第一篇：《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷(一)

《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷

（一）第一部分

基本概念題（20分）每格2分，共20分

1、我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有

和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和

的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是

，有陶都之稱的城市是

。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。

2、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的透視法取景作畫的，而西畫采用的則是

透視法。

3、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使

用的教

學(xué)

模

式有

、、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。第二部分 簡答題（20分）每題4分，共20分

1、你認(rèn)為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？

2、案例應(yīng)該具備哪些因素和特征？

3、一般來說，教學(xué)中的提問有哪兩種表現(xiàn)形式？

4、什么是美術(shù)課堂教學(xué)的過程與評價(jià)目標(biāo)？

5、教學(xué)模式構(gòu)成有哪些要素？

第三部分 辨別題（20分）

請分析下列觀點(diǎn)正確與否，并說明理由。

1．綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。

2．美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手，教師不能指導(dǎo)。

第四部分 觀點(diǎn)論述（20分）

1．你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是應(yīng)該先于行動(dòng)（教學(xué)過程），還是產(chǎn)生與行動(dòng)（教學(xué)過程）之中？為什么？

2．現(xiàn)在主張向“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，那么是不是不要接受性學(xué)習(xí)了呢？是不是每節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)呢？

第五部分 案例分析（20分）1．中國寫意畫運(yùn)用濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等方法，可以出現(xiàn)斑斕絢麗、變化莫測的畫面。請你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在此技能的練習(xí)表現(xiàn)過程中容易出現(xiàn)的問題，并分別介紹濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色的方法。

2．“近大遠(yuǎn)小”透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生繪畫造型能力是十分有益的。請你針對“近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行15分鐘教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

第二篇：《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷

《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷

（一）第一部分基本概念題（20分）

1、我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。

2透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點(diǎn)透視法。

3、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。

第二部分 簡答題（20分）

1、你認(rèn)為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？

（1）教學(xué)目標(biāo)多元

（2）教學(xué)內(nèi)容豐厚

（3）教材處理變式

（4）教學(xué)問題優(yōu)化

（5）教學(xué)活動(dòng)有效

（6）教學(xué)流程清晰

（7）教學(xué)姿態(tài)平等

（8）教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)

（9）教學(xué)方法多樣

（10）媒體運(yùn)用恰當(dāng)

2、案例應(yīng)該具備哪些因素和特征？

⑴ 案例的來源

⑵ 案例的典型性

⑶ 案例的真實(shí)性

⑷ 案例的完整性

⑸ 案例的流暢性

3、一般來說，教學(xué)中的提問有哪兩種表現(xiàn)形式？

⑴ 以問題為中心組織教學(xué)的全過程，也就是問題的、探究的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。⑵ 課堂的提問，常用于提問與應(yīng)答的教學(xué)之中。

4、什么是美術(shù)課堂教學(xué)的過程與評價(jià)目標(biāo)？

在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

5、教學(xué)模式構(gòu)成有哪些要素？

理論依據(jù)、教學(xué)程序、實(shí)施原則、輔助條件、效果目標(biāo)。

第三部分 辨別題（20分）

請分析下列觀點(diǎn)正確與否，并說明理由。

1．綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn)：正確?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之

間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會(huì)、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。

2．美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手，教師不能指導(dǎo)。要點(diǎn)：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因?yàn)閭€(gè)性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因?yàn)榱x務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。

第四部分 觀點(diǎn)論述（20分）

1．你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是應(yīng)該先于行動(dòng)（教學(xué)過程），還是產(chǎn)生與行動(dòng)（教學(xué)過程）之中？為什么？

要點(diǎn)：如果我們確認(rèn)生命系統(tǒng)的復(fù)雜性，就會(huì)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程的不確定性。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不應(yīng)完全預(yù)設(shè)的、精確的，而應(yīng)是一般性的、生成性的。目的不是先于行動(dòng)而是產(chǎn)生與行動(dòng)之中。

2．現(xiàn)在主張向“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，那么是不是不要接受性學(xué)習(xí)了呢？是不是每節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)呢？

要點(diǎn)：不能這樣認(rèn)識(shí)問題。接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是人的兩種學(xué)習(xí)方式，缺一不可。學(xué)生的學(xué)習(xí)要傳承人類文明發(fā)展的結(jié)果，全部采用探究學(xué)習(xí)，即使是基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)也是不可能的，時(shí)間不夠，效率低下；相反，接受學(xué)習(xí)可以在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到人類文明的結(jié)晶，效率高。但是這種效率，僅僅是相對于知識(shí)與技能來說的。學(xué)習(xí)不但要達(dá)到知識(shí)掌握的程度，而且要在學(xué)生學(xué)習(xí)

