第一篇：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元教案 單元主題： 路 主備教師 ：方海青

參與教研備課教師：李峰

阮亞楠

單元分析：

本單元圍繞“路”這一主題，選編了《天路》《絲綢之路》兩篇主體課文，《鄧稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。從被稱為 “天路”的青藏鐵路、商路、求學(xué)路、現(xiàn)代的路、古代的路等角度，傳播民族歷 史的文化，贊美國(guó)家今天的繁榮，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情；講述腳踏實(shí)地的求學(xué)精神，宣揚(yáng)鞠躬盡瘁的風(fēng)骨，為學(xué)生樹(shù)立做人的榜樣。“語(yǔ)文天地”中，“日積月累”繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，積累詞句，了解恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)氣詞可以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感，還要積累關(guān)于 “路”的名人名言，測(cè)試書(shū)寫(xiě)速度； “暢所欲言”把對(duì)路的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的 領(lǐng)域； “開(kāi)卷有益” 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)略讀，把握主要信息； “筆下生花” 練習(xí)圍繞 “路” 寫(xiě)事，繼續(xù)綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的修改方法和標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作；小“金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生品味精彩語(yǔ)言的課文題目，“金鑰匙”對(duì)良好的閱讀習(xí)慣做總結(jié)和測(cè)試。單元目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。了解青藏鐵路和絲綢之路，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的情懷；學(xué)習(xí)鄧稼先鞠躬盡瘁為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神；欣賞歌詞的韻律美；樹(shù)立“正確選擇人生之路”的觀念，懂得求學(xué)要腳踏實(shí)地、持之以恒的道理。

2.繼續(xù)練習(xí)自讀課文時(shí)提問(wèn)和解答，練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，練習(xí)交流后對(duì)批注筆記進(jìn)行修改和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)品味精彩的課文題目。

3.理解“霞光、吉祥、巨龍、翻山越嶺、雪域、神奇、人跡罕至、暢通無(wú)阻、融洽、煎熬、紐帶、浩瀚”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累名言警句。

4．繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字23個(gè)，寫(xiě)字17個(gè)。5．自讀《鄧稼先的人生之路》，初步引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。與文言文對(duì)照學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。增強(qiáng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的自覺(jué)性。

6．練習(xí)抄寫(xiě)句子，在保證書(shū)寫(xiě)1.認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞 語(yǔ)在文中的意思。課時(shí)安排：

7課時(shí)

天路

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艱難，意義之大，理解“天路”的真正含義。

2、感受建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

3、有感情地朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解青藏鐵路是怎樣的鐵路，建設(shè)者遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)這兒遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 課時(shí)劃分 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，字詞攻關(guān)：

1、師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路??

師：孩子們真是見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀）

2、播放歌曲《天路》，同學(xué)們跟著哼唱。

3、出示自學(xué)提綱：

（1）認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。

（2）默讀歌詞1—3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？作者又有怎樣的美好愿望？讀歌詞的4、5節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

（3）能正確流利地朗讀課文。

4．學(xué)生依提綱自主學(xué)習(xí)、做標(biāo)記。5．（1）字詞檢測(cè)：我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)：

雪域 橫貫 崇山峻嶺 缺氧 奔赴 譽(yù)為 山岡 漫長(zhǎng) 鹽湖 沼澤 適宜 妨礙 徹底 我會(huì)理解：神鷹 巨龍 神奇 祥云

二、梳理課文，整體感知：

①指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者的美好愿望？

②作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）③帶著虔誠(chéng)指名讀這三小節(jié)。

④指名讀歌詞后兩小節(jié)，作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？課件出示青藏鐵路地圖。說(shuō)一說(shuō)這是一條怎樣的鐵路？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天路

盼望 理想

鐵路修到我家鄉(xiāng)

看到 實(shí)現(xiàn) 堂清檢測(cè)：

1．聽(tīng)寫(xiě)本課生字。2．辨字組詞。

慣（）域（）宜（）漫（）貫（）或（）誼（）慢（）3．給句子中加點(diǎn)的字注音。

（1）青藏（）高原海拔高，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變。（2）這座大山里蘊(yùn)藏（）著數(shù)不盡的寶藏（）。

4．填空。歌詞介紹了神奇的天路就像是（），為藏家兒女帶來(lái)（），為雪域高原帶來(lái)了（），帶我們走進(jìn)（）。作者的美好愿望是（）。從（）一詞可知作者的理想實(shí)現(xiàn)了。第二課時(shí)

三、目標(biāo)導(dǎo)航，釋疑解惑：

1、出示目標(biāo)

2、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)“天路”的內(nèi)容有了哪些了解？還有哪些疑惑？在小組交流、探究一下吧！

3、組內(nèi)探究。交流學(xué)習(xí)收獲，探究自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。

四、品詞析句，精讀感悟：

（一）為什么稱為天路

1、同學(xué)們自由地讀“青藏鐵路簡(jiǎn)介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會(huì)到青藏鐵路是一條神奇的天路。請(qǐng)拿出你們的筆，寫(xiě)下你們的理解，做好閱讀中的批注。

2、寫(xiě)好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學(xué)會(huì)將自己的批注與同學(xué)交流，并及時(shí)修改補(bǔ)充。

3、學(xué)生匯報(bào)“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。

板書(shū)：海拔之高、線路之長(zhǎng)、修建之難、作用之大??

