第一篇：人教版一年級(jí)古詩(shī)小池教案（推薦）

小 池

設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計(jì)了談話、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：

二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書為本。變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。

三、識(shí)寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí) “池、惜”等6個(gè)生字。會(huì)寫 “立”字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī) 3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“立”字

2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫（用來獎(jiǎng)勵(lì)）

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程 課前談話

（一）新舊鏈接，鋪墊情感。

1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，有許多詩(shī)人寫下了無數(shù)贊美春天的詩(shī)，小朋友們記得嗎？我們來背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）

2、風(fēng)景如畫的春天過后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

預(yù)設(shè)：

1、游泳——那一定很痛快。

2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。

3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。

（二）初讀古詩(shī)

1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來了無窮的快樂。今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(shī)（板書詩(shī)題：小朋友們認(rèn)真看老師板書）

2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：池）

3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬里寫的。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來，看拼音，多讀幾遍）

4、學(xué)習(xí)生字

①出示生字卡片，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音，②去掉拼音全班認(rèn)讀，③出示生字詞語，開火車讀、齊讀 A、平時(shí)，我們應(yīng)該愛惜什么？（指名說）④生字回到古詩(shī)中，指名讀古詩(shī)。

5、課件播放音樂，老師范讀全詩(shī)。（提出聽的要求）學(xué)生一邊聽，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

（三）再讀古詩(shī)

1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？

2、說說你好像看到了什么？

學(xué)生自由描述想象的畫面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）3貼出自繪掛圖，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡 A、泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來??（教師邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。

B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來！

C、把這兩句連起來讀一讀

D、感悟朗讀——讓我們走入詩(shī)中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎?（加上動(dòng)作練讀，激發(fā)想象）

E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）

預(yù)設(shè)：

1、像在跳芭蕾舞?！谄鹉_尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿??！請(qǐng)你讀出這樣的感受。

2、像在和荷葉握手（聊天）?！嗝从H熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。

3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?！?，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀。師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀—— 師：蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話，生讀——

師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀——

4看《小池》動(dòng)畫，師配合畫面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來到一個(gè)小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點(diǎn)聲音。池中倒映著濃密的樹陰。池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）

5、配樂齊讀

（四）背誦古詩(shī)

1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天?。⌒∨笥?，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!

2、和老師合作背誦（男女生賽背、）

3、教學(xué)生字“立” 教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫

4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。

（五）課外拓展、布置作業(yè)

1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧！（課件播放夏日小池的圖片）

2、宋朝大詩(shī)人楊萬里還寫了一首夏天荷塘的詩(shī)，你們看——（師范讀）生跟讀

3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽，再把這首詩(shī)讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：，小池 楊萬里

泉眼 樹陰小荷

蜻蜓

第二篇：新版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)小池教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩(shī)中的意思。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

2、情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初淺理解詩(shī)句的大致意思，加深對(duì)詞的識(shí)記。

2、在多形式誦讀古詩(shī)中，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。教學(xué)流程：

一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。

1、復(fù)習(xí)舊知：孩子們，開學(xué)初咱們就走進(jìn)春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩(shī)——（播放多媒體課件）

①（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——（幻燈：古詩(shī)《春曉》）

②（楊柳風(fēng)箏圖）看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩(shī)？——《村居》你來讀—— 關(guān)于美麗的春天，詩(shī)人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）

關(guān)于它，宋朝詩(shī)人楊萬里也給咱們帶來一首優(yōu)美的古詩(shī)——（看老師寫課題：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“chí”。）

二、初讀感知，趣味識(shí)字。

1、出示古詩(shī)：觀賞《小池》，詩(shī)人寫下了詩(shī)句—— 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩(shī)中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字，現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準(zhǔn)字音，再把詩(shī)歌連起來讀一讀。

3、讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）①“惜”——組個(gè)詞：愛惜、疼惜、憐惜，怎么記住這個(gè)字？

小結(jié)：用心去疼，用心去愛，這就叫“惜”。所以旁邊是個(gè)豎心旁。

②（出示：“陽”、“陰”：這兩個(gè)字不同在哪？）把“日”換成“月”就是——“陰”。

小結(jié)：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個(gè)。

③“晴”——陽光燦爛“qing，qing，qing”見“青”后鼻韻qing，qing” “柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou ”溫柔、柔和、柔軟 ④“露”——誰會(huì)編個(gè)字謎？（路上有雨組成露。）⑤（課件出示六個(gè)生字：池、惜、陰、晴、露、柔）

看，這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰？

剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？ 現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎？

5、記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩(shī)？（出示不含拼音的古詩(shī)）。

6、詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩(shī)）瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，誰還會(huì)讀？

