第一篇：六年級語文S版下冊作文匯總

第四單元：科幻故事

多彩的六（3）班

時間似山間淙淙的流水，悄悄地把我?guī)нM(jìn)了六年級；帶我又走進(jìn)了一個新的大家庭；帶我走進(jìn)了六年級三班這個大集體。在這里，我不再是五年級無知、沒有真誠、沒有熱情的我了。

走進(jìn)六三班我就是六三班的一員，我要為“家庭付出”我會組織同學(xué)們學(xué)習(xí)的。見到同學(xué)們吵架，我不會再瞪眼觀看，而去告訴他們?nèi)艘癜自埔粯佑幸活w寬容的心，善于接納一切，要像太陽一樣看似單調(diào)的一種光切是由赤橙黃綠青藍(lán)紫共同組成，要像月亮一樣，周圍越黑自身越亮！

走進(jìn)六三班，的確有太多我們煩心的事。有時我們渴望長大，但永遠(yuǎn)長不大；有時我們渴望沒有矛盾，但矛盾時常會發(fā)生；有時我們渴望多一點思索的時間，但課桌上的書本會壓得我們喘不過氣來。但我還是為我走進(jìn)六三班而自豪，因為這一切都是為我們的未來，鋪下的道路。

六三班就像世間最美的橋！它能容下天空、容下小溪、容下渺小的我！聞一多先生說：“生命是張沒有價值的白紙?！蔽业拐J(rèn)為一個集體是一張沒有渲染過的白紙，綠給了我們六三班的發(fā)展、紅給了我們對學(xué)習(xí)的熱情、黃告訴我們忠義、藍(lán)告訴我們要高潔、粉紅給了我們?nèi)嗟南Ｍ?、灰白賜我們悲哀、黑給了我們失敗。

六三班像一幅多彩的畫，我們和老師都是畫家，畫出了三班的風(fēng)采！

我的一家

我的爸爸和媽媽從我的降生就像幸福的花開帶來無限的芳香浸透爺爺奶奶爸爸媽媽所有的心血，給我家?guī)頍o盡希望和期盼。

我的媽媽長著一張?zhí)O果臉，眉毛像一對優(yōu)美的彎弓，她的眼睛最好看，很深的雙眼皮，一對又黑又亮的眼睛轉(zhuǎn)到眼眶中的任何部分都顯的靈動俏媚，一只俊俏筆挺的鼻子現(xiàn)出文靜、溫柔的神態(tài)。她的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件用刻刀雕出的藝術(shù)品，她的頭發(fā)總是保持著那整齊而又蓬松的發(fā)型，卷曲的劉海總適度地垂拂在她的額頭。媽媽是一個性格內(nèi)向、守信用的人，她有一顆寬容的心。

我現(xiàn)在已經(jīng)9歲了，但我現(xiàn)在還不懂事怎樣回報但在我的心里知道不管我的對與錯都會給媽媽帶來歡笑，還會給媽媽帶來小小的麻煩。我一天天長大我接觸到更多的事情只有爸爸和媽媽為我分辨事情的好與壞。使我走上平坦的路！

我的爸爸是個工程師，他長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，濃濃的眉毛下鑲嵌著一雙明亮的小眼睛，閃著智慧的光芒，高高鼻子下面則是一張愛開玩笑的嘴巴。爸爸的脾氣不是很好，對我的教育不是宜我希望和爸爸平等交談和說話，說出我的心里話。我不想爸爸以他的高大身軀使我屈服。9年來，爸爸給我了多少鼓勵，給我了多少溫暖。爸爸，我想深情的對您說：“我愛你！！”

我的爺爺和奶奶，我的爺爺雖以年過古稀。但身子骨還很硬朗。一雙眼睛炯炯有神，紫紅色的臉膛，一眼就能看出他是一個地道的北方農(nóng)民。在我的大家庭中，有一位給我留下印象深刻的親人，她那樂觀，要強(qiáng)的性格感染了我們一大家人。那就是我的奶奶，奶奶是我們這個大家庭的主心骨。

奶奶是一位堅強(qiáng)的農(nóng)村婦女，我只有寒假、暑假才能見到她。記得小時我和奶奶一同坐在炕上逗樂的情形，我不僅感嘆時間過得太快了。

最后就是介紹我了，我是一個高高的個子，圓圓的臉，濃濃的眉毛下長著一雙圓溜溜的眼睛，一笑就露出了不整齊的牙齒，充滿了對生活的熱愛，這就是我一個中心小學(xué)的一名小學(xué)生——陳瑤！

我是我們家的希望和未來，我希望大家看我對我們家的介紹有了進(jìn)一步的了解。瞧，這就是我的家人。歡迎大家和我交朋友來我家做客。

第五單元：科幻故事

家鄉(xiāng)的美食

我的家鄉(xiāng)在寧夏，這里以回族居多，所以我的家鄉(xiāng)菜也就以回族風(fēng)味菜為主體。它匯聚回族飲食之精華，崇尚清真、實在。尤其講究衛(wèi)生，處處突出“潔凈”二字。回族清真飲食忌食豬、狗、驢、貓、鼠等穆斯林認(rèn)為不潔的動物，不吃自死的動物及動物的血液。選取的肉食必須經(jīng)過宰殺并以真主的名義詠經(jīng)，宰殺的牛、羊、雞等確保了品質(zhì)。寧夏小吃多以牛羊肉為主，品種多、風(fēng)味獨特。主要有：手抓羊肉、糖醋黃河鯉魚、鴿子魚、清蒸羊羔肉、羊雜碎。

回族面食也很講究，油香、馓子等香脆可口、顏色金黃；羊肉臊子面、羊肉小揪面、粉湯餃子色香味俱全，營養(yǎng)豐富，極具特色。

回族人一般在吃完主食后，還要喝上點蓋碗茶，這個蓋碗茶可不是普通的大碗茶，而是用一種特制的茶盅，里面盛上青茶、冰糖、紅棗、桂圓、葡萄干、枸杞、核桃仁、芝麻等八味原料沖泡而成。茶香濃郁，使人回味無窮。

怎么樣，饞了吧！有機(jī)會就來我的就來我的家鄉(xiāng)寧夏吧，到時一定讓你大飽口福。

家鄉(xiāng)的火鍋

我的家鄉(xiāng)在四川，是一片美麗的土地。那里的風(fēng)景固然令人著迷，但令我著迷的卻是我們家鄉(xiāng)的火鍋。

四川地大物博，物產(chǎn)豐富，光是火鍋就有很多種：辣底火鍋、紫砂單鍋、紫砂雙鍋，還有最著名的，也是我最喜歡的鴛鴦火鍋。

鴛鴦火鍋是一種雙桶火鍋。它之所以叫鴛鴦火鍋，是因為它的中間是一個小鍋，外面一層大鍋，而且大鍋緊緊圍繞著中間的小鍋。不能吃辣的就在大鍋中盛清湯，小鍋中盛辣湯；能吃辣的就在大鍋中盛辣湯，小鍋中盛清湯。隨著年齡的增長，我已經(jīng)開始“大鍋辣、小鍋清”了。

像這種“16元吃遍所有菜”、“20元吃遍所有菜”的小店，在四川可是數(shù)不勝數(shù)，但是我還是喜歡奶奶親手做的火鍋。奶奶自家的紫砂鴛鴦火鍋比較小，但據(jù)說是祖?zhèn)鞯?，奶奶似乎只要摸著它上面刻的花紋，就能做出世界上最好吃的火鍋。只見奶奶把提前熬好的高湯倒入鍋中，又在大鍋中倒入了很多辣椒醬。接著往灶里加了幾根柴。不一會兒，誘人的香味就從鍋里飄了出來，這時，奶奶又往鍋里放了大把大把的花椒和一些不知名的調(diào)味料，然后再次蓋上鍋蓋，開始切各種各樣的新鮮蔬菜、蔥、蒜等，又把羊肉卷、火腿、野生蘑菇、木耳等好吃的東西一樣樣擺在盤子里裝好。大概過了十分鐘，火鍋的湯底差不多熬好了，我們迫不急待地往鍋里放菜，開始吃起來。

吃著奶奶做的火鍋，心中有說不出的幸福。它不僅有香兒，還有奶奶對我深深的愛，還有四川淳厚的民風(fēng)，這就是家鄉(xiāng)的火鍋??！

第六單元：科幻故事

再見，母校

轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活即將逝去。我很快就會離開親愛的母校，離開可愛的同學(xué)，離開敬愛的老師，離開自己待了多年的教室，離開學(xué)校的一草一木……

