第一篇：八年級(jí)語文上冊(cè)《日出》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。

2、體會(huì)劇中人物語言的個(gè)性化。把握課文如何通過人物對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的。過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對(duì)比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識(shí)和生活教益。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨析社會(huì)中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德,對(duì)不幸的人要懷有同情憐憫之心。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2、難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。三．教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 話題引入：同學(xué)們，知道中國現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過詩歌、散文、小說，今天我們來了解一下戲劇。

（一）、了解戲劇知識(shí)

1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

戲劇種類：A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等； B．按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕??； C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；

D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)說明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。

2、導(dǎo)入新課：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》

（二）、作者簡(jiǎn)介及《日出》內(nèi)容概述 曹禺（1910－1996），原名萬家寶，字小石，中國現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。

《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭．醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。選文中小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格.（三）、你預(yù)習(xí)好了嗎？

用心

愛心

專心

1、需要掌握的字詞

囁嚅(niè rú)蕭條(xiāo)躊躇(chóu chú)凄(qī)楚 咳嗽(sòu)獰(níng)笑

爆發(fā)(bào)豈有此理(qǐ)半晌(shǎng)存蓄(xù)瞅(chǒu)庶務(wù)(shù)

2、課文內(nèi)容的了解（1）、課文中主要寫了哪幾個(gè)人物? 黃省三 李石清 潘月亭（2）、這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突? 第一次是 黃省三向李石清求情遭到拒絕。

第二次是李石清讓黃省三去拉洋車,上街要飯,去偷東西,最后競(jìng)讓他去自殺。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請(qǐng)求。

（四）、視頻欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很多??p63拼命我也得活下去?。。┖献魈骄?/p>

1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路?（李石清讓黃省三去“拉洋車”,“上街要飯”,“去偷東西”.這三條根本不是出路,而是把黃省三逼上絕路）

2、從這一節(jié)戲劇沖突中看, 黃省

三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？(結(jié)合具體語句分析)李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒有人性。

黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。

3、片段中人物語言有時(shí)欲言又止，耐人尋味，你能補(bǔ)充下列破折號(hào)后省略的話嗎？試體會(huì)其好處。

①那你可以到街上要——（飯）②您說，要我去——（偷）潛臺(tái)詞

一種特殊的臺(tái)詞。潛：隱藏。即語言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。

使用潛臺(tái)詞的好處：使人物語言耐人尋味，推動(dòng)劇情，刻畫人物，吸引觀眾。

（五）、拓展延伸

在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無情解雇，成為又一個(gè)“黃省三”。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>

參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)的黑暗和罪惡。

（六）、小結(jié)

通過這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識(shí)。這篇課文描繪了下層勞動(dòng)者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對(duì)下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會(huì)，暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。

（七）、作業(yè)

1、結(jié)合相關(guān)語句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。

2、小組合作，排演課本劇。

用心

愛心

專心 2

第二篇：八年級(jí)語文上冊(cè)《泰山日出》教案 北師大版

泰山日出

泰山日出

(兩課時(shí))課前預(yù)習(xí)：

了解作者以及本文的背景資料。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”“在通讀的基礎(chǔ)上，可以體味和推敲優(yōu)美詞匯的意義和作用”?！澳苷f出自己的體驗(yàn)，品味豐富語言的超強(qiáng)表現(xiàn)力?！?教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的生平經(jīng)歷，整體感知課文。

2、精研課文，體會(huì)作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，詞采的華燦以及作者詩化靈動(dòng)的文辭。

3、體會(huì)在特定歷史時(shí)期，作者如何借寫日出來抒發(fā)對(duì)社會(huì)光明的強(qiáng)烈渴望。理解、體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機(jī)的神秘的美的享受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體會(huì)文章的精彩詞句，比較劉白羽的《泰山日出》。

2、難點(diǎn)：如何使讀者體會(huì)出對(duì)旭日光明的描寫是表達(dá)了對(duì)社會(huì)光明的渴望。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課 ：

日出的景觀是壯美的，自古以來從不乏有人會(huì)贊美它，劉禹錫“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！卑拙右住叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)。”我們今天將學(xué)習(xí)的徐志摩《泰山日出》雖只選取泰山日出的一個(gè)短暫場(chǎng)面，卻在它的妙筆生花下，整個(gè)日出景象被描繪得絢爛多彩，變幻無窮，使人眼花繚亂，美不勝收。