三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。

1、指名朗讀。（個(gè)別——全班）泉眼無聲/惜/細(xì)流，樹陰照水/愛/晴柔。

小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。

2、跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看——（課件播放）這是個(gè)怎樣的小池呀？

（干凈、清澈——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說。）（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——安靜、寧?kù)o、美麗）

3、孩子們，楊萬里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。

（1）我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無聲惜細(xì)流,” ①詩(shī)中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細(xì)流）②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？

③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——（板書更改：細(xì)流），細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細(xì)水慢流的感覺？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——

這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會(huì)讀出這份不舍？ ④小結(jié)：“細(xì)”、“無聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀——（齊讀）過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩(shī)寫了這個(gè)畫面？

（出示：“樹陰照水愛晴柔?！保?/p>

（2）這行詩(shī)里寫了哪些景物呀？（樹陰、池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？

哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非?！ㄇ宄海┛矗豢|縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“________愛_________?！保ò鍟簮郏?/p>

學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈、寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。）指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕?。（指名1-2個(gè)）

過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

（3）你覺得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對(duì)，沒展開的荷葉）

【小荷——夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的小荷呀?！?/p>

小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看——（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的______;有的_____;有的________）小結(jié)：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。

過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句？ ①讀出對(duì)比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對(duì)比，真了不起?。谧x的平平的：

a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——

b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）

小結(jié)：一個(gè)害羞、一個(gè)調(diào)皮，讀出對(duì)比了?。ㄈ啵?）拓展談話：

這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？

①說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）他倆多親近呀!②打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）他倆多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有——）

④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會(huì)兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩(shī)句）

小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜歡）

過渡：他們親密地說著聊著，給寧?kù)o的小池帶來了熱鬧，帶來了生機(jī)。帶上感情，連起來讀一讀吧?。ㄈ啵?/p>

小結(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂趣——（齊讀全詩(shī)）（5）詩(shī)歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽，和著樂曲聲，咱們?cè)僮x——

（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——

四、余味延伸，積累鞏固。

楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩?？矗ǔ鍪窘M圖：初夏一過，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多——（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬里詩(shī)興大起，提筆寫下了——《曉出凈慈寺送林子方》（配樂讀）

【曉出凈慈寺送林子方】

（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

總結(jié)：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。孩子們，夏日荷塘還留下了哪些名詩(shī)名句呢？回去上網(wǎng)好好找找！可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙補(bǔ)充在課文里！[板書設(shè)計(jì)：] 小 池

泉眼（惜）細(xì)流

樹陰（愛）水

小荷（喜歡）蜻蜓

大班古詩(shī)《小池》案例與反思

2013-08-05 作者：張曉敏 | 小池 古詩(shī) 大班

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

正值初夏，到處是郁郁蔥蔥，生機(jī)盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的美麗與萬物的和諧，我選擇了古詩(shī)《小池》。這首詩(shī)通過對(duì)涓涓細(xì)流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫面充滿了生機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目的：

1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。

2.感受古詩(shī)的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

3.通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過古詩(shī)感受夏天的美麗。

難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境美、語言美

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小池》PPT課件，音樂

活動(dòng)過程

一、觀看電腦課件，自由表達(dá)自己欣賞的感受。

師：孩子們，現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)到了？（夏天）今天老師要帶你們到小池塘邊區(qū)欣賞夏天的景色，你們想去嗎？

1.播放課件，幼兒欣賞。

師：這里的風(fēng)景怎樣？

幼：很美麗，漂亮。

師：這里的確是一個(gè)景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么？

過渡：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來描寫這幅畫面的呢？

二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語言美。1.邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩(shī)

（1）古詩(shī)的名字叫什么？是誰寫的？

2.再次欣賞古詩(shī)。（師范讀）

(1)詩(shī)中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩(shī)句里？（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）

(2)理解詞語，詩(shī)句的意思。（幼兒說出一句就結(jié)合畫面理解一句詩(shī)句的意思）

泉眼：泉水的出口。

惜：愛惜。

晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

小荷：指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。

尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。

(3)完整欣賞古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

（1）幼兒跟讀。

（2）集體朗讀

（3）指導(dǎo)朗讀：

一、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；

三、四句（讀出欣喜的語氣）

（4）隨著音樂課件，朗讀古詩(shī)。

四、感受古詩(shī)的特點(diǎn)。

1.課件出示古詩(shī)今解的內(nèi)容和古詩(shī)全文。

同樣是小池的景色，我們開始的時(shí)候用了很長(zhǎng)一段話描述畫面的內(nèi)容，看看詩(shī)人用了幾句話？共有幾個(gè)字？

2.教師揭示古詩(shī)的特點(diǎn)：句子簡(jiǎn)短，語言精煉，押韻。

五、延伸繪畫活動(dòng)：我心中的小池。

教學(xué)反思

在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩(shī)的意境美 并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩(shī)興趣，究竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會(huì)有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。

