第一篇：必修5第二單元(新聞)教學設計(二案)剖析范文

高中語文必修5第二單元（新聞）教學設計

蕉嶺中學語文教研組 黃新和 黃偉昌

一、單元說明

粵教版語文教材按照“論述類”、“實用類”、“文學類”三大類別來編寫，“實用類”選擇了新聞、傳記、科學小品3種文體3個單元。本單元“新聞”，要求通過學習掌握新聞的特點，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學習采訪的基本知識和技巧，學習新聞的寫作。

二、單元教學構想

1、教材內容：

基本閱讀：兩篇通訊《東方風來滿眼春（節(jié)選）》《喜看稻菽千重浪》；

兩則消息《心隨飛翔》《英雄瀟灑走蒼穹（節(jié)選）》。

擴展閱讀：一篇通訊《訪李政道博士》（新聞訪談）；

一則消息《甘地被刺》。

2、三維目標： 知識與技能：

（1）掌握消息、通訊的常識，學寫消息、通訊。（2）篩選信息，壓縮文意。過程與方法：

以學生“自主·合作·探究”的形式學習為主，教師點撥、啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀：

了解文中主人公的偉大貢獻，學習他們的高尚品質。

3、重點難點：

重點：了解學習文中主人公的精神和高尚品質。難點：學寫消息、通訊。

4、教學設想：重點指導學習消息《心隨飛翔》、人物通訊《喜看稻菽千重浪》，其他篇目安排自學。

5、教時安排：七課時

三、單元教學流程、知識傳授：新聞的常識。、學法指導：

閱讀新聞的一般方法： ①了解社會背景 ②捕捉重要信息 ③探究、評價新聞內涵及意義。

3、自主·合作·探究：《英雄瀟灑走蒼穹（節(jié)選）》、《東方風來滿眼春（節(jié)選）》、《訪李政道博士》、《甘地被刺》。

4、寫作活動：學寫消息、通訊。

5、課外拓展：（1）閱讀最近的《南方日報》《梅州日報》等報刊；（2）收看電視新聞。

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6、檢測與反饋：

四、單元活動安排和設計、以“尋找身邊的榜樣”為題，以小組為單位進行采訪，上交采訪記錄及寫一篇人物通訊。、結合學校當前活動，寫一則消息。

五、教學步驟

第一課時

一、單元導入

（略）

二、新聞知識傳授

（一）新聞的概念：新聞體是一種滿足人們對信息的需求，講究真實、快捷地反映社會生活中有意義的事實的實用類文體。

（二）新聞體的特征和分類

1、新聞體的特征

（1）事實性

新聞報道是以現(xiàn)實中新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的客觀事實為對象，是以客觀事物最新變動狀態(tài)的信息為內容的，因此客觀事實的變動是新聞之母，是新聞的本源，離開了事實，新聞就不復存在。即便是新聞評論，也是來源于新聞事實和對新聞事實的評論。新聞的事實性特征同時要求其內容是具體的，常說的“新聞六要素”便是從“事實”角度著眼，即何時（when）、何地（where）、何人（what）、何因（why）、何果（How），簡稱“五W-H”。

（2）真實性

真實是新聞的生命。新聞報道的生命和魅力在于向受眾反映客觀外界變動的真實情況，真實是新聞報道賴以發(fā)揮良性作用的基礎和前提。新聞報道傳遞虛假信息，信息失真、信息誤導會給受眾的思想和行為帶來嚴重后果；新聞媒體也會失去受眾的信任，媒體自身形象和利益會遭損害；新聞失實，還會助長弄虛作假的惡習，污染社會風氣和新聞工作作風；新聞真實與否，還涉及黨和政府的形象和權威的問題；從長遠來看，今天的新聞是明天的歷史，新聞是否真實，又關系到對歷史是否負責的問題。因此，新聞工作者應高度重視新聞的真實性。

認識新聞真實性這一特征，要注意兩點。一是新聞的真實性與文學作品的真實性的區(qū)別。文學的真實是源于生活而又高于生活的藝術真實，而新聞的真實則是客觀的、具體事實的真實，它既要求所寫事實、人物、細節(jié)、思想活動必須完全真實，又要求數(shù)據(jù)、引文、背景資料的準確可靠。二是個別真實和整體真實的關系。有些事實就個體而言，孤立地看，它確實是真實的，但若從整體來看，它又是不真實的。如一篇報道說，一個村的農(nóng)民在改革開放以后，通過解放思想，辛勤勞動，變富了，文章重點寫今昔生活對比。這是真的。但關鍵是作者沒有寫他們是怎樣變富的，原來，這個村的村民為了“致富”，將山林全部砍光、分光，從這一點看，報道又是不真實的。

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新聞失實的表現(xiàn)多種多樣，如無中生有、捕風捉影、夸大事實、添油加醋、曲解事實等等。概括起來大致有兩種情況，一是故意失實。即記者（或媒介）因自身利益的需要或其它不良、不純的動機而蓄意搞虛假報道。二是非故意失實。這種情況或是由于記者采訪未能深入、細致所致，或是因為記者認識、辨別、鑒別能力的限制所造成，或是因為記者使用的轉手材料失實而造成的。

要保證新聞的真實性，要求新聞工作者具有高度的責任感和使命感，要堅持實錄精神，堅持實事求是精神。不唯上，不唯風，不唯利，只唯實。同時，也要不斷提高自身的認識、辨別、鑒別能力，提高采訪、寫作的綜合能力。

（3）新鮮性

新聞姓新貴鮮。新鮮性可說是新聞的本質屬性。新聞的新鮮性主要包括時間新和內容新兩方面。

首先是時間新。新聞是“易碎品”，“今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾”。時間新對新聞工作的方方面面都提出了較高的要求。就記者而言，要求具備較強的新聞敏感；要求具備積極的“搶新聞”意識，不能只“消極待命；”要求具備熟練的采訪寫作綜合能力等。就記者的“裝備”而言，要求具備現(xiàn)代化的技術設備和條件。就寫作而言，要求記者善寫短新聞，或根據(jù)題材實際搞先簡后詳?shù)倪B續(xù)報道。此外，簡化審稿制度，改革新聞媒體內部體制也與新聞報道的“快”密切相關。

當然，注重“時間新”又不能只追求“快”而不擇手段，不講紀律，不顧質量。也要注意“搶”與“壓”的關系，既要注意“快”，又要注意“適時”。同時，不能一味求快而影響報道質量和效果。我們的很多報紙講求“時效”，要求“沒有遺漏”，但卻造成報道作品的粗劣、雷同。

其次是內容新。陸機說：“石蘊玉而山輝，水含珠而川媚?！毙侣勛髌穬热莸摹靶隆?，就是它的“玉”和“珠”。

新聞是新近發(fā)生的事實的報道，但并非凡“新近發(fā)生的事實”均可成為新聞，只有內容具有“新鮮性”的才可能成為新聞。

2、新聞體的分類

新聞體裁的分類，歷來不統(tǒng)一。尤其因電子傳播手段廣泛運用于新聞報道，因新聞業(yè)務改革的深入和記者創(chuàng)新意識的加強等原因，新聞體裁的分類更是多種多樣。從新聞報道的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的新聞體裁有的仍保留下來，至今仍適用；有的已被淘汰不用，有的是新出現(xiàn)的樣式。一般而言，新聞體（這里僅就新聞報道體裁而言）大體有以下幾類：

