第一篇：多樣的天氣_教學設(shè)計

一年級 科學教案 第三單元

第1課 多樣的天氣

王維佳

一、教學目標（1）科學知識

知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。（2）科學探究

初次經(jīng)歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。（3）科學態(tài)度

培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學生關(guān)注天氣的興趣。

（4）STSE（科學技術(shù)與社會發(fā)展、環(huán)境變化的相互關(guān)系）了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。

二、教學準備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開始學習有關(guān)天氣的科學。

（二）新課學習

1.認識天氣現(xiàn)象和天氣符號（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。（2）找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮住）。接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。（3）用符號表示晴天和陰天

首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？ 學生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣 依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號，與之對照。（5）看符號認天氣

出示不同的天氣符號，學生認天氣。2.觀察記錄一周天氣現(xiàn)象（1）明確任務(wù)

任務(wù)1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天12點、下午3點）

任務(wù)2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）

（2）領(lǐng)取任務(wù)

同學們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個人組成小組。（3）記錄指導（4）交待注意事項 課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

3.說一說獲取天氣信息的方法（1）親自觀察、測量

（2）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報（3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員

9點、

第二篇：《多樣的天氣》教案

《多樣的天氣》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》河北版科學四年級下冊第一單元第一課《多樣的天氣》第四頁至第七頁

教學內(nèi)容分析：

本課在學生對天氣變化和天氣預(yù)報有一定了解的基礎(chǔ)上，圍繞多樣的天氣變化這一主題，設(shè)計了兩個活動。活動1從生活情景引入，引導學生觀察和搜集生活中人們是怎樣描述天氣變化的，并努力用自己的詞語或詩歌來描述天氣，從而對多種多樣的天氣變化有更進一步的認識，感受天氣現(xiàn)象瞬息萬變的奇妙。活動2“怎樣知道天氣變化的消息”，幫助學生調(diào)查思考生活中人們是怎樣了解和預(yù)測天氣變化的，比較不同時代人們獲得天氣變化的方式有什么不同，從中體驗到勞動人民的智慧以及科學技術(shù)的發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響?！翱茖W在線”則使學生進一步懂得：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對天氣變化預(yù)測的內(nèi)容越來越豐富，方法也越來越科學、準確。

教學目標： 知識目標

1．能說出幾種科學描述天氣變化的要素，如冷、暖、干、濕、晴、雨、雪、和風向、風力等。

2．能識別天氣預(yù)報中常用的圖形符號，能設(shè)計風、雨、雪、陰、晴等天氣符號，并能用自己設(shè)計的天氣符號記錄天氣變化。

探究目標

1.能用文學詞語描述天氣現(xiàn)象（如藍天、白云、雪景等。）2.能設(shè)計一組符號記錄天氣的狀況。情感態(tài)度與價值觀：

1．感受天氣現(xiàn)象的多樣性，產(chǎn)生探究天氣的興趣。2．體驗科學技術(shù)發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。教學重點：

認識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗科學技術(shù)發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。教學難點：

用冷暖干濕、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。教學準備：多媒體課件、設(shè)計天氣符號的表格。教學過程：

課前活動：同學們，老師知道你們非常喜歡看動畫片，今天老師為你們準備了一部有關(guān)大自然的動畫片《海爾兄弟》的主題歌，我們一起來欣賞?！菊n件出示動畫片《海爾兄弟》主題歌】

一：設(shè)問：同學們，你注意到這首歌的歌詞是根據(jù)什么寫的嗎? 生：回答。（天氣現(xiàn)象）

師：對，是根據(jù)天氣現(xiàn)象來寫的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子”，可見，天氣是變化多樣的。我們生活中的天氣現(xiàn)象是多種多樣的，有時風和日麗，有時大雨滂沱，有時烈日炎炎，天氣現(xiàn)象又是瞬息萬變的，剛剛還是艷陽高照，不一會就烏云密布，狂風大作了，但是這些天氣現(xiàn)象又與我們密不可分，這節(jié)課我們就來了解這多樣的天氣。（板書）

