第一篇：小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：09課 編花籃

小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：09課 編花

籃

課

件004km.cn小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：09課編花籃 [分析]教材分析

一、教材編花籃分析

本課以“編花籃”為題，設(shè)置了兩個相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動：編花籃和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，后者則是利用自編花籃進(jìn)行基本的插花練習(xí)。這是一次設(shè)計制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗，通過這兩個活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。

用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計與控制生產(chǎn)程序。不過，手工操作仍然不可缺少，因為它是先進(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來看，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。

插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本課從與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的家庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應(yīng)遵循的基本造型規(guī)律淺顯地滲透到學(xué)生的游戲制作中。

活動一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級下冊第10課《編紙條》中學(xué)生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進(jìn)行平面編織練習(xí)，本課則要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。

編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為了降低難度以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立體形態(tài)的筐籃就行。教材中安排了兩個提示協(xié)助解決難點。1．對比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學(xué)生思維的重要手段。比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開制作再組合而成，有的小籃的側(cè)面則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。2．呈現(xiàn)了三種底面形式，供學(xué)生觀察和動手嘗試。比如方形小籃的四個側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規(guī)把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現(xiàn)立體形態(tài)。

活動二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據(jù)地域和學(xué)生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗花與花之間的位置變化產(chǎn)生的美感。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握插花的基本知識和形式美法則：1．花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2．每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。3．花籃的形狀特點各異，插花的方式也相應(yīng)變化豐富。根據(jù)花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花實用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步驟是：1．根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計插花造型，選擇花材及相關(guān)材料。2．逐個固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯落有致的姿態(tài)，富有韻律感。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

◆了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

◆養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、教學(xué)思路

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容是學(xué)習(xí)立體編織、日常插花等淺顯的構(gòu)成知識，了解基本制作方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增添生活情趣?？紤]到所用材料的特殊性，在教學(xué)組織中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備的重要性。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件、學(xué)生的認(rèn)知程度、制作材料和程序都是制約本課教學(xué)活動方式的因素，教師應(yīng)根據(jù)自己的課時目標(biāo)確定相應(yīng)的教學(xué)策略。

活動一的教學(xué)程序可安排如下：課前準(zhǔn)備——復(fù)習(xí)導(dǎo)入——體驗感受——探究表現(xiàn)——欣賞評價。課前讓學(xué)生預(yù)先做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學(xué)時，首先復(fù)習(xí)“一提一壓”的編織方法，讓學(xué)生上臺試做。教師將學(xué)生做的平面半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。學(xué)生分組交換觀賞從家中帶來的編織物品，結(jié)合教材仔細(xì)觀察這些小籃的材料、編織方法、形狀等有什么不同。在充分地體驗感受之后，讓學(xué)生自學(xué)教材中的編織步驟并動手嘗試，必要時教師可示范。編出底面后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考側(cè)面成形的方法。比如用礦泉水瓶壓住底面，依附著水瓶的形來編側(cè)面就容易多了。也可以將底面編成小圓墊，再想辦法編出側(cè)面。學(xué)生制作探究時教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)有創(chuàng)意的方法，不拘于編織常規(guī)。欣賞評價應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生能從各種小花籃的形狀、成形方法、材料等方面的創(chuàng)意進(jìn)行對比、分析。

活動二的教學(xué)程序可安排如下：欣賞激趣——規(guī)律探究——創(chuàng)意指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——欣賞評析。欣賞課前教師搜集的同種花材的插花圖片，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。接著教師出示一個花籃和一束花，請學(xué)生上臺嘗試插花。在學(xué)生不斷的嘗試過程中，認(rèn)識到花束要呈現(xiàn)出錯落有致的造型才會富有美感，同時發(fā)現(xiàn)花泥等材料可以協(xié)助固定花枝的造型。分小組交流、分析各自的花籃的造型特征，討論適合選什么花材和哪種插花形式。教師在學(xué)生所帶花籃中選擇幾個有代表性的擺在一起，師生共同研討插花方案。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品，開拓思路。在自主表現(xiàn)過程中，小組內(nèi)花材可以共享。作品完成后，師生共同欣賞、評析學(xué)習(xí)成果。最后鼓勵學(xué)生在生活中制作出更美的插花作品。

四、教學(xué)選擇

在編織工藝資源豐富的地區(qū)，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。如可帶領(lǐng)學(xué)生參觀、觀摩手工藝人編織制作的過程，或請手工藝人到課堂進(jìn)行表演。