（1）消息

消息是對新近發(fā)生的有社會意義的事實進行簡明扼要、迅速及時的報道的一種新聞體裁。它篇幅短小，特別講求時效。消息又有報刊文字消息、廣播消息（口播和錄音新聞）、電視消息（口播和聲像新聞）。從不同的角度分，消息有多種不同的類型。

（2）通訊

A、定義：通訊是以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或高中語文必修5第二單元（新聞）教案 第 3

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事件及時、具體、生動、詳盡地予以報道的新聞體裁。

B、種類

①人物通訊和事件通訊：圍繞中心事件選材，雖不著力刻劃人物，但往往通過典型事件表現(xiàn)一群人或一個集體。通過較為詳盡地展示事件的完整過程，挖掘其意義，揭示其本質，進而反映社會風尚，弘揚時代精神。②工作通訊和概貌通訊：介紹某單位先進事跡，傳播其典型經(jīng)驗和做法；“概貌通訊”，記述某地區(qū)、部門、行業(yè)、工程的新面貌、新氣象，如報刊上常見的“見聞”、“紀行”、“巡禮”、“散記”等。

C、特點

①生動性：較多借用文學手段，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭。通訊在語言和表達方法上都具有一定的文學性，它在報道真實的人和事的過程中，善于再現(xiàn)情景，平添許多生動和形象，給人以立體感、現(xiàn)場感。與一般意義上的文學作品的根本區(qū)別是就是在于真實性。

②完整性：通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的過程。材料比消息豐富、全面，其容量比消息厚實、充足。

③評論性：通訊須運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。消息是以事實說話，除述評消息一般不允許作者直接發(fā)表議論。通訊則要求在報道人物或事件的同時，表露記者的感情與傾向。然而通訊的評論不同于議論性文體的論證，它須時時緊扣人物或事件，依傍事實作適時的、恰到好處評價點撥。它的特點是以情感人，理在情中。

（3）特寫

新聞特寫是一種“再現(xiàn)”新聞事件、人物或場景的形象化報道。它強調視覺印象，以描繪為主要手法，往往截取事件發(fā)展進程中的某個片斷、細節(jié)或畫面，繪聲繪色，給人以特寫鏡頭般的印象。新聞特寫有報刊文字特寫、廣播特寫和電視特寫。

（4）深度報道

關于深度報道，一般認為它不是一種獨立的體裁，而只是一種報道方式，它是完整反映重要新聞事件和社會問題，追蹤其來龍去脈，揭示其實質意義的一種高層次的報道方式。各種新聞體裁都可作深度報道，幾種體裁的溶合往往更適合于作深度報道。

三、學法指導

遵循認識過程由淺入深的規(guī)律，新聞的學法指導宜貫穿如下思路： 首先，從結構層面認識新聞的基本特征。

這包括消息的六要素（何時、何地、何人、何事、何故、如何）和五結構（標題、導語、主體、背景、結尾）；通訊的定義，以及在報道對象、內容、表達方式、時效性等方面區(qū)別于消息的特征。

【這個知識點可以在講解消息或通訊的選文之前作為基礎知識分別向學生介紹，也可以結合具體的消息或通訊的篇目引導學生進行分析總結，目的是為了從結構的層面了解新聞的基本特征。】

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其次，從內容層面對消息和通訊進行解讀。

在這方面，對消息和通訊進行解讀的側重點各有不同。消息的重點是：先解讀導語所概述的新聞事件的內容，明確該消息“說什么”；接著明確主體部分如何圍繞導語展開新聞事件的詳細內容，也即主體部分按照何種順序（時間，空間，或者是對事物進行認識的邏輯順序）安排內容，明確該消息“怎么說”。通訊的側重點是：先明確該通訊的立意（主題思想）是什么；接著明確該通訊選取了哪些材料，作者如何根據(jù)主題思想選取并安排材料。

【這個知識點可以放在對消息和通訊具體篇目的解讀中進行，在了解新聞結構特征的基礎上，更深一層，從內容方面了解新聞的特征，幫助學生掌握新聞的讀寫知識?！?/p>

第三，從本質層面探討如何看待新聞的客觀性與傾向性，在這一點上比較中西方新聞的異同。

如果對新聞的分析停留在以上兩個層面，學生對新聞的認識已達到相當程度，可以明確地判斷“什么是新聞”，但對于“新聞是什么”，也即對新聞內在本質的認識恐怕還有些籠統(tǒng)和模糊，所以，遵循由淺入深的的認識問題的完整過程，有必要把對新聞的分析深入到本質的層面，幫助學生獲得關于新聞的完整深刻的認識。

【對這個問題的分析，可以表達方式的分析為切入點，通訊在這一點上尤其明顯。通過分析，可以明確，消息和通訊中的敘述主要承擔記述事件的功能，體現(xiàn)的是新聞中事件本身的真實性、客觀性，不容許虛構的一面；而消息中的描寫，通訊中的描寫、議論、抒情，則在一定程度上表達了寫作者對新聞事件的立場、態(tài)度和評價。所以，從某種程度上來說，新聞是客觀性與傾向性相結合的實用文體。這一點在中西方的新聞中都有表現(xiàn)，所不同的是，東方（主要是中國）新聞的價值取向和傾向性比較明顯，而西方的新聞則更加冷靜客觀?！?/p>

四、消息與通訊的區(qū)別

1、外在形式不同

標題——消息：一行題、二行題、三行題都常用。其副題直接說明內容，不采用破折號附加的形式。通訊：多采用一行標題，即主標題。需要時，也可以加一副標題，即用破折號附 加在主標題之后，用以解釋或說明標題，少用引題。

開頭——消息：最明顯的標志是“電頭”或“本報訊”，即在導語之前有用異體字標出的“XX社X地X月X日電”或“本報訊”；

通訊：沒有這種形式，即使使用“電”，也是“電尾”式通訊稿件，用括號尾部附加“XX社X月X日電”，以示所用為通訊社的電傳稿。

2、時效性不同：消息時效性很強，而通訊采訪較為費時費力，寫稿的時間自然也比消息長。

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3、報道對象不同：消息側重于寫事，而通訊側重于寫人，突出人物在事件中的能動作用。

4、詳盡程度不同：消息報道事件的幾個新聞要素，使受眾盡快了解到最重要的概括性信息。而通訊報道的事實比消息詳細、完整、富有情節(jié)，更為生動，可以滿足讀者知詳情的需要。

5、主題表現(xiàn)不同：消息的主題簡明扼要，一目了然。而通訊必須從大量材料中提煉出主題。有一項特別功能—情感傳播，感染力遠遠超過消息。

6、表現(xiàn)手法不同：消息一般采用第三人稱敘事，即以局外人的姿態(tài)出現(xiàn)，客觀呈現(xiàn)。而通訊可自由使用人稱；通常借助文學手法表現(xiàn)主題，具有一定的文學色彩。

