第一篇：語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)教案doc

鯀禹治水

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)： 理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。難點(diǎn)：

體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。錄音帶 教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，導(dǎo)入課文

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪些我國(guó)古代的神話故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

2、總結(jié)學(xué)生的感受。

3、揭示課題，板書課題。

4、齊讀課題。

5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鯀禹治水的相關(guān)故事。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、介紹《山海經(jīng)》

(這篇課文取材于我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》。《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容?！渡胶＝?jīng)》原來(lái)是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳。《山海經(jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長(zhǎng)期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)【先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說(shuō)的不全，老師出示資料補(bǔ)充?！?/p>

2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?/p>

3、認(rèn)讀生字

①出示生字“壤 ”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)）②比較字形：壤 嚷 攘

4、理解詞語(yǔ)

汪洋——形容水勢(shì)浩大的樣子。

哀求——苦苦請(qǐng)求。

祈求——請(qǐng)求;懇切地希望得到。斥逐——排斥，驅(qū)逐。

息壤——古代傳說(shuō)的一種能自生長(zhǎng)，永不減耗的土壤。拯救——挽救;救濟(jì)。滾燙——滾熱。

遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。

汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

【根據(jù)學(xué)生的要求理解詞語(yǔ)，注意不要孤立得解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。】

5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

6、概括課文的主要內(nèi)容。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié)?！?/p>

三、再讀課文，加深了解

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。

四、積累詞語(yǔ)，布置作業(yè)

1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語(yǔ)，抄寫在詞語(yǔ)積累卡上。

2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：鯀禹治水

第二課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

重點(diǎn)： 理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。難點(diǎn)：

體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。錄音帶 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

2、回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀課文

1、自學(xué)提示（課件）。

默讀課文，思考：

①鯀禹父子為什么要治理洪水？

②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)做出批注。

③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

【給學(xué)生充分讀書思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，教師深入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)。】

2、交流體會(huì)。

●交流一：鯀禹治水的理由

（上古時(shí)代的中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

① 讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)洪水會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。

② 理解“哀求”“祈求”的含義，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。③ 讀出人們的苦難。

●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

①指名讀課文的3—4自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？

③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對(duì)天帝有什么看法？ ④你怎么評(píng)價(jià)鯀？

【對(duì)于鯀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險(xiǎn)，又要看到他投機(jī)取巧的錯(cuò)誤?！?/p>

●交流三：禹是怎樣治理洪水的。①指名讀5-10自然段。

②說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫禹治理洪水過(guò)程的？

（板書：治洪前——治洪開始——治洪過(guò)程——治洪后）③依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)的地方。a治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用．．．．引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。．．．．．．【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大?！钡仍~語(yǔ)，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！?/p>

b治水開始:： 句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開山，疏通河道。．．【體會(huì)“親自”一詞，說(shuō)明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍?！?/p>

c治水過(guò)程：

A大禹在治水的過(guò)程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

B參考資料：

三過(guò)家門而不入

古時(shí)候，洪水泛濫，為了讓人們能過(guò)上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過(guò)家門而不入”：第一次是在四年后的一個(gè)早晨。大禹走近家門，聽見(jiàn)母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來(lái)沒(méi)完，耽擱了治水的時(shí)辰，于是就悄悄地走開了。

治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過(guò)家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見(jiàn)家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見(jiàn)母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過(guò)家門，趕緊向工地奔去。

又過(guò)了三四年，一天傍晚，大禹因治水來(lái)到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來(lái)到自己家的屋檐下避雨，只聽見(jiàn)屋里母親在對(duì)兒子說(shuō)：“你爹爹治平了洪水就回家?！贝笥砺牭梅浅８袆?dòng)，更堅(jiān)定了治水的決心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。

C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后： 句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，．．．．．．．終于疏通了河道，治服了洪水。．．【可讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說(shuō)明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣?！笆辍闭f(shuō)明治理水災(zāi)的時(shí)間長(zhǎng)，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛?！?/p>

D，齊讀課文的最后一句話。④小結(jié)：

大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過(guò)家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。

●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）

三、拓展升華

1、你想對(duì)鯀禹父子說(shuō)點(diǎn)什么？

2、總結(jié)：這個(gè)傳說(shuō)讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬(wàn)眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

等）

3、小結(jié): 神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

四、課外作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過(guò)家門》的故事。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

教學(xué)反思： 嫦娥奔月

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，能基本說(shuō)出故事的主要梗概。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點(diǎn)：如何理順課文的主要內(nèi)容。對(duì)策：給予學(xué)生充沛閱讀的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

揭示課題

1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?

2、讀題。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)生 字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。(3)嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思? 2．檢查自學(xué)情況。(l)認(rèn)讀生字詞。提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意 2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段

2． 3．討論交流后總結(jié)。第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字 1．出示生字。2．指導(dǎo)要點(diǎn)。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、安排作業(yè) 謄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

難點(diǎn)：感受課文的意境美。對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽寫詞語(yǔ)

1.精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方? 嫦娥的善良機(jī)智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?你覺(jué)得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。

2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?

3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

五、安排作業(yè) 1朗讀課文

2比一比，再組詞。貪（）輝（）奸（）值（）貧（）揮（）纖（）直（）

3照樣子寫詞語(yǔ)，飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

4、仿寫：第六小節(jié)

作業(yè)：

教學(xué)反思： 夸父逐日

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，讀過(guò)哪些神話故事？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《夸父逐日》的故事。

4、讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

3、揭示課題。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事——《夸父逐日》（板書課題）。

4、讀課題，并理解。

（夸父：神話傳說(shuō)中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）

二、通讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生朗讀。

三、理解課文

1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程和方法。

2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。

（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

（3）在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。

4、讀議交流。

（1）弄懂詞句的意思。

參考：

逐走——追趕，賽跑。

入日——太陽(yáng)落山的地方。

欲——想要。

飲——渴。

河、渭——黃河與渭水。

大澤——大湖

至末——道途中。

棄——遺棄。

鄧林——桃林。

（2）用自己的話講講這個(gè)故事。

（夸父追趕太陽(yáng)，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒(méi)趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）

（3）討論：

你怎樣看待夸父這個(gè)人物？夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

【對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。

夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神?！?/p>

（4）成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

四、體會(huì)這個(gè)神話故事的特點(diǎn)（從夸父其人以及他追趕太陽(yáng)，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會(huì)這個(gè)故事想象奇特，塑造了一個(gè)無(wú)比頑強(qiáng)的巨人形象。）

五、背誦課文

六、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

教學(xué)反思： *天上偷來(lái)的火種

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。

2、會(huì)認(rèn)“治、罰”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體會(huì)普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解希臘神話。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。

2、會(huì)認(rèn)“治、罰”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體會(huì)普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解希臘神話。制作課件。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎？

2、在遠(yuǎn)古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過(guò)哪些神話故事呢？

3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來(lái)都意猶未盡。今天，我們來(lái)閱讀一篇希臘的神話故事。

4、板書課題。、有什么想知道的嗎？

（誰(shuí)從天上偷來(lái)火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣？等。）

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來(lái)寫的，學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。

2、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

（1）認(rèn)讀字詞并體會(huì)詞語(yǔ)的意思。爭(zhēng)吵——爭(zhēng)論吵鬧。

憤然——形容氣憤發(fā)怒的樣子。小心翼翼——形容言行小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。奇異——奇特﹐特別。

篝火——原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。

冶煉——用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。懲罰——“懲”讀“chéng”；處罰。

鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過(guò)境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。

敬仰——敬重仰慕。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么？

（（3）課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？

（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗?lái)寫的：生活悲慘，心生憐憫——偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。）

三、再讀課文，理解感悟。

1、自學(xué)提示：

默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)米羅休斯的精神。

2、交流體會(huì)。

（1）交流第1自然段。

①米羅休斯為什么要盜火？

②用“沒(méi)有??就??”說(shuō)話。

③省略號(hào)有什么作用？再展開想象“人間沒(méi)有火還會(huì)怎樣？ ④小結(jié)：沒(méi)有火，人類的生活可用一個(gè)詞來(lái)形容。板書

生活悲慘

（2）交流第2—8自然段。

①米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個(gè)神？

（慈善——他來(lái)到人間以后，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難過(guò)。

勇敢——他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿婆羅那里去偷取火種。

聰明——他的動(dòng)作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽(yáng)神一點(diǎn)也沒(méi)有察覺(jué)。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。）

真誠(chéng)——他把火的性質(zhì)、用途向人們?cè)敿?xì)地講述一番。②火給人類帶來(lái)什么？

③火還能給人類帶來(lái)什么？“用火??用火??用火??還用火??”句式來(lái)表達(dá)。

（3）學(xué)習(xí)9-16自然段。

是??！火給人類帶來(lái)了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火給人類帶來(lái)了強(qiáng)壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來(lái)了什么呢？

【讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句體會(huì)米羅休斯的遭受的折磨，從而體會(huì)米羅休斯不畏強(qiáng)權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感動(dòng)的語(yǔ)句?！?/p>

（4）學(xué)習(xí)17—18自然段。

①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？ ②說(shuō)一說(shuō)：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？

四、評(píng)價(jià)人物

閱讀完整個(gè)故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來(lái)描述他好嗎？

普羅米修斯是（）的英雄，因?yàn)椋ǎ?/p>

五、拓展練習(xí)

奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩(shī)，來(lái)歌頌普羅米修斯。

朗讀詩(shī)歌

六、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

5*女媧造人

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

2、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集女媧神話的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、交流。

同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎？

（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說(shuō)、女媧造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)? ?）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。

2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文。

讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?/p>

2、理解詞語(yǔ)。

莽莽榛榛——草木叢生的樣子。

神通廣大——形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。生氣蓬勃——富有生命力和活力。

疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。興高采烈——形容興致高，精神飽滿。

3、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。】

4、概括課文的主要內(nèi)容。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié)?！?/p>

三、再讀課文，合作探究

（一）自學(xué)提示：

1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。

（天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。）

2、說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文，用自己的語(yǔ)言描述，要求要生動(dòng)詳細(xì)?！?/p>

3、你覺(jué)得女媧是個(gè)什么樣的神？她有怎樣的精神？

（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）

（二）體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。

1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。

2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？

五、交流感受，拓展閱讀

1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。

2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

六、總結(jié)課文

女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造??..七、布置作業(yè)

1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2、在這篇文章中，作者以神話的形式來(lái)敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女媧造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。

3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。板書設(shè)計(jì)：

天地?zé)o人 ——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。課后練習(xí)：

1、“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？

2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個(gè)孩子的對(duì)話。

3、你從本故事中悟到了什么道理？

4、全文中洋溢著怎樣一種情感？

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

語(yǔ)文百花園 一

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律。

2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能寫科幻故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力 教學(xué)難點(diǎn)：