（1）海拔高：從課文的哪些語(yǔ)句能體會(huì)到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀

（2）線路長(zhǎng)：全長(zhǎng)1956千米，是世界上線路最長(zhǎng)的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

（3）修建難：你從哪里體會(huì)到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片）指名讀一讀。再請(qǐng)一位同學(xué)帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。

總結(jié)前面三點(diǎn)：誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（4）意義美：還有沒(méi)有同學(xué)有更獨(dú)道的理解？

（因?yàn)榍嗖罔F路修建的意義美——帶藏族人民走進(jìn)人間天堂，所以稱它為天路。）

結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因?yàn)槿绱耍@條鐵路又被各族人民譽(yù)為什么路？（板書(shū)“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）

其實(shí)這條路不僅僅帶來(lái)了藏族團(tuán)結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來(lái)看看圖片，請(qǐng)你想想它還是一條什么路？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并上黑板板書(shū)。

（二）感受困難及精神

過(guò)渡：這樣的一條幸福路、團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛(ài)路，是誰(shuí)決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰(shuí)呢？文中哪兒寫(xiě)到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書(shū)：腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)?。?/p>

1、感受設(shè)計(jì)之艱難

2、感受修建之艱難（修路圖片）

老師當(dāng)筑路工人的親人，與準(zhǔn)備去筑路的工人——學(xué)生談話。青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時(shí)間就完成了這條鋼鐵大動(dòng)脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個(gè)世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學(xué)習(xí)。（板書(shū)：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）

讓我們懷著崇敬之情再讀第三節(jié)。

（三）歌曲中升華感悟

同學(xué)們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時(shí)，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動(dòng)地對(duì)正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說(shuō)：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來(lái)，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠(yuǎn)方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京?！崩习尩囊幌?，讓兩位詞曲作家心情非常激動(dòng)。幾天之后，經(jīng)過(guò)幾十次反復(fù)修改，一首專門(mén)歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來(lái)了，就是我們課文開(kāi)頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來(lái)用心聆聽(tīng)。聽(tīng)完后，將你們看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，自由地說(shuō)一說(shuō)。

老師引讀整首歌詞。

五、積累語(yǔ)言，練習(xí)應(yīng)用

1、總結(jié)全文

這是一條穿越塵封的歷史、凝聚了幾代中國(guó)人期盼與夢(mèng)想的希望之路。這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻(xiàn)之路。李白曾經(jīng)說(shuō)：蜀道難，難于上青天，這是離青天最近的路。

2、背誦歌詞

3、我是小小導(dǎo)游員，寫(xiě)青藏鐵路導(dǎo)游詞。

六、學(xué)法遷移，以一帶多《 》

自學(xué)提示 1）、再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。

2）、檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 3）、按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）、畫(huà)出文中的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。

5）、找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天路

盼望 歡聚一堂

看

人間天堂

團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

堂清檢測(cè)

1、我能給多音字正確組詞：

薄 bó()藏 zàng()bò()cáng()baó()

2、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）那是一條神奇的天路，把（）送到邊疆，從此山不再（）路不再（）,各族兒女（）。

（2）那是一條神奇的天路，帶我們走進(jìn)（），青稞酒酥油茶會(huì)（），（）傳遍四方。

（3）青藏鐵路猶如一條巨龍，穿（），越（），過(guò)(),奔騰在（）的“世界屋脊”上。

（4）青藏鐵路的貫通，徹底解決了人員和物資（）（）的問(wèn)題，被各族人民譽(yù)為（）路、（）路、（）路。3．仿寫(xiě)句子。（1）它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺，越草原戈壁，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。（2）滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它順?lè)睾蜌埗黄鹣蜻h(yuǎn)方流去。

絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。

3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解張騫被稱為外交家、探險(xiǎn)家的原因。課時(shí)劃分：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)。

1．有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。板書(shū)課題：

2、出示自學(xué)提綱： 1）．學(xué)會(huì)本課生字。

2）．理解本課詞語(yǔ)的意思。

3．）知道課文各段寫(xiě)了什么內(nèi)容，試著理清文章的脈絡(luò)。4）．找出文中的過(guò)渡段，體會(huì)它的作用交流有關(guān)絲綢之路資料。

3、知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查生字書(shū)寫(xiě)。

二、梳理課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不理解的字詞，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。）

4、綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的？

5、小組內(nèi)交流：文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分？找出來(lái)，讀一讀。

6、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來(lái)，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過(guò)渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

堂清檢測(cè)

1、正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

歐洲 覆蓋 惡劣 貿(mào)易 派遣 煎熬 恐怖 融洽 日夜兼程

2．區(qū)別形近字并組詞。

羅（）貫（）乃（）練（）蘿（）慣（）仍（）煉（）

3．文章中的過(guò)渡段是第（）自然段，它在文中的作用是（）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 絲綢之路

中國(guó)（古代商路）歐洲

第二課時(shí)

三、目標(biāo)導(dǎo)航，釋疑解惑

1、出示目標(biāo)．

1）讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路開(kāi)辟的過(guò)程及意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。2）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決。

3）問(wèn)題歸納

1．絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的？ 2．在這種特定環(huán)境中張騫為什么能開(kāi)辟出絲綢之路？ 3．開(kāi)辟絲綢之路有什么重大意義？

二、品詞析句，精讀感悟。學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

（4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)??”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、再次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

五、積累語(yǔ)言，練習(xí)運(yùn)用。

請(qǐng)以一名小導(dǎo)游的身份，向大家介紹“絲綢之路”。（通過(guò)介紹絲綢之路的來(lái)歷、形成、開(kāi)辟的意義及作用，表達(dá)自己的民族自豪感。）