在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語言應(yīng)該更錘煉，做到語言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來引出詩(shī)句，然后通過圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī)，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。

第三篇：新版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)小池教案

古詩(shī)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省華亭縣民族小學(xué)

高紅娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩(shī)中的意思。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

2、情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初淺理解詩(shī)句的大致意思，加深對(duì)詞的識(shí)記。

2、在多形式誦讀古詩(shī)中，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。教學(xué)流程：

一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。

1、復(fù)習(xí)舊知：孩子們，開學(xué)初咱們就走進(jìn)春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩(shī)——（播放多媒體課件）

①（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——（幻燈：古詩(shī)《春曉》）

②（楊柳風(fēng)箏圖）看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩(shī)？——《村居》你來讀——

關(guān)于美麗的春天，詩(shī)人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）

關(guān)于它，宋朝詩(shī)人楊萬里也給咱們帶來一首優(yōu)美的古詩(shī)——（看老師寫課題：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“chí”。）

二、初讀感知，趣味識(shí)字。

1、出示古詩(shī)：觀賞《小池》，詩(shī)人寫下了詩(shī)句——

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩(shī)中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字，現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準(zhǔn)字音，再把詩(shī)歌連起來讀一讀。

3、讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）（1）“惜”——組個(gè)詞：愛惜、疼惜、憐惜，怎么記住這個(gè)字？

(2)（出示：“陽”、“陰”：這兩個(gè)字不同在哪？）把“日”換成“月”就是——“陰”。

小結(jié)：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個(gè)。(3)“露”——誰會(huì)編個(gè)字謎？（路上有雨組成露。）(4)（課件出示六個(gè)生字：池、惜、陰、晴、露、柔）

看，這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰？

剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？ 現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎？

5、記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩(shī)？（出示不含拼音的古詩(shī)）。

6、詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩(shī)）瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，誰還會(huì)讀？

三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。

1、指名朗讀。（個(gè)別——全班）泉眼無聲/惜/細(xì)流，樹陰照水/愛/晴柔。

小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。

2、跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看——（課件播放）這是個(gè)怎樣的小池呀？

（干凈、清澈——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說。）（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——安靜、寧?kù)o、美麗）

3、孩子們，楊萬里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。

（1）我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無聲惜細(xì)流,” ①詩(shī)中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細(xì)流）②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？

③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——（板書更改：細(xì)流），細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細(xì)水慢流的感覺？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——

這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會(huì)讀出這份不舍？

④小結(jié)：“細(xì)”、“無聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀——（齊讀）

過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩(shī)寫了這個(gè)畫面？

（出示：“樹陰照水愛晴柔?！保?/p>

（2）這行詩(shī)里寫了哪些景物呀？（樹陰、池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？

哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非常——（清澈）看，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“________愛_________?！保ò鍟簮郏?/p>

學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈、寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。）

指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕?。（指名1-2個(gè)）

過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）你覺得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）

小荷是什么？（對(duì)，沒展開的荷葉）

【小荷——夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的小荷呀?！?/p>

小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看——

（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的______;有的_____;有的________）小結(jié)：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句？

①讀出對(duì)比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對(duì)比，真了不起?。谧x的平平的：

a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——

b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）

小結(jié)：一個(gè)害羞、一個(gè)調(diào)皮，讀出對(duì)比了?。ㄈ啵?）拓展談話：

這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？

①說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢！（小荷才露尖尖角，早有——）他倆多親近呀!②打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）他倆多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有——）

④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會(huì)兒！他倆多親密！

孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩(shī)句）

小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜歡）

過渡：他們親密地說著聊著，給寧?kù)o的小池帶來了熱鬧，帶來了生機(jī)。帶上感情，連起來讀一讀吧?。ㄈ啵?/p>

小結(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂趣——（齊讀全詩(shī)）（5）詩(shī)歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽，和著樂曲聲，咱們?cè)僮x——（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——

四、余味延伸，積累鞏固。

楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看（出示組圖：初夏一過，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多——（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬里詩(shī)興大起，提筆寫下了——《曉出凈慈寺送林子方》（配樂讀）【曉出凈慈寺送林子方】

（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

總結(jié)：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。孩子們，夏日荷塘還留下了哪些名詩(shī)名句呢？回去上網(wǎng)好好找找！可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙補(bǔ)充在課文里！[板書設(shè)計(jì)：] 小 池

