第一篇：北京版語文四年級(jí)上冊(cè)《美麗的三潭印月》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語文四年級(jí)上冊(cè)《美麗的三潭印月》教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問、反問句的作用。過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、以讀為主，注意扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

3、注重朗讀，通過讀體會(huì)景物的美、意境的美。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問、反問句的作用。教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于其他風(fēng)景名勝的閱歷積累，讓學(xué)生愿意了解景觀中的文化故事，教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)杭州西湖的圖片、資料。

2、制作教師演示文稿。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí) ２課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課:

1、暑假期間，你都去過哪些風(fēng)景名勝？

2、學(xué)生舉手發(fā)言，談自己去過的風(fēng)景名勝。

3、今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。那就是杭州西湖美景之一——“三潭印

月”。（板書“西湖”和課題）

4、有去過西湖的同學(xué)沒有？請(qǐng)游覽過西湖或?qū)ξ骱信d趣的同學(xué)談?wù)勛约核私獾奈骱谰啊叭队≡隆薄?/p>

二、自讀課文，概括課文內(nèi)容：

1、閱讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，思考課文圍繞“三潭印月”這一景點(diǎn)1都告訴了我們些什么。

2、學(xué)生自讀課文，嘗試概括課文的主要意思。（（1）西湖中央有一個(gè)人間仙境般的小島。（2）相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個(gè)石塔。（3）石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。（4）“三潭印月”的來歷。）

3、文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡單介紹這些景物。（教師相機(jī)板書）

4、學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，初步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。

三、嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問介紹景物：

1、師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家？注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點(diǎn)。

2、學(xué)生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。（要求：盡量運(yùn)用合適的修飾詞語，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。）

3、比較問句的不同和各自的作用。湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢？相傳…… 為什么叫“三潭印月”呢？因?yàn)椤?這不就是人間天堂嗎？

4、嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。

四、課堂練習(xí)：

1、記寫生字。注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“系”字少一撇。“澆灌”的“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁。

2、自由朗讀背誦課文。

五、課后作業(yè)：

1、從下面的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟

大家匯報(bào)交流的準(zhǔn)備：

（1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音員（嘗試配樂朗讀）；

（2）“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游（注意口語，嘗試使用“設(shè)問句”的表達(dá)方式)；

（3）假設(shè)自己是一名曾經(jīng)到過西湖、領(lǐng)略過“三潭印月”美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的經(jīng)典）；

（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾（初到杭州為官，來到西湖，看到了什么，有了怎樣的想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）；

（5）自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者（介紹自己設(shè)計(jì)的三塔河這樣設(shè)計(jì)的好處，最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個(gè)簡單的石塔模型）。

2、熟讀課文。

3、抄寫生字新詞，并聽寫。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2：美麗的“三潭印月”

《美麗的“三潭印月”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀5個(gè)字。摘抄課文中好詞佳句。

2.朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。3.使學(xué)生感受“三潭印月”的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。【教學(xué)要求】

認(rèn)讀4個(gè)字。摘抄課文中好詞佳句。朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗?！窘虒W(xué)過程】

一、揭示課題

師：你去過什么有名的地方嗎？跟我們大家說一說。生自由介紹。

師：今天老師就帶大家一起去一個(gè)美麗的地方。板書：美麗的三潭印月 讀了課題，你心中有什么疑問？ 學(xué)生質(zhì)疑

師：下面我們就帶著這些問題自己讀文，感受那份美麗

二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容 1.自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查字典注音。2.可以兩人互相檢查讀。

亭臺(tái)樓閣 別致 清澈 碧天如洗 明月如盤 月色溶溶 波光粼粼

3.指名讀課文，要求讀正確、流利。

4.通過讀課文，你了解了什么？“三潭印月”給你留下了什么印象？

三、自學(xué)課文，思考以下問題 1.說說“三潭印月”是怎么來的？ 2.“三潭印月”是什么樣？ 3.為什么叫“三潭印月”？ 你從哪感受到的？找一找、畫一畫。

四、再讀課文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容

讀課文，想一想每自然段分別寫了什么？試著用一兩句話概括說一說每段的段意 1.第一自然段：位置 美麗

從哪看出“三潭印月”的美麗？讀出來。2.第二自然段：“三潭印月”的由來。3.第三自然段：三個(gè)石塔造型優(yōu)美、別致。4.第四自然段：為什么叫“三潭印月”。

