第一篇：小學(xué)一年級語文上冊識字1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級語文上冊識字

1、天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。

2、會讀6個字。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

（三）情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“地”和“他”。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入談話

我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認(rèn)識更多的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁部首，認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師書寫課題：天地人。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。

天 地 人 你 我 他

2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

（三）我書中的組詞 請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你 漢字魔術(shù) 寫偏旁 地——（）你——（）我——（）他——（）加偏旁 也——（）爾——（）反義詞 天——（）

八、課文升華

（一）做一做游戲

三個一組，說一說，誰是你我他

（二）我會說

我是（）小學(xué)（）年級（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。

九、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

第二篇：一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔

一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天地人》是一篇識字課文，下面是小編整理的一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教科書分析

一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。

二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

學(xué)情分析

一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。

二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。）。

落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。

教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ)，這個活動就是“識字”（板書：識字），我們認(rèn)識了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天，我們就開始識字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識字課文。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天 地人）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1。出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

2。反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天 地 人）

3。帶讀課題：① 天 地 人

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀

（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

1。出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。

2。反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你 我 他）

3。小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4?？春诎遄挚?，齊讀。

（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。

1。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

2。反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

三、閱讀感悟，朗讀課文

（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。

1。（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

2。反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。

反饋訂正后，讀這三個生字。

3。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。

4。反饋指導(dǎo)：

學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。

5。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

6。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個詞之間的停頓。

7。“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。

①出示任務(wù)：（以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后），請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

B。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

③將學(xué)生組的詞語帶讀

一、兩遍。

8。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個詞之間的停頓。

9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。

1。出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話。）請同學(xué)們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。

2。反饋指導(dǎo)：

A。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。

B。注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。

3。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！

4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。

A。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

B。反饋指導(dǎo)：提示注意每個詞之間的停頓。

（三）朗讀整篇課文。

自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

四、認(rèn)字評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字

1。我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認(rèn)。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識了6個生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。

（二）請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認(rèn)讀。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

識字1 《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字：“天、地、人、你、我、他”6個生字。2.能正確流利地讀出課文。

3.訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字。教學(xué)難點(diǎn)：

對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶； 課時安排： 1課時 教具準(zhǔn)備：

課件 生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好！今天老師又要和小朋友們一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

二、新授；

1.出示課件，教師范讀：

請小朋友仔細(xì)聽：天地人，你我他。2.領(lǐng)讀：

現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書，手指一個字一個字指著讀。4.做游戲讀課文

我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。5.創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

小朋友們，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導(dǎo)：兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一個小朋友讀（他）。

6.小朋友把游戲連起來做，一邊做，一邊讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，邊背邊做動作：預(yù)備——開始：天地人，你我他。

三、鞏固新課 1.我們再來做個游戲，“開火車”?？凑l開的最快，第一個小朋友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，一個挨著一個說，預(yù)備 ——開始。

2.小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）天 地 人 你 我 他（2）倒序讀（從后往前讀）他 我 你 人 地 天（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽取）3.摘蘋果游戲：

小朋友，想不想到樹上摘蘋果呢？把蘋果摘下來放在籃子里。

四、拓展延伸 1.學(xué)習(xí)詞語 給“天”找朋友：

今天 冬天 天明 明天 天邊 天氣 給“地”找朋友 大地 掃地 草地 地球 給“人”找朋友

男人 女人 小人 雪人 老人

2、學(xué)習(xí)句子

用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么。

五、結(jié)束語 今天小朋友用這么短的時間認(rèn)識了這么多的字寶寶，還和它們做了這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？ 板書設(shè)計(jì)： 天地人

天 地 你 我 人 他

第四篇：識字1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

第一周

識字1《天地人》

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《天地人》課文，認(rèn)識生字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等 6 個生字。2.能用多種方法識字。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等 6 個生字。2.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

四、預(yù)習(xí)提要

1.師范讀，學(xué)生傾聽。2.你聽到了什么？

五、重點(diǎn)研討

學(xué)程一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會熟練的朗讀課文。①領(lǐng)學(xué)：時間5-7分鐘 ②互學(xué)：3-5分鐘 ③展學(xué)：3-5分鐘

1.把讀不準(zhǔn)的字圈出來，請教同學(xué)或老師，反復(fù)讀幾遍。2.小組“開火車”、跟讀課文。（重點(diǎn)正音）學(xué)法要求與指導(dǎo)：

通過朗讀，各種形式的朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，使學(xué)生熟悉課文。

學(xué)程二

學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識生字 ①自學(xué)：7分鐘 ②展學(xué)：5分鐘

1、指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

2、個別讀，請讀對的當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

3、指名說說自己一些好的識字方法。

生匯報(bào)：（1）借助圖畫識字。

(2)借助身邊的“你我他”識字，老師告訴學(xué)生“他”和“她”的區(qū)別。（3）問老師，問同學(xué)。

學(xué)法要求與指導(dǎo)：

用多種識字方法，加強(qiáng)對漢字的認(rèn)識。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)程三：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固識字 ①自學(xué)：3分鐘 ②展學(xué)：5分鐘

1、開火車讀生字。

2、師說字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

3、利用所學(xué)的字試著說詞語。

4、把生字寶寶送回家。學(xué)法要求與指導(dǎo)：

通過游戲，讓孩子鞏固識字。

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

八、當(dāng)堂檢測

1、默寫填空：天（）（），你（）他。

2、組詞：

天（）地（）人（）你（）我（）他（）

九、板書設(shè)計(jì)

識字1《天地人》

《天地人》

天 地 人 你 我 他

十、布置作業(yè)

回家把今天學(xué)到的生字讀給爸爸媽媽聽。

第五篇：2017人教部編版一年級上冊識字1教學(xué)設(shè)計(jì)《天地人》

《天地人》名師教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn): 1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。教學(xué)難點(diǎn): 1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”。

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：

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“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀生字卡，有錯及時糾正。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.打開“預(yù)習(xí)檢測-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：

（1）聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

（3）通過圖片引導(dǎo)組詞識字：晴天、陰天、雨天。地：

（1）通過圖片和字理識字，教學(xué)“地”字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

（3）組詞識字。大地、地面、土地。

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人：

（1）字理識字。象形字，出示人的圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

（2）數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。（3）猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

（4）通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識字：大人、人民、人們。

7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對“天地人”的理解。出示： 三才者，天地人。三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。你：

（1）通過觀察圖片再進(jìn)行動作演示識字。（2）組詞識字。你的、你們、你家。我：

（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。（2）組詞識字。我們、我的、我家。他：

（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。（2）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

（3）形近字比較識字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

8.游戲互動，理解“你我他”。9.童謠理解“你我他”。

自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。10.句型鞏固：你是

，我是

，他是

，我們都是。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。1.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。

2.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多

/ 4 的朋友（口頭組詞）。

3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

五、談話小結(jié)。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、鞏固練習(xí)，快樂闖關(guān)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！

七、板書設(shè)計(jì)。天 地 人 你 我 他

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