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      一年級拼音b-p-m-f-教學(xué)設(shè)計
      
        
       時間：2019-05-12 23:42:02下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級拼音b-p-m-f-教學(xué)設(shè)計》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級拼音b-p-m-f-教學(xué)設(shè)計》。

      
	
      

      第一篇：一年級拼音b-p-m-f-教學(xué)設(shè)計
      

      小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計——b p m f
      教學(xué)目標：
      知識與技能：
      1）學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，會正確書寫。
      2）知道b p m f在四線格中的書寫位置。
      3）學(xué)會帶調(diào)拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。過程與方法：
      學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自然地融入b p m f 的日常使用情境，結(jié)合自身的生活常識進一步了解b p m f的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與b p m f有關(guān)的漢字。情感態(tài)度與價值觀
      教師通過自編的故事情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母b p m f 的同時學(xué)會關(guān)愛他人，初步了解“愛”在人類生活中的偉大力量。
      教學(xué)重點：b p m f的發(fā)音及書寫方法。
      教學(xué)難點：1）b p m f在四線格中的書寫位置；
      2）帶調(diào)拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)； 教學(xué)用具：投影儀、課件。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：
      導(dǎo)入：（靜思活動）播放歌曲《愛心樹》（教師需解釋歌曲的大概含義，出示愛心樹的圖片）
      二、認識聲母b p m f 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，大家還能回想起它們嗎？（簡單復(fù)習(xí)單韻母）從今天開始，我們就要學(xué)習(xí)聲母了，在認識新的字母之前，先聽老師來講一個故事吧！
      星期天的早晨，小冰正在開心地聽著廣播，忽然間從廣播里傳來了這樣一個消息：有一個小縣城不幸遭受了非常嚴重的水災(zāi)，縣城里有一所小學(xué)被水淹沒了，大水過后，只剩下幾間破破爛爛的教室，那里的孩子們因為沒有了教室所以不能正常地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，他們很希望大家能夠奉獻自己的愛心，幫助他們修好教室，讓他們再次回到課堂。聽到這里，小冰心里想：“我能做些什么呢？”正在這個時候，他看到了自己心愛的存錢罐，那里面有他攢了很久的零花錢，小冰拿著心愛的存錢罐，雖然有些舍不得，但他心里已經(jīng)有了一個想法，于是，小冰把自己的想法告訴了媽媽，聽完小冰的想法之后，媽媽笑著摸了摸小冰的頭，還夸小冰是個有愛心的好孩子。就在吃過午飯之后，小冰的拿著自己心愛的存錢罐，和媽媽一起出發(fā)，一起去了那個可以實現(xiàn)他愿望的地方??
      聽完了這個小故事，大家知道小冰的愿望是什么了嗎？（滲透關(guān)愛他人的價值觀，可以結(jié)合歌曲《愛心樹》）
      這個小故事中有幾個字和我們今天要學(xué)習(xí)的聲母有關(guān)，大家知道是哪些字嗎？（出示與b p m f有關(guān)的幾個漢字）
      播（bō）破（pò）摸（mō）發(fā)（f?。?/p>
      （一）讀準音
      除結(jié)合課本中的插圖之外，出示另外一些與聲母b p m f發(fā)音有關(guān)的圖片（在結(jié)合圖片進行學(xué)習(xí)的時候可以適當(dāng)滲透一些價值觀），由教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音的要領(lǐng)： ——b：讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
      ——p: 雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
      ——m：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
      ——f：下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從唇齒間摩擦出來，聲帶不顫動。
      （二）認清形
      請同學(xué)們仔細看一下, b p m f四個字母分別長的像什么呢？(結(jié)合課件中的圖片)b——收音機（拉開天線聽廣播）p—— 路燈（右上半圓ppp）
      m——兩個門洞（兩個門洞mmm）f ——拐杖（一根拐杖fff）
      （在這一過程中也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力說出b p m f 分別長的像什么，可以讓學(xué)生進行討論，互相啟發(fā)幫助思考。）
      （三）學(xué)會正確書寫 b——先寫“l(fā)”，再在“l(fā)”的右下方加半圓，由兩筆寫成。（b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，半圓寫在中間的一格。）
      p——先寫“l(fā)”，再在“l(fā)”的右上方加半圓，由兩筆寫成。（第一筆“l(fā)”從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。）
      m——由三筆寫成。（m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。）
      f ——由兩筆寫成。（第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。）
      四、b p m f帶調(diào)拼讀
      （一）抽讀b p? m? f四個聲母、a o i u四個單韻母和帶調(diào)的四個單韻母。
      (二)聲母b p? m? f與單韻母a o i u相拼展示。（拼音口訣：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）（教師領(lǐng)讀和學(xué)生領(lǐng)讀相結(jié)合）
      （三）識字展示
      1、目的：讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會的漢字中找出聲母b p? m? f與單韻母a o i u相拼形成的漢字。
      2、將全班學(xué)生分為小組開展合作學(xué)習(xí)，5分鐘后每個小組匯報識字成果（每組提前準備好紙和筆），教師再進行點評和補充。
      注：在學(xué)習(xí)b p m f帶調(diào)拼讀這一過程中，可以再次滲透相互合作這一價值觀，如：在講解聲母和韻母相結(jié)合組成音節(jié)時，在進行小組合作學(xué)習(xí)時。
      五、課堂小結(jié)
      今天，我們又學(xué)習(xí)了四個聲母家族的朋友——b p m f，同學(xué)們在這節(jié)課中的表現(xiàn)非常好，希望今后大家繼續(xù)努力！
      六、課后作業(yè)
      1、復(fù)習(xí)聲母b p m f的發(fā)音及寫法。
      2、畫一顆愛心樹，把你學(xué)過的拼音字母都掛在愛心樹上。
      第二篇：拼音bpmf教學(xué)設(shè)計
      拼音bpmf教案
      教學(xué)重點
      1．學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
      2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
      3．學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點
      掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
      第一課時
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
      二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
      （一）學(xué)習(xí)“b”的音形
      1．出示“b”的圖
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
      （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
      （4）教師范讀。
      （5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
      （6）開火車讀。
      2．學(xué)習(xí)“b”的形
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
      （2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
      拉開天線聽廣播“b b b”。
      右下半圓“b b b”。
      6字“b”。??
      3．指導(dǎo)書寫b
      （1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
      （3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      （4）學(xué)生書空筆順。
      （5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
      （二）學(xué)習(xí)“p”的音形
      1．出示“p”的圖
      （1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）學(xué)生試讀字母“p”。
      （3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
      （4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。
      （5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
      （6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
      （7）指名讀。
      2．學(xué)習(xí)“p”的形
      （1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
      （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
      右上半圓“p p p”。
      端起臉盆把水潑“p p p”。
      路燈“p”。
      3．指導(dǎo)書寫“p”
      （1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
      （3）學(xué)生獨立書寫一個。
      （4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
      你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
      （5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
      （6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （三）辨別“b，p”，找出相同和不同之處。
      （四）學(xué)習(xí)“m”的音形
      1．出示“m”的圖
      （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
      （2）這個字母怎么讀？
      （3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
      （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
      （5）開火車讀。
      2．學(xué)?quot;m“的形
      （1）看圖說說怎樣記住”m“的形？
      （2）編記憶小兒歌：兩個門洞”m m m“
      3．指導(dǎo)書寫”m“
      （1）認識基本筆畫：
      （2）學(xué)生書空。
      右彎豎。
      （3）請同學(xué)觀察書中字母”m“的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾市闖傘⒄際裁錘瘢?/p>
      （4）教師范寫，強調(diào)”m“占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
      （5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      （五）學(xué)習(xí)”f“的音形
      1．學(xué)習(xí)”f“的音
      （1）提問：從圖上你知道了什么？
      （2）借助”佛“的音讀”f“。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
      （3）學(xué)生體會讀。
      2．學(xué)習(xí)”f“的形
      （1）怎么記憶”f“的形呀！你們見過拐杖嗎？
      教師出示拐杖，幫助記憶”f“的形。
      （2）編記憶”f“的小兒歌：
      爺爺拐杖”f f f“。
      一根拐棍”f f f“。
      3．指導(dǎo)書寫”f“
      （1）認識基本筆畫：
      右彎豎。
      （2）觀察書中”f“的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
      （3）教師范寫。強調(diào)第一筆
      在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
      （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      三、復(fù)習(xí)
      今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f "。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！附：板書
      第三篇：拼音bpmf教學(xué)設(shè)計
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計1
      【教學(xué)目標】
      1、學(xué)習(xí)b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
      3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      【教學(xué)重點】
      讀準聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      【教學(xué)難點】
      掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
      1、指讀、齊讀6個單韻母。
      2、小組讀帶調(diào)韻母。
      從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。
      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
      1、指導(dǎo)看圖：
      ⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
      ⑵ 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、師指導(dǎo) b p m f 的讀音：
      把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
      示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
      學(xué)順口溜：兩扇小門 m－m－m。
      范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
      3、指導(dǎo)正確書寫：
      ⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？
      ⑵ 師指導(dǎo)書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
      ⑶ 學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
      三、鞏固練習(xí)
      唱順口溜，聽音送卡片。
      第二課時
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計2
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
      2、認識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)重難點：
      讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
      課時：二課時
      教學(xué)準備：
      掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
      教學(xué)過程：
      第一課時（9）
      一、導(dǎo)入新課
      師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家說說？
      生：——
      師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）
      二、講授新課。
      1、利用情境圖引出字母。
      師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
      生：看大佛
      師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
      他們看大佛，要先爬一段什么呢？
      生：山坡
      師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
      生：用手去摸。
      師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
      利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。
      2、利用標音標形圖識字母。
      水上沖浪bbb小猴推車ppp
      兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
      三、指導(dǎo)書寫：
      1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
      2、老師示范，學(xué)生書空。
      3、描紅。
      四、作業(yè)設(shè)計：寫今天學(xué)過的.聲母，
      五、板書設(shè)計：bpmf
      第二課時（10）
      一、開火車認讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌
      aoeīuübpmf
      二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
      沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
      1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
      師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
      生；——
      師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。
      （師范讀ba___bab輕短a響亮）
      學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
      2、用同樣的方法練習(xí)朗讀
      自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀
      3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
      師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？
      （用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）
      三、練習(xí)鞏固
      1、找朋友讀一讀：
      1）發(fā)下聲母韻母的卡片
      2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
      3）組成音節(jié)讀一讀。
      2、延伸
      廣播山坡摸大佛
      二、作業(yè)設(shè)計：
      用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。
      和你的家人做交朋友的游戲。
      三、板書設(shè)計
      b_ab_op_ap_o
      m_im_af_uf_a
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計3
      【知識目標】
      1、學(xué)會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
      3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
      4、初步學(xué)會讀輕聲。
      【能力目標】
      認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。
      【情感目標】
      知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
      【教學(xué)重點】
      b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
      【教學(xué)難點】
      韻母帶調(diào)拼音。
      【教具準備】
      字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
      2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
      二、新課導(dǎo)入
      我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
      1、教學(xué)聲母 b：
      看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？
      學(xué)生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
      師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。
      板書：b
      2、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：
      聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
      ⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
      ⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個6。）
      ⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
      3、教學(xué) b 和 a 的拼音：
      看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
      仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
      卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
      拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─à→bà
      4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
      5、教學(xué)聲母 p：
      ⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。
      ⑵ 教學(xué) p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的`聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。
      6、教學(xué) p 和 a 的拼音：
      看圖說話，引出 p。
      教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
      半扶半放：p 發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
      舉一反三，拼讀卡片:
      p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
      7、復(fù)習(xí)鞏固。
      8、課堂小結(jié)：
      這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、卡片認讀：b、p
      2、拼讀：bā bǎ pā pǎ
      3、指導(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
      二、教學(xué)聲母m
      1、看投影說話引出 m：
      ⑴ 圖上畫著誰和誰？
      ⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
      ⑶ 連起來說：
      說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m
      2、教學(xué) m 的發(fā)音，認清形：
      ⑴ 范讀，同學(xué)們看口形。
      ⑵ 仔細聽：
      發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
      ⑶ 教師范讀。
      ⑷ 跟讀。
      ⑸ 齊讀。
      ⑹ 領(lǐng)讀。
      ⑺ 正音。
      3、記字形：
      圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。
      4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
      5、教學(xué)m和單韻母的拼音：
      用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。
      三、教學(xué)聲母 f
      1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？
      說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f
      2、課中操。念兒歌：
      f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
      3、教學(xué) f 的發(fā)音，認清形：
      ⑴ 聽示范：
      發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
      講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
      ⑵ 讀：
      學(xué)生跟讀，教師正音。
      ⑶ 記憶形：
      誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
      ⑷ 指導(dǎo)書寫：
      兩筆寫成，學(xué)生書空。
      四、鞏固練習(xí)
      1、卡片認讀 b p m f：
      指名讀，開小火車。
      2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
      3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
      4、課堂小結(jié)：
      今天我們又學(xué)會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、卡片讀聲母。
      2、對比記：
      右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
      3、猜字母游戲：
      ⑴ 兩扇門是什么字母？（m）
      ⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）
