第一篇：人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《兩只小象》課堂實(shí)錄

《兩只小象》課堂實(shí)錄 目的要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生用自然柔美的聲音演唱《兩只小象》，并通過(guò)身體動(dòng)作體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律及歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.感受并掌握半拍音符的時(shí)值，尤其注意讀準(zhǔn)兩個(gè)半拍音符的時(shí)值，使學(xué)生在二拍、一拍、半拍的比較練習(xí)中，不斷地鞏固和掌握它們的時(shí)值。

3.教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做講文明有禮貌的好孩子。教學(xué)安排：

1．以知識(shí)為載體，以音樂(lè)美為主線，用生動(dòng)有趣的動(dòng)物音樂(lè)連結(jié)各環(huán)節(jié)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和靈活多樣的形式進(jìn)行直觀教學(xué)。使學(xué)生掌握聲音的長(zhǎng)短和歌表演《兩只小象》。

2.面向全體、師生互動(dòng)，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備電子琴、課件、錄音機(jī)、頭飾、卡片、圖片及各種打擊樂(lè)器等與本課有關(guān)的物件。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生

師生隨音樂(lè)《數(shù)鴨子》律動(dòng)進(jìn)教室，相互問(wèn)好。

二、聲音的長(zhǎng)短 1．引導(dǎo)入境。

師：小朋友，你們喜歡音樂(lè)嗎？ 生：喜歡。

師：大森林中的小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)有趣的音樂(lè)會(huì)，咱們一起去參加，好嗎？

生：好。

師：（課件里）你們看這么多小動(dòng)物參加音樂(lè)會(huì)，一起唱，熱不熱鬧呀？

生：熱鬧。

師：咱們也來(lái)試試，一起模仿它們的演唱，好嗎？ 生：好。

師：老師在每個(gè)小朋友座位下面放了一個(gè)頭飾，座位下是什么頭飾，你就扮演什么小動(dòng)物的演唱，聽(tīng)明白了嗎？

生：聽(tīng)明白了。

師：你們把頭飾拿起來(lái)，看一看，戴在頭上。生：（拿出頭飾，看后，戴在頭上。）

師：老師給你們放音樂(lè)伴奏，加入叫聲處，看老師的指揮，可離開(kāi)座位，老師看哪個(gè)小朋友叫得最美。

（老師放音樂(lè)，師生隨音樂(lè)一起模仿小動(dòng)物的叫聲。）師：你們表演得真不錯(cuò)。小朋友，你們扮演的這些小動(dòng)物，誰(shuí)叫的聲長(zhǎng)些，用我們學(xué)過(guò)的兩拍的音符來(lái)表示。

生：小貓、小牛、小羊等。

師：很好，（課件2）小貓，小牛，小羊的叫聲用單符表示。我們一起學(xué)學(xué)，老師給你們速度。

生：（隨老師一起加動(dòng)作模仿。）

師：誰(shuí)叫的聲短些？用我們學(xué)過(guò)的一拍的音符來(lái)表示。生：小鴨、小狗、青蛙。

師：（課件3）小鴨、小狗、青蛙的叫聲用一拍的音符來(lái)表示，我們一起學(xué)學(xué)。

生：（教師給速度，學(xué)生隨老師一起加動(dòng)作模仿。）2.指導(dǎo)學(xué)生拍音符。

師：你們注意到了沒(méi)有，小動(dòng)物中還有叫聲更短的是誰(shuí)呀？ 生：小鳥(niǎo)、小雞、老鼠等。

師：它們的叫聲用半拍的音符表示，半拍音符是這樣的。（出示卡片）齊讀：半拍音符。

生：半拍音符（老師把卡片貼到黑板上）。師：與課件中我們學(xué)過(guò)的一拍音符比有什么不同？

生：多了條尾巴，多了個(gè)圓線。

師：很好。半拍音符比一拍音符多了條尾巴。我們通常見(jiàn)到的是兩個(gè)半拍合到一起，這樣標(biāo)記。（出示卡片到黑板上）兩個(gè)半拍音符等于一個(gè)一拍音符，一拍怎樣讀？

