第一篇:新人教版語文一年級上冊第一課《天地人》教案
1.天地人
教學(xué)目標:
1.認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。2.能正確流利的讀出課文。
3.訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓(xùn)練指讀方法。4.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。教具準備 課件
生字卡片 教學(xué)過程 一.導(dǎo)入新課
小朋友們好!今天老師又要和小朋友一起做游戲了,你們開不開心呀?老師知道,你們特別喜歡背兒歌,老師也想和小朋友們一起背兒歌,全體起立,預(yù)備—開始:小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來;喵、喵、喵,貓來了,嘰里咕嚕滾下來。小朋友們,今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌,你們想不想聽呀? 二.新授
1.出示課件,教師范讀:
請小朋友仔細聽:天地人,你我他。2.領(lǐng)讀:
現(xiàn)在老師讀一句,小朋友跟著讀一句:天地人,你我他。
我們來做個高低聲的游戲,老師用大的聲音讀,小朋友就用小的聲音讀;老師用小的聲音讀,小朋友就用大的聲音讀。3.小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。4.做游戲讀課文。
我們接著再來做個小游戲,老師用手指上面,同學(xué)們讀(天),老師用手指下面,同學(xué)們讀(地),老師用手指你們,同學(xué)們讀(人),游戲開始。
5.創(chuàng)游戲,學(xué)生字。
小朋友,我們用動作來表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。老師引導(dǎo):
兩個小朋友互相指著讀(你)指向自己讀(我),一起指向另外一 個小朋友讀(他)。
6.小朋友把游戲連起來做,一邊做,一起讀(天地人,你我他)。7.整體齊讀:
請小朋友們?nèi)w起立,和老師一起來背一遍這首兒歌,遍背邊 動作:預(yù)備----開始:天地人,你我他。
小朋友表現(xiàn)真棒,我們來換一個節(jié)奏:天—地—人,你—我—他。天地人,你我他。三.鞏固新課
1.我們再來做個游戲,“開火車”??凑l開得最快,第一個小朋 友說“天”,下一個說“地”,下一個說“人”,下一個說“你”,一個挨著一個說,預(yù)備—開始。
2.小朋友表現(xiàn)太棒了,這么短時間就背會兒歌了,快快鼓勵一 下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
(1)按序讀(從前往后讀)(天
地
人
你
我他)(2)倒序讀(從后往前讀)(他
我你
人
地
天)
(3)老師拿出六個字卡片,隨意看卡片讀: 我們再來變魔術(shù),變,變一變(隨意抽取)。四.拓展延伸 1.學(xué)習(xí)詞語 給“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣 給“地”找朋友:
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球 給“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人 2.學(xué)習(xí)句子
用上“你、我、他”,說說我們現(xiàn)在都在做什么 五.結(jié)束語
今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字,還和它們做了 這么多的游戲,你們開不開心呀?那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽,讓他們和它們也成為好朋友,好不好? 板書設(shè)計 課件顯示圖片生字 教學(xué)反思
識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點也是重點。為了取得好的識字效果,在本節(jié)課中,主要采用了通過多種活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識字,通過多種讀的方式保持高度興趣,并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí),獲取知識,教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過教師與學(xué)生的互動,學(xué)生與學(xué)生的互動,讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識字。
第二篇:2016新版語文一年級第一課天地人教案
天地人 教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。課前準備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)課時安排 1課時。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,認識“天、地、人”
1.互動活動一:同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?
2.互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)
設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。
二、欣賞童謠,認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。2.學(xué)生嘗試朗讀這個句子?;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”? 3.互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書“你 我 他”,學(xué)生認讀。
設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡,認讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字,學(xué)生充分認讀。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導(dǎo)。天:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字:天上、每天、天真。地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。人:(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。我:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。你:(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固,課堂總結(jié)
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。
2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。
1.多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標準》在低年級的教學(xué)目標中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。
第三篇:一年級語文上冊《天地人》教案
一年級語文上冊《天地人》教案
一、教學(xué)目標
運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學(xué)生字,理解字義,對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;
3了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、教學(xué)重難點:
認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2對識字感興趣,樂于在生活中認識更多的字寶寶;
3在識字中,了解中華傳統(tǒng)文化。
三、時安排:1時
四、教學(xué)過程
(一)聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新
小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。
2逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;
3指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
(二)學(xué)習(xí)“天地人”
出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2出示“天”,讀一讀;
3配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;
4認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;
同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;
(三)學(xué)習(xí)“你我他”
出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;
2根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。
(四)鞏固游戲
摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次;
2.找朋友游戲:找找圖片中認識的字,學(xué)習(xí)在生活中認識更多的字寶寶;3開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
(五)談話小結(jié)
小朋友們,通過這節(jié)的學(xué)習(xí),你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
第四篇:新版一年級語文天地人教案
天地人
教科書分析
一、這是一篇識字課文,全文由6個單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對人與人(你我他)、人與天地(天地人)的認識。
二、這是這個單元的第一篇識字課文,也是學(xué)生首次進行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語拼音,沒有基礎(chǔ)拼音來正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了學(xué)生識字目標達成的基礎(chǔ)。學(xué)情分析
一、課文的6個單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解,這是我們教學(xué)時要充分考慮的一個因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利,要老師做好課前的準備工作。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步。通過順口溜、口訣等形式,教師說前半句或起句,學(xué)生齊說后半句或續(xù)句,以提醒落實。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,教師說“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不需要撰寫,但在課堂教學(xué)中一定要操作。教學(xué)目標:
一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。
二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
教學(xué)重點:能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點:能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。教學(xué)準備:教師:“天”等6個生字字卡,自己制作的 PPT,學(xué)生:每人一套“天”等6個生字字卡。教學(xué)時數(shù):一課時。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標。