編寫科幻故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集神話、傳說(shuō)和科幻故事。

教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)辨析、拓展交流）

一、漢語(yǔ)拼音

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。

（1）讓學(xué)生自由讀。

（2）指名學(xué)生上下對(duì)著讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。

3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用。

漢語(yǔ)拼音方案對(duì)隔音符號(hào)的作用作出了如下表述：a、0、e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)“ ’”隔開。音節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號(hào)隔開，前一音節(jié)最后一個(gè)字母n、g會(huì) 被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母。“翻案”(fɑn’ɑn)會(huì)被念成“發(fā)難”(fɑnɑn)，“檔案”(dɑng’ɑn)會(huì)被念成“單干”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節(jié)相連，如果不用符號(hào)隔開，兩個(gè)音節(jié)常常被誤認(rèn)成一個(gè)音節(jié)?！拔靼病?xi’ɑn)會(huì)被念“先”(xiɑn)，“酷愛(ài)”(ku’ɑi)會(huì)被念成“快”(kuɑi)，“余額”(yu’e)會(huì)被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號(hào)隔開，雖不至于被誤讀成一個(gè)音節(jié)，但元音相連，視覺(jué)上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶 17 來(lái)困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問(wèn)題，《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定了隔音符號(hào)的用法。

4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會(huì)隔音符號(hào)的作用。fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕 mīng’ē名額 天峨 tiān'é hē’ǎi 和藹

二、詞語(yǔ)辨析

1、指名學(xué)生讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后回答括號(hào)的問(wèn)題。

【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的含義。然后讓學(xué)生討論括號(hào)里的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解?！?/p>

2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。

三、拓展交流

1、導(dǎo)語(yǔ)：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說(shuō)。古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢(mèng)想。你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時(shí)空自由的翱翔，體會(huì)到了古人對(duì)真善美的頌揚(yáng)，對(duì)假惡丑的鞭策，以及對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)過(guò)的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、學(xué)生談自己的感受。

【要求學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點(diǎn)談出自己的感受，允許學(xué)生之間補(bǔ)充、爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解?！?/p>

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。

二、閱讀平臺(tái)

1、導(dǎo)入。

漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來(lái)的？ 請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。

2、播放《倉(cāng)頡造字》錄像。

3、介紹倉(cāng)頡。

倉(cāng)頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂(lè)縣城西北35華里吳村有倉(cāng)頡陵、倉(cāng)頡廟和造書臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉(cāng)頡生于斯，葬于斯。

4、閱讀《倉(cāng)頡造字》

（1）文章是怎么寫倉(cāng)頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。（倉(cāng)頡愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號(hào)。）

（2）讀了短文，你有哪些感想？

（3）默讀課文，想一想：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？

三、布置作業(yè)。

語(yǔ)文百花園 一

第二課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

一、極少成多

1、讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。

2、引出《春夜喜雨》，板書文題。

3、自由朗讀詩(shī)句。

4、指名朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美。

5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中都寫了哪些景色。

6、提出讀不懂的詞語(yǔ)，大家互相解決。

7、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的情感。

8、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

9、背誦詩(shī)句。

10、拓展：讀描寫春雨的古詩(shī)。

春曉 孟浩然）

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

初春小雨 韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會(huì)想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛(ài)的神話、傳說(shuō)故事“為話題，開展一次演講活動(dòng)吧。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演講時(shí)要注意哪些問(wèn)題。

3、提出活動(dòng)建議：

（1）選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話或傳說(shuō)故事，認(rèn)真思考自己自愛(ài)的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。

19（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)；還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等表達(dá)方法。

（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。

4、提出評(píng)價(jià)要求：

（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。

（2）演講表達(dá)是否有條例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表明自己的見(jiàn)解。

二、活動(dòng)開始

1、各小組推薦演講人。

2、學(xué)生演講，評(píng)價(jià)。

【評(píng)價(jià)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣、人物形象感人、故事蘊(yùn)含的意義給人啟迪等方面思考?！?/p>

三、活動(dòng)總結(jié)。

1、評(píng)比最佳演講者。

2、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國(guó)古代神話和傳說(shuō)的魅力，體會(huì)到了我過(guò)古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話與傳說(shuō)的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

語(yǔ)文百花園 一

第三課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

課前準(zhǔn)備：閱讀科幻故事 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)情感

1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過(guò)許多這類有趣的故事。誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？

2、學(xué)生講述。

3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。

4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）

【引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)及寫作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用?！?/p>

5、運(yùn)用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料： 畫面：

（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面。

（3）月球、地球、太陽(yáng)的運(yùn)行圖畫面。文字資料：

（1）據(jù)報(bào)載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。

（3）未來(lái)世界人類有可能在海底生活。

【通過(guò)直觀、形象的畫面或有說(shuō)服力的真實(shí)文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索 欲望，刺激他們對(duì)未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界。】

4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。

二、討論交流

那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？

1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？

【在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再小結(jié)。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因?yàn)殡S著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實(shí)?！?/p>

2、怎樣通過(guò)想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？

【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過(guò)自己的想象來(lái)反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真情實(shí)感?！?/p>

3、怎樣把故事的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體？

【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，怎樣星系地寫。那個(gè)是重點(diǎn)人物，細(xì)致描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等?！?/p>

4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么名字。

三、習(xí)作要求

１、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺(jué)得索然無(wú)味。

２、要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、在編寫作文情節(jié)的時(shí)候，要大膽想象，不要有所拘束。

４、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個(gè)故事情節(jié)的時(shí)候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說(shuō)明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是個(gè)故事，具有故事的特征。一個(gè)故事，必定有故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動(dòng)的情節(jié)。

而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：

（1）闖進(jìn)未來(lái)科學(xué)的時(shí)空

幻想是超越現(xiàn)實(shí)的。任何一個(gè)科幻故事，它都是在未來(lái)的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的；不是發(fā)生在未來(lái)的事情就不是幻想?！?150年的中國(guó)少年”是未來(lái)的少年，“奇妙的農(nóng)場(chǎng)”是未來(lái)的農(nóng)場(chǎng)?！疤焐系慕质小笔俏磥?lái)才可看見(jiàn)的街市?？苹霉适轮械墓适露际前l(fā)生在未來(lái)的。

科幻需要闖進(jìn)未來(lái)的時(shí)間，同樣需要闖進(jìn)未來(lái)的空間。它可以在天上，也可以在地下。

（2）鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)

（3）溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。

（4）溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐

四、讀寫結(jié)合

讀下文《時(shí)間控制器》，思考：

（1）作者因什么想到了時(shí)間控制器？

（2）作者塑造了哪兩個(gè)人物形象？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事？

（3）作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系到一起的？

五、選材建議

七、動(dòng)筆寫作

八、交流互改

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)： 商鞅南門立木

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)商鞅變法的故事嗎？

2、你對(duì)商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野?！?/p>

3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問(wèn)題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的？

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

●課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

●認(rèn)讀詞語(yǔ)“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”。

●重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說(shuō)話。

【重點(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個(gè)字。“葫”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”?！?/p>

三、朗讀課文，整體感悟

1、指名學(xué)生讀課文，同時(shí)思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？

（課文主要寫的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）

【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評(píng)價(jià)中促進(jìn)朗讀；對(duì)于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案?！?/p>

2、互動(dòng)交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？ 第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。

第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。

第三部分（最后一個(gè)自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

四、合作評(píng)價(jià)，歸納質(zhì)疑。

1、通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得商鞅是個(gè)什么樣的人？

隨機(jī)板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法

誠(chéng)信和聰明

【引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受?！?/p>

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。預(yù)設(shè)：

（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？

（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

【學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/p>

3、同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這些問(wèn)題的探究。板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)： 商鞅南門立木 第二課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入

1．以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？

3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問(wèn)題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的意志。

二、研讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個(gè)問(wèn)題，抓住課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。

1、出示自學(xué)提示:（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？

（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？（5）你對(duì)商鞅的做法有什么看法？

（6）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問(wèn)題?！?/p>

（1）交流、體會(huì)商鞅變法的決心。①閱讀第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法。】

②閱讀第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問(wèn)題，教師指導(dǎo)閱讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對(duì)商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對(duì)大家說(shuō)”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！?/p>

③閱讀第三部分，解決第四個(gè)問(wèn)題。

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)”“不但??而且??”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用?！?/p>

(2)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫法。

【這是小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說(shuō)些什么？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對(duì)商鞅的做法有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、課外延伸

小練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來(lái)。寫時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

教學(xué)反思：

7*狄仁杰公正護(hù)法

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“庇、屠、辜、憫、悼”5個(gè)生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱狄仁杰的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、同學(xué)們，你們了解多少我國(guó)歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物？

2、導(dǎo)入新課、板書課題。

3、學(xué)生介紹狄仁杰的有關(guān)資料。

二、初讀課文、了解內(nèi)容

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。

2、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

●課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

●認(rèn)讀詞語(yǔ)“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼、剛正廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野”

●重點(diǎn)理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻遍野”，讓學(xué)生用“剛正廉明、明察善斷”說(shuō)話。

3、指名學(xué)生朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么？

（課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。）

5、課文可以分成幾個(gè)部分，每部分寫的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介紹一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護(hù)法。

第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國(guó)家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

默讀課文，想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象？有哪些不懂的問(wèn)題？

1、交流印象。

【①引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，斷案如神。如，“處理了大量案件，涉及一萬(wàn)七千多人，無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的”。二是狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯言直諫?？梢詮娜齻€(gè)事例中體會(huì)任務(wù)單情感與認(rèn)識(shí)。②注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。③注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句?！?/p>

2、交流問(wèn)題。

【教師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，把握有價(jià)值的問(wèn)題，切莫脫離文本，去解決無(wú)關(guān)緊要的的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，能解決的要當(dāng)時(shí)解決，不能解決的，可以留下來(lái)，待下節(jié)課解決?！?/p>

四、置留問(wèn)題，練習(xí)拓展

1、課文究竟是怎么寫出狄仁杰是公正護(hù)法的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

2、出示作業(yè)和課外閱讀。

（1）書寫課后的生字，抄寫課文中四字成語(yǔ)詞語(yǔ)。

（2）選讀《不肯拿立場(chǎng)做交易的人》《王安石懲罰皇親

（一）》《王安石懲罰皇親

（二）》

四、自讀感悟

1、自學(xué)要求: 默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的？讀后進(jìn)行交流。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會(huì)。交流一：斷案如神

【在狄仁杰擔(dān)任大理寺負(fù)責(zé)人的第一年中，“處理了大量案件，涉及一萬(wàn)七千人，無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的”體會(huì)狄仁杰明察善斷，公正有效地維護(hù)了法律的尊嚴(yán)?！?/p>

交流二：犯言直諫

【讓學(xué)生抓住是那個(gè)三個(gè)具體事例：一是一個(gè)叫權(quán)善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。二是有個(gè)叫王立本的大臣，濫用職權(quán)。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。從三個(gè)具體的事例中讓學(xué)生體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。注意引導(dǎo)在學(xué)生讀中感悟。】

4、齊讀第6自然段，想一想；為什么當(dāng)?shù)胰式懿」屎螅鋭t天十分悲哀，并宣廢朝三日？

【體會(huì)因?yàn)榈胰式芄o(hù)法、輔國(guó)安綁，所以深為武則天器重和依靠?！?/p>

五、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生概括課文第三四自然段內(nèi)容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演。

【教師參與小組排練，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面指導(dǎo)，表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。】

4、推舉優(yōu)秀的在全班表演。

【通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺(tái)。】

六、拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定為狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神所感動(dòng)。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，課后以《我們需要狄仁杰》為題寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