      ⑶ 像個6字，是什么字母？（b）
      ⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）
      二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
      1、講解拼讀方法：
      我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
      2、摘花游戲：
      板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
      三、看圖拼讀音節(jié)
      這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。
      1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
      2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？
      3、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
      范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。
      冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
      4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
      四、教學(xué)生字
      1、初步認識生字：
      出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
      2、讀讀書上的詞語：
      爸爸、媽媽、我。
      3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。
      4、誰能用上這些詞語說一句話。
      六、鞏固練習(xí)
      1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
      2、齊讀兒歌。
      七、作業(yè)布置
      回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計4
      【知識目標】
      1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
      3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      4、初步學(xué)會讀輕聲。
      【能力目標】
      認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
      【情感目標】
      知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
      【教學(xué)重點】
      bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
      【教學(xué)難點】
      韻母帶調(diào)拼音。
      【教具準備】
      字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
      2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
      二、新課導(dǎo)入
      我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
      1、教學(xué)聲母b：
      看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
      學(xué)生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
      師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
      板書：b
      2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
      聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
      ⑴教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
      ⑵記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）
      ⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
      3、教學(xué)b和a的拼音：
      看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
      仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
      卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
      拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的.口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà
      4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
      5、教學(xué)聲母p：
      ⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
      ⑵教學(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。
      6、教學(xué)p和a的拼音：
      看圖說話，引出p。
      教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
      半扶半放：p發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
      舉一反三，拼讀卡片：
      p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
      7、復(fù)習(xí)鞏固。
      8、課堂小結(jié)：
      這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、卡片認讀：b、p
      2、拼讀：bābǎpāpǎ
      3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
      二、教學(xué)聲母m
      1、看投影說話引出m：
      ⑴圖上畫著誰和誰？
      ⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
      ⑶連起來說：
      說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪莔，板書：m
      2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：
      ⑴范讀，同學(xué)們看口形。
      ⑵仔細聽：
      發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
      ⑶教師范讀。
      ⑷跟讀。
      ⑸齊讀。
      ⑹領(lǐng)讀。
      ⑺正音。
      3、記字形：
      圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
      4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
      5、教學(xué)m和單韻母的拼音：
      用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。
      三、教學(xué)聲母f
      1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
      說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f
      2、課中操。念兒歌：
      fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
      3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：
      ⑴聽示范：
      發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
      講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
      ⑵讀：
      學(xué)生跟讀，教師正音。
      ⑶記憶形：
      誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
      ⑷指導(dǎo)書寫：
      兩筆寫成，學(xué)生書空。
      四、鞏固練習(xí)
      1、卡片認讀bpmf：
      指名讀，開小火車。
      2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
      3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
      4、課堂小結(jié)：
      今天我們又學(xué)會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、卡片讀聲母。
      2、對比記：
      右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
      3、猜字母游戲：
      ⑴兩扇門是什么字母？（m）
      ⑵像根拐杖是什么字母？（f）
      ⑶像個6字，是什么字母？（b）
      ⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）
      二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
      1、講解拼讀方法：
      我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
      2、摘花游戲：
      板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
      三、看圖拼讀音節(jié)
      這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。
      1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
      2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
      3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
      范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。
      冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
      4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
      四、教學(xué)生字
      1、初步認識生字：
      出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
      2、讀讀書上的詞語：
      爸爸、媽媽、我。
      3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
      4、誰能用上這些詞語說一句話。
      六、鞏固練習(xí)
      1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
      2、齊讀兒歌。
      七、作業(yè)布置
      回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計5
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)習(xí)b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
      2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。
      教學(xué)重點：
      1、bp的發(fā)音方法。
      2、在四線格里正確書寫bp
      3、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      教學(xué)難點：
      區(qū)別bp兩個聲母，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      教具準備：
      課件、卡片。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
      2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。
      3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
      4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
      【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>
      二、學(xué)習(xí)聲母b p
      （一）學(xué)習(xí)b的讀音、字形
      1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）
      2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）
      （二）同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣）
      （三）區(qū)別b p
      1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的'火眼金睛，一下子就能分清他們？
      2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
      【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率?！?/p>
      （四）學(xué)寫b p
      1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。
      2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。
      3、師板演，生書空
      4、生在書上描紅后再寫一個(強調(diào)寫字姿勢)
      5、師生評價作業(yè)。
      【在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣?！?/p>
      三、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
      1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
      2、練讀。（指名、女生、男生）
      3、游戲：“捧金杯”
      【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。】
      四、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？
      2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b?。?/p>
      3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？
      4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
      5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當(dāng)小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
      【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點?！?/p>
      五、鞏固游戲：
      1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會顯出美麗的色彩！
      2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰(zhàn)？
      3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
      【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。】
      六、小結(jié)并布置作業(yè)：
      這節(jié)課，我們又認識了2個聲母朋友，還學(xué)會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
      七、板書設(shè)計：
      漢語拼音、bpmf
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計6
      【教學(xué)目標】
      1、學(xué)會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
      3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
      4、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
      【教學(xué)重點】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
      【教學(xué)難點】正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、激情導(dǎo)入
      找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
      二、看圖說話，初識字母
      1、學(xué)生交流圖上畫了什么？
      2、教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
      3、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
      4、借助圖畫，記憶字母的形。
      ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
      ⑵ 還有更好的.方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
      ⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
      5、書寫指導(dǎo)
      先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。
      三、游戲鞏固
      1、說出我的悄悄話：
      同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
      2、看誰找得準，找得快：
      聽老師或同學(xué)讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的字母，并讀一讀。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你有什么收獲？
      第二課時
      一、導(dǎo)入新課
      “開火車”讀單韻母及其四聲。
      二、學(xué)習(xí)拼音
      1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
      2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。
      3、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
      4、交流：
      bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？
      bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準 bá 的音。
      bǎ 想象說誰在打靶？
      bà 用 bà 組詞或說句子。
      5、反復(fù)練習(xí)，拼讀音節(jié)。
      6、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)，然后教師正音正調(diào)。
      7、識字教學(xué)：
      讓學(xué)生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。
      三、游戲擴展
      1、聽老師或同學(xué)拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。
      2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你有什么收獲？
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計7
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、抽讀聲母 b p m f。
      2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
      3、指讀、齊讀單韻母和四聲。
      二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
      1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
      2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
      3、示范拼讀 ba。
      4、學(xué)生練讀 b－a－ba。
      5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
      ⑴ 圖上畫的什么？
      ⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
      6、分小組練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
      三、練習(xí)拼讀音節(jié)
      四、指導(dǎo)朗讀課后短文
      1、師范讀，生跟讀。
      2、指名讀、齊讀。
      五、總結(jié)
      這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
      六、布置作業(yè)
      1、將 b p m f 每個抄寫三遍。
      2、練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。
      七、板書設(shè)計
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計8
      一、激趣導(dǎo)入
      1、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
      2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
      二、看圖說話，初識字母
      1、學(xué)生交流：圖上畫了什么？
      2、教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
      三、示范發(fā)音
      教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)
      四、借助圖畫，記憶字母的形
      1、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
      2、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
      3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
      五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法
      1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
      2、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
      3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
      4、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
      5、交流：
      bā：圖上畫著誰？卡片上的.數(shù)字是幾？
      bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準bá的音。
      bǎ：想象說：誰在打靶？
      bà：用bà組詞或說句子。
      六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法
      1、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
      2、學(xué)生用鼠標點擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。
      七、讀、演兒歌，熟練拼音
      1、出示兒歌：
      大白鵝，水上漂，
      頭戴一頂小紅帽。
      生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn)，
      伸著脖子高聲叫。
      2、教師范讀，學(xué)生跟讀。
      3、學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)。
      4、師生齊讀表演。
      拼音bpmf教學(xué)設(shè)計9
      教學(xué)要求
      1 學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
      3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。
      教學(xué)時間
      兩課時
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)
      1 復(fù)習(xí)6個單韻母：
      2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
      二、引新授內(nèi)容
      小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
      1 指導(dǎo)看情境圖。
      (1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
      (2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
      2 教師總結(jié)故事。
      星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！?在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
      3 (1)出示語境歌
      爸爸帶我爬山坡，
      爬上山坡看大佛，
      大吶叭里正廣播，
      愛護大佛不要摸。
      (2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp
      三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法
      1 教學(xué)讀音
      (1)b的讀音。
      ①板書 ，并出示圖一。
      提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
      (圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)
      ②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
      讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
      ⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
      ⑥“開火車”讀，比賽讀。
      ⑦教學(xué)順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。
      (2)p 的讀音。
      發(fā)鼻音。
      ⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
      ⑥檢查個別學(xué)生
      ⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。
      (5)f 的讀音。
      ①板書 ，并出示圖四。
      圖上畫有什么人?他在干什么?