生：（劃拍讀出ta）

師：兩個(gè)半拍音符讀成titi］（劃拍）生：[titi]。

師：拍一次手讀兩聲，用這個(gè)節(jié)奏我們模仿小雞的叫聲[jiji］。生：[jiji］。

師：模仿老鼠的叫聲，誰(shuí)來(lái)？ 生： ［zizi zhizhi］。

師：模仿小鳥(niǎo)的叫聲，全體。生：［zhazha]。

師：（出示卡片），老師這兒有條節(jié)奏，都是由半拍音符組成的，咱們用拍手、點(diǎn)手的方法讀出這條節(jié)奏。

生：（自己練習(xí)，再集體打出，老師給速度。）

師：（出示小雞圖片貼在黑板上）我們現(xiàn)在用這條節(jié)奏來(lái)模仿小雞的叫聲。

生：（用邊拍手、點(diǎn)手邊口讀節(jié)奏的方法模仿小雞的叫聲。）

（依次出示老鼠、小鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生以個(gè)人和集體形式用此節(jié)奏模仿叫聲。）

師：我們邊做動(dòng)作，邊模仿小雞、老鼠、小鳥(niǎo)的叫聲。生：（隨老師邊做動(dòng)作，邊來(lái)模仿這些動(dòng)物的叫聲。）

師：現(xiàn)在我們用打擊樂(lè)器串鈴把這條節(jié)奏打出來(lái)。自己先練練。生：（自練、集體在老師指揮下用串鈴打出節(jié)奏。）

師：你們演奏得真好，咱們今天認(rèn)識(shí)的半拍音符和以前學(xué)過(guò)的一拍、兩拍的音符都是表示聲音的長(zhǎng)短。（出示卡片貼在黑板上）齊讀。

生：聲音的長(zhǎng)短。3．指導(dǎo)合奏。

森林音樂(lè)會(huì)還在熱鬧地進(jìn)行，小動(dòng)物們高興地唱著，跳著。老牛說(shuō)話了：“這樣演唱，看不出我們的水平高低，我建議咱們分組演唱，每種長(zhǎng)短的音選一種小動(dòng)物做代表，用同樣的速度，穩(wěn)定的節(jié)奏，就會(huì)好聽(tīng)多了，咱們?cè)囋嚢?。”于是小?dòng)物們八仙過(guò)海，各顯神通，進(jìn)行了分組演唱。

首先，小雞被分到了小貓、小鴨一組（課件4），它們的表演方式是小雞先唱，不停地唱，小鴨再唱，最后小貓唱。我們分成三組來(lái)模仿它們的演唱。

生：（在老師的指揮下，依次進(jìn)入模仿，形成三個(gè)聲部。）

師：看了它們的演出，小老鼠著急了，（出示課件5）小羊和小狗非常友好地邀請(qǐng)它加入它們的演出行列，它們小組唱了一首歌曲，老師教給你們，好嗎？

生：好。

（老師教給學(xué)生后，用電子琴伴奏，師生以對(duì)唱的形式演唱，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

師：它們的演出博得全場(chǎng)熱烈掌聲。（出示課件6）只剩下老牛、青蛙、小鳥(niǎo)了，它們商量決定，再為音樂(lè)會(huì)增添些熱鬧氣氛。用打擊樂(lè)器演奏，方法是一種打擊樂(lè)器演奏一句，最后一句全體一起演奏，我們來(lái)模仿好嗎？

生：好。

師：老師放音樂(lè)，你們把打擊樂(lè)器準(zhǔn)備好。

生：（在老師的指揮下用碰鐘、響極、串鈴等歌曲演奏，形成三部合奏。）

師：你們演奏得可真好。

三、歌表演《兩只小象》 1．放錄音模唱。

師：這時(shí)候，又從遠(yuǎn)方來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呢？小朋友請(qǐng)看大屏幕（課件7）。

生：兩只小象。

師：對(duì)，是小象兄弟倆。它們?yōu)橐魳?lè)會(huì)帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)。生：（看課件聽(tīng)范唱）師：它倆唱的是什么歌曲呀？ 生：《兩只小象》

師：是《兩只小象》。（說(shuō)的同時(shí)，將兩個(gè)小象的頭飾分別戴在自己和一個(gè)學(xué)生頭上。）看我們倆像不像兩只小象呀？

生：像。

師：小象從云南西雙版納，也許是從更遠(yuǎn)的泰國(guó)趕來(lái)，為音樂(lè)會(huì)獻(xiàn)上這首好聽(tīng)的歌曲。你們想不想學(xué)呀？

