第一篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《咱倆的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《咱倆的秘密》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)默讀，能圍繞課題質(zhì)疑，了解秘密產(chǎn)生的原因。

2.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句談理解的方法，品讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)注意首尾的照應(yīng)關(guān)系。3.體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，以及老師對(duì)孩子的尊重和關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)寫讀后感 教學(xué)時(shí)間： 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入

1.揭題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。2.質(zhì)疑：結(jié)合課題或課文你能提出什么問題？（什么是秘密？誰(shuí)和誰(shuí)的秘密？秘密是什么？------）

二、整體感知課文

1.默讀課文，回答學(xué)生所提問題

2.找一找哪句話提到了咱倆的秘密是什么？請(qǐng)你用直線畫下來。指名讓學(xué)生朗讀句子。出示課件1：

我接過了那支鉛筆，說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)，這是咱倆的秘密?！?讀句子，學(xué)生回答秘密是什么。（板書：用鉛筆判作業(yè)）追問：

平時(shí)的作業(yè)老師用紅筆批改有什么好處呢？（醒目、清楚）

3.這個(gè)孩子為什么會(huì)說出這樣的話呢？請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，畫出有關(guān)詞句，說說你的感受。

出示課件2：

他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合

著過日子。

（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩生活環(huán)境的艱苦：年邁----年紀(jì)非常大，無(wú)法外出干活；微薄----非常少；湊合-----將將能維持生活，沒有額外的錢。）

追問：

1）你能想象他們過著怎樣的生活嗎？所以小男孩想到了一個(gè)好辦法，就是？ 2）出示課件3：

他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰起小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)，這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>

思考：

小男孩是怎樣向老師提出這個(gè)請(qǐng)求的呢？為什么小男孩“不好意思”？“悄悄地”說？如果同學(xué)

們知道小男孩這種情況會(huì)怎么辦？ 你覺得這是個(gè)怎樣的小男孩？

（生活艱苦、可憐的、為奶奶著想、非常體貼、懂事的------）你能通過朗讀表達(dá)你的感受嗎？

4.面對(duì)小男孩的請(qǐng)求，老師是怎樣做的呢？請(qǐng)你用直線畫出相關(guān)的句子。（讀第四、五段）出示課件4：

悄悄地告訴他------悄悄送------5.想象體會(huì)，這樣一位可憐、懂事的小男孩在老師的幫助下，會(huì)怎樣做呢？ 小男孩會(huì)怎么寫作業(yè)？老師會(huì)怎樣判?小男孩又會(huì)怎樣擦？

（小男孩認(rèn)真寫，少錯(cuò)，爭(zhēng)取全對(duì)------表面是好擦，實(shí)際上是激勵(lì)小男孩每次作業(yè)都爭(zhēng)取全對(duì)------）

6.你從兩個(gè)“悄悄”一詞中體會(huì)出什么？

（兩個(gè)人始終保守著秘密，也充分說明了老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為小男孩保守這個(gè)秘密。）7.這時(shí)你又會(huì)覺得這是個(gè)怎樣的小男孩？ “我”是一位怎樣的老師？（有強(qiáng)烈的自尊心------）（理解、關(guān)愛、尊重小男孩，是位好老師）感悟朗讀第二大段

8.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的開頭和結(jié)尾，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示課件5：

每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。

每當(dāng)我回憶起這個(gè)小男孩的時(shí)候，都激動(dòng)不已。（句式相似，意思一致，作用）

指導(dǎo)：像這樣的寫法就叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)诹?xí)作中就可以借鑒這種方法。

三、讀寫結(jié)合 出示課件6：

課文學(xué)到這里，你有什么感受，請(qǐng)寫下來。要求：

1.寫感受應(yīng)集中，不要面面俱到。2.要聯(lián)系課文內(nèi)容，以“感”為主。3.可以聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際談感受。4.要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

四、交流讀后感

第二篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字（含1個(gè)多音字“空”）及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。

2.了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

3.能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

通過朗讀和自學(xué)掌握本課生字新詞，熟讀課文。教學(xué)過程：

一、作者簡(jiǎn)介。

二、通過朗讀和自學(xué)掌握本課生字新詞，熟讀課文。1.布置預(yù)習(xí)。

2.同桌互查讀書情況。

3.師檢查預(yù)習(xí)情況。（不同的學(xué)生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。）4.對(duì)于課文內(nèi)容比較長(zhǎng)的怎么快速的讀熟。5.交流學(xué)習(xí)方法。6.質(zhì)疑。