8、出色的教師 第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積累遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象？

【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內(nèi)容的銜接。】

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書課題。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。

2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。

① 生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹

【要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形?！?② 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂(lè)極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解詞語(yǔ)：

揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確?！疽龑?dǎo)學(xué)生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思?！?/p>

3、教師檢測(cè)識(shí)字效果。

二、朗讀課文，抓住梗概。

1、分部分，指名學(xué)生朗讀。

【要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽，集體評(píng)價(jià)?！?/p>

2、指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫的。

（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)，接著寫我的手表失而復(fù)得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫我幡然醒悟。）

4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。

三、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

8、出色的教師

第二課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積累遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象的資料。

一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

揣測(cè) 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂(lè)極生悲 憤憤不平失而復(fù)得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回

2、回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事？

（講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內(nèi)容

1、自學(xué)提示。

默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。

【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力?！?/p>

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會(huì)。交流一：送還手表 交流二：黑大哥告發(fā) 交流三：我的醒悟

老人的話讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因?yàn)楣?，他將手表還給了我；也因?yàn)楣?。他又向校方舉報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）

2、為什么說(shuō)“黑大哥確實(shí)是一位出色的老師”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說(shuō)明了什么？

4、讀出我的深刻反思。

三、總結(jié)全文，提煉情感

1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)段。

四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

教學(xué)反思：

9* 美麗的規(guī)則

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字新詞卡片。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)馬路上堵車嗎？說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。

2、導(dǎo)入新課。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2、以小組的形式，學(xué)習(xí)交流生字和新詞。

3、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

●出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

●出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書理解。

三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想

1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利（注意讓學(xué)生傾聽，讀后有評(píng)價(jià)）。

2、想一想，課文主要寫了一件什么事？

3、組織交流。

四、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

1、自主讀課文，邊讀邊想：

（1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車？

（2）在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景？

（3）為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻？”

（4）讀完課文，你有什么感想？

2、匯報(bào)交流

【在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想?！?/p>

34（1）了解“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景，首先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，又點(diǎn)明了事件。

（2）理解“失衡”的美麗的圖畫，“我”受到的一種美的感動(dòng)。

（3）體會(huì)作者“我”的感受，“規(guī)則之美、人性之美”。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目，增強(qiáng)了文章的感染力。

3、學(xué)生談感想

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“美麗的規(guī)則的含義”。找一找我們身邊的“美麗的規(guī)則”。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

六、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

語(yǔ)文百花園二

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對(duì)句。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫下來(lái)，學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)這件事情的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累成語(yǔ)和對(duì)句。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)運(yùn)用

1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。我最親密無(wú)間的爸爸：

你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表?yè)P(yáng)了我的豐功偉績(jī)，我聽了以后沾沾自喜。您批評(píng)我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存！你獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。

你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)呢？我就來(lái)考考大家對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。

2、恢復(fù)成語(yǔ)原貌。

（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語(yǔ)嗎？ ◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。（）

◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

◆

我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有的黑大哥表示謝意。（）

【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語(yǔ)?！?/p>

（2）你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話嗎？

【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語(yǔ)，還要重視成語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用?！?/p>

3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里。五光十色 五顏六色

◆ 走進(jìn)花園，郁金香開得正盛，（）的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗

◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，（），琳瑯滿目。滔滔不絕 夸夸其談

◆ 爸爸是個(gè)足球迷，一談起他喜愛(ài)的球隊(duì)，總是（）?！?新來(lái)的同學(xué)維克多喜歡（）。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火，肚子一人去過(guò)很多大城市游玩，一天看完過(guò)三本小說(shuō)??，可是他說(shuō)的并不真實(shí)。

二、積少成多

1、引入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習(xí)我們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的精煉和含義深刻。

2、出示對(duì)句，讓學(xué)生朗讀。

☆

有令即行，有禁即止

☆

道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅(jiān)持

☆

須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國(guó)公民 ☆

修身治國(guó)生死無(wú)懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚

☆

車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓 ☆

崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情

3、讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。

通過(guò)誦讀你讀懂了什么？能用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面對(duì)句的交流。目的是增加語(yǔ)言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

一、拓展交流

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個(gè)公正執(zhí)法，嚴(yán)守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？請(qǐng)大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法？（出示）

2、分組合作交流。

【首先在組內(nèi)確定交流的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，哪些人物給你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感動(dòng)？你受到了什么教育和啟發(fā)？在組織交流的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說(shuō)出自己真切的感受和體會(huì)。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達(dá)方法，詞句的理解與積累等，也是可以的?！?/p>

3、展示交流范例。

二、閱讀平臺(tái)

1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。

2、指名學(xué)生朗讀，并評(píng)價(jià)。

3、讓學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題。

4、說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。

《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級(jí)的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的法制觀念和法制意識(shí)，贊揚(yáng)了她的維權(quán)行為喝樂(lè)于體諒別人的精神。

5、討論和交流：你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法？ 【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

語(yǔ)文百花園二

第二課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，教學(xué)重點(diǎn)：

能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。

一、討論案例

一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會(huì)青年的勒索，他們強(qiáng)行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦??

1、你認(rèn)為小明可能會(huì)想出哪些對(duì)策？

2、請(qǐng)你幫小明決定，應(yīng)該選什么對(duì)策，不應(yīng)該選什么對(duì)策，并分別說(shuō)明理由。

二、導(dǎo)入話題

通過(guò)剛才的討論，我們知道怎么維護(hù)自己的權(quán)益。那么，在你的身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），是否有過(guò)違反法律法規(guī)的事情發(fā)生？你是否見(jiàn)過(guò)侵害公民權(quán)益的事情？你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情嗎？當(dāng)你面對(duì)這些事情時(shí)，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會(huì)吧！板書課題。

三、活動(dòng)建議

閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

1、選擇一兩件你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時(shí)的情況和自己的感受。

2、向同學(xué)講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說(shuō)明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰(shuí)的什么權(quán)益；維護(hù)或違反了哪方面的法律法規(guī)。

3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

選擇一兩件自己見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時(shí)的具體情況和自己的感受。（可列出簡(jiǎn)單的提綱）

五、進(jìn)行交流

（1）講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說(shuō)明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰(shuí)的什么權(quán)益；維護(hù)或違反哪些方面的法律法規(guī)。

（2）聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念、自覺(jué)維權(quán)守法，提高口語(yǔ)交際的能力?！?/p>

六、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。（1）評(píng)價(jià)的要求。

①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是否交代清楚；講述的感受是否真實(shí)可信。

②交流時(shí)是否提出有法律的依據(jù)的見(jiàn)解，并是否用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明。（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實(shí)可信；交流時(shí)是否能提出有法律的依據(jù)的見(jiàn)解，并是否能用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明?！?/p>

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？ 板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

語(yǔ)文百花園二

第三課時(shí) 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫下來(lái)，學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)這件事情的看法。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)過(guò)程：

一、引入主題，明確習(xí)作要求

1、上節(jié)的口語(yǔ)交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧！這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫自己身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受吧！

2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：

課件出示本次習(xí)作的具體要求。

⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個(gè)規(guī)則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。

⑶習(xí)作要寫得真實(shí)而有條理，要如實(shí)的描述出自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。

⑷在習(xí)作之前要列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。習(xí)作之后要認(rèn)真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。

二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請(qǐng)你們讀一讀，評(píng)一評(píng)。出示范文:

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)例文。

【習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，是習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在佳作賞析中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說(shuō)讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語(yǔ)交際雙贏的目的?！?/p>

三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評(píng)議。

四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。（寫好后，學(xué)生自讀自改。）

五、交流、評(píng)改。

1、集體評(píng)議一篇作文。

評(píng)議要點(diǎn)：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實(shí)，表達(dá)的是否完整（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

③是否描述了自己的感受或是別人對(duì)這件事的看法。

④語(yǔ)句方面是否表達(dá)準(zhǔn)確、具體。

2、小組互評(píng)。

3、展示最佳作品。

教學(xué)時(shí)，先回顧《女兒要投訴》這篇短文，引出口語(yǔ)交際的話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。再組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)搜集的一些與維權(quán)守法相關(guān)的事情的看法和感受。最后選派代表到班上講述，師生共同評(píng)議。

5、在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習(xí)作的要求。然后讓學(xué)生回憶規(guī)則給自己生活帶來(lái)的好處，學(xué)生回憶后，再互相交流，互相啟發(fā)。然后學(xué)生自擬題目，寫草稿。

在學(xué)生寫草稿時(shí)，教師要提醒和指導(dǎo)學(xué)生注意描繪人物心里，表現(xiàn)人物精神面貌，表達(dá)自己的看法和感受。寫完草稿后，要求學(xué)生自己讀一讀，找出需要修改的地方，認(rèn)真地進(jìn)行修改。、兩小兒辯日

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自主合作，先理解再感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集孔子的生平資料。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，讀題存疑。

今天我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：“辯”——爭(zhēng)辯、辯論，“日”——太陽(yáng)。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，他們?cè)跔?zhēng)辯太陽(yáng)的什么呢？

二、初讀課文，了解大意。

1、教師范讀課文。（語(yǔ)速較慢，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味，便于學(xué)生初步了解課文的意思。）

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語(yǔ)句。

3、讀課文，對(duì)照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

4、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

5、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，理解感悟。

1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。

“辯斗”的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（2）由于兩小兒觀點(diǎn)不同，看太陽(yáng)的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)，我們分組來(lái)讀一讀兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由。

（3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

3、開展“辯斗”。（1）、理解“辯斗”的意思。（爭(zhēng)辯、辯論、辯駁）（2）、學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由）（3）、小組合作展開“辯斗”。激烈的“辯斗”馬上就要開始了。為了贏得這場(chǎng)比賽，請(qǐng)你與小組的辯友合作，好好練習(xí)。

（4）、請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4、理性看待“孔子不能決”。（1）、兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰(shuí)？反對(duì)誰(shuí)？學(xué)生讀課文中的句子。（2）、介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。（3）、針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

四、評(píng)價(jià)人物，抒寫感受。

1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒?jiǎn)?？為什么？你想?duì)孔子說(shuō)些什么？

2、結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想。

五、嘗試背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

六、布置作業(yè)，課后延伸。

1、抄寫生字。

2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

教學(xué)反思：

11、*飛天夢(mèng)圓

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

2、會(huì)認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的。

2、理解把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)這一過(guò)程所體現(xiàn)的中國(guó)航天人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找、搜集有關(guān)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)千年飛天夢(mèng)。

從遠(yuǎn)古時(shí)期“女媧補(bǔ)天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已做了幾千年。

這是一個(gè)瑰麗絢爛的夢(mèng)，這是一個(gè)充滿激情和想象力的夢(mèng)。今天我們一起走進(jìn)課文《飛天夢(mèng)圓》，去感受這個(gè)千年的夢(mèng)是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢(mèng)圓）

學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。

（這個(gè)夢(mèng)就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢(mèng)”，是指實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。課題的意思是“飛天的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)了”。）

二、初讀課文，梳理課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行了不斷的嘗試。再寫新中國(guó)成立以后，炎黃子孫的飛天夢(mèng)，一步步地實(shí)現(xiàn)了。最后寫炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的宇宙。