      ②教師范讀三次
      ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
      讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
      ⑤“開火車”讀，比賽讀。
      ⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖fff
      2 教學(xué)書寫
      (1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
      ①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學(xué)的6字等)
      ②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等 。
      ③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
      ④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
      ⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
      (2)bpmf的占格位置。
      林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示bpmf的書寫。)
      ①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
      b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
      (3)bpmf的筆順。
      ①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
      b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
      ②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
      p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
      ③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
      m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
      ④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
      f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
      (4)學(xué)生練習(xí)描紅。
      四、鞏固練習(xí)
      1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。
      2 抽讀字母卡
      3 區(qū)別bp的不同之處。
      讀音：b不送氣，p要送氣。
      字形：b的半圓在右下，p的'半圓在右上。
      4齊讀三次。
      五、作業(yè)
      抄寫bpmf各四遍。
      教后記：1學(xué)生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫
      2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫
      3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯
      第二課時
      二、復(fù)習(xí)
      1 指名讀聲母卡片bpmf
      2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。
      二、引新授內(nèi)容
      1教學(xué)拼讀方法。
      (1) 出示兩個小猴推卡片車。
      指名說說這幅圖是什么意思?
      (這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)
      告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。
      (2)教師范讀bɑ三次。
      (3)講述拼讀方法
      前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
      (4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。
      (5)開火車拼讀，個別拼讀。
      2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
      (1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
      圖上畫了什么?有幾只大雁?
      出示b-ā- bā，指名拼讀。
      指名直呼音節(jié)bā。
      指名直呼 的四聲。
      引導(dǎo)用的四聲組詞。
      bā八個的“八”。
      bá拔蘿卜的“拔”。
      b打靶的“靶”。
      b爸爸的“爸”。
      (2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
      教學(xué)過程基本同上。
      三 、鞏固練習(xí)
      1 指名說說拼讀方法。
      2 集體拼讀
      3 抽查拼讀
      教后記:1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。
      2 對于m的書寫比較難掌握。
      第四篇：一年級拼音bpmf教案
      一年級拼音bpf教案
      編寫者第 教時教學(xué)內(nèi)容 《bpf》
      設(shè)計理念教學(xué)b、p、、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準聲母的本音，教學(xué)時要多種方法配合，讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、、f。教學(xué)b、p時，可讓學(xué)生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。教學(xué)b、p、、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞，一根拐棍fff?！?時教學(xué)目標1．學(xué)會“bpf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3．學(xué)會拼讀“bpf”與“u、”組成的音節(jié)。教學(xué)重點
      教學(xué)難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)資源 修改意見教
      學(xué)
      過
      程教
      學(xué)
      過
      程 教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
      二、學(xué)習(xí)“bpf”的音形
      （一）學(xué)習(xí)“b”的音形
      1．出示“b”的圖
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
      （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
      憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
      （4）教師范讀。
      （）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
      （6）開火車讀。
      2．學(xué)習(xí)“b”的形
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
      （2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
      拉開天線聽廣播“bbb”。
      右下半圓“bbb”。
      6字“b”?！?/p>
      3．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
      （3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      （4）學(xué)生書空筆順。
      （）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
      （二）學(xué)習(xí)“p”的音形
      1．出示“p”的圖
      （1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）學(xué)生試讀字母“p”。
      （3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
      “p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
      （4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>
      放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
      （）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
      （6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
      （7）指名讀。
      2．學(xué)習(xí)“p”的形
      （1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
      （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
      右上半圓“ppp”。
      端起臉盆把水潑“ppp”。
      路燈“p”。
      3．指導(dǎo)書寫“p”（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
      （3）學(xué)生獨立書寫一個。
      （4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
      你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
      （）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
      （6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （三）學(xué)習(xí)“”的音形
      1．出示“”的圖
      （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
      （2）這個字母怎么讀？
      （3）發(fā)“”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
      有些顫動。教師示范讀。
      （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
      （）開火車讀。
      2．學(xué)“”的形
      （1）看圖說說怎樣記住“”的形？
      （2）編記憶小兒歌：兩個門洞“”
      3．指導(dǎo)書寫“”（1）認識基本筆畫：右彎豎。
      （2）學(xué)生書空。
      （3）請同學(xué)觀察書中字母“”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
      （4）教師范寫，強調(diào)“”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
      （）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      （四）學(xué)習(xí)“f”的音形
      1．學(xué)習(xí)“f”的音
      （1）提問：從圖上你知道了什么？
      （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
      （3）學(xué)生體會讀。
      2．學(xué)習(xí)“f”的形
      （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
      教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
      （2）編記憶“f”的小兒歌：
      爺爺拐杖“fff”。
      一根拐棍“fff”。
      3．指導(dǎo)書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。
      （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
      （3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
      （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      三、復(fù)習(xí)
      今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！
      附：板書
      板書設(shè)計
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      第五篇：人教版bpmf拼音教學(xué)設(shè)計（精選22篇）
      篇1：關(guān)于《bpmf》教學(xué)設(shè)計
      【教學(xué)目標】
      1.學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
      2.認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)重點
      1.教讀、教寫bpmf
      2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
      3.教學(xué)帶調(diào)拼讀。
      【課前準備】教師準備：教學(xué)課件、字母卡片
      【課時安排】2課時。
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、認讀6個單韻母。
      2、認讀帶聲調(diào)的單韻母。
      二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形
      (一)導(dǎo)入新課
      指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
      師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
      [設(shè)計意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
      (二)教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
      1.看圖說話引出b。
      圖上畫著誰?他在干什么?
      b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
      2.教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
      (1)先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
      指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
      (2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      (3)憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>
      3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
      (1)看圖引出bá。
      圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)
      (2)卡片演示兩音相碰：
      bá讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá
      (3)指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>
      (4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。
      [設(shè)計意圖]把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認知心理特點。
      (三)教學(xué)聲母“p”：
      1.看圖說話引出p。
      圖上畫著誰?他在干什么?
      可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
      2.教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
      (1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
      (2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      (3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
      (4)憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>
      3.學(xué)習(xí)p和a的拼音。
      (1)看圖引出pá。
      圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
      (2)卡片演示兩音相碰：p→á→pá
      學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
      還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
      (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。
      4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。
      [設(shè)計意圖]采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
      三、鞏固練習(xí)
      1.認讀卡片。
      2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音?
      四、指導(dǎo)書寫
      1.親情導(dǎo)入
      剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎?
      2.指導(dǎo)書寫b
      (1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
      (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
      (3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      (4)學(xué)生書空筆順。
      (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
      2.指導(dǎo)書寫“p”
      (1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
      (2)請同學(xué)們觀察書中“p” 的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
      (3)學(xué)生獨立書寫一個。
      (4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
      你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
      (5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改!
      (6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      [設(shè)計意圖]培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
      第二課時
      教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)
      2.拼讀bá、pá 及四聲。
      二、教學(xué)聲母m
      1.看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。(出示“m”的圖)
      (1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
      (2)這個字母怎么讀?
      (3)發(fā)“m” 音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
      (4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
      (5)開火車讀。
      2.學(xué)“m”的形，記憶字形。
      (1)看圖說說怎樣記住“m” 的形?
      (2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”， “兩扇小門m、m、m?！?/p>
      3.指導(dǎo)書寫。
      (1)認識基本筆畫：右彎豎。
      (2)學(xué)生書空。
      (3)請同學(xué)觀察書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！?/p>
      (4)教師范寫，強調(diào)“m” 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
      (5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      (6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
      三、教學(xué)聲母f
      1.看圖說話引出f。
      2.教學(xué)f的發(fā)音。
      (1)提問：從圖上你知道了什么?
      (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
      (3)學(xué)生體會讀。
      3.學(xué)習(xí)“f”的形
      (1)怎么記憶“f” 的形呀!你們見過拐杖嗎?
      教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
      (2)編記憶“f” 的小兒歌：
      爺爺拐杖“fff”。
      一根拐棍“fff”。
      像根拐杖“f、f、f?！?/p>
      像把雨傘“f、f、f。”
      4.指導(dǎo)書寫。
      (1)認識基本筆畫：右彎豎。
      (2)觀察書中“f” 的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
      (3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
      (4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀pí、pá。
      [設(shè)計意圖]教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。
      四、鞏固練習(xí)
      1.讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。
      “爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?/p>
      2.猜字母。
      (1)兩扇小門是什么聲母?
      (2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?
      (3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?
      (4)像根拐杖是什么聲母?
      3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
      4.用卡片認讀聲母和音節(jié)。
      5.創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌
      ①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
      預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。
      右下半圓“bbb”。
      6字“b”?！?/p>
      ②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎?
      預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。
      端起臉盆把水潑“ppp”。
      路燈“p”。
      ③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎?
      預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。
      鉆進門洞m、m、m。
      兔采蘑菇m、m、m。
      ④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?
      預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。
      一根拐棍“f、f、f”。
      手扶拐棍“f、f、f?！?/p>
      [設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
      五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵
      1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎?
      2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
      【特別建議】
      1.要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。
      2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔(dān)，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
      3.書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
      篇2：《bpmf》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)要求
      1、學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
      2、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)重點
      1、教讀、教寫bpmf.
      2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
      3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
      教學(xué)準備
      教學(xué)課件掛圖
      教學(xué)時間
      2課時
      教學(xué)過程
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課
      指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
      師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
      二、教學(xué)發(fā)音
      指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
      1、教學(xué)聲母“b”
      先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
      2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”
      編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?/p>
      三、讀語境歌
      指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?/p>
      四、教學(xué)書寫
      先教筆順，再描紅，最后臨寫。
      篇3：《bpmf》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學(xué)會聲母b和單韻母?黃闖梢艚詰姆椒ā?
