第一篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《自然界之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《自然界之道》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)品讀文章，能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，抓關(guān)鍵詞、句品讀。

3.懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，自然規(guī)律是不能夠違背的，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。

2.理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、破題導(dǎo)入新課。

1.師：“這節(jié)課，請(qǐng)跟著老師再次走進(jìn)神秘的大自然，走進(jìn)大自然中發(fā)生的這件真實(shí)而又令人難忘的故事中，相信大家一定會(huì)從中得到啟示，悟出自然界之道。”

齊讀課題：自然界之道

2.師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎？”（目的：引出向?qū)У牡谝淮握Z(yǔ)言，以此為切入點(diǎn)）

二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c(diǎn)理解第一條情感線即游客們的“好心”。

出示：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 1.讀句子。

2.師：“叼就叼去吧，就是這樣的”分別指的是什么？” “請(qǐng)你從第三自然段中尋找答案?！睂W(xué)生讀段進(jìn)行思考 讓學(xué)生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜。”

“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^，企圖把它拖到沙灘上。3.師：“你能用一句話概括這段的意思嗎？”（也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。）4.師：“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話？”（指名學(xué)生讀）追問：“你為什么要這樣讀？” 5.師：“面對(duì)這種情況，你如何想？”

（目的：讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)這種情況，大家自然而然便會(huì)產(chǎn)生憐憫之心，擔(dān)心幼龜會(huì)被吃掉，初于好心，所以才會(huì)焦急地想去想辦法求那只幼龜。）

6.師：“正在大家焦急萬(wàn)分的時(shí)候，向?qū)莻€(gè)什么態(tài)度呢?請(qǐng)你用書中的詞概括。” 引導(dǎo)學(xué)生找到：若無(wú)其事、冷淡

出示：向?qū)s（）地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 師：“請(qǐng)你填上合適的詞語(yǔ)，然后再讀一讀向?qū)У脑挕！?/p>

“讀完之后你有什么感受？”

“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度？”對(duì)向?qū)нM(jìn)行評(píng)價(jià)

7.師導(dǎo)：“旅行同伴們又是怎樣的心情，請(qǐng)你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下 來?！?/p>

學(xué)生畫批相關(guān)的句子

出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！” 向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

師：“讀一讀這句話，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：“你該用什么樣的語(yǔ)氣讀？”指名讀、小組讀、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣。

（目的是讓學(xué)生體會(huì)出游客焦急，緊張的心情，他們這樣都是出于一片好心）（以上環(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個(gè)情感主線，接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時(shí)候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。）

三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：

1.師：“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進(jìn)了大海，后果如何呢？請(qǐng)你閱

讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子?！?/p>

（學(xué)生畫批）2.出示：

（1）“很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了。”

（2）“這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物?！?/p>

（3）“一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴?！?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生用一句話概括：“你能用一句話概括這三句話的含義 嗎？”（大批幼龜受到傷害）

4.師：“究竟是為什么？”導(dǎo)入第六段的“向?qū)Пё哂敳痪??于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。”這段話

5.師：“這種后果是誰(shuí)導(dǎo)致的？”（是我們）追問：是我們什么樣的行為導(dǎo)致的？

追問：“這樣的行為也就是違背了------？”（自然界的規(guī)律）

師：“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時(shí)能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎？不是的，也許我們好心卻辦了一件??”（壞事）

6.出示：如果不是我們。

師：“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補(bǔ)充完整嗎？并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫，并讀出自己的感受。（后悔）7.師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做？”

（不能因?yàn)楹眯木瓦`背了自然規(guī)律，違背了有可能就好心辦了壞事。這時(shí)學(xué)生對(duì)前后兩個(gè)情感線有了感悟，也感悟到了由于自己一時(shí)的好心卻讓自己的好心辦了壞事，從而違背了自然規(guī)律，導(dǎo)致了無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果，從而自然規(guī)律是不能違背的，否則就會(huì)好心辦壞事。）