活動一的難度較大，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，從易到難，增加課時量。比如三個課時的安排方法：第一課時復(fù)習(xí)《編紙條》，用紙條編制方形小籃。第二課時用紙棒編制圓形小墊子，第三課時用紙繩等材料編制圓形底小花籃。

五、教學(xué)建議

．課前可安排學(xué)生調(diào)查菜市場、日雜店、商場等地，了解編織筐籃的使用率、取材、用途、品種等等。

2．根據(jù)學(xué)生情況，還可考慮用其他替代材料和方法固定花枝。如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一團(tuán)的銅絲，使花枝末端被卡住或在器口支撐幾根小棍，將花枝隔開也能固定花枝。

3．紙繩的做法在四年級上冊第3課《紙品樂陶陶》中已作介紹。在選用彩色紙繩編織小籃時，可預(yù)備多種色彩的紙繩，嘗試各種色彩搭配效果。

[教案]魏璇炫老師的教案

課目

第9課編花籃

年級

5年級下冊

執(zhí)教

魏璇炫

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運(yùn)用

回憶導(dǎo)入

1．欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。

2．展示、欣賞一個圓底小花籃。

3．出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個可愛的圓底的小花籃。

展示編織條作品和小花籃實物。

對比激趣

1．同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織的錄像。

2．從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種編織的效果有何不同?為什么會有這樣的差異?學(xué)生討論交流。

3．提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢?

演示編織過程。

晉級游戲

我們一起進(jìn)入編織競技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就可以獲得升級機(jī)會。

1．開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法?它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎?試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關(guān)。

2．升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用2分鐘時間試試編側(cè)面。有什么問題嗎?如何才能讓側(cè)面豎立?說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起……欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來?教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型……修改你的設(shè)計。

3．升級為設(shè)計助手?；刂鞑藛巍ɑ@。一個好的設(shè)計師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐?教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特點呢?怎樣更好利用?師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設(shè)計師。

4．進(jìn)入主菜單——花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢?作業(yè)

要求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。

學(xué)生組內(nèi)制作。

：

展示游戲規(guī)則。

展示花籃。

點擊花籃底面進(jìn)入第一關(guān)。

展示底面最基本編織方法

的示意圖。

點擊花籃側(cè)面進(jìn)入第二關(guān)。

展示各種材料制作的花籃。

點評小結(jié)

展示各組成果，學(xué)生評點出最美的花籃。

祝賀通關(guān)成功!升級為首席設(shè)計師!

通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!

：屏幕上禮花四射。

[教案]劉菲菲老師的教案

課目

第9課編花籃

年級

5年級下冊

執(zhí)教

劉菲菲

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運(yùn)用

交流信息

主動學(xué)習(xí)

1．課前布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．簡要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。

多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準(zhǔn)備的資料。

命名游戲

感知歸納

1．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。

了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2．學(xué)生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。

展示插花作品。

演示觀摩

拓展思維

1．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學(xué)生上臺試擺造型。

花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學(xué)生產(chǎn)生動手欲望。

請學(xué)生上臺試擺各種造型。

試擺過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結(jié)：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。

2．出示一個矮花籃，請學(xué)生上臺試擺各種造型。

用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎?”

教師小結(jié)：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應(yīng)變化。

3．小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點，適合設(shè)計哪種造型，選擇哪種花材?

展示同一組花籃和花

枝的各種造型。

結(jié)合觀看相應(yīng)的插花

步驟圖。

展示更多的插花方法。

小組合作

自主表現(xiàn)

1．提出作業(yè)要求：

選擇合適的花材，制作1—2個造型獨特的插花作品。小組內(nèi)材料可以共享。

固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。

2．小組合作利用材料，學(xué)生自主表現(xiàn)。

3．教師巡視指導(dǎo)。

顯示作業(yè)要求。

教師用相機(jī)拍下優(yōu)秀作品。

師生共評

展示個性

1．請擺出生動造型的同學(xué)上臺展示作品，并向同學(xué)們講述創(chuàng)意。

2．師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。

課

件004km.cn

第二篇：五年級音樂下冊《編花籃》教案

五年級音樂下冊《編花籃》教案

情感目標(biāo)：能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對美好生活的追求與向往；

能力目標(biāo)：聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。

知識目標(biāo)：在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點；

教學(xué)重、難點：

運(yùn)用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、手風(fēng)琴

教學(xué)方法

聽音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對比法……

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學(xué)生欣賞。

教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?

