第一篇：《修辭無處不在》公開教案
《修辭無處不在》教案
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）明確修辭的內(nèi)容，能從語音、詞語、語句三個方面對詞語進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立大修辭的觀念。（2）通過對三種修辭的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的修辭知識串聯(lián)起來，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明確修辭的內(nèi)容，掌握修辭三個方面的內(nèi)容。
難點(diǎn)：能夠從語音、詞語、語句三個方面對一段文字進(jìn)行修辭分析。
5、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
天冷了，大樹發(fā)抖了，小草打冷顫了，小強(qiáng)冬眠了，老牛燒炭取暖了，小白兔穿羽絨服了，螞蟻買暖水袋了。你還不多穿件衣服？要問我是誰？當(dāng)然是這世上最關(guān)心你的人！
二、早梅初識春風(fēng)面——了解修辭（梳理）
定義：修辭是對語言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過程，目的是為了使語言表達(dá)鮮明、生動。從這個角度講，修辭在語言表達(dá)中無處不在。（狹義與廣義之分，確定今日主要講廣義上的修辭）
1、語音修辭
(1)品味下列句子，體會其中語言的韻味：
①俗諺：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
歌曲：我送你離開，千里之外，你無聲黑白。
②名篇佳句：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。③廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。
歌曲：雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里 是你的余味。（頂針）（2）找找，以上這些修辭手法有什么共同點(diǎn)呢？
共同點(diǎn)：富于節(jié)奏 語音和諧
語音修辭的定義：一切使語句富于節(jié)奏、優(yōu)美動聽的修辭方法。通過對語音的調(diào)配，使語音整齊和諧、富有節(jié)奏感和旋律美。
特征：修辭格如對偶、排比、反復(fù)、頂真等；
（3）課堂練兵：運(yùn)用所學(xué)的語音修辭知識，寫一段文字（20--30字左右）
2、詞語修辭（1）走近詞語修辭
①定義：對所使用的詞語加以選擇和錘煉.②特征：類似于古人的“煉字”； 詞語超常搭配 比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)等修辭格的運(yùn)用。（2）練習(xí)：說說下面的語句運(yùn)用了什么修辭
1、短信一：送你一件外套，前襟是平安，后襟是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每天。
短信二：送你一杯早茶，以芬芳的祝福為葉，以溫柔的叮嚀做花，再用沸騰的熱情為水，寬厚的包容當(dāng)杯，喝出你一天的好心情和一生的幸福。
2、紅杏枝頭春意（鬧）
3、①凡事若能按時做，一日能抵三天用。②飯后三百步，不用進(jìn)藥鋪。③笑一笑，少一少；愁一愁，白了頭。
3、提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福?！苋A健《風(fēng)雨無阻》
練一練：
春風(fēng)吹（皺）了湖水，吹綠了樹梢，吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。
小結(jié)：選擇富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞使語言更具魅力。如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達(dá)就能盡善盡美。）
4、語句修辭
（1）分析下面的語段，思考：有什么特點(diǎn)？
① 洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐的從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。（排比句、整句）
②例1：不多了，我已經(jīng)不多了。例2：不多了，我已經(jīng)很少了。
例3：蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。
例4：松樹卻不同，它可能不如楊柳與桃李那么好看，但它卻給人以啟發(fā)，以深思和勇氣，尤其是想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，不由人不油然而生敬意
③例1：（閏土）終于被他父親帯走了。（被動句）例2：閏土的父親把閏土帶走了。（主動句）
（2）思考，語句修辭的定義
定義：對所使用的關(guān) 鍵句子或段落加以選擇和錘煉。
特征：通過對句式的選擇和調(diào)配來增強(qiáng)語言表達(dá)效果。
整句與散句、長句與短句、肯定句與否定句、陳述句與反問句、主動句與被動句、順序句與倒裝句。
5、春來長有探春人——含英咀華（探究）
用所學(xué)的修辭知識，分析下面的語段。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子 與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷 塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈 脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。
6、絕知此事要躬行——學(xué)以致用
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭知識，寫幾句話,刻畫一個你熟悉的人物形象。學(xué)生展示,教師結(jié)合修辭點(diǎn)評。
《修辭無處不在》公開課教案
四、春來長有探春人——含英咀華（探究）
1、語音修辭探究 黃 鶴 樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返, 白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是, 煙波江上使人愁。
例二
她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。后面大船來的飛快。那明明白白是鬼子！這幾個青年婦女咬緊牙制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩!——孫犁《荷花淀》
2、詞語修辭探究
猜猜到底有幾枝？結(jié)合詩歌的整體意境，從這幾個數(shù)字（千、萬、三、數(shù)、幾、一）中選擇一個最恰當(dāng)?shù)奶钊朐姼柚小?/p>
早 梅 齊己
萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜 枝開。
風(fēng)遞幽香去，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。
3、語句修辭探究
（本環(huán)節(jié)探究日常交際用語中句子的選擇與錘煉，句式的選擇與運(yùn)用在“賞析高考滿分作文文采段”環(huán)節(jié)補(bǔ)充。）
思考下面的兩句問候語表達(dá)效果有什么不同?！按蠹液?，我來了!” “謝謝大家，你們來了!”