二、了解天氣變化，學會描述天氣。

1、認識多樣的天氣。

師：說到天氣，同學們并不陌生，誰能把今天的天氣和大家說一說？ 生：描述天氣。（引導：陰晴雨雪冷熱風力等方面）

師小結(jié)：剛才，同學們從陰晴、冷熱、風力風向等方面（根據(jù)學生回答）描述了天氣。師：那么，究竟什么是天氣呢？天氣就是指一定區(qū)域、一定時間內(nèi)我們周圍大氣的變化情況。

2、描述多樣的天氣。師：老師找了幾張關(guān)于天氣現(xiàn)象的圖片，請同學們看一下可以用哪些詞匯來描寫它們呢？（大屏幕分寫顯示晴天、雨天、霧天、雪天的圖片）

師：這些天氣都是生活中常見的，你還知道哪些天氣現(xiàn)象嗎？ 生：雨中的閃電，雨后的彩虹，龍卷風、朝霞晚霞……

剛才展示的這些天氣現(xiàn)象，有的是我們熟悉的，有的又是不常見到。在生活中，我們常用哪些詞匯來描述天氣？

生：交流、補充。（白雪皚皚、晴空萬里、萬里無云、傾盆大雨，牛毛細雨……）

師：形容天氣的詞語可真多??！下次我們再向別人介紹天氣的時候可以把這些詞語加進去。文學家對天氣變化更加敏銳，更加細膩，你知道關(guān)于描寫天氣的是個或古詩嗎？

3、描述喜歡的和不喜歡的天氣，感受天氣與生活的關(guān)系。

師：同學們收集到的資料可真豐富，其實每個人對天氣的喜歡都是不一樣的，既然每個同學喜歡的天氣不一樣，那么就請你把自己喜歡的天氣畫下來或?qū)懸皇仔≡妬碣澝酪幌掳?。展示給同學們吧！

師：看來，天氣不僅能影響我們的心情，還影響著我們的生活，惡劣的天氣還會給我們的生活帶來很多的麻煩。所以，很多時候我們需要預(yù)先知道天氣情況。

三、體驗科技發(fā)展對獲取天氣信息的影響。

1、觀察自然現(xiàn)象，預(yù)測天氣變化。

提問：同學們知道在科技還不發(fā)達的時代，人們是怎樣預(yù)測天氣變化的嗎？利用這些諺語來預(yù)測天氣的變化有哪些優(yōu)點和不足？

生：回答，交流，補充（自然現(xiàn)象、天氣諺語等）。

師：在沒有天氣預(yù)報之前，人們是靠觀測自然現(xiàn)象和物候變化來預(yù)測天氣的。人們把長期以來觀察天氣的經(jīng)驗概括成一些諺語，來預(yù)測天氣變化。利用諺語預(yù)測天氣變化不夠準確，不及時，不夠科學。

2、現(xiàn)代科技與天氣信息

師：隨著科技的不斷進步，科學家能夠?qū)μ鞖庾兓龀鲈絹碓綔蚀_的預(yù)報，給我們的生活帶來方便。設(shè)問：老師星期六想到北京去，想知道天氣情況，需要做哪些準備。誰能幫助老師解決這個難題呢？

生：回答：（看電視、看報紙、上網(wǎng)查、打電話、手機短信……）

師：根據(jù)查詢結(jié)果，我就能知道明天的天氣了。謝謝大家?，F(xiàn)在的天氣預(yù)報可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播等方式進行查詢，要比諺語準確、便利、科學。

四、設(shè)計天氣符號，培養(yǎng)探究興趣。

1、設(shè)計天氣符號。

師：你能設(shè)計一種表示天氣的圖形符號向全班同學發(fā)布天氣消息嗎？明確要求：形象、簡潔、有創(chuàng)意。

生：分組設(shè)計天氣符號，師適當指導。

2、學生分組展示，其他學生評價補充（引導學生評價的重點在設(shè)計意圖上）。

師點評：同學們設(shè)計的天氣符號各有特色，再次展現(xiàn)了我們班同學的聰明才智，老師也為你們感到驕傲。想不想看一看中央電視臺的天氣符號是什么樣的？ 學生觀看課件