三、小結(jié)：

學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能很快的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、作業(yè)： 1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。教學(xué)反思：

已經(jīng)四年級(jí)的孩子了，他們應(yīng)該已經(jīng)掌握了最基本的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的方法，所以教師應(yīng)該

放手把時(shí)間和機(jī)會(huì)還給孩子們，相信他們一定能作好。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并能把這一情景寫成一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。教學(xué)過程：

一、談話引入

1.（出示里根的照片）小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？

他是美國(guó)第49屆總統(tǒng)——里根，他的一生充滿了傳奇色彩，他出生在一個(gè)美國(guó)小鎮(zhèn)，曾經(jīng)是一名出色的體育播音員，后來成為好萊塢明星，29年間拍攝了51部電影，在69歲時(shí)他登上了象征著權(quán)力與榮譽(yù)的美國(guó)總統(tǒng)寶座，成為美國(guó)歷史上年齡最大的總統(tǒng)，并連任兩屆。

2.（出示）他當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)后，回憶往事時(shí)，說：“通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任?！?/p>

《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì) 指名讀。

學(xué)習(xí)生字“回憶”、“責(zé)任”，指名讀，齊讀。齊讀。3.（板書）7.責(zé)任

“責(zé)”的最后一筆是點(diǎn)，“任”的最后一筆是短橫。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)7課，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1.再讀課文，用“——”劃出小男孩犯下的過失，用“~~”劃出怎樣承擔(dān)過失。2.小男孩犯下的過失是什么？ 交流，出示：

他/飛起一腳，球/似出膛的炮彈，射出了場(chǎng)外，正巧/擊碎了一戶人家的玻璃窗。學(xué)習(xí)生字“擊碎”，指名讀，齊讀，書寫指導(dǎo)。自由讀，注意停頓。

交流讀，教師點(diǎn)撥。齊讀。

3.（過渡）這家的主人很生氣，要小男孩賠償。學(xué)習(xí)生字“賠償”，指名讀，齊讀。

4.（出示）小男孩回到家，把這事一五一十地告訴了父親。他對(duì)父親說：“———— ————————。” 正音并理解“一五一十”。說話訓(xùn)練。

5.父親又是如何對(duì)待他的過失？指名讀第二節(jié)。

（出示）父親板著臉沉思了一會(huì)兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應(yīng)該對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“負(fù)責(zé)、必須”，指名讀，齊讀。父親說了幾句話？指名分讀。

家里有錢為什么不給小男孩？（要小男孩承擔(dān)過失，負(fù)起責(zé)任。）比較：

這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。這錢可以先借給你，不過，一年后還給我。

兩個(gè)句子意思一樣嗎？父親用“必須”這個(gè)詞說明什么？ 讀好父親的話，齊讀。

6.小男孩又是如何來承擔(dān)過失的呢？

（出示）從此，小男孩每天放學(xué)以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

從這些畫線的詞中你讀懂了什么？

“半年”是多少天？（188天）“每天”都去洗碗掙錢，說明時(shí)間長(zhǎng)?！安恢戳硕嗌佟闭f明數(shù)量多。“終于”說明掙足錢不容易。自由讀，讀好這段話。指名讀，齊讀。

7.當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親又是怎樣對(duì)待的？

（出示）當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說：“一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的人，將來是會(huì)有出息的?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“出息”，指名讀，齊讀。

（出示）父親板著臉沉思了一會(huì)兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應(yīng)該對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我?！?/p>

（師引讀）半年前，當(dāng)小男孩犯下過失時(shí)，父親板著臉說……半年后，當(dāng)小男孩把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說……

父親的態(tài)度一樣嗎？

從“板著臉”看出“嚴(yán)肅”，從“拍拍腦袋”看出“滿意”。讀好父親的話，讀出不同的語(yǔ)氣。

8.（師述）長(zhǎng)大后的小男孩果然很有出息，他就是里根。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.（出示）通過自己勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任。

里根通過勞動(dòng)懂得了什么叫責(zé)任，那你們通過學(xué)習(xí)課文懂得了什么是責(zé)任？（出示）責(zé)任就是勇于承擔(dān)自己的過失。