六、學(xué)法遷移，以一帶多《 》

自學(xué)提示

1）、再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。

2）、檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 3）、按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）、畫(huà)出文中的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。5）、找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

絲綢之路：促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶 開(kāi)辟者：張騫（外交家、探險(xiǎn)家，為絲綢之路花費(fèi)了一生）、、、、堂清測(cè)試

１．請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)： 栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

２．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用“————”標(biāo)出。⑵ 摹寫(xiě)句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

３．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你，在《隨文練筆》寫(xiě)導(dǎo)游詞。課后反思

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。

2、注意易錯(cuò)字

3、積累有關(guān)“路”的名言、警句。

4、閱讀文章《鄧稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。

3、圍繞主題“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對(duì)路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》給我們的啟示 課時(shí)劃分 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的摘錄筆記

1、讀詞句，理解含義

2、小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)

3、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞。

二、易錯(cuò)字

1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)每個(gè)字的易錯(cuò)之處。

2、師生共同補(bǔ)充

3、組詞抄寫(xiě)。

三、關(guān)于路的名言

1、學(xué)生自讀，掃除文字障礙。

2、教師分析講解大意。以及部分名言出處。

3、教師再補(bǔ)充關(guān)于路的名言。

4、齊讀名言。

四、暢所欲言

1、說(shuō)說(shuō)你知道的路

2、你都了解上面的哪些路？

3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路？

4、人生之路與其他路不同在哪兒？

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)摘錄筆記。

2、背誦關(guān)于路的格言。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》

1、自讀課文，掃清文字障礙，邊讀邊做批注筆記。

2、思考：鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？

3、全班交流。

愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私。

4、再讀課文感悟鄧稼先不凡的一生。

二、學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》

1、自讀課文。

2、思考：

（1）二僧經(jīng)濟(jì)差距很大，可為什么貧窮的和尚卻實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？（2）讀了這篇文章，對(duì)你有何啟示?

3、全班交流。

四、初顯身手（課余進(jìn)行）。制作游戲棋盤(pán)

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查找有關(guān)原子彈專家的故事。

2、完成初顯身手

第三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

一、出示習(xí)作要求。

1、走在放學(xué)回家的路上??

2、記錄自己的成長(zhǎng)道路。

二、指導(dǎo)。

1、走在放學(xué)回家的路上??

（1）讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路的變化。（2）做觀察筆記，對(duì)路進(jìn)行描寫(xiě)，為習(xí)作作準(zhǔn)備。

2、記錄自己的成長(zhǎng)道路。選幾件反應(yīng)你成長(zhǎng)里程碑的事，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

三、范文講解。

四、學(xué)生習(xí)作。

五、布置作業(yè) 完成習(xí)作 單元反思

第二篇：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 智謀

單元說(shuō)明

本單元 以“智謀”為主題，編寫(xiě)者的意圖主要是：“智慧”和“智謀”都是運(yùn)用智慧解決難題，都是名詞，但二者使用的范圍、對(duì)象不相同。“智慧”用在生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，等等，當(dāng)用在解決人與人、民族與民族、國(guó)與國(guó)之間的矛盾時(shí)，出發(fā)點(diǎn)式解決問(wèn)題以求“和”；而“智謀”只用在社會(huì)生活的范圍，出發(fā)點(diǎn)是壓倒對(duì)方、戰(zhàn)勝對(duì)方。中國(guó)歷史上“智謀”文化高度發(fā)展，爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)、勾心斗角、爾虞我詐、招搖撞騙、欺上瞞下、口蜜腹劍、兩面三刀、滿天過(guò)海、結(jié)黨私營(yíng)、挑撥離間??貌似“智慧”的東西其實(shí)是民族文化中的糟粕，這些東西在商品經(jīng)濟(jì)的今天，似有愈演愈烈之勢(shì)。編寫(xiě)這個(gè)單元，為的是使學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀，辨別“智謀”與“智慧”的異同，懂得聰明要用在正地方。

兩篇主體課文和自讀課文要結(jié)合起來(lái)看：《草帽記》《包工審驢》講對(duì)敵斗爭(zhēng)、抓壞人要用智謀，《諸葛亮少年時(shí)代的故事》講對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己人要以誠(chéng)相待，一般不能用智謀?！皶乘浴薄俺躏@身手”等活動(dòng)都引導(dǎo)學(xué)生加深強(qiáng)化對(duì)“智謀”的認(rèn)識(shí)。閱讀課文時(shí)，還要學(xué)習(xí)旁注資料。

“語(yǔ)文天地”的“日積月累”前兩小題仍然側(cè)重積累。第四小題引導(dǎo)學(xué)生記敘中加入心理描寫(xiě)的妙處。“筆下生花”要求學(xué)生用盡量少的文字縮寫(xiě)《草帽記》，旨在訓(xùn)練學(xué)生提煉信息、把握事情梗概的能力?！敖痂€匙”對(duì)批注筆記所包含的內(nèi)容做了較全面的歸納。單元教學(xué)要點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“智謀”及其作用，懂得要“把聰明用在正地方”。

2．學(xué)習(xí)在課文旁旁注資料。了解什么是批注筆記，培養(yǎng)自讀時(shí)做批注筆記的習(xí)慣。

3．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、神機(jī)妙算、悉心照料、驚慌失措、聞所未聞、冒名頂替”等詞語(yǔ)在課文中的意思，積累三十六計(jì)等關(guān)于“智謀”的詞語(yǔ)。