三、研讀“飛天夢(mèng)圓”的過(guò)程，感悟航天精神。

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？

2、第一步—— 人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。

導(dǎo)言：做任何事情都得一步步地來(lái)，中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)也是如此。中國(guó)圓千年之夢(mèng)邁出了怎樣的一步呢？

（1）、出示“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。

（2）、讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？想到了什么？

教師小結(jié)：1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

（3）、“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射在我國(guó)航天史上有什么重要的意義呢？ 宣告中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代，成為世界上第五個(gè)能獨(dú)立發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。

3、第二步——載人航天飛行成功。

44（“神舟五號(hào)”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。這是中國(guó)航天發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑，它標(biāo)志著中華民族探索太空的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。

（5）、有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神，它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

4、介紹“神

六、神

七、嫦娥一號(hào)”，中國(guó)載人航天三步走計(jì)劃。

四、規(guī)劃明天，實(shí)現(xiàn)更絢爛的夢(mèng)。

1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)航天人還有哪些更絢麗的夢(mèng)需要實(shí)現(xiàn)？

2、中國(guó)的航天事業(yè)還有更絢爛的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)圓夢(mèng)？

五、拓展延伸，感受我國(guó)航天新成就。

結(jié)合資料，談一談你還知道我國(guó)航天事業(yè)上取得的哪些新成就？

六、布置作業(yè)。

1、抄寫課文中的詞語(yǔ)和句子。

2、口述炎黃子孫圓飛天夢(mèng)的經(jīng)過(guò)。

3、辦一期有關(guān)我國(guó)航天事業(yè)成就的小報(bào)或墻報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

教學(xué)反思：

45、種瓜得豆

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

俗話說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì)得豆呢？這里有什么奧妙？

2、檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。

3、默讀課文，思考問(wèn)題。（1）、這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？（2）、課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?（3）、課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。

4、交流匯報(bào)，朗讀相應(yīng)的段落。（1）、課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。（2）、課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

46（3）、教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱：

基因的作用——什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)——轉(zhuǎn)基因的技術(shù)——現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)——能做到“種瓜得豆”——在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用——在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑。

1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題，師生根據(jù)情況，解決問(wèn)題，需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節(jié)課解決。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。、種瓜得豆

第二課時(shí) 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)文，品析語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫作方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、閱讀鏈接《話說(shuō)基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

摘抄有關(guān)文章關(guān)鍵詞句的小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語(yǔ)：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)“發(fā)號(hào)施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

二、研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、認(rèn)真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。（1）、觀察課本插圖——計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。

47（2）、提問(wèn)：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。（3）、朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用?；蚴莿?dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令”的“大管家”。

4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。（1）、學(xué)生匯報(bào)：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）

（2）、轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識(shí)的？這樣介紹有什么好處？

（課文運(yùn)用打比方的方法來(lái)介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者，容易被人接受。）

6、朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

三、“新聞發(fā)布會(huì)”，介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

1、自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來(lái)，許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天，我們來(lái)召開一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會(huì)”。

2、要開好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”要做哪些準(zhǔn)備？ “新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文，能說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來(lái)表達(dá)，要讓別人聽得清楚、明白。

“記者”要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對(duì)自己不明白的問(wèn)題向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)。

3、學(xué)生研讀課文，在小組內(nèi)交流。

4、召開“新聞發(fā)布會(huì)”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺(tái)匯報(bào)，其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問(wèn)。

5、師生共同點(diǎn)評(píng)“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。

四、想象練筆，拓展延伸。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來(lái)。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、閱讀相關(guān)文章。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：

教學(xué)反思：、海水為什么是藍(lán)的

第一課時(shí) 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、疚、液”3個(gè)會(huì)寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動(dòng)力。

2、理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會(huì)課文中給人啟迪和教益的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找印度科學(xué)家拉曼的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)引入，揭示課題。

1、海水是藍(lán)色的，這是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，然而大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的？（板書課題：海水為什么是藍(lán)色的）

2、印度著名的物理學(xué)家拉曼對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，探明了“海水為什么是藍(lán)色的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。（簡(jiǎn)介拉曼的資料。）

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì）、疚（jiù）等。

3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪些內(nèi)容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾Ｔ賹懤鼘?duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。

最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。

三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”。

1、指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？（1）、抓住男孩的問(wèn)題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識(shí)里產(chǎn)生新的問(wèn)題，想了解到自己不知道的東西。

（2）、這對(duì)母子的對(duì)話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?/p>

2、分角色朗讀課文的第一部分，說(shuō)說(shuō)男孩留給自己的印象。

3、男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)“好奇心“的看法。我們每個(gè)人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動(dòng)力。

四、布置作業(yè)。

1、教師范寫“惰、疚”字，提醒學(xué)生注意字形，學(xué)生抄寫生字新詞。

2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。

13、海水為什么是藍(lán)的

第二課時(shí) 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“好奇心”對(duì)于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的求學(xué)觀念。

第二篇：語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)教案語(yǔ)文百花園二

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對(duì)句。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫下來(lái)，學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)這件事情的看法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累成語(yǔ)和對(duì)句。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語(yǔ)運(yùn)用、積少成多”。

一、成語(yǔ)運(yùn)用

1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。我最親密無(wú)間的爸爸：

你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表?yè)P(yáng)了我的豐功偉績(jī)，我聽了以后沾沾自喜。您批評(píng)我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來(lái)。祝爸爸

萬(wàn)古長(zhǎng)存！

你獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。

你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)呢？我就來(lái)考考大家對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。

2、恢復(fù)成語(yǔ)原貌。

（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語(yǔ)嗎？

◆于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。（）

◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）

◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

◆我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有的黑大哥表示謝意。（）

（2）你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話嗎？

3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里。五光十色五顏六色

◆走進(jìn)花園，郁金香開得正盛，（）的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗 ◆大廳里擺放著各種各樣的工藝品，（），琳瑯滿目。滔滔不絕夸夸其談

◆爸爸是個(gè)足球迷，一談起他喜愛(ài)的球隊(duì)，總是（）?！粜聛?lái)的同學(xué)維克多喜歡（）。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火，肚子一人去過(guò)很多大城市游玩，一天看完過(guò)三本小說(shuō)??，可是他說(shuō)的并不真實(shí)。

二、積少成多

1、引入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習(xí)我們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的精煉和含義深刻。

2、出示對(duì)句，讓學(xué)生朗讀?！钣辛罴葱?，有禁即止

☆道德行為憑自律文明規(guī)范貴堅(jiān)持

☆須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣方配做泱泱大國(guó)公民 ☆修身治國(guó)生死無(wú)懼敬業(yè)奉公寵辱不驚

☆車走直馬走斜必依規(guī)矩綠燈行紅燈止才成方圓 ☆崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情

3、讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。

通過(guò)誦讀你讀懂了什么？能用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

三、作業(yè)：

請(qǐng)學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對(duì)句，諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流”與“閱讀平臺(tái)”

一、拓展交流

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個(gè)公正執(zhí)法，嚴(yán)守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？請(qǐng)大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法？（課件出示）三月十二日星期一天氣：多云轉(zhuǎn)晴

學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

放學(xué)路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場(chǎng)面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個(gè)左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子?！边@的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動(dòng)，我想，如果每個(gè)人都這樣，世界不就會(huì)變得更美好嗎？

2、分組合作交流。

3、展示交流范例。

二、閱讀平臺(tái)

1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。

2、指名學(xué)生朗讀，并評(píng)價(jià)。

3、讓學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題。

4、說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?！杜畠阂对V》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級(jí)的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的法制觀念和法制意識(shí)，贊揚(yáng)了她的維權(quán)行為喝樂(lè)于體諒別人的精神。

5、討論和交流：你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法？

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

一、討論案例

一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會(huì)青年的勒索，他們強(qiáng)行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦??

1、你認(rèn)為小明可能會(huì)想出哪些對(duì)策？

2、請(qǐng)你幫小明決定，應(yīng)該選什么對(duì)策，不應(yīng)該選什么對(duì)策，并分別說(shuō)明理由。

二、導(dǎo)入話題

通過(guò)剛才的討論，我們知道怎么維護(hù)自己的權(quán)益。那么，在你的身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），是否有過(guò)違反法律法規(guī)的事情發(fā)生？你是否見(jiàn)過(guò)侵害公民權(quán)益的事情？你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情嗎？當(dāng)你面對(duì)這些事情時(shí)，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會(huì)吧！板書課題。

三、活動(dòng)建議

閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

1、選擇一兩件你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時(shí)的情況和自己的感受。

2、向同學(xué)講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說(shuō)明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰(shuí)的什么權(quán)益；維護(hù)或違反了哪方面的法律法規(guī)。

3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

選擇一兩件自己見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時(shí)的具體情況和自己的感受。（可列出簡(jiǎn)單的提綱）

五、進(jìn)行交流

（1）講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說(shuō)明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰(shuí)的什么權(quán)益；維護(hù)或違反哪些方面的法律法規(guī)。

（2）聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

六、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。（1）評(píng)價(jià)的要求。①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是否交代清楚；講述的感受是否真實(shí)可信。②交流時(shí)是否提出有法律的依據(jù)的見(jiàn)解，并是否用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明。（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

第四、五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、引入主題，明確習(xí)作要求

1、上節(jié)的口語(yǔ)交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧！這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫自己身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受吧！

2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：

課件出示本次習(xí)作的具體要求。⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個(gè)規(guī)則在生活中有什么作用。⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。

⑶習(xí)作要寫得真實(shí)而有條理，要如實(shí)的描述出自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。⑷在習(xí)作之前要列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。習(xí)作之后要認(rèn)真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。

二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評(píng)議。

四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。（寫好后，學(xué)生自讀自改。）

五、交流、評(píng)改。

1、集體評(píng)議一篇作文。評(píng)議要點(diǎn)：

①題目是否新穎。

②敘述的事件是否真實(shí)，表達(dá)的是否完整（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。③是否描述了自己的感受或是別人對(duì)這件事的看法。④語(yǔ)句方面是否表達(dá)準(zhǔn)確、具體。

2、小組互評(píng)。

3、展示最佳作品。

第三篇：S版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)備課

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深感知這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通過(guò)各種形式背、朗誦課文，在背誦中學(xué)生繼續(xù)感悟美的語(yǔ)言，并形成更為深刻的積累。理解課文內(nèi)容，體會(huì)古代勞動(dòng)人民大膽、豐富的想象，改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往。

2、能正確熟練地掌握這個(gè)單元的生字新詞及課文中的成語(yǔ)。

3、掌握練習(xí)中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：注意多幫一下后進(jìn)生，讓他們趕上大家。

復(fù)習(xí)課時(shí)：總共3課時(shí)（第一課時(shí)為理解課文內(nèi)容。其他兩課時(shí)為練習(xí)與指導(dǎo)。）復(fù)習(xí)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入，樂(lè)中求學(xué)

1、激趣——回顧課文

本單元神話傳說(shuō)，要理解課文內(nèi)容，體會(huì)古代勞動(dòng)人民大膽、豐富的想象，改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往。

