第一篇：落日的幻覺(jué)教案

落日的幻覺(jué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。： 2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、培養(yǎng)閱讀理解能力。

2、了解掌握說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi) 奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅 墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？(1)日薄西山(2)綺麗

3、填空

（1）日落確實(shí)很美，變化多端。

（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。

（3）接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。

二、研討學(xué)習(xí)：

（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)

（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。

3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。

6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟示？

（五）、課堂拓展延伸：

既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。三．教師小結(jié) 四．鞏固練習(xí)閱讀下文，回答問(wèn)題。

其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞；全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失?？上н@種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？

2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

3、日落的景象可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種

20《落日的幻覺(jué)》答案

（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。2明確：

第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密 度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合 效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的，這是光線折 射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理 太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

3明確：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介

紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。4明確：舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。5（1）明確：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。（2）描寫、引起讀者的閱讀興趣 3）過(guò)渡段、承上啟下

（五）示例： 海上日出

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教學(xué)札記

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么（巴金）

四、1、描寫，使說(shuō)明變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的可讀性。

2、選文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。

3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個(gè)次來(lái)形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽(yáng)變大，顏色深黃、殷紅；太陽(yáng)接近地平線時(shí)竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍(lán)灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

第二篇：落日的幻覺(jué)教案

落日的幻覺(jué)

浠水縣樓口中學(xué) 程燕林

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

《落日的幻覺(jué)》是一篇事理性的說(shuō)明文，課文為我們講述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。特別是它提出的層層問(wèn)題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的光學(xué)知識(shí)以及個(gè)別術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：理解、積累詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力 ；明確文章的說(shuō)明內(nèi)容、方法、順序等。

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式開(kāi)展師生、生生、生本之間的活動(dòng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問(wèn)題。激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)；感受說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、教法學(xué)法

1、學(xué)情分析

初二學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的說(shuō)明文知識(shí)。能夠通過(guò)反復(fù)閱讀理解文章的思想內(nèi)涵。但由于說(shuō)明較嚴(yán)肅，學(xué)生難免會(huì)興趣缺乏，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)，并創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)。在學(xué)習(xí)中使各方面的能力得到提高。

2、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生情況、本課特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法。

（1）默讀法。篩選信息，理清思路。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，共同分享合作的樂(lè)趣。

（3）提問(wèn)法：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生以飽滿的、主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知。（4）練習(xí)法：鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋。

3、學(xué)法指導(dǎo)（1）朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。（2）勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

（3）討論質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。教法與學(xué)法會(huì)在教學(xué)過(guò)程中滲透。

三、教學(xué)過(guò)程

1、看表演，激興趣。

2、讀課文，掃障礙。（1）根據(jù)預(yù)習(xí)情況檢查字詞。

（2）請(qǐng)速讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容。

3、看美景，找幻覺(jué)。

（1）落日有哪些讓人難忘的幻覺(jué)？同桌合作，找出落日的幻覺(jué)。

（2）學(xué)生互評(píng)，指明正誤。學(xué)生互評(píng)的方式能夠讓學(xué)生更集中注意力去參與課堂，通過(guò)評(píng)判別人的答案來(lái)展示自己，有效地開(kāi)展了生生，師生之間的雙邊活動(dòng)。

（3）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。通過(guò)兩段文字的對(duì)比，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。并且問(wèn)題設(shè)計(jì)難度不大，即使是學(xué)困生也能比較一二。（4）看視頻，聽(tīng)讀。以一段視頻引導(dǎo)學(xué)生欣賞落日的美景，進(jìn)一步感受說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性，加深文本印象，提高形象思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4、撥迷霧，找原因。

（1）同桌之間相互合作。完成表格。學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)學(xué)生有信心、有勇氣地投入到學(xué)習(xí)之中，從而增加每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)提示學(xué)法，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生提煉信息的能力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（2）體會(huì)文明文語(yǔ)言的科學(xué)性。

五、善表達(dá)、會(huì)運(yùn)用。

學(xué)以致用。使用練習(xí)法檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、教學(xué)效果。