師：使用天氣符號發(fā)布天氣預(yù)報既簡單，又形象，能幫助人們更好地更快的了解天氣信息。師：你還想了解更多的知識嗎？請同學們閱讀科學在線。

五、鞏固總結(jié)，課后延伸。

通過今天的學習，我們了解到很多過于天氣的知識。從古到今，各行各業(yè)的人都在關(guān)心著周圍的天氣。今天我們自己設(shè)計了很有特色的天氣符號，回去以后，同學們就用自己設(shè)計的天氣符號，在日記本上記錄每天的天氣情況。做一個關(guān)心天氣、熱愛生活的好孩子。板書設(shè)計：

2、多樣的天氣

冷、暖、干、濕、陰、晴、雨、雪、風力風向等。

第三篇：《天氣》教學設(shè)計

《天氣》

第1課時

課 題 《我們關(guān)心天氣》

課 型

探究

科學知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。重點 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。難點 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教具1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 課件 2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個學生科學記錄本各一本

教學目標

教 學 過 程

一、認識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應(yīng)符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）2．安全教育，并落實小組長進行管理。

3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學生匯報，教師展示學生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的

板書設(shè)計 教學反思

1-1 我們關(guān)心天氣

云量、降雨量、氣溫、風向和風速

第四篇：湘教版科學教案第三單元第1課 《多樣的天氣》教學設(shè)計

湘科版小學科學一年級第三單元

第三單元 認識天氣

第1課 多樣的天氣

一、教學目標

1．知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。2．初次經(jīng)歷較長時間的，有目的、有計劃的觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。3．培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學生關(guān)注天氣的興趣。了解人們在監(jiān)測、獲取天氣信息方面的方法與途徑。

二、教學準備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊，記錄表，喜羊羊頭飾或者手偶，等。

三、教學重點

知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。

四、教學難點

初次經(jīng)歷較長時間的，有目的、有計劃的觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。

五、課時安排 1課時

六、教學過程

一、教學導入

1．談話：（師）小朋友們你們覺得今天是什么天氣？你覺得這種天氣怎么樣？（若學生說“天氣好”或“天氣不好”，師追問“具體的，你覺得今天天氣體哪里好/不好？”）

2．講話：今天，我們就來認識天氣。板書“天氣”。

二、活動一 認識天氣現(xiàn)象和天氣符號

教師準備一個“喜羊羊”手偶或者頭飾，教師扮演喜羊。

1、創(chuàng)設(shè)情境談話，師：小朋友們，你們好！我參加了環(huán)游中國的活動，剛從中國海南三亞回來，三亞是天然的溫室，每天天氣都非常的溫暖，太陽高照，還有微微的海風吹拂，你看我拍回來的照片（課件出示海南風景圖）。請學生談?wù)効吹?/p>

湘科版小學科學一年級第三單元

圖片你覺得這種天氣給你的感覺是怎么樣的？（初步認識晴天的天氣現(xiàn)象）

認識雪天氣現(xiàn)象和天氣符號。

2、師：小朋友你們知道像這種陽光明媚的天氣，我們一起來猜一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字。

3、師：（出示圖片晴天），我們可以在記錄表上寫上“晴天”。記錄時除了可以寫字，還可以用畫符號的方式來記錄天氣，小朋友們那你能用什么符號來表示晴天？

4、師：小朋友想象力可真豐富，設(shè)計了這么多形象直觀的天氣符號。讓我們一起去看看“喜羊羊”環(huán)游中國時用什么符號來記錄晴天的。

展示天氣符號。

5、師：小朋友們我們一起看看，是不是和你設(shè)計的一樣？仔細觀察，找出差異。

6、師：天氣預(yù)報對我們生活非常重要，你的爸爸媽媽是通過什么知道天氣情況呢？（生各抒己見）現(xiàn)場播放天氣預(yù)報，我們一起聆聽，除了晴天還會有哪些天氣呢？

7、師：你們都聽到哪些天氣呢？（生把聽到的各類天氣說出來后，教師總結(jié)：陰天、雨天、風、雪天、霧）出示五張不同圖片的天氣，請學生分別說說每張圖片你看到什么？知道了哪些天氣的信息，引導學生找出五種天氣的主要特征。

8、師：那我們記錄這五種天氣時，我們可以用什么符號表示呢？請你們根據(jù)這五種天氣的特征設(shè)計出最合適的符號。

9、師巡視，可以適當指導。小朋友們的想象力可真讓老師佩服，我們看看“喜羊羊”怎么記錄這幾種天氣的。和我們設(shè)計的有什么不一樣？（老師最好能自己制作一套天氣符號圖）