生：想。

師：它們唱的是什么內(nèi)容呢？

（師與一個(gè)學(xué)生邊說(shuō)歌詞邊模仿小象動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞之后，兩人配合，學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)，再配樂(lè)按節(jié)奏說(shuō)詞，在此滲透文明禮貌教育。）

師：我們?cè)賮?lái)唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法為歌曲伴奏。生：（邊唱歌曲邊用身體動(dòng)作伴奏。）2.指導(dǎo)創(chuàng)編。

師：老師彈琴，你們來(lái)唱詞，邊唱邊想小象走路的樣子。

生：（唱歌曲）

師：誰(shuí)到前面學(xué)學(xué)小象走路的樣子。生：（模仿）

師：為什么走得這樣慢，這樣沉重。生：因?yàn)樾∠蠛艽?，所以走路慢?/p>

師：很好，象是龐然大物，粗壯的腿能把地踩出大坑，所以走起路來(lái)緩慢，沉重。咱們來(lái)學(xué)小象走路的樣子，甩甩鼻子。（邊唱邊感受小象的形象。）

3.指導(dǎo)合作表演。

師：我們隨音樂(lè)來(lái)演唱歌曲。誰(shuí)來(lái)當(dāng)領(lǐng)頭象？（老師把頭飾摘下給領(lǐng)頭的小朋友戴上。）

生：（歌表演）

四、課堂小結(jié)

師；森林動(dòng)物音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，老師看出小朋友從音樂(lè)會(huì)中學(xué)到了很多本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了更短的音符──

生：半拍音符。

師：半拍的音符、還有以前學(xué)過(guò)的一拍、兩拍的音符都是表示（老師指黑板）──

生：聲音的長(zhǎng)短。

師：還學(xué)會(huì)了歌表演── 生：《兩只小象》 師：你們高興嗎？ 生：高興。

師：我們一起演唱一首《在動(dòng)物園里》，來(lái)表達(dá)我們高興的心情。（老師放音樂(lè)，師生一起演唱歌曲。）

（最后，學(xué)生隨《兩只小象》音樂(lè)走出教室來(lái)結(jié)束本課。）

第二篇：人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《兩只小象》教后反思（精選）

歌曲《兩只小象》教后反思

歌曲《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做有禮貌、講文明的好孩子。這是一年級(jí)的歌曲，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，以知識(shí)為工具，情感培養(yǎng)為前提，意志訓(xùn)練為過(guò)程，思維發(fā)展為核心，體現(xiàn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的過(guò)程。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，在一開(kāi)始教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)?！拔鍎?dòng)” 就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準(zhǔn)確，并出示小象的舞步節(jié)奏仔細(xì)觀察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦啰啰巧妙導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。

在聽(tīng)范唱學(xué)歌曲過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問(wèn)題想象，從聽(tīng)、視唱、討論、評(píng)價(jià)中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好孩子。

一年級(jí)孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì)歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設(shè)計(jì)了歌表演。在想象中展開(kāi)表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂(lè)曲更豐富些，在打擊樂(lè)器伴奏中，請(qǐng)學(xué)生在打打、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、想想中，動(dòng)腦筋用強(qiáng)弱弱的三拍子強(qiáng)弱規(guī)律為歌曲伴奏。

為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，檢驗(yàn)歌曲學(xué)唱和節(jié)奏掌握情況，特別設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰(shuí)可以成為好朋友？這時(shí)教師拿出準(zhǔn)備好的各種小動(dòng)物的頭飾，給同學(xué)們講規(guī)則：“一會(huì)兒要聽(tīng)音樂(lè)找到和你一樣的伙伴，音樂(lè)結(jié)束時(shí)兩個(gè)好朋友要戴好頭飾，坐在一起?！蓖瑢W(xué)們會(huì)興高采烈地投入到游戲中去。

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)都是以情感為中介的，教師只有以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，才能引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生且保持對(duì)音樂(lè)的熱情，對(duì)學(xué)生感情的投入也產(chǎn)生潛移默化的影響，為良好歌唱打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)造總是從模仿中開(kāi)始，先是模仿別人，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑。孩子們好奇心強(qiáng)，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生出奇，出新，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足，比如說(shuō)沙錘敲擊有些隨便；讀歌詞時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等。因此，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué)，并且要具備一定應(yīng)變能力。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高各方面能力，使學(xué)生在音樂(lè)的殿堂里自由自在地飛翔，快樂(lè)的歌唱。