能力與方法、情感態(tài)度方面都得到發(fā)展。探究學(xué)習(xí)在這方面就有著接受學(xué)習(xí)不可比擬的長處。

第五部分 案例分析（20分）

1．中國寫意畫運(yùn)用濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等方法，可以出現(xiàn)斑斕絢麗、變化莫測的畫面。請你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在此技能的練習(xí)表現(xiàn)過程中容易出現(xiàn)的問題，并分別介紹濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色的方法。

要點(diǎn)：濃破淡：先著淡墨，再用濃墨破。

淡破濃：先著干濃墨，再用淡墨破。

色破墨：先著墨后用色破。

墨破色：先著色后用墨破。

作畫時(shí)墨色濃淡要分清，水分干濕要適當(dāng)。

2．“近大遠(yuǎn)小”透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生繪畫造型能力是十分有益的。請你針對“近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行15分鐘教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

參考要點(diǎn)：

利用簡易取景框進(jìn)行觀察景物近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生變換觀察角度、方位，認(rèn)真觀察物體所產(chǎn)生的不同透視現(xiàn)象，從中探索透視規(guī)律。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫生。選擇典型、簡單的場景，通過實(shí)地觀察、描繪，讓學(xué)生在畫面上表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。如描繪一排電線桿、一條鐵路軌道、一道圍墻等。

可選擇典型圖例一幅，引導(dǎo)學(xué)生從畫中找出地平線、消失點(diǎn)，再畫出幾條典型的透視線，按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近詳遠(yuǎn)略、近濃遠(yuǎn)淡的規(guī)律處理

好各條豎線、斜線，將物體的外廓簡略地表現(xiàn)出來，從而表現(xiàn)出透視效果。

（10—12分）教學(xué)理念新，教學(xué)方法好，表述準(zhǔn)確。

（7—9分）教學(xué)理念新，教學(xué)方法尚可，表述準(zhǔn)確

（4—6分）教學(xué)理念欠新，教學(xué)方法一般，表述欠準(zhǔn)確

第三篇：中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

四個(gè)”造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評述；綜合、探索“美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容寬泛，包涵

要達(dá)到良好的教學(xué)效果，每個(gè)課型又各有特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里包涵了多種課型，學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)便成為關(guān)鍵。

一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題：1 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念不重版塊，模式單一，沒有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用探索、合作、實(shí)踐等方法。問題①：以本為本的備課 滿堂灌的教學(xué) 滿堂間的對話 簡單化的練習(xí)學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn) 問題②：情境表面化 活動(dòng)形式化 偏離目標(biāo) 非學(xué)科活動(dòng) 淺層次的教學(xué)、新課程對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：2 在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。⑴教師不用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生展開想像，悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)，而要通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審

美趣味。教師要積極為學(xué)美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。⑵引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)通過思考、討論、對話等活動(dòng)，生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；作活動(dòng)中，表自己獨(dú)特的見解。美術(shù)教學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。⑶要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

要確立學(xué)生的主加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。⑷ 體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。⑸ 活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。⑹ 資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故教師采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。⑺音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，游戲、事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

趣。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。⑻開闊視野，展示他們的美術(shù)作的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，品，進(jìn)行交流。研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情首先要在掌握本課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、?！币詫W(xué)生活動(dòng)為主“變?yōu)椤币越處熤v為主“由況的聯(lián)系，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知腦想、口說和手做五種，耳聽、操作訓(xùn)練直觀形象傳遞信息、語言傳遞信息、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法主要有：識(shí)形成的過程。等，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)3知識(shí)與技能，過程與評價(jià)，情感態(tài)度與“新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過程，使學(xué)生在 的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求?！眱r(jià)值觀形成基本美術(shù)學(xué)會(huì)欣賞和評述，要了解基本美術(shù)語言及其表達(dá)方式，知識(shí)與技能領(lǐng)域：

素養(yǎng)。學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、過程與評價(jià)領(lǐng)域：

材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：

激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)要反映美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這三者是既分層次又互相聯(lián)系。特點(diǎn)，并體現(xiàn)于教學(xué)過程之中。教學(xué)內(nèi)容豐厚 ⑴相關(guān)知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。教師要準(zhǔn)確地把握知識(shí)內(nèi)容，還要對教材 2

進(jìn)行加工、整理，進(jìn)行消化、提煉并結(jié)合自己的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的層面進(jìn)行教學(xué)，能充分挖掘教材的內(nèi)涵，作必要的補(bǔ)充和拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教材處理變式 ⑵營造出一種新的結(jié)構(gòu)呈教師對教材加以改造，教師對教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)既富有吸引力，又有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)問題優(yōu)化 ⑶并能引導(dǎo)他有價(jià)值的問題能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，課堂提問設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。們?nèi)ヌ岢鲂聠栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)有效 ⑷要為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)指學(xué)生在課堂中能否主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)的程度。

創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活要充分挖掘教材內(nèi)涵，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，動(dòng)情景，使學(xué)生在有效的活動(dòng)中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。教學(xué)流程清晰 ⑸它以流程的形式出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中安排的教學(xué)過程，教學(xué)流程指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，起到激勵(lì)學(xué)習(xí)、合理的教學(xué)流程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，教學(xué)引起動(dòng)機(jī)的作用。內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺(tái)階。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)

