第一篇：6.1質量教案

6.1 《質量》教學設計

2號參賽員

【教學目標】

一、知識與技能

1．通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。

2．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、物態(tài)、位置而變化的物理量。

3．通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。

二、過程與方法

通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1．通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。

2．通過介紹測量質量的工具發(fā)展，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感。

【教學重點】

1．質量的概念。

2．托盤天平的使用方法。

【教學難點】

托盤天平的使用方法。

【教學用具】

托盤天平和砝碼多套，金屬塊等。

【教學方法】

1．講解與示范結合，自學與討論結合，探究與交流結合。

2．多媒體輔助教學

【教學過程】

一、學生自學課本5分鐘從而創(chuàng)設情境，引入新課

以大到天體，如太陽、月亮，小到人們的日用必需品，如水、衣服、食物、住房等一切物體盡管形態(tài)各異，但都是由物質組成的。引入新課。

設計意圖：“良好的開端是成功的前提”．新課開始，我創(chuàng)設了學生熟悉的物體，使學生對“物體”、“物質”的模糊理解頓時變得清晰明了，為學習新知識作好鋪墊．

二、聯(lián)系生活，學習新知

(一)巧妙設問，直奔重點——學習質量的概念．

課件顯示木尺、木桌子圖片，木尺與桌子那個用的木材多一些呢？導學生觀察，歸納得出：桌子用的木材多，并設問用什么物理量來表示木尺、木桌所含物質的多少呢？

（師生）由此我們知道組成物體的物質有多有少的．物理學中把物體所含物質的多少叫做物體的質量．用字母m來表示。并提出物理學中的質量與日常生活中說的“質量”的意義是否相同？

設計意圖：針對質量的概念比較抽象、難理解，我采用對比木尺、桌子等生活中常見的物體，明白“組成物體的物質有多有少”．從而歸納出質量的概念．老師有意識的引導，學生憑借生活經驗，輕而易舉地掌握了質量的概念．

（二）講授質量的單位及換算。

1．以任何物理量都有其單位講授出質量單位和換算。（以課件出示）在國際單位制中，質量的單位是千克，符號是kg。質量的常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

換算關系：1t ＝1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

課堂練習：（課件）

1、(1)800mg= _________ g = kg(2)0.5t= kg = g

2、交流填寫下列物體質量單位（1）一張郵票質量約50__（2）一枚1元硬幣質量約10__（3）一個中學生的質量大約是50___（4）一頭象質量約5__ 3．閱讀109頁小資料“一些物體的質量”．

設計意圖：我留給學生充分的時間自主探究后，使學生在討論的過程中學會合作，使所有學生真正成為課堂的主人．根據學生的反饋情況，老師有的放失，適當點撥．這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學生探究合作的能力．

四、提出以什么儀器來測量？展示課件，觀察托盤天平實物，具體感知——了解質量的測量工具和講授測量工具的發(fā)展簡歷。

（一）1．介紹常用測量質量的工具

你們知道哪些工具可以測量物體質量呢? 學生討論交流．教師課件顯示一些測量工具．

著重指出：桿秤是我國古代勞動人民發(fā)明的。已經應用了許多年，但由于精確度不夠，后來人們又發(fā)明了臺秤，電子秤，希望同學們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質量的儀器．

2．過渡：雖然測量質量的儀器較多，但我們學校實驗室中使用天平測質量，常見的天平有托盤天平和學生天平，我們初中階段需要掌握托盤天平的使用方法。教師：（在大屏幕上顯示托盤天平的結構圖）下面給同學們介紹托盤天平的構造。托盤天平的主要結構有：橫梁、標尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤、底座、兩個托盤，另外每架天平都配有一套標準的砝碼。

（二）下面我們來學習一下托盤天平的使用方法，托盤天平是比較精密的測量儀器，所以為了保持天平的精確度，我們在使用天平之前要牢記幾條要求。學生：（大聲閱讀課本109頁1,2,3）

1．每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量。

2．向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3．潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。

五．教師使用托盤天平做測質量的演示實驗并提醒同學天平使用時的注意事項。課件出示天平的使用方法。

1、把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處；

2、調節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處;(調節(jié)方法：左低右調，右低左調)