今天這節(jié)課，我們將回顧作家筆下鮮活的人物形象，他們分別是誰(shuí)？讀讀五篇詞語(yǔ)，你分別想到了誰(shuí)？

2、導(dǎo)思——感受形象

鯀：用趕退洪水的方法來(lái)治理河水；

禹：用導(dǎo)引洪水的辦法引流入海。（善良正義，不怕困難，為民造福，樂(lè)于奉獻(xiàn)”）大衛(wèi)、夸父、普羅米修斯

3、成語(yǔ)積累——開放形象

以上成語(yǔ)都是描寫人物形象特征的，除了這些之外，根據(jù)你課外的積累，你還知道那些成語(yǔ)也是描寫人物特征的？

（二）著眼整組，明確目標(biāo)

（三）整體回顧，知識(shí)歸類

1、課文要點(diǎn)：

①《鯀禹治水》：善良正義，不怕困難，為民造福，樂(lè)于奉獻(xiàn)； ②《大衛(wèi)》：聰明機(jī)智、正直勇敢、不畏強(qiáng)敵； ③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志頑強(qiáng)；

④《天上偷來(lái)的火種》：不畏強(qiáng)敵，勇于犧牲（課文順序：無(wú)火—盜火—受罰—獲救）

2、人物要點(diǎn)：

鯀：用趕退洪水的方法來(lái)治理河水；

禹：用導(dǎo)引洪水的辦法引流入海。（兩人共同的特點(diǎn)是“善良正義，不怕困難，為民造福，樂(lè)于奉獻(xiàn)”）

3、閱讀句段

1、P5：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。（地域廣、時(shí)間長(zhǎng)、很艱難）

2、P9：（比喻句——①表達(dá)作用；②仿照寫一寫）

①琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過(guò)山坡，流進(jìn)草地?? ②這一切是那么美麗，簡(jiǎn)直是一幅圖畫！

③他的聲音如同空中傳來(lái)的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。

3、P4：第九段（見(jiàn)練習(xí)冊(cè)P2；中心句）

4、P10：《夸父逐日》的背誦、理解。

5、P21：《倉(cāng)頡造字》（①在文中勾劃出過(guò)渡句；②文中先后講了倉(cāng)頡用哪些辦法來(lái)事？③勾劃出文中的排比句，并仿照寫一個(gè)；④為什么倉(cāng)頡造字是“驚天地、泣鬼神”的大事？⑤找出文中如“筆墨紙硯”的詞語(yǔ)；）

通過(guò)剛才的人物感言，老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們對(duì)這些人物的形象已深深地印在我們心中。下面，就讓我們回過(guò)頭讀讀課文中的這些重點(diǎn)句，看看作者是采用哪些描寫方法把這些人物刻畫得如此有血有肉？

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯(cuò)字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語(yǔ)

4、選詞填空

5、詞語(yǔ)搭配

（五）單元小結(jié)、學(xué)法遷移

單元復(fù)習(xí)課通過(guò)單元小結(jié)，旨在提高學(xué)習(xí)方法（閱讀策略）的運(yùn)用意識(shí)，著眼于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、閱讀的真實(shí)需求，在每一堂課中進(jìn)行“溪水長(zhǎng)流”的方法與策略引導(dǎo))例：教師總結(jié)：今天這節(jié)課我們按照四步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：（全體朗讀）

回顧課文

——

人物感言

——

抓住細(xì)節(jié)——

人物描寫、感受形象

提煉形象

分析形象

塑造形象

六年級(jí)下冊(cè)第二組課文復(fù)習(xí)備課

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深感知這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通過(guò)各種形式背、朗誦課文，在背誦中學(xué)生繼續(xù)感悟美的語(yǔ)言，并形成更為深刻的積累。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立法制觀念、嚴(yán)守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，為建設(shè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2、能正確熟練地掌握這個(gè)單元的生字新詞及課文中的成語(yǔ)。

3、掌握練習(xí)中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：注意多幫一下后進(jìn)生，讓他們趕上大家。

復(fù)習(xí)課時(shí)：總共3課時(shí)（第一課時(shí)為理解課文內(nèi)容。其他兩課時(shí)為練習(xí)與指導(dǎo)。）復(fù)習(xí)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入，樂(lè)中求學(xué)

1、激趣——回顧課文

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我們生活在社會(huì)大家庭中，為了讓這個(gè)大家庭更加和諧美好，讓我們走進(jìn)本單元課文，從中受到啟發(fā)和教育。今天這節(jié)課，我們將回顧作家筆下鮮活的人物形象，他們分別是誰(shuí)？讀讀詞語(yǔ)，你分別想到了誰(shuí)？

2、導(dǎo)思——感受形象

商鞅——南木立木 取信于民

狄仁杰——?jiǎng)傉鲌?zhí)法不阿 黑人大哥——模范地堅(jiān)守公德

美麗的規(guī)則——自覺(jué)遵守規(guī)則

3、本單元成語(yǔ)積累

冥思苦想 大步流星

喜笑顏開 勃然大怒 聲名鵲起 哀鴻遍野 至理名言 樂(lè)極生悲 憤憤不平憂心忡忡

成千上萬(wàn) 密密麻麻

（二）著眼整組，明確目標(biāo)

（三）整體回顧，知識(shí)歸類

1、課文要點(diǎn)：

①《商鞅南木立木》：言而有信、說(shuō)到做到 ②《狄仁杰公正護(hù)法》：剛正廉明、執(zhí)法不阿 ③《出色的老師》：模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則 ④《美麗的規(guī)則》：規(guī)則之美、人性之美

2、人物要點(diǎn)：

3、閱讀句段

1、P29第三題體會(huì)句子的意思。

2、P33狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。

3、P37第三題體會(huì)“我”思想感情的變化。

4、P39：《美麗的規(guī)則》的題目的含義。

5、P43：積少成多背誦默寫

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯(cuò)字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語(yǔ)

4、選詞填空

5、詞語(yǔ)搭配

（五）單元小結(jié)、學(xué)法遷移

單元復(fù)習(xí)課通過(guò)單元小結(jié)，旨在提高學(xué)習(xí)方法（閱讀策略）的運(yùn)用意識(shí)，著眼于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、閱讀的真實(shí)需求，在每一堂課中進(jìn)行“溪水長(zhǎng)流”的方法與策略引導(dǎo))例：教師總結(jié)：今天這節(jié)課我們按照四步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：（全體朗讀）

回顧課文

——

人物感言

——

抓住細(xì)節(jié)——

人物描寫、感受形象

提煉形象

分析形象

塑造形象

六年級(jí)下冊(cè)第三組課文復(fù)習(xí)備課

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)文章的特點(diǎn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情。

2、能正確熟練地掌握這個(gè)單元的生字新詞及課文中的成語(yǔ)。

3、了解人們是怎樣去思考、探索、創(chuàng)造、質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)作者介紹科學(xué)知識(shí)的方法，特別是體會(huì)說(shuō)明方法。

4、掌握練習(xí)中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：注意多幫一下后進(jìn)生，讓他們趕上大家。復(fù)習(xí)課時(shí)：總共3課時(shí)（第一課時(shí)為理解課文內(nèi)容。其他兩課時(shí)為練習(xí)與指導(dǎo)。）復(fù)習(xí)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入，樂(lè)中求學(xué)

1、激趣——回顧課文

好奇心是我們每個(gè)人都應(yīng)具備的，包括大科學(xué)家拉曼。讓我們走進(jìn)本單元課文，一起感悟動(dòng)人的畫面。今天這節(jié)課，我們將回顧作家筆下鮮活的人物形象，他們分別是誰(shuí)？讀讀詞語(yǔ)，你分別想到了誰(shuí)？

2、導(dǎo)思——感受形象 人物分析：

兩個(gè)小兒：善于觀察，善于思考，以理服人； 孔子：實(shí)事求是，堅(jiān)持“知之為知之，不知為不知”

3、本單元成語(yǔ)積累

樂(lè)不可（）（）云（）志（）不應(yīng)求

堅(jiān)持不（）（）號(hào)（）令

水土不（）

（二）著眼整組，明確目標(biāo)

（三）整體回顧，知識(shí)歸類

1、課文要點(diǎn)：

《兩小兒辯日》：學(xué)習(xí)古人探索自然規(guī)律，勤于觀察、思考的科學(xué)態(tài)度和孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神。體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”（孔子不能決也！）

②《飛天夢(mèng)圓》：了解“神五”“神六”“神七”的相關(guān)人物（楊利偉；費(fèi)俊龍、聶海勝；翟志剛、劉伯明、景海鵬）

③《種瓜得豆》：了解文中的說(shuō)明方法，并能準(zhǔn)確找出相關(guān)的語(yǔ)句。（打比方、舉例子、舉數(shù)字）

④《海水為什么是藍(lán)的》對(duì)其中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)、理解。

3、閱讀句段

1、《兩小兒辯日》一文的翻譯、理解；

①兩小兒對(duì)太陽(yáng)遠(yuǎn)近產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因是什么？他們是怎樣說(shuō)服對(duì)方的？ ②翻譯部分重點(diǎn)語(yǔ)句

2、練習(xí)冊(cè)P32上面“閱讀練習(xí)”。

3、P61第2題

4、P61：（永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中）一句話的理解。

5、P67：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用（因果關(guān)系）

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯(cuò)字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語(yǔ)

4、選詞填空

5、詞語(yǔ)搭配

（五）單元小結(jié)、學(xué)法遷移

單元復(fù)習(xí)課通過(guò)單元小結(jié)，旨在提高學(xué)習(xí)方法（閱讀策略）的運(yùn)用意識(shí)，著眼于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、閱讀的真實(shí)需求，在每一堂課中進(jìn)行“溪水長(zhǎng)流”的方法與策略引導(dǎo))例：教師總結(jié)：今天這節(jié)課我們按照四步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：（全體朗讀）

回顧課文

——

人物感言

——

抓住細(xì)節(jié)——

人物描寫、感受形象

提煉形象

分析形象

塑造形象

第四單元 情暖人間

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、回顧本單元課文的人物形象，重新感受人物身上的高尚人格精神。

2、積累詞語(yǔ)，結(jié)合課文學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、重讀課文中的重點(diǎn)句段，進(jìn)行閱讀分析的訓(xùn)練。

4、進(jìn)行片斷訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用本單元刻畫人物的方法。課時(shí)：3課時(shí) 過(guò)程展示：

一、整體瀏覽

1、激趣——回顧課文

本單元課文是以表達(dá)人間真情為核心的。一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的人物形象給我們留下了深刻的印象，你能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)嗎？

2、導(dǎo)思——感受形象

桑娜及漁夫堅(jiān)強(qiáng)、善良

魯迅先生：為別人想得多為自己想得少、溫迪及其外公：總想為別人做些什么

哈威爾船長(zhǎng)：堅(jiān)毅果忠于職守

3、結(jié)合課文內(nèi)容，談自己印象最深的一個(gè)人物形象。

二復(fù)習(xí)古詩(shī)

1、小組檢查背誦，摘抄古詩(shī)下面的注釋。

2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、談?wù)劽渴妆磉_(dá)的感情。

《送元二使安西》表達(dá)了朋友間關(guān)心。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》表達(dá)了老朋友漸行漸遠(yuǎn)后作者的思念之情?！顿x得古原草送別》表達(dá)了別后悵然之情。