環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)姿態(tài)平等 ⑹平等的師生之間應(yīng)該是民主、教學(xué)姿態(tài)是通過教師和學(xué)生的言論及行動(dòng)中表現(xiàn)出來的。

朋友關(guān)系。教師對每一位學(xué)生都應(yīng)該是主動(dòng)、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教師公平地去看待每一位學(xué)生，使大家都能得到教師的指導(dǎo)和幫助，在原有能尊重學(xué)生，公正、的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。教學(xué)評價(jià)恰當(dāng) ⑺評價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)的意義建構(gòu)過程是評價(jià)者和被評對學(xué)生的評價(jià)評價(jià)還要信奉價(jià)值的多元性。評價(jià)要以自信評價(jià)為主要評價(jià)。價(jià)者是平等的。要以鼓勵(lì)為主，要講究方式方法，評價(jià)要起到激勵(lì)的作用，評價(jià)要全面，要講究科學(xué)，不能

強(qiáng)調(diào)了這一面而忽視了另一面。教學(xué)方法多樣 ⑻。教學(xué)方法不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而”教學(xué)有法，但無定法，貴在得法“

的活動(dòng)設(shè)計(jì)。”學(xué)“異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何 3

精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，”課標(biāo)“教師應(yīng)以

從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。媒體運(yùn)用恰當(dāng) ⑼

：案例

（一）美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)內(nèi)容：

以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)500字?jǐn)?shù)教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主結(jié)構(gòu)要完整合理。設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，實(shí)際進(jìn)行編制。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做” 種媒體教學(xué)資源?！睹利惖睦ハx》例如： 課題： 美麗的昆蟲 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 2 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能1.了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)

能運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn) 過程與方法2.通過讓學(xué)生掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽 表現(xiàn)能力，初步體驗(yàn)、感受美 情感態(tài)度價(jià)值觀3.增強(qiáng)親近自然、親近生活的熱烈情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)感受美。教學(xué)重點(diǎn)： 并能在繪畫制作中體驗(yàn)感受使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，內(nèi)容： 自然美和生活的創(chuàng)造美。4 發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會(huì)色彩的教師通過課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過自主觀察、解決措施：

美，并通過討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

內(nèi)容：對學(xué)生觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。解決措施： 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：水彩筆或蠟筆，剪刀和膠水。教師：課件、投影圖片，繪畫紙 教學(xué)模式：觀察發(fā)現(xiàn)型 過程：

一、欣賞感受

二、觀察發(fā)現(xiàn) 出示一種昆蟲的不同外形

三、欣賞感受 讓學(xué)生加深了對昆蟲美的認(rèn)花紋和色彩的變化美。欣賞感受昆蟲的外形、課件的輔助教學(xué)，識(shí)，為學(xué)生的想象創(chuàng)作埋下了伏筆

四、自主表現(xiàn) 學(xué)生自主表現(xiàn) 繪畫一種自己喜歡的或剛剛熟悉的昆蟲。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。

五、交流評價(jià) 教師帶動(dòng)學(xué)生自評、互評。評評誰的昆蟲外形最獨(dú)特。、1 評評誰的昆蟲花紋最別致。、2 評評誰的昆蟲色彩最美麗。、34 師小結(jié)評議，表揚(yáng)鼓勵(lì)。、觀賞和審美能力得到了較好的在學(xué)生自我的表現(xiàn)過程中，教學(xué)評價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)。

六、情境創(chuàng)作 情境創(chuàng)作《美麗的昆蟲世界》、合作學(xué)習(xí)1 5

剪貼昆蟲、(1)在原來的背景中適當(dāng)再添加一些景物。、(2)、情感交流2、評評哪些小朋友的表現(xiàn)較好，好在哪里。(1)教師作小結(jié)性評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生平時(shí)多多創(chuàng)作 說說自己在繪畫創(chuàng)作中的感想和自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。、1 欣賞感受 說說給你怎樣的感覺？你知道它們有些什么樣的美麗名字？、2 誰能為大家介紹這其中一只昆蟲的長相特點(diǎn)？、3 師引導(dǎo)從外形、花紋和色彩上進(jìn)行介紹。

你能到上邊來把它的外形畫一畫嗎？（板書出示外形）、4

它的外形還可以變成其它形狀嗎？（先小組交流再集體匯報(bào)）、5 ：案例

（二）美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)內(nèi)容：以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)500字?jǐn)?shù)教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、結(jié)構(gòu)要完整合理。設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，際進(jìn)行編制。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做” 體教學(xué)資源。例如：

一、課時(shí)：

課時(shí)

1二、內(nèi)容：美術(shù)欣賞的性質(zhì)與作用

三、目的： 解釋美術(shù)欣賞的概念；1.美術(shù)欣賞的性質(zhì)；2.美術(shù)欣賞的作用；3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.6