2．學(xué)生自由演唱民歌

如：湖北民歌：山路十八彎

陜北民歌：南泥灣

東北民歌：回娘家

二、學(xué)習(xí)《編花籃》

．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：你認(rèn)為哪一句最有特點?

2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句

3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。

4．理解歌詞

錄音范唱歌曲。

歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。

師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點。

．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律

引導(dǎo)學(xué)生用La演唱歌曲旋律。

再次聆聽，默唱歌詞。

學(xué)習(xí)演唱歌詞。

教唱難點樂句，強(qiáng)調(diào)附點和下滑音。

正確、完整地演唱歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。

觀賞牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲

采用不同演唱形式演唱歌曲。

用不同的形式為歌曲伴奏。

2．欣賞舞蹈《編花籃》

四、小結(jié)

第三篇：小學(xué)美術(shù)教案五年級上冊：09課 家鄉(xiāng)古建筑

小學(xué)美術(shù)教案五年級上冊：09課 家鄉(xiāng)

古建筑

小學(xué)美術(shù)教案五年級上冊：09課家鄉(xiāng)古建筑 [分析]家鄉(xiāng)古建筑

一、教材家鄉(xiāng)古建筑分析

在人類歷史的長河中，家鄉(xiāng)古建筑作為文明發(fā)展的重要標(biāo)志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經(jīng)破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比。家鄉(xiāng)古建筑在我們居住生活的家鄉(xiāng)，或多或少，總有值得我們珍視的古建筑：亭臺、樓閣、寺廟、民居??無一不在見證著文明的過去、現(xiàn)在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。這些古代建筑雖歷經(jīng)滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護(hù)。家鄉(xiāng)古建筑更重要的是古建筑物上所承載的人文價值，讓一代又一代新人不斷去追尋、學(xué)習(xí)、傳承，獲得有利于人類社會更好發(fā)展的東西。在世人越來越重視開發(fā)利用文化與自然遺產(chǎn)價值的情形下，把《家鄉(xiāng)古建筑》編入新教材具有特別的現(xiàn)實意義。安排在小學(xué)高年級，與初中階段的《門》、《遠(yuǎn)古的呼喚》等課有著密切聯(lián)系并與之呼應(yīng)。屬于綜合探索的家鄉(xiāng)古建筑單元課。

在教材家鄉(xiāng)古建筑編排的呈現(xiàn)上，分為緊密相連的三部分，也是有機(jī)的三個學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：觀察描繪，制作體驗，想象創(chuàng)作，有一定的層次性。1．觀察與描繪，是讓學(xué)生有目的有計劃地對家鄉(xiāng)某處古建筑作有意圖的考察，并作簡單的記錄，比如材質(zhì)、造型、建造年代以及建筑物結(jié)構(gòu)等作較深入的觀察，以加深對建筑物的了解，繼而進(jìn)行描繪。通過寫生或記憶畫古建筑，既訓(xùn)練了學(xué)生的造型能力，又使得學(xué)生更進(jìn)一步對古建筑物的理解與猜想，體驗、感悟古代建筑師和工匠是怎樣想象構(gòu)思、怎樣畫草圖、怎樣施工建造該古建筑的。2．制作體驗。是讓學(xué)生通過就地取材制作一幢仿古建筑物，并有所創(chuàng)意。通過體驗陶泥捻捏培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實踐問題的能力，也是一次摸擬建筑師工匠的學(xué)習(xí)活動，獲得傳承的意義。3．在對古建筑較了解的前提下，將古建筑的有關(guān)故事用想象畫形式創(chuàng)作表現(xiàn)出來，畫一幅故事畫，表達(dá)自己的悠思。因此《家鄉(xiāng)古建筑》課目的內(nèi)涵是很豐富的?？捎^、可記、可觸、可畫、可做、可思。在教師的精心設(shè)計與指導(dǎo)下，可以獲得非常好的學(xué)習(xí)活動效果。