4．做摘錄筆記，自主學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)字23個(gè)，寫(xiě)字15個(gè)。

5．能體會(huì)記敘中心理描寫(xiě)的作用。用自己的話簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，練習(xí)縮寫(xiě)。

草帽計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．寫(xiě)摘錄筆記，自學(xué)生字新詞。認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。2．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)的意思，在老師的引導(dǎo)下體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

（二）過(guò)程與方法 1．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的文字記錄對(duì)理解課文內(nèi)容有用的資料，進(jìn)一步練習(xí)提問(wèn)題，標(biāo)畫(huà)并理解重點(diǎn)詞句，寫(xiě)心得體會(huì)，標(biāo)要點(diǎn)。2．在老師的指導(dǎo)下，體會(huì)課文對(duì)比的寫(xiě)法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解紅軍在長(zhǎng)征中英勇作戰(zhàn)、巧計(jì)破敵的情況：學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章重點(diǎn)段的意思，理清層次，復(fù)述賀龍草帽計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容，理清文章的條理。3．用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）板書(shū)：草帽計(jì)。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。2．質(zhì)疑。

看到課題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是：“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了“草帽計(jì)”，結(jié)果怎樣？“草帽計(jì)”好在哪里？是誰(shuí)運(yùn)用了“草帽計(jì)”等）

二、自主學(xué)習(xí)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要想弄明白以上的問(wèn)題，就請(qǐng)大家拿起筆，做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，讀中圈點(diǎn)、批注，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）出示自學(xué)提綱：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助工具書(shū)解決。2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

3．再讀課文，理清課文脈絡(luò)，并試著概括三、四、五自然段的內(nèi)容。

4．試著從文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。

（二）學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

三、合作探究

過(guò)渡語(yǔ)：相信通過(guò)大家的學(xué)習(xí)，都一定有不小的收獲，下面就讓我們一起來(lái)展示一下你的自學(xué)成果吧！

1．出示文中的生字：覷 乏 濫 贊

（指名讀，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。）辨析形近字： “隱”-------“穩(wěn)”

2．出示詞語(yǔ)并理解意思： 鎮(zhèn)定自若 喜出望外 面面相覷 拍手稱快 神機(jī)妙算

3．指名分節(jié)讀課文，集體評(píng)價(jià)。

4．讀讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

課文主要寫(xiě)了（），賀龍同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍（）。在敵我危急時(shí)刻，使用“（）”使白軍（）的事。表現(xiàn)了賀龍同志的（）。

5．再讀課文，理清脈絡(luò)：

第一段（1）：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及當(dāng)時(shí)的危急情況；

第二段（3~5）：寫(xiě)賀龍巧用“草帽計(jì)”，消滅了敵人； 第三段（6）：寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快心情和對(duì)賀龍的稱贊。6．學(xué)生默讀課文第二部分，討論：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，并從中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。（生組內(nèi)討論，師巡回指導(dǎo)）

（1）學(xué)生自由回答。

（2）師總結(jié)每個(gè)自然段的內(nèi)容： 第三自然段：命令摘掉草帽 第四自然段：白軍搶戴草帽 第五自然段：敵機(jī)轟炸白軍（3）師總結(jié)賀龍的“草帽計(jì)” 正當(dāng)驕陽(yáng)似火時(shí)，紅軍來(lái)到一塊平坦的山場(chǎng)，賀龍命令全體指導(dǎo)員將草帽摘下丟在路邊，然后迅速轉(zhuǎn)移。后面的白軍炎熱難熬發(fā)現(xiàn)草帽，爭(zhēng)搶著戴在頭上繼續(xù)追趕紅軍。敵機(jī)飛來(lái)，發(fā)現(xiàn)地上的軍隊(duì)戴著印有紅五星的草帽，以為是紅軍，便狂轟濫炸，導(dǎo)致敵人自相殘殺。

四、拓展訓(xùn)練

賀龍同志的神機(jī)妙算，真是令人佩服呀！同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你覺(jué)得賀龍是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話。

五、堂清檢測(cè)

1．這些詞語(yǔ)寶寶躲到句子里去了，你能按拼音找出來(lái)它們嗎？（1）fěi jūn guān()見(jiàn)紅軍把草帽扔得遍地都是，也dé yì wàng xíng()，認(rèn)為紅軍是diū kuī qì jiǎ()、狼狽而逃，也不去阻攔當(dāng)兵的搶草帽。

（2）這時(shí)，正是jiāo yáng sì huǒ()、炎熱難熬的時(shí)候，戰(zhàn)士們聽(tīng)到這首命令，都miàn miàn xiāng qū()，感到莫名其妙。

2．精挑細(xì)選，選擇正確的解釋打“√”。（4分）莫名其妙 ①名譽(yù)，聲譽(yù)。②叫出，說(shuō)出。③名字。喜出望外 ①看，往遠(yuǎn)處看。②名望，聲譽(yù)。③希圖，盼。冒名頂替 ①向外透，往外升。②不顧。③用假的充當(dāng)真的。3．學(xué)文填空。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)總結(jié)出了三、四、五自然段的主要內(nèi)容，分別是、、。

4．用自己的話概括賀龍的“草帽計(jì)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

草 帽 計(jì) 命令摘掉草帽 白軍搶戴草帽 敵機(jī)轟炸白軍

課后反思與建議：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)老一輩革命家神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。