第三篇：人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《兩只小象》教案設(shè)計(jì)

《兩只小象》教案設(shè)計(jì)

《兩只小象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)《音樂(lè)》（人民音樂(lè)出版社）“音樂(lè)中的動(dòng)物”這一單元中的一課。歌曲是一首三拍子的歌。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。活潑、親切的旋律使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語(yǔ)言描述了一對(duì)好朋友用長(zhǎng)鼻子相互問(wèn)好，一同在河邊嬉戲的友好情景。仿佛告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做講文明懂禮貌的好孩子。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但他們的自我控制能力差，所以采用趣味性的游戲和靈活多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極感受、主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使之想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。以新課程提出的：“以興趣、愛(ài)好為動(dòng)力”、“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合”等為依據(jù)。構(gòu)建“自由、平等、主動(dòng)”的探究式教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)科整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識(shí)，得到審美體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)歌曲：《兩只小象》。

二、感受三拍子的韻律感，能夠準(zhǔn)確的拍擊三拍子的節(jié)奏。

三、體驗(yàn)小象的音樂(lè)形象。教學(xué)目的：

一、知識(shí)：了解和感受三拍子的韻律感。

二、能力：學(xué)會(huì)用自然的聲音表演歌曲《兩只小象》。

三、能力：會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，并能感受和表演音樂(lè)中的動(dòng)物形象。

四、情感價(jià)值觀：通過(guò)演唱《兩只小象》，告訴同學(xué)們要做團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講文明懂禮貌的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》。

二、通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)兩只小象團(tuán)結(jié)友愛(ài)的形象。教學(xué)難點(diǎn)： 一、三拍子韻律的體驗(yàn)。

二、歌曲音準(zhǔn)及表演歌曲，表現(xiàn)兩只小象團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、圖片、多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，教師的情感為紐帶組織教學(xué)

聽(tīng)：同學(xué)們，我們快樂(lè)的音樂(lè)課開(kāi)始了。今天，老師請(qǐng)來(lái)了各種小動(dòng)物和我們一起上音樂(lè)課。先讓我們一起來(lái)聽(tīng)賞有趣的音樂(lè)。評(píng)：讓學(xué)生做到用耳朵去聆聽(tīng)音樂(lè)，用頭腦去思考音樂(lè)，專心去感悟音樂(lè)。（音樂(lè)欣賞與律動(dòng)）

二、歌曲教學(xué)前期訓(xùn)練

1、導(dǎo)入：老師知道你們都喜歡動(dòng)物，讓我們伴著《我是人民小騎兵》的音樂(lè)騎馬到動(dòng)物園看一看。（師做騎馬動(dòng)作，揮一揮小馬鞭，請(qǐng)同學(xué)們也揮一揮）（放音樂(lè)）

2、復(fù)習(xí)三拍子歌曲。

師：動(dòng)物園到了，動(dòng)物園里的布谷鳥(niǎo)看見(jiàn)了你們的到來(lái)非常高興，聽(tīng)布谷鳥(niǎo)在和你們打招呼，我們也打著三拍子節(jié)奏和布谷鳥(niǎo)打個(gè)招呼，我們也來(lái)用lu，拍著三拍子的節(jié)奏和他們問(wèn)聲好。（放音樂(lè)原生帶，師生一起打節(jié)奏，注意音樂(lè)快，要跟上拍）

師：間奏時(shí)第三段唱la和布谷鳥(niǎo)打招呼。嘴張開(kāi)。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽(tīng)歌曲

師：我們剛和布谷鳥(niǎo)打了招呼，動(dòng)物園里的小河邊又走來(lái)了兩只可愛(ài)的小象讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩只小象的歌是什么情緒的。（放動(dòng)畫(huà)、歌曲）

2、師：這首歌曲的情緒和剛剛我們聽(tīng)的哪首歌曲情緒一樣？

3、復(fù)聽(tīng)：（看大屏幕放音樂(lè)課件）

師：對(duì)，也是優(yōu)美情緒的，讓我們輕輕拍打四三節(jié)奏再來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌詞里都唱了些什么？