      3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
      教學(xué)重點：
      1、bpmf的發(fā)音方法。
      2、在四線格里正確書寫bpmf。
      3、音節(jié)的拼讀方法。
      教學(xué)難點：
      1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
      2、聲母和韻母的拼讀。
      教具準備：
      課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。
      課時劃分：一課時。
      第一課時
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
      2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
      3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
      教學(xué)重點：
      1、bpmf的發(fā)音方法。
      2、在四線格里正確書寫bpmf。
      教學(xué)難點：區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。
      教具準備：課件。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
      〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>
      二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
      （一）學(xué)習(xí)聲母b。
      1、出示課件――文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
      2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
      發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
      3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
      4、個別讀，師正音。
      5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
      6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！?/p>
      （二）學(xué)習(xí)聲母pmf。
      1出示課件――文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
      2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
      3，老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
      4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）
      5、開火車讀。
      6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
      〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>
      （三）認形，書寫。
      1、合作記憶bpmf的字形。
      ①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
      ②、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。
      2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
      3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？
      4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。
      5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？
      6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）
      7、選擇展示，評價。
      〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察―指導(dǎo)―范寫―評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕
      三、鞏固練習(xí)。
      1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
      2、接順口溜。
      師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
      師：一根拐杖，生：
      四、布置作業(yè)。
      一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
      二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
      板書設(shè)計：
      漢語拼音3、bpmf
      在教學(xué)bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。
      順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。
      還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進行發(fā)音練習(xí)，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。
      漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
      篇4：《bpmf》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
      2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
      3、初步學(xué)會讀輕聲。
      4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
      課時安排：2課時
      第一課時
      教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      卡片認讀帶調(diào)單韻母。
      二、導(dǎo)入新課。
      今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
      三、教學(xué)聲母b。
      1、看圖說話引出b。
      圖上畫著誰？他在干什么？
      b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
      2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
      （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      （3）憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>
      3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
      （1）看圖引出bá。
      圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
      （2）卡片演示兩音相碰：
      b o 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。
      （3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>
      四、教學(xué)聲母p。
      1、看圖說話引出p。
      圖上畫著誰？他在干什么？
      可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
      2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
      （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      （3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
      （4）憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
      3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
      （1）看圖引出pá。
      圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
      （2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
      學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
      變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
      五、鞏固練習(xí)。
      認讀卡片。
      六、指導(dǎo)書寫。
      第二課時
      教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
      2、拼讀bá、pá及四聲。
      二、教學(xué)聲母m。
      1、看圖說話引出m。
      “摸”的聲母是m。（出示m）
      2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
      （2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
      3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
      4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀mō。
      三、教學(xué)聲母f。
      1、看圖說話引出f。
      2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
      （2）記憶字形。
      “像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f?！?/p>
      3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
      4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀fō。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、猜字母。
      （1）兩扇小門是什么聲母？
      （2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
      （3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
      （4）像根拐杖是什么聲母？
      2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
      3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
      板書設(shè)計：
      b p m f
      篇5：《bpmf》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
      2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
      3、初步學(xué)會讀輕聲。
      4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
      課時安排：2課時
      第一課時
      教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      卡片認讀帶調(diào)單韻母。
      二、導(dǎo)入新課。
      今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
      三、教學(xué)聲母b。
      1、看圖說話引出b。
      圖上畫著誰？他在干什么？
      b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
      2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
      （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      （3）憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
      3、學(xué)習(xí)b和?壞鈉匆簟?
      （1）看圖引出bá。
      圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
      （2）卡片演示兩音相碰：
      b o 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。
      （3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>
      四、教學(xué)聲母p。
      1、看圖說話引出p。
      圖上畫著誰？他在干什么？
      可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
      2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
      （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      （3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
      （4）憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>
      3、學(xué)習(xí)p和?壞鈉匆簟?
      （1）看圖引出pá。
      圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
      （2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
      學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
      變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
      五、鞏固練習(xí)。
      認讀卡片。
      六、指導(dǎo)書寫。
      第二課時
      教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
      2、拼讀bá、pá及四聲。
      二、教學(xué)聲母m。
      1、看圖說話引出m。
      “摸”的聲母是m。（出示m）
      2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
      （2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>
      3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
      4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀mō。
      三、教學(xué)聲母f。
      1、看圖說話引出f。
      2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
      （2）記憶字形。
      “像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?/p>
      3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
      4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀fō。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、猜字母。
      （1）兩扇小門是什么聲母？
      （2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
      （3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
      （4）像根拐杖是什么聲母？
      2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
      3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
      板書設(shè)計：
      b p m f
      篇6：《bpmf》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)重點
      1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
      2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”
      3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
      教學(xué)難點
      掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
      二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
      (一)學(xué)習(xí)“b”的音形
      1.出示“b”的圖
      (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
      (2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
      (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣
      憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
      (4)教師范讀。
      (5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。
      (6)開火車讀。
      2.學(xué)習(xí)“b”的形
      (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
      (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
      拉開天線聽廣播“b b b”。
      右下半圓“b b b”。
      6字“b”。……
      3.指導(dǎo)書寫b
      (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
      (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
      (3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      (4)學(xué)生書空筆順。
      (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
      (二)學(xué)習(xí)“p”的音形
      1.出示“p”的圖
      (1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
      (2)學(xué)生試讀字母“p”。
      (3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意
      “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
      (4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>
      放在嘴前,看紙的顫動大小作區(qū)別。
      (5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
      (6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。
      (7)指名讀。
      2.學(xué)習(xí)“p”的形
      (1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
      (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
      右上半圓“p p p”。
      端起臉盆把水潑“p p p”。
      路燈“p”。
      3.指導(dǎo)書寫“p”
      (1)認識基礎(chǔ)筆畫:下豎。
      (2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
      (3)學(xué)生獨立書寫一個。
      (4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
      你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
      (5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!
      (6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
      (三)學(xué)習(xí)“m”的音形
      1.出示“m”的圖
      (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
      (2)這個字母怎么讀?
      (3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶
      有些顫動。教師示范讀。
      (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。
      (5)開火車讀。
      2.學(xué)“m”的形
      (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
      (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”
      3.指導(dǎo)書寫“m”
      (1)認識基本筆畫:右彎豎。
      (2)學(xué)生書空。
      (3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
      (4)教師范寫,強調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
      (5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
      (6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      (四)學(xué)習(xí)“f”的音形
      1.學(xué)習(xí)“f”的音
      (1)提問:從圖上你知道了什么?
      (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
      (3)學(xué)生體會讀。
      2.學(xué)習(xí)“f”的形
      (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
      教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
      (2)編記憶“f”的小兒歌:
      爺爺拐杖“f f f”。
      一根拐棍“f f f”。
      3.指導(dǎo)書寫“f”
      (1)認識基本筆畫:右彎豎。
      (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
      (3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
      (4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      三、復(fù)習(xí)
      今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了!
      篇7：《bpmf》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)重點
      1、學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
      2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”炊烈艚詰姆椒??？lt；BR>3、學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
      教學(xué)難點
      掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
      二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
      （一）學(xué)習(xí)“b”的音形
      1、出示“b”的圖
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
      （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
      憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
      （4）教師范讀。
      （5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
      （6）開火車讀。
      2、學(xué)習(xí)“b”的形
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
      （2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
      拉開天線聽廣播“b b b”。
      右下半圓“b b b”。
      6字“b”。……
      3、指導(dǎo)書寫b
      （1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
      （3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      （4）學(xué)生書空筆順。
      （5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
      （二）學(xué)習(xí)“p”的音形
      1、出示“p”的圖
      （1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）學(xué)生試讀字母“p”。
      （3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
      “p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
      （4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>
      放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
      （5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
      （6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
      （7）指名讀。
      2、學(xué)習(xí)“p”的形
      （1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
      （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
      右上半圓“p p p”。
      端起臉盆把水潑“p p p”。
      路燈“p”。
      3、指導(dǎo)書寫“p”
      （1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
      （3）學(xué)生獨立書寫一個。
      （4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
      你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
      （5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
      （6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （三）學(xué)習(xí)“m”的音形
      1、出示“m”的圖
      （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
      （2）這個字母怎么讀？
      （3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
      有些顫動。教師示范讀。
      （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
      （5）開火車讀。
      2、學(xué)“m”的形
      （1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
      （2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
      3、指導(dǎo)書寫“m”
      （1）認識基本筆畫：右彎豎。
      （2）學(xué)生書空。
      （3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
      （4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
      （5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      （四）學(xué)習(xí)“f”的音形
      1、學(xué)習(xí)“f”的音
      （1）提問：從圖上你知道了什么？
      （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
      （3）學(xué)生體會讀。
      2、學(xué)習(xí)“f”的形
      （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
      教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
      （2）編記憶“f”的小兒歌：
      爺爺拐杖“f f f”。
      一根拐棍“f f f”。
      3、指導(dǎo)書寫“f”
      （1）認識基本筆畫：右彎豎。
      （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
      （3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
      （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      三、復(fù)習(xí)
      今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！
      附：板書
      篇8：bpmf教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標:
      1．正確認讀b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
      3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽” 2個生字。
      教學(xué)重點：
      1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
      2、音節(jié)的拼讀方法。
      教學(xué)難點：
      學(xué)會拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
      教學(xué)課時：兩課時
      第一課時
      教學(xué)目標：
      學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
      教具準備：
      六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，今天拼音寶寶走在路上迷路了，哪位小朋友幫他們找找回家的路。
      2.通過昨晚的預(yù)習(xí)，下面同學(xué)們看視頻找出今天我們要學(xué)習(xí)的聲母寶寶。
      3.板書課題：b p m f
      二、學(xué)習(xí)b p m f
      （一）學(xué)講故事，編兒歌。
      3、學(xué)習(xí)b
      1、同學(xué)們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）
      2、請同學(xué)們認真觀察圖畫，說說圖中的小男孩在干嘛？
      （廣播廣播bbb)_
      3.播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀b的音。）
      4.學(xué)生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
      2、學(xué)習(xí)p
      （1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀p的音。）
      （2）小女孩潑水ppp（學(xué)生找到后出示小女孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。）
      （3）學(xué)生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
      3、學(xué)習(xí)m
      （1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀m的音。）
      （2）m像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示門洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。）
      （3）學(xué)生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
      4、學(xué)習(xí)f
      （1）“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀f的音。）
      （2）f像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。）
      （3）學(xué)生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
      （三）比較b和p的不同
      1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ
      2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。
      3、指導(dǎo)書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？
      （四）指導(dǎo)書寫m和f
      （五）游戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學(xué)生所學(xué)。
      （六）學(xué)生練寫四個聲母。
      三、布置作業(yè)（書寫四個聲母，各一排。）
      板書設(shè)計：
      ｂｐｍｆ
      右下半圓，ｂｂｂ
      右上半圓，ｐｐｐ
      兩個門洞，ｍｍｍ
      一根拐杖，ｆｆｆ
      篇9：bpmf教學(xué)設(shè)計
      教材分析：
      本課共有四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，情境圖用以引出要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們在四線三格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語拼音四線格中的書寫方法，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節(jié)。
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形。
      2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
      3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
      4、滲透識字。
      教學(xué)難重點：
      1、bpmf的發(fā)音方法。
      2、音節(jié)的拼讀方法。
      3、韻母帶調(diào)拼音。
      教具準備：
      課件、拼音卡片、紙?zhí)O果、智慧星、聲母和韻母的家。
      第一課時
      教學(xué)目標：
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
      教學(xué)重點難點：
      學(xué)會聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過了哪些地方?