教材所選用照片的內(nèi)容，均體現(xiàn)了古建筑的一般特點和不同地域的多樣性?！痘罩萦∠蟆肥菙z影師沈越先生拍攝的一幅藝術(shù)攝影作品。畫面將皖南民居特有的布局、形制和白墻黑瓦的古樸美呈現(xiàn)在你眼前，作為教材主圖，可以細(xì)細(xì)品味，重點欣賞?！稇?yīng)縣木塔》，又名佛宮寺釋迦塔，塔身共九層，外觀為六檐五層，塔平面呈八角形，底直徑為30米。塔結(jié)構(gòu)全由大梁、立柱與斗拱卯榫而成，未用鐵釘。是現(xiàn)存國內(nèi)外最高大的木結(jié)構(gòu)樓閣式古塔。雖經(jīng)歷七次大地震卻安然無恙?！蹲菊@》是蘇州最大園林建筑，圖為拙政園中的見山樓雪景，只是全園中的一部分，它巧妙精致，滿眼風(fēng)情。亭臺樓榭，臨水而建，是中國園林建筑的基本特色。漫步園中，廊、橋、曲徑，一步一景，就像人在畫中游，很是愜意?！逗邶?zhí)丁肥躯惤薪己邶執(zhí)豆珗@里的風(fēng)光，圖中的得月樓三層四角，端莊俏麗，和五孔石拱橋相得益彰，在玉龍雪山的襯托下倒映潭中，顯得特別美麗，是麗江重要的旅游景點之一。

幾幀照片的內(nèi)容，遠(yuǎn)不能包括古建筑的各種類型和方方面面，教材只能是列舉一二，獲得一般的印象和感覺，還需要教師和學(xué)生另外收集更多樣式的古建筑物圖片以供學(xué)習(xí)。

教材的前導(dǎo)語試圖說明家鄉(xiāng)古建筑的類型眾多，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，具有較多的人文價值，值得我們?nèi)チ私?，去欣賞。前一個提示語和表格式填空，是告訴學(xué)生怎樣觀察欣賞，即看什么，了解什么。最后一個提示是為學(xué)習(xí)活動而設(shè)計的，是對古建筑有所了解后意猶未盡而進(jìn)行想像畫創(chuàng)作的提示，還需教師根據(jù)本地的具體情況進(jìn)行拓展。

學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容顯而易見。通過圖示，了解什么是斗拱、橫梁、柱、飾等。學(xué)生也可自己去了解更多古建筑的有關(guān)知識內(nèi)容。此圖是太原晉祠內(nèi)的柱、梁、斗拱照片。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。

◆體驗并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一簡約小亭。

◆培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、教學(xué)思路

本課為綜合探索的單元課，涵蓋的知識面很廣，要學(xué)習(xí)的東西也很多，但不能任意拓展，只需在教學(xué)中要求學(xué)生作一般性的了解和把握。在考察了解的基礎(chǔ)上畫畫古建筑，用泥做一做仿古小建筑，獲得感受體驗，為往后進(jìn)一步了解傳承古建筑文化做準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)活動的開展上，分為兩個階段：第一階段，參觀了解和線畫古建筑，也可只畫局部以降低難度，可以安排兩個以上課時外出進(jìn)行。外出進(jìn)行時要有效組織和合理把握，避免流于形式；第二階段，想像創(chuàng)作。在獲得直觀感受與了解的基礎(chǔ)上，分別用一個課時進(jìn)行泥做小亭子的作業(yè)和畫有關(guān)古建筑的故事畫。后階段的學(xué)習(xí)活動重在過程與體驗，不要太難。用泥做一個小亭子是合適的，尖頂加幾根柱子，再刻畫瓦片和裝飾，學(xué)生會樂于習(xí)得。最后一個活動，是畫故事，這個活動要根據(jù)本地古建筑有無典故而進(jìn)行。沒有典故則變通進(jìn)行，教師自行安排還是可以的。

四、教學(xué)選擇

外出考察調(diào)查不是件容易的事，如果古建筑離校太遠(yuǎn)，或天氣不好或安全原因不便外出，可以在教師做好充分準(zhǔn)備的圖片影像資料的前提下，改在校內(nèi)進(jìn)行。比如，教師事先拍成短片，合成解說，讓學(xué)生間接觀察了解，邊播邊巧妙設(shè)問，而后投影古建筑照片大影像線描畫出，也會取得較好效果。

還可以將考察古建筑的活動提出詳細(xì)具體的指標(biāo)分發(fā)給學(xué)生，由家長擇日帶領(lǐng)前往，鼓勵學(xué)生拍照、錄像，之后交給老師檢查。為后段學(xué)習(xí)活動開展做準(zhǔn)備，在古建筑無典故傳說的情況下，畫故事的活動完全可以由老師靈活變通，如改為畫古建筑上的圖騰紋飾，可能更有意思。