2、課前預(yù)習(xí)（學(xué)生自讀課文，解決生字詞）

3、讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

4、釋題：

本文選自《巴黎的鱗爪》。作為東方文學(xué)的泰斗，泰戈?duì)柌粌H有“天竺圣人”之譽(yù)，還是獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的第一位世界性詩人。在他一九二四年來華訪問前夕，“泰戈?duì)枱帷币褋韯?shì)洶涌。徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達(dá)中國詩人對(duì)泰戈?duì)柕木囱龅母星?，真是一個(gè)卓越的比喻。這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候，何等輝煌的蒞臨！詩人以他才華橫溢的想象和語言，描繪了一幅令人難忘的迎日?qǐng)D。

5、再次品讀課文，學(xué)生齊讀。

6、分組討論：

1.本文值得品味的詞語或句子。

2.課文哪些描寫表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美？ 3.練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對(duì)云海的描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么？

4.練習(xí)三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動(dòng)的部分。

7、小結(jié)全文：

文章通過詩話的語言，神奇的想象，將個(gè)人的內(nèi)心靈思和對(duì)風(fēng)景的體驗(yàn)幻作祝禱的巨人，熱情的贊頌了他對(duì)東方文明的熱愛之情。

第三篇：《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

課題名稱 《日出》

科 目 語文 年級(jí) 八年級(jí)（北師大版）教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)（45分鐘）

學(xué)習(xí)者分析 日出現(xiàn)象對(duì)八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)非常的熟悉了，但學(xué)生可能從未對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行過認(rèn)真的思索，特別和國家民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起。因此學(xué)生對(duì)日出的象征義的理解可能是個(gè)難點(diǎn)，需要做引導(dǎo)點(diǎn)撥和分析。教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

二、過程與方法

三、知識(shí)與技能

1.積累識(shí)記“緋紅、無羈、拂拂”等詞語音義。

2.會(huì)模仿本文的寫日出的色彩光線寫法，寫一段本地的日出景象。3.理解日出象征義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中對(duì)“日出”景象的生動(dòng)細(xì)致的描繪是重點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)“日出”的含義是難點(diǎn)。

教學(xué)資源 視頻、課件、板書、圖片

《日出》教學(xué)過程描述 教學(xué)活動(dòng)1

1、導(dǎo)入新課

(2)、學(xué)生自由描述自己印象最深的一次日出景象，并說說為什么。（3）、試分析一下這些古詩句中的日出景象屬于什么地域的、什么季節(jié)的日出景象（課件出示古詩句，引導(dǎo)回答后訂正）。（4）、教師提示學(xué)習(xí)本課的相關(guān)要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）教學(xué)活動(dòng)2

2、.整體感知課文內(nèi)容： 1)字詞檢測(cè)：（課件略）

2)文中共描繪了幾幅日出圖？分別是什么？要求照“海涅高峰日出圖”形式概括。3學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容：（課件出示問題）c、勾畫兩幅日出圖中“日出時(shí)刻景象的語句”。教學(xué)活動(dòng)3

4、學(xué)習(xí)“高空看日出”部分

a、播放錄音課件，學(xué)生自讀，小組讀，齊讀。b、依序勾畫日出前后色彩變化的詞語。（出示課件訂正）

c、根據(jù)提示完成日出形態(tài)變化的表格（包括日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)階段）。

第四篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1．利用文本學(xué)習(xí)，感受新聞的文體知識(shí)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確概括三路大軍的渡江情況。3．欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。

過程與方法：

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞文本語言“在準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上突出感情色彩”的特色；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章強(qiáng)烈的感情色彩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：語言的品味和鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。

三、教學(xué)策略

通過任務(wù)性的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；通過巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生把握文本核心問題，充分領(lǐng)會(huì)文本的主旨及語言特色。

四、教學(xué)過程

（一）整體感知，把握文本內(nèi)容，了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

組織學(xué)生初次朗讀課文，提示學(xué)生想象模仿播音員的感覺，并思考：如何用一句話、一段話、幾段話的方式來說出新聞的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容、了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）再次朗讀，概括要素，體會(huì)情感 組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長(zhǎng)江前線播音員”的感覺，結(jié)合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會(huì)作者的思想情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，了解新聞文體知識(shí)。

（三）深入探究

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)主體部分報(bào)道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在。

課堂提問：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？分述三路戰(zhàn)況，為什么又能一氣呵成？ 【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，理清作品思路。

（四）語言品味和鑒賞

1．先看標(biāo)題──《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，重點(diǎn)品鑒“百萬”一詞。（1）設(shè)問：這是“號(hào)稱百萬”，還是“確實(shí)百萬”？

