第一篇：《秒的認(rèn)識》觀課報告

《秒的認(rèn)識》觀課報告

《秒的認(rèn)識》是人教版三年級上冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！懊氲恼J(rèn)識”是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”中的一部分知識。這節(jié)課主要教學(xué)時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。這是對時間單位體系的進(jìn)一步擴(kuò)充完善，將對學(xué)生形成正確的時間觀念起到至關(guān)重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生對時、分、秒等時間單位有較完整的認(rèn)識，同時也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)時間的知識打下基礎(chǔ)。

張老師這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”，較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這是一節(jié)很成功的課。我從以下幾個方面對張春霞老師的課進(jìn)行了觀評：

一、教學(xué)過程：

（一）、猜謎語，復(fù)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受秒。

（三）、觀察探究，建立秒的概念。

1.觀察秒針。2.認(rèn)識秒針走動。3.認(rèn)識幾秒。

4.同桌合作，撥一撥秒針。

（四）、探究秒與分的關(guān)系。

1.用自己的方法感受一分鐘的音樂有多長。2.觀察秒針跟分針的變化。

3.感受1分鐘，說一說一分鐘的時間，你能做些什么。4.1秒的價值。

（五）應(yīng)用練習(xí)。

（六）全課總結(jié)。

二、教學(xué)方法：

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先用猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出鐘表，復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)鐘表的知識。然后利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在教學(xué)中借助實(shí)物、直觀教具、學(xué)具和多媒體課件，組織形式多樣的實(shí)踐活動，使學(xué)生在觀察、動手實(shí)踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗(yàn)，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生用“體驗(yàn)”的方法來探究數(shù)學(xué)，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)生在探究過程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。學(xué)生始終處在有趣的活動中，所以學(xué)生始終是主動的。這樣，學(xué)生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，在這一過程中實(shí)現(xiàn)了真正的發(fā)展。

三、教學(xué)效果：

張老師在課上利用有效、實(shí)用的教學(xué)手段，增強(qiáng)了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用。大多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得知識、技能、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新意識的發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出積極的情感與態(tài)度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

四、滲透品德教育。

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這節(jié)課的教學(xué)中，張老師善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇有關(guān)信息，滲透珍惜時間的觀念。

1、小組討論說說10秒能做什么，每個小組確定一件事，感受10秒。

2、感受1分鐘，說一說一分鐘的時間，你能做些什么。

3、感受1秒的價值。

短短的1秒，滴答一下就過去了。雖然很短，但在1秒時間里也能干許多事情呢。老師這里搜集了一些資料，我們一起來看看。（播放ppt）

4、劉翔在2004年奧運(yùn)會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產(chǎn)生了一個世界冠軍，劉翔真的太了不起了。如果他慢上一丁點(diǎn)兒，獲得金牌的人還會是他嗎？

五、不足和建議：

這是一節(jié)非常成功的課，如果說有什么瑕疵的話，那就是老師的某些字發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，比如“針”，如果加強(qiáng)一下就非常完美了。

第二篇：秒的認(rèn)識評析課

“2013年國培計劃”初中（小學(xué)）× ×學(xué)科

課堂教學(xué)示范課程評析

------- 點(diǎn)評專家：昌平教師進(jìn)修學(xué)校 張麗芳

再評課前我想和大家交流一個問題：看課，看什么？我覺得看一節(jié)課要看三點(diǎn)：一看教師的教育理念，是否真正更新并切實(shí)轉(zhuǎn)化為在課堂上看得見、摸得著的教學(xué)行為。二看教師是否真正堅持“以生為本”。三看學(xué)生是否能積極主動參與教學(xué)的全過程。帶著這三個問題我們進(jìn)入下面的評課環(huán)節(jié)。