4、師：歌詞中都唱了什么？

5、學(xué)唱歌詞：

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的歌詞，老師指著歌詞再聽(tīng)一遍這首歌。（屏幕出示詞，放歌曲錄音）

6、師：有的同學(xué)都迫不及待的唱了，那老師彈琴，你們小聲的看詞唱一遍。再放開(kāi)聲音唱一遍。

7、難點(diǎn)：打開(kāi)書(shū)看看有沒(méi)有不會(huì)唱的，“河邊走”這句唱的不準(zhǔn)，看老師加手勢(shì)唱一遍。（師不彈琴，加手勢(shì)示范唱，唱的不準(zhǔn)的地方，學(xué)生學(xué)唱。）

8、完整唱一遍。

師：請(qǐng)你們隨老師的鋼琴伴奏把這首歌完整唱一遍。

9、簡(jiǎn)單歌曲處理：

師：兩只小象見(jiàn)面了，你們找一找他們說(shuō)得最多的是哪句？（師手指大屏幕，生答：呦啰啰）

師：“呦啰啰”是什么意思？生答：“兩只小象問(wèn)你叫什么名字呀？咱們一起玩好么？”

師：本身是趁此沒(méi)有實(shí)際意義，象我們?cè)诟枨谐膌a,lu一樣，在這里我們要唱的美。那老師是一只小象（師邊說(shuō)邊帶頭飾）你們是一只小象你們來(lái)唱前一句我用呦啰啰回答。注意演唱姿勢(shì)（師生問(wèn)答的形式唱一遍）師：再調(diào)過(guò)來(lái)我問(wèn)你們答?？凑l(shuí)唱得美。

10：師：讓我們兩只小象一起歡樂(lè)的歌唱。師生完整地唱一遍。（師放伴奏錄音）唱后問(wèn)這四個(gè)呦啰啰一樣嗎？注意音的高低起伏，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后老師用手勢(shì)講音高低，如何唱好。

四、律動(dòng)

1、師：你們想象一下這兩只小象是什么樣子？

2、師：那誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)小象的鼻子？（找一生作動(dòng)作表演。伸胳膊）師：怎么來(lái)表現(xiàn)兩只小象河邊走？（找兩生到前面作表演。師啟發(fā)糾正動(dòng)作）師：鼻子勾一勾呢？怎么表現(xiàn)？你們做做看？（師指導(dǎo)兩學(xué)生做）

3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)全班同學(xué)兩個(gè)人為一組，根據(jù)歌詞表達(dá)的意思，編動(dòng)作，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)表演，看看哪兩只小象表演的最形象。表演好的同學(xué)一會(huì)老師發(fā)給她頭飾到前面來(lái)展示。給你們兩分鐘時(shí)間。

4、請(qǐng)幾對(duì)好的同學(xué)到前面來(lái)帶頭飾表演。師：（發(fā)頭飾）

5、師：小象在河邊走，那我們想一想如何表演小河水呀？（學(xué)生舉手老師找一名學(xué)生講講如何表演河水。）放伴奏錄音。

6、師：再請(qǐng)兩位同學(xué)表演兩只小象到前面帶頭飾來(lái)表演，老師現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)帶頭飾作河水流動(dòng)的動(dòng)作。請(qǐng)剩下的同學(xué)們?cè)谧簧媳硌莺铀?，?qǐng)兩名同學(xué)演唱。放伴奏錄音。（注意不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)河水小象是重點(diǎn)）

五、創(chuàng)編

1、師：我們都知道動(dòng)物園里除了布谷鳥(niǎo)、小象還有許多小動(dòng)物，你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？（給學(xué)生看多媒體圖動(dòng)物園里小鴨、小狗、小羊、小貓、小牛）

2、老師看到了兩只小鴨，我下面用《兩只小象》的這首歌換上新詞變成一首新歌。你們聽(tīng)老師是怎么唱的?！皟芍恍▲喐赂赂拢永镉窝礁赂赂?，擺擺尾巴嘎嘎嘎，搖一搖呀嘎嘎嘎?！保ㄆ聊怀霈F(xiàn)歌詞，第一行為兩只小象的歌詞第二行為新詞）唱后給學(xué)生簡(jiǎn)單講解如何改詞的。學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煶?，講。