3、被測物體放在左盤，砝碼放在右盤，調節(jié)游碼，直到橫梁恢復平衡（左物右碼）。

4、物體質量＝砝碼質量＋游碼讀數

六．學生以組使用托盤天平做測量物體質量。課件出示天平的使用注意事項。

1、稱量物體的質量不得超過天平的量程。

2、砝碼要用鑷子夾取，不可用手拿。

3、潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平盤中。

4、加砝碼應從大到小，減砝碼應從小到大。

5、讀游碼指示的質量值時，應以左邊刻度值 為準。

6、測量完畢砝碼要裝入盒內，并將游碼歸零。

7、保持天平干燥、清潔。不要把潮濕的物體和化學藥品直接放在天平盤里，不要把砝碼弄臟，以免銹蝕。

設計意圖：采用教師、學生探究相結合的方式總結天平的使用方法，突破難點。七．順勢而導，化難為易——掌握質量的基本屬性

1.課件顯示泥團捏成泥人的圖片，泥團捏成不同的形狀放到天平上稱量，質量會變嗎？為什么？物體的形狀變了，質量沒有變化；因為所含物質的多少沒有改變。

2.課件顯示冰塊熔化成水的照片，冰塊熔化成水，什么改變?質量變不變?物體的狀態(tài)變了，質量沒有變化；因為所含物質的多少沒有改變。

3．宇航員離開地球來到太空什么改變?質量變不變? 我國自行研制的“神舟五號”“神舟六號”載人飛船已成功把楊利偉、費俊龍、聶海勝等宇航員送入太空，2012年發(fā)射的神舟九號首次有女宇航員劉洋進入太空，3名航天員將首次在太空進行手動交會對接，顯示出我國的航天實力。如果他們把一瓶八寶粥帶了上去，請問八寶粥的質量會變嗎？為什么？你從超市買了2千克香蕉帶回家，質量會變嗎？為什么？他們的空間位置變了，質量沒有變化 ；因為所含物質的多少沒有改變。

小結 只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變．可見物體的質量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變．

質量是物體的一個基本屬性，與物體的形狀、狀態(tài)、所處的位置變化無關．

設計意圖 :質量是物體一個基本屬性。是本節(jié)課的難點．我從學生的認知特點和規(guī)律出發(fā)，分別圍繞“形狀、位置、狀態(tài)”創(chuàng)設三個情景，如：“神舟五號”“神舟六號”“神舟九號”載人飛船是中華民族的驕傲，讓學生了解前沿科學，關心科技發(fā)展，并產生民族自豪感；從

“泥團產生形變”，“市場上買了水果帶回家”的現象又是學生熟悉的身邊事，這樣化抽象為具體，化難為易，直觀形象地使學生懂得“物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變”．

八、歸納總結．加深記憶

通過這節(jié)課的學習，相信大家都有一定的感受，誰愿意談談，讓同學們分享自己的收獲．（課件展示小結）

小結及板書設計

1.概念：物體所含物質的多少叫物體的質量，用m表示。2.質量單位，國際單位千克 Kg；常用單位：噸 t 克 g 毫克mg 1t=1000Kg 1Kg=1000g 1g=1000mg 3.（1）知道測量物體的質量的工具

（2）能正確的使用托盤天平

4.質量是物體的一個基本屬性，物體的質量不隨其形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。

九、課后作業(yè)

1．如何稱粉末狀的物體和液體的質量？2．如何稱質量較小的物體的質量？如大頭針等。

3、如何用天平測出一卷細銅線的長度？由于時間關系，這些問題作為課后作業(yè),請同學們討論完成。另外，請同學們完成112頁“動手動腦學物理”1-5題。

【自我評析】

本節(jié)課的主要教學內容是質量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。教者在完成知識與技能目標上也是按照這個順序來進行的，通過講解、設疑、自學、小組討論，使同學們認識質量的概論和質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而改變，以及常見的測質量的儀器。通過觀察、講解、示范操作，學生親自操作，讓學生認識天平的結構，學會托盤天平的使用方法。這種教學設計基礎夯實有力，有利于學生學習掌握知識。本節(jié)課在完成過程與方法目標上，關注學生生活，以生活中的現象為切入點，將學生的生活經驗作為主要的課程，讓生活走進物理，讓物理走向社會。通過實踐操作和交流與討論，培養(yǎng)學生探究、合作、主動的學習方式的形成，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，讓他們在學習體會互相分享探究成果的快樂，這有利于同學之間的合作和交流。本節(jié)課在完成情感、態(tài)度和價值觀的目標上，通過介紹桿秤等日常生活中的測質量儀器，可以激發(fā)學生的民族自豪感。通過對天平的學習，培養(yǎng)學生愛護儀器和科學求實的實踐精神；通過小組合作、交流討論，增進同學們間的合作精神，增進友誼。