10、今天我們一起認識了六種天氣現(xiàn)象和天氣符號，讓我們一起回憶一下，剛才我們認識了哪些天氣？（板書：多樣的湘科版小學科學一年級第三單元

天氣）表示天氣的符號還記得嗎？《活動手冊》翻到第5頁，完成“畫出天氣符號”。

課間休息：天氣歌

三、活動二 獲得天氣信息的方法

1．談話：如果我想知道明天、后天的天氣，大家有什么好辦法？看天氣預(yù)報，哪些方法可以讓我們看到天氣預(yù)報呢？（教師可以準備報紙，現(xiàn)場撥打氣象電話，廣播錄音）

2.（課件）是不是這些辦法？（我們班小朋友還想到了課件中沒出示的一些辦法，真棒！）

四、活動三 觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

1.談話：接下來，想給我們班小朋友一個關(guān)于天氣的挑戰(zhàn)。有勇氣參與挑戰(zhàn)的小朋友舉手。那我們一起看看《活動手冊》第5頁下面，“觀察記錄一周天氣現(xiàn)象”。大家怎么來完成這個觀察記錄表？

有時候一天中天氣會變，那我們怎么記錄呢？ 在記錄的過程中，還要注意什么？

2.小結(jié)：我們認識了天氣，以后就可以細細地去觀察天氣，好好地去記錄天氣。我們有一個非常有名的氣象學家——竺可楨。我們來聽聽關(guān)于他的故事（播放視屏）。

七、板書設(shè)計：

認識天氣

天氣符號圖片 晴

陰 雨 雪 霧 風

湘科版小學科學一年級第三單元

教學后記：

第五篇：《美麗多樣的服飾》教學設(shè)計

《美麗多樣的服飾》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、知識目標：了解世界各地美麗多樣的服飾；從服飾變化中體會文化的進步和文化的交融；知道不同的場合、身分穿不同的服裝是有素質(zhì)的體現(xiàn)。

2、技能目標：學會穿著符合自己年齡特點和身份的服裝，和不同場合穿不同的服裝

3、情感價值目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約、不攀比的良好品質(zhì)

二、教學重點：了解世界各地美麗多樣的服飾；

教學難點：從服飾變化中體會文化的進步和文化的交融；

三、教學準備

學生準備：收集世界各地美麗多樣的服飾有關(guān)資料。教師準備：課件、有關(guān)資料。

四、教學過程

（一）導入

1、同學們，請看一段錄像，說一說自己有什么感受？（播放世界服裝展覽會）學生談感受（服裝多樣、漂亮等）

2、同學們說的很好，在人類歷史發(fā)展的進程中，世界各國創(chuàng)造出了絢麗多彩的服飾，服飾的變化體現(xiàn)了文化的進步和交融，這節(jié)課就讓我們一同走進美麗多樣的服飾。（板書課題）

（二）新授

1、我們知道當人一來到世上，他首先離不開的就是“吃穿住行”，說到“穿”，服裝在人類社會發(fā)展的早期就已經(jīng)出現(xiàn)，下面讓我們一同看一看我國服裝發(fā)展的歷史。（課件出示我國服裝發(fā)展的歷史）

2、我們中國服裝從古至今，歷朝歷代都以鮮艷的特色為世界所矚目?？聪旅娴膱D片，你能說一說這幾幅圖展現(xiàn)的是哪些地方、那些民族的服裝嗎？

3、第一幅圖誰來說一說？

4、你說的很對，這是韓國的服飾---韓服。韓服是韓國的傳統(tǒng)服裝，優(yōu)雅而且有品位，女性服裝是短上衣和寬長的裙子，男士上穿馬甲，下穿緊扎褲腿的寬松長褲，你們知道為什么這么設(shè)計嗎？學生交流

5、是呀，那是因為與他們的生活習慣有關(guān)，他們習慣坐在地板上，因此寬松的長裙、長褲比較舒適和實用。板書：生活習慣

6、誰能說說第二幅圖展現(xiàn)的是哪個地方的服裝？學生自由發(fā)言

7、他說對了，這是印度的服飾，誰能再詳細的介紹一下？

老師補充：印度婦女的民族服裝是“紗麗”，整個服裝由長6米左右，寬1.1米—1.3米的布料制成，紗麗的穿法是從腰部纏起，最后批蓋在肩上或蒙在頭上。你知道其中的原因嗎？學生猜測，發(fā)言