7、通訊閱讀重點：①提煉主題②分析選材③鑒賞結構④鑒賞人物⑤關注細節(jié)⑥鑒賞語言⑦鑒賞手法。

五、教學建議

拿當日或前幾日的報紙加以引導。

第二課時 學習消息《心隨飛翔》

一、導入新課 1、2005年10月12日上午9點整，在我國發(fā)生了一件重大事件，請問是什么事件？

明確：我國“神舟六號”載人飛船發(fā)射成功。

2、我國第一次載人飛船發(fā)射成功是在哪一年？飛船上載幾個人？叫什么名字？

明確：2003年10月15日9點整。1個人。楊利偉。

（提起2003年中國的重大事件，大家記憶猶新的可能是“非典”事件；它給中國人民著實帶來了不小的麻煩；但是，中國首次載人航天飛行獲得圓滿成功，卻讓世界震驚!。今天，我們要學習的是關于“神舟”五號載人航天飛船發(fā)射過程的一篇新聞。）

二、課堂導讀

1、本文的標題有什么特點？

明確：標題是新聞的眼睛。本文標題由正、副雙行標題組成。正題為虛題，副題為實題，虛實結合，對本則新聞的主要內容作了提示。

2、本文的新聞部分是哪些段落？試概括主要內容。明確：課文前五段為新聞部分。學生討論課文思路和層次大意

第一部分(開關----“心也隨之怦怦直跳”)簡介時間、地點及發(fā)射前的準備工作。

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第二部分(至“大廳里掌聲雷鳴”)寫飛船升空的情況。第三部分(至結尾)：寫飛船升空后“天地通話”。

3、主體部分是按什么順序展開記敘的？按此順序記敘有何優(yōu)點？

明確：時間順序。按時間順序記敘載人航天飛行任務的實話過程顯得思路清晰，結構嚴謹，令讀者一目了然。

4、文中帶有強烈抒懷色彩的句子有哪些？ 明確：

①“這一刻，我們期待得太久太久!” ②“這一刻，我們激動的心狂跳不停!” ③“這一刻，我們的心也隨之飛翔!” ④“這一刻，所有的語言是那樣蒼白!” ⑤“喜悅與勝利的淚水奪眶而出!”

三、課堂練筆

請將文中關于中國首次載人航天飛行過程的文字進行壓縮，可以出現(xiàn)具體時間，不超過70個字。

四、布置作業(yè)

1、完成教輔材料相關練習；

2、預習《喜看稻菽千重浪》。

第三、四課時 學習《喜看稻菽千重浪》

第三課時

一、新課導入

中央電視臺“感動中國2004年度人物”評選舉國矚目，中央電視臺“感動中國2004年度人物”評選舉國矚目，這是當時的一段頒獎詞：“他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。

賞析：全詞緊扣“耕耘者”來構思立意，不羅列他“中國工程院院士”、“著名雜交水稻專家”、“國家科學技術獎獲得者”、“中國第一個國家特等發(fā)明獎獲得者”、“國際上11次捧回大獎”等等頭銜，只說他成名前的膽識，尤其強調他淡泊名利的境界，“淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足”四個四字短句整齊排列，一氣呵成，酣暢淋漓，有贊美的情意，有含蓄的意蘊，“農(nóng)夫”“播撒”“收獲”三詞既與袁隆平雜交水稻專家身份相符，又在開頭“耕耘者”的統(tǒng)攝之下。結尾“喜看稻菽千重浪”和“最是風流”分別直接和間接引用毛澤東的詩句，詩意地表達了對袁隆平的由衷贊美。

今天我們學習新課，深入了解雜交水稻之父——袁隆平造福世界的舉措。

二、課文研讀

（一）解題：正標題引用了誰的詩句？表達了作者的什么感情？

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引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。

七律【到韶山】

一九五九年六月

別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

（二）課文導讀

1、第一部分導讀——實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑。

①這一節(jié)是怎樣來寫袁隆平的，怎樣表現(xiàn)他實事求是的科學精神？

人物描寫(一位老人瞇起雙眼走下了稻田)，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，對科學的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。

②袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，這一過程說明了袁隆平怎樣的精神？

采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學實踐的過程(那是1960年7月的一天——發(fā)起了挑戰(zhàn))：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發(fā)現(xiàn)真理（收獲）

2、第二部分導讀——創(chuàng)新是他的靈魂和本質。

袁隆平在研究雜交稻的過程中，遇到了什么困難，他是怎樣解決的？

①權威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢；

②有些人的嘲笑：對遺傳學的無知；

③有些學者認為：雜交制種無法應用于生產(chǎn)。

以上三點都是袁隆平在研究中遇到的困難，但他并不迷信權威，而是認真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗，用事實證明了他的培育雜交水稻的理論設想是科學的，是切實可行的。

3、第三部分導讀——實事求是是他的立場和態(tài)度。

面對謠言，袁隆平是抱怎樣的態(tài)度的？

面對貶斥雜交稻的不顧農(nóng)民利益，無視事實的事，袁隆平心平氣和，寫了一封信刊登在《人民日報》上。他用事實，用具體的數(shù)據(jù)進行說明，充分地否定了那些謠言，以事實捍衛(wèi)了科學的原則。

4、第四部分導讀——引領“綠色革命”是他的心愿。

這一部分通過幾件事說明袁隆平的心愿的？

（1）一個夢——三個比喻構成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好；

（2）戰(zhàn)略設想——三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進??；

（3）兩個心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。

四、課堂練習

完成教輔材料的相關練習。

五、布置作業(yè)

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1、熟讀課文，思考課后練習一、二、三題；

2、完成教輔材料的相關練習。

第四課時

一、思考探究

（學習小組討論，自主回答。）

1、課文寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學家的袁隆平哪些方面的品質？（練習一）

明確：

①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)）

②1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）

③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）

④1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）⑤1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。（堅持真理，實事求是）⑥1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。（矢志為中國和世界人民作貢獻）

⑦袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）

2、這篇人物通訊的敘事手法有什么特點？請找出貫穿全文的中心線索。（練習二）

明確：①按人物的品質和事跡分類，列小標題組織材料。②以記敘為主，夾以描寫、議論、說明，形式活潑。

貫穿全文的中心線索是課文第2－3行：“這位水稻專家的研究成果，不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)“超級稻”的目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題也具有重大意義?！?/p>

3、魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！蹦阏J為本單元新聞中的人物，都是“中國的脊梁”嗎？請說說理由。（練習三）

明確：鄧小平、楊利偉、袁隆平都是“中國的脊梁”。理由是：志向高遠，開拓奉獻，品格高尚。

在各自的領域里，為中國和世界人民作出了杰出的貢獻。

在各自的領域里，均具有杰出的才華、創(chuàng)新的精神和頑強的意志。

4、閱讀下面的課文，并根據(jù)事物的因果關系和先后順序進行整理和壓縮，把主要意思用兩個復句表達出來。（練習四）

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明確：袁隆平對這蔸奇特的稻禾精心照顧，收獲時對其種子進行了觀察分析，根據(jù)遺傳學的分離定律，斷定這株去年發(fā)現(xiàn)的稻禾，是“天然雜交稻”的雜種第一代。

袁隆平經(jīng)過反復計算，發(fā)現(xiàn)了真理，認定：只要探索出“天然雜交稻”的生長規(guī)律，就一定能培育出人工雜交稻，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。

二、歸納主旨

明確：本篇通訊全面地記敘了杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的優(yōu)秀事跡和重大成果，他志向高遠，開拓奉獻，品格高尚，富有創(chuàng)新精神和堅韌不拔的意志，值得我們好好學習

