第一篇：《絲路明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)(新教材)

《絲路明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：七下第六單元第三課《西北地區(qū)》第一框《絲路明珠》。

二、課標(biāo)要求：

1-2-6 描述我國(guó)不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人民社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：了解我國(guó)新疆地形、氣候、水文和土壤等方面的自然環(huán)境特點(diǎn)。了解新疆作為干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施，說(shuō)明綠州農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。（2）過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)利用各種圖片和文字資料獲取自己需要的信息，學(xué)會(huì)分析不同自然環(huán)境條件是如何影響人類的生活、生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)案例的剖析，理解因地制宜、合理發(fā)展的觀點(diǎn)，能針對(duì)新疆坎兒井的現(xiàn)狀提出有效對(duì)策，認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)人地關(guān)系是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：新疆的綠洲農(nóng)業(yè)、坎兒井。

難點(diǎn)：新疆人民是如何利用坎兒井解決干旱地區(qū)的水資源問(wèn)題。

五、教學(xué)方法： 讀圖法、合作討論法

六、教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：講述《張騫出使西域》的故事，引出絲綢之路。

讀《古代絲綢之路》圖，說(shuō)說(shuō)絲綢之路經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)地方，它們今天在哪里？（新疆）

二、概述新疆：搶答新疆全稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)城市、地理位置、面積和能源。

三、探究新疆：閱讀書(shū)本P57,結(jié)合圖冊(cè)，全班分四大組從地形、氣候、水文和土質(zhì)等方面描述新疆的自然環(huán)境。

總結(jié)新疆地形以盆地和山地為主，氣候干旱、多為季節(jié)性河流和沙漠連綿的惡劣自然環(huán)境。

承轉(zhuǎn)：讀圖《古代絲綢之路》思考，2000多年前的絲綢之路為什么還要選擇途經(jīng)如此干旱、惡劣的地區(qū)呢？（“絲路明珠”——沙漠中的綠洲）

四、絲路明珠：

（1）、閱讀書(shū)本P58-59，回答：

1、綠洲分布在哪兒？

2、綠洲的水從哪里來(lái)？

3、在如此干旱、惡劣的環(huán)境下，古老的新疆人民

如何保存水的呢？

（2）、小組合作探究：坎兒井的結(jié)構(gòu)、各部分的作用和優(yōu)點(diǎn)。

小結(jié)：正因?yàn)橛锌矁壕?，充分利用天山的積雪融水，才使得新疆的片片沙漠間出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)綠洲。

（3）、綠洲農(nóng)業(yè)：主要的農(nóng)作物和瓜果品種。思考：為什么新疆的瓜果特別甜？

五、保衛(wèi)“明珠”：

出示材料，坎兒井的現(xiàn)狀，塔里木河的干涸??對(duì)此，你有什么對(duì)策？ 總結(jié)：人與自然和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課后反思：

1、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)比較平淡。張騫出使西域的故事在語(yǔ)言組織和情節(jié)的描述上比較平淡，沒(méi)有生動(dòng)、引人入勝的感覺(jué)?？梢該Q成兩組反映新疆不同景觀的素材，一則反映新疆沙漠連綿，寸草不生的場(chǎng)景，一則反映新疆農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、瓜果飄香的繁榮，以此來(lái)吸引學(xué)生探究新疆真實(shí)面貌的興趣。

2、課程性質(zhì)把握不夠準(zhǔn)確。從教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置來(lái)看，更像是一節(jié)地理課，而沒(méi)有重點(diǎn)突出《歷史與社會(huì)》的綜合性，把重點(diǎn)放在新疆的自然環(huán)境和坎兒井身上，卻沒(méi)有引導(dǎo)到新疆人民如何利用自然，進(jìn)行生產(chǎn)生活，創(chuàng)造人地和諧的主旨思想上來(lái)。

3、拓展延伸部分的資料沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步篩選整合?？梢愿纳茷椤翱矁壕淖蛱臁薄ⅰ翱矁壕慕裉臁焙汀翱矁壕拿魈臁?。出示今日坎兒井所面臨的危機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)坎兒井的明天提出預(yù)期和對(duì)策。從中更可以借鑒七上《以色列的綠州農(nóng)業(yè)》中先進(jìn)的灌溉技術(shù)，讓所學(xué)的知識(shí)和通過(guò)遷移運(yùn)用到建設(shè)我國(guó)美好生活的實(shí)踐中去。

