第一篇：Pep小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4 A let’s learn 教學(xué)設(shè)計(jì)

Pep小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4 A let’s learn 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

學(xué)習(xí)句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/?.”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

動(dòng)詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/?.”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)詞短語ing 形式的讀音，教師應(yīng)多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語卡片、圖片。

準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。

四、教學(xué)過程：

1、Warm up（熱身）/ Review（復(fù)習(xí)）1）、欣賞歌曲“What are you doing?”

1）、口語練習(xí)，師生交流

教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言。師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。

What‘s the date today？What’s the weather like today ？Which season do you like best？what can you do in summer？I can swim...教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語。問：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook.等。

2、Presentation（呈現(xiàn)新知）

1）詞匯學(xué)習(xí)

教師指著動(dòng)詞卡片說：I can draw a fish.Now, I am drawing a fish.邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)I am drawing pictures now.用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing。鼓勵(lì)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/?.教師做讀書的動(dòng)作及卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：I am reading a book.用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀： answering the phone，doing the dishes，cooking dinner.教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

2）、教師播放Let’s learn課件內(nèi)容，學(xué)生聽，看，指，讀，做到眼到，手到，口到，心到。

3）、教師播放課件Let’s learn 教師詢問：What is he /she doing? 鼓勵(lì)學(xué)生說完整句，如：She is doing the dishes...3、鞏固應(yīng)用 1）快速反應(yīng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動(dòng)詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing形式：doing the dishes。2）想做就做：

教師說1，2，3。學(xué)生做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作，教師走到誰旁邊，誰就站起來說“I’m...游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。

3）傳盒子

做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動(dòng)作邊回答：I am ?

4、Let’s play（趣味操練）

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 What Are You Doing?（A）

What are you doing? I am drawing pictures

I am reading a book.I am answering the phone.I am doing the dishes.I am cooking dinner.教學(xué)反思：

本課內(nèi)容是選自人教版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4 What are you doing ？part A let’s learn let’s play部分。主要是引導(dǎo)學(xué)生感知，理解現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。會(huì)利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作，事情等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

在設(shè)計(jì)過程中外結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過實(shí)際活動(dòng)演練，讓學(xué)生不由自主的就明白了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語法概念及它的用法，而不是單一的講解語法，總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感，良好的語音語調(diào)書寫基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備英語簡單的日常交流能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力為目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感知，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

不足之處：逐步培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)自由練習(xí)，上臺(tái)能自由大方的表演的能力。

PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

2、能運(yùn)用句子“What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。

3、通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語和句子。

4、學(xué)唱歌曲“What Are You Doing?

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

2、理解句型 “What are you doing?”并作出回答 “I’m doing the dishes/….”。

三、教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)詞短語ing 形式的讀音

四、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語卡片、圖片。教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。

師生準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

五、教學(xué)過程

1、Warm-up（熱身）

跟錄音吟唱五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What can you do?的歌謠。

（通過吟唱歌謠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生輕松帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。）

2、Review（復(fù)習(xí)）

教師利用幻燈片出示一系列有關(guān)動(dòng)詞短語的圖片，如：sweep the floor, cook the meals……進(jìn)行師生、生生對(duì)話：

A：What can you do?

B：I can … I can … A：You’re helpful!

（通過師生、生生自由對(duì)話，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞短語，以舊帶新，為Let’s learn 的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

3、Presentation（呈現(xiàn)新知）

（1）繼學(xué)生自由對(duì)話后，T：Great！You’re helpful!I am helpful, too.What can I do? Let’s have a look.教師播放自制短片，短片中依次呈現(xiàn)情景及相應(yīng)的句型, 如：I can read a book.Look!I am reading a book now.….短片結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回答：You can ….此處，重點(diǎn)教授動(dòng)詞短語draw pictures, answer the phone.（通過短片整體呈現(xiàn)新知，讓學(xué)生初步感知新句型I am reading a book/…由于本課所涉及的動(dòng)詞短語多數(shù)已學(xué)過，所以在此部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)短語draw pictures 和answer the phone.）