四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆，揭示本課指的自然界之道究竟是什么。

出示：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。” 1.分析句中帶點(diǎn)詞的用法。（雙重否定表肯定）（1）出示對(duì)比句：

A終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們，這些海龜才受到了傷害?！?/p>

B終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保?）師：“請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀說說它們分別是什么意思？”

（學(xué)生讀句體會(huì)兩句話表示的含義都是相同的）

（3）師：“兩句話表示的是一個(gè)意思，那它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁床煌?？你覺得那句好？為什么？”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出第二句用了兩個(gè)否定詞，卻表示的是肯定的含義即雙重 否定表肯定，另外讓學(xué)生體會(huì)第二句有增強(qiáng)的語(yǔ)氣的作用，更能表達(dá)出 人物的情感。）

（設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)句中帶點(diǎn)詞的作用。）

2.理解完帶點(diǎn)詞的作用之后，提升學(xué)生的理解，讓學(xué)生結(jié)合前面的感悟理解向?qū)Оl(fā)出的悲嘆所要表達(dá)的深一層含義

（1）這觸目驚心的一幕，使向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆。如果你是其中的一位旅行者，你肯定也在自責(zé)，你會(huì)說什么呢？

出示句式：如果不是我們，就不會(huì)。

（2）在與動(dòng)物的接觸中，人類的哪些行為令你有同樣的感慨？請(qǐng)你拿出筆寫下來。出示句式：如果不是人們（），就不會(huì)（），我們（）。

（3）師；“那通過前面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你結(jié)合上下文，說一說你是如何理解向?qū)У脑挼模俊保醋匀唤缰赖暮x）

（4）師：“現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎？”

五、走出文本，內(nèi)化“道”

1.拓展：課外大家可以去找這樣的故事來閱讀，然后再讀書交流。

2.延伸：其實(shí)像這樣的例子還有很多，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。

（設(shè)計(jì)意圖：由文本走向課外延伸，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。）

六、全文小結(jié)：

師：“通過這節(jié)課的感悟，你有什么收獲嗎？”

師：“是的，自然界之道存在著許多它固有的道理，我們不可以去違背，否則將會(huì)好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿?，解“道”在前，循“道”在后，順其道而勝之。?/p>

第二篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字（含1個(gè)多音字“空”）及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。

2.了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

3.能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

通過朗讀和自學(xué)掌握本課生字新詞，熟讀課文。教學(xué)過程：

一、作者簡(jiǎn)介。

二、通過朗讀和自學(xué)掌握本課生字新詞，熟讀課文。1.布置預(yù)習(xí)。

2.同桌互查讀書情況。

3.師檢查預(yù)習(xí)情況。（不同的學(xué)生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。）4.對(duì)于課文內(nèi)容比較長(zhǎng)的怎么快速的讀熟。5.交流學(xué)習(xí)方法。6.質(zhì)疑。

三、小結(jié)：

學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能很快的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、作業(yè)： 1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。教學(xué)反思：

已經(jīng)四年級(jí)的孩子了，他們應(yīng)該已經(jīng)掌握了最基本的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的方法，所以教師應(yīng)該

放手把時(shí)間和機(jī)會(huì)還給孩子們，相信他們一定能作好。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。教學(xué)過程：

一、談話引入

1.（出示里根的照片）小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？

他是美國(guó)第49屆總統(tǒng)——里根，他的一生充滿了傳奇色彩，他出生在一個(gè)美國(guó)小鎮(zhèn)，曾經(jīng)是一名出色的體育播音員，后來成為好萊塢明星，29年間拍攝了51部電影，在69歲時(shí)他登上了象征著權(quán)力與榮譽(yù)的美國(guó)總統(tǒng)寶座，成為美國(guó)歷史上年齡最大的總統(tǒng)，并連任兩屆。

2.（出示）他當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)后，回憶往事時(shí)，說：“通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任?！?/p>