為了再仔細(xì)看看自己的學(xué)校，我獨自漫步在學(xué)校的小徑上。這條小徑是我們上學(xué)、放學(xué)的必經(jīng)之路，小徑不僅經(jīng)過了六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，還留下了我們的一串串腳印，每個腳印都是一段永不磨滅的回憶?。?/p>

我踏著這條小徑來到了學(xué)校的操場，操場周圍的樹木已經(jīng)換了了嫩綠的新裝，白衫挺拔著它那筆直而又高大的身軀一絲不茍地守衛(wèi)著整座校園。一些小同學(xué)在白衫樹下打著籃球，還有的繞著操場奮力地練習(xí)跑步，他們大概在上體育課吧！

看到這些，我眼前又隱隱約約地浮現(xiàn)出六年級時的運動會。雖然，那次我沒參加，但我卻看到了同學(xué)之間深厚的友情。那時，六年級的長跑比賽正在進(jìn)行著，我們班的運動員們都熱愛自己的班級，要為班級爭口氣。只聽裁判員拿起信號槍“砰”地一聲響，他們箭一樣地沖了出去，近了，更近了，他們終于跑完了全程。幾圈跑下來，運動員們又累又渴，好像連路都走不動了，有的甚至還把肚子都給跑疼了。“來，坐下來歇歇吧！”“跑累了吧？這杯水給你喝，衣服我?guī)湍隳?。”“現(xiàn)在，肚子還疼不疼？”這些安慰的話，讓任何人聽了心里都會無比的溫暖，友情的力量可真大啊！

這時，我又回想起老師常說的一句話：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！痹诹昙壍纳蟽?，剛剛開學(xué)不久，我們班舉行了一次數(shù)學(xué)測試。試卷考完發(fā)下來了，我翻開一看，居然只考了78.5分，我的心情從晴天轉(zhuǎn)到雨天，唉，回家肯定又要挨罵了。而老師卻什么也沒說，只是用嚴(yán)厲的目光看著我，她其實在警告我：以后要認(rèn)真聽講，認(rèn)真復(fù)習(xí)，細(xì)心答題，考試才能考好。我咬咬牙關(guān)想：我是該努力了。第二次靠平時的努力考上了95分以上，連續(xù)第三次、第四次考的分?jǐn)?shù)都還可以?？墒呛髞?，一次老師突然表揚(yáng)了我一下，說我成績還算穩(wěn)定，還要再接再厲。這不，聽到了表揚(yáng)，我開始驕傲起來，成績又退步了?，F(xiàn)在，回想起老師說的話，還真有道理。

時間來得匆匆，去得也匆匆，六年的光陰即將逝去，我們將要互相分手告別，迎來的將是新的學(xué)年。但我卻永遠(yuǎn)忘不了敬愛的母校，您就像一位慈祥的母親，辛苦地養(yǎng)育了我們六年，在您的懷抱里，讓我們從無知變得懂事，從幼稚變得成熟，從膽小變得勇敢；敬愛的老師，是您教會了我們做人的道理，為我們開啟智慧的門窗；親愛的同學(xué)，在這六年里正因為你們，我的生活才會多姿多彩，充滿生機(jī)，希望我們彼此都把友誼的種子播進(jìn)心田，在朝夕中一道成長，讓友情天長地久！

再見，親愛的母校

眨眼間，6年的光陰轉(zhuǎn)瞬消逝，再母校的日子一天天過去，每一天都仿佛是一個美妙的故事，每一天都仿佛是以此全新的開始，每一天都仿佛是一次積累，一次挑戰(zhàn)，一次快樂，我沒在母校度過了一天又一天的幸福時光，再母校里，學(xué)到了許多知識，學(xué)會了做人的道理，現(xiàn)在，我們就要告別母校，告別那里的老師，同學(xué)，告別多彩的童年，去一個新的學(xué)校開始新的生活。

在母校的日子已經(jīng)不多了，在母校發(fā)生法人每一件事，都將成為我記憶倉庫里一顆顆五彩珍珠。我記得，五年級時的一場數(shù)學(xué)考試，因為我馬虎，我只考了八十多分，我錯了許多不該錯的地方。下課了，數(shù)學(xué)老師章老師叫我去他辦公室我心想：這次考試成績不好，章老師一定會批評我的，這下可慘了。到了辦公室，讓我意想不到的事情發(fā)生了，章老師不僅沒有批評我，還對我說：“你這次考不好是因為你太馬虎，下次考試要仔細(xì)一點。”說罷，老師就和我一起分析那張考試卷，一字一句的給我仔細(xì)講解。頓時，一股暖流，涌上我的心頭，老師對我是那么關(guān)心，我以后一定要仔細(xì)做題，做好每一件事情。

老師的教導(dǎo)，讓我在學(xué)習(xí)中茁壯成長，現(xiàn)在我要離開你了，再見，敬愛的母校，六年的光陰讓我懂得怎樣學(xué)習(xí)，懂得了做人的道理，懂得了各種各樣的知識，懂得了……再見，母校我會記住與你的每一個日日夜夜，機(jī)制這里的老師記住這里的同學(xué)，再見了

第一單元：科幻故事

十年后的地球

經(jīng)過我們這么久的環(huán)衛(wèi)行動，十年后的空氣清新了，小溪、大河、湘江……。以前水不但少，而且沒有能喝的，特別是母親河湘江的水都是黑的，魚都死了?？涩F(xiàn)在不同了所有的水都清涼可口連自來水和大海的水都可以喝，但想起以前水面上的白色、紅色、藍(lán)色、黃色的塑料袋在水面上漂浮著像水母一樣，還不只這些破壞，遼河、海河有的河段成了污水溝，以前清澈的湘江如今從空中遠(yuǎn)望好像是綠地毯看了都惡心，所以需要進(jìn)行環(huán)保。

十年后，科技更發(fā)達(dá)了。汽車改成了太陽能的只要有陽光，它就可以借助車子上的光子分解器，把收集的太陽轉(zhuǎn)化為動力，以此推動汽車行駛，這樣就可以解決了廢氣對空氣的污染。每當(dāng)太陽出來的時候，它就自動打開光能儲存器吸收陽光。一旦遇到陰天、多云、或是晚上見不到陽光的時候，汽車就會自動啟用儲存器里的陽光讓車子開動。這車子還可以抵擋2000攝氏度的高溫，它還可以這樣子：按下車子上的藍(lán)色按鈕它就會帶你飛到你想得到的地方，在即將要撞車的時候它還可以自動啟用安全逃脫模式把你的座位變成摩托車逃離危險，也不會讓人有事情……。

未來真好?。〉侨绻藗冇珠_始破壞的話就會真的引發(fā)世界末日，希望十年后的地球會更加多姿多彩又漂亮！

我與太空人聊天

外星人，你知道我多想和你聊天啊，可惜，我不在你的星球上，你不在我們地球上。我只好座飛船去你們那里了。

我們聊啥呢？我們?nèi)チ牧哪銈兊能娛掳伞Ｎ艺f：“你們星球的武器有啥？”外星人說：“你說呢，我們中的武器都很先進(jìn)，比方說光線坦克、天氣坦克、幻影坦克、多功能坦克……這些都是主武器，一般很少出動。”我又問：“那副武器有哪些？”外星人又說：“副武器一般都有光想搶、激光槍……。我又問：“你們的主兵力有哪些？”外星人回答道：“我們這得住兵力有飛行兵、時空兵……?！薄拔覀冎木扌臀淦饔腥诵蛯?dǎo)彈、大象形的自爆機(jī)。小型的有導(dǎo)彈強(qiáng)、火箭筒……?！薄拔覀兊慕砦淦饔泄獾丁?。” “你們這的軍事太先進(jìn)了。”