三、課堂活動

談感悟：通過學習這篇通訊，你對袁隆平有什么認識？從他身上受到了什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

1、完成教輔材料的相關練習

2、預習本單元其它課文。板書設計：

喜看稻菽千重浪 沈英甲

實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑。創(chuàng)新是他的靈魂和本質。實事求是是他的立場和態(tài)度。引領“綠色革命”是他的心愿。

第五課時 自主·合作·探究

自主·合作·探究學習《英雄瀟灑走蒼穹（節(jié)選）》、《東方風來滿眼春（節(jié)選）》、《訪李政道博士》、《甘地被刺》 閱讀指導

一、語基知識自主積累

二、合作·探究學習、找出各則消息的標題、導語、主體、結語，并概括成一句話新聞；

2、將通訊轉換成消息。（立足于把握文本核心內容和重要信息的基礎上壓縮而成）

第六課時 檢測與反饋

一、基礎演練（30分，每小題6分）

1、下列各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是（）

A．橢圓（tuǒ）磐石（pán）

洪亮（hónɡ）

佩服（pèi）B．燒灼（zhuó）

目眩（xuàn）參數(shù)（cān）

斑斕（lán）

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C．爽快（shǎnɡ）負荷（hè）

矯?。╦iān）

敏捷（jié）D．遨游（áo）

雄鷹（yīnɡ）

飛翔（xiánɡ）

蒼穹（qiónɡ）

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A．定格

怦怦直跳

間隙

清晰 B．實施

此伏彼起

旋律

逃逸 C．尉藍

目不轉睛

昂揚

桔紅 D．入軌

全神貫注

探險

幅度

3、下列各句中加點的成語和熟語使用不正確的一句是（）

A．大廳里的各測控站(船)洪亮、清晰的報告聲此伏彼起，發(fā)射前的各項準備工作正在緊張有序地進行。

B．此刻，位于指揮控制中心大廳后側的計算機終端機房內，科技人員正專心致志地收集從各測控站發(fā)來的數(shù)據(jù)。C．來自地面測控站和遠望號測量船的測控數(shù)據(jù)開始源源不斷地匯集到指揮控制中心。

D．與此同時，在計算機主機房內，科技人員一個個正目不轉睛地監(jiān)視、處理著計算機顯示屏上一組組流動的數(shù)字，手指飛速敲擊著鍵盤，計算著飛船實時軌道。

4、下列句子中，標點符號使用完全正確的一項是（）A．歷史將在這里定格，中國首次載人航天飛行任務正式實施。B．接受記者采訪的間隙，我們邀請楊利偉給大家唱一首歌。楊利偉爽快地答應了，“我們是中國的航天員，駕駛著神舟號宇宙飛船。在太空漫步，在宇宙探險……” C．“‘神舟五號’，我是醫(yī)監(jiān)醫(yī)生。地面觀察你的狀態(tài)很好，你自我感覺如何?” D．妻子回家時發(fā)現(xiàn)楊利偉一個人在客廳里不停地轉圓圈，驚訝地問：“你這是在干什么?”他說：“過兩天我們就要進行轉椅訓練考核了，我先刺激刺激自己?！?/p>

5、下列句子中語意明確、沒有語病的一項是（）

A．在今天的參試陣容中，絕大部分是近幾年畢業(yè)的博士、碩士和學士，他們的平均年齡在三十歲左右。

B．離心機訓練。坐進一只由8米多長鐵臂夾著的圓筒里，以每小時100千米的時速旋轉。

C．大屏幕上還清晰地標示著不斷變化的北京時間、任務時間和飛行時間，排成五個陣勢的數(shù)百臺終端機上不斷地跳躍著各種飛行控制理論。D．一位對航天員非常嚴格訓練要求的老專家曾自豪地說：“楊利偉在轉椅訓練上成績最出色，他是我最得意的學生。”

二、精段精練（30分，每小題6分）閱讀下列語段，完成后面的題目。

小平同志說，改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣?？礈柿说?，就大膽地試，大膽地闖。深圳的重要經(jīng)驗就是敢闖。沒有一點闖的精神，沒有一點“冒”的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。不冒風險，辦什么事情都有百分之百的把握，萬無一失，誰敢說這樣的話?一開始就自以為是，認為百分之百正確，沒那回事，我就從來沒有那么認為。

高中語文必修5第二單元（新聞）教案 第 11

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李灝說，深圳特區(qū)是在您的倡導、關心、支持下才能夠建設和發(fā)展起來的。我們是按您的指示去闖、去探索的。

小平同志說，主要工作是你們做的。我是幫助你們、支持你們的，我在確定方向上出了一點力。

小平同志還指出，社會主義的本質，是()()生產(chǎn)力，()()生產(chǎn)力，()()剝削，()()兩極分化，最終達到共同富裕。證券、股市，這些東西究竟好不好 有沒有危險 是不是資本主義獨有的東西 社會主義能不能用 允許看，但要堅決的試?？磳α?，搞一兩年，對了，再放開；錯了，糾正，關了就是了。關，也可以快關，也可以慢關，也可以留一點尾巴。怕什么；[ ][ ]堅持這種態(tài)度就不要緊，[ ]不會犯大錯誤。

6、第1段先后使用的修辭手法有

、、。

7、依次填入第4段小括號內的詞語，正確的一組是()A．發(fā)展、解放、消除、消滅 B．發(fā)展、解放、消滅、消除 C．解放、發(fā)展、消除、消滅 D．解放、發(fā)展、消滅、消除

8、在第4段的橫線上加上適當?shù)臉它c符號。

9、在第4段的中括號內填上適當?shù)年P聯(lián)詞語，顯示出正確的邏輯關系。

三、教學重點演練（40分）

10、給下面這則材料擬一個簡明的標題。(15分)塑料袋消費者中的一些人不是因為缺乏環(huán)保意識，而是貪圖個人方便。在他們眼中，“塑料袋”等同于“方便袋”——現(xiàn)買東西即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜籃的尷尬。殊不知，環(huán)境保護是利人利己、造福子孫的大事，每人每天使用一兩個塑料袋，享受一兩次方便，十幾億人口的大國將產(chǎn)生多么龐大的白色垃圾，給后人造成多大的麻煩。消費塑料袋看起來不過是芝麻大點的小事，但卻與祖國的環(huán)保事業(yè)息息相關。

標題:_________________________

(不超過12個字)

11、用不超過25 個字概括下面這段文字的主旨。（15分）

近代，西方自然科學和社會科學迅猛發(fā)展，而中國在這些方面落后了。我們應當立志圖強、奮起直追，虛心向西方學習，凡是好的、有用的都應該學，這是沒有疑問的。但我們如果因此丟棄了“自我”，失去了自我的根基，忘記了“我們自己是誰”，那恐怕就要成為民族罪人了。歷史證明，一個民族一旦失去了自己的文化傳統(tǒng)，尤其是標志文化特質、體現(xiàn)文化靈魂的哲學思維傳統(tǒng)，那就很難“自立于世界民族之林”，終究要被淘汰出局。況且我們中華民族有著優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)和獨特的哲學思維個性，更應該發(fā)揮所長，為創(chuàng)造人類的新文化和新哲學做出應有的貢獻。

_______________________________________________ _

12、下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學說及其代表人物，請用一句話加以概括。(不超過50個字)(10分)高中語文必修5第二單元（新聞）教案 第 12