(2)教師出示read a book的圖片說：I can read a book.Can you? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I can.然后拿出一本書，做讀書狀，T：Now, I am reading a book.強(qiáng)調(diào)I am reading a book。播放課件，鼓勵(lì)學(xué)生邊做看書的動(dòng)作邊說：I am reading a book.(3)T：I am reading a book now.What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am reading a book, too.板書并領(lǐng)讀：What are you doing? I am readin g a book。用紅色粉筆強(qiáng)調(diào)ing。待學(xué)生熟練后，進(jìn)行生生操練： What are you doing? I am reading a book。

(4)用類似方法依次教授其它短語的ing形式，具體順序如下：doing the dishes, cooking dinner, drawing pictures, answering the phone。

(5)回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問：What are you doing? 鼓勵(lì)學(xué)生回答，如：I am reading a book.I am doing the dishes.I am cooking dinner.…

（由于多數(shù)短語學(xué)生已掌握或是曾接觸過，采用由易到難的順序呈現(xiàn)。通過動(dòng)作演示及課件呈現(xiàn)，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說句子I am reading a book/…，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于學(xué)生感知理解該句型的用法，將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)隱性化。）

(6)教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊讀邊做動(dòng)作，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

（在學(xué)生熟悉所學(xué)短語和句型后，通過聽、說、做，讓學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

4、Let’s play（趣味操練）

（1）教師播放Let’s chant 部分的錄音，讓學(xué)生試著跟錄音吟唱。然后全班分成兩個(gè)組練習(xí)說唱。

（2）Ask and answer：

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/ cooking dinner/ answering the phone/reading a book.（3）做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動(dòng)作邊回答：I am ….教師播放的音樂是本課時(shí)歌曲

（4）跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Doing?”

（通過Let’s chant、Ask and answer、聽音樂傳盒子、Let’s sing等多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)短語及句型，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中用”）

5、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 What are you doing?

What are you doing?

reading a book

doing the dishes

I am cooking dinner

drawing pictures

answering the phone

教學(xué)反思

這節(jié)課是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit4What are you doing第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的主要任務(wù)是：能聽、說、讀、寫、動(dòng)詞短語的ing形式：answering the phone, reading a book, doing the dishes, cooking dinner, drawing picture；能運(yùn)用句子：What are you doing? 及I’m reading a book/….來進(jìn)行問答。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：

一、熱身

通過吟唱歌謠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生輕松帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)

通過師生、生生自由對(duì)話，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞短語，以舊帶新，為Let’s learn 的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、新知呈現(xiàn)

由于多數(shù)短語學(xué)生已掌握或是曾接觸過，采用由易到難的順序呈現(xiàn)。通過動(dòng)作演示及課件呈現(xiàn)，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說短語及句子，如：I am reading a book/…，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于學(xué)生感知理解該句型的用法，將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)隱性化

四、趣味操練

通過Let’s chant、Ask and answer、聽音樂傳盒子、Let’s sing等多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)短語及句型，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中用”

整節(jié)課學(xué)生積極性較高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但本課也存在著不足之處：

（1）忽略了書寫的訓(xùn)練

本課要求學(xué)生能聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式，但是在本課教學(xué)中，卻沒有給學(xué)生寫的時(shí)間。

（2）沒有進(jìn)行語言的擴(kuò)展 對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了比較豐富的詞匯量，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)讓他們進(jìn)行很好地復(fù)習(xí)及擴(kuò)展。如在聽音樂傳盒子這個(gè)游戲中，可以加入一些其他的動(dòng)詞短語，而不是僅限于本課所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語。

本節(jié)課的教學(xué)，有讓我欣喜的地方，也有遺憾的地方。但是，我相信，只要我正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，積極向同事請(qǐng)教，在未來的教學(xué)中，必將有進(jìn)一步的提高。

第二篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

英語學(xué)科專委會(huì)

標(biāo)題：Unit 3 what would you like？

Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：璧山區(qū)中興小學(xué)校

姓名：唐中蘭

聯(lián)系電話：***

英語學(xué)科專委會(huì)

PEP小學(xué)英語五年級(jí)（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體內(nèi)容分析：

在let’s try中，讓學(xué)生加深對(duì)聽力的訓(xùn)練，通過聽音進(jìn)行正確的連線。在let’s talk中通過一段話引出新單詞“delicious”并運(yùn)用重點(diǎn)句型“what’s your favourite food?”而favourite 為本課的重點(diǎn)教學(xué)單詞。通過對(duì)句型“what’s your favourite food？”的學(xué)習(xí)，以此詢問朋友的喜好并完成調(diào)查表。