《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì) 指名讀。

學(xué)習(xí)生字“回憶”、“責(zé)任”，指名讀，齊讀。齊讀。3.（板書）7.責(zé)任

“責(zé)”的最后一筆是點(diǎn)，“任”的最后一筆是短橫。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)7課，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1.再讀課文，用“——”劃出小男孩犯下的過失，用“~~”劃出怎樣承擔(dān)過失。2.小男孩犯下的過失是什么？ 交流，出示：

他/飛起一腳，球/似出膛的炮彈，射出了場(chǎng)外，正巧/擊碎了一戶人家的玻璃窗。學(xué)習(xí)生字“擊碎”，指名讀，齊讀，書寫指導(dǎo)。自由讀，注意停頓。

交流讀，教師點(diǎn)撥。齊讀。

3.（過渡）這家的主人很生氣，要小男孩賠償。學(xué)習(xí)生字“賠償”，指名讀，齊讀。

4.（出示）小男孩回到家，把這事一五一十地告訴了父親。他對(duì)父親說：“———— ————————?！?正音并理解“一五一十”。說話訓(xùn)練。

5.父親又是如何對(duì)待他的過失？指名讀第二節(jié)。

（出示）父親板著臉沉思了一會(huì)兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應(yīng)該對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“負(fù)責(zé)、必須”，指名讀，齊讀。父親說了幾句話？指名分讀。

家里有錢為什么不給小男孩？（要小男孩承擔(dān)過失，負(fù)起責(zé)任。）比較：

這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。這錢可以先借給你，不過，一年后還給我。

兩個(gè)句子意思一樣嗎？父親用“必須”這個(gè)詞說明什么？ 讀好父親的話，齊讀。

6.小男孩又是如何來承擔(dān)過失的呢？

（出示）從此，小男孩每天放學(xué)以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

從這些畫線的詞中你讀懂了什么？

“半年”是多少天？（188天）“每天”都去洗碗掙錢，說明時(shí)間長(zhǎng)。“不知洗了多少”說明數(shù)量多?！敖K于”說明掙足錢不容易。自由讀，讀好這段話。指名讀，齊讀。

7.當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親又是怎樣對(duì)待的？

（出示）當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說：“一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的人，將來是會(huì)有出息的?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“出息”，指名讀，齊讀。

（出示）父親板著臉沉思了一會(huì)兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應(yīng)該對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我?！?/p>

（師引讀）半年前，當(dāng)小男孩犯下過失時(shí)，父親板著臉說……半年后，當(dāng)小男孩把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說……

父親的態(tài)度一樣嗎？

從“板著臉”看出“嚴(yán)肅”，從“拍拍腦袋”看出“滿意”。讀好父親的話，讀出不同的語(yǔ)氣。

8.（師述）長(zhǎng)大后的小男孩果然很有出息，他就是里根。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.（出示）通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任。

里根通過勞動(dòng)懂得了什么叫責(zé)任，那你們通過學(xué)習(xí)課文懂得了什么是責(zé)任？（出示）責(zé)任就是勇于承擔(dān)自己的過失。

2.其實(shí)，責(zé)任不單單指承擔(dān)過失，它還包括很多方面。（出示）孝敬長(zhǎng)輩是我們的責(zé)任。熱愛祖國(guó)是我們的責(zé)任。樂于奉獻(xiàn)是我們的責(zé)任。……

課后反思：通過咬文嚼字，學(xué)生明白了課文的主要要表達(dá)的意思，更是知道了寫作要仔細(xì)推敲，要仔細(xì)斟酌。這才是真正的語(yǔ)文課。

第三篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中一個(gè)多音字“擔(dān)”）2．能用“緣故、樸素”造句。3．能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

4．有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。5.感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)要求：

1.自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文 1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。（2）提出不懂的問題。困 2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。課后反思：

學(xué)生通過自學(xué)，掌握了課文中的生字。第二課時(shí) 課時(shí)要求：

1.通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。2.從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。3.感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上。3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?.教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。

