第一篇：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能看懂折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。

3、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

能看懂折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、出示表格

學(xué)校氣象小組測(cè)得了2000年上海市月平均氣溫的變化情況 師：從表格中你們可以了解哪些信息？

師：用什么統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出氣溫變化的情況呢？

2、出示條形統(tǒng)計(jì)圖

師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長(zhǎng)短可以看出氣溫的什么？ 師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少。

3、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的引入：

師：從小胖畫(huà)的條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值,并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。師：用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢(shì)呢？

二、揭示課題：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

三、新授

（一）探究一

1、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（出示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）（1）在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中看到了一些什么？（2）介紹橫軸與縱軸、刻度

師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較 相同點(diǎn)：橫軸與縱軸

不同點(diǎn)：直條表示數(shù)量、點(diǎn)表示數(shù)量（4）看數(shù)據(jù)

師：2000年3月上海市的平均氣溫是多少℃？ 你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）

師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月）（5）看上升與下降幅度

師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？ 你是怎樣知道的？（看折線(xiàn)越陡峭程度）2~3月，3~4月

師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）

師：可以通過(guò)折線(xiàn)的升降來(lái)看統(tǒng)計(jì)量變化的情況。（6）折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過(guò)圖中折線(xiàn)的升降來(lái)反映數(shù)量增減的變化趨勢(shì)。

（二）探究二

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：數(shù)量變化趨勢(shì)

1、比較兩幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

師：小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫(huà)出了小亞體溫變化的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（出示統(tǒng)計(jì)圖）

2、觀察思考：

（1）誰(shuí)畫(huà)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖容易看出小亞體溫變化的情況？（2）這兩張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？??

小小丁丁畫(huà)出的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的“~~~~~~~”表示什么？（3）使用省略符號(hào)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

（使用省略符號(hào)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能更清晰地反映小亞體溫變化的情況）

（4）看了這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么好的建議提醒生病的小亞？

3、練習(xí)：根據(jù)這兩張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖回答下列問(wèn)題

（1）誰(shuí)畫(huà)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖容易看出小亞體溫變化的情況？（小丁?。?）圖1和圖2中縱軸上的1小格分別代表多少℃？

（圖1中縱軸上的1小格代表1℃，圖2中的1小格代表0.1℃）（3）8時(shí)小亞的體溫是多少℃？（37.6℃）（4）17時(shí)小亞的體溫大約是多少℃？（37℃）4．總結(jié)：在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號(hào)省去空白部分。

四、練習(xí)

（一）、練習(xí)一：

仔細(xì)觀察這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你能從中得到哪些信息？看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題

（1）橫軸表示（）？縱軸表示（）？（2）縱軸上的1小格表示（）℃？

（3）氣溫最高的時(shí)刻是（）時(shí)，這時(shí)氣溫是（）度。（4）這是每隔（）小時(shí)測(cè)一次氣溫而得到的折線(xiàn)圖。

（5）白天氣溫是從（）時(shí)開(kāi)始升高的，又是從（）時(shí)開(kāi)始下降的。

（6）氣溫上升幅度最大的是（）時(shí)到（）時(shí)之間。（7）氣溫下降幅度最大的是（）時(shí)到（）時(shí)之間。（8）（）時(shí)到（）時(shí)氣溫沒(méi)有變化。（9）這天有（）時(shí)氣溫高于9度。（10）你能估測(cè)出這一天大約屬于哪個(gè)季節(jié)嗎？(二）練習(xí)二

下面的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是每隔1小時(shí)測(cè)得的長(zhǎng)度為1米的木棒影子長(zhǎng)度的變化情況。

看圖回答問(wèn)題

（1）什么時(shí)候木棒的影子最短？（12時(shí)）

（2）9：30時(shí)，木棒影子的長(zhǎng)度大約是多少？（0.8米）

先在橫軸上找到9：30，在9時(shí)和10時(shí)中間，再在縱軸上找到它對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度。

（三）練習(xí)三

下圖的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是近年來(lái)使用寬帶上網(wǎng)的中國(guó)網(wǎng)民的人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況。

讀圖并回答：（獨(dú)立完成）

（1）在哪段時(shí)間里使用寬帶上網(wǎng)的中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)增長(zhǎng)最快？（04/1~04/7，05/1~05/7）

（2）2005年4月使用寬帶上網(wǎng)的中國(guó)網(wǎng)民的人數(shù)大約是多少？（4700萬(wàn)人）（3）在哪段時(shí)間里使用寬帶上網(wǎng)的中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)增長(zhǎng)較慢？（03/1~03/7）（4）2004年7月使用寬帶上網(wǎng)的中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)比2003年7月多多少？（3000—1000=2000萬(wàn)人）