這節(jié)課關于學習托盤天平使用方法的教學設計，還可以變換一種方式，效果可能更好?？梢詫⑼斜P天平的使用方法制成“使用說明書”印發(fā)給學生，讓學生經過閱讀、討論、動手操作，進行探究學習，教師只提出使用需注意問題，由學生討論解決。更能體現學生在學習中的主體地位，讓他們通過自學、合作、探究等形式，學習掌握正確使用托盤天平的方法。

第二篇：質量承諾書1

施工質量承諾書

為確保德思勤城市廣場B3-B7棟商業(yè)公共區(qū)精裝修工程施工質量，我司鄭重承諾將依照施工合同對本施工范圍內的質量承擔責任，基本內容如下：

1.依法取得相應等級的資質證書，并在其資質等級許可的范圍內承攬工程，不轉包或著違法分包工程。

2.建立質量責任制，對建筑工程的施工質量負責。依法將建筑工程分包給其他單位，對其分包工程的質量承擔連帶責任。

3.按照工程設計圖紙和施工技術標準施工，不擅自修改工程設計，不偷工減料。在施工過程中發(fā)現設計文件和圖紙有差錯的，及時提出意見和建議。

4.按照工程設計要求、施工技術標準和合同約定，對建筑材料、構配件、設備和商品混凝土進行檢驗；未經檢驗或檢驗不合格的，不使用。

5.建立健全施工質量的檢驗制度，嚴格工序管理，做好隱蔽工程的質量檢查和記錄。

6.對涉及結構安全的試塊、試件及有關資料，在建設單位或工程監(jiān)理單位見證下現場取樣。并送具有相應資質等級的質量檢測單位進行質量檢測。

7.建立健全教育培訓制度，加強對職工的教育培訓；未經教育培訓或者考核不合格充的人員，不上崗作業(yè)。

8.依法履行建筑工程質量保修義務。

第三篇：質量工作總結1

市場部****質量工作總結

催人奮進的****年即將和我們告別，過去的一年里，在公司質量部門的正確指導和支持幫助下，市場部全體干部職工精神煥發(fā)、斗志昂揚，克服困難，團結拼搏，緊緊圍繞公司質量方針，狠抓質量改進，順利完成公司下達的各項質量工作任務，不僅為公司****年經營目標的勝利完成發(fā)揮了積極的推動作用，還促進了我部其他工作的全面發(fā)展。

為使公司質量方針和年初下達的質量計劃得到切實的貫徹和執(zhí)行，我部除給予認真分析研究外，還結合本單位自身特點和實際情況從五個方面策劃和制訂了本部門的質量分解計劃，并全力組織全體干部職工在一年的工作實踐中認真貫徹實施。

1、我部的質量工作之一是配合主要負責部門完成新版標準的編制、修訂工作，進一步完善內部質量管理制度。針對這一目標，我部配合質保部對涉及我部門的合同評審程序文件進行了重新制訂，并在制訂過程中提出了切實有效的建議和意見，使之更符合實際操作程序。同時，我們還結合實際工作需要，對單位內部管理制度進行了修訂和完善。

2、我部質量工作的另一重要內容是做好新版質量文件運行的改進工作，確保質量體系換版審核一次通過。對此我部日常工作中密切配合了質保部門落實改進工作，一方面積極配合新版文件的推行，另一方面對于落實過程中出現的問題也做到了及時反饋和溝通，確保了改進工作的順利進行。對于質量體系換版審核，我部深知此次審核工作對于公司的重要意義，部里上上下下都給予了高度的重視和認真對待，對于重中之重的合同評審工作，我們做到了嚴格把關，對每一個合同評審都進行了自查，仔細地查漏補缺，力求完善。我們除在事前進行充分準備和迎檢時全力以赴對待外，還立足于平時扎實的工作，使得部里的各項質量工作一直較好地按照公司有關標準和制度運作，從而使我部的質量體系審核得以順利通過。