二、學(xué)生情況分析：

通過前面的學(xué)習(xí)和長時(shí)間的大量信息輸入，大多數(shù)的五年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和方法。本課時(shí)有些知識(shí)點(diǎn)在以往的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，這就為學(xué)這一課時(shí)打下了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以活動(dòng)為課堂的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

能力目標(biāo)：

能夠在正確的語音語調(diào)下通順的讀句子，并進(jìn)行角色扮演。

能夠在情景中運(yùn)用what’s your favourite food? 就某人最喜愛的食物進(jìn)行詢問并回答。

英語學(xué)科專委會(huì)

語言知識(shí)目標(biāo)：

1）能夠聽音連線，并理解大意。

情感目標(biāo)：

1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠養(yǎng)成科學(xué)飲食，不暴飲暴食的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型 what’s your favourite food?并能夠模仿語音語調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)favorite單詞的發(fā)音。并能夠運(yùn)用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。

五、教學(xué)過程

Step1 Warming up

1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”

設(shè)計(jì)意圖：利用本單元的歌曲將學(xué)生快速帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過聽歌曲的形式復(fù)習(xí)了單詞和句型。這樣既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為新知識(shí)的呈現(xiàn)作好鋪墊。

2、告知學(xué)生本節(jié)課同學(xué)們將會(huì)和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈(zèng)的食物。同時(shí)和同學(xué)之間有一個(gè)PK賽，將學(xué)生分為四組，告訴他們比賽規(guī)則，答對(duì)并積極配合的會(huì)得到一分，得分最高的一組將是本節(jié)課的winner。

英語學(xué)科專委會(huì)

3,、利用PPT讓學(xué)生進(jìn)行brainstorm的游戲，快速的將單詞反應(yīng)出來并讀出單詞并且鞏固前面所學(xué)的單詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式將單詞快速回憶，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固單詞的作用。

Step2 Presentation

1、利用PPT呈現(xiàn)一組照片，先問學(xué)生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.詢問完學(xué)生后，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學(xué)生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個(gè)笑臉表示 I like noodles.兩個(gè)笑臉表示I like fish better.三個(gè)笑臉表示 I like beef best.以此因此favorite這個(gè)單詞。并用分音節(jié)的方式（fa-vou-rite）和利用手勢的方式教讀favorite。

設(shè)計(jì)意圖： 通過用笑臉的方式讓學(xué)生明白“最喜歡”，感知本課的重點(diǎn)單詞。

2、利用爬樓梯的游戲練習(xí)what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同時(shí)利用同桌之間的對(duì)話練習(xí)此句型。

設(shè)計(jì)意圖：將重點(diǎn)句型融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生感知，以此降低教學(xué)難度，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生興趣。

3、利用故事的情景導(dǎo)入，今天的兩個(gè)新朋友Zhang Peng and Sarah。他們今天來到了新食堂，遇見了Uncle Lu.Uncle Lu 為他們做了很多好吃的，讓學(xué)生聽let’s try 的錄音，回答問題：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成練習(xí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)favorite的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽音判斷可以練習(xí)學(xué)生的聽力。并且讓學(xué)生明白本節(jié)課的重點(diǎn)。

英語學(xué)科專委會(huì)

4、情景設(shè)置Zhang Peng and Sarah現(xiàn)在非常餓了，他們想看看Uncle Lu為他們提供了些什么午餐。教師播放對(duì)話錄音，并提問：What’s Zhang Peng’s favourite food?學(xué)生根據(jù)錄音回答：Noodles.教師繼續(xù)問：What kind of noodles? 學(xué)生回答：Beef noodles.教師繼續(xù)問：What’s Sarah’s favourite food？學(xué)生回答：Fish.設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音回答問題，將對(duì)話的難度降低，同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎么樣去聽一段對(duì)話的方法。

5、學(xué)生跟讀錄音。并角色扮演。

設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的跟讀錄音，讓學(xué)生能夠盡量模仿錄音的語音語調(diào)，讓他們有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

Step3 Practice Work in groups 一個(gè)學(xué)生扮演服務(wù)生，其他學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行一個(gè)簡單的對(duì)話。并上臺(tái)表演，看情況給予學(xué)生表揚(yáng)。