對了，聊完了你們的軍事，我們?nèi)チ牧哪銈兊纳畎伞?/p>

“我們這可不像你們地球上一樣那么簡單。我們的房頂不是尖的，也不是圓的，而是平的，并且，我們每家房前都有自動噴火的地堡，海游會報警的草叢，房頂上有巨大的光炮?！薄澳悄銈兙筒慌滤谶h(yuǎn)處把這些設(shè)備給你打壞去登門入室把你打得死翹翹么？”“不用怕，這窗自有房子的主人才能打開。們必須有房主自定的卡片，并且還要輸入頭像。到門口，還要經(jīng)過自問驗證，才能進(jìn)屋。”“哇，你的設(shè)計還真好呀。那你們平時都在吃啥？”“我們平時只要把身體貼住墻，腳站在充電器上就可以了?！薄澳悄銈円@些沙發(fā)干啥？”“這些沙發(fā)是用來補(bǔ)充體力的，只要你坐在上面，靠著椅背，手放在把上，頭放在這里，你就立刻感覺到你似乎充滿了力量。

你們這的東西可是聞所未聞、見所未見的呀！到地球上，我也制造一些東西。

第二單元：規(guī)則

交通規(guī)則要遵守

隨著社會越來越發(fā)達(dá)，交通越來越便利，私家車越來越常見，交通事故也越來越多。

紅燈停，綠燈行，交通規(guī)則要遵守，如果每輛車都遵守交通規(guī)則，交通事故也會減少許多。我勸駕駛員叔叔不要酒后駕駛。駕駛員阿姨不要疲勞駕駛，這樣也不會讓自己出了交通事故，如果出了交通事故不僅自己受傷，還會讓家人替自己擔(dān)心，照顧自己，也會給另一個家庭造成傷害。

隨著時間流動轉(zhuǎn)眼就要上學(xué)、上班了，這時候我們卻必須要比要起的時間還要早，這是因為什么呢？原來是因為堵車啊，如果將私家車減少一些的話我們就不必為堵車而浪費時間了，我知道會有許多人不愿意，可是我們可以坐公共汽車上學(xué)、上班，也可以減少汽車排放出去的廢氣，空氣也會更清新。

我希望駕駛員們盡量減少交通事故、遵守交通規(guī)則、不要讓家里人擔(dān)心；讓馬路上川流不息，井井有序，讓交通事故統(tǒng)統(tǒng)消失。

在規(guī)則面前，我選擇了正確

國有國法，家有家規(guī)。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。這是老師告訴我們的道理，而它的真正意義我卻是在經(jīng)歷了一件事后才深刻地體會到的……

這件事至今還讓我記憶猶新，它就像一個警鈴，時不時地就會響起，警醒我，讓我在人生的道路上不敢在行差就錯。

“叮鈴鈴”下課了，我們班的人都到操場上去玩乒乓球了，正在他們在玩的時候，其中一個人的球掉了出來了，我小心翼翼地走過去，仔細(xì)地看了看，以我玩乒乓球的經(jīng)驗，用大姆指按了一下球，這個球很硬，仔細(xì)看還是名牌的。我毫不猶豫地拿起了那個球，放進(jìn)了口袋。

叮鈴鈴的上課鈴響起了，我迅速地跑回教室。上課時，我們班有的同學(xué)乒乓球掉到了地板滾來滾去，看著那個圓圓的、小小的，黃色的乒乓球滾來滾去，我心里真的很害怕，口袋中的那個球如果不小心掉出來被老師發(fā)現(xiàn)了，或者被哪個同學(xué)認(rèn)出來那個乒乓球是他的，那時候我將會多窘??！一整節(jié)課，我提心吊膽，坐立不安，窗外的風(fēng)瞪著眼，窗戶似乎也豎起胡子，好像在說：“虧你還是個三好學(xué)生，把別人的乒乓球據(jù)為己有，真是一個壞學(xué)生！”想到這里，我更加覺得臉上一陣發(fā)紅。下課后，我毫不猶豫地拿起口袋里的那個乒乓球，進(jìn)了辦公室，交給了老師……

“叮鈴鈴”，上課鈴聲再次響了起來，我迅速地回了教室，這時，老師帶著笑容走進(jìn)了教室，并且向我投來了贊許的目光。這一節(jié)課，我不再心神恍惚，心情一下子放松起來，專心地聽老師講課。

這件事在我的記憶中是那樣清晰，通過這件事我明白了許多的道理，讓我開了竅，從那以后我時時以這件事來警醒自己，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

第三單元：科學(xué)小實驗

雞蛋浮起來了

“雞蛋會在水中浮起”書上這幾個字吸引了我的眼球。既然是如此重的雞蛋，哪有從水中浮起來的？“百聞不如一見，百見不如一干”，我決定親自實驗一番。

很快，我就找來一碗水，把雞蛋小心翼翼地放進(jìn)去，再找到一把勺子，一勺一勺地把鹽倒進(jìn)水里。當(dāng)我放第一勺鹽時,雞蛋毫無變化，我想：“大姐，你咋沒反應(yīng)呢？太不給力了，算了，再放一勺鹽吧??????”于是，我又放了第二勺鹽，可雞蛋還是紋絲不動，我想：“用手?jǐn)嚭蛿嚭鸵苍S就會有變化了吧?！彼裕揖屠@著圈在水中攪來攪去，5分鐘后，我的手都酸了?？呻u蛋還是絲毫沒有變化，我無奈地說：“罷了罷了，再放一勺吧！”我又放了一勺，邊放邊說：“最后一了??????這位大姐你再不動，我還不伺候你了呢！”在加點鹽就要發(fā)動第四次“世界大戰(zhàn)”了，我可就要遭受“千斤頂”的壓力了。我雙手合起，內(nèi)心暗暗的祈禱。過了一會，我慢慢睜開眼，奇跡發(fā)生了，這回雞蛋真的如我所愿。我忍不住說：“真是‘猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來’??！”原來鹽水的比重比水的比重大，浮力大，所以雞蛋會漂浮在鹽水中。

動動手，科學(xué)就在你身邊。

茶的妙用

科學(xué)，就在我們身邊，一個小小的發(fā)現(xiàn)也可以幫助我們解決問題，這不，我就發(fā)現(xiàn)了一個。一天晚上，我?guī)蛬寢屜赐?，不小心用菜刀劃傷了自己的手指，鮮紅的血流了出來，我甩著手，想緩解一下疼痛，但一點效果都沒有，反而把血濺到了地上。我突然看到桌上的一杯茶水，不管三七二十一就把手指給伸了進(jìn)去，過了一會，我的手不怎么疼了，血也止住了，我找來創(chuàng)可貼把傷口小心翼翼的包扎起來。當(dāng)時我也沒在意，還一回事“路到橋頭自然直”。

又一次，我在回家時跑得太快，一不小心能給摔了一跤，傷口一直在流血，也找不到什么好方法。突然我想到上次用茶水治好了傷口。我泡了一杯濃茶，把傷口放了進(jìn)去，呵，還真不疼了！我把這個方法告訴了家人們，他們用了都說好。

可是，茶為什么能治療傷口呢？我找到度娘，向它尋求幫助，經(jīng)過搜查，原來是這樣：這是因為茶葉里有大量的鞣酸，鞣酸又叫單寧酸，有凝固蛋白質(zhì)作用。病菌身上的蛋白質(zhì)碰到鞣酸就會凝固，變成硬硬的一塊，病菌就失去了生活能力，所以茶葉也有殺菌的作用。

傷口周圍的肌肉細(xì)胞，碰到了鞣酸也會凝固。這不但沒有壞處，反而還有好處，可以使傷口慢慢地縮小收攏，這叫做收斂作用。傷口縮小收攏，附近血管也會隨著縮小。這樣一來，傷口就會慢慢地消腫。另外，大量茶水沖洗傷口，減少傷口污染，也有助于傷口愈合。

這就是茶的妙用!科學(xué)就在我們身邊。

第二篇：(語文s版)六年級下冊語文教學(xué)計劃

核心提示：本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)，(語文s版)六年級下冊語文教學(xué)計劃。兩個班的學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進(jìn)行課外閱

本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。兩個班的學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

一、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：深化與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “學(xué)習(xí)鏈接”，全冊安排“安排“學(xué)習(xí)鏈接”五次，分別在11課《飛天夢圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與<茶經(jīng)>》、23課《敦煌壁畫》?！罢Z文百花園”依然作為一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習(xí)作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習(xí)作”安排了六次。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育，教學(xué)工作計劃《(語文s版)六年級下冊語文教學(xué)計劃》。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字80個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字；會認(rèn)生字97個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學(xué)以致用。能熟練背誦5首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。