三、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、在本單元應(yīng)學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)。

指名讀每課中詞語(yǔ)采集。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：忐忑不安、囫圇吞棗、栩栩如生、巍然屹立等詞

2、同桌相互聽寫字詞。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)

本單元刻畫人物的方法是通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)和心理的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的。舉例感受

1、《窮人》中的心理活動(dòng)及人物表情描寫的句子。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句《我的伯父魯迅先生》中的談碰壁?！洞L(zhǎng)》中最后兩段。

五、同類拓展、深化提高

1、同類拓展——出示《背影》選段，學(xué)法遷移

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的??等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

(1)、讀讀《背影》選段，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)最能打動(dòng)你的心？(2)、從這些細(xì)節(jié)中，你分別感受到了什么？

六、片段練習(xí)，習(xí)作遷移 寫你與同桌發(fā)生的小事。

六、單元小結(jié)

就閱讀而言，通過(guò)人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)和心理描寫感受人物形象。

就寫作應(yīng)用而言，注意刻畫人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物。

六年級(jí)下冊(cè)第五組課文復(fù)習(xí)備課

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深感知這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通過(guò)各種形式背、朗誦課文，在背誦中學(xué)生繼續(xù)感悟美的語(yǔ)言，并形成更為深刻的積累。本單元主要了解中華民族優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)時(shí)，把握文章的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住文章的重點(diǎn)部分和關(guān)鍵詞句，去認(rèn)識(shí)文章所描繪的中華珍寶。

2、能正確熟練地掌握這個(gè)單元的生字新詞及課文中的成語(yǔ)。

3、掌握練習(xí)中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：注意多幫一下后進(jìn)生，讓他們趕上大家。

復(fù)習(xí)課時(shí)：總共3課時(shí)（第一課時(shí)為理解課文內(nèi)容。其他兩課時(shí)為練習(xí)與指導(dǎo)。）復(fù)習(xí)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入，樂(lè)中求學(xué)

1、激趣——回顧課文

本單元主要了解中華民族優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)時(shí)，把握文章的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住文章的重點(diǎn)部分和關(guān)鍵詞句，去認(rèn)識(shí)文章所描繪的中華珍寶。

今天這節(jié)課，我們將回顧作家筆下鮮活的人物形象，他們分別是誰(shuí)？讀讀五篇詞語(yǔ)，你分別想到了誰(shuí)？

2、導(dǎo)思——感受形象 故宮：景色 青花：創(chuàng)新精神 陸羽：茶經(jīng)

精神 敦煌壁畫：智慧

3、成語(yǔ)積累——開放形象

以上成語(yǔ)都是描寫事物形象特征的，除了這些之外，根據(jù)你課外的積累，你還知道那些成語(yǔ)也是描寫人物特征的？

（二）著眼整組，明確目標(biāo)

（三）整體回顧，知識(shí)歸類

1、課文要點(diǎn)：

①《故宮》：文章結(jié)構(gòu)“總—分—總”；主要部分按“參觀順序”進(jìn)行介紹；注意文中的對(duì)“建筑”和“故宮文化歷史價(jià)值”概括的兩句話（見(jiàn)P105第3題）。②《青花》：把握文中所贊美的“執(zhí)著的創(chuàng)新精神”；理解凡事都只有在不斷地創(chuàng)新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能獲得新生。文章按“找到瓷片—復(fù)制青花—自制青花”（尋找—復(fù)制—?jiǎng)?chuàng)作）的順序?qū)懗隽俗约涸趧?chuàng)作過(guò)程中的心路歷程，有沉思、有迷惘、有夢(mèng)想、有成功的喜悅。③《陸羽與<茶經(jīng)>》：全文按“總起——分述”的順序行文。（其中第一段由遠(yuǎn)而近、由大到小，層層深入）；全文共寫了三個(gè)事例——A辨別江水；B撰寫《茶經(jīng)》；C推廣茶藝；

④《敦煌壁畫》：全文按“總起—具體分述—概括總結(jié)”的思路行文；全文抓住了敦煌壁畫“規(guī)模宏大，風(fēng)格各異”、“內(nèi)容豐富，種類繁多”、“巧奪天工，技藝精湛”三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹的。

⑤《編鐘》：文章按“總分”結(jié)構(gòu)方式行文；主要寫了曾侯乙編鐘的“重要價(jià)值”、“主要特點(diǎn)”、“演奏效果”三方面。

2、閱讀句段

1、P101：《故宮》第2段——①中心句；②寫的事物有哪些？③說(shuō)明方法。

2、P107：《青花》第3段（練習(xí)冊(cè)P57）——①父親的動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫及其作用；

第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承，這句話的意思；

3、P110《陸羽與<茶經(jīng)>》——①第一段的層次；②P113第三題。

通過(guò)剛才的整體回顧，老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們對(duì)這些展示中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的和精神已深深地印在我們心中。下面，就讓我們回過(guò)頭讀讀課文中的這些重點(diǎn)句，看看作者是采用哪些寫作方法把這些事物刻畫得讓我們難以忘懷？

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯(cuò)字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語(yǔ)

4、選詞填空

5、詞語(yǔ)搭配

（五）單元小結(jié)、學(xué)法遷移

單元復(fù)習(xí)課通過(guò)單元小結(jié)，旨在提高學(xué)習(xí)方法（閱讀策略）的運(yùn)用意識(shí)，著眼于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、閱讀的真實(shí)需求，在每一堂課中進(jìn)行“溪水長(zhǎng)流”的方法與策略引導(dǎo))例：教師總結(jié)：今天這節(jié)課我們按照四步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：（全體朗讀）回顧課文

——

了解結(jié)構(gòu)

——

抓住細(xì)節(jié)——

典型事例 感悟精神

提煉語(yǔ)言

分析寫法

加深印象

六年級(jí)下冊(cè)第一組課文復(fù)習(xí)備課（第六單元）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深感知這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通過(guò)各種形式背、朗誦課文，在背誦中學(xué)生繼續(xù)感悟美的語(yǔ)言，并形成更為深刻的積累。

2、能正確熟練地掌握這個(gè)單元的生字新詞及課文中的成語(yǔ)。

3、掌握練習(xí)中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。

4、能借助詞典閱讀（掌握查字典、詞典的方法），理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義（能給語(yǔ)境中的詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。5.感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。會(huì)寫臨別贈(zèng)言，會(huì)寫簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿（選做）。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：培優(yōu)轉(zhuǎn)差抓重點(diǎn)

復(fù)習(xí)課時(shí)：總共3課時(shí)（第一課時(shí)為理解課文內(nèi)容。其他兩課時(shí)為練習(xí)與指導(dǎo)。）復(fù)習(xí)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入，樂(lè)中求學(xué)

1、激趣——回顧課文

各抒己見(jiàn)：校園暢想曲學(xué)習(xí)完后感想想法

2、導(dǎo)思——感受形象 我：竊讀的原因及做法 劉老師是怎樣的人

3、成語(yǔ)積累——開放形象

1、這一環(huán)節(jié)詞語(yǔ)、句段、課文的復(fù)習(xí)可以先讓學(xué)生小組合作復(fù)習(xí)，詳實(shí)地把本單元的重難點(diǎn)梳理出來(lái)，包括本單元的重點(diǎn)字詞、多音字、四字成語(yǔ)、重點(diǎn)詞語(yǔ)意思、重點(diǎn)句段的填空、名人名言、重點(diǎn)課文結(jié)構(gòu)圖示等等。相互交流又查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)內(nèi)容一再?gòu)?qiáng)化，加強(qiáng)記憶，畢竟是四人的智慧。

（二）著眼整組，明確目標(biāo)

（三）整體回顧，知識(shí)歸類

1、課文要點(diǎn)： ①我 ②劉老師 ③校園 ④上路含義

2、人物要點(diǎn)： 我 劉老師

3、閱讀句段

（1）我一看作文，發(fā)現(xiàn)陳老師在末尾批了“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”四個(gè)字?！靶嵊X(jué)特長(zhǎng)”的意思是（）。

（2）蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來(lái)，放進(jìn)口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝?！靶⌒恼郫B”，你體會(huì)到了什么？

想象一下，蔡林“大踏步回家去”的樣子，你能想象到蔡林此時(shí)的心情嗎？

他的衣袋里到底裝著什么，為什么說(shuō)“好像里邊裝著寶貝”，它對(duì)蔡林產(chǎn)生了怎樣的影響？

你遇到過(guò)這樣的老師嗎？在不順利的時(shí)候，給了你怎樣的信心和勇氣？請(qǐng)拿起手中的筆，寫一寫。

（3）我們失去了一個(gè)獎(jiǎng)杯，但收獲了同學(xué)的友誼，收獲了寶貴的真情。請(qǐng)用上劃線的詞語(yǔ)，仿寫一個(gè)句子。

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯(cuò)字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語(yǔ)

4、選詞填空

5、詞語(yǔ)搭配

（五）單元小結(jié)、學(xué)法遷移

單元復(fù)習(xí)課通過(guò)單元小結(jié)，旨在提高學(xué)習(xí)方法（閱讀策略）的運(yùn)用意識(shí)，著眼于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、閱讀的真實(shí)需求，在每一堂課中進(jìn)行“以讀促思”的方法與策略引導(dǎo)。聯(lián)系下列提示：

1、課外閱讀部分

學(xué)生們推薦贊美身邊的，或者從報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上搜集到的教師的先進(jìn)事跡與文章，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出感悟與推薦的理由。

2、寫下難忘的一刻：難忘的老師、同學(xué)、一節(jié)課、一次活動(dòng)??要求概括地寫下難忘的內(nèi)容和理由。

3、事先制作精美的卡片，書寫臨別贈(zèng)言，當(dāng)場(chǎng)贈(zèng)送給老師或同學(xué)。

4、制作個(gè)人紀(jì)念冊(cè)（選做）。

第四篇：S版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元教案

第10課

兩小兒辯日

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)：

感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，解讀課題。

1．齊讀課題。

2．借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。

（2）簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

1．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。

（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

（2）復(fù)述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問(wèn)題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？”

（4）分別把兩小兒在文中的觀點(diǎn)和依據(jù)一一對(duì)應(yīng)的板書。理順學(xué)生對(duì)課文的了解，有助于學(xué)生掌握文章的框架和更進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。

三、品讀課文，感悟寓意。

1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

（1）從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

（2）通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

（2）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

3．嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。

1．解開“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

2．理性看待“孔子不能決”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

（2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

五、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們從兩個(gè)小兒身上學(xué)到了什么？

那么，我們又從孔子身上學(xué)到了什么呢？

六、回味“辯日”，師生漫談。

1．回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。

（2）通過(guò)“寫題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情體驗(yàn)。

2．漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

七、布置作業(yè)，課后延伸。

1．熟練背誦《兩小兒辯日》；

2．向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會(huì)； 3．用現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)解釋兩小兒的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

10兩小兒辯日 一兒近（大）遠(yuǎn)（?。┮粌?遠(yuǎn)（涼）近（熱）

教學(xué)后記：

文言文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然有難度。因此，在上課前，我動(dòng)員學(xué)生通過(guò)參考注釋，查找相關(guān)資料，小組合作交流等多種方式讓學(xué)生先熟讀課文，了解課文大意。課上，由故事引入，學(xué)生大致了解整個(gè)故事的內(nèi)容。然后著重研讀兩小兒的觀點(diǎn)和依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生明理。不過(guò)，學(xué)生對(duì)其中的科學(xué)知識(shí)講解不夠深入。