對(duì)話的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…

英語學(xué)科專委會(huì)

A: OK!Here you are.B: Thank you!設(shè)計(jì)意圖：通過編對(duì)話的形式，讓學(xué)生能夠開口說英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

Step 4 Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要句型和重點(diǎn)單詞。并且強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該有科學(xué)營養(yǎng)的飲食習(xí)慣，切忌暴飲暴食。

2、總結(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，并評(píng)出winner。

Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."進(jìn)行小練筆，要求至少寫出三位家庭成員最喜歡的食物和飲料。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)貫穿始終，我針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣、態(tài)度、成果和合作能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀新學(xué)單詞時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行言語激勵(lì)。在Practice環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后都有評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，我使用了各種表揚(yáng)的話語：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。

評(píng)價(jià)方法：言語激勵(lì)，過程評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

七、教學(xué)反思：

英語學(xué)科專委會(huì)

本節(jié)課我通過情景教學(xué)法、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法來完成本課時(shí)的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我利用多媒體教學(xué)工具，吸引了學(xué)生的注意力。在評(píng)價(jià)方式上，我將各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用在課堂中，使學(xué)生在課堂上充滿了積極性。

八、板書設(shè)計(jì)：

what’s your favourite food?

第三篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

大保當(dāng)小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)

（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）霍彩霞

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立信心。

二、在課堂教學(xué)方面

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？

又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步。

四、在教研方面

我經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中。同時(shí)積極配合英語科組的教學(xué)教研活動(dòng)。

在下個(gè)學(xué)期的工作中，我會(huì)盡最大努力去工作，爭取讓學(xué)生們都能有新的提高，能在考試中取得優(yōu)異的成績。

第四篇：PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反 Unit 2 What’s your favourite season Lesson 4

【教學(xué)內(nèi)容】B Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

【教學(xué)目標(biāo)】1．能聽懂會(huì)說：Why do you like…? Because I can … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2．能完成聽力部分。3.了解中國和澳大利亞的季節(jié)差別。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)運(yùn)用句型Why do you like…? Because I can …【教學(xué)難點(diǎn)】 答句Because I can…

【教學(xué)過程】

Step 1.Warm-up/Review（1）Let’s sing: What’s your favourite season?（設(shè)計(jì)理念：唱歌，既可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）(2)Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/….A: What do you usually do? B:I often….（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生之間的對(duì)話既可以復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了說英語的氣氛。）Step 2.Presentation Let’s talk(1)播放課件，讓學(xué)生聽對(duì)話。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容）

(2)讓帶著問題再聽對(duì)話。（What’s Chen Jie’s favourite season? What’s Sarah’s favourite season?）（設(shè)計(jì)理念：看看學(xué)生是否理解對(duì)話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學(xué)生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀的地方。（設(shè)計(jì)理念：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。）4)教學(xué)新單詞because。(5)扮演角色朗讀對(duì)話（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會(huì)英語的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。

(3)）Step 3.Practice（1）Let’s find outFind out your partner’s favourite season and his favourite activity.(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生不但互相練習(xí)了句型，還增進(jìn)彼此的感情更了解對(duì)方。)(2)Let’s tryListen and tick.a.Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b.Listen again and tick the right picture.c.Proofreading answers.（設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生聽的能力。）

（3）GamePassing my word: I like summer, because I can swim in the sea.分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計(jì)理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）

Step 4.Extention/Consolidation1、小結(jié)這課重點(diǎn)句型。

2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。

1.A: ? B: Winter.2.A: ? B: I like spring best3.A: Why do you like summer? B:(游泳).4.A: ? B: Because I can make a snowman.Step 5.Cultuer

PEP小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)課后反思

Unit 2 What’s your favourite season Lesson 4

整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語言活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛這些活動(dòng)，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。

3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這節(jié)課中與學(xué)生的互動(dòng)非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識(shí)掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時(shí)間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！

第五篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第六單元A教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write

教學(xué)設(shè)計(jì)

滁州市逸夫小學(xué) 武麗 二零一二年五月二十九日

一、教學(xué)內(nèi)容

本說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第六單元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本部分的對(duì)話，并且掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具體的情景中靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

A、讓學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。通過聽、說、操練等活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能夠在具體的情景中靈活運(yùn)用。

B、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際情景的能力。C、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并且能夠熟練運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備本單元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒體課件。