三、教學(xué)重點、難點

1、加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要把握教學(xué)重點，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生75人，其中女生33人學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體學(xué)習(xí)成績一般。優(yōu)生人數(shù)不多，能積極主動的學(xué)習(xí)，但不夠靈活；差生有7人，基礎(chǔ)不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)生大部分態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的卻繼續(xù)糊涂，得過且過，一點都沒有危機(jī)感。

五、教學(xué)措施

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2．在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3．優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4．加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5．做好月月清工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1～2周：第一單元

第3～4周：第二單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：第五單元

第11～12周：第六單元

第13～15周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)②畢業(yè)測試

第三篇：語文S版六年級下冊教學(xué)計劃

語文S版六年級下冊教學(xué)計劃

【基本情況分析】

本學(xué)期共18周，若不計清明、勞動、端午放假及期末檢測時間，實際教學(xué)周數(shù)共十七周。

接手本班一個學(xué)期以來，該班學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面雖然有所進(jìn)步，但仍然不盡如人意，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握等方面加大工作力度。

本冊教材共設(shè)計了六個專題，依次是：神話與傳說、人間天平、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、情暖人間、中華文化和校園暢想曲，共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇?！罢Z文百花園”中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”（“我喜愛的神話傳說故事”演講、維權(quán)守法小衛(wèi)士、辯論會、旅游大使）安排了四次，“語文大課堂”（小產(chǎn)品·大推介、告別母校）安排了兩次，“習(xí)作”安排了六次（科幻故事、規(guī)則、我的一次科學(xué)嘗試、寫一個人物群體、介紹自己喜歡的風(fēng)味食品和感謝母校）。

從閱讀和習(xí)作這兩個側(cè)面看，在實際教學(xué)中除了要指導(dǎo)學(xué)生購置和借閱科幻、神話與傳說、科學(xué)小實驗等方面的書籍，更要在語文綜合性實踐活動上早安排、細(xì)指導(dǎo)，把學(xué)生語文素養(yǎng)的提高落到實處。

本學(xué)期，教學(xué)工作的有利因素在于師生已經(jīng)有了一個學(xué)期的磨合，學(xué)生對六年級學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的認(rèn)識，不利因素在于尚有一學(xué)期就升學(xué)，容易滋生得過且過的思想，在學(xué)習(xí)的諸多方面容易放松對自己的要求，尤其是上學(xué)期尚未轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，更應(yīng)引起教師的關(guān)注?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字80個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字；會認(rèn)生字97個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學(xué)以致用。能熟練背誦5首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法?！局笇?dǎo)思想】

1、幸福地教、幸福地學(xué)，上好每一堂課，讓學(xué)生、教師在課堂教學(xué)中共同成長、共享快樂，感受成功、感受幸福，使教育的過程真正成為學(xué)生幸福生活的過程。

2、關(guān)注每一個學(xué)生，力爭使之在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面都有進(jìn)步，為下一學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！局饕ぷ鳌?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)整本教材并列出學(xué)習(xí)計劃。（第一周）

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理推薦背誦的優(yōu)秀詩文并列出自學(xué)計劃。（第一周）

3、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生購置、借閱指定類別書籍，指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。（第一周至第十六周）

4、做好“四清”工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺。

5、積極開展綜合性實踐活動，讓每一個學(xué)生的綜合性語文素養(yǎng)都得到切實提高。

6、開展讀書和古詩背誦活動。（每天下午預(yù)備時間）。【保證完成計劃的措施】

1、教師做到按單元備課，對涉及到口語交際、語文大課堂、習(xí)作素材等方面的教學(xué)內(nèi)容要提前安排、統(tǒng)籌規(guī)劃。

2、依據(jù)“四清”教學(xué)要求，優(yōu)化改革教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率。【教學(xué)進(jìn)度】 第1～3周：第一單元 第3～5周：第二單元 第6～8周：第三單元 第8～10周：第四單元 第11～13周：第五單元 第13～15周：第六單元

第15～17周：期末復(fù)習(xí)；畢業(yè)測試

第四篇：語文S版六年級下冊教案doc

鯀禹治水

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。

3、體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。

4、認(rèn)識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。

重點： 理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。難點：

體會這個神話故事揭示的意義。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。錄音帶 教學(xué)過程：

一、談話交流，導(dǎo)入課文

1、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。

2、總結(jié)學(xué)生的感受。

3、揭示課題，板書課題。

4、齊讀課題。

5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、介紹《山海經(jīng)》

(這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容?！渡胶＝?jīng)》原來是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳?！渡胶＝?jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)【先讓學(xué)生自己說說對《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說的不全，老師出示資料補(bǔ)充。】

2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?/p>

3、認(rèn)讀生字

①出示生字“壤 ”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）②比較字形：壤 嚷 攘

4、理解詞語

汪洋——形容水勢浩大的樣子。

哀求——苦苦請求。

祈求——請求;懇切地希望得到。斥逐——排斥，驅(qū)逐。

息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救——挽救;救濟(jì)。滾燙——滾熱。

遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒有實現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。

汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

【根據(jù)學(xué)生的要求理解詞語，注意不要孤立得解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來理解?！?/p>

5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

6、概括課文的主要內(nèi)容。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)?！?/p>

三、再讀課文，加深了解

讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。

四、積累詞語，布置作業(yè)

1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。

2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個故事。

板書設(shè)計：

作業(yè)：鯀禹治水

第二課時 年 月 日 第 節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。

3、體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。

重點： 理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。難點：

體會這個神話故事揭示的意義。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。錄音帶 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語（課件）

2、回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀課文

1、自學(xué)提示（課件）。

默讀課文，思考：

①鯀禹父子為什么要治理洪水？

②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。

③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

【給學(xué)生充分讀書思考的時間，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，教師深入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)。】

2、交流體會。

●交流一：鯀禹治水的理由

（上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

① 讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。

② 理解“哀求”“祈求”的含義，體會當(dāng)時人們的心情。③ 讀出人們的苦難。

●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？

③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？ ④你怎么評價鯀？

【對于鯀的評價，鼓勵學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機(jī)取巧的錯誤?！?/p>

●交流三：禹是怎樣治理洪水的。①指名讀5-10自然段。

②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？

（板書：治洪前——治洪開始——治洪過程——治洪后）③依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動的地方。a治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用．．．．引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。．．．．．．【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大?！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！?/p>

b治水開始:： 句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。．．【體會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動了神龜和應(yīng)龍?！?/p>

c治水過程：

A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。

B參考資料：

三過家門而不入

古時候，洪水泛濫，為了讓人們能過上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過家門而不入”：第一次是在四年后的一個早晨。大禹走近家門，聽見母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來沒完，耽擱了治水的時辰，于是就悄悄地走開了。

治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過家門，趕緊向工地奔去。

又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家?！贝笥砺牭梅浅８袆樱鼒远酥嗡臎Q心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。

C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后： 句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，．．．．．．．終于疏通了河道，治服了洪水。．．【可讓學(xué)生抓住重點詞語進(jìn)行體會，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣?！笆辍闭f明治理水災(zāi)的時間長，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛?！?/p>

D，齊讀課文的最后一句話。④小結(jié)：

大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。

●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）

三、拓展升華

1、你想對鯀禹父子說點什么？

2、總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

等）

3、小結(jié): 神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。

四、課外作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過家門》的故事。

板書設(shè)計：

作業(yè)：

教學(xué)反思： 嫦娥奔月

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。

重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。對策：給予學(xué)生充沛閱讀的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

揭示課題

1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)生 字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思? 2．檢查自學(xué)情況。(l)認(rèn)讀生字詞。提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。(2)重點理解下列詞語。敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意 2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段

2． 3．討論交流后總結(jié)。第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字 1．出示生字。2．指導(dǎo)要點。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、安排作業(yè) 謄寫生字詞語。

第二課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

難點：感受課文的意境美。對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。

教學(xué)過程:

一、聽寫詞語

1.精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方? 嫦娥的善良機(jī)智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

五、安排作業(yè) 1朗讀課文

2比一比，再組詞。貪（）輝（）奸（）值（）貧（）揮（）纖（）直（）

3照樣子寫詞語，飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

4、仿寫：第六小節(jié)

作業(yè)：

教學(xué)反思： 夸父逐日

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。

4、幫助學(xué)生會認(rèn)“渭、鄧”兩個字。教學(xué)重點：

教會學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。課時安排：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說一說《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？