【明確】用加法計(jì)算，中路軍30萬，西路軍35萬，東路軍35萬，一共100萬。這是準(zhǔn)確數(shù)字。

引導(dǎo)學(xué)生想象：在“浩浩湯湯、橫無際涯”的大江之上，（可隨手畫出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。這是怎樣的氣勢(shì)和威武壯觀的景象！

（2）設(shè)問：“百萬”是唯一的修飾語嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？

【明確】新聞的語言準(zhǔn)確，是指給讀者提供“真實(shí)的、明確的、具體的”信息。

“威武大軍”不像“百萬大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實(shí)、明確、具體”的數(shù)字來突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢(shì)，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣。還可以引導(dǎo)學(xué)生換用其他修飾語，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當(dāng)?shù)牡胤椒謩e是什么？ 【明確】“三路大軍”，是“明確、具體、真實(shí)”的數(shù)字；“東西中”，交代了作戰(zhàn)部署，說明我軍全線展開攻勢(shì)的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”。但是這種表達(dá)“不簡(jiǎn)潔”，新聞?wù)Z言要求用語“儉省”，要高效地表達(dá)信息。（能用一個(gè)字說清楚就不用兩個(gè)字，能用兩個(gè)字就不用五個(gè)字。）還有，“百萬”說明的是人數(shù)，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影，他們匯入到集體行陣的洪流之中，根本沒有清晰的面孔，但是，正是他們，用青春的熱血和年輕的生命書寫了歷史，創(chuàng)造了歷史！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽略的語言形式，并通過“作比較”的方式，品味語言，作出合理解釋。

2．接下來，再看我先頭部隊(duì)“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點(diǎn)品鑒“突破”一詞。

這段文字很短，語言非常簡(jiǎn)潔，一共是54個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)，交代了明確的渡江時(shí)間（20日夜，24小時(shí)），渡江人數(shù)（30萬人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬大軍的輝煌戰(zhàn)果。

（1）設(shè)問：從哪個(gè)字眼特別能讓人感覺自豪呢？ 【明確】“即已”。借用同學(xué)預(yù)習(xí)的說法──這是兩個(gè)文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞語叫“曬一曬”。

（2）設(shè)問：不過，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難！從哪個(gè)詞看出“艱難”？ 【明確】“突破”。

（3）設(shè)問引導(dǎo)：為方便理解，換用其他說法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過”或者“沖破”呢？ 總結(jié)規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。換言之，作比較是非常重要的學(xué)習(xí)方法甚至可以說學(xué)習(xí)策略。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作區(qū)別“突破”和“越過”，即在座位上比劃比劃這兩個(gè)動(dòng)詞的不同。

【明確】原來，這二者有難度上的差異。突破：很難?！耙埂?，晚上，月黑風(fēng)高，風(fēng)急浪高，自然條件的險(xiǎn)惡，自古以來就是“長(zhǎng)江天險(xiǎn)”；更何況敵人在此苦心經(jīng)營，嚴(yán)密布防，司令官親自督戰(zhàn)，人員、武器、裝備充足；而我方，從背景介紹中我們了解到當(dāng)時(shí)我軍渡江的裝備之簡(jiǎn)陋，沒有空軍部隊(duì)的配合，沒有輪船，更沒有軍艦、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。條件何其差也！要想“越過”敵陣，那是須經(jīng)過艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的，是要用血肉之軀，冒槍林彈雨，流血犧牲，死傷無數(shù)，才能“突破”敵人這道嚴(yán)密的相當(dāng)鞏固的防線的。不可能像是“越過”這么簡(jiǎn)單和輕松！

總結(jié)：“越過”，僅僅是“結(jié)果”；“突破”，背后還有激烈、慘烈、殘酷的戰(zhàn)斗過程。

總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個(gè)詞不是很容易辨析的時(shí)候，我們有時(shí)候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊(yùn)就更容易浮出“水面”了。

（4）設(shè)問引導(dǎo)：“越過”之后，就該換“沖破”了。這個(gè)更難辨析?！巴黄啤薄皼_破”的區(qū)別是什么，在這里真的需要非此即彼嗎？

【明確】鑒賞和評(píng)價(jià)，形成解釋，都不能感情用事，要有理性分析的態(tài)度和能力。把這兩個(gè)詞放在具體的語言環(huán)境中，“突破”，說的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進(jìn)攻?！巴黄啤笔屈c(diǎn)、段，“沖破”是線、面，這是真正意義上的用語準(zhǔn)確的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】用近義詞之間的比較，檢測(cè)學(xué)生能否真正做到對(duì)語言形式形成準(zhǔn)確全面的解說。

3．“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點(diǎn)品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场薄?/p>

