第一篇：小動物教學設計

二年級語文《小動物過冬》教學設計

教學要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學準備

1、指導學生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

教學過程

第二課時

一、情境導入。

上節(jié)課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

二、小組合作學習。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

生讀第二節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有??

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

生：對，對！

師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書：青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

六、鞏固練習。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

第二篇：小動物教學設計

“我喜歡的動物”教學設計 [設計理念] 讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主，自愿作文的能力。教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。教學準備： 觀察小動物 教學時間： 兩課時 [教學過程] 第一課時

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。1，播放動物圖片，激發(fā)學生的興趣。它們討人喜歡嗎？ 2.教師引導：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？ 樣子 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)、、、、、、二，明確習作要求，師指導。

1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。2，生歸納習作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。4，誰愿意讀讀習作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！板書：我喜歡的小動物 三，交流指導。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？ 2，想完后，指名說。

誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？ 板書：抓特點 表真情

3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。3小組交流，教師巡視指導。四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發(fā)生的事情。）2，師生評議。

五，范例引路，指導習作

同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞

1，點擊課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。誰來為我們讀讀？

你認為這段對松鼠的描寫怎樣？ 再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。老舍的貓，又帶給你什么感覺？ 2，學生作文。

動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人 今天這堂課就上到這，下課。第二課時講評習作

1、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優(yōu)秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。板書設計：

樣子

我喜歡的小動物 脾氣 抓特點

吃相 表真情

玩耍

睡態(tài)

第三篇：小動物教學設計

《我最喜歡的小動物》作文教學設計

教材內容：

這是一次讀寫結合的練筆。具體要求是：選擇自己最喜歡的一種動物，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性及特有的技能等。選擇自己喜歡的方式，在小組里介紹你最喜歡的動物。和小組里的同學商量，推薦大家認為最優(yōu)秀的動物到全班參評，要說清楚自己的理由。在全班評選會上，充分發(fā)表自己的意見，并認真聽取別人的意見，評選動物明星。教學目標：

1、培養(yǎng)學生留意觀察事物和積累材料的習慣，努力提高學生的想象力，、語言表達能力和評價水平。滲透愛護動物、保護動物的教育理念。

2、能按一定的順序描述小動物的外形和生活習性。

教學重難點：學習怎樣抓住特點，具體有序、有趣地描寫動物的外形和生活習性。

課前準備：

1、學生：課前充分觀察自己喜愛的小動物，并搜集資料。

2、教師：課件。過程：

一、創(chuàng)設情境，說動物。

同學們，動物是我們人類最親近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。讓我們一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學們認識可以叫出這些動物的名字。(教師播放各種動物的幻燈片)。

師：同學們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？ 師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式,概括一下你喜歡的動物有什么特點。

課件出示：（）的（）

如果讓你寫小動物，你想寫些什么？根據學生板書：描外形，說習性，舉事例 師：老師也寫了喜歡一種小動物，猜一猜？ 師范讀自寫的小短文。

這些螃蟹扁圓的身體，全身青綠，背上有一個大大的硬殼，活像一個身披鎧甲的武士。它的眼睛很小，像兩顆黑色的米粒，一碰就縮回去。嘴巴一張一閉的，屋里特別靜的時候還能聽到螃蟹嘴里不住的嘶嘶聲。最引人注目的部位要屬它的腿了，八條腿均勻分布身體兩側，最厲害的還是那兩個鋒利無比的大鉗子，如果你用草棒逗它玩，它就發(fā)怒了，兩只 “鉗子”舉得老高老高，像電視劇《射雕英雄傳》里梅超風的鐵沙掌，可厲害呢!

師： 1.老師介紹了小螃蟹的什么？板書:(外形特點)

2.是抓住那幾個方面介紹的？

生：先寫了身子，最后寫腿，是按順序介紹的。板書：有順序

3.哪部分介紹的最具體？生：腿。

5.為什么腿介紹地最具體？生：因為腿最好玩。

師：是啊，小動物的最引人注目的外形特點要重點來寫。板書：抓特點

師：你最喜歡什么小動物呢？喜歡它什么呢？同桌輕輕地來說說。

師：誰來介紹一下自己喜愛的小動物的外形特點?。其余同學仔細聽： 1.他介紹的順序合理嗎？

2.他介紹的小動物外形抓住特點了嗎？

3、你覺得他什么地方介紹得很好？

生說生評

師：同學們介紹得都很不錯。你們家的小動物還有什么特別讓你喜歡的，它還有什么特別？(指名說)

師：小朋友們都特別喜歡小動物，怎樣把他們的活動介紹得更具體呢？

師讀: 我準備和我的小螃蟹開個玩笑，用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了，不停地轉動著突出的小眼睛，揮動著一對大鉗子向我示威，突然死死地夾住了木棍，居然讓我?guī)С隽怂妗５任野阉湃胨校炖锪⒖堂俺鲆贿B串的氣泡，飛快地跑到一邊，擺好了架勢，看它那斗志昂揚的樣子，我不禁笑出聲來。晚上，睡覺前，我又去看看我的小蟹。壞了，小螃蟹不知道跑哪兒去了！急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看，那兒找找，可最終還是一無所獲。我呆呆地望著臉盆，心想：小螃蟹是不是因為我白天開的玩笑，生氣了？媽媽走過來安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，媽媽，我要等我的小蟹回來！”我搖了搖頭說。忽然，我發(fā)現(xiàn)水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西，掀開一看，啊，原來，這小家伙就藏在那兒呢！