4、拓展探究生活中的修辭
廣告： 人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？
歌曲： 臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)。南拳和北腿，少林武當(dāng)功，太極八卦連環(huán)掌，中華有神功。——《中國功夫 》
手機(jī)短信：世間本無沙漠，我每想你一次，上帝就落下一粒沙，從此便有了撒哈拉！世上本沒有海，我每想你一次，上帝就掉下一滴眼淚，從此便有了太平洋。
5、賞析高考滿分作文文采段
如果說命運(yùn)是一只殘敗不堪的花架，那么因?yàn)樗膱詮?qiáng)意志，而變得繁花似錦，光彩奪目；如果說命運(yùn)是一片漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱詮?qiáng)意志，而變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說命運(yùn)是一片貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱詮?qiáng)意志，而變得生機(jī)勃勃，一片綠意。上帝將他的大半輩子囚禁于一張輪椅，他卻用自己的信念，創(chuàng)造自己的人生，用思想馳騁于無限的宇宙?；艚鸶嬖V我們命運(yùn)由自己掌控?！?2012湖南高考滿分作文《命運(yùn)在自己手中》
五、絕知此事要躬行——學(xué)以致用
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭知識，寫幾句話,刻畫一個你熟悉的人物形象。學(xué)生展示,教師結(jié)合修辭點(diǎn)評。
修辭就是對語言的錘煉，修辭無處不在。做有心人，說生動話，寫錦繡文。
一、導(dǎo)入。
提問：什么是修辭？
明確：對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動。
這是課本上告訴我們的一句話，在大家的眼里，修辭可能只是我們平常接觸的比喻、擬人、夸張、反問、對偶等等。其實(shí)在修辭學(xué)中，這些修辭方式被稱作修辭格。
修辭學(xué)是一門古老而嶄新的學(xué)科，早在古希臘時期，亞里士多德就寫過一本《修辭學(xué)》，研究如何讓人類的語言變得生動。中國的《易經(jīng)》里也講到“修辭立其誠”。直到上世紀(jì)三十年代，復(fù)旦大學(xué)的陳望道教授才打開了我國現(xiàn)代修辭學(xué)的大門，系統(tǒng)地對修辭這一現(xiàn)象進(jìn)行了研究。
對于“修辭”這兩個字，我們可以從宏觀與微觀兩個層面來理解。微觀的修辭就是我們課本上所講的，通過各種修辭格是語言或文字表達(dá)的生動的方法。從宏觀上看，修辭就是一種選擇調(diào)整與組合，它不僅僅表現(xiàn)在語言、文字上，它體現(xiàn)在生活的所有角落。你今天出門穿什么衣服，這是你自己對自己的修辭；一棟房子蓋好了，要裝修成什么樣，這也是一種修辭，包括電影中的各種鏡頭的安排，出于某種表達(dá)的目的進(jìn)行的選擇調(diào)整與組合就是宏觀的修辭。在這個基礎(chǔ)上，現(xiàn)代修辭學(xué)研究分為廣義修辭學(xué)和狹義修辭學(xué)。
那么今天，我們還是主要講一講狹義的修辭。就是對語言、文本的修辭。
二、分析探究。
對于這種語言文本的修辭課文是從三個方面來講的。語音修辭、詞語修辭和語句修辭。
每一點(diǎn)都有它著重的地方。
（1）語音修辭。
語言表達(dá)是人們傳遞信息的主要方式，與書面表達(dá)相比，它具有信息量大的特點(diǎn)。老師的上課就是一種通過語言表達(dá)傳遞信息的方式。我也可以選擇把我要說的都寫到黑板上，這樣大家接受信息可以更明確，但是很顯然，這樣一堂課的信息量就少了。畢竟寫字沒有說話快。因此，語音修辭說白了就是怎么讓話說得更好聽。人們總是喜歡聽好聽的話，為什么歌曲大家愛聽，就是因?yàn)楦枨谡Z言表達(dá)上選擇了人們樂于接受的方式。這種方式的選擇就是語音修辭。
那么，讓話說得好聽，音韻就要和諧，因此，從修辭格上說，對偶、押韻、排比、頂針、回環(huán)、反復(fù)都是從語音的角度增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭格。
如：春曉
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（大家至今還依然瑯瑯上口。押韻，這樣可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。給人以音韻回環(huán)、和諧悅耳的音樂美。）
如：杭州西湖聯(lián)：山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。（這是運(yùn)用疊音詞。反復(fù)，大量疊音詞的運(yùn)用不但傳神描摹出眼前的景象，而且加強(qiáng)語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌，給人音韻和諧的美感。）
古詩之所以容易朗朗上口，就是因?yàn)樗麄兦擅畹剡\(yùn)用了押運(yùn)和對偶。
對偶、押韻、排比、反復(fù)都比較好理解，那么什么叫做頂針呢？頂針是用前一句結(jié)尾來做后一句的起頭，使鄰接的句子頭尾蟬聯(lián)而有上遞下接趣味的一種修辭格。
如：大肚能容，容天下難容之事。開口便笑，笑世間可笑之人。（佚名題北京潭柘寺彌勒殿聯(lián)）馬蹄聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。（李白《憶秦娥》）
賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。（秦觀）回環(huán)是把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系。如：在調(diào)整中前進(jìn)，在前進(jìn)中調(diào)整（2）詞語修辭
一句普通的話要讓人印象深刻，就得通過雕琢。這種雕琢在古人來說就是“煉字”，到了現(xiàn)在，就是修辭。課本上很明確地告訴我們，通過詞語進(jìn)行修辭的方式有比喻、借代、比擬、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等等。
1、借代。說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。它和比喻是有區(qū)別的。
如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去??（《故鄉(xiāng)》）
慨當(dāng)以慷，憂思難忘，何以解憂，唯有杜康。（《短歌行》）
2、雙關(guān)。利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。如：某電扇廣告：好名聲就是“吹”出來的。
杰拉爾德·R·福特是美國第38任總統(tǒng)，他說話喜歡用雙關(guān)語。有一次，他回答記者提問時說：“我是一輛福待，不是林肯。眾所周知，林肯既是美國很偉大的總統(tǒng)，又是一種最高級的名牌小汽車；福特則是當(dāng)時普通、廉價而大眾化的汽車。福特說這句話，一是表示謙虛，一是為了標(biāo)榜自己是大眾喜歡的總統(tǒng)。好面子潔面乳，只許痘留５天。“
3、仿擬。有意仿照人們熟知的現(xiàn)成的語言材料，根據(jù)表達(dá)的需要臨時創(chuàng)造出新的語、句、篇來，以使語言生動活潑，或諷刺嘲弄，或幽默詼諧，妙趣昂然。如：天下無難事，只怕有心人——開車無難事，只怕有新人。
妹妹你大膽地往前走——妹妹你慢慢地往“錢”走。（《光明日報》）
廣告：默默無蚊、衣衣不舍、閑妻良母
4、婉曲。不直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)本意，只用委婉曲折的方式含蓄閃爍的言辭，流露或暗示想要表達(dá)的本意，稱為“婉曲”。
如：該君人地不宜。(公文書里罷黜官員)
Xx先走了一步。（去世）
（3）語句修辭。著重于句子的選擇。比如長句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動句和被動句、陳述句和反問句等，各有不同的表達(dá)效果，各有不同的適用場合。
1、長句和短句。長句表義嚴(yán)密，精確細(xì)致；短句簡潔、明快有力。
長句：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。（政論文）
短句：他確乎有點(diǎn)象一棵樹，強(qiáng)壯、沉默，而又有生氣。（文藝作品）
2、整句與散句。整句形式齊整，聲音和諧，氣勢貫通。多見于散文、詩歌，適合表達(dá)豐富的感情。散句較靈活，不呆板，較生動。
整句：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
3、肯定句和否定句。一般情況下肯定句的語義比否定句強(qiáng)，但雙重否定比一般肯定句來的強(qiáng)：一起來的人都知道，你不會不了解吧！
4、反問句和設(shè)問句。
三、實(shí)踐探究。
1、“進(jìn)入會場，請關(guān)閉手機(jī)！”如何更人性化？
讓您的手機(jī)休息一會兒吧！
這里不是手機(jī)發(fā)言的地方！
2、下面是一篇同學(xué)的習(xí)作，比較原稿和修改稿的效果。