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中國何時進入封建社會，爭論了幾十年。中國歷史博物館落成時，“中國通史陳列”按照從戰(zhàn)國時期進入封建社會的觀點布展。在這個問題上，范文瀾、翦伯贊表現(xiàn)出豁達的態(tài)度，對擴大這一學說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》教材時，曾有過猶豫和為難，甚至準備采用郭沫若的學說，以使教材表述與“中國通史陳列”體系相一致。后來，上級部門鼓勵翦伯贊按照他們素所主張的觀點來寫，于是中國從西周時期進入封建社會的學說寫進了教材。但尚鉞的學說一直不受重視，曾遭重點批判。就是在這種情況下，一位權威學者仍將“魏晉封建論”與其他兩論并列，實屬難能可貴。

【參考答案】

1、C(爽shuǎnɡ；矯jiǎn)

2、C（尉藍→蔚藍；桔紅→橘紅）

3、B(“專心致志”一般形容學習時的專注，這里宜用“全神貫注”)

4、D（A“定格”后面應該使用破折號；B“答應了”后面應該使用冒號；C‘神舟’五號）

5、A(B“以每小時100千米的時速旋轉”重復多余；C成份殘缺，應在“理論”后面加上“參數(shù)”，作“跳躍”的賓語；D語序不當，“對航天員非常嚴格訓練要求”應改為“對航天員訓練要求非常嚴格”)

6、比喻、反復、反問。

7、D。

8、，，？

9、只要 就

10、切莫貪圖方便貽害環(huán)境。

11、我們必須在繼承本民族傳統(tǒng)的基礎上學習西方。

12、關于“古代史分期”，范文瀾、翦伯贊持“西周封建論”，郭沫若持“戰(zhàn)國封建論”，尚鉞持“魏晉封建論”。

第七課時 寫作指導

1、以“尋找身邊的榜樣”為題，以小組為單位進行采訪，上交采訪記錄及寫一篇人物通訊。

2、結合學校當前活動，寫一則消息。

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第二篇：高中語文必修四第二單元教學設計

高中語文必修四第二單元教學設計

河南省洛陽市欒川縣實驗高中 郭彥麗

一、本單元地位分析

本單元在教材中的地位

本單元為議論文，體現(xiàn)了以文體為線索編排教材的特點。了解和把握議論文文體的特點，訓練閱讀議論文的能力，應該是這一單元在整個教材體系中的首要任務。

二、本單元教學構想

基于以上的分析，本單元教學安排從有關議論文體的介紹為起點，以教材課文剖析作為閱讀探究的主體，以訓練學生議論文寫作作為能力目標。

三，本單元教學目標安排

1.議論文的基本知識

①議論文的內涵和特征

②議論文的要素

③議論文的結構

④議論文的論證方法

2.議論文閱讀指要

①分析議論文的標題類型：（論題型 論點型 闡釋型 比喻型 關系型 選擇型）②把握議論文的論點：論點是作者在文章中表現(xiàn)的觀點和主張，是統(tǒng)率全文的綱。只有抓住這個綱，才能確切理解文章各個部分的內在聯(lián)系和各種表達方法的運用，才能準確理解文章的思想內容。

第三篇：高中語文 第二單元新聞教案 粵教版必修5

粵教版高中語文必修五第二單元新聞教案

單元教學總體設計

一、教學目標、情感與態(tài)度目標：熱愛民族脊梁，培養(yǎng)進取精神。、知識與能力目標：了解新聞寫作常識，提高新聞讀寫速度，掌握采訪技巧。

二、重點難點、把握課文新聞要素 2、寫作消息和通訊

三、具體方法、了解新聞常識，講讀《“神五”載人航天飛行新聞兩篇》，一課時。2、領會新聞用語的準確性，講讀《東方風來滿眼春》，一課時。3、掌握采訪“提問稿”的制作方法，講讀《訪李政道博士》，一課時。4、口頭報導校園生活并寫成新聞稿，1 — 2 課時。

四、課外作業(yè)、《早晚練》第二單元“字音”“詩歌”部分。2、思考課文人物與作文話題的聯(lián)系 鄧小平：果敢，不怕犯錯。楊利偉：磨練，追求完美。袁隆平：執(zhí)著，科學精神。李政道：創(chuàng)新，謙遜誠實。甘 地：方法，民族精神。、單元小測：詞語三題，文言閱讀四題，詩歌鑒賞一題，語言表達一題。

用心

愛心

專心

東方風來滿眼春

教學目標：

一、明確新聞的概念和特點。

二、養(yǎng)成閱讀新聞的良好習慣，了解社會動態(tài)。

三、學習新聞寫作方法。教學設想：

一、提倡獨立閱讀，通過個性化的閱讀，在主動積極的思維和情感活動中整體感知，獲得獨特的感受和體驗。

在學生個性化閱讀、形成自我體驗的基礎上再進行合作探究，提高審美能力，心靈受到觸動，思想得到啟發(fā)。?

安排兩課時 教學重點：

一、欣賞運用各種方法來說明事理的寫作手法。

二、學習了解科學的奧秘。

三、培養(yǎng)熱愛科學的思想。教學難點：

讓學生了解新聞，掌握新聞的特點，并學習寫新聞。教學方法

一、通過閱讀理解課文；

二、以學生自行探究研討為主，力求從課文寫作思想指導學生逐步理解并接受以時間推移為依據(jù)的寫作方式。課時安排： 一課時 教學步驟

一：介紹新聞的特點，讓學生了解新聞： ?

新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實。

用心

愛心

專心 2 ．新聞所報道的事實必須是有價值的。3 ．新聞必須是對事件的 “ 報道 ”。

二、課文學習

音樂欣賞《春天的故事》，品味歌詞，回顧一代偉人鄧小平。2、鄧小平對我國作出的重大的貢獻，你知道多少？ 可作適當引導至鄧小平與改革開放及 92 年南巡。、這篇文章的題目有什么特點？意義何在？文章開頭有什么特色？ 重點詞語：東風、滿眼春

統(tǒng)領全文，簡潔的語言概括了南國春光，以及對小平同志到來的喜悅之情。（象征中國改革開放后的新城市蓬勃發(fā)展趨勢）、本新聞使用了什么寫作手法？有什么特點值得我們學習？（學生討論分析）按時間順序以人物行蹤為線索。（這樣寫有什么優(yōu)勢？）三：深入探究、如何理解文章中的富有深意的句子？

“一月的鵬城，花木蔥蘢，春意蕩漾。”“他，身體十分健康，炯炯的眼神，慈祥的笑臉?！薄?/p>

你能從身邊的生活說一說自己對改革開放，對深圳、東莞的迅速發(fā)展的看法嗎？

請借鑒本文的寫作結構和語言特點，采訪你身邊的一位同學或老師，為他（她）寫一篇人物通訊。

“神五”載人航天飛行新聞兩篇 教學目的及要求：

通過了解我國載人航天事業(yè)的最新發(fā)展了解事件新聞和人物通訊的特點； ?

體會新聞報道中的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用；

用心

愛心

專心 ?

學習航天工作者嚴謹細致、一絲不茍的敬業(yè)精神。學習英雄人物的為國爭光的頑強拼搏精神。教學重點：

兩篇新聞不同的記述方式和表達側重點。?