黃老師執(zhí)教的是《秒的認(rèn)識》，秒在時間認(rèn)識中的地位和作用是什么呢？

秒的認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識時分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識之前，學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)會了看整時、半時、幾時幾分，初步認(rèn)識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了1時=60分。學(xué)生在實(shí)際生活中對“時分秒”有了一定的感性認(rèn)識。學(xué)生是在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識秒的?！睹氲恼J(rèn)識》一課說難不難，說易也不易。不難表現(xiàn)在此課沒有太多的知識點(diǎn)，也沒有太高的能力要求和思維難度；不易主要表現(xiàn)在時間概念抽象，它既不像長度單位可以比劃或想象，也不像質(zhì)量單位可以掂量，因此，在學(xué)習(xí)過程中，如果不注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，不讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)，要想建立比較清晰的時間概念，是比較困難的。由于“秒”對學(xué)生來說比較抽象且不易理解，不能借助具體的實(shí)物表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的具體活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)秒的長短，幫助建立秒的概念。學(xué)好秒的認(rèn)識，讓學(xué)生體會“時、分、秒”的實(shí)際意義，對于加強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用。

黃老師《秒的認(rèn)識》這節(jié)課，從設(shè)計到實(shí)施都較好地體現(xiàn)了新課程改革的理念。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，教學(xué)活動生動、有趣，教學(xué)效果明顯、突出，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)概念課?？梢哉f教學(xué)取得預(yù)期的效果，我認(rèn)為本節(jié)課突出體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值

黃老師這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了情感上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黃老師從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，讓學(xué)生參與倒計時的活動。新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時：10，9，8，7,6,5,4,3,2,1。孩子們是邊數(shù)邊點(diǎn)頭，使學(xué)生產(chǎn)生身臨奇境之感，感受到了1秒1秒時間的推移。這個環(huán)節(jié)黃老師結(jié)合學(xué)過的時和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出了比分更小的單位——秒，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”存在的實(shí)際價值。

二、營造活動氛圍，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念 整節(jié)課給我最大的感受就是學(xué)生的活動充分，體驗(yàn)豐富。在建立秒的這一時間概念過程中，黃老師安排了兩次活動，活動一：看大屏幕的鐘面，邊看邊聽，通過聽一遍再聽一遍，讓學(xué)生充分感受1秒有多長。通過看，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一秒就是秒針走了一小格。通過傾聽秒的腳步聲讓秒的節(jié)奏留在學(xué)生心中，“滴答”就是1秒，很短。這一活動使學(xué)生充分感受到了1秒的長短，使1秒鐘變得真實(shí)而清晰。

活動二：請同學(xué)們仔細(xì)觀察自己的小鬧鐘，看看你能從鐘面發(fā)現(xiàn)什么？明確任務(wù)后，孩子們很快就投入到了活動中。有的認(rèn)真在看，邊看邊數(shù)。有的則是把小鬧鐘貼到耳邊，認(rèn)真地在聽，樣子非?？蓯?。聽完了繼續(xù)看。在這一活動中，學(xué)生又認(rèn)識了一個新的朋友——秒針。知道秒針走一個小格就是1秒。兩次小小的活動學(xué)生建立了1秒的時間觀念。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗(yàn)。新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的“時間”概念，黃老師調(diào)動了學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。

在建立1分鐘這一時間概念過程中，黃老師安排了幾次有意義的活動。放一分鐘音樂，數(shù)自己的脈搏一分鐘跳多少下，一分鐘內(nèi)做了幾道口算題，活動中，孩子們隨著音樂在律動，在數(shù)自己的脈搏時，孩子們靜靜地數(shù)，非常認(rèn)真?？梢?，讓我們的學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。

在建立了1秒1分時間概念的基礎(chǔ)上，黃老師又設(shè)計了“估一估這段音樂大約用了多長時間”，“估一估一位同學(xué)唱這首歌大約用了多長時間”的活動。進(jìn)一步深化對“秒”這一概念的理解。使抽象的概念具體形象。當(dāng)提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和滴答聲響、數(shù)數(shù)、拍手等，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個鮮明具體的情境支持。這樣的設(shè)計使1秒，5秒，40秒，60秒，1分鐘逐漸在學(xué)生的頭腦中清晰起來。促進(jìn)學(xué)生對新知的感知和構(gòu)建，成為本節(jié)課一個突出的亮點(diǎn)。