(一)1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說說讀書、寫字的姿勢要求,并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫,學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。
(二)小結(jié):讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容,我們以后會逐步接觸,但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ),這個活動就是“識字”(板書:識字),我們認識了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天,我們就開始識字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識字課文。
(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:① 天 地人)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù):這個課題由3個字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。2.反饋指導(dǎo):
指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的,教師直接范讀帶讀。(PPT出示字:天 地 人)3.帶讀課題:① 天 地 人
(五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認識了3個生字寶寶。接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文中的生字寶寶了。
二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀
(一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù):翻開課本6 頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外,自己還會讀哪個字寶寶,就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。2.反饋指導(dǎo):
指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的,教師直接范讀帶讀。(PPT:你 我 他)
3.小結(jié):這6個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看電子白板,齊讀。
(二)音難字教學(xué),讀準課文。
1.出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準;同桌要留心聽,如果有哪個字讀不準,你就在哪個字下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。2.反饋指導(dǎo):
指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。教師進行音難字教學(xué)。
3.學(xué)生再練習(xí)讀準課文后,反饋指導(dǎo)讀準課文。
三、閱讀感悟,朗讀課文
(一)感悟“天、地、人”,朗讀課文第一行。
1.出示任務(wù):仔細看看這PPT課件,想想這6個生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。2.反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):選出:天、地、人。反饋訂正后,讀這三個生字。
3.出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方,擺一擺。4.反饋指導(dǎo):
學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,指名四組到黑板前在電子白板的小畫上擺字卡,訂正。
5.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發(fā)展。6.通過范讀,指導(dǎo)朗讀“天地 人”,提示注意每個詞之間的停頓。
7.“天、地、人”口頭組詞,進一步了解意思,朗讀課文第一行。
①出示任務(wù):(以“識字”這個詞語為例,講清組詞方法要求后),請同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?
A.逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
B.如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)③將學(xué)生組的詞語帶讀
一、兩遍。
8.小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(二)感悟“你、我、他”,朗讀課文第二行。
1.出示任務(wù):(剛才在組詞語的過程中,同學(xué)們很會說話。)請同學(xué)們想一想,在生活中,你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個字卡說一句話。2.反饋指導(dǎo):
A.倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說話過程中,“你、我、他”用動作指示。
B.注意引導(dǎo)說話完整,音量適中。
3.小結(jié):通過說話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。
A.出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎? B.反饋指導(dǎo):提示注意每個詞之間的停頓。
(三)朗讀整篇課文。
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字
1.我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)2.我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡,以幫助記認。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文,結(jié)合生活實際,認識了6個生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)作業(yè)設(shè)計:
(一)向家長匯報朗讀課文。
(二)請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀。板書設(shè)計:
天 地 人
天(天空)地(地上)人(人們)
你(你好)我(我家)他(他家)
第五篇:一年級語文上冊天地人說課稿
一年級語文上冊《天地人》說課稿
各位老師好,我今天說課的內(nèi)容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》,下面我將從說教材,說目標,說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程幾個方面進行說課。首先,我先說一說教材。
本課是新教材的第一課,識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導(dǎo)學(xué)生認識世界,了解世界。這六個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。本課的識字量本身不大,難度也不大,我們講得可深可淺,可多可少,讓孩子在整個意境中認一些漢字,去粗淺地認識人與自然。當(dāng)然,最重要的是讓孩子覺得有意思,讓他們覺得每天都在接觸新的東西,新的形式。
基于這樣的背景,根據(jù)新課程標準的要求,并結(jié)合學(xué)生的認知特點,我制定了以下教學(xué)目標:
1、認識“天地人,你我他”6個生字
2、能正確、流利地讀出6個字
3、能聯(lián)系生活實際,簡單運用六個生字
其中,我把認識6個生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點,把能聯(lián)系生活實際,簡單運用六個生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點。
接著,我來說一說教法和學(xué)法。
為了突出重點,化解難點,完成教學(xué)目標,選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點,我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合,利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲,聯(lián)系生活實際,小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。
最后,我再來說一說教學(xué)過程,這也是我今天說課的重點。這個過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):(一)激趣導(dǎo)入,認識“天地人”
這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個游戲“相反動作對對碰”,比如,老師說舉起右手,學(xué)生就舉起左手,做相反的動作,激起學(xué)生的興趣后,把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如,老師說左,學(xué)生說右,由此引出課題《天地人》。
對于低年級的孩子來說,游戲是最能走進其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標,讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進學(xué)習(xí)目標,達到“課開始,趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠,認識“你我他”
1、播放童謠視頻《你我他》,將視頻定格在最后一句話“你和 我,我和他,你我他是一家,什么都不怕?!?/p>
2、學(xué)生嘗試朗讀這個句子,回憶剛才看過的視頻,說說“你” 指誰?“我”指誰?“他”指誰?
3、師生互動,引導(dǎo)學(xué)生交流“我是誰,你是誰,他是誰。然 后,學(xué)生小組內(nèi)交流表達。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你我他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。(三)利用字卡,認讀生字
1、學(xué)生觀察生字卡片上的6個生字,充分認讀,如果讀錯了, 可以請其他學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。
2、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。
3、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。
(1)聯(lián)想識字,比如“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不 出頭也是“天”。(2)組詞識字
(3)“加一加”的方法識字。比如“地”字,左邊是“土”, 右邊是“也”,合起來就是“地”
低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。
利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)
課件出示打地鼠游戲,學(xué)生打地鼠,打到哪個字,就用那個字組詞并說一句話。在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應(yīng)用生字組詞、造句,是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。