教學(xué)方法：.四 講述為主，欣賞為輔：教學(xué)準(zhǔn)備.五 搜索資料（網(wǎng)上下載）教學(xué)過程：.六

學(xué)生看書，標(biāo)記課文中不明白的概念和美術(shù)術(shù)語。1.老師講述： 2.關(guān)于美術(shù)欣賞的一些概念 A審美活動(dòng)、美術(shù)欣賞、審美功能、美術(shù)活動(dòng) a.美術(shù)欣賞+美術(shù)創(chuàng)作=美術(shù)活動(dòng) b.關(guān)于美術(shù)欣賞的性質(zhì)；

講述第二節(jié)

B.心理過程； 創(chuàng)作活動(dòng) b.對美術(shù)作品的感受想象、體驗(yàn)。c.欣賞美術(shù)作品激發(fā)心理活動(dòng)從而提高素養(yǎng)，欣賞美術(shù)作品超越創(chuàng)作活 d.動(dòng)從而提高素養(yǎng)。美術(shù)欣賞的作用C.開闊眼界：擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；a.陶冶思想：提高人的精神境界； b.提高素養(yǎng)：發(fā)展審美水平；c.美術(shù)欣賞的作用是通過一種以知識(shí)美和評價(jià)美為具主要特征的教育方式d.而且潛移默化培養(yǎng)人的審美能力，這種審美教育不僅有助于端正人的審美觀念，來進(jìn)行的。地影響著人的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的塑造。

講一點(diǎn)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的反映 D.看視頻a.學(xué)生講b.：案例

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)方案并反思此并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，記錄下課堂效果，設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)案例，根據(jù)此次培訓(xùn)內(nèi)容，7 a.

第四篇：中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容寬泛，包涵“造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評述；綜合、探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里包涵了多種課型，每個(gè)課型又各有特點(diǎn)，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)便成為關(guān)鍵。

一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題：

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念不重版塊，模式單一，沒有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用探索、合作、實(shí)踐等方法。

問題①：以本為本的備課

滿堂灌的教學(xué)

滿堂間的對話

簡單化的練習(xí)

學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn) 問題②：情境表面化

活動(dòng)形式化

偏離目標(biāo)

非學(xué)科活動(dòng)

淺層次的教學(xué)

2、新課程對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：

⑴ 美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而要通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

⑵ 美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

⑶ 美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

⑷ 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

⑸ 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

⑹ 教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

⑺ 教師采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

⑻ 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，首先要在掌握本課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況的聯(lián)系，由“以教師講為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生活動(dòng)為主”。學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、耳聽、腦想、口說和手做五種，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法主要有：語言傳遞信息、直觀形象傳遞信息、操作訓(xùn)練等，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

3、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)

新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過程，使學(xué)生在“知識(shí)與技能，過程與評價(jià)，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求。

知識(shí)與技能領(lǐng)域：要了解基本美術(shù)語言及其表達(dá)方式，學(xué)會(huì)欣賞和評述，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

過程與評價(jià)領(lǐng)域：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

這三者是既分層次又互相聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)要反映美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并體現(xiàn)于教學(xué)過程之中。⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐厚

相關(guān)知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。教師要準(zhǔn)確地把握知識(shí)內(nèi)容，還要對教材

進(jìn)行加工、整理，進(jìn)行消化、提煉并結(jié)合自己的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的層面進(jìn)行教學(xué)，能充分挖掘教材的內(nèi)涵，作必要的補(bǔ)充和拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

⑵ 教材處理變式

教師對教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師對教材加以改造，營造出一種新的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)既富有吸引力，又有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生思維的靈活性。⑶ 教學(xué)問題優(yōu)化

課堂提問設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。有價(jià)值的問題能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂聠栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。⑷ 教學(xué)活動(dòng)有效

教學(xué)活動(dòng)指學(xué)生在課堂中能否主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)的程度。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活動(dòng)情景，使學(xué)生在有效的活動(dòng)中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。⑸ 教學(xué)流程清晰

教學(xué)流程指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中安排的教學(xué)過程，它以流程的形式出現(xiàn)。合理的教學(xué)流程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵(lì)學(xué)習(xí)、引起動(dòng)機(jī)的作用。教學(xué)內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺(tái)階。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。⑹ 教學(xué)姿態(tài)平等

教學(xué)姿態(tài)是通過教師和學(xué)生的言論及行動(dòng)中表現(xiàn)出來的。師生之間應(yīng)該是民主、平等的朋友關(guān)系。教師對每一位學(xué)生都應(yīng)該是主動(dòng)、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教師能尊重學(xué)生，公正、公平地去看待每一位學(xué)生，使大家都能得到教師的指導(dǎo)和幫助，在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。⑺ 教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)

