第一篇：人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認7個生字，會寫14個生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

第一課時

一、引入

1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢？（指名學(xué)生說師適時指導(dǎo)）

4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)的情況。讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么？用簡短的話概括（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）

3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點

三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—（指名一學(xué)生扮演太陽公公）“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？” 引導(dǎo)提出：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)”遠“的分為一組，想學(xué)習(xí)”大“的分為一組，想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報。（1）學(xué)習(xí)”遠“的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的”遠“就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽”遠“這個特點還用了其他什么方法，找找看。

”還運用了寫傳說故事的方法。“（2）學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

師用圖畫演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：”拿地球的大小來和太陽作比較。“

對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

（3）學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？我們一起動手算一算。

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。

師進行鼓勵：同學(xué)們注意了”估計“，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點還用了什么方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高?！疤枙l(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎？學(xué)生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。

5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

四、練筆。

1．教師寫一個”月"的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進行交流。）

2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

板書設(shè)計

遠（列數(shù)字）太陽的特點

大（作比較）

熱（打比方）

《長方形和正方形面積的計算》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“長方形和正方形面積的計算”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊“第六單元——面積”中的教學(xué)重點。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程。本節(jié)課，主要使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積。

二，教學(xué)設(shè)想

注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在自主探究、交流互動、自由推進的學(xué)習(xí)過程中獲得新知并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功、快樂。注重營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于有著濃厚探究活動的氛圍之中，把比較抽象的長方形面積公式的推導(dǎo)，變?yōu)閯邮植僮鳌⒆灾魈骄?、交流互動等活動，使其具有趣味性、思考性、探究性和開放性，學(xué)習(xí)始終保持探究的熱情，使學(xué)生在層層推進的活動中嘗試、發(fā)現(xiàn)、深刻理解長方形面積計算公式。

三，教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

3、使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，,滲透觀察—猜想-驗證-結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計算打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點：掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組準(zhǔn)備12個1平方分米的卡片，信封，直尺（課前交流：你感覺今天的教室與平時上課的教室有什么不同？用我們數(shù)學(xué)上的詞叫什么大？你們班上那么多同學(xué)，為什么只選了你們40個同學(xué)呢？我們這么多老師都很高興與你們上課，你們應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？）

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了面積和面積單位，請你們回憶一下，什么叫面積？常用的面積單位有哪些？

2、出示一個長方形

提問：用什么方法可以測量出它的面積？（擺小正方形）（找學(xué)生到臺前來擺，并說出面積是多少）

師質(zhì)疑：我們剛才計算面積是用面積單位去擺的，但是要得到我們教室的地面面積還用面積單位去擺，你認為方便嗎？為什么？想要尋找一種更好的、更簡便的方法來計算面積嗎？

這節(jié)課我們就來探究長方形和正方形面積的計算（板書）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、出示兩個長方形和一個正方形

（1）通過擺小正方形的方式算出它們的面積（2）分析、討論：

師：這些圖形的面積與它的長和寬到底有什么關(guān)系呢？ 板書：

面積

長

寬

（）=（）

（）

師：其他長方形的面積是不是也可以用“長*寬”來計算呢？想不想驗證一下？請同學(xué)們以小組為單位進一步驗證。

2、動手操作：

（1）以小組為單位，任意擺3個長方形，一個記錄，其他同學(xué)擺，邊操作，邊填表

（2）抽2組到黑板上擺，再匯報。

（3）在各小組的努力下，我們驗證了我們的猜想是正確的，我們可以得出結(jié)論（板書）長方形的面積=長*寬 正方形的面積=邊長*邊長

提問：也就是說要求長方形的面積要知道什么？求正方形的面積要知道什么？

（4）提問：計算長方形、正方形的面積今天學(xué)了用公式去計算，與昨天用面積單位一個一個去擺，你更喜歡哪種？為什么呢 8，齊讀兩個公式，給同座說說怎樣求長方形、正方形的面積？分別要知道什么？ 老師問：計算長方形、正方形的面積今天學(xué)了用公式去計算，與昨天的用面積單位一個一個去擺，你更喜歡那種？為什么呢？