設(shè)問：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個(gè)詞嗎？

【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實(shí)際情況不符，即所謂“不準(zhǔn)確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。所以，為了表達(dá)“準(zhǔn)確”和“情感”需要，有時(shí)甚至可以犧牲“簡(jiǎn)潔”。

【設(shè)計(jì)意圖】除了對(duì)語言形式的“形成解釋”，閱讀新聞作品還應(yīng)包含對(duì)“思想感情”作出“合理全面的解說”。

4．布置作業(yè)：編題、做答案。

語言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊(yùn)，我們也來嘗試做發(fā)現(xiàn)者：

在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺得值得品味和鑒賞的語句，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí)，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。

【設(shè)計(jì)意圖】將“形成解釋”拓展到課外學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)值得品味鑒賞的語言點(diǎn)，還能通過“做答案”這一要求，嘗試作出“合理判斷，并形成全面、準(zhǔn)確的解說”。

第一課 中原我軍解放南陽

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

繼續(xù)掌握新聞的五要素。2.過程與方法

通過概括新聞的五要素和分析文章的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和信息篩選能力；通過出示資料，了解作者及歷史事件；通過品味新聞?wù)Z言，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解新聞寫作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，體會(huì)歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

分析文章結(jié)構(gòu)層次。2.難點(diǎn)

體會(huì)背景介紹在本則新聞中的作用。課時(shí)安排

1課時(shí)。課前準(zhǔn)備

《中原我軍解放南陽》配樂朗讀。教學(xué)用具

多媒體教學(xué)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 1．導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞，了解了新聞的基本要素，也體會(huì)了當(dāng)百萬大軍渡過長(zhǎng)江，解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利時(shí)，我們內(nèi)心的喜悅之情。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則新聞，發(fā)生的背景也在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

二、范讀

1．播放音頻 《中原我軍解放南陽》配樂朗讀 2．自由朗讀

3．教師范讀指導(dǎo)

師：體現(xiàn)感情的詞語應(yīng)該重點(diǎn)讀。比如：“他是怕對(duì)了?！薄安粌H生了根，而．．．．．．且枝葉茂盛了?！薄斑@一策略，是明顯地成功了，敵人已經(jīng)完全孤立起來。”“康澤．．．．．．．．．．．．的命運(yùn)是在等著他的?！?．．．．

三、整體把握

1．劃分五部分

師：上節(jié)課我們已經(jīng)把握的新聞五要素，現(xiàn)在我們以這則新聞為例，再來嘗試下尋找新聞的五要素

學(xué)生討論回答 教師明確：

標(biāo)題——中原我軍解放南陽

導(dǎo)語——在人民解放軍偉大的勝利攻勢(shì)下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽。

背景——南陽為古宛線，三國時(shí)曹操與張繡??多是出生于南陽一帶 主體——在過去的一年中??最后。結(jié)語——本則新聞沒有結(jié)語。2．劃分層次

師：這則新聞的內(nèi)容比較翔實(shí)，但是其實(shí)條理十分清晰，我們?cè)囍鴣韯澐治恼碌膶哟巍?/p>

學(xué)生小組討論，統(tǒng)一答案。師：

全文共分為五個(gè)層次：

（1）導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊r(shí)間（2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位

（3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因

（4）有河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利

（5）預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

四、背景資料補(bǔ)充

（資料：時(shí)代背景： 中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。）

作者簡(jiǎn)介：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。我們每位同學(xué)對(duì)毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，請(qǐng)同學(xué)們自己到書中、到網(wǎng)上查找資料，對(duì)這位偉大的人物了解得更清楚、更深入。

毛澤東在他漫長(zhǎng)的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強(qiáng)烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水調(diào)歌頭?游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時(shí)也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評(píng)、評(píng)論、答記者問、調(diào)查報(bào)告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢(shì)恢宏的崇高基調(diào)，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的大好形勢(shì)下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價(jià)值，但其審美價(jià)值卻歷久不衰。

五、問題探究

1．這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息，而是概述一年多以來南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？

南陽解放，是南線人民解放軍一年多以來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多以來偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多以來的戰(zhàn)績(jī)，也可以說明將軍為什么棄城南逃。

2．這則新聞為什么要介紹南陽的歷史背景？ 介紹南陽的歷史背景，主要是為了體現(xiàn)南陽的地位，是兵家必爭(zhēng)之地。

六、拓展延伸

1．思考題：俗語云：“得民心者得天下?！睆奈闹羞x擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢(shì)已去？

閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。2．完成研討與練習(xí)二第三組，感受新聞?wù)Z言的生動(dòng)與形象 比較下面兩段話：

（1）我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。我們不僅生了根，而且枝葉茂盛了。

（2）我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。

明確：句好。語言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉繁茂的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。