5.第五自然段：“三潭印月”非常美麗，很多人前來游玩。

五、讀課文，回答問題

找一找課文中有五個(gè)“？”，把這幾個(gè)句子讀出來，體會(huì)“？”用法有什么不同？自己試試讀著。

六、作業(yè)

1.你喜歡課文中的哪些詞語？找出來。你喜歡課文中的哪些句子，自己背一背。2.摘錄課文中的好詞佳句。

第三篇：2 美麗的“三潭印月” 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.掌握會(huì)寫字“杭、繁、閣、儲(chǔ)、灌、堤、范、輝”。積累詞語。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)課文中設(shè)問、反問句的作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

暑假期間，你都去過哪些風(fēng)景名勝?

二、新授

(一）揭示課題，概括課文內(nèi)容

1.提示學(xué)生按要求自讀課文。

要求：注意生字的讀音；思考課文圍繞“三潭印月”這一景點(diǎn)都告訴了我們些什么。

2．文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡單介紹這些景物。(教師隨機(jī)板書)3.自讀課文。嘗試概括課文的主要意思。①西湖中央有一個(gè)人間仙境般的小島。②相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個(gè)石塔。③石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。④“三潭印月”的來歷。

4.學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，逐步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。

（二）細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容

1.大家初步了解了西湖美景．知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。

2.作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家?注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點(diǎn)。

3.朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。能夠運(yùn)用合適的修飾詞語(如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”“隱隱約約”“人間仙境”)，介紹自己喜歡的景物或者故事。

4.比較問句的不同形式和各自的作用。

湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢?相傳??

為什么叫“三潭印月”呢?因?yàn)?? 這不就是人間天堂嗎? 5.嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。(由于學(xué)生接觸課文的時(shí)間井不長．所以學(xué)生如果介紹不是很生動(dòng)．可以在第二課時(shí)繼續(xù)提高．)

三、練習(xí)1．記寫生字。

注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“系”字少一撇?！皾补唷钡摹肮唷笔侨c(diǎn)水旁，不是草字頭。

2．自由朗讀背誦課文。

四、總結(jié)

大家初步了解了西湖美景．知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。

五、作業(yè)

從下面的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟大家匯報(bào)交流的準(zhǔn)備：

1.“三潭印月”景點(diǎn)播音員(嘗試配樂朗讀)；

2.“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游(注意口語，嘗試使用“設(shè)問句”的表達(dá)方式)；

3.假設(shè)自己是一名曾到過西湖，領(lǐng)略過“三潭印月’’美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的景點(diǎn))。

六、板書

美麗的“三潭印月”

波光閃閃

歡歌笑語

綠樹依依

繁花似錦

隱隱約約

人間仙境

第四篇：北京版語文四年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語文四年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字（含1個(gè)多音字“空”）及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。

2.了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

3.能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

通過朗讀和自學(xué)掌握本課生字新詞，熟讀課文。教學(xué)過程：

一、作者簡介。

二、通過朗讀和自學(xué)掌握本課生字新詞，熟讀課文。1.布置預(yù)習(xí)。

2.同桌互查讀書情況。

3.師檢查預(yù)習(xí)情況。（不同的學(xué)生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。）4.對(duì)于課文內(nèi)容比較長的怎么快速的讀熟。5.交流學(xué)習(xí)方法。6.質(zhì)疑。

三、小結(jié)：

學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能很快的提高自己的學(xué)習(xí)成績。

四、作業(yè)： 1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。教學(xué)反思：

已經(jīng)四年級(jí)的孩子了，他們應(yīng)該已經(jīng)掌握了最基本的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的方法，所以教師應(yīng)該

放手把時(shí)間和機(jī)會(huì)還給孩子們，相信他們一定能作好。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。教學(xué)過程：

一、談話引入

1.（出示里根的照片）小朋友，你們知道他是誰嗎？

他是美國第49屆總統(tǒng)——里根，他的一生充滿了傳奇色彩，他出生在一個(gè)美國小鎮(zhèn)，曾經(jīng)是一名出色的體育播音員，后來成為好萊塢明星，29年間拍攝了51部電影，在69歲時(shí)他登上了象征著權(quán)力與榮譽(yù)的美國總統(tǒng)寶座，成為美國歷史上年齡最大的總統(tǒng)，并連任兩屆。