抒情議論性句子在新聞中的作用 教學難點：新聞報道的句式特點 教學方法：師生探討 教學時間：二課時 教學步驟： 第一顆時 課時目標：

預習課文，初步感知文章，搜羅學生問題

參考《早晚練》“合作討論”與“閱讀欣賞”自學課文。學習步驟：

限時速讀課文，把握新聞概要。并適時做標記。?

掌握生字生詞，并對關鍵句嘗試點評。?

再讀課文，寫幾句新聞簡評 ?

參考《早晚練》，進一步理解課文。

二、探討兩篇新聞的異同，列成表格？

三、提出你自己學習本文還想要解決的問題.，每位同學一至二個問題。

《心隨飛翔》與《英雄瀟灑走蒼穹》的比較閱讀 ?

組織教學，導入新課

用心

愛心

專心 4

配視頻導入： 2003 年 10 月過航天史上出了一大新聞，引起世界關注，中國受到了來自各方的祝福。聯(lián)合國秘書長安南、日本首相小泉純一郎、俄羅斯國家杜馬主席謝列茲尼奧夫、美國國務院發(fā)言人鮑徹、歐洲航天局局長多爾丹等人都對中國航天事業(yè)的突破表示祝賀和贊嘆。１０月１８日美國總統(tǒng)布什說，他認為中國 “ 正在開始成為一個擁有尖端科技的國家 ”，有著 “ 巨大的潛力 ”?！?我希望他們能夠像我們一樣在太空獲得發(fā)現(xiàn)，（中國）從太空探索中獲得的技術將會幫助全人類。我不認為這是一個威脅?！?/p>

北京時間 10 月 15 日上午 9 時整，美聯(lián)社、法新社、路透社等西方通訊社開始爭分奪秒發(fā)消息。法新社動作最快，于 9 時 0 分 47 秒發(fā)布第一條消息，截至 10 時，共發(fā)布了 13 條相關新聞稿；美聯(lián)社慢了一步，第一條快訊于 9 時 2 分 23 秒發(fā)出，但它以數(shù)量取勝，在 10 時前共發(fā)了 16 條有關新聞稿；路透社緊跟其后，于 9 時 3 分 6 秒發(fā)布快訊，在 1 小時內又發(fā)布了 10 篇稿件。

世界各國的媒體都在第一時間對這一事件作出反應。一些大媒體的網(wǎng)站還開辟專欄，對發(fā)射過程進行跟蹤報道。這些文章以正面的為主，認為中國已處于世界航天科研的前列，中國航天的成功是一個經(jīng)濟大國蓬勃發(fā)展的象征，是人類一次歷史性的壯舉

下面我們一起進一步探討同學們自學后的這篇文章 ?

整體把握。

你是怎么理解“新聞”的“新”字？你認為“新聞”和“歷史”是什么關系？二者有什么共性？

請你對兩篇新聞予以簡要概括，點評。

提示：第一篇應側重時間、群體形象，事件意義，第二篇應側重楊利偉的成功背后不瀟灑。

兩篇課文都是新聞，報道的內容都與同一事件有關。除此以外，二者有那些異同？

提示：先確立角度，再對比分析

如可以從標題，表達方式，時間跨度，記敘順序，表達側重點與宗旨等方面來分析。

深入探討。

新聞順序：跳讀《心隨飛翔》看全文寫了哪些時間性短語？思考為什么這樣寫？

用心

愛心

專心 5 ?

新聞表達方式：精讀文段 7 —— 18 段，思考：這些段落表達方面有什么特點？有什么作用？

寬敞、明亮的現(xiàn)代化航天指揮控制中心的大廳里，最引人注目的是四塊巨幅液晶屏幕，上面顯示著從我國西北大漠載人航天發(fā)射場傳來的壯觀畫面：高大的發(fā)射塔架擁抱著乳白色的巨型運載火箭，火箭上端承載著中國航天的新生代—— “ 神舟”五號飛船。

大屏幕上還清晰地標示著不斷變化的北京時間、任務時間和飛行時間，排成五個陣勢的數(shù)百臺終端機上不斷地跳躍著各種飛行控制理論參數(shù)。大廳里的各測控站（船）洪亮、清晰的報告聲此伏彼起，發(fā)射前的各項準備工作正在緊張地進行。指揮控制臺上，指揮決策者、工程技術專家正密切關注著發(fā)射前的各種狀態(tài)。據(jù)北京航天指揮中心的同志介紹，在今天的參試陣容中，絕大部分是近幾年 畢業(yè)的 博士、碩士和學士，他們的平均年齡在三十歲左右。時間正一秒一秒的向前推移，我們的心也隨之怦怦直跳…… 時 59 秒，飛船發(fā)射進入一分鐘讀秒。指揮控制中心大廳里的氣氛非常緊張。“ 10、9、8、7、6 …… ” 揚聲器里傳來最后的讀秒聲?！包c火！” “起飛！”

巨型運載火箭 出一團橘紅色的烈焰，著“神舟”五號載人飛船，直 蒼穹。這一刻，我們的心也隨之飛翔！這一刻，所有的語言是那樣的蒼白！喜悅與勝利的淚水奪眶而出！

提示：敘述與場面描寫結合，抒情點睛。

場面描寫：突出科學工作者們的精湛的技術水平和緊密合作的團隊精神，為國爭光的使命感和責任感。突出群體形象。

抒情：短句為主，突出情感的激越和按捺不住抒發(fā)為民族航天事業(yè)的驚世之舉自豪和狂喜，格調奔放高昂。?

新聞價值：

精讀《英雄瀟灑走蒼穹》 10-12 段

用心

愛心

專心 6 “ 你喜歡的東西，你不能去做，你不喜歡的東西，你必須要做，還要常年堅持，它確實是一個非?？简炄说氖虑?。” 戰(zhàn)友翟志剛尤其佩服楊利偉這點。水上應急訓練對有些人可能是很輕松的事情，但對楊利偉來說并不輕松。因為楊利偉每次跳水時都要嗆水，半天緩不過勁來。但不管怎樣，他都按照教練的要求去做，每次都把自己嗆得后腦根兒疼。

楊利偉是一個喜歡吃肉的人，但為了控制體重，他從不敢多吃。晚上餓了，也沒自己加過餐。“ 要保證訓練，你不得不堅持這樣做，盡管是個很痛苦的事情?！?楊利偉對記者說。

思考：以上內容有細節(jié)描寫和側面描寫。這些細節(jié)和側面描寫有什么意義？楊利偉如何處理個人喜好與工作的關系的？你怎么評價？）、細節(jié)使人物形象更豐滿，纖毫畢見；側面描寫更能突出人物的超人意志的真實可信。）楊利偉把工作放在首位，以超常的意志克制自己的喜好。）天賦很重要，令人艷羨，但敢于超越實力的意志更重要，令人肅然起敬。每一個成功的新聞背后都是一段堅韌不拔遇挫愈奮的奮斗史。4、自學質疑（問題來自學生課安排在第一顆時進行）： 《心隨飛翔》

第九段結束時為什么要交待“他們大部分是最近幾年畢業(yè)的”還介紹“平均年齡在三十歲左右？

“神五“升空，主角當然是楊利偉，為什么著重寫大廳環(huán)境而不著重寫楊利偉的情況？

“這一刻，所有的語言是那樣蒼白！”為什么說語言蒼白？ ?