第二篇：絲路明珠教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課 干旱的寶地

第一框 《 絲路明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是第四單元的重要組成部分，本課從人們積極地利用干旱地區(qū)自然條件出發(fā)，闡述人類是如何改造自然，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的區(qū)域生活。本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為“絲路明珠”，學(xué)習(xí)本課便于學(xué)生了解干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施及特點(diǎn)，讓學(xué)生知道在干旱地區(qū)水是生命的源泉，從而提高科學(xué)合理利用有限水資源的自覺(jué)性；讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)厝嗣竦那楦?，從而拓展他們的視野?/p>

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

了解以我國(guó)新疆地區(qū)的自然環(huán)境的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)厝罕姫?dú)特的社會(huì)生活風(fēng)貌。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)利用地圖等資料獲取自己需要的信息。會(huì)運(yùn)用景觀圖等資料描述新疆地區(qū)當(dāng)?shù)孛癖娋哂刑厣纳罘绞?。在活?dòng)中，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约?，學(xué)會(huì)與人合作，嘗試從不同角度發(fā)現(xiàn)，分析，解決問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)絲路明珠，使學(xué)生知道新疆地區(qū)的自然條件如何影響人類的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體會(huì)人類是如何利用自己的智慧適應(yīng)環(huán)境，改造自然，并創(chuàng)造出獨(dú)特的燦爛文化。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：新疆的綠洲農(nóng)業(yè)、坎兒井

難點(diǎn)：新疆人民如何利用坎兒井解決干旱地區(qū)的水資源問(wèn)題。

四、教學(xué)方法

讀圖法、情景教學(xué)法、合作討論法等

五、教學(xué)流程

【實(shí)物導(dǎo)入】新疆的哈密瓜、庫(kù)爾勒的香梨（紙箱上標(biāo)有新疆和庫(kù)爾勒產(chǎn)地）師：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)新疆，新疆是一塊干旱的寶地，是絲路上的明珠。為什么？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

自學(xué)篇：

1、請(qǐng)你說(shuō)出新疆的主要地形特征、地理位置(結(jié)合《中國(guó)地形圖》書(shū)本p50 或圖冊(cè)p26、《中國(guó)政區(qū)圖》圖冊(cè)p22)

2、新疆的氣候類型以及氣候類型的特征。（結(jié)合《中國(guó)氣候類型圖》書(shū)本 p26和p53）

3、新疆的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)，主要以什么產(chǎn)業(yè)為主？

溫馨提示：學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)本p96_97第一自然段，并結(jié)合書(shū)本中相關(guān)的圖片和地圖，時(shí)間約5分鐘。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同解決以上這些思考題。

師生通過(guò)對(duì)新疆自然環(huán)境的分析，從新疆的地形特征、氣候類型、降水量以及地理位置等的分析中，得出新疆的自然環(huán)境最突出的特點(diǎn)：干旱

探究篇：

過(guò)渡：既然這么干旱，為什么還是寶地？新疆的農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)，那農(nóng)業(yè)的水源來(lái)自于何處？（生答，略）

生1：來(lái)自天山上的冰雪融水…..師：天山上的水是怎樣從高處灌溉到低處的農(nóng)田的？

生2：坎兒井

師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻《坎兒井》，它到底是怎么一回事？

學(xué)生一邊欣賞，一邊把視頻中獲取的重要信息記在白紙上。

畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)坎兒井。

畫(huà)一畫(huà)，坎兒井的構(gòu)造示意圖，每四人一組，邊畫(huà)邊討論坎兒井各部分的功能，坎兒井工程的優(yōu)點(diǎn)，然后結(jié)合視頻中的信息請(qǐng)幾位同學(xué)講解坎兒井的構(gòu)造、功能及其優(yōu)點(diǎn)。

師歸納：分成四部分：豎井、暗渠、明渠、池塘

坎兒井的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生回答，略）

減少蒸發(fā)，節(jié)約水源；避免污染，保證水質(zhì)；

沒(méi)有暴曬，水溫清涼；自流灌溉，不需動(dòng)力。

師：那么，從坎兒井這么神奇的結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)中，你體會(huì)到了什么？（有何感受）

（生答，略）

同學(xué)們，這是新疆人民適應(yīng)自然、改造自然的體現(xiàn)，也充分說(shuō)明了新疆人民利用自己的聰明才智不僅改變了惡劣的自然環(huán)境，還充分利用了自然資源，創(chuàng)造了美好的生活，從而也顯示了人類偉大的創(chuàng)造力。我們應(yīng)該向新疆人民學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，并與困難挫折作斗爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為自己以后的幸福生活打下基礎(chǔ)。