2、讓學(xué)生說說《夸父逐日》的故事。

4、讓學(xué)生談?wù)勼w會。

3、揭示課題。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事——《夸父逐日》（板書課題）。

4、讀課題，并理解。

（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）

二、通讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生朗讀。

三、理解課文

1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。

2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。

（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個故事的主要內(nèi)容。

（3）在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。

4、讀議交流。

（1）弄懂詞句的意思。

參考：

逐走——追趕，賽跑。

入日——太陽落山的地方。

欲——想要。

飲——渴。

河、渭——黃河與渭水。

大澤——大湖

至末——道途中。

棄——遺棄。

鄧林——桃林。

（2）用自己的話講講這個故事。

（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）

（3）討論：

你怎樣看待夸父這個人物？夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

【對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。

夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神?！?/p>

（4）成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

四、體會這個神話故事的特點（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強(qiáng)的巨人形象。）

五、背誦課文

六、布置作業(yè) 板書設(shè)計：

作業(yè)：

教學(xué)反思： *天上偷來的火種

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。

2、會認(rèn)“治、罰”2個字。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解希臘神話。教學(xué)過程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。

2、會認(rèn)“治、罰”2個字。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解希臘神話。制作課件。

教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎？

2、在遠(yuǎn)古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？

3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。

4、板書課題。、有什么想知道的嗎？

（誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣？等。）

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。

2、檢測學(xué)習(xí)成果。

（1）認(rèn)讀字詞并體會詞語的意思。爭吵——爭論吵鬧。

憤然——形容氣憤發(fā)怒的樣子。小心翼翼——形容言行小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。奇異——奇特﹐特別。

篝火——原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。

冶煉——用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。懲罰——“懲”讀“chéng”；處罰。

鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。

敬仰——敬重仰慕。

（2）說說課文主要寫的是什么？

（（3）課文是按怎樣的順序來寫的？

（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫——偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。）

三、再讀課文，理解感悟。

1、自學(xué)提示：

默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。

2、交流體會。

（1）交流第1自然段。

①米羅休斯為什么要盜火？

②用“沒有??就??”說話。

③省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？ ④小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。板書

生活悲慘

（2）交流第2—8自然段。

①米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？

（慈善——他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。

勇敢——他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。

聰明——他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。）

真誠——他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細(xì)地講述一番。②火給人類帶來什么？

③火還能給人類帶來什么？“用火??用火??用火??還用火??”句式來表達(dá)。

（3）學(xué)習(xí)9-16自然段。

是?。』鸾o人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強(qiáng)壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢？

【讓學(xué)生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強(qiáng)權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感動的語句?！?/p>

（4）學(xué)習(xí)17—18自然段。

①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？ ②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？

四、評價人物

閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？

普羅米修斯是（）的英雄，因為（）。

五、拓展練習(xí)

奧運圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。

朗讀詩歌

六、布置作業(yè) 板書設(shè)計：

作業(yè)：

5*女媧造人

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

2、體會這個神話故事想象豐富的特點。

3、會認(rèn)“媧、藤”2個字。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點：

體會這個神話故事想象豐富的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集女媧神話的故事。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、交流。

同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎？

（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說? ?）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。

2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文。

讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?/p>

2、理解詞語。

莽莽榛榛——草木叢生的樣子。

神通廣大——形容本領(lǐng)高超，無所不能。生氣蓬勃——富有生命力和活力。

疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。興高采烈——形容興致高，精神飽滿。

3、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

4、概括課文的主要內(nèi)容。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)?！?/p>

三、再讀課文，合作探究

（一）自學(xué)提示：

1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。

（天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。）

2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的?！竟膭顚W(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細(xì)?！?/p>

3、你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的精神？

（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）

（二）體會神話想象的特點。

1、體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。

2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？

五、交流感受，拓展閱讀

1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。

2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

六、總結(jié)課文

女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造??..七、布置作業(yè)

1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。板書設(shè)計：

天地?zé)o人 ——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。課后練習(xí)：

1、“她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？

2、請發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個孩子的對話。

3、你從本故事中悟到了什么道理？

4、全文中洋溢著怎樣一種情感？

板書設(shè)計：

作業(yè)：

語文百花園 一

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。

2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能寫科幻故事。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力 教學(xué)難點：

編寫科幻故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。

教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（漢語拼音、詞語辨析、拓展交流）

一、漢語拼音

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。

（1）讓學(xué)生自由讀。

（2）指名學(xué)生上下對著讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。

3、認(rèn)識隔音符號，了解隔音符號的作用。

漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、0、e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“ ’”隔開。音節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，前一音節(jié)最后一個字母n、g會 被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母?！胺浮?fɑn’ɑn)會被念成“發(fā)難”(fɑnɑn)，“檔案”(dɑng’ɑn)會被念成“單干”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常常被誤認(rèn)成一個音節(jié)?！拔靼病?xi’ɑn)會被念“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會被念成“快”(kuɑi)，“余額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一個音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶 17 來困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規(guī)定了隔音符號的用法。

4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕 mīng’ē名額 天峨 tiān'é hē’ǎi 和藹

二、詞語辨析

1、指名學(xué)生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題。

【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會帶點詞語表達(dá)的含義。然后讓學(xué)生討論括號里的問題，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，說出自己的見解?！?/p>

2、讓學(xué)生選擇句子中帶點詞語說話。

三、拓展交流

1、導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學(xué)習(xí)時，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚(yáng)，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。

2、學(xué)生談自己的感受。

【要求學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點談出自己的感受，允許學(xué)生之間補(bǔ)充、爭議，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解?！?/p>

3、讓學(xué)生說說神話故事的特點和寫作手法。

二、閱讀平臺

1、導(dǎo)入。

漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的？ 請同學(xué)們看一段視頻。

2、播放《倉頡造字》錄像。

3、介紹倉頡。

倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。

4、閱讀《倉頡造字》

（1）文章是怎么寫倉頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。（倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號。）

（2）讀了短文，你有哪些感想？

（3）默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？

三、布置作業(yè)。

語文百花園 一

第二課時 年 月 日 第 節(jié)

一、極少成多

1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。

2、引出《春夜喜雨》，板書文題。

3、自由朗讀詩句。

4、指名朗讀，讀出詩句的節(jié)奏美。

5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。

6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。

7、說說詩句表達(dá)的情感。

8、用自己的話說說詩句的意思。

9、背誦詩句。

10、拓展：讀描寫春雨的古詩。

春曉 孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

初春小雨 韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

一、活動準(zhǔn)備

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。

2、讓學(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題。

3、提出活動建議：

（1）選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。

19（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達(dá)出來；還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運用比喻、對比、設(shè)問等表達(dá)方法。

（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對哪些看法提出質(zhì)疑。

4、提出評價要求：

（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。

（2）演講表達(dá)是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。

二、活動開始

1、各小組推薦演講人。

2、學(xué)生演講，評價。

【評價時，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡要講述故事，重點讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動有趣、人物形象感人、故事蘊(yùn)含的意義給人啟迪等方面思考?！?/p>

三、活動總結(jié)。

1、評比最佳演講者。

2、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點。板書設(shè)計：

作業(yè)：

語文百花園 一

第三課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

課前準(zhǔn)備：閱讀科幻故事 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)情感

1、同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？

2、學(xué)生講述。

3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。

4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）

【引導(dǎo)學(xué)生有意識地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點及寫作方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并通過交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用?！?/p>

5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料： 畫面：

（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面。

（3）月球、地球、太陽的運行圖畫面。文字資料：

（1）據(jù)報載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。

（3）未來世界人類有可能在海底生活。

【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索 欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界?！?/p>

4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。

二、討論交流

那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？

1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？

【在學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再小結(jié)。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因為隨著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實?！?/p>

2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？

【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感?！?/p>

3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？

【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點情節(jié)，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細(xì)致描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等?！?/p>

4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。

三、習(xí)作要求

１、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺得索然無味。

２、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、在編寫作文情節(jié)的時候，要大膽想象，不要有所拘束。

４、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個故事情節(jié)的時候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發(fā)生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節(jié)。

而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：

（1）闖進(jìn)未來科學(xué)的時空

幻想是超越現(xiàn)實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內(nèi)發(fā)生的；不是發(fā)生在未來的事情就不是幻想?！?150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農(nóng)場”是未來的農(nóng)場?！疤焐系慕质小笔俏磥聿趴煽匆姷慕质小？苹霉适轮械墓适露际前l(fā)生在未來的。