2．深入理解課文內(nèi)容，明白“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要因素。教學(xué)重難點(diǎn)：

深入理解課文內(nèi)容，明白“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要因素，體會(huì)“草帽計(jì)”的神妙。

教學(xué)過(guò)程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）復(fù)習(xí)引入

1．在紅軍長(zhǎng)征路上，賀龍同志巧用草帽計(jì)消滅了敵人，戰(zhàn)士們是怎樣稱贊他的？

2．理解“神機(jī)妙算”，“ 草帽計(jì)”的神妙體現(xiàn)在什么地方呢？ 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。（板書(shū)課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)老一輩革命家神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。

2．深入理解“草帽計(jì)”的全過(guò)程，明白“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要的因素。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

1．賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“————”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2．扔草帽前后紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn)是怎樣的？

3．看到紅軍扔下的草帽，敵軍的表現(xiàn)怎樣？白軍最后的結(jié)局又是怎樣的？文中那些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

4．你認(rèn)為“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要的因素是什么？

（二）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

三、合作探究

我們來(lái)一起交流一下學(xué)習(xí)的成果吧！

（一）學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)交流讀懂的內(nèi)容，由小組長(zhǎng)記錄不懂的問(wèn)題。

1．當(dāng)時(shí)具體情況：①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫(huà)當(dāng)時(shí)的情況）

2．幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施。

3．賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變，利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。

4．“人仰馬翻、眼冒金花、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、眉開(kāi)眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天”這些詞語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出白軍的丑態(tài)）。

（二）師生交流，討論不懂的、歸納不完整的問(wèn)題。1．“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要的因素。

①天時(shí)：天熱——敵人搶草帽；②地利：選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施；③知人心：是紅軍訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任；敵軍紀(jì)律渙散，飛機(jī)駕駛員急于立功的心理。

2．用盡可能少的文字概述“草帽計(jì)”的全過(guò)程。

（三）小結(jié)歸納

過(guò)渡：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。現(xiàn)在你覺(jué)得賀龍是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話。

小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。

四、拓展訓(xùn)練

1．你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？ 2．講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。

五、堂清檢測(cè)

1．把下列詞語(yǔ)按感情色彩分類。

① 舉世聞名 ② 喜從天降 ③ 搖頭擺尾 ④ 神機(jī)妙算 ⑤ 人困馬乏

⑥ 叫苦連天 ⑦得意忘形 ⑧ 血肉橫飛 ⑨ 狼狽而逃 ⑩ 丟盔棄甲

2．“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要的因素是什么？

3．課文主要寫(xiě)了（），賀龍同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍（）。在敵 強(qiáng)我弱的危急時(shí)刻，使用（），使白軍（）的事。表現(xiàn)了賀龍同志的（）。板書(shū)設(shè)計(jì)：

草帽計(jì)

紅軍 扔草帽 前：面面相覷 莫名其妙 聽(tīng)從指揮

后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算 白軍 搶草帽 前：喜從天降 得意忘形 眉開(kāi)眼笑

炸草帽 后：血肉橫飛 叫苦連天

課后反思與建議：

包公審驢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1．學(xué)會(huì)本文中的生字新詞，理解“審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替”等詞語(yǔ)在文中的意思。2．理解課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀。體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流。認(rèn)識(shí)人物，了解計(jì)謀，角色體驗(yàn)，表演深化。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

感受包公的足智多謀，出神入化，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的崇敬之情，并從中受到熏陶與啟迪。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：感受包公的足智多謀，出神入化。

2．難點(diǎn)：明白課文中都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？熟知課文內(nèi)容，練習(xí)表演課本劇。

教法、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，合作交流，質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備：小黑板或多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1．說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)包公有哪些了解？(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)包公的資料)。今天我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一次包公斷案的神奇吧！板題：《包公審驢》

2．讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？（包公為什么要審驢？驢子不會(huì)說(shuō)話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事。

3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解“審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替”等詞語(yǔ)在文中的意思。

（2）理解課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的作用。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：播種行為，收獲習(xí)慣！我們要從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，拿起筆，做好讀書(shū)準(zhǔn)備，讀中圈點(diǎn)、批注，完成以下任務(wù)：

1．出示自學(xué)提綱

（1）用自己喜歡的方法自學(xué)本課生字詞。理解“審”、“懊悔”、“聞所未聞”、“冒名頂替”等詞語(yǔ)在文中的意思。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（3）結(jié)合故事情節(jié)給文章加小標(biāo)題。

（4）自由讀課文1、2自然段，思考包公為什么要審驢？（5）朗讀課文3～9自然段,說(shuō)一說(shuō)面對(duì)著這樣一位特殊的被告，包公是如何審案的呢？結(jié)果如何？

（6）思考：課文中都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？（7）文中的包公哪些地方最讓你佩服？ 2．學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自主讀文、標(biāo)記。

三、合作探究

（一）字詞檢測(cè)： 1．我會(huì)讀、我理解：

掙 錢(qián) 聽(tīng) 差 圈 欄 轡 頭 耷 拉 審 衙役 懊惱 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替 2．我的眼睛最亮：

審（）案（）吭（）衙（）役（）

神（）按（）炕（）銜（）投（）

（二）小組交流、合作： 1．課文講了一件什么事？

(課文主要講了劉五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成一頭瘦驢后，氣憤地到官府報(bào)了案，包公運(yùn)用智慧從毛驢身上找到突破口，巧妙破案的故事。)2．課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄌ鎿Q驢——告驢——審驢——找到驢）