插入楊利偉與醫(yī)監(jiān)醫(yī)生簡短的對話有何作用？

新聞不是越簡明越好么？為什么本篇祥寫到每一句話？是否太過了？ 《英雄瀟灑走蒼穹》

楊利偉為什么能被選中上太空？

楊利偉說“很難受，很要勁，很耗體力”，為什么課文還說“瀟灑”？與前篇文章“感覺良好“矛盾嗎？這里是不是文章太倉促出現(xiàn)的敗筆？ ?

兩篇文章能否揉和在一起？

用心

愛心

專心 ?

人一生要經(jīng)歷磨難才能成就事業(yè)么？

這兩則新聞哪則更具新聞價值，哪則能上頭版？ ?

為什么有些新聞有圖片而有些沒有呢？

文中楊利偉被稱為“當今年輕人真正的偶像”，這與當代一些中學生追捧的星有什么區(qū)別？

第十三段，既然說楊利偉與地面失去了聯(lián)系，記者又如何知道楊利偉再飛船上的詳細情況？

視野拓展：走進新聞人物、思維訓練：楊利偉是個除了工作一無所長的人么？對此你有什么感觸？看下列一段報道：

在 5 年多的訓練中，教練給楊利偉他們安排了古典音樂欣賞、詩詞講座等文化修養(yǎng)方面的課程，培養(yǎng)航天員多方面素質。而實際上，日常生活中的楊利偉也有著許多普通人的愛好。楊利偉喜歡玩電子游戲，有時也玩到很晚，張玉梅就一直站在他的身后，看他如何 “ 深入敵后 ”，如何克敵致勝。

在航校時，他最喜歡彈的吉他曲是《致愛麗絲》。在航天員大隊的樂團中，他的角色是黑管演奏員，最拿手的是《古老出征》。他擅長短跑，是研究所連續(xù) 5 年的百米冠軍，在總裝備部的青年演講比賽中他還拿過優(yōu)勝獎。

這給我們的啟示是，珍惜，珍惜自己的資賦，珍惜自己擁有的一切，包括成功的，正朝向成功的，甚至步履維艱尚在征程上的；自強。爭取把這些興趣和天賦由汗水澆筑城豐碑，但絕不以自己的某一成功而自滿 , 更不以自己的一時受挫而裹足不前。

讀圖訓練：李宇春與楊利偉

從圖片看新聞人物的影響：楊利偉不愧為英雄人物，因為他為國家民族的航天事業(yè)而勇于獻身。嚴格要求自己，苦學航天技術，克服超常困難，并出色的完成任務。對我們的影響更多的表現(xiàn)為精神境界、意志品質的令人肅然起敬。而一些明星則是更多是觀感上的享受、聽覺上的共鳴，外在瀟灑給人的好感，除了她們得天獨厚的個人條件外，不易找到我們可以借鑒的東西。更不用說那些唯利是圖、按酬付勞。

五、表達訓練：廣東 2005 年高考語文試卷

用不超過 20 字概括下面這段文字的主要內容。(3 分)

用心

愛心

專心 8 2004 年 12 月 5 日 10 時 50 分。隨著最后一組數(shù)據(jù)核對完成，我國自主研制的 SARS 滅活疫苗 I 期臨床試驗圓滿結束。科技部、衛(wèi)生部、國家食品藥品監(jiān)督管理局共同宣布；臨床試驗中，36 位受試者均未出現(xiàn)異常反應，其中 24 位接種疫苗的受試者全部產(chǎn)生了抗體，這表明我國自主研制的疫苗是安全的，初步證明是有效的。I 期臨床試驗的完成，標志著 SARS 疫苗研究的難關已基本攻克，這些研究成果不僅為進一步研究創(chuàng)造了條件，也具備了在緊急狀'態(tài)下保護高危人群的潛力。這是我國 'SARS 科技攻關取得的一項標志性重大成果，也是世界上第一個完成 I 期臨床試驗齡 SARS 疫苗。答案：我國 SARS 滅活疫苗的研制步入世界前列。

喜看稻菽千重浪

教學目的 :

1.了解學習杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質。2.進一步學習掌握通訊的寫法。

3.學習本課選材和立小標題的特點。教學重點、難點 :、重點：了解學習杰出世界級農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質。2、難點 : 進一步學習掌握通訊的寫法。教學時數(shù) : 2 課時 教學步驟 : ?

字詞：

刻骨銘心（比喻牢記心上，永遠不忘。也說鏤骨銘心，銘心刻骨。）

掖 y（塞進衣袋或夾縫里）

蔸 dōu（相當于 “ 叢 ”）

屏氣靜神

義無反顧（在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧）

淤 yū 泥

貶 biǎn 斥 ch（貶低斥責）

秈 xiān 稻

分蘗 ni（泛指植物由莖的根部長出的分支）

二、課文研討 :

（一）研讀課文，總體把握。、正標題引用了誰的詩句 , 表達了作者的什么感情？

用心

愛心

專心 9 —— 引用了毛澤東 1959 年寫的《七律 · 回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。、課文寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學家的袁隆平哪些方面的品質？（練習一）

—— ① 2 001 年春節(jié)剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)）

② 1960 年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了 “ 天然雜交稻 ” 的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）

③ 1964 年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）

④ 1992 年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）⑤ 1993 年袁隆平要求對推廣 “ 玉米稻 ” 持慎重態(tài)度。（堅持真理，實事求是）

⑥ 1986 年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。（矢志為中國和世界人民作貢獻）

⑦ 袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的 “ 綠色革命 ”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）、這篇人物通訊的敘事手法有什么特點 ? 請找出貫穿全文的中心線索。（練習二）

—— ① 按人物的品質和事跡分類，列小標題組織材料。② 以記敘為主，夾以描寫、議論、說明，形式活潑。

貫穿全文的中心線索是課文第 2 － 3 行： “ 這位水稻專家的研究成果，不僅使中國率先在世界上實現(xiàn) “ 超級稻 ” 的目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題也具有重大意義?！薄Ⅳ斞冈凇吨袊耸У糇孕帕α藛帷分兄赋觯?“ 我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，…… 這就是中國的脊梁。” 你認為本單元新聞中的人物，都是 “ 中國的脊梁 ” 嗎？請說說理由。（練習三）

—— 鄧小平、楊利偉、袁隆平都是 “ 中國的脊梁 ”。理由是： 志向高遠，開拓奉獻，品格高尚。

用心

愛心

專心 10 在各自的領域里，為中國和世界人民作出了杰出的貢獻。

在各自的領域里，均具有杰出的才華、創(chuàng)新的精神和頑強的意志。、閱讀下面的課文，并根據(jù)事物的因果關系和先后順序進行整理和壓縮，把主要意思用兩個復句表達出來。（練習四）

—— 袁隆平對這蔸奇特的稻禾精心照顧，收獲時對其種子進行了觀察分析，根據(jù)遺傳學的分離定律，斷定這株去年發(fā)現(xiàn)的稻禾 , 是 “ 天然雜交稻 ” 的雜種第一代。

袁隆平經(jīng)過反復計算，發(fā)現(xiàn)了真理，認定：只要探索出 “ 天然雜交稻 ” 的生長規(guī)律，就一定能培育出人工雜交稻，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。?