[原稿] 母親說我頭發(fā)太亂，同學(xué)說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然?，F(xiàn)在不正流行這樣嗎？
[修改稿] 老媽說我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說我的發(fā)型有點(diǎn)謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強(qiáng)盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元1998年，滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢還做不成這么粗獷自然呢？
四、總結(jié)。
經(jīng)常，老師要求同學(xué)們寫文章時必須要有文采。自古，人們說話講究辭令，寫文章講究文采，其中很有道理。子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”寫作文也是如此，只要經(jīng)過“事事四五通”的裝扮，何愁它不 “精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辭。巧妙運(yùn)用各種修辭，會使你的作文語言文采煥然，瑰麗多姿。
第二篇：《修辭無處不在》公開教案
《修辭無處不在》教案
肖林寒
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）明確修辭的內(nèi)容，能從語音、詞語、語句三個方面對詞語進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立大修辭的觀念。
（2）通過對三種修辭的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的修辭知識串聯(lián)起來，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明確修辭的內(nèi)容，掌握修辭三個方面的內(nèi)容。
難點(diǎn)：能夠從語音、詞語、語句三個方面對一段文字進(jìn)行修辭分析。
3、教學(xué)與學(xué)法：
教法：講授法、討論法、演示法、探究法 學(xué)法：自主探究、小組討論
4、課時安排：
一課時
5、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
天冷了，大樹發(fā)抖了，小草打冷顫了，小強(qiáng)冬眠了，老牛燒炭取暖了，小白兔穿羽絨服了，螞蟻買暖水袋了。你還不多穿件衣服？要問我是誰？當(dāng)然是這世上最關(guān)心你的人！
二、早梅初識春風(fēng)面——了解修辭（梳理）
定義：修辭是對語言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過程，目的是為了使語言表達(dá)鮮明、生動。從這個角度講，修辭在語言表達(dá)中無處不在。（狹義與廣義之分，確定今日主要講廣義上的修辭）
1、語音修辭
(1)品味下列句子，體會其中語言的韻味：
①俗諺：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
歌曲：我送你離開，千里之外，你無聲黑白。
②名篇佳句：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來;
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
③廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。
歌曲：雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里
是你的余味。（頂針）
（2）找找，以上這些修辭手法有什么共同點(diǎn)呢？
共同點(diǎn)：富于節(jié)奏
語音和諧
語音修辭的定義：一切使語句富于節(jié)奏、優(yōu)美動聽的修辭方法。通過對語音的調(diào)配，使語音整齊和諧、富有節(jié)奏感和旋律美。特征：修辭格如對偶、排比、反復(fù)、頂真等；
（3）課堂練兵：運(yùn)用所學(xué)的語音修辭知識，寫一段文字（20--30字左右）
2、詞語修辭（1）走近詞語修辭
①定義：對所使用的詞語加以選擇和錘煉.②特征：類似于古人的“煉字”；
詞語超常搭配；
比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)等修辭格的運(yùn)用。（2）練習(xí)：說說下面的語句運(yùn)用了什么修辭
1、短信一：送你一件外套，前襟是平安，后襟是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每天。
短信二：送你一杯早茶，以芬芳的祝福為葉，以溫柔的叮嚀做花，再用沸騰的熱情為水，寬厚的包容當(dāng)杯，喝出你一天的好心情和一生的幸福。
2、紅杏枝頭春意（鬧）
3、①凡事若能按時做，一日能抵三天用。
②飯后三百步，不用進(jìn)藥鋪。
③笑一笑，少一少；愁一愁，白了頭。
3、提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福。
——周華健《風(fēng)雨無阻》
練一練： 春風(fēng)吹（皺）了湖水，吹綠了樹梢，吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。
小結(jié)：選擇富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞使語言更具魅力。如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達(dá)就能盡善盡美。）
4、語句修辭
（1）分析下面的語段，思考：有什么特點(diǎn)？
① 洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐的從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。（排比句、整句）
②例1：不多了，我已經(jīng)不多了。例2：不多了，我已經(jīng)很少了。
例3：蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。
例4：松樹卻不同，它可能不如楊柳與桃李那么好看，但它卻給人以啟發(fā)，以深思和勇氣，尤其是想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，不由人不油然而生敬意
③例1：（閏土）終于被他父親帯走了。（被動句）例2：閏土的父親把閏土帶走了。（主動句）
（2）思考，語句修辭的定義
定義：對所使用的關(guān) 鍵句子或段落加以選擇和錘煉。
特征：通過對句式的選擇和調(diào)配來增強(qiáng)語言表達(dá)效果。整句與散句、長句與短句、肯定句與否定句、陳述句與反問句、主動句與被動句、順序句與倒裝句。
5、春來長有探春人——含英咀華（探究）
用所學(xué)的修辭知識，分析下面的語段。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子 與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷 塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈 脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。
6、絕知此事要躬行——學(xué)以致用
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭知識，寫幾句話,刻畫一個你熟悉的人物形象。學(xué)生展示,教師結(jié)合修辭點(diǎn)評。
第三篇：《修辭無處不在》教案
《修辭無處不在》教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。
2.通過少量練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的修辭知識串聯(lián)起來，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。3.積累部份優(yōu)美語句，學(xué)會修飾自己的文句。教學(xué)過程：
一、什么是修辭？
比喻、擬人、夸張??，這些被稱為修辭格。修辭格僅僅眾多修辭方式中的一種。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！?/p>
即：修辭就是對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動。從這個角度來講，修辭無處不在。
二、修辭 1.語音修辭 “語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。
（1）從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。
撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。
她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般地，/像夢一般地凄婉迷茫。