（三）師生交流、探討： 1．故事的起因。

（1）包公為什么要審驢？你是從哪里知道的？ 指導(dǎo)對(duì)比朗讀：

“王五像愛(ài)護(hù)珍寶一樣愛(ài)護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。”

“驢還拴在樹(shù)上，驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！”

順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對(duì)兩頭毛驢時(shí)是什么心情？（指名練習(xí)有感情地朗讀句子。）

2．細(xì)讀故事經(jīng)過(guò)。

過(guò)渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來(lái)到了包大人面前。面對(duì)著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢？

抓住重要的句子有感情的朗讀，體會(huì)包公的足智多謀。“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道??”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）

“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我再來(lái)審它！”

“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來(lái)源于他淵博的知識(shí)。）

“現(xiàn)在把它放了，隨它愛(ài)上哪就上哪。”（說(shuō)明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）

3．了解故事結(jié)果。

過(guò)渡：瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？

4．文中的包公哪些方面最讓你佩服？（遇事冷靜、足智多謀）

四、拓展訓(xùn)練 1．小小課本劇表演

過(guò)渡：包公審驢的過(guò)程讓人疑團(tuán)重重，也讓人不由自主為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，怎么樣？（課本劇表演）

2．討論：這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？（包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計(jì)謀是害人害己。王五也使用了計(jì)謀，他的計(jì)謀是正當(dāng)?shù)?。?/p>

3．這個(gè)故事對(duì)于你自己有怎樣的啟發(fā)教育呢？（學(xué)生自由表達(dá)）總結(jié)：其實(shí)，古代人們利用智慧解決問(wèn)題的小故事還有很多，我們更應(yīng)如此。而且，聰明要用在正地方。

五、堂清檢測(cè) 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

審問(wèn) 悔恨 案件 手套 遵守 挨打 2．火眼金睛。

審（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）銜（）投（）3．本文是按照、、、的順序?qū)懙模矣X(jué)得包公是一位 的人。我在今后的學(xué)習(xí)生活中也要像他一樣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

包公審驢

替換驢——告驢——審驢——找到驢

遇事冷靜、足智多謀 課后反思與建議：

第三篇：北師大四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十單元教案

課題：一枚金幣

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸?，體悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”的心情。

3．熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情； 4.通過(guò)朗讀課文，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)父親和兒子“受不了”的心情。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得以勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題 1.互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢(qián)能做什么。2.小結(jié)錢(qián)的重要性。

二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。1.小組交流。A 認(rèn)識(shí)多音字： B 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) C 理解生字新詞：

辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火 2.朗讀課文，想一想：

A 本文寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？ B 嘗試給課文分段，歸納大意。

三、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一枚金幣 / 14

給--扔--笑 給--扔--笑

自己掙--扔--跑、抓、大喊

作業(yè)布置： 1.分角色朗讀。2.復(fù)述課文。

教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）/ 14

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

二、合作探究 精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？ 2.小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。3.指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？ 4.讀讀父親痛恨的話，再次體會(huì)父親的“受不了” 5.指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做？

（二）學(xué)習(xí)9-26段

1.熟讀課文，找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的幾次對(duì)話？

2.質(zhì)疑：前兩次父親扔掉兒子的金幣兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì)是那樣？ 3.指導(dǎo)父親與兒子的三場(chǎng)對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。

三、深化主題 拓展延伸 1.老人想讓兒子明白什么道理？

2.假如你是文中的老人或兒子，你會(huì)怎么辦？ 3.你珍惜壓歲錢(qián)嗎？為什么？

4.你自己曾憑勞動(dòng)賺過(guò)錢(qián)嗎？這樣的錢(qián)你珍惜嗎？

四、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一枚金幣 給--扔--笑 給--扔--笑

自己掙--扔--跑、抓、大喊

作業(yè)布置：

1.分角色朗讀。2.復(fù)述課文。教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

/ 14

課題：散落的鈔票

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。1.板書(shū)課題，齊讀。

2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）

3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。4.同桌交流。5.反饋。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要?xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢(qián)――撿錢(qián)――錢(qián)歸原主

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）起因。

/ 14

剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？

1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？ 2.指名回答。時(shí)間：國(guó)慶長(zhǎng)假 地點(diǎn)：地鐵站； 人物： “我”和立明 原因：人多擁擠

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、讀寫(xiě)本課的生字、新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

散落的鈔票 眾人：撿--還 外地人：焦急--感激 “我”和立明：比······還高興

作業(yè)布置：

1、熟讀課文。

2、讀寫(xiě)本課的生字、新詞。教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）/ 14

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

事情發(fā)生的原因是什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）經(jīng)過(guò)。

1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢(qián)散落以后，人們各有什么反應(yīng)？用直線請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。2.全班交流討論。我、立明，眾人。

壯漢。他心中是怎么想的？我和立明是如何對(duì)待他的？從中你體會(huì)到了什么？ 3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。

（二）結(jié)果。

事情的結(jié)果到底如何呢？

1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？

2.四人小組交流討論。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：

眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆？從中體會(huì)到了什么？

立明和我沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么“特別高興？ 環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

三、回歸全文，感知整體。

1、說(shuō)一說(shuō)課文的寫(xiě)作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。

2、談一談本文中你感受最深的部分并說(shuō)出理由。

3、有感情地朗讀全文，整體感悟。

四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論

這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說(shuō)出理由。

五、語(yǔ)言積累

讀一讀，理解句子的含義。

/ 14

當(dāng)金錢(qián)在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激qing。

六、總結(jié)升華

同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢(qián)的確很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說(shuō)對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

掉錢(qián)：人多擁擠

散落的鈔票 撿錢(qián)：我 立明 眾人（拾金不昧）

壯漢（見(jiàn)利忘義）錢(qián)歸原主：高興

作業(yè)布置： 抄寫(xiě)生字，讀課文。教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

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課題：毽子里的銅錢(qián)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)烤等，會(huì)寫(xiě)毽等。２、正確流利的讀課文，理解課文意思。

３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶異類詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶異類詞語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎? 讀課題,圍繞毽子里的銅錢(qián).,寫(xiě)了一件什么事情呢?