      2、出去旅游多開心呀!不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)
      3、今天我們要學(xué)習(xí)的拼音就藏在這首兒歌里。
      板書課題：b p
      二、學(xué)習(xí)b p
      (一)檢查預(yù)習(xí)
      1、指名試讀b、p。
      2、今天我們學(xué)習(xí)的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。
      (二)教學(xué)b
      好!我們來看圖：(課件出示小女孩聽廣播。)
      1、問：圖上小女孩子在干什么?
      2、跟老師一起說：“廣播。”
      3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。
      (范讀)
      4、多種形式練習(xí)發(fā)音。
      5、認字形：
      大家看b像圖中的什么呀?
      (三)學(xué)習(xí)p：我們再來看課本插圖，
      1、圖中的女孩子在干什么?
      跟老師一起說“潑水”。
      2、再看課件中的男孩在干什么?
      跟老師說“上坡”。。
      3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。
      4、多種形式讀“p”。
      5、大家看”p”像圖中的什么啊?
      三、區(qū)分“b”和“p”。
      (出示字卡)
      1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢?
      學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb. 右上半圓，ppp.)(b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p。)
      2、(師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p)生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?
      我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。(生練習(xí))
      3、學(xué)寫b、p。
      觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫才漂亮?
      老師范寫。
      生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
      展示，評價。
      四、鞏固練習(xí)
      1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?
      2、齊讀兒歌
      3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強記憶。
      你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
      第二課時
      教學(xué)目標：
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
      重點難點：
      學(xué)會聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
      教學(xué)過程:
      一、看圖激趣，學(xué)習(xí)新知
      1、交流：圖上有什么?
      2、試讀。
      3、小老師領(lǐng)讀。
      4、m像圖中的什么?
      5、編兒歌。(兩個門洞，m m m.)
      6、同樣方法學(xué)f.
      7、書寫m和f.
      (一根拐棍，f f f.)
      二、鞏固練習(xí)
      1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?
      2、齊讀兒歌
      3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強記憶。
      你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
      這可是個神奇的蘋果!(師將蘋果對折后，舉在黑板前)你發(fā)現(xiàn)了什么?(師再將蘋果翻過來，又問：這回呢?)
      多么神奇，多么有意思呀!(師將蘋果獎給讀得好的孩子)
      在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像?
      (2)做動作模仿，加強記憶。
      我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?
      (3)猜謎語，鞏固記憶。
      大家真聰明!我們再做個游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。
      右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。
      兩個門洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
      三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
      (一)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。
      1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。
      讓我們再來玩?zhèn)€游戲吧!(出示教具，貼在黑板上)這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。
      (老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)
      如果送對了我們就拍著手說：“對對對，aaa?！比绻湾e了，我們拍著手說：“錯錯錯，再想想?！?生做游戲)
      2、游戲“歡樂對對碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
      聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧!游戲的名字叫“歡樂對對碰”。(師分別從中取出一個拼音字母，b、a)
      讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看!會碰出什么音節(jié)來?(學(xué)生試讀音節(jié)，教師相機指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
      拼讀課件中出現(xiàn)的音節(jié)。
      3、游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。
      教師拿出“拼音魔方”，即一個盒子的不同面分別寫著b、p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音。學(xué)生拼到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示以下課件：
      圖片(1)豬八戒拿著8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫大壩。
      我們能用拼出的這個音節(jié)，說個詞語或說一句話嗎?
      (二)練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。
      (1)我們可以請拼音幫忙認識這些字嗎?
      看課本：
      b―ā→bā八個蘋果 b―á→bá拔草
      b―?！鷅?；鸢?b―à→bà爸爸
      試用拼出的音節(jié)詞說句話
      (2)出示課件：爸爸媽媽 我
      師：我們能用這些詞語說話嗎?你能用幾個詞語就用幾個，能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。(二人小組說，指名說)
      四、小結(jié)延伸
      同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀!即認識了四位聲母朋友，又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就上到這兒，讓我們叫著4位聲母朋友的名字，和它們說再見吧!
      [bpmf教學(xué)設(shè)計]
      篇10：bpmf教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)重點
      1.學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
      2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
      3.學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
      教學(xué)難點
      掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
      第一課時
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
      二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
      （一）學(xué)習(xí)“b”的音形
      1.出示“b”的圖
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
      （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
      （4）教師范讀。
      （5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
      （6）開火車讀。
      2.學(xué)習(xí)“b”的形
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
      （2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”?！?/p>
      3.指導(dǎo)書寫b
      （1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
      （3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      （4）學(xué)生書空筆順。
      （5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
      （二）學(xué)習(xí)“p”的音形
      1.出示“p”的圖
      （1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）學(xué)生試讀字母“p”。
      （3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
      （4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
      （5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
      （6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
      （7）指名讀。
      2.學(xué)習(xí)“p”的形
      （1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
      （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。
      3.指導(dǎo)書寫“p”
      （1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
      （3）學(xué)生獨立書寫一個。
      （4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
      你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
      （5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
      （6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （三）學(xué)習(xí)“m”的音形
      1.出示“m”的圖
      （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
      （2）這個字母怎么讀？
      （3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
      （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
      （5）開火車讀。
      2.學(xué)“m”的形
      （1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
      （2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
      3.指導(dǎo)書寫“m”
      （1）認識基本筆畫：右彎豎。
      （2）學(xué)生書空。
      （3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
      （4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
      （5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      （四）學(xué)習(xí)“f”的音形
      1.學(xué)習(xí)“f”的音
      （1）提問：從圖上你知道了什么？
      （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
      （3）學(xué)生體會讀。
      2.學(xué)習(xí)“f”的形
      （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
      教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
      （2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。
      3.指導(dǎo)書寫“f”
      （1）認識基本筆畫：右彎豎。
      （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
      （3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
      （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      三、復(fù)習(xí)
      今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！
      附：板書
      教學(xué)設(shè)計示例
      第2課時
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“bpmf”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。
      二、學(xué)習(xí)拼音方法
      1.學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)
      （1）先出示聲母“b”，再出示“a”
      接著出示小女孩推卡片圖：
      （2）問：小女孩在干什么？
      （3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。
      （4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。強調(diào)“聲韻連讀的要領(lǐng)是：”前音輕短后音重，兩音相連不留空。“也可這樣記：”聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！?/p>
      （5）學(xué)拼音方法兒歌
      （6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。
      2.看圖拼讀音節(jié)
      （1）出示電腦課件
      （2）拼讀練習(xí)
      告訴學(xué)生”b“和”u“用線連起來表示”b“和”u“組成音節(jié)。
      （3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
      有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bùpúmǔfùbó
      三、學(xué)習(xí)小兒歌
      1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
      2.找出新學(xué)的字母，電腦放大”bpmf“后，學(xué)生練習(xí)讀，
      四、小結(jié)：
      今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準。
      篇11：bpmf教學(xué)設(shè)計
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      １、抽讀聲母 b p m f。
      ２、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
      ３、指讀、齊讀單韻母和四聲。
      二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
      １、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
      ２、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
      ３、示范拼讀 ba。
      ４、學(xué)生練讀 b－a－ba。
      ５、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
      ⑴ 圖上畫的什么？
      ⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
      ６、分小組練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
      三、練習(xí)拼讀音節(jié)
      四、指導(dǎo)朗讀課后短文
      １、師范讀，生跟讀。
      ２、指名讀、齊讀。
      五、總結(jié)
      這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
      六、布置作業(yè)
      １、將 b p m f 每個抄寫三遍。
      ２、練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。
      七、板書設(shè)計
      篇12：bpmf教學(xué)設(shè)計
      【教學(xué)目標】
      １、學(xué)會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      ２、學(xué)會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
      ３、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
      ４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
      【教材說明】
      本課包括四部分內(nèi)容。
      第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
      第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
      第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
      第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
      【教學(xué)重點】
      b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
      【教學(xué)難點】
      韻母帶調(diào)拼音。
      【教學(xué)準備】
      １、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
      ２、b、p、m、f 的字母卡片。
      ３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
      ４、畫有四線格的小黑板。
      【課時安排】
      ３課時。
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      字母教學(xué)
      復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準備
      1、教學(xué) b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
      ⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
      ⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。
      ⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
      ⑷ 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
      ⑸ 教學(xué) b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。
      ⑹ 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
      ２、教學(xué) b、p、m、f 的形：
      ⑴ 讓學(xué)生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
      ⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。
      ⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
      篇13：bpmf教學(xué)設(shè)計
      【教學(xué)目標】
      １、學(xué)習(xí)b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      ２、學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
      ３、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      【教學(xué)重點】
      讀準聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      【教學(xué)難點】
      掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
      １、指讀、齊讀６個單韻母。
      ２、小組讀帶調(diào)韻母。
      從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。
      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
      １、指導(dǎo)看圖：
      ⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
      ⑵ 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
      ２、師指導(dǎo) b p m f 的讀音：
      把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
      示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
      學(xué)順口溜：兩扇小門 m－m－m。
      范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
      ３、指導(dǎo)正確書寫：
      ⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
      ⑵ 師指導(dǎo)書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
      ⑶ 學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
      三、鞏固練習(xí)
      唱順口溜，聽音送卡片。
      第二課時
      篇14：bpmf教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標：
      1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音。
      2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認清形，認清聲母在四線三格的位置。
