第一篇：魚教學(xué)設(shè)計(jì) 3

九年級(jí)下冊(cè)第五單元

19、魚我所欲也

【課標(biāo)與教材分析】

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文提出了具體要求，“能獨(dú)立閱讀課外淺顯的文言文，能結(jié)合自己的已有積累，借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體讀懂文言詩(shī)文的內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。

本單元所選的課文是先秦散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。學(xué)習(xí)本單元要加強(qiáng)誦讀，注意把握文章的思想觀點(diǎn)，了解論述方式和語(yǔ)言風(fēng)格。

《魚我所欲也》提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應(yīng)該舍生取義的觀點(diǎn)，并且進(jìn)一步指出這是每個(gè)人都有的“本心”，那些在“義”上有虧的人不過(guò)是喪失了他們的“本心”罷了。

本文節(jié)選自《孟子·告子上》?！陡孀由稀返闹饕獌?nèi)容是闡明“性善說(shuō)”，即人性里天生就有向善的種子，所謂“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。這種善的天性，就是人的“本心”?！氨拘摹辈豢尚∫?，因?yàn)樗鼈兎謩e是仁義禮智這幾種道德的萌芽形態(tài)：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓（意近“恭敬”）之心，禮之端也；是非之心，義之端也?！比藨?yīng)該推求本心，順著“本心”的方向發(fā)展，并將它發(fā)揚(yáng)光大，從而成為道德上完善的人。因此，放到《告子下》全文里看，本文講的是每個(gè)人都有“本心”，無(wú)論在什么情況下，人都應(yīng)該保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死關(guān)頭，人也能經(jīng)受住考驗(yàn)；而如果喪失了“本心”，人就會(huì)做出有損于人格的事來(lái)。

【學(xué)情分析】 1.學(xué)生已經(jīng)知道的： 通過(guò)七、八年級(jí)以及九上文言文的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了翻譯文言文的基本方法，并且積累了一些文言詞匯，能自主的翻譯部分文言詞句。2.學(xué)生想知道的：

積累更多的文言詞匯，進(jìn)一步提高自主翻譯文言文的能力。對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名思想家孟子，學(xué)生也想揭開其神秘的面紗，對(duì)于議論文的基本結(jié)構(gòu)方式，學(xué)生更是饒有興趣。3.學(xué)生自己能解決的：

學(xué)生能通過(guò)課下注釋，對(duì)大部分課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，并且在疏通大意的基礎(chǔ)上初步分析本文的結(jié)構(gòu)、主旨以及寫作特色。4.學(xué)困生分析：

這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)在于對(duì)文言詞匯的積累量不夠，導(dǎo)致在自主翻譯文章時(shí)造成一定的障礙，進(jìn)而影響了對(duì)內(nèi)容的理解。并且他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差，在課堂記誦環(huán)節(jié)，需要教師嚴(yán)加督促。學(xué)生剛開始接觸孟子，對(duì)孟子的了解很少，因此課前有必要讓學(xué)生查找孟子的資料，對(duì)孟子要有初步的了解。【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。

2．了解孟子的道德主張，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】

1．強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、品味《孟子》散文的語(yǔ)言特色。

2．把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說(shuō)理的方法，理解作者的觀點(diǎn)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)大寫的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．理解文意，理清論證思路，背誦課文。2．掌握本文的論證方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系，把握本文的主旨。

【教學(xué)方法】 1．誦讀法 2．質(zhì)疑法 3．鑒賞法 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

多媒體顯示：

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。(夏明翰)這幾句話表現(xiàn)了作者怎樣的價(jià)值取向?(學(xué)生回答：生為尊嚴(yán)，生為自由，生為名聲，生為正義。)生與死、利與義的問(wèn)題歷來(lái)為世人關(guān)注，今天，我們學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，看看本文表現(xiàn)了孟子什么樣的道德主張。

二、資料助讀： “性善論”的要點(diǎn)：

(1)“善”是人的本性。(2)人有四種“本心”：同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。仁義禮智的道德規(guī)范即由此產(chǎn)生。(3)人性變壞，是由于受外物的影響，不是本性的表現(xiàn)。(4)本性也需要“養(yǎng)”。

三、朗讀課文，整體感知

1．默讀課文，對(duì)照注釋，掃除語(yǔ)音障礙。簞（dān）蹴（cù）茍得（gǒu3）不屑（Xiè）2．請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

可以從讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評(píng)價(jià)。3．教師點(diǎn)評(píng)。

多媒體顯示：字音：

(1)不為茍得也(wéi)(2)為宮室之美為之(wèi wéi)(3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)停頓及重音，(1)如使／人之所欲／莫甚于生(2)使／人之所惡／莫甚于死(3)鄉(xiāng)／為身死而不受。今／為宮室之美／為之(4)是／亦不可以已乎 4．學(xué)生齊讀課文。5．學(xué)生白讀課，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。6．請(qǐng)學(xué)生概括本文大意

明確：人在進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)以義為重；人應(yīng)保持自己的“本心”。

四、質(zhì)疑解疑，疏通文意 1．你問(wèn)我答

學(xué)生提出翻譯中的疑難問(wèn)題、請(qǐng)同學(xué)解答，可指名回答，也可自由回答。2．生問(wèn)師答

對(duì)學(xué)生不能解答的問(wèn)題，教師酌情給予點(diǎn)撥。3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況

多媒體顯示：

(1)指出下列句中的通假字，并解釋。

故患有所不辟也 萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之

所識(shí)窮乏者得我與 鄉(xiāng)為身死而不受(2)辨析劃線詞語(yǔ)在不同句子中的意思

非獨(dú)賢者有是心也 是亦不可以已平

所欲有甚于生者 萬(wàn)鐘于我何加焉(3)翻譯下列句子。

①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。

②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

③萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉。④此之謂失其本心。

選若干名同學(xué)回答

明確：(1)“辟”通“避”，躲避?！稗q”通“辨”，辨別。

“得”通“德”，恩惠，這里是感激之意?！芭c”通“歟”，語(yǔ)氣詞。“鄉(xiāng)”通“向”，從前。

(2)是：這種；這種做法。于：比；對(duì)。

(3)①采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。

②輕蔑地呵叱著給別人吃，過(guò)路的饑民也不肯接受；用腳踢著(或踩過(guò))給別人吃。乞丐也不愿意接受。③(可是有的人)見(jiàn)了“萬(wàn)鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這樣．優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢? ④這就叫作喪失失了人所固有的羞惡廉恥之心。

五、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言特色，初背課文

1．學(xué)生齊讀課文中的排比句和對(duì)偶句，欣賞整齊而又有變化的句式美，感受其音韻美。

2．學(xué)生背誦成組的排比句、對(duì)偶句。3．學(xué)生齊背課文。

六、布置作業(yè) 1．背誦課文。

2．理清本文的論證思路，畫出全文結(jié)構(gòu)提綱。

第二課時(shí)

一、師生齊背課文

二、鑒賞孟子散文的說(shuō)理藝術(shù) 1．理清論證思路，把握說(shuō)理方法

提問(wèn)：本文的論點(diǎn)是什么?怎樣提出來(lái)的?為什么不直接提出來(lái)? 明確：論點(diǎn)是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)論點(diǎn)是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來(lái)的。先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)，這是因?yàn)椤棒~”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來(lái)，自然，明曉。