二、初讀課文。

１、讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。２、找同學(xué)認(rèn)讀生字。３、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。４、小組內(nèi)分段讀課文。

５、集體讀課文，讀自己喜歡的段。６、小組推薦同學(xué)分段讀課文。

７、在文中找出如“亮晶晶”一類的詞語(yǔ)，體會(huì)他們的意思。８、理解詞語(yǔ)

櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理 謙卑：謙虛而恭順。

引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。謙虛：有自知之明，不驕傲。謙恭：謙虛而恭敬。

謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。佝僂：脊背彎曲

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９、組內(nèi)分叫色讀課文，體會(huì)人物心情。

１０、小組推薦讀課文

三、作業(yè) 課后寫(xiě)字表中的生字每個(gè)一編組三個(gè)詞，任選兩個(gè)組詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

毽子里的銅錢(qián)

亮晶晶 熱烘烘 黑漆漆 笑呵呵

作業(yè)布置： 抄寫(xiě)生字，讀課文。教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）/ 14

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。１、開(kāi)火車(chē)讀生字 ２、分叫色朗讀課文。

二、整體感知，暢談所得。

過(guò)渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？ 生自由讀。

過(guò)渡：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？

三、分節(jié)細(xì)讀，體會(huì)作者情感。

１、讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語(yǔ),通過(guò)這些詞語(yǔ)你說(shuō)明了什么.作者的心情是怎樣的.２、分角色讀第三、四、五小節(jié)。

３、理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。４、根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。５、小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。

６、默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？ ７、老人為什么不要作者的錢(qián)？體現(xiàn)了什么？ ８、為什么我的心理空落落的？ ９、讀剩下的幾個(gè)小節(jié)。

１０、討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨再問(wèn)中所表達(dá)的情感。１１、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀師生間的對(duì)話，體會(huì)作者的心情。

１２、小組討論對(duì)我和賣(mài)山薯的老人來(lái)說(shuō)尖子里的銅錢(qián)珍貴嗎？為什么？ １３、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？

四、小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

毽子里的銅錢(qián)

老人：給一個(gè)--又給一個(gè)--淳樸 “我”：感激--不安--懷念

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作業(yè)布置： 抄寫(xiě)生字，讀課文。教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

課題：語(yǔ)文天地

（十）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)形近字。

2、積累本單元詞語(yǔ)和句子。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《入京》。教學(xué)重點(diǎn)：

積累并掌握本單元詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)古詩(shī)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞黑板、課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、[出示投影片] 從——叢評(píng)——坪靜——凈搏——博

2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。/ 14

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)本單元詞語(yǔ)?？是?盤(pán)旋 滑行 綠盈盈 空隙 撒落 追逐 素質(zhì) 立即 猛烈 敏捷 晴朗 搖晃 遮蔽 討人喜歡

互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)《入京》

（四）熟讀并積累有關(guān)金錢(qián)的名言。

強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不傲賤。

---《墨子.兼愛(ài)中》 一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。---（清）朱柏廬 君子愛(ài)財(cái)，取之有道。---《增廣昔時(shí)賢文》

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、學(xué)習(xí)了古詩(shī)《入京》，并熟讀并積累有關(guān)金錢(qián)的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文天地 《入京》

（明）于謙

/ 14

絹帕麻菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)。

作業(yè)布置：

１、積累本節(jié)詞語(yǔ)。

２、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。

1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？

2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)短文有哪些感想？說(shuō)一說(shuō)。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。周?chē)耐瑢W(xué)怎樣支配壓歲錢(qián)？

老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。討論：我們應(yīng)該怎樣的愛(ài)護(hù)金錢(qián)呢？

指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行板書(shū)。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？

老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如果請(qǐng)大家來(lái)想些方法，使大家都能來(lái)愛(ài)護(hù)金錢(qián)，學(xué)會(huì)分配，你們有什么好建議？

好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表正確看待金錢(qián)在生活中的地位。

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文天地 人民幣背面的風(fēng)景名勝

作業(yè)布置：

積累好的愛(ài)護(hù)金錢(qián)的方法。教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）/ 14

第四篇：北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元檢測(cè)題

北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元檢測(cè)題

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

sītāodìzàogānh?púfúkāituòjùlia

()()()()()()piānpìdìyùfúlǔqiàtánjiān’áokěbù

()()()()()()

二、比一比，再組詞。

錮（）煎（）洽（）

涸（）剪（）給（）

三、填空。

有始無(wú)（）交（）相連目（）口呆日夜兼（）絢（）奪目融（）相處不（）聲色（）通無(wú)阻 ___________________________，始于足下。