像夢中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。
——《雨巷》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。/人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。/然后知生于憂患，死于安樂?！睹献印ど趹n患，死于安樂》
（2）分別搜集運(yùn)用了排比、反復(fù)、頂真、對偶等修辭格的語句，或者運(yùn)用了疊音詞、聯(lián)綿詞的句子，或者古典詩詞中的押韻句，并說說他們在語音、節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)。
2.詞語修辭： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。（1）平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達(dá)效果。A.例：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。．B.學(xué)生課外搜集類似的例子進(jìn)行品味。
(2)詞語之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。如《潮濕的心》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個世紀(jì)》等等。這些詞語的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。
A.例： a.遠(yuǎn)處一頁白帆，正慢慢慢慢吻過來。（何立偉《白色鳥》）．b.春天爬上了樹梢（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）．c.紅杏枝頭春意鬧 ．d.蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。/為我一揮手，如聽萬壑松。/客心洗流水，余響入霜鐘。．/不覺碧山暮，秋云暗幾重。e.臺灣鬧“機(jī)瘟”，天災(zāi)還是人禍？ ．．f.城市“暗瘡”亟待祛除 ．．d.那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。（魯迅《社戲》）B.學(xué)生課外搜集類似的例子，相互交流。
（3）比喻、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語選擇的角度進(jìn)行修辭的。
A.例： a.它是大地的眼睛；望著它的人可以測出自已的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。
b.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
B.學(xué)生搜集這樣的例子，分析它們的表達(dá)效果，并能運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。3.語句修辭：即對所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。即煉句。（1）整句和散句
構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指排比句和對偶句；結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句式交錯運(yùn)用的一組句子叫做散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，在散文、詩歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動感人。整句散句交錯運(yùn)用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。
（2）修辭格中的設(shè)問和反問
（3）學(xué)生搜集自認(rèn)為精典的整句、散句、設(shè)問句和反問句，揣摩它們的表達(dá)效果。
一、選題反思
我選擇這個課題，是因?yàn)樾揶o是語文教學(xué)的一個重要組成部分，而且在高考中，詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言表達(dá)運(yùn)用以及作文都涉及到修辭，所以我想把這一堂課上成一堂實(shí)實(shí)在在的語文課，讓學(xué)生學(xué)有所用，從此關(guān)注修辭。同時，在語文教學(xué)中，長期以來，修辭的學(xué)習(xí)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里，這實(shí)在是一種遺憾。其實(shí)，無論是書面表達(dá)，還是口頭表達(dá)，我們對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，都是在進(jìn)行修辭活動，可以說“修辭無處不在”。本課的設(shè)計采用的思路是：從語言的三個層面(語音、詞語、句子)，分別設(shè)計活動，把眾多的修辭格和修辭手段串聯(lián)起來，以達(dá)到知識的系統(tǒng)性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計好了，但是，真正開始備課時，第一次接觸梳理探究課題，發(fā)現(xiàn)無從下手了，總想面面俱到，結(jié)果是眉毛胡子一把抓，哪一個都沒有講深、講透。后來，我認(rèn)真反思，決定整體梳理三大板塊知識之后，著重探究語音修辭、詞語修辭中的煉字、語句修辭中的語序調(diào)整，這樣思路會更清晰一些，重點(diǎn)也會更加突出。
真正一節(jié)課下來，我的感受是，設(shè)計的內(nèi)容倒是講完了，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是課堂容量不夠，為了追求課堂效果，設(shè)計的題過于簡單，體現(xiàn)不出深入淺出的教學(xué)理念，探究性不足。所以，如何將知識的系統(tǒng)梳理和進(jìn)行實(shí)效性的探究將是我努力的方向。
二、效果反思
第一次和陌生的學(xué)生接觸，如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，是我始終關(guān)注的問題。備課中，我精心挑選了一些精彩的小故事，力求通過生動的情節(jié)和語言魅力吸引學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。同時，為了讓學(xué)生體會到生活中修辭也是無處不在，我發(fā)動大家找廣告詞、手機(jī)短信、歌詞，讓學(xué)生體會到在生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而借助于語文實(shí)踐訓(xùn)練過程，要求學(xué)生甄別詞語，開展寫作的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對固有知識能力的自我評價和自我完善。教學(xué)過程的亮點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，是學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、個性化的感悟以及表達(dá)交流過程中的思想交鋒和相互促進(jìn)。
但是在實(shí)際教學(xué)中，對于蘇小妹故事中的煉字題，并沒有出現(xiàn)預(yù)想的亮點(diǎn)，學(xué)生未與文本發(fā)生情感共鳴，沒能形成深刻的思想感悟，課堂氛圍沉悶、凝滯。
究其原因，教師的作用應(yīng)該是對問題的整合和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生茫然，感到無從入手的時候，我也慌了神，想不到用意象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境這一簡單的引導(dǎo)方法，鑒賞的時間不少，但方法不夠明晰，學(xué)生學(xué)習(xí)過之后，不一定能把握住煉字要領(lǐng)。
同時在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，說給殘疾人的一段話，這是現(xiàn)場展示學(xué)生掌握課堂知識，學(xué)以致用的時刻。當(dāng)學(xué)生寫出精彩的文段念給大家聽的時候，為了趕時間，我沒有給予其充分的評價，也沒有給學(xué)生充分展示的機(jī)會，這不能不說是一個遺憾。
三、理念反思
一堂好課的衡量標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生主動參與與合作學(xué)習(xí)。好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流的合作意識和交往技能。