提問(wèn)：論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的? 學(xué)生討論：明確：

(1)本文首先提出在生與義不可兼得的情況下要“舍生取義”，這是全章的論點(diǎn)。然后說(shuō)明其所以如此，是因?yàn)槿硕加小坝粸槠埖?，惡死而有所不辟”之心，即“羞惡之心”；又從反面?lái)說(shuō)，如果人只是欲生惡死，那就會(huì)不顧禮義，什么事都做得出來(lái)。(2)這種“羞惡之心”是人人都有的，只有賢者才不會(huì)喪失。為什么有些人會(huì)喪失呢?是因?yàn)樗麄優(yōu)槲镉??？梢?jiàn)，要做到“舍生取義”，就必須使自己的羞惡之心不為物欲所蔽。

(3)從上述內(nèi)容的進(jìn)展層次可以看出本文的邏輯推理十分嚴(yán)密；從魚與熊掌的比方、不吃嗟來(lái)之食和不辯禮義而受萬(wàn)鐘之祿的對(duì)照，可以看出作者設(shè)喻的巧妙。

(4)文中的比喻、對(duì)比、排比的修辭方法，加強(qiáng)了說(shuō)理的邏輯性。

創(chuàng)新支點(diǎn)

2．難點(diǎn)突破，理解本文的主旨。

(1)學(xué)生自由質(zhì)疑，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，解疑釋疑。

(2)教師總結(jié)：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取義”是因?yàn)槿擞行邜褐模蝗绻活櫺邜u，“不辯禮義”而受“萬(wàn)鐘”，則失掉了“本心”，這種行為是應(yīng)該停止的。全文的旨意就在這一勸勉上。

三、賞析《孟子》散文的語(yǔ)言特色

提問(wèn)：這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法? 學(xué)生討論。

成果展示：

本文主要運(yùn)用了比喻、對(duì)比、排比等修辭。

比喻。“舍魚而取熊掌”是一個(gè)巧妙而貼切的比喻，它恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了在人們所喜愛(ài)的兩件事物不能同時(shí)兼得的情況下，就必須擇優(yōu)而取?！耙缓勈?，一豆羹”也是比喻，說(shuō)明飲食對(duì)饑餓者雖然重要，但不合乎禮義也寧死不食，從而證明了“義”重于“生”，突出了主題。

對(duì)比。生和義比。義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。又用假設(shè)方式與事實(shí)作對(duì)比，贊揚(yáng)了舍生取義的人。最后用“不食嗟來(lái)之食”與“不辯禮義而受萬(wàn)鐘”作對(duì)比，贊揚(yáng)了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們。這就起到了突出中心思想的作用。

排比。通篇皆是。既有助于逐層深入分析，又能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和論辯力量。

四、古今對(duì)讀，品評(píng)思想價(jià)值，欣賞其人格魅力 1．如何評(píng)價(jià)《魚我所欲也》一文的思想內(nèi)容? 學(xué)生討論，明確：義的價(jià)值高于生命，人應(yīng)該有舍身取義的精神，這一觀點(diǎn)在“上下交征利”的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有積極作用，對(duì)后世知識(shí)分子的精神修養(yǎng)也有極好的影響。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多。但孟子“舍生取義”的觀點(diǎn)的根據(jù)是唯心主義的性善論，他的說(shuō)理僅止于是否喪失“本心”，有明顯的局限性。

隨著時(shí)代的發(fā)展，“義”的內(nèi)涵發(fā)生了變化。我們現(xiàn)在所說(shuō)的“義”是指社會(huì)公義，“利”指一己之私利，即個(gè)人利益要服從于集體利益、國(guó)家利益以至民族利益。在當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)該作出正確的抉擇。

2．感受孟子的人格魅力

圍繞“我心目中的孟子”這一話題，學(xué)生自由發(fā)言。

五、課堂小結(jié)

孟子以自己的行為實(shí)踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔(dān)負(fù)著民族的大義。面對(duì)散發(fā)著孟子生命氣息的文字，我們的心中唯有崇敬。舍生取義，這是怎樣的崇高與豁達(dá)，這是怎樣的氣魄與壯志；這是男兒舍身報(bào)國(guó)的壯志雄心，這是中華兒女報(bào)效母親的赤膽忠心。讓我們高吟《魚我所欲也》，譜寫生命的壯麗篇章。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)以“義與利”為話題寫一篇文章，500字左右。板書設(shè)計(jì) 魚我所欲也

魚、熊掌——生、義——舍生取義 正：生、欲——甚于生——不為茍得

死、惡——甚于死——不避禍患 反：欲——莫甚于生——何不為

惡——莫甚于死——何不用 正：行道之人、乞人——弗受、不屑 反：不辯禮義——受萬(wàn)鐘——失本心

義重于生，人應(yīng)保其本心 附譯文

魚是我最喜愛(ài)的東西，熊掌也是我喜愛(ài)的東西，（如果）這兩種東西

不能同時(shí)得到，閑么，我要）舍掉魚而選取熊掌。生命是我喜愛(ài)的東西，正義也是我喜愛(ài)的東西，（如果）這兩種東西不能同時(shí)得到，閑么，我就要）舍棄生命而選取正義。生命是我愛(ài)的東西，然而我喜愛(ài)的東西有比生命更重要的，所以我不去做茍且偷生的事情。死亡是我厭惡的事情，但所厭惡的事情有比死亡更為嚴(yán)重的，所以有禍思我也不躲避。如果人們喜愛(ài)的東西沒(méi)有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，有什么不可以使用的呢？如果人們厭惡的事情沒(méi)有比死亡更為嚴(yán)重的，那么，凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以采用的呢？按照這種方法去做就可以生存，然而卻有人不采用它；按照這種方法去做，就可以躲避禍患，然而卻有人不采用它。由此可見(jiàn)，他們所喜愛(ài)的東西比生命更重要，他們所厭惡的事情比死亡更為嚴(yán)重。不僅賢人有這種思想，人人有這種思想，只不過(guò)賢人能夠（操守這種品德）使它不喪失罷了。

一筐飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死，然而，如果吆喝著給人吃，過(guò)路的餓人也不會(huì)接受；用腳踐踏著給人吃，乞丐也不愿接受。萬(wàn)鐘的俸祿如果不分辨（是否合乎討義就接受了，那么，這萬(wàn)鐘的禮義對(duì)我有什么益處呢？是為了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了熟 識(shí)的窮人感激我嗎？先前（有人）寧死也不肯接受，現(xiàn)在為了宮室的華美卻接受了；先前（有人）寧死也不肯接受，現(xiàn)在為了妻妾的侍奉卻接受了；先前（有人）寧死也不肯接受，現(xiàn)在為了熟識(shí)的窮人感激自己卻接受了。這種做法不是可以讓它停止嗎？這就叫做喪失了（羞惡廉恥的）本性。