第11課 *飛天夢(mèng)圓

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀課文，掌握生字，積累好詞佳句。

2．讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年圓夢(mèng)的經(jīng)過(guò)，從中體會(huì)中國(guó)航天人的默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3．讀課文，感悟品味作者是如何用語(yǔ)言表達(dá)中國(guó)人圓遨游太空之夢(mèng)的決心、艱辛及喜悅之情的。教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年圓夢(mèng)的經(jīng)過(guò)，從中體會(huì)中國(guó)航天人的默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟品味作者是如何用語(yǔ)言表達(dá)中國(guó)人圓遨游太空之夢(mèng)的決心、艱辛及喜悅之情的。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、讀課文，體會(huì)炎黃子孫的“飛天夢(mèng)”是怎樣的夢(mèng)？理解“圓”的含義。

2、思考：炎黃子孫是怎樣圓夢(mèng)的？

二、自讀自悟

思考題：

1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？

2、在圓夢(mèng)的每一步里，人們是怎么做的？哪些地方最令你感動(dòng)？（劃一劃，寫一寫）

三、研讀匯報(bào)

讓同學(xué)們把讀的感受說(shuō)出來(lái)。例如：

1．明朝萬(wàn)戶為勇于實(shí)踐,為夢(mèng)想獻(xiàn)身。

2．品讀第6自然段：“中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星‘東方紅一號(hào)’送上了太空?！斌w會(huì)了中國(guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)定一步。

3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強(qiáng)拼搏精神。

4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時(shí)的壯觀景象的句子。體會(huì)航天人的執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。

5．為什么“神舟五號(hào)”飛行成功才是夢(mèng)圓了？（明白飛天夢(mèng)是載人飛行。）6．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國(guó)，祖國(guó)人民激動(dòng)興奮的句子，激發(fā)了人們的自豪感。

四、課堂小結(jié)

1．教師小結(jié)：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在“神舟五號(hào)”載人飛船成功返回的那一刻成為了現(xiàn)實(shí)。飛天夢(mèng)圓，這是中國(guó)的驕傲，是所有炎黃子孫的驕傲。但還有更加絢麗燦爛的夢(mèng)要實(shí)現(xiàn)，讓身為炎黃子孫的我們一起為夢(mèng)想而加油，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。2．交流課前搜集的資料，了解我國(guó)航天工程的有關(guān)信息。

五、積累好詞佳句

學(xué)習(xí)體會(huì)作者用好詞佳句來(lái)表達(dá)文章主要內(nèi)容。

六、拓展啟迪

1．中國(guó)的航天事業(yè)還有更絢爛的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)圓夢(mèng)？

2．激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的鍥而不舍，頑強(qiáng)拼搏的精神。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．搜集我國(guó)航天工程的有關(guān)信息。了解信息，開拓眼界。

2．口述炎黃子孫圓飛天夢(mèng)的經(jīng)過(guò)。

3．抄寫、背誦好詞佳句。

4．看課外書：《少兒百科全書》。

板書設(shè)計(jì)：

11*飛天夢(mèng)圓 做夢(mèng)：飛離地球

古人勇于實(shí)踐 圓夢(mèng)：默默奉獻(xiàn)

新中國(guó)鍥而不舍

夢(mèng)圓：《神舟五號(hào)》載人航天飛行成功

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)本文前，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的列表方法，概括出文中的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，包括時(shí)間和人物。待學(xué)生弄清楚課文的主要內(nèi)容后，抓住主要的進(jìn)行閱讀體會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)文中詳寫和略寫的好處。教完課文后，我感覺(jué)到本班學(xué)生課外知識(shí)想當(dāng)缺乏，沒(méi)有條件閱讀課外讀物和家長(zhǎng)沒(méi)有重視孩子的閱讀，沒(méi)有很好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，造成了孩子知識(shí)短淺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 第12課

種瓜得豆

⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)。

⑵讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。

⑶抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)文中打比方寫法的表達(dá)效果。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

⑴自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

⑵聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容。

⑶品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大

⑴激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會(huì)編寫閱讀提綱。2.難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文中打比方寫法的表達(dá)效果。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字生詞卡片、小黑板（或課件）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個(gè)課題時(shí)，是不是覺(jué)得很奇怪？莫非是寫錯(cuò)了嗎？就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個(gè)常理，種瓜怎么會(huì)得豆呢？可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們的疑問(wèn)就會(huì)得到解決。

2.教師板書課題：種瓜得豆

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記，3.分段開火車?yán)首x課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4.討論：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

5.給課文分段，概括段意。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑

1．質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。

2．學(xué)生提出問(wèn)題，師生根據(jù)情況，解決問(wèn)題，需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑。

四、編列提綱、理清層次

1.指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱

⑴認(rèn)真默讀課文第2-4自然段，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。

⑵想想各個(gè)自然段間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)作者是如何向人們說(shuō)明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？

⑶指名反饋，全班交流。

2.學(xué)法小結(jié)，獨(dú)立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

⑴.指名反饋。

⑵.集體評(píng)議，達(dá)成共識(shí)。

①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！

六、布置作業(yè)

1.讀讀本課的生字、新詞。

2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

3.查閱資料，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.回憶編寫閱讀提綱的方法。

（通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)方面又分別說(shuō)了什么，按順序用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括）

二、品析語(yǔ)句，體會(huì)寫法

1.讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.你覺(jué)得課文在表達(dá)方法上（敘述方法、語(yǔ)言表達(dá)）有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

3，課文運(yùn)用了打比方的寫法來(lái)形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，如“基因是每種植物或動(dòng)物的“管家”。在文中再找出這樣的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勥@種寫法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助。

4.學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆用“---”從文中找出運(yùn)用了打比方寫法的語(yǔ)句，談?wù)勥@種寫法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助？

5.先獨(dú)立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。

6.指名反饋，全班交流，找出語(yǔ)句，體會(huì)寫法。

7.教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來(lái)形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。

8.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。

9.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。

三、閱讀鏈接，編寫提綱

1.學(xué)生獨(dú)立閱讀選文《話說(shuō)基因工程》。

2.運(yùn)用所學(xué)的方法為短文編寫閱讀提綱。

3.小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行修改。

4.指名反饋，全班交流

5.展開想象，舉例說(shuō)明怎樣合理使用基因工程為人類造福。

四、拓展學(xué)習(xí)：你還知道的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用？主要有教師補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

五、課堂小結(jié)

1、讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)收獲。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對(duì)我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運(yùn)用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動(dòng)的介紹，使我們?cè)陂喿x時(shí)感到通俗易懂且富有情趣。我們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫法之高明。

五、布置作業(yè)

1.摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句。

2.如果你是一位掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用

12種瓜得豆 轉(zhuǎn)基因技術(shù)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)充滿好奇心，在生活中也有所了解。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我先通過(guò)疑問(wèn)的方式，了解了學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的已知和未知，對(duì)學(xué)生已知的，我不多講，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念，轉(zhuǎn)基因的應(yīng)用（文中的例子）。我主要補(bǔ)充應(yīng)用在生活中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)了解更多，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第13課

海水為什么是藍(lán)的

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”4個(gè)會(huì)寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3．理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會(huì)課文中給人以啟迪和教益的句子。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．詞語(yǔ)卡片。

2．拉曼簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入新課

1．導(dǎo)語(yǔ)：蘋果熟了會(huì)從樹上落下來(lái)這是人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，而牛頓小時(shí)候卻想“為什么它向下落而不是向上？”長(zhǎng)天后，他發(fā)現(xiàn)了“地球引力”；水壺里的水開了，壺蓋會(huì)不停地跳起來(lái)，這引起了瓦特的注意，他長(zhǎng)大后發(fā)明了蒸汽機(jī)……凡是有所作為的科學(xué)家，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，從而不斷有了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有了科技的進(jìn)步，有了人類的現(xiàn)代文明。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)印度著名的物理學(xué)家拉曼的故事。

2．簡(jiǎn)介人物。

拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了1930的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。

3、明確什么是“拉曼效應(yīng)”？為什么要以拉曼命名？

二、初讀課文，整體感知

1．默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，勾畫生字詞語(yǔ)，自學(xué)生字。2．思考：明確什么是“拉曼效應(yīng)”？為什么要以拉曼命名？ 3．小組交流自學(xué)情況。如果還有不懂的地方記下來(lái)。4．給課文分段，概括段意。練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分

1．學(xué)生默讀課文第l—8自然段，說(shuō)說(shuō)地中海得名的原因？

2．“饒有興味”是什么意思？

3．拉曼認(rèn)為海水呈藍(lán)色的原因是什么？

4．拉曼對(duì)海水呈藍(lán)色的原因沒(méi)有任何疑問(wèn)嗎？

四、課堂小結(jié)

從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個(gè)大海叫地中海后，還要知道為什么叫這個(gè)名字，進(jìn)而還想知道海水為什么是藍(lán)的。他總能從已經(jīng)知道的知識(shí)里產(chǎn)生新的問(wèn)題，想了解到自己不知道的東西。這對(duì)母子的對(duì)話引起發(fā)拉曼的興趣，并給孩子做出解釋。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解感悟

1．質(zhì)疑。

2．研讀課文第二部分：思考：

男孩的疑問(wèn)與拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應(yīng)”有什么關(guān)系？

為什么說(shuō)是地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)？

⑴自讀第9自然段，了解瑞利的觀點(diǎn)。

⑵拉曼是怎樣發(fā)現(xiàn)“光散射效應(yīng)”的？

①男孩兒的源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，他對(duì)自己向孩了的解釋產(chǎn)生了懷疑（第10、11自然段）。

理解句子：“那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的?為什么?，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中喪失了男孩兒那種在?已知?中追求?未知?的好奇心，他的心不禁一震?！?/p>

理解句子：“失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽，止步不前?！?/p>

②拉曼研究的經(jīng)過(guò)和結(jié)果（第12自然段）。這一段是分三層來(lái)敘述的。

第一層：寫拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。

第二層：他經(jīng)過(guò)深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。[ 第三層：后來(lái)拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。

③教師小結(jié)：拉曼對(duì)自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。并由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?！俺蔀橛《纫彩莵喼逇v史上第一個(gè)”“殊榮”充分表明了拉曼這一研究成果的分量（第13自然段）。

你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，最關(guān)鍵的是什么？（品讀第三部分）

二、總結(jié)全文

“那個(gè)有著無(wú)窮問(wèn)題的男孩了的故事”實(shí)際上是男孩兒的問(wèn)題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事，這個(gè)故事反映了一個(gè)科學(xué)家不斷追求，不斷進(jìn)取的自覺(jué)性與探索精神。

三、拓展延伸

老師：同學(xué)們還想了解有關(guān)科學(xué)家拉曼的更多情況嗎？（由老師和同學(xué)介紹一些課前查找到的有關(guān)資料。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．采集詞語(yǔ)句子。

2．完成自測(cè)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 海水為什么是藍(lán)的

男孩的問(wèn)號(hào) → 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)

