第一篇：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí) 觀課報(bào)告

《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要盡可能要把學(xué)習(xí)內(nèi)容置入到學(xué)生的生活中去理解，感受，變書本數(shù)學(xué)為生活中的數(shù)學(xué)。本 節(jié)課李老師始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在數(shù)學(xué)課上是初步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我 們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。老師在本堂課中很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：

一、認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。

二、認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)和分，知道 1 小時(shí) =60 分。

三、學(xué)習(xí)看鐘表的方法，學(xué)生初看鐘表，往往會(huì)顧此失彼，尤其是認(rèn)讀幾時(shí)幾分，更容易出錯(cuò)，為了突破這一難點(diǎn)，李老師在教學(xué)例題前，先引發(fā)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察鐘 面，著重讓學(xué)生明確、弄清時(shí)針、分針走動(dòng)的方向，明確時(shí)針剛走過(guò)的數(shù)是幾，就是“幾時(shí)多”，從而為后面認(rèn)讀“幾時(shí)幾分”做了有力的鋪墊。在數(shù)小格時(shí)，啟發(fā) 學(xué)生感悟用已學(xué)過(guò)的乘法迅速而正確地進(jìn)行計(jì)算，從而為認(rèn)識(shí)“多了多少分”奠定基礎(chǔ)。并且在“認(rèn)讀幾時(shí)幾分”中也分了 3 個(gè)層次。

四、掌握時(shí)間的寫法，使學(xué)生能用這兩種寫法寫出鐘面上所反映的時(shí)刻，包括對(duì)不到 10 分的“ 0 ”的處理方法。

在整堂課層次清晰，成功地實(shí)現(xiàn)了了兩個(gè)轉(zhuǎn)變： 一是轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)中的觀念，變備為設(shè)

新課標(biāo)下，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)較多，教師在上課前如果按以前的方法上課，有些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法滲 透，對(duì)教材的把握也不一定準(zhǔn)確。要求學(xué)生通過(guò)鐘面的時(shí)針、分針的位置而會(huì)讀出鐘面上表示的時(shí)間，由過(guò)去的重結(jié)果變?yōu)榱爽F(xiàn)在的重方法。這就要求我們?cè)趯懡虒W(xué) 設(shè)計(jì)時(shí)，我們就不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去認(rèn)鐘面的時(shí)間，我認(rèn)為，先確定時(shí)針的位置，再確定分針的位置的方法去認(rèn)鐘面的時(shí)間。在教學(xué) 中既要著眼于教材，又要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和生活習(xí)慣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程中的觀念，變教為導(dǎo)

在 過(guò)去，教師一直是課堂的主宰者，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、機(jī)械的學(xué)習(xí)，而在新課標(biāo)下，要求教師轉(zhuǎn)變過(guò)去以教學(xué)生為主、以導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。它要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。由過(guò)去的偏重結(jié)果變?yōu)楝F(xiàn)在的偏重學(xué)習(xí)方法。這時(shí)，就要求教師要正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課 中，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)讓他們觀察簡(jiǎn)單的鐘面上有什么，怎樣記住時(shí)針、分針等，讓他們成 為課堂的主人。值得一提的是，充分尊重學(xué)生這一極具人文色彩的學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中的“生活化”作用，妥善引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中提升數(shù)學(xué)理解的質(zhì)量。

但在這一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用還不夠，只是蜻蜓點(diǎn)水式的有所設(shè)計(jì)。

第二篇：《認(rèn)識(shí)方向》觀課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)方向》觀課報(bào)告

通過(guò)老師的共同打磨，我認(rèn)為《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成效果良好。

本課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，并會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看平面圖。通過(guò)學(xué)生互相說(shuō)、動(dòng)手指一指，起立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小組合作貼平面圖等活動(dòng)，讓學(xué)生提高了合作探究解決問(wèn)題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊同學(xué)在自己的什么方位的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機(jī)誘導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確的表述想要解決的問(wèn)題。