七、教師總結(jié)

1.《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。

2.新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

八、作業(yè)

嘗試寫一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你身邊的新鮮事，要包含新聞的五大結(jié)構(gòu)。

第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 1 日出同步測(cè)試 北師大版

日出

一、字音字形 1．識(shí)記生難字 魅力（mèi）

．泛濫（làn）

．熾熱（chì）

．無羈（jī）

．酣睡（hān）

．

蕭瑟（sè）

．

晨曦（xī）．

緋紅（fēi）．

窒息（zhì）．

天穹（qi?ng）

俯瞰（kàn）．．

萬仞（rèn）

蒼莽（mǎng）．．迸射（bèng）．2．讀準(zhǔn)多音字

（1）奇跡：qí 其他讀音：jī 組詞：奇數(shù) ．（2）露面：l?u 其他讀音：lù 組詞：露水 ．

二、重要詞語

1．蕭瑟：形容冷落、凄涼。2．緋紅：鮮紅。

3．泛濫：文中指江河湖泊的水溢出。4．晨曦：晨光。

5．窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。6．精辟：（見解、理論）深刻；透徹。7．瑰麗：異常美麗。8．俯瞰：俯視。9．歷歷可數(shù)：（物體或景象）一個(gè)一個(gè)可以數(shù)得清楚。10．無羈：不受約束。

11．無與倫比：沒有可以比得上的（多含褒義）。12．簇?fù)恚壕o緊圍著。

13．恍然大悟：一下子明白了。14．一碧萬頃：形容青綠無際。

三、作家介紹

劉白羽（1916—2005），現(xiàn)當(dāng)代著名作家，北京人。新中國成立后從事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作，歷任作家協(xié)會(huì)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、文化部副部長(zhǎng)、中國人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)等職務(wù)。代表作有《長(zhǎng)江三日》《心靈的歷程》《黃河之水天上來》《第二個(gè)太陽》《中國人民的勝利》《芳草集》等。

四、寫作背景

1958年8月24日，劉白羽乘“圖104”飛機(jī)從莫斯科東飛塔什干，夜間3點(diǎn)40分起飛，正是最困乏的時(shí)刻。起飛后，劉白羽守著舷窗，觀察外面的夜景，感覺美極了。而與他同行的一位中國詩人登機(jī)后就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。劉白羽一邊看，一邊飛快地記下大自然瞬間的變化，經(jīng)過醞釀、構(gòu)思，撰成《日出》一文。

1．第二段中作者為何要寫落日？

點(diǎn)撥：首段中作者強(qiáng)調(diào)指出，看日出是他從幼小時(shí)便向往的事。第二段中作者故意宕開一筆，引用古人的詩句點(diǎn)染落日的妙處，旨在與日出形成對(duì)比。落日雖美，但難免有“蕭瑟之感”，它遠(yuǎn)不如朝陽，因?yàn)槟鞘莻ゴ蟮恼Q生，是火、熱、生命與光明的誕生。相比之下，日出之美要?jiǎng)儆诼淙罩?。這樣一比，更突出了作者希望見到日出的急切之情。

2．海涅與屠格涅夫?qū)θ粘龅拿枥L有何不同？引用這些描述起到什么作用？

點(diǎn)撥：海涅寫得比較簡(jiǎn)單些，直接寫太陽的很少，而重點(diǎn)寫云海與山峰，以此來烘托日出的壯麗。屠格涅夫重點(diǎn)描繪了日出的過程，從初升之時(shí)一直寫到“一輪朝日”被擁出，中間突出了日出時(shí)不斷變化的情況，著重從色彩的變幻上、云層的變化上寫日出。作者引用兩人對(duì)日出情景的描述，是為下文寫自己在飛機(jī)上所見日出作鋪墊。作者在飛機(jī)上要比海涅站得更高，所見也比屠格涅夫更廣闊。

3．作者是如何寫飛機(jī)上看日出的？

點(diǎn)撥：寫飛機(jī)上看日出是本文的重點(diǎn)。作者先盛贊其“雄偉、瑰麗”的特點(diǎn)，并用了“最”字極言該景的美妙。接下來，作者按時(shí)空順序?qū)懭粘龅拿谰?。抓住了顏色的變幻，突出了其?dòng)態(tài)上的美。其中，作者用了大量的修辭句。如：“那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海了?！痹偃纾骸八Ч庖?，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈?！边@些比喻句形象而準(zhǔn)確地描繪出了初升之日的特點(diǎn)，顏色鮮明，又富有動(dòng)感與神韻。