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和旁邊的同學(xué)編一編唱一唱。

4、找同學(xué)到前面來(lái)演唱邊的新歌。（屏幕出示兩只小鴨、小雞等動(dòng)物圖片）六：小結(jié)：

今天我們?cè)趧?dòng)物園和小動(dòng)物們度過(guò)了愉快的一天，我們應(yīng)像小動(dòng)物們一樣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，作懂禮貌的好孩子。

第四篇：人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《兩只小象》教學(xué)反思

《兩只小象》教學(xué)反思

一年級(jí)孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì)歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設(shè)計(jì)了歌表演和用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。在想象中展開(kāi)表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂(lè)曲更豐富些，在打擊樂(lè)器伴奏中，我讓學(xué)生觀看了微視頻中的小朋友是怎樣為歌曲伴奏的，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，很快就明白了自己該用什么樣的怎樣為歌曲伴奏。

使用微視頻教學(xué)，效果非常好，微視頻不只是讓學(xué)生提取知識(shí)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考，創(chuàng)造總是從模仿中開(kāi)始，先是模仿別人，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑。孩子們好奇心強(qiáng)，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生出奇，出新，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足，比如說(shuō)沙錘敲擊有些隨便；讀歌詞時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等。因此，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué)，并且要具備一定應(yīng)變能力。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高各方面能力，使學(xué)生在音樂(lè)的殿堂里自由自在地飛翔，快樂(lè)的歌唱。

在當(dāng)今新的網(wǎng)絡(luò)技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開(kāi)發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。我將在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的深入研究

學(xué)習(xí)并且反思微視頻運(yùn)用，不斷的嘗試微型課題研究，使得自己預(yù)設(shè)的研究?jī)?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)校的“溫馨”的校本特色。

第五篇：中班音樂(lè)兩只小象

中班音樂(lè)兩只小象

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒用動(dòng)作、演奏樂(lè)器等感受小象的友好情感，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、能用歌聲、動(dòng)作表演來(lái)表現(xiàn)歌曲中兩只小象的友好情感。

3、享受歌唱活動(dòng)、與同伴合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作“兩只小象在河邊散步，揚(yáng)起鼻子互相勾一勾，進(jìn)行友好交往”的動(dòng)畫(huà)。

2、小樂(lè)器：圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵、大鼓。

過(guò)程實(shí)錄：

一、引導(dǎo)幼兒感受兩只小象的友好情感，理解歌詞。

1、故事引出，解決難點(diǎn)。

（1）師：老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位小客人。分別出示兩只小象的動(dòng)畫(huà)形象：小尼娜、溫尼譜，以小象身份作自我介紹，并引導(dǎo)幼兒分別與這兩只小象相互問(wèn)好。

（2）師有表情地講述故事：小尼娜和溫尼譜是一對(duì)好朋友，他們非常非常要好，小尼娜和溫尼譜已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)面了。有一天，他們倆在河邊散步，走著走著就碰到了一起，就打起了招呼。

（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩只小象會(huì)怎么打招呼。充分肯定幼兒的想法。

（4）組織幼兒看動(dòng)畫(huà)：兩只小象揚(yáng)起鼻子勾一勾。引導(dǎo)幼兒學(xué)小象的樣子打招呼，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么代替大象的長(zhǎng)鼻子，并請(qǐng)幼兒做一做。

（注解：一開(kāi)始的動(dòng)畫(huà)形象引起了幼兒極大的興趣，與小象打招呼的方法拉近了幼兒與小象的距離，孩子們對(duì)小象產(chǎn)生了感情，感受到了兩只小象的友好情感。打招呼又使孩子更深刻地體驗(yàn)了這種情感，孩子們?cè)谙胂?、說(shuō)說(shuō) 做做中對(duì)這種情感充分進(jìn)行了表現(xiàn)和體驗(yàn)，孩子們想出了許多動(dòng)作來(lái)打招呼：有的與好朋友互相拍拍背、互相擁抱；有的互相用小指勾一勾；有的兩只手纏在一起做小象的鼻子。這一環(huán)節(jié)又解決了“用動(dòng)作表現(xiàn)兩只小象的友好情感”這一難點(diǎn)，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作埋下了伏筆。）