8、印度婦女的服飾與當?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)，印度夏天的氣溫可以高過40攝氏度，冬天也在20度以上，因此服裝要求透氣、清爽，以棉、絲為主，薄、透、飄逸和極具垂感是印度服飾的最大特點。板書：氣候

9、還有哪些民族的服飾與當?shù)氐臍夂蛎芮邢嚓P(guān)？學生交流（還有阿拉伯人，阿拉伯人喜歡白色，男人的傳統(tǒng)服裝也是白色的，這是因為阿拉伯國家地處熱帶和亞熱帶，白色的服裝對陽光有反射作用，吸熱較少。）板書：地理位置

10、這圖圖片非常有意思，你們要看仔細了，誰來說一說？

11、你們說的很對，這是英格蘭的方格裙。蘇格蘭方格裙起源于一種叫“基爾特”的古老服裝。這是一種從腰部到膝蓋的短裙，用花呢制作，布面有連續(xù)的大方格，而且方格要鮮明地展現(xiàn)出來。有的同學可能奇怪了，他們是男人啊，怎么也穿裙子呀？你們知道為什么？ 課件出示資料，誰能讀一讀

（在蘇格蘭人看來，“基爾特”不僅是他們愛穿的民族服裝，而且是蘇格蘭民族文化的標志。１７０７年蘇格蘭與英格蘭合并后，“基爾特”作為蘇格蘭的民族服裝被保留下來。

１７４５年，英國漢諾威王朝鎮(zhèn)壓了蘇格蘭人的武裝起義后，下了英國歷史上著名的“禁裙令”，禁止蘇格蘭人穿裙子，只能以英格蘭的裝束為標準，違背者將被處以監(jiān)禁或放逐。蘇格蘭人為此展開了長達３０多年的斗爭，最后于１７８２年迫使?jié)h諾威王朝取消了“禁裙令”，為自己贏得了穿裙的權(quán)利。一套蘇格蘭民族服裝包括：一條長度及膝的方格呢裙，一件色調(diào)與之相配的背心和一件花呢夾克，一雙長筒針織厚襪。裙子用皮質(zhì)寬腰帶系牢，下面懸掛一個大腰包，掛在花呢裙子前面的正中央，有時肩上還斜披一條花格呢毯，用卡子在左肩處卡住。蘇格蘭人穿著這種裙服表示他們對英格蘭人統(tǒng)治的反抗和要求民族獨立的強烈愿望。）哦，原來服裝還與國家的歷史文化有關(guān)呢。板書：歷史

12、大家還想了解其他的服飾嗎？

看書上79頁相關(guān)鏈接給我們展示的內(nèi)容，指名讀一讀⑴旗袍⑵日本和服

13、剛才我們欣賞的大多是傳統(tǒng)服飾，當今的服裝設(shè)計師們從世界各地的服飾文化和其他藝術(shù)形式中獲得靈感，將傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民族的文化進行整合，形成了一個又一個獨具特色的現(xiàn)代服飾。課件出示：現(xiàn)代服飾的圖片最后定格在男士的西裝上

14、誰知道西裝的來歷？不知道，好那么我們一起來了解一下。課件出示：西裝的來歷（指名讀）

15、服飾代表一個民族的文化，同時也代表一個人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，因此穿服裝時要注意身份、年齡和場合，你們是小學生，那應(yīng)該穿什么樣的服裝才合適呢？學生交流

（三）教師總結(jié)

服裝文化既是一種物質(zhì)文化，又是一種精神文化，它是一個民族文化的象征，也是人民思想意識和精神風貌的體現(xiàn)，它的發(fā)展演變與各個時代的歷史、政治、經(jīng)濟、環(huán)境、氣候等息息相關(guān)，密不可分。只要有人類生存，服裝發(fā)展史就不會完結(jié)，展望21世紀的服裝將是五彩繽紛、層出不窮的，老師希望你們將是它的享受者和創(chuàng)造者。