四，實踐應(yīng)用

1，打開書在書上77頁，78頁寫上你的結(jié)論。再做78頁上面的“做一做”,先量一量，再計算出長方形和正方形的面積。量的時候最好從零刻度開始量，還要寫上單位？

2、出示長方形的廣場和正方形的中國館頂層面積，要知道什么？才能求出面積？90*4要分析是求的什么？對照面積公式看。3，出示計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）

第四個要找準(zhǔn)長和寬，與對角線無關(guān)。生錯了，要問為什么不同意？6厘米是什么？8厘米是什么？10厘米是什么？ 五，課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們是怎樣推導(dǎo)出長方形的面積公式的？在生活中我們還會遇到很多數(shù)學(xué)難題，我們也要像今天這樣去“觀察—-猜想——驗證——結(jié)論”，做一個小小的數(shù)學(xué)家。六,拓展延伸

1同學(xué)們，前兩天，譚老師遇見了一件麻煩事，我教室講座的一塊玻璃不小心壞了，它的面積是24平方分米，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我看它的長和寬可能是多長呢？

同學(xué)們真行，一下子幫老師想好了好幾塊面積相等的玻璃，可是老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長和寬究竟是多少呢？老師找來了打破后的玻璃？請看，能知道什么？這下你能算出它的長了嗎？

2，譚老師家馬上要裝修房子了？貼地磚為了不浪費，你認為要先算什么？你能幫譚老師算出房子的面積嗎？它的面積包括幾部分？出示平面圖。用不同顏色分開。附板書 長方形和正方形面積的計算 長方形的面積＝長×寬 正方形的面積＝邊長×邊

我擺的長方形用了（）個小正方形，面積是（），長是（）寬是（），因為（），所以我發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積等于（）。

我擺的長方形用了（寬是（），因為（積等于（我擺的長方形用了（寬是（），因為（積等于（我擺的長方形用了（寬是（），因為（積等于（）個小正方形，面積是（），長是（）），所以我發(fā)現(xiàn)這個長方形的面）。）個小正方形，面積是（），長是（）），所以我發(fā)現(xiàn)這個長方形的面）。）個小正方形，面積是（），長是（）），所以我發(fā)現(xiàn)這個長方形的面）。

第二篇：三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計

[三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計]

一、教材分析 《太陽》是義務(wù)教材小學(xué)語文第十冊第二單元中的第一篇課文，這個單元共有三篇講讀課文，都描寫得十分生動，三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計。單元訓(xùn)練重點是了解作者按事物幾個方面安排材料的方法，知道安排了哪幾個方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生對“按事物幾個方面安排材料的方法”有一個初步的認識，為后面兩篇課文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而如何讓課文材料按幾方面形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前則是本課教學(xué)的難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

《太陽》的課文目標(biāo)是這樣的：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、學(xué)會2個生字，理解11個詞語的意思。能用“因為…所以…”“雖然…但 是…”“如果…就…”造句。

3、知道課文運用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。

4、了解有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計》

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，第一課時我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字、新詞，理解“抵得上”、“估計”的意思，了解作者按事物幾個方面安排了哪些材料。

2、能給課文分段，知道作者運用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。

3、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)方法和手段

在教學(xué)《太陽》一文時，我充4分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運用自制小卡片，使課文材料在學(xué)生的動手操作中按幾個方面形象地展現(xiàn)于面前。從而突破難點，同時培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、獨立思考的精神。

（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個“磨合”的機會。

（二）、利用教具，理清層次。

1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點。摘錄的過程其實就是深入理解課文內(nèi)容的過程。

2、質(zhì)疑。

當(dāng)有關(guān)太陽的知識點無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進行敘述。

3、調(diào)整。

讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個過程操作性強，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、主動探索的精神。