連一連，坎兒井各部分的功能。

豎井主要用于夜蓄晝放，調(diào)節(jié)灌溉

暗渠在挖暗渠時(shí)，供通氣、定位及送土、石到地面的窗口和通道 明渠將一條坎兒井的許多豎井在井底相連的地下通道

師：同學(xué)們：剛才視頻中講到，有水就有希望，有水就有力量。是的，正是新疆人民發(fā)明和利用坎兒井，使沙漠邊緣的綠洲，呈現(xiàn)一派盎然生機(jī)的景象。

師：新疆的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點(diǎn)？綠洲上的人們發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)？新疆的哈密瓜和葡萄特別香甜嗎？（生答，略）

課件展示：新疆四大名果的民謠：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫(kù)爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！?/p>

過(guò)渡：新疆是我國(guó)最大的省級(jí)行政區(qū)，在它干旱的地表下蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源。那它有哪些礦產(chǎn)資源呢？

生1：石油資源

生2：天然氣資源……

過(guò)渡：新疆的天然氣和石油等礦產(chǎn)資源很豐富，西氣東輸工程體現(xiàn)人們利用資源，因地制宜發(fā)揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)。

課件展示：西氣東輸?shù)氖疽鈭D，師生互動(dòng)，現(xiàn)在新疆人民又趕上了西部大開(kāi)發(fā)的大好機(jī)遇，新疆豐富的礦產(chǎn)資源得到了充分的展現(xiàn)?！段鳉鈻|輸示意圖》強(qiáng)調(diào)新疆在西部大開(kāi)發(fā)中的重要性。東西部?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

課件展示：《絲綢之路》路線示意圖

師講解絲綢之路的大概情況，得出新疆的坎兒井，為沿途的客商提供了水和食物。喀什設(shè)立為第六個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，使新疆進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，充分發(fā)揮邊境貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)。師：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，這條古老的絲綢之路已經(jīng)逐漸消失，代之而起的是一條新的絲綢之路，它就是亞歐大陸橋，它不是一座真正的橋，是一條洲際鐵路。亞歐大陸橋經(jīng)過(guò)新疆，為新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛，注入了新鮮血液和新的活力，使新疆成為絲路上的一顆璀璨的明珠，大放異彩。

拓展篇：

課件展示：坎兒井的現(xiàn)狀和義烏水資源現(xiàn)狀

從坎兒井面臨絕境和義烏市水資源的短缺中你得到什么啟示？（生答，略）啟示1：充分合理利用有限的水資源。

啟示2：保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

啟示3：干旱地區(qū)應(yīng)發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。

啟示4：要節(jié)約用水??

像新疆這些干旱地區(qū)，只有保護(hù)和利用好水資源，干旱之地才會(huì)成為真正的寶地，并保持長(zhǎng)盛不衰。

老師寄語(yǔ)：

沙漠連綿的干旱地區(qū)，曾被視為“最不適合人類生存的”的地方。然而新疆各族人民用自己的智慧去充分利用自然環(huán)境來(lái)發(fā)展生產(chǎn)，改造生活，并創(chuàng)造和延續(xù)了燦爛的文化。新疆正是憑借它的地下“寶”—地下水發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)，使干旱的沙漠成為西部之寶_一顆亮麗的明珠。

播放音樂(lè)：《新疆是個(gè)好地方》

學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊說(shuō)新疆好在哪里。

新疆是個(gè)好地方，它是個(gè)干旱的寶地，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它好在哪里？

結(jié)束語(yǔ)：

天山南北好牧場(chǎng)風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

戈壁沙灘變良田積雪溶化灌農(nóng)莊

麥穗金黃稻花香葡萄瓜果甜又甜

煤鐵金銀遍地藏

教學(xué)反思：

整節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念，采用“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，預(yù)設(shè)與生成處理得較好，也達(dá)到了預(yù)先的效果。用實(shí)物哈密瓜等導(dǎo)課，一開(kāi)始學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的積極性就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也拉近了與學(xué)生之間的距離。畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)坎兒井這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生分小組進(jìn)行討論，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。在講綠洲農(nóng)業(yè)時(shí)，對(duì)棉花的產(chǎn)量進(jìn)行了拓展，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)新疆是個(gè)干旱的寶地的了解。也對(duì)新疆的礦藏資源進(jìn)行拓展，讓學(xué)生全方位的了解新疆是個(gè)名副其實(shí)的干旱的寶地。邊聽(tīng)音樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它好在哪里？的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使課堂達(dá)到了高潮，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在講坎兒井工程的構(gòu)造偉大時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，達(dá)到了知情意行的有機(jī)統(tǒng)一，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和社會(huì)責(zé)任感。整堂課有一定的深度、廣度和高度，是一節(jié)較成功的課。