2、師有表情地朗誦歌詞（不帶襯詞“喲羅羅”），引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)歌詞邊表演，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范是如何勾鼻子的。

3、師有表情地朗誦帶襯詞“喲羅羅”的歌詞，并提問(wèn)：

小象發(fā)出了什么聲音？“喲羅羅”好象小象在干什么？

4、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作（拍手、拍肩、搭腰、跺腳）和小樂(lè)器在“喲羅羅”上拍節(jié)奏。

5、請(qǐng)幼兒找一個(gè)朋友邊說(shuō)歌詞邊表演，并在“喲羅羅”上想一個(gè)動(dòng)作與好朋友打招呼。

（注解：這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備的，但是老師沒(méi)有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶旋律，而是在幼兒感興趣的“喲羅羅”上做文（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）章，孩子們展開(kāi)了豐富的想象，許多孩子都講出了“喲羅羅”是兩只小象在打招呼。老師又進(jìn)行了層層入深的設(shè)計(jì)，孩子自由地選擇身體動(dòng)作和小樂(lè)器在最感興趣的“喲羅羅”上敲打節(jié)奏，孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點(diǎn)，熟悉了歌曲的旋律。）

二、學(xué)唱歌曲

1、師范唱歌曲，注意有表情和吐詞正確。

師：小尼娜和溫尼譜邊打招呼邊唱起了歌，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、師唱前面的歌詞，引導(dǎo)幼兒唱襯詞“喲羅羅”。

3、師繼續(xù)唱歌詞，引導(dǎo)幼兒邊唱邊在“喲羅羅”上用小樂(lè)器伴奏。

師：小樂(lè)器說(shuō)你們長(zhǎng)得真好聽(tīng)，它們也想來(lái)唱了，跟小樂(lè)器一起來(lái)唱“喲羅羅”好嗎？

4、引導(dǎo)幼兒唱歌詞，師唱襯詞。

（注解：在學(xué)唱歌曲時(shí)，老師沒(méi)有一開(kāi)始就請(qǐng)幼兒完整地唱，而是分解了難點(diǎn)，讓幼兒先唱

簡(jiǎn)單的襯詞，再逐步過(guò)渡到完整地唱，一些孩子們一下子就能唱起來(lái)，體驗(yàn)到了成功。但個(gè)別幼兒還不夠熟練，襯詞隔立了歌詞，給學(xué)唱歌曲造成了一定的難度。）

三、進(jìn)行歌表演

1、請(qǐng)幼兒在河的兩邊準(zhǔn)備好，在前奏處找到一個(gè)好朋友，并一起表演。鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“兩只小象”的友好感情。

2、對(duì)幼兒的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒再次表演。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)這“兩只小象”見(jiàn)了面抱在了一起，多親熱啊。還可以怎么做，再去找好朋友，比比哪“兩只小象”最親熱。

3、引導(dǎo)幼兒到其他地方去找好朋友一起表演。

活動(dòng)延伸：可以請(qǐng)幼兒將歌曲組成一幅畫(huà)，或在以后的活動(dòng)中對(duì)襯詞“喲羅羅”進(jìn)行改編。

（注解：在這一環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)造動(dòng)感，調(diào)動(dòng)情感，讓幼兒人動(dòng)起來(lái)，心動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂(lè)活動(dòng)中，在前面學(xué)唱歌曲、解決難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幼兒一下子就能表演起來(lái)，做出了許多“親熱”的動(dòng)作，許多孩子意猶未盡，還想來(lái)表演。）

自我評(píng)析：

在這一音樂(lè)活動(dòng)中，教師一開(kāi)始就以情感入手，通過(guò)“向小象相互問(wèn)好、學(xué)做小象打招呼”等方式讓孩子充分感受到了兩只小象的友好情感。接著，孩子們又創(chuàng)編出了許多表示小象友好的動(dòng)作，在創(chuàng)編中，孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。接下來(lái)的學(xué)唱歌曲和歌表演孩子們也體驗(yàn)到了成功。

不足之處：襯詞“喲羅羅”給幼兒感受歌曲帶來(lái)了好處，但也給學(xué)唱歌曲造成了一定的困難?？蓪⒈净顒?dòng)設(shè)計(jì)成兩教時(shí)。