評價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)的意義建構(gòu)過程是評價(jià)者和被評價(jià)者是平等的。評價(jià)要以自信評價(jià)為主要評價(jià)。評價(jià)還要信奉價(jià)值的多元性。對學(xué)生的評價(jià)要以鼓勵(lì)為主，要講究方式方法，評價(jià)要起到激勵(lì)的作用，評價(jià)要全面，要講究科學(xué)，不能強(qiáng)調(diào)了這一面而忽視了另一面。⑻ 教學(xué)方法多樣

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)方法不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。⑼ 媒體運(yùn)用恰當(dāng)

案例

（一）：

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)內(nèi)容：字?jǐn)?shù)500以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒體教學(xué)資源。

例如：《美麗的昆蟲》

課題： 美麗的昆蟲 計(jì)劃學(xué)時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

? 了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn) ? 能運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn) 2.過程與方法

? 通過讓學(xué)生掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力，初步體驗(yàn)、感受美 3.情感態(tài)度價(jià)值觀

? 增強(qiáng)親近自然、親近生活的熱烈情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。

初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

內(nèi)容：使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，并能在繪畫制作中體驗(yàn)感受自然美和生活的創(chuàng)造美。

解決措施：教師通過課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過自主觀察、發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會(huì)色彩的美，并通過討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

內(nèi)容：對學(xué)生觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。解決措施：學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩筆或蠟筆，剪刀和膠水。教師：課件、投影圖片，繪畫紙

教學(xué)模式：觀察發(fā)現(xiàn)型

過程：

一、欣賞感受

二、觀察發(fā)現(xiàn)

出示一種昆蟲的不同外形

三、欣賞感受

課件的輔助教學(xué)，欣賞感受昆蟲的外形、花紋和色彩的變化美。讓學(xué)生加深了對昆蟲美的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的想象創(chuàng)作埋下了伏筆

四、自主表現(xiàn) 學(xué)生自主表現(xiàn)

繪畫一種自己喜歡的或剛剛熟悉的昆蟲。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。

五、交流評價(jià)

教師帶動(dòng)學(xué)生自評、互評。

1、評評誰的昆蟲外形最獨(dú)特。

2、評評誰的昆蟲花紋最別致。

3、評評誰的昆蟲色彩最美麗。

4、師小結(jié)評議，表揚(yáng)鼓勵(lì)。

教學(xué)評價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生自我的表現(xiàn)過程中，觀賞和審美能力得到了較好的培養(yǎng)。

六、情境創(chuàng)作

情境創(chuàng)作《美麗的昆蟲世界》

1、合作學(xué)習(xí)

(1)、剪貼昆蟲

(2)、在原來的背景中適當(dāng)再添加一些景物。

2、情感交流

(1)、評評哪些小朋友的表現(xiàn)較好，好在哪里。教師作小結(jié)性評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生平時(shí)多多創(chuàng)作

說說自己在繪畫創(chuàng)作中的感想和自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

1、欣賞感受

2、說說給你怎樣的感覺？你知道它們有些什么樣的美麗名字？

3、誰能為大家介紹這其中一只昆蟲的長相特點(diǎn)？

師引導(dǎo)從外形、花紋和色彩上進(jìn)行介紹。

4、你能到上邊來把它的外形畫一畫嗎？（板書出示外形）

5、它的外形還可以變成其它形狀嗎？（先小組交流再集體匯報(bào)）

案例

（二）：

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)內(nèi)容：字?jǐn)?shù)500以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒體教學(xué)資源。例如：

一、課時(shí)：1課時(shí)

二、內(nèi)容：美術(shù)欣賞的性質(zhì)與作用

三、目的：

1.解釋美術(shù)欣賞的概念；

2.美術(shù)欣賞的性質(zhì)； 3.美術(shù)欣賞的作用；

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四.教學(xué)方法：講述為主，欣賞為輔

五.教學(xué)準(zhǔn)備：搜索資料（網(wǎng)上下載）六.教學(xué)過程：

1.學(xué)生看書，標(biāo)記課文中不明白的概念和美術(shù)術(shù)語。2.老師講述： A關(guān)于美術(shù)欣賞的一些概念

a.審美活動(dòng)、美術(shù)欣賞、審美功能、美術(shù)活動(dòng)

b.美術(shù)活動(dòng)=美術(shù)創(chuàng)作+美術(shù)欣賞

B.講述第二節(jié)

關(guān)于美術(shù)欣賞的性質(zhì)；

a.心理過程；

b.創(chuàng)作活動(dòng)

c.對美術(shù)作品的感受想象、體驗(yàn)。

d.欣賞美術(shù)作品激發(fā)心理活動(dòng)從而提高素養(yǎng)，欣賞美術(shù)作品超越創(chuàng)作活動(dòng)從而提高素養(yǎng)。