4．核心圖解

1．閱讀下面一段文字，按要求完成題目。

我們一言不語地觀看，那fēi______紅的小球在天邊升起，一片冬意méng l?ng______的光照擴(kuò)展開了，群山像是浮在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫（）的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤（）。．．（1）給文段中的加點(diǎn)字注音。

泛濫（）

土壤（）．．（2）根據(jù)拼音填寫漢字。

fēi______紅 méng l?ng______

2．找出下面詞語中的錯(cuò)別字，改在后面的括號(hào)中。（1）酣睡 誕生 精僻 恍然大悟（）（2）惋惜 睛朗 雄渾 令人窒息（）（3）無羈 奇幻 簫瑟 鳥語花香（）3．結(jié)合語境解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

（1）因?yàn)辄S山獅子林，峰頂高峻，可惜人們沒有那么好的目力，否則從這兒俯瞰江、浙，一直到海上，當(dāng)是歷歷可數(shù)。．．．．（2）是在我沒有一點(diǎn)準(zhǔn)備、一絲預(yù)料的時(shí)刻，宇宙便把它那無與倫比的光華、豐采，．．．．全部展現(xiàn)在我的眼前了。

4．指出下列句子中使用的修辭手法。（1）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（）（2）（太陽）從一片狹長(zhǎng)的云層后面隱隱地浮起來，露了露面，然后就又躲進(jìn)它周圍淡淡的紫霧里去了。（）

（3）這時(shí)間，那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海了。（）（4）我在體會(huì)著“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含義。（）

5．給下列句子排列順序。

①因?yàn)閺倪@里到南極，就是一望無際的、碧綠的海洋，中間再?zèng)]有一片陸地。②人們不難想象，那雄渾的天穹，蒼茫的大海，從黎明前的沉沉暗夜里升起第一線曙光，燃起第一支火炬，這該是何等壯觀。

③這是出名的看日出的勝地。④我們到這里來就是為了看日出。

⑤因此這海角成為迎接太陽的第一位使者。順序：________________ 課內(nèi)品讀

閱讀下面的文字，完成第6～9題。

但是，我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象。不過，那既不是在高山之巔，也不是在大海之濱，而是從國外向祖國飛航的飛機(jī)飛臨的萬仞高空上?，F(xiàn)在想起，我還不能不為那奇幻的景色而驚異。是在我沒有一點(diǎn)準(zhǔn)備、一絲預(yù)料的時(shí)刻，宇宙便把它那無與倫比的光華、豐采，全部展現(xiàn)在我的眼前了。當(dāng)飛機(jī)起飛時(shí)，下面還是黑沉沉的濃夜，上空卻已游動(dòng)著一線微明，它如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶，帶子的上面露出一片清冷的淡藍(lán)色晨曦，晨曦上面高懸著一顆明亮的啟明星。飛機(jī)不斷向上飛翔，愈升愈高，也不知穿過多少云層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋開那黑沉沉的地面。飛機(jī)好像惟恐驚醒人們的安眠，馬達(dá)聲特別輕柔，兩翼非常平穩(wěn)。這時(shí)間，那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海了。暗紅色的光發(fā)亮了，它向天穹上展開，把夜空愈抬愈遠(yuǎn)，而且把它們映紅了。下面呢？卻還像蒼莽的大陸一樣，黑色無邊。這是晨光與黑夜交替的時(shí)刻，這是即將過去的世界與即將到來的世界交替的時(shí)刻。你乍看上去，黑夜還似乎強(qiáng)大無邊，可是一轉(zhuǎn)眼，清冷的晨曦變?yōu)榇潘{(lán)色的光芒。原來的紅海上簇?fù)沓鲆欢讯涯{(lán)色云霞。一個(gè)奇跡就在這時(shí)誕生了。突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，這時(shí)我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在．幾條墨藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么，再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來，融合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗影立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都寧靜極了，寧靜極了。整個(gè)宇宙就像剛生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。再向下看，云層像灰色急流，在滾滾流開，好讓光線投到大地上去，使整個(gè)世界大放光明。我靠在軟椅上睡熟了。醒來時(shí)我們的飛機(jī)正平平穩(wěn)穩(wěn)，自由自在，向我的親愛的祖國、向太陽升起的地方航行。黎明時(shí)刻的種種紅色、灰色、黛色、藍(lán)色，都不見了，只有上下天空，一碧萬頃，空中的一些云朵，閃著銀光，像小孩子的笑臉。這時(shí)，我深切感到這個(gè)光彩奪目的黎明，正是新中國瑰麗的景象；我忘掉了為這一次看到日出奇景而高興，而喜悅，我卻進(jìn)入一種莊嚴(yán)的思索，我在體會(huì)著“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含義。