總折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中看到了怎樣的變化趨勢(shì)？你什么想法？

五、課后作業(yè)

人口和環(huán)境是影響我們生存空間的重要因素。請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你從中可以了解哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？

課堂小結(jié)

六、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道了使用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過(guò)圖中折線(xiàn)的升降來(lái)反映數(shù)量增減的變化情況,折線(xiàn)越陡，變化越大。

課后習(xí)題

七、課后作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)P/

38、39

第二篇：《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第108～109頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。能力目標(biāo)：

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、比較能力，根據(jù)數(shù)據(jù)作出科學(xué)的推測(cè)和判斷。情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖；能正確分析圖上的信息，作出科學(xué)的預(yù)測(cè)和判斷。

【教法學(xué)法】引導(dǎo)分析—自主探究—合作交流—鞏固應(yīng)用 【教具準(zhǔn)備】：教學(xué)課件、未完成的統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

1、國(guó)歌伴奏，欣賞一組奧運(yùn)會(huì)圖片，主題曲。

2、觀看課件，感受奧運(yùn)會(huì)激動(dòng)人心的場(chǎng)景與氣氛。

二、教學(xué)新知

（一）認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

2通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三篇：《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、會(huì)看單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能從單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、對(duì)在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。教學(xué)過(guò)程：

一、引出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

（1）這是2006年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表（2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

（3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？

小結(jié)：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。

（4）那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？ 出示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

揭題：今天我們就一起來(lái)研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

二、解讀折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？ a)獨(dú)立觀察 b)小組交流

3、大組交流（1）點(diǎn)：

①你是怎么看出來(lái)的？

②小結(jié)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。

（2）線(xiàn)：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線(xiàn)表示什么呢？（平均氣溫在上升）①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？ ②那么它們上升的情況一樣嗎？ 小結(jié)：折線(xiàn)越陡，變化越大。

③除了平均氣溫上升的情況，還有沒(méi)有其它情況？（氣溫下降）能具體舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

（4）在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過(guò)折線(xiàn)的升降來(lái)看變化的情況，看看書(shū)上怎么說(shuō)的？

①學(xué)生看書(shū)

②選擇圖上相鄰的兩天溫度說(shuō)說(shuō)平均氣溫是怎么變化的？

③折線(xiàn)的升降可以反映氣溫的變化情況，折線(xiàn)越陡，變化越大。

（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能說(shuō)說(shuō)整個(gè)一周的變化情況嗎？

三、感受認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級(jí)到四年級(jí)的體重變化情況，并繪制了一張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，從這張圖中，你了解到了什么？

（1）獨(dú)立思考——同桌說(shuō)一說(shuō)（2）交流（3）小結(jié)：

2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測(cè)驗(yàn)變化情況的統(tǒng)計(jì)圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？

3、小結(jié)：折線(xiàn)的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線(xiàn)越陡，變化越大。

4、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的比較

今天我們認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你能說(shuō)說(shuō)它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？

（1）生說(shuō)

（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。

四、聯(lián)系生活

1、（1）在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計(jì)圖，比如上周我們開(kāi)了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果要統(tǒng)計(jì)我們四年級(jí)每個(gè)班的總分？你覺(jué)得用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？

（2）如果要統(tǒng)計(jì)我們班*同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢？

2、你能再舉些例子，說(shuō)說(shuō)如果要統(tǒng)計(jì)某件事情，準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？

3、小結(jié)：根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

第四篇：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)教案（推薦）

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第108——110頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，能利用方格紙畫(huà)出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

3、根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而作出一定的推測(cè)和判斷。

4、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)圖的選擇，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的變化預(yù)測(cè)未來(lái)事物的變化。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、根據(jù)某學(xué)生前六周得小紅花朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表引出條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

文久伊同學(xué)前6周得到得小紅花統(tǒng)計(jì)表（出示課件）

2、回憶條形統(tǒng)計(jì)圖繪制及特點(diǎn)。（出示課件）

3、出示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，引出課題。（出示課件）

二、新課學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖得出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的組成及特點(diǎn)。

2、繪畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的步驟

步驟：①描點(diǎn) ②畫(huà)線(xiàn) ③標(biāo)數(shù)據(jù)

小結(jié)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能清晰看出數(shù)據(jù)的增減變化。

3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)某商店2010年4——9月雪糕銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖 1）判斷最大數(shù)和最小數(shù)，確定數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)月份。（出示課件）2）學(xué)生2人一組，合作完成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

1、通過(guò)繪制統(tǒng)計(jì)圖，點(diǎn)明學(xué)生折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是如何繪制（強(qiáng)調(diào)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)）