教學(xué)反思： 一直以來(lái)很喜歡孟子的收入初中教材的幾篇說(shuō)理散文，如《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂(lè)》等，但唯獨(dú)對(duì)于《魚》有些感冒，究其原因主要是因?yàn)楦忻坝诘谝恍」?jié)的推理論證，又是因果推理又是假設(shè)推理，三下兩下連老師也被繞暈了，更別提對(duì)因果推理、假設(shè)推理一無(wú)所知的初中學(xué)生了，以往幾輪教到此處我總僅強(qiáng)調(diào)一個(gè)中心論點(diǎn)，其他如接下來(lái)的論證的過(guò)程等我就稀里糊涂帶過(guò)去了，于是下課后總有心情郁悶頗感失落。但所幸今天卻一反常態(tài)，教得得心應(yīng)手，下課后也心情愉快頗覺(jué)輕松。仔細(xì)回顧，頗有收獲。因?yàn)檫@一課我突發(fā)奇想巧妙地采用了舉例法來(lái)闡述了孟子的正反道理論證、因果推理、假設(shè)推理等，把較為深?yuàn)W的道理巧借婦孺皆知的劉胡蘭一例及剛看的感動(dòng)中國(guó)人物：李劍英、孟詳斌等事例闡述得淺顯易懂，明白如話（現(xiàn)代漢語(yǔ)）。教者自己理清了論證思路，學(xué)生也輕松地接受了推理方式，所以較難背誦的第一小節(jié)在此基礎(chǔ)上再抽查默寫就迎刃而解了。

第二篇：誰(shuí)畫的魚最大教學(xué)設(shè)計(jì)3

誰(shuí)畫的魚最大

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的聯(lián)系，知道大小在對(duì)比中產(chǎn)生的。

2、能力目標(biāo)：能大膽作畫、充滿畫面、畫一條大魚。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學(xué)難點(diǎn)：如何突出特征把魚畫大。教學(xué)過(guò)程：

一引導(dǎo)階段

今天我?guī)?lái)了位神秘的客人，它藏在大屏幕后面，同學(xué)們猜一猜它是誰(shuí)？

我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)畫魚，但是有個(gè)要求，我們要比一比誰(shuí)畫的魚最大。

二探究階段

1我們既然要畫魚，就要了解魚的結(jié)構(gòu)。魚由哪幾部分組成呢，---魚頭魚尾魚身魚鰭。2海底魚兒的種類非常多,你都發(fā)現(xiàn)了什么形狀的魚？---圓形半圓形,三角形，橢圓形，等等還有很多形狀。

3各種形狀的魚兒能用哪些形狀來(lái)概括？它的身體是圓形，魚鰭是三角形。---它的身

體是菱形，魚鰭是扇形梯形。用這些形狀來(lái)畫魚是不是就簡(jiǎn)單多了。4各小組找一找都發(fā)現(xiàn)了什么樣的花紋？ 這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了圓形豎線，漁網(wǎng)小點(diǎn)。

5大海里游來(lái)一條魚，聽(tīng)，它有一個(gè)問(wèn)題

你來(lái)猜猜我是大魚還是小魚？

我聽(tīng)到有的同學(xué)認(rèn)為它是大魚，還有同學(xué)認(rèn)為它是小魚。---這時(shí)候又游來(lái)一條魚，現(xiàn)在你認(rèn)為它是大魚還是小魚呢？是的，它現(xiàn)在是一條大魚。----看又游來(lái)一條魚，奧對(duì)了，它現(xiàn)在變成了大魚。

通過(guò)對(duì)比我們才知道物體的大與小。

6我們用剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)欣賞農(nóng)民畫《戲魚》，你認(rèn)為戲魚中的魚是一條大魚嗎，是的，它是一條大魚，你是怎么看出來(lái)的？---它占滿了整個(gè)畫面，比人還高，周圍有很多小魚圍繞著它。這幅畫用人物和小魚跟它對(duì)比 把它襯托得更大了。

老師這還有條生活中真實(shí)的魚，大家認(rèn)為它倆有什么不同？---你認(rèn)為戲魚中的魚色彩更鮮艷，---你認(rèn)為戲魚中的魚花紋很漂亮，---你認(rèn)為戲魚中的魚更富于裝飾性。7 各種各樣的外形配上生動(dòng)的花紋和色彩就變成了畫家筆下富有感染力的藝術(shù)作品，同學(xué)們也創(chuàng)作除了許多精彩的魚的作品，讓我們一起欣賞一下吧。

大家說(shuō)的真好，你認(rèn)為這么漂亮的作品是怎么一步步創(chuàng)作出來(lái)的？先畫外形，裝飾花紋，再加背景，最后涂色。

三實(shí)踐階段

同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待了是不是，先讓我們看一下作業(yè)要求：運(yùn)用豐富的色彩和花紋，畫一條美麗的魚，比一比誰(shuí)畫的魚最大。

四小結(jié)階段

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你比較欣賞哪幅作品？----不僅魚漂亮，背景還加了輪船，通過(guò)對(duì)比讓這條魚更大了。----你喜歡這幅花朵和心形的花紋。

五拓展階段

我們今天創(chuàng)作除了這么多美麗的魚，大家知道魚兒有什么美好的寓意嗎？年年有余，鯉魚躍龍門。表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往和追求，希望同學(xué)們?cè)谡n下創(chuàng)作出更多美好的作品。

第三篇：對(duì)稱魚教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《剪對(duì)稱魚形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解對(duì)稱形的特點(diǎn)，并能運(yùn)用對(duì)折剪的方法剪出不同的魚。

通過(guò)剪對(duì)稱魚形、剪內(nèi)外花紋的體驗(yàn)過(guò)程，能獲得對(duì)稱形剪紙的基本方法。

在欣賞中感受大自然的美，在創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。

難點(diǎn)：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

課前準(zhǔn)備：

教師：各種魚兒圖像資料、折紙、剪刀、彩筆、示范作品等。

學(xué)生：折紙、剪刀、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入

1、激趣：今天老師要用這張紙給小朋友們變個(gè)魔術(shù)，看我要把它變成什么？大家要睜大眼睛仔細(xì)看哦。

2、你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什么特點(diǎn)？上邊和下邊是怎么樣的？

3、相對(duì)的兩邊大小、形狀相同就叫“對(duì)稱”。這條魚是對(duì)稱的。

4、菲菲在魚缸里游啊游。可是，它很難過(guò)，因?yàn)樗闹車紱](méi)有伙伴跟它玩，大家可以幫幫它嗎？

5、菲菲一聽(tīng)到大家要給它剪上小伙伴，非常開心，老師先在這里替菲菲謝謝大家啦。那么，我們就趕緊討論一下，給小魚菲菲帶來(lái)什么樣的伙伴吧。

6、請(qǐng)大家打開課本第28頁(yè)第14課“剪對(duì)稱魚形”。

二、方法探討

1、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱魚形的基本方法。

哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)剪對(duì)稱魚形的過(guò)程是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)畫出獨(dú)特的魚形。

小結(jié)：我們應(yīng)該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

3、根據(jù)魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)畫出獨(dú)特魚形的思路。

“大家仔細(xì)看看，這些魚都是由幾個(gè)部分組成的。

小結(jié)：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長(zhǎng)了翅膀一樣??魚尾有長(zhǎng)有短、有的像剪刀、有的像水滴??如果想剪出一條獨(dú)特的魚，畫的時(shí)候可以突出和夸張它一個(gè)有趣的特征。

