第一篇：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》綜合習(xí)題2（模版）

綜合習(xí)題

一、填空

1、毫米和分米都是（）單位。我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位還有（）和（）

2、通常量比較長(zhǎng)的物體我們用（）做單位，量比較短的物體我們用（）做單位。3、1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

二、在括號(hào)里填上合適的單位

1、小朋友的食指寬8（）

2、一幢樓房高18（）

3、一塊橡皮長(zhǎng)約5（）

4、一根黃瓜大約長(zhǎng)2（）

5、鉛筆長(zhǎng)18（）

6、一棵大樹(shù)高23（）

7、小明身高1（）25（）

8、蠟筆長(zhǎng)6（）

9、黑板長(zhǎng)30（），寬18（）

10、跳繩長(zhǎng)2（）

11、課桌高65（）

12、粉筆長(zhǎng)75（）13、10張紙厚1（）

/ 4

14、旗桿高9（）

三、單位換算 1、9厘米＝（）毫米 2、40分米＝（）米 3、70厘米＝（）分米 4、80毫米＝（）厘米 5、1分米＝（）毫米 67、15米＝（）分米 89、4分米＝（）毫米 10、1米＝（）分米＝（11、46厘米＋54厘米＝（米

四、比較大小。1、7厘米（）7毫米 23、8厘米（）80分米 45、2米（）290毫米 67、150厘米（）2米

五、判斷

1、平平身高5分米（2、課本長(zhǎng)18毫米（3、一棵大數(shù)高40厘米、9米＝（）厘米、100厘米＝（）米）厘米）厘米＝（）分米＝（）、6毫米（）4厘米、40毫米（）4厘米、9分米（）900毫米）））/ 4

（

4、一根跳繩長(zhǎng)2分米（）

六、畫(huà)線段

1、用直尺畫(huà)一條比1分米長(zhǎng)2厘米的線段。

2、畫(huà)一條比3厘米短5毫米的線段。

3、畫(huà)一條和下面線段一樣長(zhǎng)的線段。

七、解決生活中的問(wèn)題

1、一塊布，用去了17分米，還剩3分米，這塊布長(zhǎng)多少分米？

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上扔壘球比賽，小強(qiáng)扔了21米，小東扔了小強(qiáng)比小東多扔了多少米？

/ 4

16米，3、從一根繩子上剪下3段各長(zhǎng)3分米的繩子，還剩2分米，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？

4、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是9毫米，四條邊一共長(zhǎng)多少毫米？

5、小明和小紅面對(duì)面走，小明走了42米，小紅走了36米，（1）小明和小紅原來(lái)距離多少米？

（2）小明比小紅多走多少米？

/ 4

第二篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米2

蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)（下冊(cè)）26～28頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米實(shí)際長(zhǎng)度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2.過(guò)程與方法：使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)毫米、分米的長(zhǎng)度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。教學(xué)方法：直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫老師讀一讀。

3月20日 星期三 雷陣雨

清晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起13米長(zhǎng)的牙刷，擠了1米長(zhǎng)的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠(yuǎn)的路程來(lái)到學(xué)校，參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！

問(wèn)：聽(tīng)了這篇日記同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑呀？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。學(xué)生交流后再集體修改。

請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？再比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)？ 米和厘米是我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1米=100厘米）其實(shí)王紅可聰明了，她剛才只是和我們班的小朋友開(kāi)了一個(gè)玩笑，她還想考考大家，小朋友們有沒(méi)有信心 迎接挑戰(zhàn)？

（二）出示問(wèn)題：

1、測(cè)量教室的長(zhǎng)度用什么做單位比較合適 ？

2、要測(cè)量文具盒的寬度用什么做單位比較合適。

二、觀察操作，探究新知

（一）認(rèn)識(shí)分米。談話：說(shuō)到文具盒呀，使我想到我們班的一位小姑娘，她高興的跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：許老師、許老師我買了一個(gè)新的文具盒，她非常想知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是多少？寬是多少？于是就量了量，我們來(lái)看看她的測(cè)量結(jié)果（找學(xué)生讀一讀）：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。