五、教學(xué)建議

不便外出時，畫校園內(nèi)的仿古亭子或老房子也是可行的，在寫生時不必強(qiáng)求形似和透視比例關(guān)系，畫出些翹檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青磚也是好的。

教師可演示寫生線畫建筑的一般步驟方法，力求簡潔流暢，體現(xiàn)細(xì)節(jié)。

寫生時，作業(yè)紙宜稍大，便于大膽下筆，游刃有余。

用泥做小亭子時，教師要為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備好泥，或?qū)W(xué)生帶到能做陶的地方去完成。

六、教學(xué)資料

亭周圍開敞供人停留、觀覽的小型點式建筑，俗稱亭子。一般設(shè)置在可供停息、觀眺的形勝之地，如山岡、水邊、城頭、橋上以及園林中。以木構(gòu)為最多，也有用磚石砌造的。如，長沙岳麓山的愛晚亭。

臺榭夯土高墩稱為臺，臺上的木構(gòu)房屋稱為榭，兩者合稱為臺榭。是宮室、宗廟中常用的建筑形式。臨水或建在水中的建筑物稱為水榭，但已是完全不同于臺榭的另一類型建筑。

樓閣中國古代建筑中的多層建筑物。樓與閣在早期是有區(qū)別的。樓是指重屋，閣是指下部架空、底層高懸的建筑。如武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣。

塔供奉或收藏佛舍利、佛像、佛經(jīng)、僧人遺體等的高聳型點式建筑，又稱“佛塔”、“寶塔”。塔一般由地宮、塔基、塔身、塔頂和塔剎組成。有樓閣式塔、密檐塔、單層塔等形式。

中國古代建筑的特點

．使用木材作為主要建筑材料。2．保持構(gòu)架制原則。3．創(chuàng)造斗拱結(jié)構(gòu)形式。4．實行單體建筑標(biāo)準(zhǔn)化。5．重視建筑組群平面布局。6．靈活安排空間布局。7．運(yùn)用色彩裝飾手段。

拉撲楞寺位于甘肅省夏河縣城西1000米處，始建干清康熙四十八年，是藏傳佛教格魯派六大寺之一，占地80公頃，規(guī)模宏大。

[教案]夏紅專、范雙老師的教案

課目

第9課家鄉(xiāng)古建筑 年級 5年級上冊 執(zhí)教 夏紅專 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用

一、考察小結(jié)導(dǎo)人

師：我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學(xué)生述說后 教師小結(jié)：

①造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻 燈演示。

二、引導(dǎo)分析

師：要畫好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現(xiàn)功能或變色效果。

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。也可利用多媒體演示，更好更快。

四、教師演示學(xué)生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構(gòu)圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細(xì)部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描。

五、布置學(xué)生作業(yè)

1．在室外時教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫生描畫，注意組織好學(xué)生。教師旁觀，對有問題的學(xué)生解惑、提示。

2．在室內(nèi)時，則按古建筑照片進(jìn)行線描。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。

六、作業(yè)相互觀摩

1．在室外時教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評價、比較與改進(jìn)，對照實景能解決很多問題。

2．在室內(nèi)畫古建筑照片時，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點改進(jìn)不足。

七、評價總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動全過程進(jìn)行評價。1．學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。2．學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表揚(yáng)與批評。3．學(xué)習(xí)效果的評價；知識獲得怎樣。

課目

第9課家鄉(xiāng)古建筑 年級 5年級上冊 執(zhí)教 范雙 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用

一、新課導(dǎo)入

1．觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡短討論。2．教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個人的獨特思考，好作品于創(chuàng)造。多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導(dǎo)分析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學(xué)請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法：瓦紋亭柱塔窗橋面屋頂。2．指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標(biāo)點擊互相對應(yīng)的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學(xué)上臺答題。3．小結(jié)。同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋 亭柱 塔窗 橋面 屋頂

三、布置作業(yè)

1．師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設(shè)計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學(xué)生討論。

3．教師小結(jié)。在剛才的討論中，同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。板書： 泥做小亭子

四、學(xué)習(xí)活動開始

學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個別問題。作業(yè)所用材料及泥工工具

五、作業(yè)展示評價

1．請學(xué)生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

3．課的總結(jié)：作業(yè)方面、紀(jì)律方面。

4．并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。學(xué)生作業(yè)

[資料]圖片資料

第四篇：五年級音樂下冊《編花籃》教案_1

五年級音樂下冊《編花籃》教案

題

《編花籃》

時

授時間

型

新授

缺勤學(xué)生

學(xué)習(xí)