4、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)剪內(nèi)外花紋。

波浪紋、月牙紋、水滴紋、鋸齒紋。

小結(jié)：我們要注意了，花紋要畫得窄小一點(diǎn)，不要過(guò)于寬大，要留有相連的地方。

畫完之后，就可以剪了。

5、回顧總結(jié)剪紙步驟：

好，一條漂亮的小魚完成了，大家記住剪魚的過(guò)程了嗎？我們?cè)倩仡^看看剪魚的步驟，先折——畫——剪外形——剪內(nèi)外花紋——展開。

三、自由創(chuàng)作

集體組拼魚缸的魚群圖。

四、作業(yè)展評(píng)

1、自評(píng)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你邀請(qǐng)來(lái)的魚兒？

2、他評(píng)：你認(rèn)為誰(shuí)是被邀請(qǐng)來(lái)的魚兒中最美的？

3、總評(píng)與課堂小結(jié)。今天，小魚菲菲來(lái)到咱們班非常開心，因?yàn)樗龅搅四敲炊嗥炼知?dú)特的朋友。老師也很開心，因?yàn)榇蠹业男∈衷絹?lái)越巧了。

五、拓展延伸

在日常生活中，你們?cè)谀切┑胤揭?jiàn)過(guò)魚形的剪紙圖案嗎？

第四篇：剪紙魚教學(xué)設(shè)計(jì)

《有創(chuàng)意的魚剪紙》教案

課題：《有創(chuàng)意的魚剪紙》

課時(shí)：1課時(shí)

年級(jí)：三年級(jí)

教材分析：魚是一種可愛(ài)美麗的動(dòng)物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑斕，在民間藝人手中，魚的形象又被以年畫、剪紙刺繡等形式大量表現(xiàn)，成為“吉祥幸福”的象征，本課魚為剪紙題材，深入淺出的將中國(guó)

剪紙的形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

初步認(rèn)識(shí)剪紙語(yǔ)言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品。

2、過(guò)程與方法：

激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語(yǔ)言特點(diǎn)的過(guò)程中，積極、主動(dòng)、靈活地使用剪紙技法制作作品。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

難點(diǎn)：學(xué)生在剪紙過(guò)程中，感受不同的魚紋剪紙技法以及發(fā)揮靈活想象實(shí)際

運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)，由導(dǎo)入教學(xué)——展開教學(xué)——評(píng)析作品——小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一． 導(dǎo)入：

“圓圓扁扁身，有眼沒(méi)有眉，無(wú)腿行千里，有翅不能飛”（打種小動(dòng)物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。）

2.在畫魚的過(guò)程中講授魚的畫法和結(jié)構(gòu)

師：“老師平時(shí)也很喜歡畫魚，現(xiàn)在老師畫的是橢圓形的魚，那你們見(jiàn)過(guò)什么形狀的魚嗎”

生：“三角形，圓形，菱形??”

教師出示兩類剪紙作品（1）民間魚剪紙

（2）兒童魚剪紙

引導(dǎo)學(xué)生直觀的欣賞民間剪紙與兒童剪紙，民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過(guò)點(diǎn)，線，面的藝術(shù)形式來(lái)體現(xiàn)真、善、美。通過(guò)欣賞、觀察魚（圖片）和裝飾魚的外形、花紋、色彩，讓學(xué)生了解裝飾魚的主要特征、對(duì)稱特點(diǎn)，并引 申到書本中的剪紙魚，使學(xué)生初步了解剪紙裝飾及其表現(xiàn)特征——外形美、花紋美。在欣賞中使學(xué)生對(duì)同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、展開教學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本中魚剪紙的方法步驟，在學(xué)生的研究中，由教師示范，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手一試的欲望。

師：“想不想做一個(gè)漂亮的魚剪紙”

生：“想”

師：“看，老師開始變魔術(shù)了，先把紙對(duì)折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚紋和外形，老師的魚紋用直線表示。然后展開，在剪出來(lái)的魚紋處的刀口翻折，只要一減一折一個(gè)半立體的魚就出現(xiàn)了?！? 講授的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)畫的時(shí)候要畫半條魚，而不是一條魚。2.（回顧知識(shí)，提問(wèn)步驟）

提問(wèn)，讓學(xué)生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚剪出來(lái)的。

示范步驟：

① 對(duì)折

② 畫魚形和花紋（這一步，大家要大膽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，畫出與眾不同的外

形和花紋。）

③ 剪（沿著線條剪出外形和花紋）

④ 展開，翻折（一條半立體魚就剪好了。）

提問(wèn)，是畫一條魚，還是半條？回答的好，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。3.（同學(xué)們制作，限定時(shí)間）

過(guò)程中強(qiáng)調(diào)裝飾設(shè)計(jì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剪紙方法剪出富有裝飾感的魚。學(xué)生嘗試制作魚剪紙：

師：現(xiàn)在大家都明白魚剪紙的制作步驟了嗎？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！師：我希望同學(xué)們?cè)谥谱髦校l(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多美麗的魚

兒。使用工具要注意安全，最后別忘了保護(hù)教室衛(wèi)生。記住了嗎？開 始做吧。

。4.（提高難度，折線魚紋）

師：“剛剛老師用直線來(lái)表示魚紋，那同學(xué)們來(lái)看看老師手中的這條魚與之

前的有什么區(qū)別嗎,板書畫折線，再打開，咦，魚的花紋折線就出來(lái)” 生：?? 師：“魚的花紋除了有直線和折線，還有什么樣的呢？

生?? 師：“有千千萬(wàn)萬(wàn)的，有波浪線，曲線，圓形，各式各樣的?！?/p>

下面限定時(shí)間讓學(xué)生自己創(chuàng)作不同花紋不同形狀的小魚。通過(guò)嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5.（布置作業(yè)，邀請(qǐng)參加晚會(huì)，互相評(píng)價(jià)）

師：“現(xiàn)在老師要布置一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們剪出各種各樣的魚紋的魚剪紙，老

師這里有個(gè)海洋公園，老師手中的這個(gè)國(guó)王很熱情，想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加它舉行的晚會(huì)，給五分鐘的時(shí)間，誰(shuí)剪得好誰(shuí)就可以參加這個(gè)晚會(huì)，老師希望每個(gè)小朋友都可以參加，大家有沒(méi)有信心”

生：“??”