通過這一些列活動的安排，黃老師把抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的具體東西。一根主線清晰的顯現(xiàn)出來了，始終貫穿的這根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中引出秒，在體驗(yàn)中建立秒的時間概念，在體驗(yàn)中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、關(guān)注文化滲透，感受數(shù)學(xué)魅力

這種教育不僅不露痕跡，而且映象非常深刻。

本課的另一特點(diǎn)是突顯了數(shù)學(xué)文化的教育功能。數(shù)學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類文化的組成部分，長期以來，我們過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為文化功能的存在，新課程的實(shí)施，要求我們在強(qiáng)調(diào)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)時，更要讓學(xué)生感受到作為文化的數(shù)學(xué)的存在。本課黃老師通過讓學(xué)生數(shù)自己一分鐘脈搏跳多少下，一分鐘內(nèi)做了幾道口算題，30秒連續(xù)排球多少下，50米哪位同學(xué)跑的最快等活動，充分地讓學(xué)生感受了時間的寶貴，加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，感受到了數(shù)學(xué)的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現(xiàn)。四、一點(diǎn)建議

在教學(xué)1分=60秒時，黃老師是這樣處理的：如果秒針走一圈（打個手勢）分針的位置會有什么變化呢？請同學(xué)們看著大屏幕的活動鐘面，仔細(xì)觀察。動態(tài)演示學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)秒針走了1圈，分針正好走了1小格。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想：分針走一小格是多少分呢？秒針走一圈是多少秒呢？那也就是說1分等于60秒。在老師的一步步引導(dǎo)下很快就得出了這個結(jié)論。這一過程看似是學(xué)生自己在老師的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)的1分=60秒，實(shí)質(zhì)上缺乏學(xué)生獨(dú)立思考的時間與空間。老師給的多，學(xué)生悟的相對較少。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我覺得這個環(huán)節(jié)如果這樣處理是不是更好？1分=60秒關(guān)鍵是它們表示相等的時間，相等的時間不是看出來的，是通過體驗(yàn)得到的。順著黃老師的教學(xué)進(jìn)程，先讓學(xué)生體驗(yàn)1秒，5秒的長短，繼續(xù)體驗(yàn)10秒，20秒，50秒，60秒，體驗(yàn)的方式有多種，可以用聲音、動作等方式表示出來。聲音、動作的節(jié)奏不是隨意的，比如拍5下就表示5秒？快慢不好控制，開始讓學(xué)生看著鐘表跟著秒針的節(jié)奏拍手。體驗(yàn)60秒的長短，拍著拍著學(xué)生發(fā)現(xiàn)60秒的時間和1分的時間相等。這時讓學(xué)生思考60秒和1分有著什么樣的關(guān)系呢？1分=60秒就水到渠成了。這樣處理使學(xué)生對1秒到底有多長有了更準(zhǔn)確地把握，且充分體驗(yàn)了幾十秒的長短，又為后面體驗(yàn)1分鐘打下了基礎(chǔ)。這樣處理學(xué)生真正參與到了活動中，有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計算、推理、驗(yàn)證等活動。學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更重要的是能力的提高。

整節(jié)課學(xué)生不僅用“腦”去學(xué)習(xí)，更是用“心”去體會、感悟。學(xué)習(xí)的過程不僅僅是知識的獲取，更著眼于學(xué)生的發(fā)展。所以本節(jié)課很好的體現(xiàn)了三看：一看黃教師的教育理念切實(shí)轉(zhuǎn)化為在課堂上看得見、摸得著的教學(xué)行為了。二看黃老師教師真正做到了“以生為本”。三看學(xué)生積極主動地參與到了教學(xué)的全過程。