2.其實(shí)，責(zé)任不單單指承擔(dān)過失，它還包括很多方面。（出示）孝敬長(zhǎng)輩是我們的責(zé)任。熱愛祖國(guó)是我們的責(zé)任。樂于奉獻(xiàn)是我們的責(zé)任。……

課后反思：通過咬文嚼字，學(xué)生明白了課文的主要要表達(dá)的意思，更是知道了寫作要仔細(xì)推敲，要仔細(xì)斟酌。這才是真正的語(yǔ)文課。

第三篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中一個(gè)多音字“擔(dān)”）2．能用“緣故、樸素”造句。3．能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

4．有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。5.感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)要求：

1.自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文 1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。（2）提出不懂的問題。困 2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。課后反思：

學(xué)生通過自學(xué)，掌握了課文中的生字。第二課時(shí) 課時(shí)要求：

1.通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。2.從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。3.感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上。3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?.教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。

第四篇：北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1.滲透識(shí)字9個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

4.體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。5.背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3.在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2.板書：瀑布怎么了？少一部分，誰(shuí)來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3.誰(shuí)來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣？

4.是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對(duì)話。讓同學(xué)們閉眼聽讀，一是學(xué)會(huì)傾聽，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。1.教師范讀課文（配樂）。

2.你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說的時(shí)候

可以這樣說：我覺得??；我感覺??；我認(rèn)為??。

3.哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁(yè)，老師和你們一起來讀一讀小詩(shī)。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩(shī)，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？ 【課堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說話要完整，學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生圈點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?！?/p>

三、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）

【尊重學(xué)生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系?！?/p>

第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1.“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。

2.作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個(gè)浪涌上來，‘又’一個(gè)浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個(gè)詞看出了什么？

生答：浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇簟＃úシ耪n件：句子）

3.想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4.讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）

第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1.讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）2.匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白

銀。（出示句子）

比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1.自學(xué)。

2.匯報(bào)：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰(shuí)說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說什么呢？（齊讀前兩句）師：這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚(yáng)起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時(shí)的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)，能背誦的可以不看書。

【語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復(fù)的朗讀小詩(shī)，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)小詩(shī)的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。】

四、背誦小詩(shī)。

師：是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

五、小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學(xué)們對(duì)小詩(shī)的理解得以升華，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛。】

第五篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北京》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國(guó)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國(guó)的感情。

四、教學(xué)過程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：小朋友們，對(duì)于北京你們知道些什么？誰(shuí)想要說一說？ 學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說說自己知道的北京。

學(xué)生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬(wàn)里長(zhǎng)城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國(guó)地圖。師：看！五角星的位置就是我國(guó)的首都北京。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長(zhǎng)城、天壇、頤和園、立交橋。）邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

1、孩子們，看了剛才的圖片，你們想說什么呢？（北京真美?。。┳杂勺x課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)生字。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別困難學(xué)生。

2、讀生詞。

師：孩子們讀的真認(rèn)真啊，這里有許多生字，誰(shuí)來給我們讀一讀呢？ 學(xué)生舉手，老師指名讀。每個(gè)字抽一位同學(xué)讀。

師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來讀一讀吧！

3、讀生字。

師：小朋友們讀得真好，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準(zhǔn)備。不但要把生詞讀準(zhǔn)，還要把生字讀準(zhǔn)音呢。請(qǐng)小朋友們看大屏幕。

（課件出示詞語(yǔ)，指名讀，老師正音）

師：生字、詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)小朋友們一齊讀一遍課文，找一找，北京都有哪些地方很美？

讀得真好，看來大家都準(zhǔn)備好了，你知道哪些地方很美嗎？那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

（三）精讀課文，讀出感情。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。天安門是什么樣的，我們一起來讀一讀這一自然段。

（1）天安門在哪兒（央：音、詞、減一減），它的前面有什么？廣場(chǎng)怎么樣？

闊：讀，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)門字真有趣，瞧，我們一起來猜一猜。

換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問一問，有日房間混，有活兒就闊綽。闊就是開闊，闊大的意思。你還能給他找朋友嗎？遼闊，廣闊，闊別，闊氣。

（2）孩子們，你們知道在天安門寬闊的廣場(chǎng)上有什么嗎？（生說）

看，這就是人民英雄紀(jì)念碑，讀一讀這句話。①碑：讀讀，孩子們看，這碑是用什么做的?。ㄊ^），所以碑左邊有一個(gè)石字旁，右邊這個(gè)字也讀卑鄙，卑鄙的我。孩子們，石碑有許多用處，如圖。（ppt）