開始制作。制作完之后讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，哪條小魚剪的好，為什么好？特別的地方在哪里。通過(guò)二次討論、制作的知識(shí)強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)合作交流，自由創(chuàng)作，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識(shí)得到延伸，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)欲望。在作品的展示和欣賞中，學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，體驗(yàn)到了成功的喜悅。6.（小結(jié)）

這節(jié)課，老師相信大家在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的同時(shí)，也享受到剪紙的樂(lè)趣。課后，我們還可以看書、上網(wǎng)，了解更多關(guān)于中國(guó)剪紙民間藝術(shù)的知識(shí)，更好的提升我們的審美能力，使我們的生活變得更加美麗，更加多姿多彩。篇二：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《有創(chuàng)意的魚剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《有創(chuàng)意的魚剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 凌偉國(guó)

教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的魚剪紙，感受魚的造型和色彩美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的思想感情。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用欣賞魚的特征及形態(tài)、猜謎語(yǔ)的情境教學(xué)法激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞、猜謎語(yǔ)的過(guò)程中加深對(duì)魚的認(rèn)識(shí)和記憶，讓學(xué)生知道魚的造型基本都是一個(gè)對(duì)稱型。變形、裝飾是剪紙?jiān)煨偷囊粋€(gè)重要基礎(chǔ)，教師出示裝飾魚和寫實(shí)魚的范圖，讓學(xué)生自己去對(duì)比、觀察、發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)變形的魚更簡(jiǎn)化，更生動(dòng)，更有裝飾性。在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意剪紙時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索剪紙制作方 法，大膽地想象，設(shè)計(jì)出造型奇妙的魚，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)展創(chuàng)新精神。

學(xué)情分析

魚的外形相對(duì)較簡(jiǎn)單，適合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)。本課可以培養(yǎng)學(xué)生一些基本的剪紙技法，同時(shí)由于魚具有種類繁多，外形變化多樣的特點(diǎn)，非常適宜學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作品的創(chuàng)意訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)魚的寓意還不了解，本課借助“魚”和“余”的比較，以及經(jīng)典作品的欣賞，讓學(xué)生明白古人寓意于剪紙作品的特殊藝術(shù)手法。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解剪紙作品中魚的藝術(shù)特點(diǎn)和寓意。2.學(xué)會(huì)用剪紙的方法創(chuàng)作魚作品，運(yùn)用折剪的方式設(shè)計(jì)不同造型的魚的剪紙作品。3.在剪紙活動(dòng)中感受剪紙藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：剪紙魚作品的設(shè)計(jì)與剪制。

教學(xué)難點(diǎn)：魚的個(gè)性化設(shè)計(jì)和內(nèi)部花紋的折剪。

課前準(zhǔn)備：

師：課件 紅紙 剪刀 范作 白紙

生：彩紙 剪刀 鉛筆 膠棒

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)反思：

二年級(jí)學(xué)生第一次做魚剪紙，有一定的難度。所以我把魚剪紙分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1.對(duì)折畫魚的外形；2.設(shè)計(jì)魚的紋樣；3.剪、貼。這樣把教學(xué)難點(diǎn)有效的分解，便于學(xué)生學(xué)會(huì)魚剪紙的方法和步驟。由于在前兩個(gè)層次上用了過(guò)多的時(shí)間，所以真正給學(xué)生自主剪紙的時(shí)間就少了。但我一點(diǎn)也不后悔，至少學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從不了解到了解，從不會(huì)到慢慢學(xué)會(huì)，從不熟練到越來(lái)越熟練?！敖逃锹乃囆g(shù)?！薄斑^(guò)程比結(jié)果更重要。”這是我上這節(jié)課最大的體會(huì)。

反思這節(jié)課，如果我把課前準(zhǔn)備的《剪對(duì)稱的魚》的視頻先給學(xué)生看一看，課堂上的重點(diǎn)放在剪有創(chuàng)意的魚外形和剪美麗的紋樣上，我想這節(jié)課一定會(huì)更加有效和精彩。篇三：馬麗娟《海底世界—剪紙魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)

《海底世界——剪紙魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

馬麗娟

湘版二年級(jí)美術(shù)

《海底世界——剪紙魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解魚的基本形狀和特征以及對(duì)稱和不對(duì)稱的區(qū)別。

2、實(shí)踐目標(biāo)：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點(diǎn)：魚的基本形狀和特征。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱和不對(duì)稱的區(qū)別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學(xué)具：剪刀、雙面膠 教學(xué)過(guò)程：

一、感知海洋

1、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，放松身心，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。（播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)）

從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么呀？（學(xué)生回答）

其實(shí)海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的海底世界。

2、板書課題：海底世界

二、認(rèn)知魚

1.魚的結(jié)構(gòu)（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，漂亮嗎？誰(shuí)愿意把你從這幅圖中看到的講給

大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生回答）

師：真不錯(cuò)，海底世界的生物實(shí)在是太豐富了，說(shuō)也說(shuō)不完，今天我們就先來(lái)

認(rèn)識(shí)魚。在學(xué)習(xí)之前老師先來(lái)考考大家：魚是由哪幾部分組成的？誰(shuí)想說(shuō)？（學(xué)生回答）

板書：魚的組成部分（結(jié)構(gòu)）

小結(jié)：（出示圖片課件）魚是由頭、軀干、魚鰭、尾組成的。2.魚的形狀 師：剛才我們看了這么多的魚，同學(xué)們觀察一下，它們都一樣嗎？（學(xué)生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒(méi)看出來(lái)呢？能告訴老師它們有什么區(qū)別

嗎？（學(xué)生討論并回答）板書：形狀

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們這么一說(shuō)老師也看出來(lái)了，原來(lái)這些魚有橢

圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀?。ǔ鍪菊n件）。當(dāng)然，魚的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚的花紋 師：其實(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的地方，你們能找出來(lái)嗎？（出示圖片，學(xué)生回答）板書：花紋

師：你們看，就是這些由點(diǎn)、線、面組成的花紋把小魚打扮得更漂亮了，那這

些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結(jié)：花紋有條形的、網(wǎng)格狀的、波紋狀的、斑點(diǎn)狀的等等。4.對(duì)稱與不對(duì)稱

師：通過(guò)剛才的細(xì)心觀察，我們已經(jīng)知道了魚的基本形狀和特征，現(xiàn)在老師要

考考大家了，請(qǐng)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)：這兩條魚在對(duì)折后有什么不同呢？老師

想請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫忙。（學(xué)生上臺(tái)折紙，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并回答）小結(jié)：咦？你看，這條魚折起來(lái)后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來(lái) 后??？（學(xué)生回答）

所以，我們就把這個(gè)對(duì)折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做

對(duì)稱圖形。對(duì)折之后不一樣的圖形呢？（不對(duì)稱圖形）（出示課件，學(xué)生讀知識(shí)點(diǎn)）

師：大家學(xué)會(huì)了嗎？看，這里有一些小魚，有對(duì)稱的，也有不對(duì)稱的，誰(shuí)能幫

它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學(xué)生回答）

三、嘗試剪紙魚 1.對(duì)稱魚的制作步驟

師：這些魚都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來(lái)的嗎？你想學(xué)嗎？那請(qǐng)同學(xué)

們仔細(xì)觀察課本13頁(yè)的步驟圖，看看誰(shuí)最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫？（出示課件，學(xué)生回答）

⑵從哪開始畫？畫什么？畫多少？（出示課件，學(xué)生回答）⑶剪的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（出示課件，學(xué)生回答）

小結(jié)：剪對(duì)稱的魚首先要把紙對(duì)折，從閉合一側(cè)開始畫出魚形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫好的魚的邊緣線剪出來(lái)。

那如果要剪出不對(duì)稱的小魚，就可以直接把整條魚的形狀和花紋全部畫 到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來(lái)就可以了。