2.（出示）他當(dāng)上了美國總統(tǒng)后，回憶往事時(shí)，說：“通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任?！?/p>

《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì) 指名讀。

學(xué)習(xí)生字“回憶”、“責(zé)任”，指名讀，齊讀。齊讀。3.（板書）7.責(zé)任

“責(zé)”的最后一筆是點(diǎn)，“任”的最后一筆是短橫。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)7課，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1.再讀課文，用“——”劃出小男孩犯下的過失，用“~~”劃出怎樣承擔(dān)過失。2.小男孩犯下的過失是什么？ 交流，出示：

他/飛起一腳，球/似出膛的炮彈，射出了場外，正巧/擊碎了一戶人家的玻璃窗。學(xué)習(xí)生字“擊碎”，指名讀，齊讀，書寫指導(dǎo)。自由讀，注意停頓。

交流讀，教師點(diǎn)撥。齊讀。

3.（過渡）這家的主人很生氣，要小男孩賠償。學(xué)習(xí)生字“賠償”，指名讀，齊讀。

4.（出示）小男孩回到家，把這事一五一十地告訴了父親。他對(duì)父親說：“———— ————————?！?正音并理解“一五一十”。說話訓(xùn)練。

5.父親又是如何對(duì)待他的過失？指名讀第二節(jié)。

（出示）父親板著臉沉思了一會(huì)兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應(yīng)該對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“負(fù)責(zé)、必須”，指名讀，齊讀。父親說了幾句話？指名分讀。

家里有錢為什么不給小男孩？（要小男孩承擔(dān)過失，負(fù)起責(zé)任。）比較：

這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。這錢可以先借給你，不過，一年后還給我。

兩個(gè)句子意思一樣嗎？父親用“必須”這個(gè)詞說明什么？ 讀好父親的話，齊讀。

6.小男孩又是如何來承擔(dān)過失的呢？

（出示）從此，小男孩每天放學(xué)以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

從這些畫線的詞中你讀懂了什么？

“半年”是多少天？（188天）“每天”都去洗碗掙錢，說明時(shí)間長?！安恢戳硕嗌佟闭f明數(shù)量多?！敖K于”說明掙足錢不容易。自由讀，讀好這段話。指名讀，齊讀。

7.當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親又是怎樣對(duì)待的？

（出示）當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說：“一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的人，將來是會(huì)有出息的?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“出息”，指名讀，齊讀。

（出示）父親板著臉沉思了一會(huì)兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應(yīng)該對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我?！?/p>

（師引讀）半年前，當(dāng)小男孩犯下過失時(shí)，父親板著臉說……半年后，當(dāng)小男孩把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說……

父親的態(tài)度一樣嗎？

從“板著臉”看出“嚴(yán)肅”，從“拍拍腦袋”看出“滿意”。讀好父親的話，讀出不同的語氣。

8.（師述）長大后的小男孩果然很有出息，他就是里根。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.（出示）通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任。

里根通過勞動(dòng)懂得了什么叫責(zé)任，那你們通過學(xué)習(xí)課文懂得了什么是責(zé)任？（出示）責(zé)任就是勇于承擔(dān)自己的過失。

2.其實(shí)，責(zé)任不單單指承擔(dān)過失，它還包括很多方面。（出示）孝敬長輩是我們的責(zé)任。熱愛祖國是我們的責(zé)任。樂于奉獻(xiàn)是我們的責(zé)任?！?/p>

課后反思：通過咬文嚼字，學(xué)生明白了課文的主要要表達(dá)的意思，更是知道了寫作要仔細(xì)推敲，要仔細(xì)斟酌。這才是真正的語文課。

第五篇：北京版語文四年級(jí)上冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語文四年級(jí)上冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中一個(gè)多音字“擔(dān)”）2．能用“緣故、樸素”造句。3．能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

4．有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。5.感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)要求：

1.自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文 1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。困 2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。課后反思：

學(xué)生通過自學(xué)，掌握了課文中的生字。第二課時(shí) 課時(shí)要求：

1.通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。2.從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。3.感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上。3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?.教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。