第三篇：《認(rèn)識方向》觀課報告

《認(rèn)識方向》觀課報告

通過老師的共同打磨，我認(rèn)為《認(rèn)識方向》這節(jié)課有以下幾個亮點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成效果良好。

本課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會辨認(rèn)方向，能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并會根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余三個方向，會看平面圖。通過學(xué)生互相說、動手指一指，起立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小組合作貼平面圖等活動，讓學(xué)生提高了合作探究解決問題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和對數(shù)學(xué)的興趣。

2、情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)生說一說身邊同學(xué)在自己的什么方位的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問題。對于學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)誘導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題，組織語言，準(zhǔn)確的表述想要解決的問題。

3、教師的問題引導(dǎo)具有有效性。

在引導(dǎo)性提問中教師提出的“除去用前后左右來介紹他們的位置，還可以用什么來介紹？怎樣分清東南西北這四個方呢？”“ 生活中我們通常根據(jù)太陽辨認(rèn)方向，誰知道怎么辨認(rèn)呀？”“我們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的東西南北我們能辨認(rèn)清楚了，圖上的東西南北我們怎么辨認(rèn)呢？”等問題都具有有效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)生“自主嘗試”學(xué)習(xí)方式具有有效性。

本節(jié)課上運(yùn)用的幾次自主嘗試學(xué)習(xí)，都非常有效，實(shí)現(xiàn)了我們小組在磨課計劃中制定的磨課目標(biāo)，而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生積極參與，主動嘗試，善于合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、教態(tài)自然，與學(xué)生互動密切。

本堂課中，教師語言頗具親和力，尊重學(xué)生的思維發(fā)展，為學(xué)生營造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時，在學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)問題時，能及時應(yīng)變，展現(xiàn)出較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。當(dāng)然，在本堂課的教學(xué)中也有值得商榷的地方，如果語言再簡潔些，提問的語言啟發(fā)性再強(qiáng)一些，評價語言再到位些，對所有學(xué)生的關(guān)注度再高一些，教學(xué)效果可能會有別樣的精彩。比如，在引出新方向東、西、南、北時，語言有些繁瑣，問題有些瑣碎，讓學(xué)生無法準(zhǔn)確的將問題串聯(lián)在一起去理解。教師的引導(dǎo)有的地方還不到位等。在以后的教學(xué)中還要提高。

第四篇：《認(rèn)識圖形》觀課報告

《認(rèn)識圖形》觀課報告

在暑假遠(yuǎn)程研修中，我認(rèn)真聆聽了很多老師的優(yōu)質(zhì)課。特別是李曉老師執(zhí)教的《認(rèn)識圖形》給我留下了深刻的印象。她精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的師德魅力，讓我親身感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有趣味性和靈活性。

《認(rèn)識圖形》是青島版一年級下冊的一節(jié)練習(xí)課。主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到正方形、長方形、三角形、平行四邊形和圓形的特點(diǎn)。李老師的這節(jié)課，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生通過游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面我說說自己的一點(diǎn)心得體會： 1.設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

這節(jié)課上李老師設(shè)計了一個“闖關(guān)”游戲，通過游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中，學(xué)生愿意交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生們年齡特點(diǎn)的限制，老師在課堂上用生動形象的多媒體來展示，更加吸引學(xué)生，還有老師語言運(yùn)用的很到位，一個善意的手勢，一個甜美的笑臉都給學(xué)生莫大的鼓勵，使學(xué)生收獲了自信，收獲了知識，感受到溫暖。讓學(xué)生在課堂中既學(xué)知識，又學(xué)做人。

2.動手操作，學(xué)生樂于探索。

在課堂中，李老師設(shè)計了“說、數(shù)、猜、剪、拼”，讓學(xué)生自己動手，通過動手操作，認(rèn)識圖形，來解決這節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的活動中探索。把抽象生硬的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成了活潑有趣的課堂游戲。3.關(guān)注個體，鼓勵學(xué)生。