科幻需要闖進(jìn)未來的時間，同樣需要闖進(jìn)未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。

（2）鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)

（3）溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。

（4）溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐

四、讀寫結(jié)合

讀下文《時間控制器》，思考：

（1）作者因什么想到了時間控制器？

（2）作者塑造了哪兩個人物形象？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事？

（3）作者是怎樣把現(xiàn)實和想象聯(lián)系到一起的？

五、選材建議

七、動筆寫作

八、交流互改

板書設(shè)計：

作業(yè)： 商鞅南門立木

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？

2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野?！?/p>

3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞

1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3、教師檢測生字和詞語。

●課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

●認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。

●重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。

【重點指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字。“葫”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”?！?/p>

三、朗讀課文，整體感悟

1、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？

（課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）

【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進(jìn)朗讀；對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案?！?/p>

2、互動交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？ 第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。

第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。

第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

四、合作評價，歸納質(zhì)疑。

1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？

隨機(jī)板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法

誠信和聰明

【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生獨特感受?！?/p>

2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。預(yù)設(shè)：

（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？

（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

3、同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。板書設(shè)計：

作業(yè)： 商鞅南門立木 第二課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入

1．以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運用詞語。

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？

3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。

二、研讀課文

下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會、交流。

1、出示自學(xué)提示:（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？

（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？（5）你對商鞅的做法有什么看法？

（6）結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3、全班交流，點撥引導(dǎo)。

【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。】

（1）交流、體會商鞅變法的決心。①閱讀第一部分，解決第一個問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。】

②閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志。】

③閱讀第三部分，解決第四個問題。

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但??而且??”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用?！?/p>

(2)抓住重點詞句體會寫法。

【這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？兩個問題的設(shè)計，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、課外延伸

小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際。

板書設(shè)計：

作業(yè)：

教學(xué)反思：

7*狄仁杰公正護(hù)法

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語。

教學(xué)重點：

讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱狄仁杰的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、同學(xué)們，你們了解多少我國歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物？

2、導(dǎo)入新課、板書課題。

3、學(xué)生介紹狄仁杰的有關(guān)資料。

二、初讀課文、了解內(nèi)容

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。

2、教師檢測生字和詞語。

●課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

●認(rèn)讀詞語“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼、剛正廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”

●重點理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻遍野”，讓學(xué)生用“剛正廉明、明察善斷”說話。

3、指名學(xué)生朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、讓學(xué)生說說課文主要寫的是什么？

（課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。）

5、課文可以分成幾個部分，每部分寫的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介紹一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護(hù)法。

第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

三、再讀課文，質(zhì)疑問難。

默讀課文，想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象？有哪些不懂的問題？

1、交流印象。

【①引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面匯報：一是狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，斷案如神。如，“處理了大量案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當(dāng)事人不服的”。二是狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯言直諫?？梢詮娜齻€事例中體會任務(wù)單情感與認(rèn)識。②注意讓學(xué)生說出自己的理解。③注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句。】

2、交流問題。

【教師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，把握有價值的問題，切莫脫離文本，去解決無關(guān)緊要的的問題。對于學(xué)生的問題，能解決的要當(dāng)時解決，不能解決的，可以留下來，待下節(jié)課解決?！?/p>

四、置留問題，練習(xí)拓展

1、課文究竟是怎么寫出狄仁杰是公正護(hù)法的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

2、出示作業(yè)和課外閱讀。

（1）書寫課后的生字，抄寫課文中四字成語詞語。

（2）選讀《不肯拿立場做交易的人》《王安石懲罰皇親

（一）》《王安石懲罰皇親

（二）》

四、自讀感悟

1、自學(xué)要求: 默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的？讀后進(jìn)行交流。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會。交流一：斷案如神

【在狄仁杰擔(dān)任大理寺負(fù)責(zé)人的第一年中，“處理了大量案件，涉及一萬七千人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當(dāng)事人不服的”體會狄仁杰明察善斷，公正有效地維護(hù)了法律的尊嚴(yán)?！?/p>

交流二：犯言直諫

【讓學(xué)生抓住是那個三個具體事例：一是一個叫權(quán)善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。二是有個叫王立本的大臣，濫用職權(quán)。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。從三個具體的事例中讓學(xué)生體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。注意引導(dǎo)在學(xué)生讀中感悟。】

4、齊讀第6自然段，想一想；為什么當(dāng)?shù)胰式懿」屎?，武則天十分悲哀，并宣廢朝三日？

【體會因為狄仁杰公正護(hù)法、輔國安綁，所以深為武則天器重和依靠?！?/p>

五、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生概括課文第三四自然段內(nèi)容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演。

【教師參與小組排練，從語言、動作、神態(tài)方面指導(dǎo)，表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神?！?/p>

4、推舉優(yōu)秀的在全班表演。

【通過個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對人物分析有一個更感性、更全面的認(rèn)識，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺。】

六、拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定為狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神所感動。請你聯(lián)系生活實際，課后以《我們需要狄仁杰》為題寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

作業(yè)：

8、出色的教師 第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。

教學(xué)重點：

讀懂課文，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積累遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象？

【聯(lián)系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內(nèi)容的銜接?！?/p>

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)堅守公共道德的故事，板書課題。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。

2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。

① 生字的認(rèn)識和記憶方法：揣、昧、屜、藹

【要求認(rèn)識的4個生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來記憶它們的讀音和字形?！?② 認(rèn)讀詞語：

流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解詞語：

揣測：推測；猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為已有。樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價值的話。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確?！疽龑?dǎo)學(xué)生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思?！?/p>

3、教師檢測識字效果。

二、朗讀課文，抓住梗概。

1、分部分，指名學(xué)生朗讀。

【要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽，集體評價。】

2、指名學(xué)生用自己的話說說故事的梗概。

3、讓學(xué)生說說課文是按怎樣的順序來寫的。

（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復(fù)得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫我幡然醒悟。）

4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。

三、布置作業(yè) 板書設(shè)計：

作業(yè)：

8、出色的教師

第二課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。

教學(xué)重點：

讀懂課文，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積累遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象的資料。

一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課

1、認(rèn)讀詞語（課件）

揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂極生悲 憤憤不平失而復(fù)得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回

2、回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事？

（講述了“我”在美國南加州法律大學(xué)讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內(nèi)容

1、自學(xué)提示。

默讀課文，思考，為什么說那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。

【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價值的問題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語句，從而教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。】

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會。交流一：送還手表 交流二：黑大哥告發(fā) 交流三：我的醒悟

老人的話讓我幡然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

點撥要點：

1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）

2、為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說明了什么？

4、讀出我的深刻反思。

三、總結(jié)全文，提煉情感

1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

2、讓學(xué)生說說最大的啟迪和收獲是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的語段。

四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè) 板書設(shè)計：

作業(yè)：

教學(xué)反思：

9* 美麗的規(guī)則

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

教學(xué)重點：

讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。課時安排：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字新詞卡片。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看見過馬路上堵車嗎？說說你們看到的情景。

2、導(dǎo)入新課。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2、以小組的形式，學(xué)習(xí)交流生字和新詞。

3、教師檢測生字和詞語。

●出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

●出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書理解。

三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文章的思想

1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利（注意讓學(xué)生傾聽，讀后有評價）。

2、想一想，課文主要寫了一件什么事？

3、組織交流。

四、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

1、自主讀課文，邊讀邊想：

（1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會堵車？

（2）在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場景？

（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”

（4）讀完課文，你有什么感想？

2、匯報交流

【在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生交流，體會人物的情感與認(rèn)識，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想?！?/p>

34（1）了解“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景，首先介紹了時間、地點，又點明了事件。

（2）理解“失衡”的美麗的圖畫，“我”受到的一種美的感動。

（3）體會作者“我”的感受，“規(guī)則之美、人性之美”。既點明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目，增強(qiáng)了文章的感染力。

3、學(xué)生談感想

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說“美麗的規(guī)則的含義”。找一找我們身邊的“美麗的規(guī)則”。

2、請同學(xué)們說說讀后的體會。

六、布置作業(yè)。板書設(shè)計：

作業(yè)：

語文百花園二

第一課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確地理解和運用成語，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對句。

2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

教學(xué)重點：

1、積累成語和對句。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。教學(xué)難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)過程：

一、成語運用

1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。我最親密無間的爸爸：

你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚(yáng)了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。