②孩子們，再仔細(xì)看看，它是怎樣立在廣場(chǎng)上的。（高高的，直直的）就可以說成是矗立，矗立就是（生說），矗字真奇妙，是三個(gè)（生說）字構(gòu)成的，像這樣的字我們叫它“品”字結(jié)構(gòu)。

你還能說出幾個(gè)這樣的字嗎？品

晶

鑫

磊

森

眾

③它多么莊嚴(yán)，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在來讀一讀這句話。

（3）孩子們看，這就是天安門，你能從顏色上說說，天安門什么樣嗎？ 所以我們可以說：紅墻，黃瓦，讀一讀，很美麗。

天安門高34.7米，相當(dāng)于兩座教學(xué)樓那么高，它是明清兩代的皇城入口，只有皇帝才能從這個(gè)門進(jìn)入皇城。1949年新中國(guó)成立，毛主席在此宣布中華人民共和國(guó)今天成立了，隨后天安門被設(shè)計(jì)進(jìn)了國(guó)徽，作為國(guó)家的標(biāo)志。我們游客去天安門參觀，可都不準(zhǔn)穿拖鞋，背心的。所以天安門有莊重，嚴(yán)肅的意思，也可以說成“莊嚴(yán)”，莊嚴(yán)就是（生說）讀讀這兩個(gè)字。

看：升國(guó)旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，黨旗下宣誓，入隊(duì)宣誓都是非常莊嚴(yán)的事情。（師生對(duì)接）

（4）孩子們，現(xiàn)在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。誰(shuí)想讀一讀。（評(píng)價(jià)反饋）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：看過了又莊嚴(yán)、又美麗的天安門，寬闊的廣場(chǎng)，矗立的人民英雄紀(jì)念碑，想不想去別的地方看看？（生：想）好，請(qǐng)看大屏幕。出示柏油馬路(三張圖片分別表示又寬又長(zhǎng)、綠樹成陰、鮮花盛開)師：怎么樣，喜歡嗎？（生：喜歡）

師：好！誰(shuí)來讀一讀這個(gè)自然段？讀出喜歡的感情。老師指名讀。學(xué)生評(píng)議。老師評(píng)議。（2）立交橋、草坪、花壇圖片。

①孩子們，你看見了什么？（立交橋）

②還有什么？是怎么樣的？在立交橋的什么地方？ A（綠毯似的）草坪和（拼成圖案的）花壇，四周

a毯：前鼻音，三聲調(diào)，讀一讀。你能編字謎記住這個(gè)字嗎？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有兩個(gè)火。

你想到了哪些毯：地毯、電熱毯、掛毯、跪毯、花毯、棉毯、駝毯。b似，在這里讀shi，除開這個(gè)其他都讀si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你還能拼些什么東西。

d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個(gè)形聲字。

孩子們，你們知道嗎？老師每天要寫教案，我們做題要算對(duì)答案，我們畫畫畫出圖案，有人被殺叫作命案，警察叔叔要趕緊破案。e壇，前鼻音，二聲調(diào)，再來一遍。怎么記住這個(gè)字。你還知道哪些壇。養(yǎng)花的叫作花壇，裝醋的叫作醋壇，泡酒的叫作酒壇，做泡菜的叫作泡菜壇。

壇還是祭祀的地方：天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇。（北京五大壇，皇家祭祀用）

他還有活動(dòng)圈子的意思：還有體壇、足壇、畫壇、歌壇、網(wǎng)壇。

B還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來來往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說）

孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：其實(shí)，北京還有更美麗的地方。課件出示北京的公園和高樓大廈圖。

（1）這是哪些地方，他們都是古代遺留下來的風(fēng)景優(yōu)美的地方，所以叫作：名勝古跡。名勝古跡就是（生說）

跡：足跡的跡，所以有個(gè)走之旁。

（2）還有一些風(fēng)景優(yōu)美的公園。怎么讀。多美的公園啊。

（3）還有高高的樓房，直插云天，所以叫作高樓大廈。

廈sha，你怎么記住這個(gè)字。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國(guó)的首都？（生：愛）

請(qǐng)大家一起朗讀最后一個(gè)自然段！

（三）集中識(shí)字

（四）觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國(guó)的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文再朗讀一遍吧！

六、板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)布置