6．文中加點(diǎn)的“這”指什么？

7．作者從哪幾個(gè)方面描寫日出的雄偉、瑰麗？ 8．找出文中揭示日出的象征意義的句子。

9．從文中找出一個(gè)你最喜歡的比喻句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。

【類文閱讀】

閱讀下面的文字，完成第10～14題。晨 劉白羽

淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。順了石柱攀緣到三層樓上來的老藤樹比來時(shí)茂盛多了，有些柔韌的枝蔓伸展開來，帶著綠葉，向人輕拂，似在表達(dá)它的欣快之感。在露珠晶瑩的樹葉叢中，一只小蟬用稚啞的嗓門，輕輕嘶叫。愈來愈明亮的陽光卻顯示：將要來臨的又是十分炎熱的一天。但，不論回頭將怎樣火熱，甚或會(huì)從燠（yù）熱之中來一陣風(fēng)掣電閃，現(xiàn)在這早晨卻如此清新、寧靜。

如若仔細(xì)地分析一下，這清晨之可愛究竟在何處呢？是這清涼，是這朝露，是這潮濕泥土的芬芳，是這云霞爛漫的寧靜。是的，我想是這一切。但更重要的是，它是一個(gè)新的起點(diǎn)。在一個(gè)人的生活之中，不知要經(jīng)歷多少曲折復(fù)雜的道路——他焦灼，困難，輕松，歡樂。而千千萬萬早晨之中的每一個(gè)早晨，當(dāng)它到來的時(shí)候，都使你感到是第一次和它接觸一樣新鮮。它永遠(yuǎn)那樣清新澄碧，而又永遠(yuǎn)那樣鼓舞人意。人們?cè)谌粘Ｕ務(wù)撝?，常常用“朝氣”與“暮氣”這兩個(gè)極端相反的字眼，評(píng)判一人一事，來說明那是生氣勃勃的，還是氣息奄奄的。這個(gè)“朝氣”就是從永遠(yuǎn)給人清新之感的早晨發(fā)展而來的。朝氣——使人想到：精力充沛，雙眸明亮，兩頰鮮紅，向新的未來邁開腳步。也許這未來之中充滿莫可測(cè)的事變，而那早晨總還是那樣令人欣喜，令人振奮，以無限情意督促人們起步。

今天早晨就是這樣可愛，我望著它就像第一次看到早晨。那幾片朝云，給陽光照得像嫩紅的玫瑰花瓣一樣輕柔、綽約、縹緲、悠然。病中，我常常感覺到：愈是在困苦的時(shí)候，愈覺得清晨之可貴。因?yàn)槲覀兯妥吡艘惶?，而又開始了新一天的生活。這一天的逝去與一天的來臨，便標(biāo)志著人生又邁出了新的一步。我現(xiàn)在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個(gè)清晨像什么？很像早霞中升起來的一片白帆，也就是每一個(gè)早晨都在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，但它標(biāo)志著永遠(yuǎn)向前，而且標(biāo)志著堅(jiān)定不移的方向。

在我沉思默想時(shí)，不知不覺的，那一片片的云由紅色而變得發(fā)白發(fā)亮，像給強(qiáng)烈光線照得透明的、輕柔的羊毛卷一樣，它們朝著藍(lán)天遠(yuǎn)處冉冉飛去，就如同白帆朝遠(yuǎn)天航去一樣。

突然，一切一切，偌大的天空和地面都變得出奇的寧靜，蟬聲沒了，人聲沒了，那赫然閃耀的宇宙中充滿一種莊嚴(yán)肅穆之感。一個(gè)真正的早晨開始了。

10．填空。

第一段依次描寫__________、沾滿露珠的藤樹的綠葉、__________等景物，表現(xiàn)了早晨的“清新、寧靜”。

11．第二段和第三段，把清晨比作“新的起點(diǎn)”“生活的航道上升起的白帆”有什么含義？

12．第三段和第四段，先后用“玫瑰花瓣”“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎樣的變化？ 13．文末為什么說“一個(gè)真正的早晨開始了”？請(qǐng)結(jié)合上文，談?wù)勀愕睦斫狻?4．你認(rèn)為這篇文章只是描寫清晨的景物嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！颈磉_(dá)交流】

15．根據(jù)提示填寫恰當(dāng)?shù)脑娋洹?/p>

劉白羽說：落日有落日的妙處，古代詩人在這方面留下不少優(yōu)美的詩句，如像“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”。

我說：朝陽有朝陽的妙處，古代詩人在這方面也寫過很多優(yōu)美的詩句，如像“________________，________________”“________________，________________”。