在這一點(diǎn)處理上，我不敢大膽放手：出現(xiàn)了意料之外的想法怎么辦，應(yīng)變跟不上怎么辦，駕馭不了課堂怎么辦，教學(xué)節(jié)奏亂了怎么辦。其實(shí)究其原因，就是教學(xué)基本功不扎實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我已經(jīng)深切地意識到：如果沒有較強(qiáng)的基本教學(xué)能力，教學(xué)內(nèi)容再科學(xué)，教學(xué)手段再先進(jìn)，也無法產(chǎn)生高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
所以在以后的教學(xué)中，我要求自己必須盡快更新教學(xué)理念，豐富自己的知識，扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，安排好每一節(jié)隨堂課，規(guī)范自己的教學(xué)語言，注意每一個細(xì)節(jié)，讓自己更快成長起來。
第四篇：《修辭無處不在》教案
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《修辭無處不在》教案
流行歌曲中修辭的運(yùn)用 大英中學(xué)：李鴻瓊
導(dǎo)入：
播放歌曲《青花瓷》，提問：歌詞寫得好么？好在什么地方？
歌曲能否“先聲奪人”，除了靠配上美妙悠揚(yáng)的曲子外，歌詞是否“動聽”也是一個重要方面，如何才能做到動聽，那就要在歌詞上使用修辭手法。
曰：此詞詞風(fēng)清婉淡雅，含蓄又韻味別生，大量的運(yùn)用了修辭手法。
流行歌曲是人們喜聞樂見的聲樂藝術(shù)，是人們抒發(fā)情感的手段。從過去到現(xiàn)在，每個時代和時期都涌現(xiàn)出不少經(jīng)典的歌曲。好的歌曲，僅就歌詞而言是考究的。因?yàn)檎Z言是聲樂藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的核心，也是歌唱的基礎(chǔ)，從歌詞的文學(xué)創(chuàng)作到譜曲，直至歌唱的表演，始終都離不開對語言的體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。歌詞既然是文學(xué)藝術(shù)的一種形式，就決不可偏廢了它的文學(xué)性，必然要借助有效的傳情達(dá)意的手段——修辭。
語文的外延是生活。羅大佑把歌詞比作是“語言的花朵”，生活中吟唱歌詞的時候我們也可以學(xué)語文。那今天就讓我們來采擷那一朵語言的蓮花——在歌詞中探尋修辭手法。
教學(xué)目標(biāo)：善于在歌詞中發(fā)現(xiàn)修辭，并能靈活運(yùn)用所學(xué)方法鑒賞和創(chuàng)作，尤其是修辭在仿寫和作文中的運(yùn)用。
請同學(xué)們把剛才我們聽的這首《青花瓷》的歌詞里所運(yùn)用的修辭手法指出來，多媒體展示：
1、《青花瓷》是周杰倫歌曲中傳唱比較多、讀者比較熟悉的一首，也是“中國風(fēng)”歌詞特征非常典型的一首：
素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡
瓶身描繪的牡丹一如你初妝(比喻)冉冉檀香透過窗心事我了然(比擬)宣紙上走筆至此擱一半
釉色渲染仕女圖韻味被私藏(比擬)而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)你的美一縷(轉(zhuǎn)品)飄散去（比擬）到我去不了的地方(比擬)天青色等煙雨而我在等你
炊煙裊裊升起 隔江千萬里(夸張)在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸(比擬)就當(dāng)我為遇見你伏筆(轉(zhuǎn)品)天青色等煙雨而我在等你(反復(fù))月色被打撈起 暈開了結(jié)局(比擬)如傳世的青花瓷自顧自美麗
你眼帶笑意(上下兩行形成倒裝、比喻)分析：
比喻：想象力將“細(xì)膩的秘密”與“繡花針落地”巧妙串聯(lián)在一起，呈現(xiàn)出彼此微妙的關(guān)系：那段“隱藏在窯燒里千年的秘密”是如此細(xì)膩，因而被小心呵護(hù)著，唯恐一碰就破，就像繡花針落到地上，是那么輕盈細(xì)微，卻又帶點(diǎn)小小的危險。而“瓶身描繪的牡丹一如你初妝”、“你嫣然的一笑如含苞待放”、“如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意”等句也都是比喻的典型體現(xiàn)。
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比擬：在《青花瓷》歌詞中使用最多的修辭手法就是轉(zhuǎn)化，“你的美一縷飄散，去到我去不了的地方”也屬于轉(zhuǎn)化，在這句詞中“美麗”被擬物化，成了飄蕩的一縷霧嵐，前往到一處故事主角無法到達(dá)的地方。美麗，已不復(fù)見。人與物之間的界限在此模糊曖昧，詞意卻變得深刻而豐富。
夸張：“炊煙裊裊升起，隔江千萬里”夸張了隔江對望炊煙的距離，對應(yīng)上一句“天青色等煙雨，而我在等你”所指涉的等待，仿佛是如此無窮無盡，而且隔了千萬里，顯得遙不可及；另一句“你隱藏在窯燒里千年的秘密”，秘密被保守了千年從未讓人知道，象征守密者的細(xì)膩與堅毅，能讓秘密在窯中歷經(jīng)千年煅燒也不泄漏一字一句。
? 比喻：定義：就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物。（比喻有四種）
? 例1：你隱藏在窯燒里千年的秘密，極細(xì)膩 猶如繡花針落地
? 例2：湖水是你的眼神，夢想像滿天星辰 ? 例3：一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康
? 例4：落葉是疲倦的蝴蝶。
我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱
請同學(xué)們總結(jié)比喻的類型：多媒體展示。。
比擬：定義：把甲事物模擬作乙事物來寫?？梢园咽挛锂?dāng)做人來寫（擬人法）、把人或物當(dāng)做另一種事物來寫。（擬物法）
例1：一盞離愁，孤單佇立在窗口??夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我。
思念”、“離愁”、等抽象名詞，被轉(zhuǎn)化成幾乎可以觸摸得到的實(shí)體，加重了它們所代表的意境重量。想想，一盞離愁之燈在深夜孤單佇立在窗口，除了孤單，還有蒼涼為伴 例2：山藥，當(dāng)歸，枸杞，GO?？次易ヒ话阎兴帲乱惶湴?。只要服用傳統(tǒng)草藥，就能讓你補(bǔ)充驕傲，治崇洋媚外的毛病。
窗外的麻雀，在電線桿上多嘴
這里卻用人的動作“多嘴”來擬寫，充滿了生活情趣 看那一條長城萬里，在云中穿梭
“穿梭”用來寫無生命的長城，寫出了長城的蜿蜒綿長 借代：定義：借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。
例1：不如人間紅顏伴癡男，鳳凰于飛逍遙在人間。
——《新白娘子傳奇》 例2：但愿人長久，千里共蟬娟。
蟬娟”是美好的樣子，這里代明月 古女子以胭脂潤面，遠(yuǎn)看如紅色面龐，所以代稱女子為紅顏。
巾幗：古代婦女的頭巾和發(fā)飾
燕雀安知鴻鵠之志哉？
“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠
設(shè)問：設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。設(shè)問是自問自答，有問有答，答在問外；反問寓答于問，有問無答。例1：誰在用琵琶彈奏，一曲東風(fēng)破
設(shè)問
例2：你說為了藝術(shù) 要砍下一棵樹 這樣對還是不對（設(shè)問）
你說為了裝飾 請問干我啥事（反問）
是不是只能用相機(jī)紀(jì)錄自然拿給下一代下一代回味
——《梯田》
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對偶：定義：上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、詞性相同，有時還講究平仄相對的語句。使用對偶，能使文章形式工整，讀起來悅耳順口。例1：泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背?！?/p>
例2：“霧里看花，水中望月?！?/p>
《祥龍十八掌》“打倒煩惱，攻下憂愁”
排比：用三個及其以上句法結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，來表達(dá)性質(zhì)相同的意念，其字?jǐn)?shù)不一定要相同，使句子富有節(jié)奏之美，并增加了表達(dá)的力度
例：誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰為你做的嫁衣？
當(dāng)太陽不再上升的時候，當(dāng)河水不再流，當(dāng)時間停住日夜不分，當(dāng)天地萬物化為虛有。。反復(fù)：即反復(fù)使用同一個字詞或語句的修辭法。有意識地重復(fù)使用同一語詞或語句，除了語調(diào)上的和諧效果外，也是借此突出某種意念，強(qiáng)調(diào)某種感情。
? 例1：小小的感動雨紛紛，小小別扭惹人疼，小小的人，還不會吻。
突出小~~ ? 例2：誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破，歲月在墻上剝落看見小時候??誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破，楓葉將故事染色結(jié)局我看透??