3、教師的問(wèn)題引導(dǎo)具有有效性。

在引導(dǎo)性提問(wèn)中教師提出的“除去用前后左右來(lái)介紹他們的位置，還可以用什么來(lái)介紹？怎樣分清東南西北這四個(gè)方呢？”“ 生活中我們通常根據(jù)太陽(yáng)辨認(rèn)方向，誰(shuí)知道怎么辨認(rèn)呀？”“我們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的東西南北我們能辨認(rèn)清楚了，圖上的東西南北我們?cè)趺幢嬲J(rèn)呢？”等問(wèn)題都具有有效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)生“自主嘗試”學(xué)習(xí)方式具有有效性。

本節(jié)課上運(yùn)用的幾次自主嘗試學(xué)習(xí)，都非常有效，實(shí)現(xiàn)了我們小組在磨課計(jì)劃中制定的磨課目標(biāo)，而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生積極參與，主動(dòng)嘗試，善于合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、教態(tài)自然，與學(xué)生互動(dòng)密切。

本堂課中，教師語(yǔ)言頗具親和力，尊重學(xué)生的思維發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)應(yīng)變，展現(xiàn)出較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。當(dāng)然，在本堂課的教學(xué)中也有值得商榷的地方，如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔些，提問(wèn)的語(yǔ)言啟發(fā)性再?gòu)?qiáng)一些，評(píng)價(jià)語(yǔ)言再到位些，對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注度再高一些，教學(xué)效果可能會(huì)有別樣的精彩。比如，在引出新方向東、西、南、北時(shí)，語(yǔ)言有些繁瑣，問(wèn)題有些瑣碎，讓學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的將問(wèn)題串聯(lián)在一起去理解。教師的引導(dǎo)有的地方還不到位等。在以后的教學(xué)中還要提高。

第三篇：《認(rèn)識(shí)圖形》觀課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)圖形》觀課報(bào)告

在暑假遠(yuǎn)程研修中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多老師的優(yōu)質(zhì)課。特別是李曉老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》給我留下了深刻的印象。她精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的師德魅力，讓我親身感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有趣味性和靈活性。

《認(rèn)識(shí)圖形》是青島版一年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)練習(xí)課。主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形和圓形的特點(diǎn)。李老師的這節(jié)課，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生通過(guò)游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面我說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)心得體會(huì)： 1.設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

這節(jié)課上李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“闖關(guān)”游戲，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中，學(xué)生愿意交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生們年齡特點(diǎn)的限制，老師在課堂上用生動(dòng)形象的多媒體來(lái)展示，更加吸引學(xué)生，還有老師語(yǔ)言運(yùn)用的很到位，一個(gè)善意的手勢(shì)，一個(gè)甜美的笑臉都給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，使學(xué)生收獲了自信，收獲了知識(shí)，感受到溫暖。讓學(xué)生在課堂中既學(xué)知識(shí)，又學(xué)做人。

2.動(dòng)手操作，學(xué)生樂(lè)于探索。

在課堂中，李老師設(shè)計(jì)了“說(shuō)、數(shù)、猜、剪、拼”，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形，來(lái)解決這節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中探索。把抽象生硬的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成了活潑有趣的課堂游戲。3.關(guān)注個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生。

李老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同的闖關(guān)游戲，這樣她給予每個(gè)孩子極大的關(guān)注。在教學(xué)中老師了解兒童的心理特點(diǎn)，更愛(ài)每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的快樂(lè)，為學(xué)生提供了發(fā)展思維的空間。

當(dāng)然我覺(jué)得這節(jié)課還有一點(diǎn)點(diǎn)的不足之處：一年級(jí)學(xué)生的空間認(rèn)識(shí)水平，還不是很完善，老師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)日常生活中的圖形，讓學(xué)生更加直觀形象的去認(rèn)識(shí)。這樣，把課堂中的知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。再就是小組合作學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生，自制力不強(qiáng)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)，還沒(méi)有真正投入到合作交流中去。

通過(guò)這次觀課評(píng)課，我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》觀課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)鐘表》觀課報(bào)告

今年的研修我有幸聆聽(tīng)了張老師、韓老師、林老師3位老師精彩的3節(jié)課，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。這三位老師的教學(xué)風(fēng)格各有不同，采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、取得不同的教學(xué)成果，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通。”韓老師的這節(jié)優(yōu)課打破了傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，把教室的講臺(tái)拓寬了，把課堂搞活了，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。下面我以韓老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課為例談?wù)勛约旱母惺埽?韓老師通過(guò)課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小鐘表，為教學(xué)的有效開(kāi)展，起了關(guān)鍵作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來(lái)自生活，自然也把生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，加之教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并采用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，效果較好。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)富有童趣，貼近兒童生活，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)熱情，妙趣橫生。教學(xué)中韓老師通過(guò)精心設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)他們富有個(gè)性的成長(zhǎng)。