【體驗(yàn)中考】 16．（2011·四川樂山中考）下面這個(gè)句子出自紀(jì)伯倫的《雨之歌》，其中的“我”是詩人描寫的“雨”。請(qǐng)你仿照這種句式，寫一段話，并注明你所描寫的對(duì)象。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 描寫的對(duì)象是“______”。

參考答案： 1.答案：（1）làn rǎnɡ（2）緋 朦朧 2.答案：（1）精僻—精辟（2）睛朗—晴朗（3）簫瑟—蕭瑟 3.參考答案：（1）（物體或景象）一個(gè)一個(gè)可以數(shù)得清楚。（2）沒有可以比得上的。4.答案：（1）對(duì)偶（2）擬人（3）比喻（4）引用、比喻 5.解析：“因?yàn)椤薄耙虼恕倍际潜硎驹虻模⒁馑鼈冾I(lǐng)起的句子是哪個(gè)句子的原因，還要考慮上下文的銜接是否合理。

答案：③①⑤②④

6.解析：“這”是代詞，代詞的指代內(nèi)容一般來說是從上文尋找。

參考答案：突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。

7.解析：“暗紅色”“淡藍(lán)色”“墨藍(lán)色”“紅得透亮”等都是表示顏色的，“展開”“矗起”“沖”等都是描寫日出的動(dòng)態(tài)的。

參考答案：從顏色和動(dòng)態(tài)的變化方面寫出了日出的雄偉、瑰麗。8.解析：象征是散文和詩歌作品中常見的一種表現(xiàn)手法，它往往通過某一特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。

參考答案：我深切感到這個(gè)光彩奪目的黎明，正是新中國瑰麗的景象；我忘掉了為這一次看到日出奇景而高興，而喜悅，我卻進(jìn)入一種莊嚴(yán)的思索，我在體會(huì)著“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含義。

9.解析：賞析比喻句，首先要識(shí)別出比喻的本體和喻體，然后仔細(xì)分析喻體表現(xiàn)出了本體的哪些特點(diǎn)。

答案示例：“它如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶，帶子的上面露出一片清冷的淡藍(lán)色晨曦”，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了日出前云的顏色和形狀，給人留下鮮明的印象。

10.解析：本題考查對(duì)文段語意的概括，在概括時(shí)要注意運(yùn)用和“沾滿露珠的藤樹的綠葉”相同的短語形式，即“偏正短語”。

答案：淡淡的朝陽 輕輕嘶叫的小蟬

11.解析：本題考查重要詞語、句子在特定語境中的含義，要結(jié)合語境思考，如第一個(gè)詞應(yīng)結(jié)合“它永遠(yuǎn)那樣清新澄碧，而又永遠(yuǎn)那樣鼓舞人意”“那早晨總還是那樣令人欣喜，令人振奮，以無限情意督促人們起步”來思考和歸納；第二個(gè)詞要結(jié)合“它標(biāo)志著永遠(yuǎn)向前，而且標(biāo)志著堅(jiān)定不移的方向”來思考和歸納。

參考答案：①鼓舞人心，促人起步；②啟發(fā)人們?cè)谌松牡缆飞蠄?jiān)定不移地前進(jìn)。12.解析：注意這兩個(gè)喻體都是描寫朝云的，“玫瑰花瓣”顏色是紅的，“羊毛卷”顏色是白的，從而不難看出是描述了朝云由紅變白的過程。

參考答案：描述了隨著陽光的逐漸加強(qiáng)，朝云由嫩紅而漸漸變得發(fā)白發(fā)亮的過程。13.解析：本題考查對(duì)文章整體的感知和領(lǐng)悟能力，要結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行思考。參考答案：①新一天的生活開始了；②人生的奮斗開始了；③由對(duì)清晨景物的描寫聯(lián)想到新的生活的開始，表達(dá)了作者渴望投入新生活的激情。（答出兩點(diǎn)即可）

14.解析：文章第二、三段中有多處對(duì)人生和生活的思考和認(rèn)識(shí)。參考答案：這篇文章不只是描寫清晨的景物，同時(shí)還融入了作者對(duì)人生和生活的思考與認(rèn)識(shí)。

15.答案示例：日出江花紅勝火 春來江水綠如藍(lán) 太陽初出光赫赫 千山萬山如火發(fā) 白日地中出 黃河天外來

16.答案示例：我笑，大地卻在嗚咽；我奔跑起來，林木卻低下了頭，彎下了腰，露出 5 了愁容。

描寫的對(duì)象是“狂風(fēng)”。