? 最近比較煩，比較煩，比較煩??車子太爛銀行沒有存款
? 歌詞中“麻煩”反復(fù)吟唱，突出了老百姓“煩”的程度之深；
夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。
《龍拳》：“我把天地拆封，將長江水掏空??我右拳打開了天化身為龍，把山河重新移動填平裂縫?！碧斓赜晌覄?chuàng)造，多么豪氣萬丈！《千年之戀》：“溫?zé)崆笆赖臓繏?，而我在調(diào)整千年的時差。”因思念而來的牽掛，糾纏千秋萬世，完全呼應(yīng)了歌詞名稱。《爺爺泡的茶》：“唐朝千年的風(fēng)沙，現(xiàn)在還在刮?！眲t形容唐朝人陸羽創(chuàng)作的《茶經(jīng)》深深影響中華文化。牛刀小試：
你能把下列歌詞中運(yùn)用的修辭手法寫出來嗎？
（1）“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！保ā缎馒x鴦蝴蝶夢》）
對偶
（2）“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)。”（《中國功夫》）比喻
（3）“?；丶铱纯?，回家看看?！保ā冻；丶铱纯础罚┓磸?fù)
（4）“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船?！?/p>
頂真
愛得痛了，痛得哭了，哭得累了
（5）“明天又是好日子，千金的光陰不能等，明天又是好日子，趕上了盛世咱享太平，明天是個好日子，心想的事兒都能成?！保ā逗萌兆印罚┡疟?/p>
踏遍萬水千山，走遍海角天涯
對偶
④“策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅?！保ā懂?dāng)》）對偶 總結(jié)及作業(yè) ? 留心處處皆學(xué)問，語文的外延是生活。
希望同學(xué)們能在平時的生活中注意觀察。修辭是傳遞信息，表達(dá)思想的有效手段，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系、溝通感情的活動，還是一種語言的美學(xué)設(shè)計與藝術(shù)運(yùn)用。這些都與歌詞藝術(shù)的真、善、美的要求不謀而合，只有借助恰當(dāng)?shù)男揶o手段，歌詞藝術(shù)才會大放異彩！我們用歌詞交流思想、傳達(dá)信息，才能生動形象、妥切鮮明，盡可能給人以深刻的印象和語言的美感。作業(yè)：
?
1、其實(shí)，歌詞中運(yùn)用的修辭手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你還能想出歌詞中運(yùn)用的其他修辭手法嗎？ 搜集一些你喜歡的歌詞，分析它運(yùn)用了哪些修辭手法。?
2、自己學(xué)習(xí)歌詞的創(chuàng)作方式，運(yùn)用至少三種修辭手法寫一段話，不少于200字。
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展示歌詞，可以現(xiàn)場做做~~
如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟 李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦?！咀⑨尅?/p>
①雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。
② 濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡，酣睡。③ 卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指正在卷簾的侍女。
李《如夢令》一詞通過描繪暮春葉茂花蔫的景色，曲折地抒寫作者惜花自憐的心情。詞曰：“試問卷簾人，卻道：‘海棠依舊’?！?？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?其中，“綠肥紅瘦”一語寫綠葉濃密、紅花稀少的驀春之景，形象新穎，短短四個字，含有十種辭格，歷歷分析，以饗讀者。設(shè)問 反復(fù)
擬人。“肥”，含脂肪多；“瘦”，肌肉不豐?！胺适荨痹切稳萑耍ɑ騽游铮┑捏w態(tài)。這種“故意把物當(dāng)作人（或動物）來描寫”的方法，是比擬中的擬人。
借代。“綠”，海棠的葉子；“紅”，海棠的花朵?！安恢苯诱f出事物的本來名稱，而以事物的特征代替”，是借代。
對偶。“綠肥”為“名詞＋動詞”式的主謂短語，“紅瘦”與“綠肥”的結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，字?jǐn)?shù)相等，因而構(gòu)成“句內(nèi)對偶”，亦稱“句內(nèi)自對”。
對比。一“綠”一“紅”，一“肥”一“瘦”，“把同一事物（海棠）的兩個不同方面放在一起相互比較”，構(gòu)成鮮明的對比，形象的表現(xiàn)了海棠花蔫葉茂的暮春景色。
反襯。（說明：映襯，包括正襯、反襯和旁襯等，屬于廣義的修辭格）從全詞看，《如夢令》一詞的寫作意圖是通過描繪暮春葉茂花蔫的景色，曲折地抒寫作者惜花自憐的心情。所以，“綠肥”是為了反襯“即“用相反的事物（‘綠肥’）作背景加以烘托”。
摹色?！熬G”與“紅”是色彩詞，而“利用色彩詞描摹客觀事物的色彩”，是摹色。摹色屬于摹繪格的一種。
摹態(tài)?！胺省焙汀笆荨笔怯脕砻枘∪撕蛣游锏捏w態(tài)的形容詞，而“利用表現(xiàn)事物狀態(tài)的形容詞來描摹客觀事物的狀態(tài)”，是摹態(tài)。摹態(tài)也屬于摹繪格的一種。
通感?！熬G”、“紅”，付諸人視覺，“肥”、“瘦”，給人以觸覺，“用一種感覺（觸覺）來形容另一種感覺（視覺）”，是通感（也稱移覺）。
示現(xiàn)。聯(lián)系全詞或上下句看，“綠肥紅瘦”的暮春之景，并非作者親眼所見，而是聽“卷簾人，卻道：‘海棠依舊’”后的“懸想”，即“把自己想象中的事物加以具體形象的描繪”的手法，屬于“示現(xiàn)”格的一種。
移用?！熬G肥紅瘦”使景物描寫帶上了人惜花的情感，“敘述中將描寫甲事物（人或動物的體態(tài)）的形容詞（‘肥’、‘瘦’）挪移用來描寫乙事物（海棠花與葉）的性狀”，這種手法是移用（或移就）。
《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。
翻譯
昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣？她說海棠花依然如舊。知道嗎？知道嗎？應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。這首小令寫 的是春
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夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的 “卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者 對春天將逝的惋惜之情。