問(wèn)：10厘米還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道？（有學(xué)生可能會(huì)回答1分米）剛才說(shuō)的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)長(zhǎng)度單位（板書(shū)：分米）。追問(wèn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是1分米，那誰(shuí)知道文具盒的長(zhǎng)度大約是幾分米呢？你是怎么想的？ 歸納：10厘米是1分米，20厘米是2分米。這句話我們還可以用等式來(lái)表示，誰(shuí)知道？（板書(shū)：1分米=10厘米）

1、找一找。

1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長(zhǎng)？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？ 學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不論從哪個(gè)刻度開(kāi)始數(shù)起，只要有10厘米長(zhǎng)的線段就是1分米）

2、畫(huà)一畫(huà)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長(zhǎng)，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？畫(huà)好后，小組里的同學(xué)互相檢查。

提問(wèn)：畫(huà)長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫(huà)到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫(huà)好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）

3、說(shuō)一說(shuō)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例，小組展示）

4.接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜一猜，1米里面有幾分米？板書(shū)：1米=？分米（學(xué)生大膽猜測(cè)）

用米尺引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，確定1米=10分米。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米＝10分米。學(xué)生測(cè)量后，組織交流，訂正

（二）認(rèn)識(shí)毫米。

1、談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書(shū)，老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少？ 大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？小青椒和西紅柿親自測(cè)量了這本書(shū)的厚度，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。

揭示：這本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（板書(shū)：毫米）

2、請(qǐng)學(xué)生拿起直尺，教師指明：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。現(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書(shū)：1厘米＝10毫米）

4、舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

（2）師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米。（3）師：在你們的身邊，還有哪些東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米）

（4）教師舉例：10張紙的厚度大約是1毫米。請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。

（5）說(shuō)一說(shuō)你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？，（降雨量、小螞蟻的身長(zhǎng)、玻璃的厚度等）

4、今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書(shū)），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊(duì)排隊(duì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。分米和毫米

1米＝100厘米 毫米 厘米 分米 米 1分米＝10厘米 mm cm dm m 1米＝10分米 1厘米＝10毫米

第三篇：毫米和分米的認(rèn)識(shí)習(xí)題1

分米和毫米的認(rèn)識(shí)習(xí)題集

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 500厘米=（）分米=（）米

58厘米=（）分米（）厘米 3分米=（）56米=（）厘米

40分米=（）厘米

300厘米=（）米

3000毫米=（）米

2分米=（）毫米

9米=（）分米

3厘米=（）毫米

50分米=（）米

800厘米=（）米

3米+4米=（）米

3米+5米=（）分米

9分米-9厘米=（）厘米

3厘米8毫米=（）毫米

30分米+50厘米=（）分米

44厘米50毫米=（）厘米

13厘米+17厘米 =（）厘米

30厘米-10厘米 =（）毫米 59厘米=（）分米（）厘米

28分米=（）米（）分米 1分米-8厘米=（）厘米 9分米+4分米=（）米（）分米

第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米

“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例

“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例

江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹

這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“分米和毫米”P27－29頁(yè)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并能綜合應(yīng)用。本節(jié)課圍繞測(cè)量現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突；接著通過(guò)探索，感知分米和毫米；最后綜合應(yīng)用，測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件。

2、10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤、小棒、長(zhǎng)方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫(huà)釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。案例描述

一、測(cè)量分類，引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？（學(xué)生齊用手比劃。）

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友幫忙量一些物體的長(zhǎng)度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說(shuō)。）

師：（邊出示表格，邊說(shuō)）請(qǐng)四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測(cè)量，組長(zhǎng)記錄：

學(xué)生測(cè)量，我下去巡視。后請(qǐng)代表交流，并在實(shí)物投影上展示測(cè)量的結(jié)果。師：誰(shuí)能根據(jù)量得的長(zhǎng)度，給這些數(shù)據(jù)分類？

學(xué)生說(shuō)出了兩種分法：一種是分成整厘米的和不是整厘米的兩類；另一種是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三類。

師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。

二、探索新知，建立表象

（一）認(rèn)識(shí)分米

先討論整十厘米的：請(qǐng)小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來(lái)。學(xué)生一齊舉起了10厘米長(zhǎng)的小棒和30厘米長(zhǎng)的線。