你們是不是也能準(zhǔn)確地運用成語呢？我就來考考大家對成語的運用能力。

2、恢復(fù)成語原貌。

（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎？ ◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（）

◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

◆

我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。（）

【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語?！?/p>

（2）你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成語的準(zhǔn)確應(yīng)用?！?/p>

3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。五光十色 五顏六色

◆ 走進(jìn)花園，郁金香開得正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗

◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，（），琳瑯滿目。滔滔不絕 夸夸其談

◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是（）?！?新來的同學(xué)維克多喜歡（）。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說??，可是他說的并不真實。

二、積少成多

1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我們能靈活的運用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。

☆

有令即行，有禁即止

☆

道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅持

☆

須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民 ☆

修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚

☆

車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓 ☆

崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。

通過誦讀你讀懂了什么？能用自己的話說說你的理解嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生通過對嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀(jì)守法的好公民。】

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

一、拓展交流

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個公正執(zhí)法，嚴(yán)守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識了一個個主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象？請大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說說自己的想法？（出示）

2、分組合作交流。

【首先在組內(nèi)確定交流的重點內(nèi)容是什么？然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感動？你受到了什么教育和啟發(fā)？在組織交流的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達(dá)方法，詞句的理解與積累等，也是可以的?！?/p>

3、展示交流范例。

二、閱讀平臺

1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。

2、指名學(xué)生朗讀，并評價。

3、讓學(xué)生提出疑惑的問題。

4、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。

《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個小學(xué)五年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的法制觀念和法制意識，贊揚(yáng)了她的維權(quán)行為喝樂于體諒別人的精神。

5、討論和交流：你對這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法？ 【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解?！?/p>

板書設(shè)計：

作業(yè)：

語文百花園二

第二課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，教學(xué)重點：

能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。教學(xué)難點：

能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。

一、討論案例

一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強(qiáng)行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦??

1、你認(rèn)為小明可能會想出哪些對策？

2、請你幫小明決定，應(yīng)該選什么對策，不應(yīng)該選什么對策，并分別說明理由。

二、導(dǎo)入話題

通過剛才的討論，我們知道怎么維護(hù)自己的權(quán)益。那么，在你的身邊（學(xué)?；蛏鐣?，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生？你是否見過侵害公民權(quán)益的事情？你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎？當(dāng)你面對這些事情時，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧！板書課題。

三、活動建議

閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求。

1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時的情況和自己的感受。

2、向同學(xué)講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰的什么權(quán)益；維護(hù)或違反了哪方面的法律法規(guī)。

3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

四、活動準(zhǔn)備

選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時的具體情況和自己的感受。（可列出簡單的提綱）

五、進(jìn)行交流

（1）講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰的什么權(quán)益；維護(hù)或違反哪些方面的法律法規(guī)。

（2）聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊（學(xué)?；蛏鐣?，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語交際的能力?！?/p>

六、進(jìn)行活動評價。（1）評價的要求。

①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚；講述的感受是否真實可信。

②交流時是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。（2）進(jìn)行評價。

【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信；交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？ 板書設(shè)計：

作業(yè)：

語文百花園二

第三課時 年 月 日 第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。教學(xué)重點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)過程：

一、引入主題，明確習(xí)作要求

1、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧！這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊（學(xué)?；蛏鐣`反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧！

2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：

課件出示本次習(xí)作的具體要求。

⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個規(guī)則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。

⑶習(xí)作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

⑷在習(xí)作之前要列一個簡要的提綱。習(xí)作之后要認(rèn)真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。

二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法

1、讓學(xué)生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請你們讀一讀，評一評。出示范文:

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價例文。

【習(xí)作的賞析、交流、評價，是習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的?！?/p>

三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。（寫好后，學(xué)生自讀自改。）

五、交流、評改。

1、集體評議一篇作文。

評議要點：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實，表達(dá)的是否完整（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

④語句方面是否表達(dá)準(zhǔn)確、具體。

2、小組互評。

3、展示最佳作品。

教學(xué)時，先回顧《女兒要投訴》這篇短文，引出口語交際的話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。再組織學(xué)生在小組里說說自己對搜集的一些與維權(quán)守法相關(guān)的事情的看法和感受。最后選派代表到班上講述，師生共同評議。

5、在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習(xí)作的要求。然后讓學(xué)生回憶規(guī)則給自己生活帶來的好處，學(xué)生回憶后，再互相交流，互相啟發(fā)。然后學(xué)生自擬題目，寫草稿。

在學(xué)生寫草稿時，教師要提醒和指導(dǎo)學(xué)生注意描繪人物心里，表現(xiàn)人物精神面貌，表達(dá)自己的看法和感受。寫完草稿后，要求學(xué)生自己讀一讀，找出需要修改的地方，認(rèn)真地進(jìn)行修改。、兩小兒辯日

第一課時 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、幫助學(xué)生學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。教學(xué)重、難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自主合作，先理解再感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集孔子的生平資料。教學(xué)過程：

一、揭示課題，讀題存疑。

今天我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：“辯”——爭辯、辯論，“日”——太陽。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢？

二、初讀課文，了解大意。

1、教師范讀課文。（語速較慢，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味，便于學(xué)生初步了解課文的意思。）

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。

2、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句。

3、讀課文，對照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

4、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點撥。

5、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，理解感悟。

1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。

“辯斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（2）由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。

（3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

3、開展“辯斗”。（1）、理解“辯斗”的意思。（爭辯、辯論、辯駁）（2）、學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點及理由）（3）、小組合作展開“辯斗”。激烈的“辯斗”馬上就要開始了。為了贏得這場比賽，請你與小組的辯友合作，好好練習(xí)。

（4）、請兩學(xué)生上臺當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4、理性看待“孔子不能決”。（1）、兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學(xué)生讀課文中的句子。（2）、介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。（3）、針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

四、評價人物，抒寫感受。

1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔子說些什么？

2、結(jié)合實際寫一寫自己的感想。

五、嘗試背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

六、布置作業(yè)，課后延伸。

1、抄寫生字。

2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

板書設(shè)計：

作業(yè)：

教學(xué)反思：

11、*飛天夢圓

第一課時 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

2、會認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。

教學(xué)重、難點：

1、了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現(xiàn)的。

2、理解把夢想變成現(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找、搜集有關(guān)中國航天事業(yè)發(fā)展的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)千年飛天夢。

從遠(yuǎn)古時期“女媧補(bǔ)天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。

這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進(jìn)課文《飛天夢圓》，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）

學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。

（這個夢就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實現(xiàn)夢想或理想。課題的意思是“飛天的夢想變成現(xiàn)實了”。）

二、初讀課文，梳理課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢想，進(jìn)行了不斷的嘗試。再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現(xiàn)了。最后寫炎黃子孫還要實現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的宇宙。

三、研讀“飛天夢圓”的過程，感悟航天精神。

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？

2、第一步—— 人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功。

導(dǎo)言：做任何事情都得一步步地來，中國實現(xiàn)飛天夢也是如此。中國圓千年之夢邁出了怎樣的一步呢？

（1）、出示“東方紅一號”人造地球衛(wèi)星圖片，請學(xué)生說出中國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。

（2）、讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？

教師小結(jié)：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

（3）、“東方紅一號”的成功發(fā)射在我國航天史上有什么重要的意義呢？ 宣告中國進(jìn)入航天時代，成為世界上第五個能獨立發(fā)射衛(wèi)星的國家。標(biāo)志著中國已經(jīng)邁出了圓千年之夢的堅實一步。

3、第二步——載人航天飛行成功。

44（“神舟五號”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。這是中國航天發(fā)展史上的一個新的里程碑，它標(biāo)志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現(xiàn)。

（5）、有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神，它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。

4、介紹“神

六、神

七、嫦娥一號”，中國載人航天三步走計劃。

四、規(guī)劃明天，實現(xiàn)更絢爛的夢。

1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現(xiàn)？

2、中國的航天事業(yè)還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

五、拓展延伸，感受我國航天新成就。

結(jié)合資料，談一談你還知道我國航天事業(yè)上取得的哪些新成就？

六、布置作業(yè)。

1、抄寫課文中的詞語和句子。

2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經(jīng)過。

3、辦一期有關(guān)我國航天事業(yè)成就的小報或墻報。

板書設(shè)計：

作業(yè)：

教學(xué)反思：

45、種瓜得豆

第一課時 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。

3、學(xué)會“泌、玫、瑰”3個會認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。教學(xué)重、難點：