“已知”中追求“未知”

好奇心

教學(xué)后記：

教學(xué)本課時(shí)，主要抓住學(xué)生的好奇心，從“拉曼效應(yīng)”的名字出發(fā)，弄明白什么是“拉曼效應(yīng)”，為什么以拉曼為命名，繼而引出小男孩的故事，順理成章地引出對(duì)重點(diǎn)句子“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)”的理解。

第14課* 童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目的：

1．通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1．自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

4.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問(wèn)為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

3．課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我當(dāng)時(shí)被轟出教室時(shí)心里的想法，體會(huì)童年時(shí)代的天真。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

板書設(shè)計(jì)：

14*．童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害

教學(xué)后記：

《童年的發(fā)現(xiàn)》一文充滿兒童的趣味，我讓學(xué)生課前圍繞“我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣一步步發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？”自主學(xué)習(xí)，跟合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同研討。課上，學(xué)生就這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我乘勢(shì)提出重點(diǎn)句子“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”的理解，結(jié)合課文內(nèi)容的理解，學(xué)生能較好，較快地讀懂這個(gè)句子。

語(yǔ)文百花園三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生就本單元課文展開交流，啟發(fā)思考，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《奇想與發(fā)明》，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提升閱讀能力。

4.積累科學(xué)家的名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神，激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)理想和探索精神。

5.開展語(yǔ)文大課堂綜合性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦并大膽表達(dá)，提高學(xué)生的綜合能力。

6.做好習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，開展互動(dòng)交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.語(yǔ)文大課堂綜合性活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

2.習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)：

四課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做小制作、小工藝品，親手培育花卉、瓜果蔬菜，或進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造。

3.布置學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等嘗試。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們?cè)俅蔚秸Z(yǔ)文百花園中，去欣賞語(yǔ)言文字的精妙，去鍛煉我們的語(yǔ)文能力。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)“溫故而知新”

（一）讀句子，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1.讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的用法。

2.學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)句子中，帶點(diǎn)詞語(yǔ)前后的兩個(gè)小句子之間所表示的關(guān)系。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，第一句話和第三句話是前因后果的句子，省略的“所以”一詞；第二句話是前果后因的句子。）

3.體會(huì)“因?yàn)椤焙汀耙虼恕钡牟煌馑己陀梅ā?.老師總結(jié)。

5.用“因?yàn)椤薄耙虼恕痹炀?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，說(shuō)要求。（2）口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。（3）寫下來(lái)。

（二）拓展：關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，感受不同類型的關(guān)聯(lián)詞的使用。

1、（）地球有吸引力，（）樹上的蘋果往地上掉，不往天上飛。

2、（）我們堅(jiān)持改革開放，道路（）越走越寬。

3、這種地板磚（）堅(jiān)固，（）美觀。

4、（）我們走到哪兒，（）不會(huì)忘記培養(yǎng)我們的小學(xué)老師。

5、媽媽（）吃多少苦，（）不會(huì)動(dòng)搖她供我上大學(xué)的念頭。

6、媽媽買的這條毛巾（）漂亮（）便宜。

7、（）我沒(méi)有去學(xué)校，（）我生病了。

8、小姑娘（）收拾東西，（）用結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)問(wèn)我。

9、今天我們把教室打掃得干干凈凈，（）累了一點(diǎn)，（）感到很快樂(lè)。

10、（）你的學(xué)習(xí)再好，（）不能驕傲。

（三）拓展與交流

1.談話引入：本單元的課文中通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的故事，引領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們?cè)谏钪信囵B(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)，大家想過(guò)作者是怎樣表達(dá)這種科學(xué)精神的嗎？

2.回顧一下本單元的課文，獨(dú)立思索一下。

3.指讀寧寧與丫丫的話，看看他們是怎么說(shuō)的，從中受到啟發(fā)。4.自由發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶?，其他同學(xué)評(píng)議。

（四）閱讀平臺(tái)

1.自由讀短文《奇想與發(fā)明》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字。2.小組合作朗讀，檢查字音掌握情況。3.結(jié)合課后思考題獨(dú)立閱讀短文，邊讀邊思考。

4.小組討論，互相補(bǔ)充、糾正。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)。

5.全班交流，師生評(píng)議。

（1）說(shuō)說(shuō)短文介紹了哪幾種發(fā)明。（2）你閱讀短文得到了什么啟示？

6.結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)和自己的閱讀情況，反思自己的閱讀效果。

（四）積少成多

1.自讀科學(xué)家的名言，體會(huì)意思。

2.（展示課件第三屏）簡(jiǎn)單介紹這幾位科學(xué)家的事跡和偉大成就，以學(xué)生發(fā)言為主，教師相機(jī)補(bǔ)充。

3.聯(lián)系他們的事跡與成就，談?wù)勀銓?duì)這幾句話的理解。4.朗讀這幾句名言。

5、補(bǔ)充關(guān)于科學(xué)的名言：

知識(shí)的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，決定的倒是其反面——誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度。——毛澤東

知識(shí)和能力是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，要注意有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要注意復(fù)習(xí)和鞏固，不能急于求成?！瘸?/p>

人不光是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己?！?德

求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究?！臃苿?/p>

學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！?克

知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑證記得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！袪査固?/p>

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每當(dāng)我們打開電視，就能看到各種各樣的廣告，有公益廣告，更多的是商業(yè)廣告，向廣大消費(fèi)者介紹自己的產(chǎn)品。其中有不少?gòu)V告詞設(shè)計(jì)得很精彩，我們都能脫口而出。大家交流一下：你都知道哪些廣告詞？它為什么給你留下了深刻的印象？（學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)出示一些精彩廣告的詞或廣告片段。）（展示課件）

大家想不想也來(lái)當(dāng)一回廣告制作人，也來(lái)推銷一下自己的“產(chǎn)品”呢？讓我們開展一次以“小產(chǎn)品·大推介”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)吧。

二、指導(dǎo)策劃

（一）選舉產(chǎn)生“小產(chǎn)品·推介會(huì)”籌備小組，策劃舉行推介會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地布置和日程安排等，選出推介會(huì)的主持人。策劃后，要形成文字，寫出一份完善的策劃書。

（二）主持人向大家宣讀策劃結(jié)果，布置大家按要求完成各項(xiàng)任務(wù)：

1.以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明、富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，向全班推介。

2.各小組討論如何抓住小產(chǎn)品的特色或創(chuàng)意向別人推介，并分工為小產(chǎn)品撰寫一份說(shuō)明書（或介紹詞）和廣告詞。撰寫時(shí)可參考書上的例子，內(nèi)容要完整。

3.各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員互相合作，補(bǔ)充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。

三、創(chuàng)設(shè)情境，推介交流

（一）主持人宣布“班級(jí)首屆小產(chǎn)品推介會(huì)”正式開始，介紹與會(huì)嘉賓（均由學(xué)生扮演）、評(píng)委和顧客等。

（二）在主持人的安排下，每個(gè)小組選出一至兩名代表，有序地推介本組的小產(chǎn)品，展示自己作品的說(shuō)明書和推介廣告詞。“嘉賓”及“顧客”可以對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)疑，或提出修改建議。本組的同學(xué)也可補(bǔ)充，也可幫助他回答“嘉賓”及“顧客”的質(zhì)疑。

四、師生評(píng)議

（一）在老師的組織下，全班同學(xué)參與評(píng)議，舉手投票，評(píng)出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷員，及最佳說(shuō)明書和最佳廣告詞、最佳顧客。

（二）為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書。

第三課時(shí)

一、師生談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，相信大家一定對(duì)我們生活的世界，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，也一定有過(guò)為消除頭腦中的問(wèn)號(hào)而進(jìn)行嘗試、探索的經(jīng)歷，比如做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小制作或摸索小竅門等，有成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)。這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是財(cái)富，是我們成長(zhǎng)的足跡。今天的習(xí)作課，我們就來(lái)記敘足跡的一次科學(xué)經(jīng)歷。

二、引導(dǎo)讀書，明確要求

讀本次習(xí)作要求，了解本次習(xí)作的話題。

三、討論評(píng)議，自讀“習(xí)作討論平臺(tái)”的1、2兩項(xiàng)，先獨(dú)立思考，之后小組討論，組內(nèi)相互傾聽、評(píng)價(jià)，幫助同學(xué)選擇素材、確定記敘的順序和習(xí)作的重點(diǎn)等。小組交流完畢，再推選人參加全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（一）交流習(xí)作的選材，教師指導(dǎo)。

（二）交流記敘的順序和重點(diǎn)部分的寫法，教師指導(dǎo)。

四、打草稿，完成習(xí)作。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.出示上次的習(xí)作要求。2.對(duì)上次的習(xí)作進(jìn)行小結(jié)。

二、展示賞析

（一）精彩選材展示。請(qǐng)選材新穎的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作材料。

（二）精彩內(nèi)容展示。

1.小組賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

2.集體交流。

（1）請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，畫出精彩的地方。

（2）欣賞一篇完整的文章，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

三、修改完善

（一）說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作存在的問(wèn)題。

（二）示范評(píng)改。

出示一個(gè)片斷，師生共同修改。

（三）學(xué)生自主修改。

（四）學(xué)生自我展示。

請(qǐng)同學(xué)對(duì)修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。

教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用比較熟練，能較好地完成相關(guān)練習(xí)。能較好地積累和理解關(guān)于科學(xué)的名言，并從中懂得一些道理。有小部分學(xué)生能積極投入到產(chǎn)品的研究和開發(fā)中，能寫好較好的產(chǎn)品說(shuō)明。作文能通過(guò)實(shí)踐后完成，但選材不夠廣泛，學(xué)生的課外知識(shí)缺乏。

第五篇：(語(yǔ)文s版)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

核心提示：本學(xué)期將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生、老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，(語(yǔ)文s版)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱

本學(xué)期將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生、老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

一、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：深化與傳說(shuō)，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。

本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“語(yǔ)文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “學(xué)習(xí)鏈接”，全冊(cè)安排“安排“學(xué)習(xí)鏈接”五次，分別在11課《飛天夢(mèng)圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與<茶經(jīng)>》、23課《敦煌壁畫》?！罢Z(yǔ)文百花園”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，由“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”或“語(yǔ)文大課堂”、“習(xí)作”三個(gè)欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習(xí)作”安排了六次。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解古代勞動(dòng)人民的勇于探索和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育，教學(xué)工作計(jì)劃《(語(yǔ)文s版)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)生字80個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過(guò)的形近字，同音字，多音字；會(huì)認(rèn)生字97個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意積累詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)歸類進(jìn)行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語(yǔ)言，努力學(xué)以致用。能熟練背誦5首古詩(shī)詞。

3、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生75人，其中女生33人學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般。優(yōu)生人數(shù)不多，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活；差生有7人，基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)生大部分態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的卻繼續(xù)糊涂，得過(guò)且過(guò)，一點(diǎn)都沒(méi)有危機(jī)感。

五、教學(xué)措施

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2．在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫能力。

3．優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4．加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5．做好月月清工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1～2周：第一單元

第3～4周：第二單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：第五單元

第11～12周：第六單元

第13～15周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)②畢業(yè)測(cè)試