師：老師講完了，那你聽(tīng)會(huì)了嗎？看，有些同學(xué)已經(jīng)等不及想大展身手了。那

我們就來(lái)一場(chǎng)比賽吧。誰(shuí)剪得小魚最漂亮，誰(shuí)就會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)小禮物，并且可以帶著他的小魚參加接下來(lái)的“海底盛會(huì)”。2.作業(yè)要求

師：現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一下比賽規(guī)則，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

⑴用我們剛學(xué)到的對(duì)稱和不對(duì)稱的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護(hù)好周圍的環(huán)境。（出示課件）

四、自主創(chuàng)作

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們的比賽開始啦！（出示課件，播放音樂(lè)）

五、作業(yè)展評(píng) 1.（音樂(lè)停）小組上臺(tái)展示作品，比一比，夸一夸。2.表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生。3.學(xué)生張貼作品。

六、拓展并小結(jié)

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來(lái)點(diǎn)綴我們的生活吧！（出示課件）篇四：剪紙魚反思 《海底世界》教學(xué)反思

本課剪紙魚是海底世界的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于手工類紙工課。縱觀本課教學(xué)，師生互動(dòng)和諧，作業(yè)效果棒，比較成功地達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從其產(chǎn)生伊始就打上了深深的文化烙印。美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種單純的技能訓(xùn)練，或是在單一的文化中討論分析美術(shù)作品，而是從不同文化背景中衍生出美術(shù)文化，包括音樂(lè)文化，地理、歷史、語(yǔ)文等更為廣泛的文化。新課標(biāo)明確指出“要加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系?！睉?yīng)在大的文化背景中學(xué)習(xí)美術(shù)，賦予其文化內(nèi)涵。本課學(xué)習(xí)過(guò)程中注意了自然知識(shí)的滲透，體現(xiàn)了美術(shù)與自然學(xué)科的整合。如開課之初引導(dǎo)學(xué)生欣賞海底各種魚，了解魚不僅有漂亮的顏色，還有美麗的花紋，教師提出這些顏色花紋難道僅僅是為了好看嗎？通過(guò)交流，同學(xué)們明白了原來(lái)魚身上的顏色花紋還是保護(hù)色，能讓魚更好地融入自然環(huán)境，保護(hù)自己避免受到天敵的傷害。這個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生增加了知識(shí)。

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。要剪好魚必須對(duì)魚要有較深刻的認(rèn)識(shí)和印象。海底魚類是個(gè)龐大的家族，種類繁多、千資百態(tài)，多數(shù)為我們?nèi)粘Ｉ顦O少見(jiàn)到的。為了開闊視野，為后階段的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本課展示了大量魚的圖片，給學(xué)生大量的素材積累，學(xué)生看到眾多美麗的海魚不禁發(fā)出了陣陣驚嘆。魚的剪制步驟是本課的重點(diǎn)。通過(guò)教師的直觀演示，問(wèn)題迎刃而解。魚身花紋的鏤空通過(guò)教師的直觀講解示范，學(xué)生明白了對(duì)折剪與先用刀尖戳洞再剪這兩種方法，并能運(yùn)用于制作實(shí)踐。

在本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能地參與到知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，使接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。在了解制作步驟時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生看看圖、想一想、說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何制作。學(xué)生仿佛小老師，每一個(gè)制作環(huán)節(jié)步驟都在學(xué)生的引導(dǎo)下，由教師進(jìn)行操作演示，在演示中檢驗(yàn)步驟的正確與否。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。導(dǎo)入迅速簡(jiǎn)潔，通過(guò)對(duì)大量精美圖片的欣賞直觀感知，對(duì)魚的形狀、魚的構(gòu)成、魚的顏色花紋的分析，從而了解魚的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)將剪紙魚對(duì)折后讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，理解什么叫對(duì)稱形，什么叫不對(duì)稱形。通過(guò)出示“剪紙魚”掛圖，讓學(xué)生找一找對(duì)稱形的魚，鞏固所學(xué)概念。在此基礎(chǔ)上通過(guò)看書指導(dǎo)學(xué)生做掌握剪紙魚的制作方法步驟。通過(guò)對(duì)民間剪紙魚的欣賞，了解可用哪些花紋進(jìn)行鏤空裝飾。通過(guò)直觀觀察了解不同的鏤空方法。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生制作實(shí)踐、作業(yè)展示評(píng)議，最后拓展延伸，開闊眼界。

由于授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，在組織教學(xué)語(yǔ)言時(shí)考慮了學(xué)生接受知識(shí)的程度、對(duì)語(yǔ)言的理解能力等特點(diǎn)，采用了符合學(xué)生年齡特征與心理特征的短句，通俗易懂。

剪紙魚在民間流傳很廣。自古以來(lái)，生活中還有許多以魚作為造型的工藝品及生活用品。通過(guò)大量民間剪紙魚圖片的展示，讓學(xué)生了解原來(lái)魚可以有不同的表現(xiàn)方法，生活中有許多用不同材質(zhì)制作的不同用途的魚造型的物品，它們運(yùn)用于我們生活的方方面面。

作業(yè)展示平臺(tái)設(shè)計(jì)美觀，貼出了海草、石頭、珊瑚、海星等，創(chuàng)設(shè)海底情境，學(xué)生作品貼上去后組成了一幅美麗的海底世界圖畫，給人以美的享受。

總之，學(xué)生制作積極，效率高，效果好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。篇五：三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐快樂(lè)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè)剪紙

教學(xué)內(nèi)容：

山東科學(xué)技術(shù)出版社 小學(xué)三年綜合實(shí)踐上冊(cè) 第19-24頁(yè) 主題3 快樂(lè)剪紙 教材分析：

學(xué)情分析：

本主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，能夠提升學(xué)生能力，學(xué)生剛剛接觸剪紙，從最基本的對(duì)折開始嘗試，簡(jiǎn)單易學(xué)，易于接受，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙技能奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)運(yùn)用對(duì)折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對(duì)稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。2.在探究剪紙作品的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。3.通過(guò)了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。4.通過(guò)創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識(shí)以及熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)折法和連續(xù)折剪法的剪紙方法。

難點(diǎn)：連續(xù)折剪法中折、剪的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪刀，刻刀，紙(韌性強(qiáng)、紙質(zhì)細(xì)的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。教師準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪紙作品。

教學(xué)策略建議：

教法建議：情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、演示法、討論探究法、嘗試教學(xué)法等。學(xué)法建議：小組探討，合作交流，動(dòng)手操作，嘗試學(xué)習(xí)等。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從折紙的技巧、學(xué)習(xí)的方過(guò)程法上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法建議：注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、多遠(yuǎn)性、開放性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。建議課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1 可愛(ài)的動(dòng)物

一、引——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書：快樂(lè)剪紙

2、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。）

4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、學(xué)——觀察領(lǐng)悟，自主探究。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊。】

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（當(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn)。）②教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的蝴蝶圖案。

提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？ 組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng)）【設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱圖形的密切聯(lián)系?！?/p>

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

1、課件出示“蝴蝶圖案”。

演示對(duì)折后的形狀，然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。①提問(wèn)：大家請(qǐng)看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作： a、一次對(duì)折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進(jìn)行交流。評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？ 大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對(duì)折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要準(zhǔn)確