為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在這一節(jié)課注重了以下三個(gè)方面：

1、注重語(yǔ)文本位。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，我們不能因?yàn)檎f(shuō)明的一些特點(diǎn)，而將它上成科學(xué)課，注重文學(xué)與科學(xué)的統(tǒng)一和諧才能真正地理解說(shuō)明文。

2、注重知識(shí)。語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂如果不注重知識(shí)的積累，那么其它的都成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。說(shuō)明文所涉及的知識(shí)性比較強(qiáng)，更應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)的積累。

3、注重興趣。本課通過(guò)魔術(shù)表演、模擬演說(shuō)、課堂討論等形式讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話，營(yíng)造寬松民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂真正成為全體學(xué)生參與的課堂。

第三篇：落日的幻覺(jué)教案

《落日的幻覺(jué)》教案

主備人：馮秦秦

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)

(1)基礎(chǔ)目標(biāo)：理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的音形義

(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：分析重點(diǎn)語(yǔ)段，提煉信息語(yǔ)句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們可能都聽(tīng)過(guò)“猴子撈月亮”的故事。猴子看到井水中有個(gè)月亮，心想月亮掉到井里這可不行，就想趕快把這月亮撈上來(lái)，可是無(wú)論如何總是撈不起井水中的月亮。后來(lái)抬頭望天，發(fā)現(xiàn)“月亮還掛在天上”。其實(shí)猴子看到的井水中的月亮只是一個(gè)幻覺(jué)。生活中的幻覺(jué)現(xiàn)象還很多，下面，讓我們一起走進(jìn)課文《落日的幻覺(jué)》，去探尋日落時(shí)種種幻覺(jué)景觀背后的科學(xué)奧秘吧。（猴子看到的井水中的月亮這一幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虛像。因?yàn)樗婢拖喈?dāng)于平面鏡，平面鏡成等大、正立的虛像，這是光的反射。）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知課文

1、朗讀課文，理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的音形義，積累詞匯。

（1）給加點(diǎn)字注音并解釋詞快速注音、解釋并識(shí)記

幻（huàn)覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。

吟詠（yínyǒng)：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。

綺（qǐ）麗: 顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。

絢(xuàn)麗：燦爛美麗。

殷（yān)紅: 黑紅色。

殷(yīn)勤

墜落（zhuì）

墮落（duò）

?。╞ò）荷?。╞ǎo）餅

日?。╞ó）西山，氣息奄奄（yǎnyǎn）

：語(yǔ)出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。

變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏： 語(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。

2、整體感知課文，用一句話歸納課文的主要內(nèi)容。（這篇文章介紹日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是一篇事理說(shuō)明文。）

3、整體感知課文，理清本文的結(jié)構(gòu)

第一部分（1~3）：對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時(shí)的種種景觀，引起下文。（1段對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，推測(cè)人們對(duì)待落日的心理；2段描寫日落時(shí)的種種景觀，3段明確指出日落時(shí)的種種景觀是幻覺(jué)現(xiàn)象，引起下文）

第二部分（4~7）：闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理（全文的重點(diǎn)）。

4、整體感知課文，根據(jù)4-7段提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句。獨(dú)立完成課后表格。

日落時(shí)的幻覺(jué)

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因，各種儀器觀察證明其實(shí)并沒(méi)有真的變大

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、第1段對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

答；增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫:一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景.：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

3、課文4---7段在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的？

從現(xiàn)象到本質(zhì)(原因)—————邏輯順序 4.體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同

1）①人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

②人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

答：第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

2）①就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

②我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。答：①就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

②我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。

4、課文主要采用了哪些說(shuō)明方法，試舉例子加以說(shuō)明。

明確：舉例子，列數(shù)字，作比較，作詮釋。

如：第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運(yùn)用了舉例子、作比較 的說(shuō)明方法（好處是 增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)）。

如：第6段“太陽(yáng)變扁的幻覺(jué)，不只出現(xiàn)在日落，太陽(yáng)跳出地平線的時(shí)候也是如此。這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米…… 所以…… 觀賞者眼睛里的太陽(yáng)自然就是扁的.”