本文的中心思想：

—— 本篇通訊全面地記敘了杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的優(yōu)秀事跡和重大成果，他志向高遠，開拓奉獻，品格高尚，富有創(chuàng)新精神和堅韌不拔的意志，值得我們好好學習

四、活動練習: 1、寫一篇人物通訊。

【教學后記】

本單元仍然體現(xiàn)學以致用。對于新聞（消息）、通訊（特寫）、訪談等的基本知識講解要到位，考試綱要中對實用文的閱讀有要求。學生的活動有：新聞的寫作、新聞的播報、人物通訊的寫作、人物訪談寫作。這些活動提高了學生的實際能力。

用心

愛心

專心 11

第四篇：人教版高中語文必修一第二單元教學設計（本站推薦）

人教版高中語文必修一第二單元教學設計

一、單元任務分析

1.本單元在整本教材中的地位作用及主要內容：

本單元學習的是古代記敘散文，有記政治、外交的風云變幻，有記杰出人物的嘉言懿行，學習本單元既可以從中領略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術。幫助學生掌握閱讀古文的基本技巧及敘事藝術表現(xiàn)手法，引導學生思考、領悟，以便為后續(xù)學習應用性文章打基礎，全面提高學生的語言運用能力。2.本單元在整套教材體系中的地位與作用：

從整本教材來看，教材的編排側重全面提高學生的語言運用能力。而本單元學習的這些文言基礎知識與能力都是閱讀鑒賞古文必不可少的裝備，是學生學習整套高中語文教材中古文知識的基礎部分，更是學生全面提高語言運用能力的重點學習任務。所以以本單元為突破口，鍛煉學生提要鉤玄的能力，加強學生語言運用能力，為以后學習各類文章奠定文學基礎，從而提升學生的語文素養(yǎng)和語文能力。

3.學生情況分析: 對于初中到高中的過度問題我們一定要把握好，怎樣引起學生學習古文的興趣，突出重點、突破難點、達到教學目標。這需要老師站在學生的立場考慮問題，學生的實際情況是教學的出發(fā)點和起點。想辦法把抽象繁瑣的知識具體簡單化，讓學生多讀、多思考、多總結。

二、教學目標

1.三維目標（總體目標）：

（1）知識目標：了解《左轉》《戰(zhàn)國策》《史記》等的文學常識；掌握基本的文言文知識，比如：課文中出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

（2）能力目標：掌握提要鉤玄的閱讀方法，概括文章的故事情節(jié)；引導學生領會古代散文的語言魅力和敘事藝術。

（3）情感目標：讓學生正確認識歷史，客觀評價人物性格特點。2.具體實施（分目標）：

《燭之武退秦師》：了解《左轉》有關的文學常識；側重學習本篇文章中精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。讓學生能夠理清思路，簡單概括故事情節(jié)。

《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國策》有關的文學常識；側重分析荊軻這一英雄人物的性格特點。讓學生掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

《鴻門宴》：了解《史記》有關的文學常識；要求學生在對項羽、劉邦兩個集團各人物性格特點把握的基礎上，客觀評價歷史人物及準確概括故事情節(jié)。

三、重難點

重點：教會學生提要鉤玄的閱讀方法，即讓學生學會抓住關鍵詞語，概括文章的敘事脈絡，提高學生的概括能力和表達能力。

難點：人物性格特點的把握與公正客觀的評價歷史人物。

四、教學方法

《燭之武退秦師》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學生體會精彩的人物語言。

《荊軻刺秦王》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學生領會荊軻的英雄精神。

《鴻門宴》：以講解法為主，輔以討論法，朗讀法，讓學生客觀的評價歷史人物。

五、教學資源

教材、多媒體課件、音頻、視頻等。

六、課時安排

《燭之武退秦師》：2課時?！肚G軻刺秦王》：2課時?！而欓T宴》：2課時。

第五篇：優(yōu)秀高一化學必修2第二單元教學設計

優(yōu)秀高一化學必修2第二單元教學設計

【】高中學生在學習中或多或少有一些困惑，查字典化學網(wǎng)的編輯為大家總結了高一化學必修2第二單元教學設計，各位考生可以參考。

優(yōu)秀高一化學必修2第二單元教學設計

《化學鍵與化學反應》教學設計

一、教學設計

(一)課標分析

課標中要求：知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因;通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉化;舉例說明化學能與電能的關系及其應用。

(二)教材分析

化學鍵概念的建立為學生從原子、分子水平認識物質的構成和化學反應打開了一扇窗，而深入研究和利用化學反應又是認識化學反應實質的基礎。本節(jié)教材將這兩條線索融合起來，使學生既了解了物質的構成，又認識了化學反應中物質變化和能量變化的實質。

在過去的學習中，大多化學生只關注化學反應中的物質變化，但化學反應在發(fā)生物質變化的同時一定伴隨著能量變化。本節(jié)教材以化學鍵為橋梁，引導學生從物質變化和能量變化兩個角度認識化學反應，為后面研究化學反應的利用奠定基礎。

(三)學生分析

通過初中化學的學習，學生已知道燃燒是化學變化、物質燃燒要釋放能量，但不知道化學反應過程中為什么會伴隨著能量變化，本節(jié)課的教學將在學生對原子結構有了比較深入了解的基礎上解決以上問題。

(四)教學目標

1.知識與技能目標：

(1)理解化學反應中能量變化的實質;知道化學鍵的斷裂和形成是能量變化的主要原因。

(2)初步學會從微觀的角度認識化學反應。

2.過程與方法目標：

(1)能夠分析具體的反應中的能量變化;

(2)掌握一定的實驗操作技能。

(3)了解化學能與熱能、光能、電能的相互轉化。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

通過生產(chǎn)、生活中的實例，培養(yǎng)節(jié)約能源及保護環(huán)境的意識，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

(五)教學重點與難點

1.知識與技能上重難點：化學反應中能量變化的實質;2.過程與方法上重難點：分析化學反應中能量的變化;

(六)教學策略

采用探究式學習方式：

提出問題明確任務制定計劃進行實驗收集證據(jù)解釋與結論反思與評價表達與交流

(七)教學準備

1.學生：按每4名同學為一組進行分組，以小組為單位預習探究實驗，了解實驗的主要目的與具體步驟;

2.教師：準備多媒體教學設備及探究實驗的儀器和藥品。

二、教學過程：

（一）新課導入

[復習提問] 上節(jié)課學習了化學反應過程中，物質變化的實質是舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的生成，請同學們分析以下兩個反應中化學鍵變化的情況：

2H2+O2

2H2O 2H2O 2H2+O2

[圖片引課：展示原始人鉆木取火、煤、石油及天然氣的有關圖片]

我們研究化學反應就是要很好地利用化學反應，不僅僅可以利用化學反應制取新物質，還可以利用化學反應過程中的能量。比如：遠古時期的人通過鉆木取火，并利用燃燒放出的能量燒烤食物、取暖;當今社會，煤、石油、天然氣是主要能源。煤、石油、天然氣在燃燒反應中釋放出的能量廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學技術、日常生活各個領域。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近年來我國煤、石油、天然氣的消耗占主要能源總量的94.9%?？梢?，我們研究化學反應過程中的能量變化是非常有意義的。

以上就是高一化學必修2第二單元教學設計的全部內容，更多考試資訊請繼續(xù)關注查字典化學網(wǎng)!