李清照雖然不是一位高產(chǎn)的作家，其詞流傳至今的只不過四五十首，但卻“無一首不工”，“為詞家一大宗矣”。這首《如夢令》，便是“天下稱之”的不朽名篇。這首小令，有人物，有場景，還有對白，充分顯示了宋詞的語言表現(xiàn)力和詞人的才華。小詞借宿酒醒后詢問花事的描寫，曲折委婉地表達(dá)了詞人的惜花傷春之情，語 言清新，詞意雋永
起首兩句，辭面上雖然只寫了昨夜飲酒過量，翌日晨起宿酲尚未盡消，但在這個辭面的背后還潛藏著另一層意思，那就是昨夜 酒醉是因?yàn)橄Щ?。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。三、四兩句所寫，是惜花心理的必然反映。盡管飲酒致醉一夜?jié)馑?，但清曉酒醒后所關(guān)心的第 一件事仍是園中海棠。詞人情知海棠不堪一夜驟風(fēng)疏雨的揉損，窗外定是殘紅狼藉，落花滿眼，卻又不忍親見，于是試著向正在卷簾的侍女問個究竟。一個“試” 字，將詞人關(guān)心花事卻又害怕聽到花落的消息、不忍親見落花卻又想知道究竟的矛盾心理，表達(dá)得貼切入微，曲折有致?！霸噯枴钡慕Y(jié)果——“卻道海棠依舊?！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng) 雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。她想：“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！边@既是對侍女的反詰，也像是自言自語：這個粗心的丫頭，你知道 不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！這句對白寫出了詩畫所不能道，寫出了傷春易春的閨中人復(fù)雜的神情口吻，可謂“傳神之筆?！皯?yīng)是”，表明 詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說話時要留有余地。同時，這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無情，它是不可能長開不謝的。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。而這一層惜花的殷殷情意，自然是“卷簾人”所不能體察也無須更多理會的，她畢竟不能像她的女主人那樣感情細(xì)膩，那樣對自然和人生有著更深的感悟。這也許是她所以作出上面的回答的原因。末了的“綠肥紅瘦”一語，更是全詞的精絕之筆，歷來為世人所稱道?！熬G”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動，這實(shí)在是語言運(yùn)用上的一個創(chuàng)造。由這 四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨。這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。
這首小詞，只有短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻 又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。
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第五篇：修辭無處不在
【教學(xué)設(shè)想】
長期以來,中學(xué)師生對修辭的教與學(xué)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里,這不能不說是一種忽略和遺憾。其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活中的語言運(yùn)用實(shí)踐,為更好的達(dá)到我們的目的,我們都或有意或無意的對語言材料在進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合,而這些都是在進(jìn)行修辭活動。所以說“修辭無處不在”。
本課設(shè)計思路主要是就是以對大修辭概念的認(rèn)識為綱,串起學(xué)生在日常生活中接觸到的使用修辭的各種場合,讓學(xué)生了解語言運(yùn)用其實(shí)可以更美的,更有效的。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、積累?整合:學(xué)會對文章進(jìn)行系統(tǒng)化梳理的方法;積累教材上介紹的修辭手法,并能夠辨識、歸類;使學(xué)生樹立“大修辭”觀念。
二、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新:發(fā)現(xiàn)生活中成功的修辭現(xiàn)象;引導(dǎo)學(xué)生體會選擇、錘煉詞句的妙處;體會到修辭在生活中的運(yùn)用無處不在,并能嘗試著在語言實(shí)踐中有所創(chuàng)新。
三、應(yīng)用?拓展:體會中國語言的奇妙,在廣泛的語言實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)修辭手法,并努力使之達(dá)到更好的表達(dá)效果。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、從一幅對聯(lián)的修辭運(yùn)用引入課題。
這次來張家界,不是與這世界上最美風(fēng)景的第一次親密接觸,應(yīng)該說是和張家界山水的第二次握手了。第一次來張家界,我自以為看到了張家界最美的風(fēng)景,天子山,金鞭溪,無不讓我著迷;但這一次來,我意識到我錯了!張家界最美的風(fēng)景不在山上,而在今天的這個大課堂里!看到你們一個個朝氣蓬勃,才思敏捷,口齒伶俐,落落大方,我要說,你們,才是張家界最美的風(fēng)景!所以,我想送給大家一幅剛剛自創(chuàng)的對聯(lián): 錦繡鋪就張家界喜迎四水俊彥
云霞逸出岳麓山欣會一中英才
今天我將和大家一起來說說修辭。誰能告訴我,剛才我的一番開場白,包括送給大家的那幅對聯(lián),運(yùn)用了哪些修辭手段? 預(yù)設(shè)答案:擬人、對偶、對比、比喻、引用等。
2、問:大家看,一個開場白,就用了這么多修辭,可見修辭確實(shí)是無處不在啊!大家再回憶回憶,除了剛才說到的外,你還記得哪些修辭手段?(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾降男揶o現(xiàn)象)預(yù)設(shè)答案:雙關(guān)、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復(fù)、回環(huán)、互文、仿詞、引用等。
3、這些修辭手法嚴(yán)格的說應(yīng)該叫做修辭格,那么什么是修辭呢? 引出兩個解釋: 修辭是一個選擇過程?！獜堉竟?/p>
修辭原是傳情達(dá)意的手段,主要是為著情和意。修辭不過是調(diào)整語辭使傳情達(dá)意能夠適切的一種努力?！愅馈缎揶o學(xué)發(fā)凡》
看來,修辭的概念內(nèi)涵明顯要大于修辭格啊!