3、進一步完善合同評審工作和資料管理工作并定期檢查也是我部質量工作的內容之一。新版質量體系的運行給合同評審工作提出了新的要求，對此，我們根據公司新的合同評審程序制訂了單位內部的合同評審規(guī)程，使之落實到實處，更具有可操作性。對于合同評審，我部采用了每季度進行自查的方式進行管理，對于自查過程中發(fā)現的不符合項及時進行糾正并提出糾正和預防措施，使貫徹新版標準的合同評審工作很快步入了正軌。

4、為完成作為質量目標之一的全年銷售任務，我們付出了艱辛的努力，除狠抓經營銷售工作質量外，還加大了對市場信息的收集了解和市場情況的分析研究，對每一個項目都做到了認真對待，從項目前期跟蹤、標書制作到最后的投標階段，都力求全力以赴。當然，辛勤的付出也得到了豐厚的回報，截止目前為止，我部今年已簽訂經濟合同****，其中已生效合同****，遠遠超過了公司下達的銷售任務指標，創(chuàng)下了我公司歷年的最好銷售成績，為公司的下一步發(fā)展計劃奠定了堅實的基礎。

5、我部還分階段分層次舉辦了一系列的講座，對干部職工進行公司管理標準及崗位技能的培訓。比如邀請質保部的有關人員對我部職工進行新的質量管理體系和新的合同評審管理體系文件的宣貫；邀請專家進行專業(yè)知識的培訓；邀請公司法律顧問講授《合同法》、《招投標法》的相關知識；邀請銀行專業(yè)人員講解保函的專業(yè)知識等等。通過這些培訓活動，使全體干部職工對新版質量體系標準有了深入的認識，極大地促進了標準的貫徹執(zhí)行，并且通過專業(yè)知識的培訓也增強了營銷人員的業(yè)務水平，使營銷部門的整體素質也得到了加強。

當然，我們的工作中還存在著一些不足，比如單位內部管理制度還需要進一步完善，合同評審規(guī)程貫徹還不夠深度和廣度，這都需要我們在今后的質量管理工作中逐步克服和完成。

即將來到的****年中，繁重的生產任務等著我們去完成，廣闊的市場空間等著我們去爭取，我公司必將從此跨上新的臺階。我部全體干部職工決心在公司領導的正確決策下，更加深入扎實地做好包括質量工作在內的各項工作，為企業(yè)的騰飛作出應有的貢獻。

市場營銷部

第四篇：質量保證書1

×××小區(qū)工程

質量保證書

×××項目飽受場地狹窄，材料供應緊張，勞動力穩(wěn)定不住之苦。在此施工中又出現了意想不到的2#、4#樓一層墻柱彎曲傾斜現象。雖然經過監(jiān)理單位、設計院、工程部及施工單位共同費心研究、商討，擬定了解決方案，進行了處理。但在我們心中留下了深刻的印象，使我們認識到管理力量的薄弱，認識到施工過程跟蹤檢查不到位的重要性，過分相信了工人的技術水平，也認識到實現我們心中的質量目標“優(yōu)質結構，力爭中州杯”的艱難。

×××項目開年以來四棟樓同時施工，人防工程結構復雜，面積大，需用材料多，施工持續(xù)時間長，為此，我們加大各方投入，經過千辛萬苦將人防工程趕了出來。才為2#樓能施工創(chuàng)造了條件，經過多天的晝夜奮戰(zhàn)人防工程完成后，項目部管理人員心中松了一口氣，再加上部分管理人員辭職離崗，放松了對質量的檢查力度。錯在我們過于相信工人的技術水平，想著這么復雜的人防工程都順利完成了，也沒出現什么差錯。2#、4#小樓結構簡單，還能干不好？所以放松了警惕，在施工過程沒有認真落實檢查制度。事后我們認真總結經驗和教訓，規(guī)范三檢程序，公司又安排了專職安全員和專職質檢員兩名，增強了質量和安全管理力量，并做出了對2#樓專業(yè)工長辭退的決定。在后期的施工中，我們將嚴格按工藝標準組織施工，認真落實檢查制度，每道工序施工做到交底先行、技術指導、跟蹤檢查，力爭將