采用“自主探究” 的教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題、自主閱讀、主動(dòng)提問(wèn)、互動(dòng)解決、綜合聯(lián)系、自評(píng)互判、升華主題。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀質(zhì)疑，學(xué)會(huì)綜合聯(lián)系，學(xué)會(huì)自評(píng)互判。

第三篇：新教材教學(xué)設(shè)計(jì)

新教材 初一Unit 5

section A 教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)式的肯定和否定回答，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說(shuō)的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開(kāi)的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語(yǔ)中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二、學(xué)生分析

學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí)：

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言知識(shí)

詞匯：A、重點(diǎn)掌握表示有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)球類的名詞, 如basketball, soccerball，so on

重點(diǎn)句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、語(yǔ)言技能

1）、能看著圖片說(shuō)；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、學(xué)習(xí)策略

1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡(jiǎn)單的判斷。

2）、通過(guò)與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)形式及肯定和否定回答。

4、情感態(tài)度

1）通過(guò)各小組的對(duì)話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神； 2）通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，教會(huì)學(xué)生之間互相有無(wú)的主要句式

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、Have 的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)式用法;

2、Have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句，及其肯定，否定回答;

3、簡(jiǎn)單拓展主語(yǔ)第三人稱單數(shù)的句型。

教學(xué)手段：采用最簡(jiǎn)單的卡片圖片、課本以及肢體語(yǔ)言。理念與思路、教法

1）采用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。

2）學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)突破：Section A重在通過(guò)使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答的交流式口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do或does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問(wèn)句和be動(dòng)詞的疑問(wèn)句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過(guò)大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如。

四、教學(xué)流程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

Section A主要內(nèi)容是通過(guò)使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答，來(lái)學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導(dǎo)人法：掌握新單詞.采用各種方法學(xué)習(xí)單詞。

1、升降語(yǔ)調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。

2．檢查學(xué)生記憶單詞的成效。

3、學(xué)生看1a的圖片,使字母和單詞相對(duì)應(yīng)。

第二教學(xué)環(huán)節(jié)；老師和學(xué)生互動(dòng)：學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（看圖片練句型）

分片進(jìn)行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問(wèn)：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問(wèn)學(xué)生：Do I have…? 詢問(wèn)學(xué)生：Do you have…? 詢問(wèn)學(xué)生：…? 詢問(wèn)學(xué)生：Do they have…? 在學(xué)生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復(fù)數(shù)。

2．學(xué)生回答：Yes，you do．，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求學(xué)生完成1b的聽(tīng)力，達(dá)到教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair work活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式：

5．Pair work活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答并上臺(tái)展示口語(yǔ)交際。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生鞏固練習(xí)活動(dòng)，完成課堂練習(xí)和總結(jié)及筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

2、讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補(bǔ)充完成。

3、游戲：讓一個(gè)學(xué)生在課前 作各種動(dòng)作，其他學(xué)生跟根據(jù)他的動(dòng)作寫(xiě)單詞和句型，然后核對(duì)結(jié)果。這種活動(dòng)既可練習(xí)have一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答的寫(xiě)法，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有效。

4、習(xí)題練習(xí)，鞏固課堂。問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：當(dāng)句子的主語(yǔ)是“第三人稱單數(shù)”時(shí)，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞必須改變形式，也就是在詞尾加-s或-es(同名詞的復(fù)數(shù)形式)，我們可以簡(jiǎn)稱為“三單形式”。有些動(dòng)詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構(gòu)成否定句時(shí)。要在動(dòng)詞前加助動(dòng)詞don’t或doesn’t；在構(gòu)成疑問(wèn)句時(shí)，則要在主語(yǔ)前加上助動(dòng)詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數(shù)形式。助動(dòng)詞后應(yīng)該用動(dòng)詞的原型。

五、教學(xué)反思：（成功和不足）

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法是do 和 does 引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及它們的回答方式，與此同時(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一些詞匯。為此，在本單元我運(yùn)用不同形式鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，本人就以積極的態(tài)度對(duì)待他們，愉快的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。

教無(wú)定法，教師不要為了任務(wù)活動(dòng)而忽略了語(yǔ)言的傳授。學(xué)生的信息交流要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，給他們參與的機(jī)會(huì)。任務(wù)的完成不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一個(gè)高度的開(kāi)端。加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐是改革的關(guān)鍵，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去說(shuō)、去做、去思考。