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示課本20頁(yè)下方的剪紙步驟（對(duì)折法）。

①要求：請(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的好。②教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過(guò)渡提問(wèn)：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)折。）

2、課件出示課本20頁(yè)連續(xù)折剪法。①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來(lái)剪？

③引導(dǎo)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示課本22頁(yè)上面的連續(xù)折剪的圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。

第五篇：魚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

篇一：《魚》教學(xué)反思

《魚》教學(xué)反思

臨河六中 高曉玲

在學(xué)習(xí)人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)“魚”時(shí)，整體知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，因?yàn)轸~這一種生物，他并不陌生，他摸過(guò)、吃過(guò)。但教師沒(méi)有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料“活魚”，使得一節(jié)本應(yīng)該活靈活現(xiàn)的課堂演變?yōu)閷W(xué)生的想像，學(xué)生的總結(jié)課堂。這是一點(diǎn)值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生感受生命的魅力。

對(duì)于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層面上提出的一些發(fā)散思維的問(wèn)題，一般善于思考的學(xué)生才會(huì)提出這些問(wèn)題，此類問(wèn)題有些沒(méi)有一定的答案，學(xué)生提出的問(wèn)題可能在科學(xué)界研究的也不多，對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們將來(lái) 投身科學(xué)事業(yè)。

在討論鰓絲適于水中呼吸的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不是很好理解細(xì)，表面積大，可以用面條煮在水的現(xiàn)象或者

一些麻繩在水中展開，在干燥的空中粘合在一起來(lái)說(shuō)明魚為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學(xué)生理解。

在解答課后練習(xí)第3題時(shí)，學(xué)生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和魚的呼吸，從而不明白魚在黎明前浮頭的現(xiàn)象，天亮后魚就不再浮頭。此問(wèn)題是兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易只注重第一個(gè)問(wèn)題而忽略第二個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生討論或作答時(shí)教師一定注意必要的提示有利于學(xué)生全面分析問(wèn)題。

整節(jié)課學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生比較感興趣，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)教育，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。篇二：《美麗的魚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《美麗的魚》教案設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

熟悉曲線工具的使用，恰當(dāng)使用曲線工具，熟練組合各種曲線。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)在畫圖軟件中學(xué)習(xí)畫魚，掌握“曲線工具”畫曲線的方法

教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具三種曲線的畫法，一彎曲線的畫法，二彎曲線的畫法，封閉式曲線的畫法

三、教學(xué)素材

四、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

生：?? 師：那誰(shuí)給我們說(shuō)說(shuō)你在哪都看到了什么好玩的東西呢？ 生：?? 生：想

師：那里可是個(gè)五彩繽紛，奇妙的世界！單單魚就有兩萬(wàn)多種，可謂千奇百怪呀！

生：尼莫！

生：美！

師：喜不喜歡各種各樣的魚？ 生：喜歡！

生：想！

師：好，那就讓老師來(lái)幫你們實(shí)現(xiàn)吧！

2、引出課題，技巧點(diǎn)撥

師：現(xiàn)在就讓老師叫你們畫那些美麗的魚吧?。ò鍟n題：美麗的魚）

生：?? 師：喜不喜歡這些美麗的魚？

生：喜歡！

師：想不想學(xué)會(huì)怎么畫？

生：想！

師：那我可得先考考你們?。ㄔ诤诎迳戏謩e畫出一彎曲線、二彎曲線和封閉曲線分別讓學(xué)生說(shuō)出他們的名稱）誰(shuí)能說(shuō)出老師畫的這些線的名稱呢? 生：?? 師：真聰明！（這個(gè)是一彎曲線??分別板書線的名稱）老師告訴你們只要你學(xué)會(huì)了花這些線，你就會(huì)畫美麗的魚啦！不信你們看?。ㄕn件出示簡(jiǎn)筆畫魚）這些美麗的魚都是用剛才的線畫成的，而且，你是不是都著急畫啦？

生：是！

3、探究學(xué)習(xí)，解難釋疑 a、一彎曲線（畫魚的身體）

師：好，咱們先從簡(jiǎn)單的開始，先畫一彎曲線。

教師演示一彎曲線的畫法，邊畫邊講解。強(qiáng)調(diào)分三步：一拖，二拖，三點(diǎn)（板書）

讓學(xué)生們親手操作，并交流畫法。

教師巡視，請(qǐng)畫的好的同學(xué)做演示，并說(shuō)說(shuō)自己的畫法。

教師再次強(qiáng)調(diào)話的及方法要點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)再次操作，看是否不剛才畫的好。b、二彎曲線（畫魚的紋理）

師：剛才的同學(xué)做非常好，下面開動(dòng)你聰明的腦瓜和靈巧的手，看誰(shuí)能自己探索出二彎曲線的畫法，看看誰(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)“小老師”！生自主動(dòng)手操作，師巡視并作適當(dāng)指點(diǎn)。

請(qǐng)做得好的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講解二彎曲線的畫法，教師可做適當(dāng)補(bǔ)充。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)“小老師”，激勵(lì)其他學(xué)生。

最后總結(jié)畫法：一拖、二拖、三托。（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才“#老師”教的再畫一畫，看誰(shuí)畫的最好！c、封閉曲線

師：好，同學(xué)們畫的都很認(rèn)真，下面你們放松一下，看老師給你們帶來(lái)什么小驚喜?。ㄊ遣僮鞣忾]曲線的畫法）

看，我們還是用曲線工具，一點(diǎn)、兩點(diǎn)，看看這是什么？ 生：直線。

師：很對(duì)，下面我在拖一下，睜大眼睛看一看會(huì)有什么小“奇跡”發(fā)生！

生：?? 師：有意思嗎？這就是封閉曲線。想不想動(dòng)手試試你能不能讓“奇跡”發(fā)生？

生動(dòng)手操作，師巡視并給與指導(dǎo)。

師：同學(xué)們真利害，畫的真好，下面誰(shuí)來(lái)試著總結(jié)一下封閉曲線的畫法呢？

生：??（板書要點(diǎn)為1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)拖）

4、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià) 老師巡視，并進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)撥 師：老師看見(jiàn)有好多同學(xué)畫出了非常漂亮的魚，下面請(qǐng)小組內(nèi)選出畫的好的作品，給大家展示一下好不好？看看誰(shuí)是咱們今天真正的大畫家?。ㄕl(shuí)畫的好，就讓誰(shuí)講講自己的畫法：用的什么線??）展示學(xué)生作品，進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評(píng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。同時(shí)學(xué)生點(diǎn)評(píng)也體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)技能操作的準(zhǔn)確性與熟練程度。

5、梳理總結(jié)，拓展延伸

篇三：魚兒的奧秘優(yōu)秀教案附教學(xué)反思

魚兒的奧秘優(yōu)秀教案附教學(xué)反思

【教材介紹】

大象版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《探訪魚兒》。

【教學(xué)目標(biāo)】

單元教學(xué)目標(biāo)

本單元側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”能力，這是本單元的 二級(jí)目標(biāo)。

本課教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)： 通過(guò)觀察研究，了解魚類的共同特征。