4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。

當(dāng)材料比較有序時，提出一個“層次”問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。

5、根據(jù)理清的材料分段。

（三）、細讀課文，體會寫作方法。

讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點的句子，知道運用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運用這些方法的好處。

（四）、回顧學(xué)法，課外延伸。

回顧我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇課文的（摘錄課文材料--按幾方面歸類整理--了解材料間的關(guān)系），讓學(xué)生知道本單元的另幾篇課文也可以按這種方法學(xué)習(xí)。

整個過程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

第三篇：三年級下冊語文《太陽》教學(xué)設(shè)計

《太陽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多……”等詞語。

2、朗讀課文，知道太陽的特點。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明的一些方法。過程與方法：自學(xué)、朗讀法

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：

重點：了解太陽的特點。

難點：體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法說明太陽特點的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，檢查字詞

1、直接揭題。猜謎語，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇說明文——太陽。（板書：太陽）

2、預(yù)習(xí)調(diào)查。你們預(yù)習(xí)課文了嗎？說說你們是怎樣預(yù)習(xí)的？

3、預(yù)習(xí)檢查。老師要考考你們。會讀詞語嗎？

A、出示課件，輪讀詞語。注意聽，讀錯的，咱立刻要指出來。

傳說 差不多 莊稼 熱量 寸草不生 抵得上 攝氏 世界

溫度 鋼鐵 生存 繁殖 蔬菜 比較 殺菌 預(yù)防

B、在來看看詞語，你認為有難寫的字詞嗎？在書寫的時候，你認為哪個字需要提醒一下？

二、傳說過渡，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、教師講述傳說。

關(guān)于太陽，有這么一個傳說。古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

A、這個故事叫——后羿射日；那個箭法很好的人叫——后羿。

B、孩子們，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實中想一想，后羿真的能射下太陽么？為什么？課文中有一個句子直接告訴了我們，打開課本讀一讀。

2、學(xué)習(xí)太陽的“遠”

A、交流句子：這么遠，箭哪能射得到呢？

B、你能換一種說法嗎？ C、比較這兩個句子，雖然說意思一樣，但所表達的語氣情感是不一樣的。誰來讀一讀？你覺得該注意哪個詞？

D、是呀，這僅僅是一個傳說，這么遠，箭是射不到的?！斑@么遠”到底有多遠呢？請同學(xué)們邊讀課文，邊用波浪線劃一劃。

E、細細品味一下，哪些詞最能說明太陽離我們很遠？（板書：1.5億公里，走3500年，飛二十幾年）

F、仔細觀察，反復(fù)讀讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？（這些詞都是數(shù)字）

G、小結(jié)：用數(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象，這是說明事物的一種常見的寫作方法——列數(shù)字。（板書：列數(shù)字）作者用列數(shù)字的方法向我們介紹了太陽的一個特點——遠。

H、其實，這個句子中除了列數(shù)字的說明方法外，還舉了兩個例子，你能找出來嗎？作者用熟悉的事例作類比，如“到太陽上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

這種說明方法叫做舉例子。

I、你看，這么遠，箭哪能射得到呢？我們一起再來體會體會太陽的這一特點。

J、課文除了向我們介紹了太陽“遠”的特點之外，還介紹了一些其他特點，請同學(xué)們讀一讀課文，思考：課文還講了太陽的哪些特點？你從哪些句子體會出來？

三、自由朗讀，學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、師生交流：

A、你覺得太陽還有哪些特點？用一個字概括，你會用哪個字？

（大）

B、你從哪兒體會到了太陽的大？（板書：大 1個太陽=130萬個地球）先故意不寫“萬”字。從萬字你體會到了什么？用地球來跟太陽相比，這就是作比較。

C、太陽明明很大，可為什么又說太陽像一個盤子那么大？ D、你能讀好這句話么？

A、你覺得太陽還有哪些特點？（熱）

B、你從哪兒體會到了太陽的熱？（板書：6000，6000*2500）

C、再讀一讀句子，想一想這句話中用了哪些說明方法？

3、小結(jié)：學(xué)到這，我們基本了解了太陽的一些知識，就是“遠”，“大”，“熱”，作者為了說明太陽的這些特點，采用了列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方的說明方法，使得我們原先一些不好懂的知識顯得具體，通俗，明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，老師要考考你們，這節(jié)課學(xué)得怎么樣。