師：我的小螃蟹有什么特點，你從哪些詞中感受出來？

生1：它很貪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

生2：它很可愛，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢，不知道我在和它開玩笑。

生3：小螃蟹很不甘心。

師：是啊，通過一些動作描寫，用擬人的手法把非常頑皮、可愛的一只小螃蟹寫出來了。

師：那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢？

交流評議，師板書：動作 語言 神態(tài) 心理

師：作者通過蟹的動作，自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把喜歡的小動物寫具體了。

師：想把你喜歡的小動物的活動也介紹給人家嗎？自己試寫。

師：誰來介紹一下

生上臺出示習作，讀

師：哪里介紹得特別好？

3．歸納總結，完善目標

師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的結果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？ 生1： 寫外形時要按一定順序。生2： 可以運用反語或者對比的手法。

生3： 比如寫吃食、捉鼠時要會用有關動詞, 要生動地描述。生4：書寫要認真，寫完后要認真修改。

師：對呀，條理清楚、語言規(guī)范、標點正確、書寫認真、修改認真等都是我們寫好作文應該做的。

三、明確要求 獨立成文

師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習作的目標，還構思了自己的作文，現(xiàn)在請同學們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動物’）,下一節(jié)課我們將要根據目標一起來評改自己的作文。自己修改，師巡視輔導。

師：經過自己的修改，誰再來讀讀。

四人小組交流討論，師巡視。

師：把小組里誰的好文章推薦出來。把你聽到的好詞好句記錄下來。

師：哪里寫地特別好？

生1：一連串的動作用得特別精確。

生2：這件事很有趣。

四位同學上臺朗讀優(yōu)秀習作。

師：人與人之間，人與動物之間都充滿著愛，因為有了愛，才把你的小動物寫得那樣招人可愛。如果給你的文章取題目，取什么呀？

師：我們還可以去寫寫別的動物，老師期待著同學們。

第四篇：小動物過冬教學設計

《小動物過冬》教學設計

教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有8個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。教學目的要求：

精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。教學準備：

多媒體課件，小動物頭飾，字卡。

一、出示謎語，激趣導入

出示謎語：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！?/p>

由謎底“雪花”引出課題：冬天來了，小動物怎么過冬？向學生提問“課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？”從而自然地導入教學內容。

【設計意圖】從學生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導入不露痕跡，從而引導學生自主進入文本，探究文章內容．

二、充分朗讀，整體感知

1.請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

2.學生再讀課文。

3.現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。想想這篇課文的主要內容是什么。

【設計意圖】“寓識于讀”，在整體感知課文的過程中，認讀生字詞，識記字形，提升識字能力；讓學生在讀中思考，初步了解課文大意。

三、創(chuàng)設情境，運用實踐

1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱 歌跳舞，日子過得很快樂。

（1）請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）誰能仿照第一自然段說說你和你好朋友的生活。

2.（屏幕出示文字）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

（1）請學生讀讀第二自然段。提示“漸漸”應該讀慢點，因為秋天是慢慢變涼的。

（2）請學生看書上插圖。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。指導。齊讀。A．小燕子是怎樣過冬的？

1.我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

2.（屏幕出示文字）燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來?！?/p>

誰來讀一讀？指導學生讀好“暖和”。3.誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4.聽了小燕子的話你有什么問題要問他？（你為什么要飛到南方去呀？）（板書：小燕子 飛到南方去）

5.每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠很遠的南方去過冬。小燕子要遠行了，小朋友們，你們想對它說些什么？（學生自由說。）小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L，平安到達的。

6.小燕子什么時候回來呀？你怎么知道的？把“春暖花開”讀美一點，能不能再說幾個描寫春天的成語？

7.像小燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式叫遷徒。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。

8.再讀寫小燕子過冬方式的句子。指導：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點說一說呢？

板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？

過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關心地問小青蛙什么問題。（屏幕出示文字）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

小青蛙快來告訴小燕子。

（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?/p>

1.指名讀句子。

2.聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過冬。

（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長時間。

4.哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

5.哪個組來演一演這只小青蛙睡大覺，加上動作、表情來讀。

（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6.你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）

青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝，到了春天再醒過來。

C．蜜蜂是怎樣過冬的？

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

（屏幕出示文字）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的?！?/p>

1.指名說小蜜蜂是怎樣過冬的。板書：小蜜蜂

躲到蜂巢里（備糧）2.躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

3.真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

5.我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

（1）好，我們能不能演好這三個小動物呢？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。各小組選自己喜歡的小動物演一演。（注意表情語氣和動作）