二、梳理與探究.1、修辭格和修辭的概念有何區(qū)別?教材如何給修辭下定義的? 預(yù)設(shè)學(xué)生答案:修辭是對語言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過程,目的是為了使語言表達(dá)鮮明、生動。修辭格是修辭方式中的一種。
2、問:修辭分哪幾類? 教師提示梳理的方法:讀書有很多種,對于知識性較強(qiáng)的文章,要學(xué)會高屋建瓴的讀書法。我告訴大家一個方法——綱舉目張的梳理法。首先找出文章的大綱,把大綱提起來,再去梳理綱下面的孔目。比如說本文的大綱是什么? 預(yù)設(shè)答案:即文章中的黑體字。修辭可分三大類:語音修辭,詞語修辭,語句修辭。
3、請看第一綱:語音修辭。
(1)學(xué)生梳理:什么樣的修辭可以叫語音修辭? 提示:尋找關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。預(yù)設(shè)答案:富于節(jié)奏,語音和諧。(2)學(xué)生梳理:語音修辭有哪些手段?你能否進(jìn)行概括歸類? 提示:尋找文章中的并列性句子或段落。預(yù)設(shè)答案:①音節(jié)組合如對偶、聯(lián)綿詞、疊音詞等;②平仄變化;③押韻;④修辭格如排比、反復(fù)、頂真、回環(huán)等。(3)語音修辭的探究: ①輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的云彩。
②晶晶亮,透心涼(雪碧飲料廣告)③她彷徨在這寂寥的雨巷/ 撐著油紙傘/ 像我一樣/ 像我一樣地 / 默默彳亍著 /冷漠,凄清,又惆悵。
問:以上語言,運(yùn)用了什么樣的語音修辭?有什么妙處?(4)你還能舉出運(yùn)用了語音修辭的語言現(xiàn)象嗎?
4、請看第二綱:詞語修辭。
(1)學(xué)生梳理:什么樣的修辭可以叫詞語修辭? 預(yù)設(shè)答案:詞語的選擇與錘煉。
(2)學(xué)生梳理:詞語修辭有哪些手段?你能否進(jìn)行概括歸類? 預(yù)設(shè)答案:①煉字;②詞語超常搭配;③比喻、借代、比擬、夸張、通感、雙關(guān)、仿詞、婉曲等修辭格
(3)學(xué)生從學(xué)過的課文或生活中積累的語言運(yùn)用舉例說明之。預(yù)設(shè)答案:“春風(fēng)又綠江南岸”的“岸”是煉字;“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的“瀉”字是詞語的超常組合。
(4)詞語修辭的探究: ①提著昨日種種千辛萬苦,向明天換一些美滿和幸福?！苋A健《風(fēng)雨無阻》
②假使這也算是一種信,那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。(魯迅)③生怕離懷別苦,多少事、欲說還休。新來瘦,非干病酒,不是悲秋。(李清照《鳳凰臺上憶吹簫》)預(yù)設(shè)答案:①“提著”“千辛萬苦”,詞語的超常組合,也是煉字。千辛萬苦而用提,不用背,不用負(fù),也不用拖,可見一中舉重若輕、豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度;而后句的“換”字用得好,有付出才有回報,幸福的前提是付出千辛萬苦。這種人生態(tài)度比“我拿青春賭明天”就要積極的多。②仿詞。何謂仿詞?就是在現(xiàn)成詞語的比照之下,更換詞語中某些詞或詞素,臨時仿造出新詞語。如:如今一些搞家教的人,往往因財施教。又:憶當(dāng)年中央殺劉張二犯,令人談腐色變,殺一儆萬,真是大快人心!③婉曲。和病酒無關(guān),又和悲秋無關(guān),那和什么有關(guān)呢?聯(lián)系前面的詞句可知,原來和離別相思有關(guān)。把真實(shí)意圖遮蓋起來,欲說還休,使表達(dá)的意境別開生面,饒有意趣。
5、請看第三綱:語句修辭。
(1)學(xué)生梳理:什么樣的修辭可以叫語句修辭? 預(yù)設(shè)答案:句子的選擇、組合與錘煉。
(2)學(xué)生梳理:語句修辭有哪些手段?你能否進(jìn)行概括歸類? 預(yù)設(shè)答案:句序調(diào)整(倒裝等);句子組合(整散句、長短句等);句式選擇(反問句、設(shè)問句等)。(3)語句修辭的探究: ①“起來,不愿做奴隸的人們!”(《國歌》)②比起北國的秋來,正象是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝。③郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去? —— 秦觀《踏莎行》
三、拓展與應(yīng)用
1、閱讀下面文段,分析:各句分別運(yùn)用了哪些修辭方式? ①張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎,假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。
②鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。③別處的山,都是親親熱熱地手拉著手,臂挽著臂,惟有張家界,是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立,誰也不待見誰。④別處的峰,是再陡再險也能踩在腳下,惟有張家界,以她的危崖崩壁,拒絕從猿到人的一切趾印。⑤每柱巖峰,都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。⑥而峰巔的每處縫隙,每尺瘠土,又必定有蒼松,或翠柏,亭亭如蓋地笑傲塵寰。⑦銀崖翠冠,站遠(yuǎn)了看,猶如放大的蘇州盆景。⑧曲壑蟠澗,更增添無限空蒙幽翠。⑨風(fēng)吹過,一嘯百吟;云漫開,萬千氣韻。
預(yù)設(shè)答案:①句倒裝句。②文中大量四字句,節(jié)奏短促而鮮明,很整齊。③④⑤⑥句運(yùn)用了整句、擬人、對比等手法。有情趣,很生動,給人特征鮮明印象深刻。⑦句比喻。以小喻大,聯(lián)想奇特,比喻新穎。⑨對偶,也是整句。有氣勢。
語音修辭:③④⑨
詞語修辭:③④⑤⑥⑦
語句修辭:①③④⑨
2、任選其一,完成下面練習(xí):(1)元旦將至,請你以祝福新年為主題,充分運(yùn)用修辭方式,為你的親朋好友寫一則短信或賀卡。
預(yù)設(shè)①:讓美夢在新年里統(tǒng)統(tǒng)圓滿,讓煩惱在去年通通完蛋。祝你元旦快樂。(注:運(yùn)用諧音、對比的修辭方式)預(yù)設(shè)②:給你點(diǎn)陽光你就燦爛,給你個笑容你就放電,給你件棉襖你就出汗,給你筐飼料你就下蛋。下了個蛋蛋滾滾圓,我就祝你“圓蛋”快樂!(注:排比,婉曲,諧音,夸張)(2)如果你是某粉筆產(chǎn)品的代言人,請你為粉筆設(shè)計兩句廣告詞。
預(yù)設(shè):粉身碎骨渾不怕,只留知識在人間!(引用,仿詞)
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