C.美術(shù)欣賞的作用

a.開闊眼界：擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；

b.陶冶思想：提高人的精神境界；

c.提高素養(yǎng)：發(fā)展審美水平；

d.美術(shù)欣賞的作用是通過一種以知識(shí)美和評價(jià)美為具主要特征的教育方式來進(jìn)行的。這種審美教育不僅有助于端正人的審美觀念，培養(yǎng)人的審美能力，而且潛移默化地影響著人的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的塑造。

D.講一點(diǎn)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的反映

a.看視頻

b.學(xué)生講

案例

（三）：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

根據(jù)此次培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)案例，并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，記錄下課堂效果，并反思此

案例的成功與不足之處。

撰寫要求：根據(jù)自身教學(xué)出發(fā)，必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。

人美版七年級美術(shù)上冊

第7課

色彩與生活

教材內(nèi)容分析：

本課繼上節(jié)課《大自然的色彩》對色彩與光的關(guān)系以及色調(diào)有了初淺了解后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的冷暖等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的科學(xué)、系統(tǒng)和漸進(jìn)關(guān)系。

選擇通過生活中的各種色彩實(shí)力講述本課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知色彩，發(fā)現(xiàn)色彩美，認(rèn)識(shí)色彩對于生活的重要作用，提高學(xué)生對色彩的敏感性。

學(xué)生情況分析：

本次公開課用的是53中初一二班的學(xué)生，接觸學(xué)生時(shí)覺得學(xué)生太活潑了，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，提高聲音還壓不住，心里有點(diǎn)忐忑，只有在授課環(huán)節(jié)想辦法吸引他們的注意力。在抄寫名單的時(shí)候，和學(xué)生有了近距離的交流，發(fā)現(xiàn)字都還寫得不錯(cuò)，相信他們對繪畫還是有些基礎(chǔ)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識(shí)。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩三要素和色彩冷暖知識(shí)分析美術(shù)作品及生活中簡單的色彩現(xiàn)象，并能用語言文字進(jìn)行評述。能運(yùn)用色彩三要素和色彩冷暖知識(shí)選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)手段進(jìn)行表現(xiàn)。2.過程與方法

感受和認(rèn)識(shí)生活中色彩的美好和豐富。嘗試運(yùn)用美術(shù)方法表達(dá)對色彩的感受和理解。用語言文字表達(dá)對色彩現(xiàn)象的感受和理解。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

樂于對生活中的色彩現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析并給予足夠的重視。認(rèn)識(shí)色彩對人生的重要作用。親身體驗(yàn)色彩表達(dá)帶來的樂趣和美的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用色彩搭配知識(shí)來再現(xiàn)生活，描繪生活。教學(xué)難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確的分析生活中的色彩現(xiàn)象。教學(xué)用具：課件 彩圖 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話引入：在暑假8月20號那天，雨后天上出現(xiàn)了一道彩虹，彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍(lán)紫，出示色卡）課件

彩虹的形成原因：氣象學(xué)中的“光學(xué)現(xiàn)象”，陽光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線被折射及反射，在天空形成的七彩光譜。（科學(xué)常識(shí)）

2．圖片對比：無色的世界與有色的世界的對比（課件展示由無色到有色）。3．圖片展示：生活中色彩運(yùn)用的圖片（美食、服飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、風(fēng)景等）身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩。

二、講授新課

1．板書課題：色彩與生活（翻開書22頁第7課）

（1）色相：（課件）我們一起看看這個(gè)菜籃子，都有哪些顏色的蔬菜？

生：紅、綠、橙、紫等。每種菜都有獨(dú)特的色彩面貌，就像每個(gè)同學(xué)都有自己固定的名字，這就是色彩的面貌，我們稱之為“色相”。

（2）明度：顏色還有深淺不同，如課本22頁中的草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高低是相比較的而言的，不是絕對的。

（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。

請同學(xué)們看23頁色相環(huán)，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復(fù)色，由于經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會(huì)降低。任何顏色加進(jìn)黑色或灰色，純度就會(huì)降低。小結(jié)：以上就是色彩的三個(gè)基本要素。只要有色彩出現(xiàn)，這三個(gè)因素就會(huì)同時(shí)存在。（4）色彩的冷暖：色彩還有個(gè)特性，那就是冷暖的感覺。一切讓人看上去感覺或聯(lián)想到溫暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬于暖色；讓人感覺或聯(lián)想到寒冷的顏色，如藍(lán)、青、紫等色，都屬于冷色。當(dāng)然冷暖也是相比較存在的，看色相環(huán)，紅色加黃調(diào)配出的橘色就比紅色加藍(lán)調(diào)配出來的紫紅要暖。

2．色彩搭配表現(xiàn)心情感受：用不同的色彩搭配表現(xiàn)人的喜怒哀樂。問：中國人傳統(tǒng)習(xí)慣的喜、哀的用色是什么？ 生：喜用紅，悲哀用黑白。師：出示喜怒哀樂的圖片。