第四篇：《明珠回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

明珠回歸

（教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)）

【摘要】

《明珠回歸》一課以飽滿的熱情記敘了香港回歸的動(dòng)人時(shí)刻，表達(dá)了華夏子孫盼望香港回歸、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的迫切而又激動(dòng)的心情，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

【關(guān)鍵詞】

明珠

回歸

激動(dòng)

自豪 【教材分析】

1、教材地位及作用

1.《明珠回歸》這篇文章以飽滿的熱情記敘了香港回歸的動(dòng)人時(shí)刻，表達(dá)了華夏子孫盼望香港回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的迫切又激動(dòng)的心情，意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。2.這是一篇政治性強(qiáng)的文章，距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但可以通過(guò)讓孩子們課前去查找有關(guān)香港的資料，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。2.教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文。讀懂課文，了解香港回歸的歷程。

2、重溫那莊嚴(yán)的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

3、在閱讀中體會(huì)作者詳略有致的敘述方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在閱讀中感受作為一個(gè)中國(guó)人的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2、學(xué)習(xí)作者詳略有致的表達(dá)方法。

【學(xué)情分析】

這是一篇有關(guān)香港回歸的文章，年代相對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較久遠(yuǎn)了，而且對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)信息的獲得也不是很容易，很少有孩子家里有電腦，大人知道的也少，所以在上課前，讓孩子了解文章的時(shí)代背景就顯得至關(guān)重要了，孩子只有了解了時(shí)代背景，才能激發(fā)起那種愛(ài)國(guó)熱情和自豪來(lái)。

【教學(xué)策略】

采用以讀代講、交流感悟、情境教學(xué)、思維拓展等教學(xué)方法，以課文題目“回歸”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生自主探究并感悟，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

香港回歸的影視資料，以及有關(guān)香港的一些圖片 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

《語(yǔ)文》 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《東方之珠》聽(tīng)到這首歌你想到了什么地方？香港有東方之珠的美譽(yù)。這顆璀璨的明珠曾一度離開(kāi)祖**親的懷抱成為英國(guó)的殖民地。你知道香港是在哪一年回歸的么？

出示圖片：這是1997年7月1日香港回歸時(shí)，中英交接儀式的一個(gè)瞬間，中間的兩位領(lǐng)導(dǎo)人，左面的這位是中華人民共和國(guó)上一任主席江澤民，右面的這位是英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯親王，這節(jié)課我們就去了解一下香港的回歸歷程，板書(shū)：明珠回歸。

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由快速的朗讀課文并思考:這篇文章都向我們介紹了哪些內(nèi)容?

二、探究文本

讀過(guò)文章后,你知道課文都向我們介紹了哪些內(nèi)容了么? 指名回答(介紹了香港的過(guò)去,回歸的過(guò)程,以及香港的明天)師:誰(shuí)能用書(shū)中的話給大家介紹一下香港的過(guò)去? 指一名同學(xué)回答,回答完后,老師問(wèn):讀完這段歷史后,你此時(shí)的感受是什么?(沉重)同學(xué)們聽(tīng)完這段歷史后你們的感受是什么?（充滿了憤怒，覺(jué)得英國(guó)人很可恨等等）

誰(shuí)能帶著這種沉重的心情給大家讀一下這部分？指導(dǎo)朗讀 誰(shuí)能帶著這種憤怒的心情給大家讀一下？指名讀

師：1997年6月30日香港的租期已滿，他如愿以償?shù)幕氐搅俗鎳?guó)的懷抱，他的回歸除了有祖國(guó)的強(qiáng)大這個(gè)因素外，還有什么因素？請(qǐng)你快速默讀課文的第二自然段，找到答案。

（找一名同學(xué)回答，回答后，請(qǐng)同學(xué)解釋一下“一國(guó)兩制”）

師：有了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想再加上祖國(guó)的強(qiáng)大國(guó)力，使得香港在1997年7月1日這一天回歸了，這一天各國(guó)人民的目光都聚焦在香港會(huì)議展覽中心，香港會(huì)議展覽中心成了全世界的聚焦點(diǎn)，中英兩國(guó)政府的香港政權(quán)交接儀式即將在這里隆重舉行。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4到9自然段，去感受一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻，同時(shí)完成一下內(nèi)容，課件出示表格。