（2）學生戴頭飾分角色表演。

（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。

【設計意圖】3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內容簡單明了。語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。同時注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分讀自主地獲得了情感體驗。

四、感情誦讀，設計練習1.請根據板書，復述課文內容。2.學生有感情地誦讀課文。

3.想想它們第二年春天還在這里相見會說些什么。

【設計意圖】語文教學不能只停留在文本內容的理解、感悟上，還應憑借內容引導學生去關注口語表達的能力，提升運用的能力。

五、指導寫字。

出示：物、暖、接、明、鉆、刮 1．認讀，這幾個字有什么共同點？ 2．重點指導：物、暖、接

3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。師巡視，反饋。

教學反思： 上課開始，我就出示謎語讓學生猜，從學生感興趣的事物引進冬天，課堂導入不露痕跡。出示課題后，我讓學生質疑：“冬天到了，這些可愛的小動物如何過冬呢？”在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常認真地開始研讀文本。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。接著，我運用多種方法創(chuàng)設情境，如語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境，將學生帶入特定的意境中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。

謝麗丹

廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學 Xielidan624200@163.com.***.5

第五篇：《小動物體檢》教學設計

遜克縣“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)

《小動物體檢》教學設計

遜河鎮(zhèn)九年一貫制學校 張艷艷

【教材簡析】

《小動物體檢》是教科版小學二年級下冊第六單元的一節(jié)口語交際。教材編寫者在本課設計了兩部分內容：一是兩幅插圖描繪了小動物們參加體檢的情景;二是通過一段文字交待了本次口語交際的要求，并讓學生想一想，因為小松鼠家遠來得晚，排在了體檢隊伍的最后，小動物們都十分關心它，讓它先量了體重，猴子醫(yī)生和其他小動物會說些什么?而且要求分角色演一演?！驹O計理念】

《語文課程標準》指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。因此，本課教學應側重創(chuàng)設互動的交際情境，讓學生在真實的交際環(huán)境中進行交流，以達到通過口語交際訓練，提高學生口語交際能力的目的?！窘虒W目標】

1.通過看圖，想象故事、表演故事，使學生懂得團結互助，學會關心他人。

2.培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力和想象能力。提高學生的口語表達能力。

3.在會話在表演中要注意說話得體，符合角色身份，要注意文明禮貌?！窘虒W重、難點】

1.發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地分角色表演故事。2.進入角色，說話得體，符合身份。教學準備：多媒體課件、動物頭飾?！窘虒W過程】

一、激趣導入

1.同學們，這幾天動物王國里真熱鬧?。∧銈冞€記得發(fā)生了哪些事兒嗎？

（先是梅花鹿和金絲猴比了本領，接著孤單的小牛犢貼出征友啟事找到了許多好朋友。）

2.為了讓小動物們能夠和諧相處，昨天，動物王國里召開了以“做有愛心的小動物”為主題的動員大會。瞧，動物代表們都紛紛趕來參加，老虎大王要求各路代表在三天內，尋找身邊最具愛心的小動物。

老師也接到了老虎大王的邀請，讓我們全班同學做小評委。你們能完成這項任務嗎？今天是小動物們一年一度體檢的日子，我們趕緊去那里找找看吧？（出示課題）

二、整體感知、理解圖意、明確要求、感悟主題

1.觀察圖片

（1）出示第一幅圖片

畫面上都有誰？他們在哪里？他們在干什么？他們的表情有什么不同？

學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（事件、人物、地點、心情、表情、動作）

（2）出示第二幅圖片

這幅圖與第一幅有什么不同呢？說說你的發(fā)現(xiàn)。

學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（最大的變化，就是小松鼠的位置。）2.自由閱讀文字提示。小松鼠為什么愁眉苦臉，又是什么原因使他第一個站在體檢臺上呢？

3.匯報交流：

（1）小動物們在體檢的時候，到底發(fā)什么了什么事？（通過對圖片的觀察以及書中的文字提示，你們感知到圖畫所要表達的意思了嗎？）

（2）這次“你說我說”給我們提出了哪些要求呢？

三、多種形式、充分練說

1.小組練說。

根據要求，展開合理的想象，小組內說一說吧！2.匯報評說。

四、課堂演練、強化交際。

接下來，我們看看表演時的要求。

1.確定自己喜歡的角色。2.小組內合作表演。3.匯報表演。

我們分不清他們是誰？看，老師這里有一根魔法棒，能幫他們變身。

4.師生共評。

五、拓展話題、德育滲透。

1、推薦“有愛心的小動物”，并說明理由。

2、滲透德育思想教育。

（1）如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎么做呢？（填空補白）

（2）生活中，你是不是一個團結互助的人呢？說說你是怎樣關心別人的？

六、課堂總結

“一顆理解寬容的心,可以改變一個人的一生”。小動物們都能和睦相處，何況是我們人類呢？老師希望同學們都能做一個理解他人、關心他人、文明、有愛心的人。就像歌聲中唱的那樣“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??”（歌聲中結束）

板書設計：

小動物體檢

團結互助 關心他人