泉眼（惜）細(xì)流

樹陰（愛）水

小荷（喜歡）蜻蜓

第四篇：古詩(shī)小池教案

古詩(shī)《小池》

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”詩(shī)歌《小池》選材來自我們身邊的自然風(fēng)景，對(duì)于中班幼兒來說可以通過這首古詩(shī)，使之充分感受文學(xué)語言的美，也同時(shí)讓幼兒多維度地去體會(huì)、感受以及表現(xiàn)大自然的美?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容

2、讓幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)，并體會(huì)其中優(yōu)美的意境

3、通過簡(jiǎn)單的繪畫，讓幼兒體會(huì)大自然的美 活動(dòng)準(zhǔn)備：園本閱讀教材，畫紙，畫筆，課件 活動(dòng)過程：

一、畫面導(dǎo)入

1、教師出示動(dòng)圖畫面，引導(dǎo)幼兒說出圖中的美景：柳樹、泉水、蜻蜓、荷花

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，小朋友們要睜大眼睛仔細(xì)看嘍！（播放動(dòng)圖）這里景色美不美??？都有什么呢？

2、簡(jiǎn)單介紹作者，引入古詩(shī)內(nèi)容

師：老師要告訴小朋友了，有一位宋代的詩(shī)人叫楊萬里，路過看見這么沒理的景色，就寫下了一首古詩(shī)叫《小池》，小朋友們想不想看一看?。?/p>

二、欣賞畫面，理解古詩(shī)

1、播放課件視頻，欣賞古詩(shī)

師：這首詩(shī)美不美啊！詩(shī)歌太短了，我們和還沒看夠呢，讓我們來細(xì)細(xì)地看一下每段風(fēng)景吧！

2、逐句欣賞并理解故事內(nèi)容，并有感情地逐句朗誦 ①泉眼無聲惜細(xì)流，師：這是一個(gè)泉眼，泉水從這里慢慢地流出來，沒有一點(diǎn)聲音，就是泉眼無聲惜細(xì)流！小朋友們看，這中間有三個(gè)紅色的斜杠，表示停頓，說到這里要慢一點(diǎn)說，稍微停一下泉眼，無聲，惜，細(xì)流。我們一起試一下（及時(shí)鼓勵(lì)說的好聽的幼兒）

②樹陰照水愛晴柔。

師：真棒！好我們看下一段風(fēng)景。樹陰照在水里，景色柔美，樹蔭照水愛晴柔。③小荷才露尖尖角，師：看！這個(gè)小荷花剛剛露出一個(gè)尖尖的角，就是小荷才露尖尖角 ④早有蜻蜓立上頭。

師：哦！才露出一個(gè)尖尖的小角就早已經(jīng)有蜻蜓落在上面了！

三、誦讀詩(shī)歌

1、引導(dǎo)幼兒說出作者及朝代

2、集體誦讀詩(shī)歌

3、請(qǐng)幼兒表演詩(shī)歌

4、幼兒集體傳書點(diǎn)讀兒歌

5、幼兒收書

四、繪畫

1、教師播放背景音樂，讓幼兒感受整首詩(shī)的美景 師：請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來想象一下，在炎熱的夏天，一個(gè)小池邊，泉水悄悄地從泉眼中流出來，安靜地流淌著，陽光透過翠綠繁茂的枝葉，照耀在清清的池水上，池塘中的荷葉，才長(zhǎng)出細(xì)小的葉子，就有蜻蜓迫不及待地停在上面了。

2、請(qǐng)幼兒作畫

師：如果你是一位畫家，看見這么美的景色，你會(huì)怎樣畫呢，把這么美麗的景色畫下來吧！

3、請(qǐng)幼兒講解自己的作品并展示

活動(dòng)延伸：

附錄：

小 池

【宋·楊萬里】 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

新時(shí)代幼兒園中2班教師：李雪

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首小池

《古詩(shī)兩首》池上

教學(xué)設(shè)計(jì)

曠村中心小學(xué)

褚巧莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué) 生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古 至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的 唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：

《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。

讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》。

二、初讀詩(shī)歌，感受意境。

1、有積累過這首詩(shī)的嗎？背給大家聽聽。

2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩(shī)人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。

3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。

5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）

7、生再讀。注意讀詩(shī)的語氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

三、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：

1、整體提問：在詩(shī)中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。

泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。

（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛 指

喜歡，誰喜誰呢？

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。

3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。

（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。

（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

（4），在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站……）

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）

（4）其實(shí)詩(shī)人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

（5）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩(shī)。

四、賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。

1、自由練讀（讀出個(gè)性）

2、個(gè)別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。

5、全班齊讀（情感共鳴）

五、教師總結(jié)：

涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

六、課外積累：

搜集并積累楊萬里的詩(shī)。