      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于利用所學(xué)的知識。
      4、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。
      教學(xué)重點難點：
      1、讀準聲母bpmf的音。
      2、清聲母bpmf的形。
      教學(xué)準備：
      課件、聲母卡片、掛圖等。
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境引入聲母。
      1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關(guān)系，我們一起來學(xué)拼音吧?！眱扇藢W(xué)完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好孩子。
      2、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。
      二、聯(lián)系語境，指導(dǎo)發(fā)音。
      （一）學(xué)習(xí)聲母b
      1、看圖說話。師：哪個同學(xué)能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）
      2、激趣：你看丁丁學(xué)得多認真呀，我們也來學(xué)一學(xué)
      3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。
      4、引導(dǎo)探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）
      5、指導(dǎo)發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。
      6、多種形式練習(xí)發(fā)音：同桌讀、開火車讀。
      （二）學(xué)習(xí)聲母p
      1．看圖說話。
      2．引導(dǎo)思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？
      3．生試發(fā)音聲母p
      4．討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）
      5．多種形式練習(xí)發(fā)音：開火車讀，小組賽讀。
      （三）b、p發(fā)音比較
      1、師范讀b、p，請學(xué)生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別
      2、提問：你們發(fā)現(xiàn)什么
      3、生試發(fā)音。
      （四）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)m，f的發(fā)音。
      1、小組自學(xué)
      2、全班交流。
      三想像練說，記住形。
      1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）
      2、小組討論。
      3、指名匯報。
      4、學(xué)生自評。
      三、看清位置、指導(dǎo)書寫。
      1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。
      2、看老師把他們送回家，師范寫。
      3、生書空。
      四、泥工做形，激發(fā)興趣。
      1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
      2、生四人小組合作制作。
      3、生展示。
      五布置作業(yè)。
      把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
      篇15：bpmf教學(xué)設(shè)計
      【教學(xué)目標】
      １、學(xué)會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      ２、學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
      ３、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
      ４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
      【教學(xué)重點】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
      【教學(xué)難點】正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、激情導(dǎo)入
      找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
      二、看圖說話，初識字母
      １、學(xué)生交流圖上畫了什么？
      ２、教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
      ３、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
      ４、借助圖畫，記憶字母的形。
      ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
      ⑵ 還有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
      ⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
      ５、書寫指導(dǎo)
      先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。
      三、游戲鞏固
      １、說出我的悄悄話：
      同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
      ２、看誰找得準，找得快：
      聽老師或同學(xué)讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的字母，并讀一讀。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你有什么收獲？
      第二課時
      一、導(dǎo)入新課
      “開火車”讀單韻母及其四聲。
      二、學(xué)習(xí)拼音
      １、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
      ２、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。
      ３、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
      ４、交流：
      bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？
      bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準 bá 的音。
      bǎ 想象說誰在打靶？
      bà 用 bà 組詞或說句子。
      ５、反復(fù)練習(xí)，拼讀音節(jié)。
      ６、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)，然后教師正音正調(diào)。
      ７、識字教學(xué)：
      讓學(xué)生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。
      三、游戲擴展
      １、聽老師或同學(xué)拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。
      ２、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你有什么收獲？
      篇16：bpmf教學(xué)設(shè)計
      一、激趣導(dǎo)入
      １、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
      ２、今天，我們還要認識幾位新朋友。
      二、看圖說話，初識字母
      １、學(xué)生交流：圖上畫了什么？
      ２、教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
      三、示范發(fā)音
      教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)
      四、借助圖畫，記憶字母的形
      １、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
      ２、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
      ３、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
      五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法
      １、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
      ２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
      ３、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
      ４、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
      ５、交流：
      bā：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？
      bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準bá的音。
      bǎ：想象說：誰在打靶？
      bà：用bà組詞或說句子。
      六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法
      １、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
      ２、學(xué)生用鼠標點擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。
      七、讀、演兒歌，熟練拼音
      １、出示兒歌：
      大白鵝，水上漂，
      頭戴一頂小紅帽。
      生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn)，
      伸著脖子高聲叫。
      ２、教師范讀，學(xué)生跟讀。
      ３、學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)。
      ４、師生齊讀表演。
      篇17：bpmf教學(xué)設(shè)計
      【教學(xué)目標】
      1．學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
      2．認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)重點
      1．教讀、教寫bpmf
      2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
      3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。
      【課前準備】教師準備：教學(xué)課件、字母卡片
      【課時安排】2課時。
      【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、認讀6個單韻母。
      2、認讀帶聲調(diào)的單韻母。
      二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形
      （一）導(dǎo)入新課
      指導(dǎo)兒童看“情境圖”，透過談話引出有關(guān)聲母。
      師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
      ［設(shè)計意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計，能夠使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
      （二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
      1．看圖說話引出b。
      圖上畫著誰？他在干什么？
      b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
      2．教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
      （1）先讓學(xué)生明白讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。必須要讀的又輕又短，也能夠運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
      指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
      （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      （3）憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>
      3．學(xué)習(xí)b和?壞鈉匆簟?
      （1）看圖引出bá。
      圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
      （2）卡片演示兩音相碰：
      bá讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá
      （3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>
      （4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。
      ［設(shè)計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，貼合一年級小學(xué)生的認知心理特點。
      （三）教學(xué)聲母“p”：
      1．看圖說話引出p。
      圖上畫著誰？他在干什么？
      能夠這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
      2．教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
      （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      （3）b、p比較讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
      （4）憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>
      3．學(xué)習(xí)p和a的拼音。
      （1）看圖引出pá。
      圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
      （2）卡片演示兩音相碰：p→á→pá
      學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
      還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
      （3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。
      4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。
      ［設(shè)計意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
      三、鞏固練習(xí)
      1．認讀卡片。
      2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
      四、指導(dǎo)書寫
      1．親情導(dǎo)入
      剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。此刻，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
      2．指導(dǎo)書寫b
      （1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
      （3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      （4）學(xué)生書空筆順。
      （5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
      2．指導(dǎo)書寫“p”
      （1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
      （3）學(xué)生獨立書寫一個。
      （4）教師選取一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
      你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
      （5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
      （6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      ［設(shè)計意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
      第二課時
      教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1．卡片認讀b、p。（群眾練，個別讀）
      2．拼讀bá、pá及四聲。
      二、教學(xué)聲母m
      1．看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）
      （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
      （2）這個字母怎樣讀？
      （3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
      （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
      （5）開火車讀。
      2．學(xué)“m”的形，記憶字形。
      （1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
      （2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m。”
      3．指導(dǎo)書寫。
      （1）認識基本筆畫：右彎豎。
      （2）學(xué)生書空。
      （3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！?/p>
      （4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
      （5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      （6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
      4．教學(xué)m和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
      三、教學(xué)聲母f
      1．看圖說話引出f。
      2．教學(xué)f的發(fā)音。
      （1）提問：從圖上你明白了什么？
      （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
      （3）學(xué)生體會讀。
      3．學(xué)習(xí)“f”的形
      （1）怎樣記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
      教師出示拐杖，幫忙記憶“f”的形。
      （2）編記憶“f”的小兒歌：
      爺爺拐杖“fff”。
      一根拐棍“fff”。
      像根拐杖“f、f、f?！?/p>
      像把雨傘“f、f、f。”
      4．指導(dǎo)書寫。
      （1）認識基本筆畫：右彎豎。
      （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
      （3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
      （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      4．教學(xué)f和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀pí、pá。
      ［設(shè)計意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于理解、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一齊，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，簡單自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。
      四、鞏固練習(xí)
      1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。
      “爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
      2．猜字母。
      （1）兩扇小門是什么聲母？
      （2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
      （3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
      （4）像根拐杖是什么聲母？
      3．聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
      4．用卡片認讀聲母和音節(jié)。
      5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌
      ①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
      預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。
      右下半圓“bbb”。
      6字“b”?！?/p>
      ②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？
      預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。
      端起臉盆把水潑“ppp”。
      路燈“p”。
      ③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？
      預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。
      鉆進門洞m、m、m。
      兔采蘑菇m、m、m。
      ④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？
      預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。
      一根拐棍“f、f、f”。
      手扶拐棍“f、f、f?！?/p>
      ［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶潛力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的資料，同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
      五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵
      1．這天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？
      2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽必須會夸獎你是一個聰明的好孩子。
      【個性推薦】
      1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是帶給了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫忙識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母帶給了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。