目標(biāo)、能用活潑的情緒準(zhǔn)確演唱《編花籃》

2、學(xué)習(xí)前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。

3、對比《茉莉花》，進(jìn)一步感受河南獨特的音樂文化和風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)重點

難點

用活潑的情緒學(xué)唱《編花籃》。

準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)

教學(xué)流程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

、學(xué)說方言

2、方言是一種重要的文化特征，每個地方都有自己獨特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個地方的方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）

3、學(xué)說河南方言，并將方言準(zhǔn)確加入歌曲一起演唱。

4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

二、學(xué)唱《編花籃》、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首河南風(fēng)味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進(jìn)河南，進(jìn)一步了解河南獨特的音樂文化和風(fēng)土人情。

2、（播放范唱）這首《編花籃》唱了什么?

3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）

4、學(xué)唱最后一句。

（1）了解襯詞

（2）聽老師范唱。體會襯詞的作用。

（3）學(xué)唱甩腔，體會韻味。這句旋律是河南地方戲————河南梆子中的甩腔。演唱時要注意首音加重，凸顯豫劇的風(fēng)格特點。（加上手勢，男女亮相手勢不同，女生花男生芮）、情境學(xué)唱前兩句。

（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強(qiáng)弱對比，注意倚音）

（2）模唱歌譜，體會歌曲的旋律與方言的關(guān)系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。

（3）回聲游戲。進(jìn)一步熟悉歌曲。

6、學(xué)習(xí)中間部分。

（1）用不同的演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等）學(xué)唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。

（2）河南盛產(chǎn)牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。

（3）牡丹在我們中國人眼里，代表富貴吉祥，被譽(yù)為國畫。要變現(xiàn)牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學(xué)生討論）（輪唱表現(xiàn)多美）

（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）

三、對比欣賞《茉莉花》和《編花籃》，感受不同的風(fēng)格特點，了解不同的音樂文化。、從旋律上對比（旋律：平靜柔和、8度

大、熱鬧）

2、從歌詞上對比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）

3、通過對比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現(xiàn)河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。

板書設(shè)計

編花籃

茉莉花

豪放、干脆、開放

羞澀、內(nèi)斂、膽小

教學(xué)反思

第五篇：五年級音樂下冊《編花籃》教案 湘教版

最新版

編花籃

教材分析：

《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)了人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能夠用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美、動聽的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。

2、在演唱歌曲《編花籃》的過程中，掌握下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點。

3、在欣賞的過程中，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格與特點，從而對河南民歌產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點：

1、引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點，歌詞特點，把握好歌曲的風(fēng)格特點。

2、在多種教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛。教具準(zhǔn)備：

琴 課件 多媒體 碰鈴 雙響筒 教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課—整體感知—自學(xué)指導(dǎo)—檢查點撥—探索規(guī)律—鞏固創(chuàng)新—拓展提高 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個人獨唱音樂會的民族歌唱家，他以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》感動了在座的各國聽眾。（師生共同欣賞）

魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我們的民族音樂感動了全世界人民。今天我們來學(xué)習(xí)一首具有豫劇特點的民歌《編花籃》來向全世界人民展示我們的民族文化。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

（一）感受體驗整體感知歌曲：

1、聆聽范唱：

思考：歌曲的情緒是怎樣的？拍號是什么？

2、自學(xué)歌曲： 隨錄音心中默唱歌曲。隨琴輕聲演唱歌曲。

教師助學(xué)（解決自學(xué)難點）。學(xué)生隨琴完整地演唱歌曲。

（二）感受實踐探索規(guī)律：

1、旋律特點： 下滑音的使用。

旋律中多次出現(xiàn)的2 1 7旋律。

2、歌詞特點： 襯詞的使用。押韻。（襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的基本特點）

3、完整地演唱歌曲，更充分體現(xiàn)歌曲的特點。

（三）鞏固創(chuàng)新實踐：

1、運(yùn)用不同的方式演唱歌曲。

2017.3.1 最新版

2、師生共同實踐。

三、知識拓展：

欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。說說河南民歌的特點。（熱情、奔放、純樸、優(yōu)美，也流露出河南人的率真，質(zhì)樸等等）

四、課堂小結(jié)：

河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有地方特點的舞蹈，器樂曲等，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中主動地去了解更多的不同地區(qū)，不同民族甚至不同國家的民族文化。

五、生在《編花籃》的音樂聲中走出教室。

2017.3.1