四、課堂作業(yè)，鞏固說明方法

學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)，當(dāng)場校對。

五、板書設(shè)計

太 遠 1.5億公里 列數(shù)字

走3500年 舉例子 陽

飛二十幾年

大

130萬個地球=1個太陽 作比較、列數(shù)字

熱

表面溫度 6000℃

列數(shù)字,打比方

中心溫度 6000*2500=15000000

姓名：匡志勇 性別：男 年 齡：32 職務(wù)：教師 職稱：中一

工作單位：湖北省襄陽市南漳縣薛坪鎮(zhèn)薛坪中心小學(xué) 郵政編碼：441521 電話：*** 6103電子郵箱：273232116@qq.com 3

第四篇：三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

二、教學(xué)目標(biāo)

《太陽》的課文目標(biāo)是這樣的：

2、學(xué)會2個生字，理解11個詞語的意思。能用“因為…所以…”“雖然…但 是…”“如果…就…”造句。

3、知道課文運用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。

4、了解有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，第一課時我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

3、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)方法和手段

在教學(xué)《太陽》一文時，我充4分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運用自制小卡片，使課文材料在學(xué)生的動手操作中按幾個方面形象地展現(xiàn)于面前。從而突破難點，同時培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、獨立思考的精神。

（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個“磨合”的機會。

（二）、利用教具，理清層次。

1、摘錄。

讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點。摘錄的過程其實就是深入理解課文內(nèi)容的過程。

2、質(zhì)疑。

當(dāng)有關(guān)太陽的知識點無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進行敘述。

3、調(diào)整。

讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個過程操作性強，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、主動探索的精神。

4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。

當(dāng)材料比較有序時，提出一個“層次”問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。

5、根據(jù)理清的材料分段。

（三）、細讀課文，體會寫作方法。

讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點的句子，知道運用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運用這些方法的好處。

（四）、回顧學(xué)法，課外延伸。

回顧我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇課文的（摘錄課文材料--按幾方面歸類整理--了解材料間的關(guān)系），讓學(xué)生知道本單元的另幾篇課文也可以按這種方法學(xué)習(xí)。

整個過程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

第五篇：人教語文三年級下冊《果園機器人》教學(xué)設(shè)計doc

《果園機器人》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2.了解機器人的“利”與“弊”。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重點:

了解機器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。學(xué)習(xí)難點:

讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備果園的圖片。

2.上網(wǎng)查詢機器人的資料。學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入課題,感受果農(nóng)的喜與憂

1、出示一個蘋果(半個蘋果是高興的臉,半個蘋果是發(fā)愁的臉。)

看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）

2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？

（1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）

（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？

自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。

出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。

指名讀句子，果農(nóng)們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個辦法幫助他們嗎？

出示課題：果園機器人

二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”

1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？

（1）果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干

指導(dǎo)朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？

（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”

三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂

1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩?，F(xiàn)在，我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。設(shè)計一種更完美的果園機器人。

2、學(xué)生交流反饋。

3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點？并劃出有關(guān)句子。

4、匯報交流：

A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

B、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

板書：自己充電

5、如果真有一天，科學(xué)家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機器人呢？（學(xué)生練說）

6、教師小結(jié)。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）

四、設(shè)計獨特的機器人

備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學(xué)習(xí)。

板書：

果園機器人

自己充電

“罷工”、“餓倒”