      2．要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準確的拼讀音節(jié)的潛力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔(dān)，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
      3．書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要好處遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們必須不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
      篇18：bpmf教學(xué)設(shè)計
      bpmf教學(xué)設(shè)計
      [教學(xué)目標]
      1．學(xué)會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
      2．學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      3．正確拼讀音節(jié)詞。
      4．會認四個生字“八馬米木”。
      [教學(xué)重難點]
      學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。
      [教學(xué)過程]
      一、導(dǎo)入新課
      1．喜歡玩玩具嗎樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀小火車經(jīng)過了哪些地方(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，透過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
      2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就能夠自己去拼音，去讀書了。
      二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形
      (一)學(xué)習(xí)b的音、形
      1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。
      2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣貌呢(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)
      (二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形
      1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試指名發(fā)音，齊練幾遍。
      2．怎樣記住p的樣貌呢讓學(xué)生自由說。
      (三)辨bp發(fā)音的不同
      下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。)
      一齊來讀bp，要個性注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。
      (四)辨bp形的不同。
      我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們這天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。
      學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
      好，準備好了，注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。
      (同桌檢查)
      三、課間休息
      游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
      學(xué)生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎學(xué)生檢查，幫忙貼錯的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。
      四、學(xué)寫聲母bp
      1．讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。
      2．教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。
      3．教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。
      五、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”
      1．出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個的八。
      教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一齊推，表示把b和a碰到一齊就能夠拼出ba(b——a——ba)。
      相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
      教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。
      2．帶調(diào)拼讀
      教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。
      出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
      3．玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。
      同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會了，就能夠把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學(xué)生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)
      貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊。
      篇19：bpmf教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學(xué)會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的方法。
      3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
      教學(xué)重點：
      1、bpmf的發(fā)音方法。
      2、在四線格里正確書寫bpmf。
      3、音節(jié)的拼讀方法。
      教學(xué)難點：
      1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
      2、聲母和韻母的拼讀。
      教具準備：
      課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。
      課時劃分：兩課時。
      第一課時
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
      2、透過觀察課件中的插圖，幫忙學(xué)生記憶聲母的音、形。
      3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
      教學(xué)重點：
      1、bpmf的發(fā)音方法。
      2、在四線格里正確書寫bpmf。
      教學(xué)難點：區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
      教具準備：課件。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)
      〔簡單、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
      二、學(xué)習(xí)新資料。
      (一)學(xué)習(xí)聲母b。
      1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么
      2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們這天要學(xué)的“b”
      發(fā)音是一樣的，但是它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
      3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
      4、個別讀，師正音。
      5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西在我們生活中還有什么東西像b的樣貌
      6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一齊讀一讀?！?/p>
      (一)學(xué)習(xí)聲母pmf。
      1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰他們在干什么
      2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
      3，老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
      4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。(讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。)
      5、開火車讀。
      6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個透過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
      〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性?！?/p>
      (二)認形，書寫。
      1、合作記憶bpmf的字形。
      ①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣貌能夠透過看圖找出與它們相像的東西，也能夠想想生活在中有什么東西像它們，還能夠編順口溜。
      ②、分組學(xué)習(xí)。③、交流狀況。
      2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一齊做bpmf的手指操。)
      3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣各有幾筆應(yīng)怎樣寫才漂亮
      4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。
      5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么
      6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
      7、選取展示，評價。
      〔這一環(huán)節(jié)透過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕
      三、鞏固練習(xí)。
      1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
      2、接順口溜。
      師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
      師：一根拐杖，生：
      四、布置作業(yè)。
      一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
      二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并能夠教他唱。
      板書設(shè)計：
      漢語拼音3、bpmf
      在教學(xué)bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有到達預(yù)期的教學(xué)效果。
      順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。
      還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進行發(fā)音練習(xí)，以到達能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。
      漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫忙兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著十分重要的好處。
      篇20：bpmf教學(xué)設(shè)計
      【教學(xué)目標】
      1.學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
      2.認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)重點
      1.教讀、教寫bpmf
      2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
      3.教學(xué)帶調(diào)拼讀。
      【課前準備】教師準備：教學(xué)課件、字母卡片
      【課時安排】2課時。
      【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、認讀6個單韻母。
      2、認讀帶聲調(diào)的單韻母。
      二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形
      (一)導(dǎo)入新課
      指導(dǎo)兒童看“情境圖”，透過談話引出有關(guān)聲母。
      師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀(看大佛)對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢(山坡)這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
      [設(shè)計意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計，能夠使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
      (二)教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
      1.看圖說話引出b。
      圖上畫著誰他在干什么
      b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
      2.教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
      (1)先讓學(xué)生明白讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。必須要讀的又輕又短，也能夠運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
      指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
      (2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      (3)憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>
      3.學(xué)習(xí)b和的拼音。
      (1)看圖引出bá。
      圖上畫著什么(一只小白兔，拔個大蘿卜。)
      (2)卡片演示兩音相碰：
      bá讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá
      (3)指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>
      (4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。
      [設(shè)計意圖]把兒歌、游戲引入課堂，貼合一年級小學(xué)生的認知心理特點。
      (三)教學(xué)聲母“p”：
      1.看圖說話引出p。
      圖上畫著誰他在干什么
      能夠這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。
      2.教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
      (1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
      (2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      (3)b、p比較讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
      (4)憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>
      3.學(xué)習(xí)p和a的拼音。
      (1)看圖引出pá。
      圖上畫著什么(一只猴子在爬竿。)
      (2)卡片演示兩音相碰：p→á→pá
      學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
      還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
      (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。
      4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。
      [設(shè)計意圖]采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
      三、鞏固練習(xí)
      1.認讀卡片。
      2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音
      四、指導(dǎo)書寫
      1.親情導(dǎo)入
      剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。此刻，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎
      2.指導(dǎo)書寫b
      (1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
      (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占什么格同桌同學(xué)互相說說。
      (3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      (4)學(xué)生書空筆順。
      (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
      2.指導(dǎo)書寫“p”
      (1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
      (2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆再寫哪筆幾筆寫成占什么格觀察后同桌同學(xué)說一說
      (3)學(xué)生獨立書寫一個。
      (4)教師選取一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
      你認為哪筆寫得好哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
      (5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改!
      (6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      [設(shè)計意圖]培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
      第二課時
      教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1.卡片認讀b、p。(群眾練，個別讀)
      2.拼讀bá、pá及四聲。
      二、教學(xué)聲母m
      1.看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。(出示“m”的圖)
      (1)問：圖上的小朋友在干什么你們做過摸人游戲嗎
      (2)這個字母怎樣讀
      (3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
      (4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
      (5)開火車讀。
      2.學(xué)“m”的形，記憶字形。
      (1)看圖說說怎樣記住“m”的形
      (2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m?！?/p>
      3.指導(dǎo)書寫。
      (1)認識基本筆畫：右彎豎。
      (2)學(xué)生書空。
      (3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！?/p>
      (4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
      (5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      (6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
      4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
      三、教學(xué)聲母f
      1.看圖說話引出f。
      2.教學(xué)f的發(fā)音。
      (1)提問：從圖上你明白了什么
      (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
      (3)學(xué)生體會讀。
      3.學(xué)習(xí)“f”的形
      (1)怎樣記憶“f”的'形呀!你們見過拐杖嗎
      教師出示拐杖，幫忙記憶“f”的形。
      (2)編記憶“f”的小兒歌：
      爺爺拐杖“fff”。
      一根拐棍“fff”。
      像根拐杖“f、f、f?！?/p>
      像把雨傘“f、f、f?！?/p>
      4.指導(dǎo)書寫。
      (1)認識基本筆畫：右彎豎。
      (2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆再寫哪筆幾筆寫成占什么格同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
      (3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
      (4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀pí、pá。
      [設(shè)計意圖]教學(xué)中多采用兒童樂于理解、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一齊，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，簡單自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。
      四、鞏固練習(xí)
      1.讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。
      “爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
      2.猜字母。
      (1)兩扇小門是什么聲母
      (2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母
      (3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母
      (4)像根拐杖是什么聲母
      3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
      4.用卡片認讀聲母和音節(jié)。
      5.創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌
      ①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎
      預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。
      右下半圓“bbb”。
      6字“b”?！?/p>
      ②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎
      預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。
      端起臉盆把水潑“ppp”。
      路燈“p”。