過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)猜想制定并實(shí)施研究計(jì)劃的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度及友好對(duì)待研究對(duì)象的人文精神。

【學(xué)習(xí)者分析】

（一）直接經(jīng)驗(yàn)

四年級(jí)的孩子在生活中幾乎都見(jiàn)過(guò)魚、吃過(guò)魚，所以對(duì)魚的外形（如身體外部呈流線型、有鱗等）、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解（如身體內(nèi)由刺、有肌肉等）。但這種了解有時(shí)有所局限的。比如，所接觸的魚的種類不多，僅限于常見(jiàn)品種，比如金魚、鯉魚、草魚等。就身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，對(duì)其內(nèi)部器官的分布于構(gòu)成大多缺乏了解。

（二）間接經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生通過(guò)閱讀或他人知道魚之所以能夠生活在水中是因?yàn)橛锌梢栽谒泻粑娜?。并且了解一些特殊的個(gè)案。比如“鯨魚”不是魚，因?yàn)樗ドＡ硗饪赡苓€聽(tīng)說(shuō)過(guò)想飛魚等比較特殊的魚類。

（三）能力方面

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的《科學(xué)》課學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些“做中學(xué)”形式的探究活動(dòng)，因此具備了初步的觀察與提問(wèn)能力，邏輯思維能力及初步的計(jì)劃于組織能力。這些都將成為本節(jié)課的可用資源。

（四）現(xiàn)象與已有認(rèn)知的沖突點(diǎn) 1.魚不停的張嘴是在呼吸嗎？

2.魚會(huì)游泳，但身體的哪一部分是負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的？ 3.魚會(huì)產(chǎn)卵，但卵又是如何孵化的？ 4.叫魚的都是魚嗎？鑒別的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征。2.自主設(shè)計(jì)可行的研究方案，并組織實(shí)施。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

水槽、魚網(wǎng)、鯽魚、金魚、草魚、氣球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夾子、沙子、石子、手電筒、黑布、相關(guān)書籍，多媒體設(shè)備、課件、記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

課前活動(dòng)——觀察魚

各組的水槽里面有漂亮的金魚、個(gè)頭比較大的鯽魚和小草魚，大家是不是想仔細(xì)看一看？好，讓我們來(lái)觀察一下！

請(qǐng)組長(zhǎng)把水槽端到標(biāo)有自己組號(hào)的桌子上。

一、交流觀察發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題 【5分鐘】

魚是我們熟悉的動(dòng)物朋友，今天，就讓我們一起來(lái)探尋魚兒的奧秘?。ǔ鍪菊n題）你發(fā)現(xiàn)三種魚有哪些相同之處？

從魚的外表看，有哪些與其他動(dòng)物有明顯不同的特點(diǎn)？

通過(guò)觀察中還發(fā)現(xiàn)了些什么？

你在觀察中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

我們來(lái)把大家提出的問(wèn)題來(lái)梳理一下：（1分鐘）

魚的嘴為什么不停的動(dòng)？

魚的鰭有什么作用？

魚身上的顏色為什么不一樣？

魚受到刺激會(huì)眨眼睛嗎？ ??

二、計(jì)劃與組織 【12鐘】 1.提出制定研究計(jì)劃的要求。（1分鐘）

問(wèn)題是研究的起點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組確定一個(gè)感興趣地研究問(wèn)題，并寫下你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的猜想。

接著商量一下怎樣研究，并把方法簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)。

科學(xué)研究需要比較安靜的環(huán)境，所以我們討論時(shí)應(yīng)該??(輕聲)盡量不影響他人。當(dāng)我們聽(tīng)到提示音時(shí)，就停止討論，進(jìn)行交流。

2.小組商議研究主題及探究思路（7分鐘）

魚鰭：

你們認(rèn)為魚鰭是起什么作用的？

如果魚鰭不能發(fā)揮作用了，與會(huì)怎樣？

怎樣才能讓魚鰭不動(dòng)呢？

女孩子不想讓頭發(fā)亂跑時(shí)會(huì)怎么做？

當(dāng)有人骨折時(shí)，醫(yī)生希望受傷的部位不要?jiǎng)樱员惚M快康復(fù)，會(huì)怎么做？ 魚腮

你認(rèn)為魚為什么不斷的張嘴？

如果是喝水，水會(huì)到哪里去？

如果是呼吸就應(yīng)該有進(jìn)有出，就像我們?nèi)撕粑粯?，那么魚吸進(jìn)的水會(huì)從哪里排出 來(lái)呢？

現(xiàn)在魚吸入地水魚周圍的水都是一樣的，就像我們?cè)诎准埳嫌冒俜酃P寫字。怎樣才能看到魚兒吸進(jìn)魚排出的水呢？

魚色

魚是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？

自然界鯽魚、草魚生活在哪里？

周圍會(huì)有些什么？

你在游泳時(shí)向水面望去時(shí)會(huì)有有什么樣的感受？

魚眼

你在什么樣的情況下會(huì)眨眼或者閉眼？ 3.交流各研究主題的設(shè)計(jì)方案。(4分鐘)現(xiàn)在，請(qǐng)各組來(lái)介紹一下你們的研究主題.很多組選擇研究x主題,咱們請(qǐng)一個(gè)組來(lái)介紹一下研究你們的計(jì)劃?，F(xiàn)在請(qǐng)把研究方案在補(bǔ)充、完善一下，之后請(qǐng)材料員拿著你們的計(jì)劃到材料區(qū)領(lǐng)取材料.三 觀察實(shí)驗(yàn)，自主探究，搜集事實(shí)。【12分鐘】

1.學(xué)生到研究區(qū)分組研究，教師適時(shí)指導(dǎo)，并關(guān)注各組進(jìn)度。2.回到研討區(qū)，記錄發(fā)現(xiàn)與結(jié)論。

四 表達(dá)與交流 【8分鐘】

（出示研究照片）正在進(jìn)行研究的是哪個(gè)小組？介紹一下咱們的研究吧？ 你們的研究主題是?? 你們的猜想是?? 你們使用的方法是?? 最后得出的結(jié)論是?? 與你們的猜想一致嗎？

五 介紹魚類的繁殖 【1.5分鐘】

我們通過(guò)研究有不少發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題對(duì)魚兒的生存都至關(guān)重要，不過(guò)魚兒要一代一代的活下去，還需要不斷的??(繁殖)魚兒是怎樣繁殖的呢？（產(chǎn)卵）對(duì)，讓我們來(lái)看一看：這時(shí)金魚在水中產(chǎn)卵，卵附著在附近的植物上，（毛鱗魚將卵產(chǎn)在岸上）這是什么？啊，是鯊魚的卵。

六 概括和總結(jié)魚的共同特征?！?.5分鐘】

今天我們自己通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)了許多魚兒的奧秘：身體表面有起保護(hù)作用的鱗，與兒不斷的張嘴是為了配合腮進(jìn)行呼吸，魚用鰭和尾運(yùn)動(dòng)，這些特征都是為了 適應(yīng)什么樣地生活環(huán)境？（水中），終生生活在水中。通過(guò)視頻我們了解到魚用卵繁殖后代。