課的開(kāi)始，韓老師就以一首謎語(yǔ)歌曲《這是什么》的形式來(lái)引入新課，帶領(lǐng)孩子們一起快樂(lè)地唱兒歌，猜謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師拿出準(zhǔn)備好的鐘表模型，并提出“這個(gè)鐘表模型還缺少哪些部分”以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)字，分針，時(shí)針。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)深入了解鐘面，自然地引出時(shí)針和分針的認(rèn)識(shí)。再經(jīng)過(guò)觀察鐘面認(rèn)識(shí)整時(shí)，在三個(gè)不同時(shí)間鐘面的比較中歸納明晰：時(shí)針指向幾，分針指向12，就是幾時(shí)。

在認(rèn)識(shí)了整時(shí)的基礎(chǔ)上，老師安排了撥一撥的活動(dòng)。在此過(guò)程中也體現(xiàn)了老師由扶到放的教學(xué)思想。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在比較中輕松地知道：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。并讓學(xué)生通過(guò)撥一撥，體會(huì)整時(shí)的表示規(guī)律，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在練習(xí)時(shí)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了男女闖關(guān)的形式，教師力求體現(xiàn)層次性、趣味性和發(fā)展性。如認(rèn)整時(shí)、撥整時(shí)，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，全體學(xué)生都會(huì)；根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針和分針，絕大部分學(xué)生都畫得很好，而這些對(duì)打造高效課堂起到了關(guān)鍵作用。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替，做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、善于交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，再完美的一節(jié)課總都有一點(diǎn)遺憾：比如時(shí)間的安排上不是很合理，在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)花去了較多時(shí)間，教師在語(yǔ)言組織上可以再精煉些。學(xué)具使用上教師的引導(dǎo)有點(diǎn)欠缺，今后在我們的教學(xué)中要引以為戒。

總之，這是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義，為以后教學(xué)《時(shí)、分、秒》的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)

《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》，我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。首先是教材簡(jiǎn)析：

一、教材分析

《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》是西師版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)的第六單元的內(nèi)容，本單元的教學(xué)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)鐘表和解決問(wèn)題兩部分，我說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)這一領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)鐘表是本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它是學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)之后，進(jìn)一步安排的對(duì)鐘表的具體認(rèn)識(shí)。本小節(jié)主要是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，并知道1時(shí)=60分，學(xué)生還要能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)感受1時(shí)、1分的長(zhǎng)短，使學(xué)生在活動(dòng)中初步構(gòu)建起時(shí)間觀念。它是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元“解決問(wèn)題”的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)重視創(chuàng)設(shè)豐富具體和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景，以引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知需求。

教材共安排了兩個(gè)例題，主要是通過(guò)主題情景圖北京奧運(yùn)會(huì)倒記時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕作為背景，引出認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)習(xí)，例1是認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分”。例2是認(rèn)識(shí)1分，體驗(yàn)1分時(shí)間有多長(zhǎng)。例3是認(rèn)識(shí)1時(shí)，體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng)。時(shí)間和生活緊密相連，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀鐘面，不僅是教學(xué)的內(nèi)容，也是生活的必需。在課上，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，從小建立科學(xué)的時(shí)間觀念，良好的作息習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

在正確理解了教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真分析了二年級(jí)孩子的實(shí)際情況： 在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生就能初步認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)數(shù)、整時(shí)剛過(guò)、快到整時(shí)的時(shí)間，并對(duì)作息時(shí)間具有一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)、分，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是60，初步建立時(shí)間觀念。

二年級(jí)孩子以隨意注意為主，容易為內(nèi)容活潑、形式新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)所吸引。動(dòng)手能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合我對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況的分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道 1 時(shí) =60 分。初步建立 相應(yīng)的時(shí)間觀念。通過(guò)讓學(xué)生撥學(xué)具鐘，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力和與同伴合作交流的能力。增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，充分感知1分和1時(shí)的長(zhǎng)短。