師介紹：像這根10厘米長(zhǎng)的小棒我們還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示——分米（板書(shū)課題：分米）10厘米就是1分米。（這是概念性的知識(shí)，我直接告訴了學(xué)生。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。）我又舉剛量過(guò)的線問(wèn)：那這根線長(zhǎng)多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：

師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）

這時(shí)，想上臺(tái)介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺(tái)邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過(guò)剛才找1分米，你知道了什么？

生1：只要在尺上找出10個(gè)大格，就是1分米。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。生3：我知道了1分米=10厘米。（師隨即板書(shū)：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：

師： 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看兩個(gè)手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。這也就是我們的一柞，一柞大約是1分米。

接著請(qǐng)同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。最后請(qǐng)全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長(zhǎng)。

通過(guò)在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。⒉ 畫(huà)一畫(huà)

（1）師：你能用尺畫(huà)一條1分米的線段嗎？齊畫(huà)在草稿本上。（2）交流：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。

（3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫(huà)到10的地方，也可以從1開(kāi)始畫(huà)到11，還可以從2開(kāi)始畫(huà)到12，從3開(kāi)始畫(huà)到13……只要畫(huà)滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。

（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線段是不是1分米。⒊ 找一找

四人小組相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米。

學(xué)生就在周圍找了起來(lái)，說(shuō)了很多大約1分米長(zhǎng)的物體：插座邊的長(zhǎng)；軟盤邊的長(zhǎng)；粉筆的長(zhǎng)；魔方棱的長(zhǎng)；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在請(qǐng)四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書(shū)：1米=10分米，學(xué)生齊讀。⒌ 量一量：“想想做做”第4題

（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測(cè)量。

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、師：接著我們?cè)賮?lái)討論不是整厘米的。先請(qǐng)大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。

學(xué)生口答出橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的厚、1分硬幣的厚。

師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個(gè)比厘米小的單位）好，接著我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書(shū)課題：和毫米）

2、自主學(xué)習(xí)

（1）師：毫米，老師想請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁(yè)例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。

出示學(xué)習(xí)步驟：

① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③ 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？

學(xué)生交流：① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。② 1厘米＝10毫米（板書(shū)：1厘米=10毫米）（任選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)在尺上數(shù)出1厘米中的10個(gè)小格。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤(rùn)發(fā)或常客隆的會(huì)員卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。

接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備了不少實(shí)物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立豐富的表象。

3、再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對(duì)不對(duì)。

4、接著又請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字說(shuō)對(duì)“1毫米”的感受。生1：小。生2：短。生3：薄。生4：細(xì)。師：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)你在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生又借助盆子里的物體和書(shū)上的介紹，交流得很熱烈：圖畫(huà)釘?shù)拈L(zhǎng)度；大頭針的長(zhǎng)度；小螞蟻的身長(zhǎng)；橡皮的厚度；測(cè)量降雨量；……

這里，我特意介紹了一下降雨量的知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)

1、問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你會(huì)把它們從大到小排出來(lái)嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？

學(xué)生口答，師板書(shū)：米

分米

厘米

毫米

ｍ

ｄｍ

ｃｍ

ｍｍ

1米=10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來(lái)表示呢？學(xué)生口答，師板書(shū)。

2、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那么你對(duì)剛才量的橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。師：好，我們就重新來(lái)量一下。

齊量，后交流。說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

四、鞏固練習(xí)，理解運(yùn)用

1、“想想做做”第5題

學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

2、“想想做做”第6題

（1）學(xué)生判斷，集體反饋。（2）學(xué)生用尺量。

五、綜合實(shí)踐，解決問(wèn)題

請(qǐng)每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長(zhǎng)度或厚度，并把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。注意選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，后交流。

第五篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米

認(rèn)識(shí)分米和毫米 青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鄧華燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念。

2、使學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

3、通過(guò)對(duì)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，還記得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到哪些長(zhǎng)度單位呀？（米和厘米）

師：對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，而厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的。請(qǐng)說(shuō)出這些測(cè)量結(jié)果：