3．色彩搭配表現(xiàn)四季、感覺、性別年齡：出示圖片，讓學(xué)生從顏色上感受春夏秋冬、酸甜

苦辣、男女老幼。4．色彩搭配知識(shí)：

（1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。（2）對比強(qiáng)烈的色彩搭配會(huì)讓人感到活潑、跳躍。出示課本第24頁圖片欣賞并思考課本上的問題。

（3）這兩組餐桌在色彩設(shè)計(jì)上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什么？（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現(xiàn)在什么地方？ 三．作業(yè)

1．學(xué)生為手表進(jìn)行色彩搭配并填色。

2．教師巡視輔導(dǎo)，解決作業(yè)中可能出現(xiàn)的問題，便于學(xué)生順利完成作業(yè)。四．作品展示

從各組選出完成的作業(yè)進(jìn)行展示，評選出“最具人氣的色彩搭配師”。五．課堂小結(jié)

1．齊讀： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 色彩豐富又美麗

千變?nèi)f化巧搭配 美好生活多絢麗

2．好的色彩搭配使生活變得絢麗多彩，表達(dá)心情，點(diǎn)亮生活。老師希望大家都能做一個(gè)有心的孩子，發(fā)覺生活中的色彩美。

課后反思：

一開始上課，我就用語言激勵(lì)學(xué)生，畢竟在相同的班級已有兩位老師上了兩節(jié)美術(shù)課了，我這第三節(jié)他們一定有些疲憊了，沒想到學(xué)生回答說不累，增加了我教課的信心。本課可以說是復(fù)習(xí)了小學(xué)的一些色彩知識(shí)，我利用大量色彩鮮艷的圖片，讓學(xué)生感受到生活中是這么的美麗，激起學(xué)生對色彩運(yùn)用的欲望。在展示四季、男女老幼、喜怒哀樂時(shí)，我用的圖片過于抽象，學(xué)生在理解上有些困難，后面的課本練習(xí)題，學(xué)生也不太舉手，我就點(diǎn)名提問，或和大家一起探討回答，不讓課堂冷場。在作業(yè)環(huán)節(jié)，由于課堂時(shí)間有限，我選用了我自己設(shè)計(jì)的手表造型，讓學(xué)生進(jìn)行色彩搭配，手表造型可能有點(diǎn)弱，再搭配色彩上有一定的局限。學(xué)生的自評環(huán)節(jié)不太成功，上臺(tái)的學(xué)生都變得害羞了，底下的學(xué)生評委也都不太公正，打了友情牌，所以沒有分出什么高下，我每人都贈(zèng)予了一張我畫的卡通畫。40分鐘很短，要想讓學(xué)生完全掌握知識(shí)很難，只有靠今后的練習(xí)和認(rèn)真觀察生活才能消化知識(shí)。讓我感動(dòng)的是，上完課學(xué)生問我是不是以后就來給他們教課，我遺憾的搖搖頭，短短的一節(jié)課，能讓學(xué)生喜歡并接受我的授課方式，我很欣慰。今后還需更加努力。

第五篇：《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》中小學(xué)美術(shù)

《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》中小學(xué)美術(shù)

第一部分

基本概念題

1、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等

2、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。

3、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。

4、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達(dá).芬奇、拉斐爾、米開朗基羅。

5、人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個(gè)濃淡色階。

6、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

第二部分 簡答題

1、什么是美術(shù)教育？

以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2、什么是素描？

素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用錢幣、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

3、什么是案例？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

4、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。

5、一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？ 要點(diǎn)：⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。⑵ 請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教

學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。

6、什么是美術(shù)語言？

答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

7、什么是文化情境？

文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。

8、教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些？

⑴依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點(diǎn)。⑵ 依據(jù)學(xué)生的特征。⑶ 依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件。⑷ 依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。

9、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有什么意義？

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開始之前預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)大體來說具有指導(dǎo)測量與評價(jià)、指導(dǎo)教學(xué)策略的運(yùn)用和指引學(xué)生學(xué)習(xí)三大功能。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對于教學(xué)設(shè)計(jì)來說是前提性的工作、是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)為選擇教材內(nèi)容、安排教學(xué)主題的順序以及配置教學(xué)時(shí)間提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)也是作為實(shí)際教學(xué)過程中選擇教學(xué)內(nèi)容與程序的直接依據(jù)。另外，教學(xué)目標(biāo)還提供了測量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)。最后，目標(biāo)本身還是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和效果的標(biāo)準(zhǔn)。

10、案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？

案例的來源是課堂教學(xué)實(shí)踐。

案例是教師當(dāng)前教學(xué)中面臨疑難的典型事件，有一定普遍性，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

案例必須描述真實(shí)的教學(xué)情境。

案例必須完整敘述一件事例或一個(gè)片斷，有起因、沖突、結(jié)果等。案例敘述的流暢性。

第三部分 辨別題

1、美術(shù)教師最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能。要點(diǎn)：片面。美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識(shí)與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動(dòng)需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動(dòng)手能力。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)也能作為道德教育、人文教育、社會(huì)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。