1、了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？

2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3、默讀課文，思考問題。（1）、這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？（2）、課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?（3）、課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。

4、交流匯報，朗讀相應(yīng)的段落。（1）、課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。（2）、課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

46（3）、教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱：

基因的作用——什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)——轉(zhuǎn)基因的技術(shù)——現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)——能做到“種瓜得豆”——在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用——在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑。

1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2、學(xué)生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。、種瓜得豆

第二課時 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)文，品析語言，體會作者的寫作方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。

教學(xué)重、難點：

1、了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

摘抄有關(guān)文章關(guān)鍵詞句的小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

二、研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、認(rèn)真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。（1）、觀察課本插圖——計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。

47（2）、提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。（3）、朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用?；蚴莿又参矬w內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。

4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。（1）、學(xué)生匯報：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）

（2）、轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？

（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）

6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點。

三、“新聞發(fā)布會”，介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

1、自上世紀(jì)九十年代第一個轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會”。

2、要開好這個“新聞發(fā)布會”要做哪些準(zhǔn)備？ “新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表達(dá)，要讓別人聽得清楚、明白。

“記者”要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人”提問。

3、學(xué)生研讀課文，在小組內(nèi)交流。

4、召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報，其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問。

5、師生共同點評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。

四、想象練筆，拓展延伸。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀相關(guān)文章。

板書設(shè)計：

作業(yè)：

教學(xué)反思：、海水為什么是藍(lán)的

第一課時 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、幫助學(xué)生學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認(rèn)字和“惰、疚、液”3個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。

教學(xué)重、難點：

1、拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。

2、理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找印度科學(xué)家拉曼的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、提問引入，揭示課題。

1、海水是藍(lán)色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的？（板書課題：海水為什么是藍(lán)色的）

2、印度著名的物理學(xué)家拉曼對這個問題進(jìn)行深入的研究，探明了“海水為什么是藍(lán)色的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。（簡介拉曼的資料。）

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì）、疚（jiù）等。

3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。

最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。

三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”。

1、指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？（1）、抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。

（2）、這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因為它反射了天空的顏色。

2、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。

3、男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會稱為“20年代實驗物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請你結(jié)合自己的實際談?wù)剬Α昂闷嫘摹暗目捶āＮ覀兠總€人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力。

四、布置作業(yè)。

1、教師范寫“惰、疚”字，提醒學(xué)生注意字形，學(xué)生抄寫生字新詞。

2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。

13、海水為什么是藍(lán)的

第二課時 年 月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。

第五篇：語文S版語文六年級下冊期末試卷

語文S版六年級語文下冊期末試卷

（四）班級姓名分?jǐn)?shù)

一、看拼音寫詞語，再把第一排字按音序排列。（10分）

m?iguikuìjiùchuǎicafù shuì

()()()()

āidàochōutìch?nɡfáduò xìng

()()()()

音序排列：

二、用“”劃去加點字錯誤的讀音。（3分）

說客(shuìshuō)跋涉(pábá)貪婪(lánnán)

女媧(wāwō)包庇(pìbì)勉強(qiáng)(qiángqiǎng)

三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語搭配，用“——”連起來。（3分）

充足的精力嚴(yán)峻的要求

充沛的時間嚴(yán)格的考驗

充裕的理由嚴(yán)重的問題

四、把下面的詞語補(bǔ)充完整，再按要求分成兩類。（8分）

（）不猶豫拾金不（）（）而不舍張（）李戴

哀（）遍野閉目（）聽風(fēng)（）雨順（）跳如雷

褒義詞：

貶義詞：

五、按要求填空。（3分）

“失”字是（）結(jié)構(gòu)，應(yīng)查大寫字母（），部首（）?！笆А弊衷谧值淅锝忉層蠥.丟掉B.沒有掌握住C.沒有達(dá)到目的D.錯誤、疏忽E.改變常態(tài)?！笆ё闱嗄辍睉?yīng)選()義項，“ 失聲痛哭”應(yīng)選（）義項，“失敗”應(yīng)選（）義項。

六、從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~并在序號上打“√”（3分）

1.輪船對運輸正如漁網(wǎng)對（a.編織b.捕魚c.勞動d、魚）

2.樹木對森林正如鋼鐵對（a.工具b.鐵軌c.金屬d、高爐）

3.鳥兒對天空正如船兒對（a.大地b.工廠c.河流d、天空）

七、選用三組不同的關(guān)聯(lián)詞語，把下面兩個分句連接起來，寫在橫線上(6分)

如果??就??。無論??都??。因為??所以??。只有??才??。

不但??而且??。只要??就??。不管??總??。雖然??但是??。

金華人民共同努力，能成為全國文明城市。

（1）____________________________________________________

（2）____________________________________________________

--1--

（3）____________________________________________________

八、修改病段。（5分）

新年聯(lián)歡會上，同學(xué)們表演的美好節(jié)目，被大家吸引住了。劉明表演單人舞，舞

姿憂美，張林表演小提琴獨湊，非常動聽。最后同學(xué)們盡情歌唱，歡樂的歌聲在操場

上空回聲。

九、按原文或要求填空。（9分）

1.《南門立木》的故事講的是講誠信。

2.人們常用杜甫的“?！币痪鋪硇稳堇蠋煂W(xué)生默默無聞的培育，潛移默化的熏陶。

3.道德行為憑自律，4.兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？句意：

5.保護(hù)地球，人人有責(zé)。4月22日是世界地球日，請你以環(huán)保為主題設(shè)計一句宣傳口號：。

6.大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛，一群螞蟻抬起骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力。（在橫線上續(xù)寫一個句子）

十、把排列錯亂的句子理順成一段通順的話，在括號里標(biāo)序號（6分）

（）啊，原來是張軍，小隊長學(xué)雷鋒做好事，又趕在我們的前面了。

（）可趕進(jìn)教室一看地板已經(jīng)掃得干干凈凈了。

（）今天早上，我急急忙忙跑到學(xué)校去打掃教室。

（）不一會兒，只見一個同學(xué)端著一盆水走進(jìn)教室。

（）于是，我就躲在教室外面的樹林里悄悄地看。

（）我想，是誰比我還早呢？

十一、閱讀短文，回答問題。

一分鐘

著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個青年人的求教電話，并與那個渴望成功的青年人約好了見面的時間和地點。

當(dāng)那個青年人如約而至?xí)r，看到班杰明的房（）高大寬敞，（）房間里卻亂七八糟，狼藉一片。這景象令青年人頗感意外。

沒等青年人開口，班杰明就打招呼道：“你看我這房間太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧?！闭f著，他輕輕關(guān)上了房門。

很快，一分鐘過去了，班杰明打開了房門，并熱情地把青年人讓進(jìn)了客廳。青年人簡直不敢相信自己的眼睛，眼前出現(xiàn)了另一番景象－－房間內(nèi)的一切（）擺放得井然有序，（）有兩杯剛剛倒好的紅酒還漾著微波。

沒等青年人開口，班杰明就非?？蜌獾卣f：“干杯。你可以走了?！?/p>

青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又遺憾地說：“可是，我……我還沒有向您請教呢……”

“眼前這些難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語地說：“你進(jìn)來又有一分鐘了?！?/p>

“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思，眉頭緊鎖。突然，他大聲說，“我懂了，一分鐘的時間可以做許多事情。只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了理想的人生?！?/p>

班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝，開心地走了。

后來，青年人給班杰明寫了一封信，感謝班杰明對他的教育。

1.聯(lián)系上下文，在短文的（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（2分）

2.根據(jù)意思在短文中找出相應(yīng)的成語，寫在（）里。（2分）

A.好像在思考著什么。（）

B.形容整齊的樣子，有秩序。（）

3.再讀一讀第二自然段，結(jié)合全文選擇正確的意思，畫“√”。（2分）

（1）班杰明的生活習(xí)慣不好，總是把房間搞得很亂。（）

（2）班杰明故意把房間弄亂，以此教育青年人。（）

（3）因為工作太忙了，班杰明沒有時間收拾房間。（）

4.“只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了理想的人生?！闭垖懗瞿銓@句話的理解。（4分）________________________________

5.請你寫出珍惜時間的格言或詩句（至少兩條）（4分）

十二、習(xí)作。

1.讀了《一分鐘》這篇短文，你有什么感想？請你寫一篇讀后感，要聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己的看法和想法。