第四篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1.滲透識(shí)字9個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

4.體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。5.背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3.在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2.板書：瀑布怎么了？少一部分，誰(shuí)來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3.誰(shuí)來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣？

4.是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對(duì)話。讓同學(xué)們閉眼聽讀，一是學(xué)會(huì)傾聽，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。1.教師范讀課文（配樂）。

2.你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說的時(shí)候

可以這樣說：我覺得??；我感覺??；我認(rèn)為??。

3.哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁(yè)，老師和你們一起來讀一讀小詩(shī)。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩(shī)，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？ 【課堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說話要完整，學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生圈點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?！?/p>

三、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）

【尊重學(xué)生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系?！?/p>

第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1.“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。

2.作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個(gè)浪涌上來，‘又’一個(gè)浪涌上來。”你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？

生答：浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）

3.想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4.讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）

第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1.讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）2.匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白

銀。（出示句子）

比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1.自學(xué)。

2.匯報(bào)：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰(shuí)說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說什么呢？（齊讀前兩句）師：這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚(yáng)起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時(shí)的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)，能背誦的可以不看書。

【語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復(fù)的朗讀小詩(shī)，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)小詩(shī)的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。】

四、背誦小詩(shī)。

師：是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

五、小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學(xué)們對(duì)小詩(shī)的理解得以升華，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛?！?/p>

第五篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北京》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國(guó)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國(guó)的感情。

四、教學(xué)過程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：小朋友們，對(duì)于北京你們知道些什么？誰(shuí)想要說一說？ 學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說說自己知道的北京。

學(xué)生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬(wàn)里長(zhǎng)城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國(guó)地圖。師：看！五角星的位置就是我國(guó)的首都北京。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長(zhǎng)城、天壇、頤和園、立交橋。）邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

1、孩子們，看了剛才的圖片，你們想說什么呢？（北京真美?。。┳杂勺x課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)生字。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別困難學(xué)生。

2、讀生詞。

師：孩子們讀的真認(rèn)真啊，這里有許多生字，誰(shuí)來給我們讀一讀呢？ 學(xué)生舉手，老師指名讀。每個(gè)字抽一位同學(xué)讀。

師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來讀一讀吧！

3、讀生字。

師：小朋友們讀得真好，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準(zhǔn)備。不但要把生詞讀準(zhǔn)，還要把生字讀準(zhǔn)音呢。請(qǐng)小朋友們看大屏幕。

（課件出示詞語(yǔ)，指名讀，老師正音）

師：生字、詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)小朋友們一齊讀一遍課文，找一找，北京都有哪些地方很美？

讀得真好，看來大家都準(zhǔn)備好了，你知道哪些地方很美嗎？那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

（三）精讀課文，讀出感情。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。天安門是什么樣的，我們一起來讀一讀這一自然段。

（1）天安門在哪兒（央：音、詞、減一減），它的前面有什么？廣場(chǎng)怎么樣？

闊：讀，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)門字真有趣，瞧，我們一起來猜一猜。

換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問一問，有日房間混，有活兒就闊綽。闊就是開闊，闊大的意思。你還能給他找朋友嗎？遼闊，廣闊，闊別，闊氣。

（2）孩子們，你們知道在天安門寬闊的廣場(chǎng)上有什么嗎？（生說）

看，這就是人民英雄紀(jì)念碑，讀一讀這句話。①碑：讀讀，孩子們看，這碑是用什么做的?。ㄊ^），所以碑左邊有一個(gè)石字旁，右邊這個(gè)字也讀卑鄙，卑鄙的我。孩子們，石碑有許多用處，如圖。（ppt）

②孩子們，再仔細(xì)看看，它是怎樣立在廣場(chǎng)上的。（高高的，直直的）就可以說成是矗立，矗立就是（生說），矗字真奇妙，是三個(gè)（生說）字構(gòu)成的，像這樣的字我們叫它“品”字結(jié)構(gòu)。