師：閱讀后請(qǐng)同學(xué)們交流各自的感受。

下面我們共同去感受一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻，小組匯報(bào)完成表格，同時(shí)讓孩子解釋查爾斯親王說(shuō)的這句話：“今夜這個(gè)重要而獨(dú)特的儀式，將在一刻之間，凝聚香港歷史的改變和延續(xù)??.”抓住重要而獨(dú)特以及改變和延續(xù)來(lái)理解課文。當(dāng)填到英國(guó)旗緩緩 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

《語(yǔ)文》

降落和中國(guó)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

師：（指著表格說(shuō)）作者把回歸的過(guò)程用精確到分的時(shí)間來(lái)描寫(xiě)，同學(xué)們所有說(shuō)詳細(xì)不詳細(xì)？這種描寫(xiě)方法就叫做詳細(xì)描寫(xiě)，同時(shí)板書(shū)：詳細(xì)描寫(xiě)

這里的詳細(xì)描寫(xiě)給你的感受是什么？

隨著時(shí)間一分一秒的前進(jìn)，所有人的心情都越來(lái)越緊張，越來(lái)越激動(dòng)，這樣的時(shí)間描寫(xiě)正好十分恰切的表達(dá)了人們的心情。我們平時(shí)在寫(xiě)一件事情或者一個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候，比較重要的地方就可以使用詳細(xì)描寫(xiě)。

下面讓我們共同去感受一下五星紅旗冉冉升起那一莊嚴(yán)而驕傲的時(shí)刻，同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們和祖國(guó)的同胞們一起倒計(jì)時(shí)好么？

看視頻

師：同學(xué)們當(dāng)你看到五星紅旗冉冉升起，飄揚(yáng)在香港上空，此刻你的感 受是什么？

老師和同學(xué)們有著同樣的感受，因?yàn)檫@是一個(gè)讓億萬(wàn)中華兒女噙淚的時(shí)刻，這是一個(gè)令所有華夏子孫開(kāi)顏的瞬間！同學(xué)們這里的“噙淚”你怎么理解？ 繼續(xù)讀“旌旗”你又是怎么理解的？

祖國(guó)的同胞和我們一樣激動(dòng)一樣自豪，一樣驕傲，板書(shū)：今天 驕傲 誰(shuí)能帶著這種感情給大家朗讀一下？

指兩到三名同學(xué)朗讀后齊讀。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

師：出示問(wèn)題：在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我們祖國(guó)的其他同胞在干什么呢？請(qǐng)你抓住一個(gè)場(chǎng)面簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。

師：從1841，1,26，英國(guó)第一次將米字旗插在香港，到1997.71五星紅旗在香港升起，一共經(jīng)歷了156年5個(gè)月零4天，如今，他終于踏上了歸途，中華人民共和國(guó)主席江澤民大聲宣布：（課件同時(shí)出示引讀）繼續(xù)引讀：香港特區(qū)首任行政長(zhǎng)官董建華百感交集地說(shuō)：

這里有個(gè)詞“百感交集”你是怎樣理解的？

你能百感交集的給大家朗讀一下這句話么？

老師引讀，咱們分男女生來(lái)讀一下好么？

師：數(shù)代人的心愿，一百多年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，相信在祖國(guó)大家庭的堅(jiān)強(qiáng)后盾下，香港的明天一定會(huì)更美好！板書(shū)：明天 美好

請(qǐng)同學(xué)們帶著這種對(duì)明天的美好憧憬齊讀 課件出示最后一個(gè)自然段

師：剛才我們了解了香港的過(guò)去，共同經(jīng)歷了香港的回歸歷程，此刻，你有哪些想法或感受呢？

師：正因?yàn)樽鎳?guó)強(qiáng)大了，香港才回歸了，香港這顆璀璨的明珠，（借助板書(shū)總結(jié)同

哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

《語(yǔ)文》

時(shí)播放歌曲《東方之珠》）昨天他歷經(jīng)了百年的滄桑，讓我們感到無(wú)比沉重，今天在祖國(guó)的強(qiáng)大國(guó)力和正確決策下，他回歸了，我們感到無(wú)比驕傲，明天，在祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)后盾下，他一定會(huì)更美好！

三、拓展延伸。

1、澳門(mén)回歸、國(guó)慶六十年

2、神九成功及向航天英雄學(xué)習(xí)將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)

查找有關(guān)釣魚(yú)島、黃巖島、南沙群島資料激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

明珠回歸

昨天

滄桑的歷史 今天

主權(quán)的回歸 明天

更加的美好

第五篇：建設(shè)絲路明珠金張掖、實(shí)現(xiàn)幸福美好家園夢(mèng)

建設(shè)絲路明珠金張掖、實(shí)現(xiàn)幸福美好家園夢(mèng)