2、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。

要點(diǎn)：正確。教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3．綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。

參考要點(diǎn)：正確?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會(huì)、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。4．美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手，教師不能指導(dǎo)。

參考要點(diǎn)：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因?yàn)閭€(gè)性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因?yàn)榱x務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。

第四部分 觀點(diǎn)論述

1．你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。

要點(diǎn)：以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨?、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時(shí)，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

2、你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？

要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：

由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

① 積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

② 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安慰何精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

③ 注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作

精神。

教師需要新的工作方式： 學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)：

① 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)② 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 ③ 注重學(xué)生的親身體驗(yàn) ④ 引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

3在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)了美術(shù)的文化學(xué)習(xí)，是不是就可以忽略美術(shù)的基本知識(shí)技能？

要點(diǎn)：新課程我們強(qiáng)調(diào)了美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，但不可以忽視美術(shù)的基本知識(shí)與技能。因?yàn)槊佬g(shù)的基本知識(shí)與技能是美術(shù)文化學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，美術(shù)文化的學(xué)習(xí)不能脫離美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在了解了基本的美術(shù)語言及其表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，才能學(xué)會(huì)欣賞、評述和美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，才能形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。4新課程主張三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是要求每一節(jié)課的三維目標(biāo)都能均衡實(shí)現(xiàn)嗎？

要點(diǎn)：不是的，而是要求在全部教學(xué)中來實(shí)現(xiàn)的。三維目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本的課程思想。三維目標(biāo)只是它的體現(xiàn)。

第五部分 案例分析

1．水彩畫中水、色的相互滲化，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實(shí)踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色

等要領(lǐng)。請你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在運(yùn)用水、色的相互滲化時(shí)容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。參考要點(diǎn)：

水、色相互滲化會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點(diǎn)。

容易出現(xiàn)的問題：

用筆習(xí)慣來回涂、西畫用小筆描等。用水濫沒有形，或用水少?zèng)]有滋潤的感覺。

用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過火。

解決辦法：

用筆：要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。要有筆觸，養(yǎng)成用大筆處理畫面；以小筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點(diǎn)勾線。用水：要求飽滿，進(jìn)行筆中含水量不同會(huì)產(chǎn)生不同效果的嘗試；用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿；還可以進(jìn)行水分流動(dòng)的嘗試，體會(huì)趁濕滲化的效果。

用色：了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。

2、對下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行評析。評析（參考）：

教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能，設(shè)

法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。這一節(jié)《會(huì)過東的玩具》美術(shù)課最成功的一點(diǎn)，是這位老師在整個(gè)教學(xué)過程中，能始終注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生各自的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)一開始，老師就緊緊圍繞著“滾“字來啟發(fā)學(xué)生。由于教學(xué)的對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，對物理學(xué)的原理不了解。因此，老師通過用可樂瓶、紙杯、盤子當(dāng)場滾動(dòng)演示，讓學(xué)生直觀地感受到：圓形的物體能夠滾動(dòng)，但是如果失去平衡，就難以滾動(dòng)起來的道理，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勇于探索的欲望。

接著，老師又要求學(xué)生根據(jù)自己所帶來的材料，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一個(gè)與別人不一樣的滾動(dòng)玩具。由于，學(xué)生的材料是由學(xué)生自己選擇所帶來的，而不是老師統(tǒng)一發(fā)給的材料，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量，拓寬學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。當(dāng)學(xué)生完成了各自的作品后，老師又要求一些同學(xué)來談?wù)勛约和婢叩奶攸c(diǎn)，并展示一下，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。對于學(xué)生中那些有獨(dú)創(chuàng)性和富有個(gè)性的作品，哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花，老師像母親呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù)，給他們以成功的鼓勵(lì)。因此，從整個(gè)班級學(xué)生所創(chuàng)作的作品來看，每個(gè)學(xué)生的作品都互不相同，真正挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

最后，老師又拿出一個(gè)他自己做的玩具，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并要求學(xué)生們留著課后去探索、研究。使學(xué)生帶著問題來，又帶著新的問題走，并通過美術(shù)可課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也正是本次國家課改所提倡的。

3案例：

變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱” 參考要點(diǎn)：怎么看待學(xué)生，對學(xué)生采取什么態(tài)度（即學(xué)生觀），一直是教育理論和實(shí)踐的重要問題。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為一個(gè)大寫的人確立起來！把課改理念提到了時(shí)代發(fā)展高度，這是歷次課程改革從來沒有過的，它意味著新的基礎(chǔ)教育觀是“以人的發(fā)展為本”的教育，是目中有人的教育，把學(xué)生看成是有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)，正在成長發(fā)展中的人。這種目中有人的教育觀反映在教師身上，就是學(xué)生意識(shí)的形成。

這節(jié)課，教師的角色由原來的訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵(lì)者、合作者、服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；同學(xué)們一道尋找真理。