一棵大樹(shù)高8（）

一片樹(shù)葉長(zhǎng)6（）

一個(gè)文具盒長(zhǎng)2（）如果有學(xué)生說(shuō)到2米或2厘米，可以讓學(xué)生分別比劃出2米或2厘米的長(zhǎng)。

由此教師可以指出：看來(lái)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位不能準(zhǔn)確地表示出文具盒的長(zhǎng)，那我們就得找出一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)表示文具盒的長(zhǎng)。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)分米

（1）出示文具盒，師：這就是這個(gè)文具盒的長(zhǎng)，用我們的學(xué)生尺來(lái)量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度20，它的長(zhǎng)就是20厘米。

再來(lái)看它的寬，左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度10，它的寬度是10厘米。

師：其實(shí)10厘米就是1分米，那20厘米就是2分米。所以我們也可以說(shuō)這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是2分米，寬是1分米。

分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（板書(shū)：認(rèn)識(shí)分米）（2）找1分米

師：小朋友，也請(qǐng)你們?cè)谧约旱某呱险乙徽铱潭?和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書(shū)：1分米=10厘米）

（如果有學(xué)生說(shuō)得不對(duì)，可以及時(shí)地來(lái)數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）

（3）畫(huà)1分米

師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細(xì)，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫(huà)下來(lái)嗎？那就請(qǐng)小朋友用你的尺來(lái)畫(huà)一條1分米的線段，還記得線段有什么特點(diǎn)嗎？（兩個(gè)端點(diǎn)和一條直直的線）

學(xué)生操作后同桌交換量一量所畫(huà)的線段。討論：你是從刻度幾畫(huà)到刻度幾的?還有不同的畫(huà)法嗎？

師：1分米到底有多長(zhǎng)？你能用你的手來(lái)比劃一下嗎？想知道你們誰(shuí)比劃地最準(zhǔn)確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長(zhǎng)1分米的物體

師：既然1分米有這么長(zhǎng)，那在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)也是1分米呢？（4）教學(xué)1米=10分米

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，米和分米又有什么關(guān)系呢？ 生：……

交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個(gè)10厘米，所以1米=10分米（板書(shū)：1米=10分米）

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）師：我們?cè)賮?lái)觀察這把尺，這把尺上除了刻度0、1、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線）對(duì)呀，其實(shí)尺上面每一小格就是1毫米。數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)小格？（10個(gè)）就是10毫米。（板書(shū)：1厘米=10毫米）（2）體會(huì)1毫米

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，你覺(jué)得我們桌上有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 師：你會(huì)用用手勢(shì)來(lái)表示1毫米的長(zhǎng)度嗎？

方法指導(dǎo)：只要把一分硬幣用兩個(gè)手指輕輕地捏住，然后在慢慢地抽掉一分硬幣，兩個(gè)手指之間留下的縫隙就是1毫米。

師：覺(jué)得1毫米怎么樣??？你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……

教師介紹：我們測(cè)量降雨量也是用毫米作單位的。（3）認(rèn)識(shí)幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米

師：從刻度0開(kāi)始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？

師：從刻度0開(kāi)始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？

師：你們?cè)趺茨芤幌伦泳驼业搅四?？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做2 你能說(shuō)出他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？

2、想想做做5 在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

鐵釘長(zhǎng)2（）

床長(zhǎng)2（）

大米寬2（）

黃瓜長(zhǎng)2（）

3、想想做做6 下面三條線段哪條最長(zhǎng)？線互相說(shuō)一說(shuō)，再量一量。

四、總結(jié)對(duì)比

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？下面我們來(lái)個(gè)比賽，老師說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度，你們用手勢(shì)來(lái)比劃，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（分別比劃1分米、1厘米、1毫米和1米）

師：看來(lái)小朋友的反應(yīng)都相當(dāng)快，你能把剛才比劃的幾個(gè)長(zhǎng)度來(lái)排排隊(duì)嗎？你是按怎樣的順序排的呢？還有不同的排法嗎？

師：這幾個(gè)長(zhǎng)度在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫(xiě)法。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）