六、教學(xué)流程

（一）熱身導(dǎo)入1、2、3、Greetings.Let’s sing(播放課件)Let’s review(使用卡片復(fù)習(xí)本單元A、B部分Let’s learn的詞匯，為下面的新課呈現(xiàn)做鋪墊。)

4、Let’s chant(課件展示自編文本，帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏說唱)（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過歌謠活躍課堂氣氛，拉近師生距離，對(duì)舊知的鞏固，為下面新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。）

（二）新課呈現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知

A、用講故事的方法創(chuàng)設(shè)新知即將發(fā)生的情境（帶著Mickey和Minnie去郊游），首次呈現(xiàn)“I’m coming”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解句意。B、通過觀察情境中人物的行為學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操練，使學(xué)生熟能生巧。（板書）

C、用故事即將結(jié)束的題材，呈現(xiàn)“It’s time to go.Tell him we’re leaving.” 展現(xiàn)賓格的人稱代詞的表述,在此歸納總結(jié)him、her（板書）并對(duì)leave及其ing形式進(jìn)行簡單解說整理（課件展示）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速融入角色，對(duì)于即將發(fā)生的故事充滿好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生更加高效地完成新知的掌握。）

（三）理解新知

播放課件中Read and write部分文本的錄音.?學(xué)生一聽：第一遍略聽。學(xué)生能夠在這一遍播放錄音的過程中對(duì)文本有個(gè)大概的印象，能夠回答出兩個(gè)非常淺顯的問題：

Is John taking pictures? No, he isn’t.What’s Sarah doing? She’s running to us.?學(xué)生二聽：第二遍詳聽。在這一次聽之前出示問題： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 學(xué)生有了第一遍的印象，在第二遍聽的過程中就能夠把握重點(diǎn)，抓住對(duì)自己有用的信息。并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫句子。?三讀：要求學(xué)生聽錄音，跟讀對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：有了前面?zhèn)€別難點(diǎn)突破的鋪墊，這段文本的難度大大降低。如果直接呈現(xiàn)文本讓學(xué)生閱讀，對(duì)于已經(jīng)掌握了新知的學(xué)生們來說就會(huì)毫無難度，毫無挑戰(zhàn)。所以，這一段中我設(shè)計(jì)了兩次“聽”。所不同的是，我給兩次“聽” 的任務(wù)由易變難，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。最后也把讀和寫的任務(wù)加進(jìn)來，鍛煉了學(xué)生的朗讀和書寫能力。）

（四）鞏固新知

游戲:Let’s Guess 通過呈現(xiàn)一些被遮掩了部分的圖，讓學(xué)生猜猜途中人物在做什么。在引導(dǎo)的過程中，我不斷使用“Look at him/her.What’s he/she doing?”的句型，讓學(xué)生用本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？”來提問，最后得出答案。（設(shè)計(jì)意圖：好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生對(duì)于猜謎的游戲總是樂此不疲。在此過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語了興趣，鞏固了新知，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問題的能力。）

（五）拓展拔高

創(chuàng)設(shè)情境，展示自編對(duì)話。學(xué)生先閱讀，再小組活動(dòng)，練習(xí)并表演。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們教學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)了新知，就要能夠在面對(duì)實(shí)際問題中順手拈來。此處我創(chuàng)設(shè)了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，復(fù)習(xí)了一些在第五冊(cè)書中出現(xiàn)的動(dòng)詞ing形式短語，另外也對(duì)本課的重點(diǎn)句型加以了鞏固，讓學(xué)生在展示的過程中熟練運(yùn)用新知，內(nèi)化為自己的需要。）

（六）課外延伸

Homework:要求學(xué)生利用所學(xué)句型詞匯創(chuàng)編對(duì)話，并在下一節(jié)課堂中進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：良好的課外延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)置，難度適中，題材新穎，目標(biāo)明確，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。）

七、板書

Unit 6 A Field Trip Part B Read and write

Is he??? I’m coming.Yes, he is.She’s over there.No, he isn’t.She’s running to us.Is she??? Tell him we’re leaving.Yes, she is.Tell her we’re leaving.No, she isn’t.(設(shè)計(jì)意圖：良好的板書就是一個(gè)微型的教案，是課堂教學(xué)的縮影。本板書教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與成就感。)

八、教學(xué)反思：