2、分析預(yù)設(shè)某商店2011年應(yīng)如何預(yù)定雪糕。

三、運(yùn)用中感知

1、根據(jù)下面兩幅統(tǒng)計(jì)表分析比較什么情況下選用條形統(tǒng)計(jì)圖，什么情況下選用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（出示課件）

2、根據(jù)XX同學(xué)1——5年級(jí)的身高繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。3，強(qiáng)調(diào)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中縱軸上的省略畫(huà)法（實(shí)物投影展示學(xué)生作品）

4、知識(shí)延伸（問(wèn)）預(yù)測(cè)該同學(xué)以后的會(huì)怎樣？

四、生活中的統(tǒng)計(jì)圖----認(rèn)識(shí)并會(huì)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生發(fā)言教師展示自己收集的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

五，小結(jié)（通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感想？）

六、延伸作業(yè)

觀看或收聽(tīng)石河子天氣預(yù)報(bào)，收集一周的最高（低）氣溫的數(shù)據(jù)，繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

授課人：劉鄖

一、說(shuō)教材

《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用單式統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，能利用方格紙畫(huà)出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

3、根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而作出一定的推測(cè)和判斷。

4、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

同時(shí)，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計(jì)圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幨墙y(tǒng)計(jì)圖：股票、每年各地的氣溫增長(zhǎng)變化。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計(jì)圖——基本的最多、最少，及折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測(cè)。滲透分析、推理的知識(shí)。

三、說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，我主要采用了談話(huà)法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——應(yīng)用感知——生活中的統(tǒng)計(jì)圖——全班總結(jié)——知識(shí)拓展五塊內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過(guò)展示某學(xué)生前六周得小紅花朵數(shù)情況復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表及條形統(tǒng)計(jì)圖，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了“不計(jì)算，能不能直接看出小紅花哪周到哪周增加最多”這一問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而引入“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”

在探究新知部分：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

相同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生理解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的一般知識(shí) 而不同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)演示真正來(lái)感受到線(xiàn)的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。當(dāng)然，這份數(shù)據(jù)的使用時(shí)仍存在欠缺，因?yàn)閳D中小紅花只能看出在上升，而沒(méi)有下降的情況，也就使得學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的下降和沒(méi)有變化缺少了認(rèn)識(shí)。為彌補(bǔ)這點(diǎn)，我在后面緊接著又設(shè)計(jì)了一到雪糕銷(xiāo)售情況的統(tǒng)計(jì)圖，它包括了有上升和下降兩部分。

這樣，通過(guò)以上兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解掌握了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了根據(jù)兩幅統(tǒng)計(jì)表分析比較什么情況下選用條形統(tǒng)計(jì)圖，什么情況下選用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生能意識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。并提出兩個(gè)問(wèn)題，最主要是讓學(xué)生運(yùn)用到剛才學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，并鞏固剛才所學(xué)的知識(shí)，這塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固。還要求學(xué)生能進(jìn)行分析和一些合理的推測(cè)。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)。

最后，在作業(yè)拓展環(huán)節(jié)，觀看或收聽(tīng)石河子天氣預(yù)報(bào)，收集一周的最高（低）氣溫的數(shù)據(jù)，繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

第五篇：《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103～104頁(yè)，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

2．通過(guò)觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用。

3．經(jīng)歷觀察、比較、分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；會(huì)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，并能讀懂圖意，分析問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。教學(xué)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了一組美麗的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示小區(qū)綠化圖片。）

師：欣賞過(guò)后，說(shuō)一說(shuō)你的感受吧。生1：真漂亮。

生2：如果我也能住在這樣的小區(qū)就好了。生3：這里的綠化工作做得非常好?！?/p>

師：我們都知道綠色植物有美化環(huán)境、保持水土、制造氧氣和凈化空氣等作用。園林綠化滿(mǎn)足了人們回歸自然的愿望，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、改善城市生活環(huán)境的重要措施。請(qǐng)看，這是濱海市和臨江市2004-2012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表。（出示統(tǒng)計(jì)表。）

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師：說(shuō)一說(shuō)你從中了解到了哪些信息？ ……

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？ 生：臨江市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？

【評(píng)析：興趣是求知的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師以精美的圖片展示了小區(qū)綠化的美麗景象，從現(xiàn)實(shí)的素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激活了學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

2．合作探究，解決問(wèn)題。（1）認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

①?lài)L試統(tǒng)計(jì)，體會(huì)學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 生1：越來(lái)越多。生2：逐年增加。

師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的嗎？ 生：通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的。