你還能說出幾個(gè)這樣的字嗎？品

晶

鑫

磊

森

眾

③它多么莊嚴(yán)，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在來讀一讀這句話。

（3）孩子們看，這就是天安門，你能從顏色上說說，天安門什么樣嗎？ 所以我們可以說：紅墻，黃瓦，讀一讀，很美麗。

天安門高34.7米，相當(dāng)于兩座教學(xué)樓那么高，它是明清兩代的皇城入口，只有皇帝才能從這個(gè)門進(jìn)入皇城。1949年新中國(guó)成立，毛主席在此宣布中華人民共和國(guó)今天成立了，隨后天安門被設(shè)計(jì)進(jìn)了國(guó)徽，作為國(guó)家的標(biāo)志。我們游客去天安門參觀，可都不準(zhǔn)穿拖鞋，背心的。所以天安門有莊重，嚴(yán)肅的意思，也可以說成“莊嚴(yán)”，莊嚴(yán)就是（生說）讀讀這兩個(gè)字。

看：升國(guó)旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，黨旗下宣誓，入隊(duì)宣誓都是非常莊嚴(yán)的事情。（師生對(duì)接）

（4）孩子們，現(xiàn)在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。誰(shuí)想讀一讀。（評(píng)價(jià)反饋）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：看過了又莊嚴(yán)、又美麗的天安門，寬闊的廣場(chǎng)，矗立的人民英雄紀(jì)念碑，想不想去別的地方看看？（生：想）好，請(qǐng)看大屏幕。出示柏油馬路(三張圖片分別表示又寬又長(zhǎng)、綠樹成陰、鮮花盛開)師：怎么樣，喜歡嗎？（生：喜歡）

師：好！誰(shuí)來讀一讀這個(gè)自然段？讀出喜歡的感情。老師指名讀。學(xué)生評(píng)議。老師評(píng)議。（2）立交橋、草坪、花壇圖片。

①孩子們，你看見了什么？（立交橋）

②還有什么？是怎么樣的？在立交橋的什么地方？ A（綠毯似的）草坪和（拼成圖案的）花壇，四周

a毯：前鼻音，三聲調(diào)，讀一讀。你能編字謎記住這個(gè)字嗎？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有兩個(gè)火。

你想到了哪些毯：地毯、電熱毯、掛毯、跪毯、花毯、棉毯、駝毯。b似，在這里讀shi，除開這個(gè)其他都讀si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你還能拼些什么東西。

d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個(gè)形聲字。

孩子們，你們知道嗎？老師每天要寫教案，我們做題要算對(duì)答案，我們畫畫畫出圖案，有人被殺叫作命案，警察叔叔要趕緊破案。e壇，前鼻音，二聲調(diào)，再來一遍。怎么記住這個(gè)字。你還知道哪些壇。養(yǎng)花的叫作花壇，裝醋的叫作醋壇，泡酒的叫作酒壇，做泡菜的叫作泡菜壇。

壇還是祭祀的地方：天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇。（北京五大壇，皇家祭祀用）

他還有活動(dòng)圈子的意思：還有體壇、足壇、畫壇、歌壇、網(wǎng)壇。

B還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來來往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說）

孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：其實(shí)，北京還有更美麗的地方。課件出示北京的公園和高樓大廈圖。

（1）這是哪些地方，他們都是古代遺留下來的風(fēng)景優(yōu)美的地方，所以叫作：名勝古跡。名勝古跡就是（生說）

跡：足跡的跡，所以有個(gè)走之旁。

（2）還有一些風(fēng)景優(yōu)美的公園。怎么讀。多美的公園啊。

（3）還有高高的樓房，直插云天，所以叫作高樓大廈。

廈sha，你怎么記住這個(gè)字。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國(guó)的首都？（生：愛）

請(qǐng)大家一起朗讀最后一個(gè)自然段！

（三）集中識(shí)字

（四）觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國(guó)的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文再朗讀一遍吧！

六、板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)布置