10月11日，出席絲綢之路文化峰會(huì)的我省絲綢之路節(jié)點(diǎn)城市代表與中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)陸大道對(duì)話交流，共同謀劃絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展之路。市委書(shū)記陳克恭圍繞“建設(shè)絲路明珠金張掖、實(shí)現(xiàn)幸福美好家園夢(mèng)”這一主題發(fā)言。陸大道院士對(duì)我市建設(shè)絲路明珠金張掖、打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶重要節(jié)點(diǎn)城市的戰(zhàn)略部署給予高度贊賞。

陳克恭說(shuō)，文化具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和區(qū)域性。國(guó)家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表的重要演講中引用了一句哈薩克民族諺語(yǔ)——“一片土地的歷史，就是在她之上的人民的歷史”，這句話深刻說(shuō)明了文化和時(shí)空、地域之間的關(guān)系。絲綢之路的形成離不開(kāi)片片綠洲城市的支撐，綠洲的變遷史和演進(jìn)史就是絲綢之路文化的變遷史和演進(jìn)史，我們建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，首先必須對(duì)絲綢之路沿線綠洲城市的現(xiàn)狀和環(huán)境、綠洲未來(lái)的發(fā)展方向有一個(gè)基本的把握，之后再去統(tǒng)籌考慮經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)和發(fā)展。在荒漠戈壁之中，有水就是綠洲，無(wú)水就是荒漠，綠洲荒漠一線間，在整個(gè)綠洲水是第一要素，建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶必須把綠洲經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展放在首位。

陳克恭說(shuō)，張掖位處多姿多彩自然生態(tài)景觀線與絢爛神奇絲綢之路文明線交匯的金色十字上，是絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)城市。張掖地處河西走廊中段，承接青藏高原與內(nèi)蒙古高原的過(guò)渡分界段，富集有雪域高原和大漠戈壁的極端地貌；又因中國(guó)第二大內(nèi)陸河黑河穿越全境，在廣袤的大漠中孕育了連片濕地，形成了河西走廊最大的綠洲帶，造就了只有在中國(guó)第三階梯才能看到的南國(guó)景觀和風(fēng)韻，可謂一個(gè)將藍(lán)天白云、冰川雪山、森林草原、沙漠綠洲、七彩丹霞、沼澤濕地、湖泊葦溪等各類地貌景觀聚焦在一個(gè)鏡頭里的城市，堪稱“中國(guó)地貌景觀大觀園”。由于綠洲的存在，張掖成為古絲綢之路必經(jīng)之地，絲綢之路文化在張掖得以傳承和豐富。鑒于對(duì)綠洲重要性的認(rèn)識(shí)，張掖連續(xù)成功承辦了四屆由中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)生態(tài)文明研究與促進(jìn)會(huì)、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)和甘肅省人民政府等共同主辦的綠洲論壇，匯集高端智慧，為綠洲的可持續(xù)發(fā)展提供了理論指導(dǎo)，也為今天建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶在地理環(huán)境理論上做了充分準(zhǔn)備，可以說(shuō)為開(kāi)啟絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展論壇創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)。

陳克恭說(shuō)，張掖有種類多樣、獨(dú)具特色、比較優(yōu)勢(shì)和后發(fā)優(yōu)勢(shì)非常明顯的宜居宜游資源。張掖海拔不高、濕度較大、災(zāi)害很少，是一個(gè)非常宜居的城市。同時(shí)，境內(nèi)各類奇特自然景觀富集、歷史遺跡眾多，是科考探險(xiǎn)、休閑旅游的理想之地。近年來(lái)，我們堅(jiān)持以生態(tài)文明引領(lǐng)城鎮(zhèn)化建設(shè)，沿黑河流域建成水天一色的生態(tài)城市帶；以加快旅游產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的深度融合為突破口，以旅游大景區(qū)建設(shè)為框架，推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，為宜居宜游建設(shè)提供有力支撐。宜居宜游資源是全民資源，也是擴(kuò)大內(nèi)需的生態(tài)資源，東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)有資金但沒(méi)有張掖這樣獨(dú)特的自然景觀，張掖有景觀和資源但缺少資金，兩者之間可以形成很好的互補(bǔ)，只要東西部差距存在，這種市場(chǎng)潛力就存在，只要這種差別是長(zhǎng)期的，這個(gè)產(chǎn)業(yè)也一定會(huì)是可持續(xù)的，隨著發(fā)展水平的不斷提高，這種資源會(huì)越來(lái)越寶貴，市場(chǎng)前景將越來(lái)越廣闊。因此，宜居宜游是富民強(qiáng)市的產(chǎn)業(yè)，是統(tǒng)籌東西部協(xié)調(diào)發(fā)展、擴(kuò)大內(nèi)需的產(chǎn)業(yè)，也是集產(chǎn)業(yè)發(fā)展與家園建設(shè)為一體的融合度極高的產(chǎn)業(yè)。