      ③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎
      預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。
      鉆進門洞m、m、m。
      兔采蘑菇m、m、m。
      ④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎
      預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。
      一根拐棍“f、f、f”。
      手扶拐棍“f、f、f?！?/p>
      [設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶潛力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的資料，同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
      五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵
      1.這天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎
      2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽必須會夸獎你是一個聰明的好孩子。
      篇21：bpmf教學(xué)設(shè)計
      《bpmf》教學(xué)設(shè)計
      教材簡析：本課是漢語拼音第三課。本課的資料是學(xué)習(xí)b、p、m、f四個聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，認識三個常見漢字。本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，也是學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)來讀詞認字、發(fā)揮拼音功能的開始。
      教學(xué)目標：1、學(xué)會b、p、m、f4個聲母，讀準音認清形，正確書寫。2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。3、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
      教學(xué)重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字。
      教學(xué)難點：韻母帶調(diào)拼音
      設(shè)計理念：漢語拼音是幫忙學(xué)生認讀漢字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味?！墩Z文課程標準》中的“實施推薦”指出：“漢語拼音的教學(xué)盡可能搞笑味，宜以活動和游戲為主?！?，在教學(xué)中，使學(xué)生能自始自終感到學(xué)習(xí)的快樂，成功的愉悅，從而樂學(xué)愛學(xué)。
      教學(xué)課時：三課時
      第一課時
      教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)b、p2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學(xué)會拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)重點：b、p2個聲母的讀音和書寫
      課前準備：課件、字母卡片、紙張、豎條、半圓
      教學(xué)過程；
      一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入
      1、師抽取卡片（6個單韻母和2個聲母y、w），生認讀。
      2、導(dǎo)入：其實，拼音王國還有許多字母寶寶呢！這天我們一塊來認識兩位聲母新朋友吧。
      二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
      1、學(xué)習(xí)“b”的讀音
      （1）、（出示插圖1），指導(dǎo)看圖：說一說圖上的小朋友在干什么？（生答，師引導(dǎo)生用“聽廣播”說一個句話）師：這天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點擊課件，“b”從“聲母”小房子跳出來）
      （2）、師范讀，點撥：發(fā)“b”時，把嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是”b“的音。（提醒學(xué)生觀察老師發(fā)音的嘴形）
      （3）、生試讀，同桌對讀，互相檢查。
      （4）、抽讀正音、開火車讀、齊讀。
      ［教材中精美的插圖富有直觀形象性，由圖引音，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讀準聲母；另外，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，意在將拼音教學(xué)與學(xué)生普通話結(jié)合起來。］
      2、學(xué)習(xí)“p”的讀音
      師：大家真能干，一會就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我們招手了。（點擊課件，“p”從“聲母”小房子跳出來）誰認識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。
      （1）、請會讀的其中幾位學(xué)生試讀。
      （2）、師：到底這幾位同學(xué)讀得準不準確？我們請插圖2來幫幫忙，（出示插圖2）你看到了什么呢？（上山坡）這天我們要認識的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。
      （3）再指明試讀，師點撥：發(fā)”p“音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意”p“比”b“的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（提醒學(xué)生注意觀察老師發(fā)音的嘴形）
      （4）、多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。
      ［讓學(xué)生自己嘗試，幫忙樹立起學(xué)好拼音的信心。］
      3、辨別b與p
      （1）讀一讀?D?D請學(xué)生拿出課前準備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。
      （2）擺一擺?D?D請小組長發(fā)給豎條和半圓，讓學(xué)生用其擺出新朋友b、p，并在小組中討論b、p有什么異同。
      （3）說一說?D?D你有什么好方法來記住這兩位新朋友？（引導(dǎo)生自編兒歌）
      （4）比一比?D?D師發(fā)出b、p的音，生用豎條和半圓擺形，看誰聽得準，擺得快。
      ［透過動手、動腦又動口的活動，孩子們自己去揣摩發(fā)音的不同，自己去比較、記憶字母形狀，在自主學(xué)習(xí)中把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，也讓孩子們獲得更多的感性認識，使拼音字母形象化，在快樂學(xué)習(xí)中熟記字母。］
      4、指導(dǎo)書寫
      （1）（點擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）
      （2）師范寫，提醒學(xué)生書寫的筆順。（強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。強調(diào)“p”第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。）
      （3）生寫一寫，比一比誰寫得好。（對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵）
      三、掌握方法、快樂拼讀
      1、指導(dǎo)拼讀
      師：拼音王國里的聲母和韻母是很要好的朋友。（點擊課件，顯示聲母b和單韻母a在拼音王國的草地上）瞧，誰出來一塊玩了？
      （1）生讀，師示范讀，強調(diào)拼讀要領(lǐng)（借助卡片并動作演示）：聲母要讀得輕些，而韻母要讀得響亮些，把聲母和韻母快速連讀就成音節(jié)。
      （2）學(xué)生手持b和a的小卡片，嘗試演示并拼讀。師生評議。
      （3）多形式練讀：小組讀、齊讀。
      （4）讀一讀拼讀順口溜“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，強化拼讀本領(lǐng)。
      ［動作演示聲母和韻母“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅僅幫忙學(xué)生明白了音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。］
      2、自主拼讀
      師：b還想和其他單韻母交朋友呢。（出示b和o）
      （1）學(xué)生嘗試拼讀，師生評議（前音b讀得怎樣？后音o怎樣讀？兩音怎樣碰？）
      （2）全班一齊拼讀。
      3、鞏固拼讀（顯示“百花園”，花苞上有b和i、u、以及p和a、o、i、u、組成的音節(jié)）
      師：誰能把花苞上的音節(jié)拼出來，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。
      （1）生先自主拼讀，指名拼讀，開火車，全班拼讀。
      （2）師評價激勵。
      ［兒童的注意力不能長時間持續(xù)，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地簡單快樂地學(xué)習(xí)。并注重給予合理的評價和鼓勵，讓孩子們更有信心學(xué)習(xí)。］
      四、課后延伸
      師：同學(xué)們回家，把兩位新朋友介紹給爸爸媽媽，讀一讀；記得還有他們的韻母朋友，一塊拼一拼。
      第二課時
      教學(xué)目標：1、學(xué)會m、f2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學(xué)會拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)重點：m、f2個聲母的讀音和書寫
      課前準備：課件，拼音卡片
      教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      師：拼音王國的蘋果熟了，大家想不想嘗嘗呢？（黑板畫上一棵蘋果樹，蘋果卡片上分別貼著b、p以及相關(guān)音節(jié)）誰來試一試？讀對了，香甜可口蘋果就送給你哦。(指名讀一讀，全班齊讀)
      導(dǎo)入：這天我們又要走進奇妙的拼音王國，去認識新朋友。
      ［以活潑、搞笑的情景引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而以用心良好的狀態(tài)進入新課的學(xué)習(xí)。］
      二、互動學(xué)習(xí)
      1、學(xué)習(xí)聲母m
      （1）師：同學(xué)們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個小朋友在做什么游戲呢？（生說一說）這天我們要認識的聲母朋友就跟這個“摸”同音，同學(xué)一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點擊課件，跳出“m”）。
      （2）生試讀，師范讀，點撥：發(fā)”m“音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。（提醒學(xué)生觀察老師發(fā)音的嘴形）
      （3）“我是小老師”?D?D請若干學(xué)生帶讀，全班跟讀。
      2、學(xué)習(xí)聲母f
      （1）（課件顯示f）同學(xué)們，m的聲母朋友也跟來了，誰認識它呀？（請會讀的其中幾位學(xué)生試讀）
      （2）、（出示插圖3）同學(xué)們，這是一尊什么？（生答）借助”佛“的音讀”f“，教師范讀并講發(fā)音要領(lǐng)。
      （3）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。
      ［重視孩子們已有知識經(jīng)驗，讓孩子們嘗試發(fā)音，并采取多種形式的讀，使孩子們掌握發(fā)音技巧，正確發(fā)音］
      3、認形
      同學(xué)們，請仔細看看我們這兩位新朋友，說說你用什么方法記住這些朋友？（引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，如：兩個門洞，m、m、m等）
      4、寫一寫
      師：（點擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房子里）同學(xué)們，我們一塊送新朋友回家吧。
      （1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)步驟，生說一說）
      （2）、寫一寫，師投影兩位同學(xué)的作業(yè)，全班評一評。（師注意引導(dǎo)書寫“m”時，兩個“門洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫在比第二線略低的位置）
      ［讓學(xué)生回顧“b、p”這一學(xué)習(xí)過程，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的自學(xué)潛力。］
      三、游戲鞏固
      師：我們都明白聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請同學(xué)們翻開課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個別領(lǐng)讀，全班齊拼）
      1、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認識的四個聲母朋友都來了。（師隨機點擊四個聲母）問：我是誰?。浚ㄉR答?D?D你是~）
      2、（師出示四個聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開火車讀。
      四、課后延伸
      我們又認識了四個聲母家族的朋友?D?D”bpmf"。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！回家記得把新朋友讀給爸爸媽媽聽聽哦。
      ［既把課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以延續(xù)，又強化了與家庭的互動，更好地鞏固本課的新知識。］
      第三課時
      教學(xué)目標：
      1、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      2、認識3個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
      教學(xué)重難點：學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      課前準備：課件字母卡片
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
      師：（課件顯示動物圖）同學(xué)們，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學(xué)過的聲母和音節(jié)，誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟“小老師”讀一遍。
      師評價鼓勵：看來我們班上的拼讀大王可不少，真棒！
      二、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀
      1、（出示圖1）師生對話：瞧，誰來了？（豬八戒）同學(xué)們，豬八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所組成的音節(jié)。（板書：b-ā?D?Db?。┠俏黄匆舸笸跄芷醋x這個音節(jié)呢？（生試拼）
      2、師強調(diào)“交朋友”規(guī)則?D?D“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；并示范拼讀，生跟讀。
      3、（點擊課件，顯示聲母b和á走在一齊）生說拼讀規(guī)則并拼讀。
      4、學(xué)生用bá組詞、說句子。如bá是拔蘿卜的“拔”，小男孩在拔蘿卜。
      ［以圖引出音節(jié)，貼近孩子們的生活；并透過說普通話的訓(xùn)練賦予拼音（音節(jié)）鮮活生動的語言情景。］
      5、小組合作學(xué)習(xí)：拼讀bǎ，bà。會讀的同學(xué)教一下不會的同學(xué)。一會兒，咱們比一比哪個小組的同學(xué)全都會讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。（小組讀，全部會讀的發(fā)給合作學(xué)習(xí)大紅花。）
      6、全班齊拼。
      ［合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以小組學(xué)習(xí)的方式讓最先熟練拼讀的孩子幫忙他人學(xué)習(xí)，有利于在學(xué)習(xí)中共同成長。］
      三、看圖說話，認識漢字
      1、（課件顯示公園一片花海）哇，這座公園真美麗?。。@示課文插圖，引導(dǎo)生看圖說話）她為什么笑得這么開心??？（師隨機板書“爸”“媽”“我”）
      2、請會讀的同學(xué)帶頭讀一讀，全班評議，齊讀。
      3、找朋友：老師手里有三個音節(jié)，誰來拼一拼，幫它找到朋友。
      （生先拼，指名將音節(jié)貼在相應(yīng)字寶寶上頭，齊拼）
      4、師：同學(xué)們翻開課本，找一找我們剛剛認識的字寶寶吧。（點擊課件，顯示“爸爸”“媽媽”及其音節(jié)）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，“爸爸、媽媽”的第二個字寶寶音節(jié)是沒有聲調(diào)的（第二個音節(jié)閃爍），我們讀的時候要讀輕點。（師范讀）
      5、生跟讀，全班齊讀。
      ［教學(xué)應(yīng)重視孩子們的已有經(jīng)驗和個別差異，本節(jié)課所認識的三個生字很多孩子都已經(jīng)會識記，所以我放手讓已經(jīng)會識記的孩子成為課堂上的“小老師”，在學(xué)習(xí)中增強孩子們學(xué)習(xí)語文的成就感。而其中穿插的游戲環(huán)節(jié)，有助于吸引孩子們的注意力，在活動中快樂學(xué)習(xí)。］
      四、總結(jié)本課、評價鼓勵
      1、師與生共同回顧這三個課時的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法。
      2、評價鼓勵：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，不但會自己學(xué)習(xí)，還會幫忙別的同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)，共同進步。老師相信，只要能堅持下去大家都會成為很出色的學(xué)生。
      ［鼓勵是孩子們成長的潤滑劑。及時表達對孩子們的肯定。能讓孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更樂于學(xué)習(xí)］
      篇22：bpmf教學(xué)設(shè)計
      bpmf教學(xué)設(shè)計模板
      教材簡說：
      本課包括四部分內(nèi)容。
      第一部分是四個聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸?！懊碧崾緈的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
      第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
      第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。
      第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。
      教學(xué)目標
      1．正確認讀b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
      3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
      教學(xué)重點：
      1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
      2、音節(jié)的拼讀方法。
      教學(xué)難點：
      學(xué)會拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
      教學(xué)課時：
      兩課時
      第一課時
      教學(xué)目標：
      學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
      教具準備：
      六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入、
      1、同學(xué)們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎？今天他們坐著火車來看你們來了，（出示課件）高興嗎？（學(xué)生認讀單韻母）
      2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎？（出示課件，學(xué)生認讀聲母y、w）
      3、今天我們再來學(xué)習(xí)四個聲母，請同學(xué)們看老師書寫課題。板書課題：b p m f
      二、學(xué)習(xí)b p m f
      （一）學(xué)講故事，編兒歌。
      1、同學(xué)們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）
      2、請同學(xué)們認真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎？（啟發(fā)學(xué)生講故事）
      3、根據(jù)故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎？（課件出示兒歌，師讀兒歌，學(xué)生聽。）今天要學(xué)的四個聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎？
      （二）學(xué)生找聲母（按學(xué)生找到的順序分別出示聲母）
      預(yù)設(shè)：
      1、學(xué)習(xí)b
      （1）播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀b的音。）
      （2）b像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示收音機的圖片，讓學(xué)生記住b的形。）
      （3）學(xué)生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
      2、學(xué)習(xí)p
      （1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀p的音。）
      （2）p像圖中的'什么？（學(xué)生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。）
      （3）學(xué)生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
      3、學(xué)習(xí)m
      （1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀m的音。）
      （2）m像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示門洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。）
      （3）學(xué)生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
      4、學(xué)習(xí)f
      （1）“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會讀f的音。）
      （2）f像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。）
      （3）學(xué)生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導(dǎo)，對于合適的給予肯定。）
      （三）比較b和p的不同
      1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ
      2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。
      3、指導(dǎo)書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？
      （四）指導(dǎo)書寫m和f
      （五）游戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學(xué)生所學(xué)。
      （六）學(xué)生練寫四個聲母。
      三、布置作業(yè)（書寫四個聲母，各一排。）
      板書設(shè)計：
      ｂ ｐ ｍ ｆ
      右下半圓，ｂｂｂ
      右上半圓，ｐｐｐ
      兩個門洞，ｍｍｍ
      一根拐杖，ｆｆｆ
       
      
    
      

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