師：擁有一雙善于觀察的眼睛是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。你能想個(gè)辦法把這個(gè)變化情 況用更直觀的形式表示出來(lái)嗎？有什么好主意？

生：畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

師：那就趕緊行動(dòng)起來(lái)，在老師課前發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡（1）上完成濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況統(tǒng)計(jì)圖吧。

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（學(xué)生活動(dòng)。）

②班內(nèi)交流，介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。

師：濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？你是怎么表示的？誰(shuí)來(lái)交流一下？ 生：我用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，這樣可以直觀地看出綠化面積的數(shù)量。（屏幕展示學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。）

【評(píng)析：新課程觀要求“以學(xué)定教”、“教”服務(wù)于“學(xué)”，本環(huán)節(jié)較好地體現(xiàn)了這一理念。教師尊重學(xué)生的選擇，讓他們自己選擇整理統(tǒng)計(jì)的方法，并且通過(guò)親手制作條形統(tǒng)計(jì)圖，鞏固復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的回憶和梳理，也為新知的探究做好了鋪墊?！?/p>

師：與統(tǒng)計(jì)表相比，條形統(tǒng)計(jì)圖的確可以直觀地看出綠化面積的變化情況。那有沒(méi)有能更加直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢？

（學(xué)生沉思。）

師：請(qǐng)看大屏幕。（出示濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。）

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師：認(rèn)識(shí)嗎？ 生：我在電視上見(jiàn)過(guò)。

師：嗯，你真是生活的有心人。其實(shí)呀，這就是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)。）師：我們一起來(lái)看一遍這個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，注意認(rèn)真觀察。（屏幕動(dòng)態(tài)展示在繪有縱軸、橫軸的空白圖上描點(diǎn)連線(xiàn)的過(guò)程。）師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟？ 生：先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)據(jù)，最后連線(xiàn)。師：觀察細(xì)致，總結(jié)到位，了不起！

【評(píng)析：借助課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察、感悟中體會(huì)、總結(jié)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟。相信此間學(xué)生獲得的一定更多，記憶的一定更深刻?！?/p>

（屏幕同時(shí)呈現(xiàn)濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖。）師：對(duì)比觀察這兩張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)個(gè)直條表示數(shù)量的，而折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)和線(xiàn)段表示的。生2：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖看的不是很清楚，而條形統(tǒng)計(jì)圖可以一眼看出它所表示的數(shù)量。師：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能否看出數(shù)量的多少？通過(guò)什么看出來(lái)的？ 生：通過(guò)點(diǎn)。

師：也就是說(shuō)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)的位置是表示數(shù)量的多少的。那么老師有一個(gè)疑問(wèn)，連接這些點(diǎn)的線(xiàn)段又有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法。

（學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。）

師：看到大家討論得這么熱烈，相信一定有了不少的收獲，哪個(gè)小組先來(lái)交流？

/ 11 生1：我們小組認(rèn)為這些線(xiàn)段可以讓我們看得更清楚。生2：我們認(rèn)為這些線(xiàn)段表示上升或下降。生3：可以更清楚地表示數(shù)量的變化情況?！?/p>

師：看來(lái)大家對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有了一定的了解。通過(guò)以上的探究，你能試著說(shuō)一說(shuō)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)嗎？

生1：點(diǎn)可以表示數(shù)量的多少，線(xiàn)段可以表示變化情況。

生2：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以表示數(shù)量的變化情況。（板書(shū)。）師：表述得既清楚又有條理，希望接下來(lái)你能有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們分別根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖分析了濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況，你覺(jué)得解決這樣的問(wèn)題用哪種方法最恰當(dāng)？為什么？

生：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)檎劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示數(shù)量的變化情況。

師：的確是這樣。解決像綠地面積變化情況這樣的問(wèn)題，最好用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗苤庇^地反映出數(shù)量的增減變化情況。

【評(píng)析：在觀察對(duì)比、討論交流中，學(xué)生對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)逐漸走向明朗。通過(guò)自主探究，學(xué)生于不知不覺(jué)中感受著折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，體會(huì)著折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，并從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！?/p>

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，并能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的變化情況。獨(dú)立制作。

師：剛才我們用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示了濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況，前面同學(xué)們還提到了臨江市2004-2012年人均公共綠地面積情況，怎樣表示這個(gè)變化情況？應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？

生：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

師：請(qǐng)大家利用學(xué)習(xí)卡（2）嘗試獨(dú)立完成。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。）

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②全班交流。

師：誰(shuí)愿意展示你畫(huà)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？（屏幕出示學(xué)生畫(huà)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥畫(huà)法。）師：觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：臨江市2004-2012年人均公共綠地面積逐漸增加。生2：臨江市2004-2012年人均公共綠地面積呈上升趨勢(shì)。