教學(xué)總結(jié)：這是一篇事理說(shuō)明文，介紹了日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。作者用科學(xué)的語(yǔ)言，解釋了人們眼中美麗的落日，其實(shí)是一種幻覺(jué)。學(xué)習(xí)本文的目的是啟發(fā)學(xué)生要用科學(xué)的精神對(duì)待周圍的一切。

教學(xué)反思：說(shuō)明文重在理解說(shuō)明順序，一說(shuō)明順序?yàn)槠鹌酰闱迓淙栈糜X(jué)產(chǎn)生的原因，同時(shí)把握文章的說(shuō)明方法和作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以找出落日時(shí)的幻覺(jué)，但對(duì)幻覺(jué)產(chǎn)生的原因分析可能存在一定的問(wèn)題，需要老師給予適當(dāng)?shù)闹v解和點(diǎn)撥。

第四篇：《落日的幻覺(jué)》教案

教學(xué)目標(biāo)

A、知識(shí)與技能：

理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

B、過(guò)程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、了解掌握說(shuō)明方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

學(xué)生自讀課文，教師明確。

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時(shí)的幻覺(jué)

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

光線折射的原理

太陽(yáng)好像變大了

未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？

明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。

明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下

6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟示？

四、課堂拓展延伸：

2、既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。

提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

示例：

海上日出

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么？（巴金）

日出

我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開(kāi)始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來(lái)，溶合起來(lái)，飛躍而出，原來(lái)是太陽(yáng)出來(lái)了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺(jué)，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見(jiàn)飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。

第五篇：《落日的幻覺(jué)》教案（精選）

《落日的幻覺(jué)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)清落日的幻覺(jué)的成因。

2、體會(huì)說(shuō)明順序、說(shuō)明方法

3、品味文章語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

視覺(jué)小游戲：

展示下面兩組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)？（實(shí)際一樣長(zhǎng)）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）

結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因此，我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說(shuō)落日就是。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說(shuō)明文《落日的幻覺(jué)》。

一、初讀感知。

1、積累你認(rèn)為重要的字詞。2.這篇文章向我們介紹了什么？（文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。）

3、、字詞積累。

蘊(yùn)含

吟詠

綺麗

絢麗

殷紅

墜落 日薄西山，氣息奄奄

三、學(xué)習(xí)新課。

1、明確說(shuō)明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

明確說(shuō)明對(duì)象、理清說(shuō)明順序、明白說(shuō)明方法、品味說(shuō)明語(yǔ)言。

本文是一篇事理說(shuō)明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué)。

2、賞幻覺(jué)。

仔細(xì)閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象？

3、析幻覺(jué)

仔細(xì)研讀4567自然段，找出日落的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因，填在下列表格中。說(shuō)明文的說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章，先寫落日的幻覺(jué)，再闡釋落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。說(shuō)明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

4、品語(yǔ)言。

請(qǐng)大家速讀課文，可以找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)句，也可以找出使用了說(shuō)明方法的句子，并體味這些句子或說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

刪除法：刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。1．一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來(lái)講，為什么？）不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。2.日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）

不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明，形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味，所以不可刪去。根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語(yǔ)言表達(dá)效果。（適合各類文章）

替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。

1． 人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。（句中的“無(wú)不”改為“都”，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）

不能，無(wú)不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。2.可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見(jiàn)，而但字則無(wú)此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。

5、悟幻覺(jué)。

由落日的幻覺(jué)，你悟出了什么道理？

本文介紹了落日的各種奇異幻覺(jué)，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

1.學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；

2.眼見(jiàn)不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相； 3.我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實(shí)；

四、拓展延伸。

課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來(lái)結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。

五、課外作業(yè)。

課文沒(méi)有交待“落日變大”的原因，請(qǐng)你根據(jù)你所了解的課外知識(shí)，利用所學(xué)的課文 知識(shí)補(bǔ)寫其原因。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本文，我們認(rèn)識(shí)到眼見(jiàn)不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切，不要被幻覺(jué)所迷惑。同時(shí)，我們也應(yīng)該想到，如果生活沒(méi)有了幻覺(jué)，我們的人生將是多么暗淡無(wú)光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂(lè)，永遠(yuǎn)做一個(gè)幸福的人。