問題處理在萌芽中。做到施工班組檢查→項目部驗收→監(jiān)理部及工程部驗收、批復→進行下道工序施工。不驗收不進行下道工序施工，不以工期和進度為理由放寬工程質量控制標準。堅決杜絕墻柱彎曲跑模脹?，F象的再次發(fā)生。其次，認真總結陽光新城項目中所出現的一些小問題，研究原因，制定預控措施，力爭在施工過程中將質量問題解決，杜絕類似情況發(fā)生。不定期對工人進行質量教育，加大施工技術交底力度，嚴格控制每個分項工程的施工工藝，加大檢查力度。在施工過程中發(fā)現問題及時解決，加強事前預控，事中處理，事后檢查的工作程序。

×××各樓主體結構再有一個半月就全部完成，現正在選擇二次結構施工班組。我方將優(yōu)先選擇力量強、質量優(yōu)的隊伍，力爭在二次結構中將施工進度向前推進，為內外裝飾工程和外墻保溫創(chuàng)造有利條件。在保證工程質量的前提下把前期所損失的時間搶回來，爭取在上凍前完成施工任務，為明年交工驗收創(chuàng)造良好的條件。

我們有信心、有決心、給業(yè)主和甲方一份滿意的答卷，實現我們公司重信譽、重質量、重合同、重友誼的思想理念。

×××建筑工程有限公司

××××××××項目部

2012年6月7日

第五篇：《質量》教案

人教版八年級上冊物理《質量》教案

教學目標

1.初步知道質量的概念及單位.2.通過實際操作，掌握天平的使用方法.3.學會測量固體的質量.教學重難點

重點： 托盤天平的使用方法。

難點 ：理解質量的含義，托盤天平的使用方法。

教學過程

學習指導一：質量——物體的一種特性

【自主預習】

閱讀課本第108、109頁內容，完成以下問題：

1.一切物體由物質組成，一個鐵錘比一個小鐵釘所含的鐵物質要多，物理上“質量”是用來表示物體所含物質的多少，而生活中某產品的“質量”是指產品的優(yōu)劣.2.質量通常用字母m 表示，質量的國際單位是千克，符號是 kg.常用的質量單位還有 t、g 和 mg.3.1kg=1000g，1t=1000kg.4.一個初中生的質量約為50 kg;

一頭大象的質量約為6 t;

一個雞蛋的質量約為50 g;

一張紀念郵票的質量約為50mg.【小組討論】

1.冰塊熔化成水，狀態(tài)變化了，質量沒有變化.2.泥團捏成泥人，形狀變化了，質量沒有變化.3.飛船飛向月球，位置變化了，質量沒有變化.4.將一鐵塊加熱，溫度變化了，質量沒有變化.結論：一個物體的質量不隨物體的狀態(tài)、形狀、位置和溫度的變化而變化，質量是物體的一種屬性.【教師點撥】

1.物理上的“質量”含義，與生活中所指的某某產品的“質量”優(yōu)劣有區(qū)別.2.一個物體的質量是否改變，只看它所含物質的多少是否改變.【跟蹤訓練】

1.質量為1kg的水，全部結冰以后，冰的質量是 1 千克.如果1kg的水全部變成水蒸氣，則水蒸氣的質量是 1 千克.2.“解放牌”載重汽車本身的質量是3.8t，合3800千克=3.8×106克;一粒人工合成的金剛石的質量一般約為200mg，合 0.2 克=2×10-4千克.3.一根硬棒，下列哪種情況下其質量發(fā)生了變化(A)

A.用車床車光滑，并制成某零件

B.在爐中加熱至300℃

C.將棒拉成細鐵絲

D.將鐵棒帶到宇宙飛船上

4.質量相同的木塊和鐵塊相比較(C)

A.木塊的體積較大，所以所含物質較多

B.鐵塊較重，所以所含物質較多

C.木塊和鐵塊質量相同，所含物質的多少是一樣的 D.無法比較其物質含量的多少

5.試判斷3×107mg所表示的質量可能是(B)

A.一朵玫瑰花 B.一只羊liuxue86.com

C.一頭大象 D.一杯水

學習指導二：質量的測量——天平

【自主預習】

閱讀課本第109、110頁，完成下列問題：

1.買賣食物都要稱量食物的質量，通常我們用哪些器材稱量質量?