師：你能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化預(yù)測(cè)一下2014年臨江市人均公共綠地面積數(shù)量嗎？ 生1：17平方米。生2：20平方米。生3：18.5平方米。……

師：那我預(yù)測(cè)是14平方米，你覺(jué)得合理嗎？為什么？

生：不合理，因?yàn)閺慕y(tǒng)計(jì)圖上可以看出臨江市2004-2012年人均公共綠地面積呈上升趨勢(shì)。所以2014年應(yīng)該比2012年要多。

師：分析得有理有據(jù)，真是個(gè)善于思考的孩子。

【評(píng)析：獨(dú)立制圖并分析、預(yù)測(cè)的過(guò)程發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力?！?/p>

3．聯(lián)系生活，鞏固新知。（1）展示生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

師：其實(shí)，在我們的生活中折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖也是非常常見(jiàn)的，能說(shuō)說(shuō)你都在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？

/ 11 生：股市、氣溫、醫(yī)院測(cè)量心跳的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖…… 師：老師也收集了一些，一起來(lái)看。（屏幕出示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖圖片。）

師：由此可見(jiàn)，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。（2）完成“自主練習(xí)”第1題，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用。

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[全班交流。關(guān)注學(xué)生對(duì)第（4）小題的回答，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考。]（3）這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可能表示的是下面兩種情況中的哪一種？請(qǐng)說(shuō)明理由。

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①地區(qū)小學(xué)生6—11歲平均身高變化情況。

②某商場(chǎng)2012年6月—11月某進(jìn)口商品銷(xiāo)售量情況。

【評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。通過(guò)多層次與多形式的鞏固性練習(xí)、開(kāi)放性練習(xí)、深化性練習(xí)，學(xué)生在應(yīng)用拓展中鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注數(shù)據(jù)的同時(shí)打開(kāi)思路，從折線(xiàn)的形態(tài)分析變化，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，透視“圖外之意”，進(jìn)行有意義的猜想和聯(lián)想，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出立體、豐滿(mǎn)的態(tài)勢(shì)?！?/p>

4．總結(jié)拓展。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生1：我知道了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

生2：我知道了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以呈現(xiàn)出變化趨勢(shì)。生3：我可以根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的變化趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行推測(cè)。

師：至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛用于生產(chǎn)生活中，也演變出形式各樣的統(tǒng)計(jì)圖。除了我們已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖以外，還有柱形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、雷達(dá)統(tǒng)計(jì)圖等。

/ 11 師：大自然的千姿百態(tài)，無(wú)窮無(wú)盡的變幻，造就了無(wú)數(shù)的物象形態(tài)。其實(shí)，在自然界中也存在大然的統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示樹(shù)的年輪、地震震波圖等。）

師：有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)查閱這方面的相關(guān)資料。

【評(píng)析：通過(guò)交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外，延伸至生活，使學(xué)生在拓展中感受數(shù)學(xué)所獨(dú)有的魅力?！?/p>

【總評(píng)】

本節(jié)課，教師的設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生建構(gòu)起了一個(gè)完整的知識(shí)體系。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．在現(xiàn)實(shí)情境中理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

這節(jié)課教師準(zhǔn)備了許多有關(guān)的生活素材，注重從觀察入手，結(jié)合學(xué)生熟悉的、身邊的生活例子巧妙地融匯，開(kāi)啟學(xué)生思維之門(mén)。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，再將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在觀察、討論、交流和反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

為了保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與學(xué)習(xí)，教師最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能讓學(xué)生人人動(dòng)腦思考、人人動(dòng)口交流、人人動(dòng)手繪圖。在對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行比較，初步感知折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)，接著通過(guò)自主探究、合作交流，從中悟出特點(diǎn)、獲得規(guī)律并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。在學(xué)生眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)處、學(xué)有疑慮處、思維斷層處，教師有目的地加以指導(dǎo)，加以指點(diǎn)。于是，師生靈感的碰撞、智慧的交鋒最終不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽。整個(gè)教學(xué)過(guò)程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

3．注重新舊知識(shí)的遷移和對(duì)比。

教師注重新舊知識(shí)的遷移和對(duì)比，把前面學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，明確了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖基本的特征。在此基礎(chǔ)上，把折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖再進(jìn)行對(duì)比、觀察、分析，從中體會(huì)到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能清楚地反映數(shù)量的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，根據(jù)這種趨勢(shì)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。課堂浸漫著恒久的思

/ 11 維魅力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、折射出的統(tǒng)計(jì)思想也更深入人心。

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