陳克恭說(shuō)，響應(yīng)建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的號(hào)召，我們提出建設(shè)絲路明珠金張掖、實(shí)現(xiàn)幸福美好家園夢(mèng)的目標(biāo)?；緲?gòu)想是：立足于張掖“一山一水一古城”的資源稟賦和生態(tài)安全屏障、立體交通樞紐、經(jīng)濟(jì)通道的區(qū)域戰(zhàn)略定位，把發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)作為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的基本途徑，把建設(shè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)功能區(qū)作為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的主攻方向，把宜居宜游作為首位產(chǎn)業(yè)培育壯大，統(tǒng)籌建設(shè)生態(tài)文明大市、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大市、通道經(jīng)濟(jì)特色市、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步市，著力彰顯“多姿多彩多優(yōu)勢(shì)”特色風(fēng)貌。一是建設(shè)輻射聯(lián)動(dòng)周邊區(qū)域的旅游大景區(qū)。張掖目前已經(jīng)擁有了8個(gè)國(guó)家級(jí)4A級(jí)景區(qū)，正在公示待批的還有4個(gè)，正在規(guī)劃建設(shè)中的還有3個(gè)，明年4A級(jí)景區(qū)將達(dá)到15個(gè)。二是建設(shè)商貿(mào)流通的大“互市”。張掖在歷史上就是商貿(mào)中心，時(shí)下我們將立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極搭建河西走廊物流集散平臺(tái)，努力打造綠色有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地和集散中心，加快建立“飛地”經(jīng)濟(jì)合作區(qū)，使張掖再現(xiàn)絲綢之路互市的繁榮光景。三是建設(shè)展示絲路文化的大博物館。絲綢之路長(zhǎng)近萬(wàn)里，時(shí)間跨越兩千年，沿線留下了豐富的歷史文化遺存，但也有許多隨著時(shí)間的推移淹沒(méi)于自然和歲月的風(fēng)塵之中成為歷史。鑒于此，我們依托豐富的自然資源、歷史遺跡和人文景觀，論證規(guī)劃編制了以古絲路文化最具代表性的長(zhǎng)安、駱駝城、高昌、天竺等十二個(gè)古城為重點(diǎn)的“絲綢之路古城邦”項(xiàng)目，以集中展現(xiàn)絲路文化精髓。四是建設(shè)賽事承辦和戶外體驗(yàn)的大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。張掖從2011年起已連續(xù)成功舉辦了環(huán)青海湖國(guó)際公路自行車賽張掖段比賽、中國(guó)汽車?yán)﹀\標(biāo)賽、國(guó)際露營(yíng)大會(huì)、全國(guó)群眾登山大會(huì)等重大賽事活動(dòng)，明年將承辦世界汽車?yán)﹀\標(biāo)賽，借助體育賽事和戶外體驗(yàn)活動(dòng)，使戶外體育產(chǎn)業(yè)成為宜居宜游的重要支撐。總之，建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，對(duì)張掖的發(fā)展提出了新的要求，賦予了新的機(jī)遇，寄予了新的希望。把新要求、新機(jī)遇結(jié)合好，“建設(shè)絲路明珠金張掖、實(shí)現(xiàn)幸福美好家園夢(mèng)”，就是我們的新希望。

陸大道在聽(tīng)了陳克恭的發(fā)言后說(shuō)，張掖提出建設(shè)幸福美好家園的目標(biāo)切合自身發(fā)展實(shí)際，打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶重要節(jié)點(diǎn)城市具有良好的基礎(chǔ)和諸多優(yōu)越條件。近年來(lái)，張掖持續(xù)推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，在保護(hù)和合理利用水資源方面做了大量卓有成效的工作，水資源保證率很高，這是張掖最大的優(yōu)勢(shì)。今后張掖的發(fā)展應(yīng)緊緊抓住建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的重要機(jī)遇，將其與綠洲可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步抓好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，科學(xué)利用水資源，把濕地保護(hù)好，把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整好，做大做強(qiáng)特色旅游業(yè)，讓張掖人民更加富裕，讓張掖在全國(guó)更加有知名度、形象更加美好，真正把張掖建成幸福美好家園。