條條大路____________________________________。

________________________________，走的人多了，也便成了路。

()的沙漠（）的絲綢（）的山嶺（）的荒野

四、修改病句。

1、我估計(jì)這道題目肯定錯(cuò)了。

__________________________________________________________________________

2、星期天我們?cè)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

___________________________________________________________________________

五、習(xí)作。（任選一題）

1、小路

2、成長(zhǎng)的道路

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第十單元?jiǎng)幽X筋

第十單元：動(dòng)腦筋

設(shè)計(jì)理念：

1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊??一邊??”寫(xiě)句子。

3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊??一邊??”寫(xiě)句子。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)復(fù)述課文,能用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程.課時(shí)安排：6課時(shí)。

<稱象>

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會(huì)“直”的意思。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

1、放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國(guó)演義》嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導(dǎo)入。

1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

二、學(xué)習(xí)2、3段。

1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。

指名回答：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

板塊一：

學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？

1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵

2、師范寫(xiě)“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。

3、學(xué)習(xí)板塊二。

板塊二：

學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱出大象的體重。

1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？

2、曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組議論）

1）比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)

曹操聽(tīng)了搖頭

曹操聽(tīng)了直搖頭

“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

1）大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ（書(shū)空）查字典說(shuō)說(shuō)，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?（“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。）

2）沒(méi)有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅?。（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）

板塊三：

1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰(shuí)想出的辦法？

2、學(xué)生回答。

3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）

2）自由讀課文。

3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報(bào)。

4）這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。

5）課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

板塊四：

1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。

2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會(huì)用“一邊??一邊??”寫(xiě)句子。

3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

2、能用自己的方法理解“果然”的意思。

3、正確、流利地讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：

復(fù)習(xí)舊知。

1、官員們提出了那幾種稱象的方法？

2、曹操為什么直搖頭？

板塊二：

學(xué)習(xí)第四段。

1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段)

2、師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線。（3）把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫(huà)線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。

對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.（可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

5、同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?

第三課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

2、知道“才”在句子中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：

學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

3、朗讀指導(dǎo)。

板塊二：

1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎？（準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流）

2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱象的.或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫(xiě)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

板塊三：

齊讀課文后完成練習(xí)：

一.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).guān yuán

yì

lùn

chuán xián

（）（）（）

chèng gǎn

zǎi gē

yì dǔ qiáng

（）（）（）

二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà)∨.１、有的說(shuō),得造一桿大枰。

(1)de（）(2)dé（）(3)děi()

２、曹操聽(tīng)了直搖頭。

(1)不彎（）(2)把彎由的伸開(kāi)()

(3)爽快()

(4)一個(gè)勁兒地()

３、曹操的兒子曹沖才七歲。

(1)才氣（）

(2)只有()

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）象 一（）秤

一（）船

四（）柱子

兩（）樹(shù)

一（）線

四、比一比，組詞。

官（）稱（）柱（）象()

宮（）秤（）?。ǎ┫瘢ǎ┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)對(duì)《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗(yàn)進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)

學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫(huà)制作獅子大王，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn)：

初步感受，理解音樂(lè)形象 教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作 教學(xué)準(zhǔn)備：

21、稱象

直搖頭

官員們

砍樹(shù)造秤

宰象

〈獅子和兔子〉

微笑點(diǎn)頭 曹沖 趕象上船 畫(huà)線裝石

1、錄音機(jī)、磁帶

2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)創(chuàng)意：

1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的參與過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機(jī)智、威猛的音樂(lè)形象。這樣，學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式，增強(qiáng)了趣味性，引發(fā)學(xué)生思考，在講一講《獅子大王》的故事時(shí)，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié)，在動(dòng)手方面，為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己動(dòng)手，進(jìn)一步體會(huì)獅子的形象，開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

另外，本課的又一個(gè)特點(diǎn)，是改變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生，同時(shí)，也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，激發(fā)情趣。

2、導(dǎo)入

師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱?，去看看。它是誰(shuí)呢？老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰(shuí)都敬它。（獅子）生：略

師：對(duì)了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

二、唱一唱

師：聽(tīng)，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作，學(xué)生們不由自主的圍去老師周?chē)氖?，跟著邊唱邊跳起?lái)）

三、講一講、演一演

師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽(tīng)過(guò)獅子王的故事嗎？ 生：略

師：你能講一講它的故事嗎？ 生：略

師：講得真好，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？ 生：略

師：好！讓我們來(lái)表演《獅子王》的故事吧！（請(qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的動(dòng)物）師：我們的獅子朋友為什么會(huì)成為森林之王呢？ 生：略

四、聽(tīng)一聽(tīng)

師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時(shí)的威嚴(yán)呢？ 生：略

師：好！讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)《獅子王進(jìn)行曲》吧。

（請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)即興表演，看誰(shuí)表演得最像獅子王。）放音樂(lè)《獅子進(jìn)行曲》 師：小朋友都表演得不錯(cuò)，下面我們比一比誰(shuí)更了解獅子朋友，好不好？ 生：略

五、動(dòng)動(dòng)手

師：你們可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開(kāi)始?。ɡ蠋煆闹羞m時(shí)指導(dǎo)）師：小朋友，比賽結(jié)束了，老師想請(qǐng)每位小朋友做自己的評(píng)委，說(shuō)一說(shuō)你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？ 生：略

師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵(lì)自己，（拍手）

師：哎！可是老師有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。生：放心吧！老師，我們不會(huì)！師：我就等著看你們的行動(dòng)哦！

師：老師告訴你們一個(gè)好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?生：略

師：好吧！就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動(dòng)起來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì):

獅子和兔子

威嚴(yán) 驕傲 課后小結(jié):