李老師在設(shè)計練習(xí)題時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計不同的闖關(guān)游戲，這樣她給予每個孩子極大的關(guān)注。在教學(xué)中老師了解兒童的心理特點(diǎn)，更愛每個孩子，讓每個孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的快樂，為學(xué)生提供了發(fā)展思維的空間。

當(dāng)然我覺得這節(jié)課還有一點(diǎn)點(diǎn)的不足之處：一年級學(xué)生的空間認(rèn)識水平，還不是很完善，老師在教學(xué)時可以根據(jù)日常生活中的圖形，讓學(xué)生更加直觀形象的去認(rèn)識。這樣，把課堂中的知識和生活實(shí)踐結(jié)合起來，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。再就是小組合作學(xué)習(xí)，一年級的學(xué)生，自制力不強(qiáng)，對于合作學(xué)習(xí)，還沒有真正投入到合作交流中去。

通過這次觀課評課，我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：《認(rèn)識鐘表》觀課報告

《認(rèn)識鐘表》觀課報告

今年的研修我有幸聆聽了張老師、韓老師、林老師3位老師精彩的3節(jié)課，使我大開眼界，受益匪淺。這三位老師的教學(xué)風(fēng)格各有不同，采取不同的教學(xué)設(shè)計、取得不同的教學(xué)成果，可謂是“八仙過海，各顯神通。”韓老師的這節(jié)優(yōu)課打破了傳統(tǒng)的說教模式，把教室的講臺拓寬了，把課堂搞活了，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。下面我以韓老師的《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課為例談?wù)勛约旱母惺埽?韓老師通過課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小鐘表，為教學(xué)的有效開展，起了關(guān)鍵作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來自生活，自然也把生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，加之教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)思路，并采用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，效果較好。

整節(jié)課的設(shè)計富有童趣，貼近兒童生活，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)熱情，妙趣橫生。教學(xué)中韓老師通過精心設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動、生生互動中，發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)他們富有個性的成長。

課的開始，韓老師就以一首謎語歌曲《這是什么》的形式來引入新課，帶領(lǐng)孩子們一起快樂地唱兒歌，猜謎語，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師拿出準(zhǔn)備好的鐘表模型，并提出“這個鐘表模型還缺少哪些部分”以此引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)字，分針，時針。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)深入了解鐘面，自然地引出時針和分針的認(rèn)識。再經(jīng)過觀察鐘面認(rèn)識整時，在三個不同時間鐘面的比較中歸納明晰：時針指向幾，分針指向12，就是幾時。

在認(rèn)識了整時的基礎(chǔ)上，老師安排了撥一撥的活動。在此過程中也體現(xiàn)了老師由扶到放的教學(xué)思想。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在比較中輕松地知道：分針指向12，時針指幾就是幾時。并讓學(xué)生通過撥一撥，體會整時的表示規(guī)律，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在練習(xí)時為孩子們設(shè)計了男女闖關(guān)的形式，教師力求體現(xiàn)層次性、趣味性和發(fā)展性。如認(rèn)整時、撥整時，認(rèn)識大約幾時，全體學(xué)生都會；根據(jù)時刻畫時針和分針，絕大部分學(xué)生都畫得很好，而這些對打造高效課堂起到了關(guān)鍵作用。

在整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替，做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、善于交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對鐘表的認(rèn)識。當(dāng)然，再完美的一節(jié)課總都有一點(diǎn)遺憾：比如時間的安排上不是很合理，在認(rèn)識整時時花去了較多時間，教師在語言組織上可以再精煉些。學(xué)具使用上教師的引導(dǎo)有點(diǎn)欠缺，今后在我們的教學(xué)中要引以為戒。

總之，這是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課，通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，初步體驗(yàn)時間的含義，為以后教學(xué)《時、分、秒》的知識奠定了基礎(chǔ)。