實驗室里我們通常用天平測質量，生活中常用桿秤、臺秤測質量.2.觀察托盤天平構造，認清天平各部分名稱和配套砝碼的質量及個數.1.底座 2.橫梁 3.托盤 4.標尺

5.平衡螺母 6.指針 7.分度盤 8.游碼

3.熟記天平使用的注意事項：

①被測物體質量不能超過天平的稱量(稱量就是指天平一次可以測量的最大質量，底座銘牌上標注有稱量);

②向盤中加減砝碼要用鑷子夾取，輕拿輕放，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟;

③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中.【小組討論】

怎樣利用托盤天平測量固體(小鐵塊)質量：

一放：天平應放在水平桌面上;

二調：將游碼撥到標尺的零刻線處，再調節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡;

三測：將被測物體放在天平左盤，估計一下物體質量，用鑷子按先 大 后 小 向天平右 盤依次試加砝碼，若所有合適的砝碼都用上后，天平仍不平衡，則需調節(jié)游碼，使橫梁恢復平衡;

四讀：右盤砝碼總質量加上游碼示數等于物體質量;

五收：測量完畢，將物體取下，用鑷子將砝碼放回砝碼盒，游碼歸零，以備下次使用.【教師點撥】

1.調節(jié)平衡螺母，當指針指在分度盤中線(靜態(tài)平衡)或指針左右擺幅相等(動態(tài)平衡)時，天平橫梁就是平衡的(指針左偏右調，右偏左調).2.測量時要遵循左盤放被測物體，右盤放砝碼(左物右碼)的原則.3.加砝碼應先加大砝碼后加小砝碼(先大后小).4.調節(jié)游碼相當于在天平的右盤中加減小砝碼.5.讀物體質量時，應該先讀大砝碼再讀小砝碼(先大后小)，讀游碼示數應以游碼左刻度線為準.【跟蹤訓練】

1.一架托盤天平在調節(jié)橫梁平衡時，發(fā)現指針偏向標尺的左端，下列措施中可以使橫梁平衡的是(A)

A.將左端的平衡螺母向右調

B.將右端的平衡螺母向左調

C.將左端的平衡螺母向左調

D.以上措施都可以

2.用已經調好了的天平稱量一只燒杯的質量時，當天平的右盤加上最小砝碼后發(fā)現指針稍微偏向分度盤中線的左側，為了使天平平衡，應該(C)

A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些

B.把天平右端的平衡螺母向里旋進一些

C.把標尺上的游碼向右移一些

D.把天平右端的底部墊高一些

3.下圖小石塊的質量讀數為27.2g.4.一架天平，測量前左盤低右盤高，未經調節(jié)，稱得一鐵塊的質量是50克，那么鐵塊的實際質量應比50克 小(填“大”或“小”);若用一個已生銹的砝碼去測量一個物體的質量，則測量的結果與真實值相比偏 小(填“大”或“小”).質量教學設計

教學目標

知識與技能

1.通過分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。

2.初步認識質量的概念，知道質量的單位。

3.了解天平的構造，掌握天平的使用方法。

過程與方法

1.體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力。

2.通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法。

3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。

2.通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅。

教學重難點

【教學重點】質量的單位和用天平來測質量。

【教學難點】正確使用天平測量固體和液體的質量。

教學工具

天平

教學過程

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成?

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。

二、新課教學

1.質量

(1)對實物的觀察，引入質量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量。

質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。

(2)舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

2.質量的單位

(1)國際單位：千克(kg)

(2)其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

(3)進率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

看P103表中一些物體的質量。

3.質量的測量——天平

(1)介紹常用測質量的器具：案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平

(2)托盤天平的構造及使用方法

構造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺

(3)天平的使用

天平的調節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處;調節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

A.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

B.這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。

教師強調：

1、調節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調;右偏向左調。

2、天平調節(jié)平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。

3、取砝碼時一定要用鑷子。

4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝

碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。

5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。

(4)天平使用注意事項：

A.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數)。

B.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

C.保持天平干燥、清潔。