過(guò)程與方法 : 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生自主、快樂(lè)的參與學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，了解有關(guān)北京申辦奧運(yùn)的知識(shí),關(guān)心社會(huì),關(guān)心時(shí)事。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

我認(rèn)為“鐘面的認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)分之間的進(jìn)率”這一教學(xué)目標(biāo)，既是本堂課教學(xué)的重點(diǎn)也是本堂課的難點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，以直觀形象思維為主，對(duì)這些概括性強(qiáng)的知識(shí)并不能深刻地理解。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景就能突破這些教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法和手段：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我打算采用以下幾種教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、小組合作法、講解示范法、動(dòng)手操作法等多種教學(xué)方法，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、教具準(zhǔn)備：為了能順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù) 我準(zhǔn)備了多媒體課件。，學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)鐘面模型。

七、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法 的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下

（一）激趣導(dǎo)入，變“靜”為動(dòng)。

導(dǎo)入部分我采用了猜謎語(yǔ)，逛鐘表店，欣賞了多姿多彩的鐘表，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示教學(xué)情景圖 “北京奧運(yùn)會(huì)圣火采集圖片，說(shuō)說(shuō)北京奧運(yùn)會(huì)倒記時(shí)（）天（）時(shí)（）分，談?wù)剨W運(yùn)會(huì)在我們祖國(guó)北京舉行有什么感想。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。）

（二）提供材料、合作探究

在構(gòu)建新知的教學(xué)環(huán)節(jié)，我從認(rèn)識(shí)鐘面 ——認(rèn)識(shí)時(shí)分及關(guān)系，體驗(yàn)時(shí)和分的長(zhǎng)短。在教學(xué)中我層層設(shè)疑、分層遞進(jìn)、、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。利用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境促思益智，以達(dá)到激發(fā)興趣，激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。

第一環(huán)節(jié)：鐘面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)

提供一個(gè)殘缺的鐘面，讓孩子們幫助它找親人，讓學(xué)生觀察鐘表，給學(xué)生一個(gè)自我學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為具體學(xué)習(xí)鐘面上的知識(shí)作了一個(gè)良好的輔墊。課件上分別閃動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針，并且標(biāo)注出名稱，讓孩子們一目了然，很清楚的認(rèn)識(shí)了什么是時(shí)針，什么是分針。多媒體課件的直觀性，形象性，在這里得到了恰如其分的運(yùn)用。

（課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。充分借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。）

第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)分、認(rèn)識(shí)時(shí)[課件演示] 有些學(xué)生雖然能機(jī)械地記憶某時(shí)某刻，例如7：40到校，但對(duì)鐘面上的數(shù)學(xué)信息點(diǎn)并不十分了解，我通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針、時(shí)針的行走規(guī)律，學(xué)生對(duì)30分以后的數(shù)一數(shù)可能不夠準(zhǔn)確或速度很慢，所以，我在鐘面旁加上了5、10、15??60，為學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做了鋪墊，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué) 1 時(shí)＝ 60 分的關(guān)系時(shí)，我先讓學(xué)生猜想，然后放手讓學(xué)生自己撥動(dòng)鐘表，參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，使學(xué)生理解 1 時(shí)＝ 60 分的道理。

（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。我安排學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，準(zhǔn)確的理解1時(shí)=60分，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。）

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)1分的時(shí)間，“動(dòng)”、“靜”結(jié)合。

我在課上，為了使這幫小娃娃們真切體會(huì)到 1 分鐘到底有多長(zhǎng)，我特意安排了一個(gè)親身感受的環(huán)節(jié)。利用課件播放 1 分鐘優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，先讓學(xué)生閉上雙眼仔細(xì)聆聽(tīng)。再讓學(xué)生分成活動(dòng)小組，分別做 1 分鐘口算，跳 1 分鐘繩，寫一分鐘字，數(shù)一分鐘數(shù)。通過(guò)兩次動(dòng)靜不同的感受，孩子們應(yīng)該可以體會(huì)出 1 分鐘的實(shí)際涵義。

（抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，綜合了音樂(lè)的欣賞，活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)效果大大增強(qiáng)。“ 把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)、感悟和思考之上）

（三）課后拓展，延伸和應(yīng)用知識(shí)。

先讓孩子們填寫一組反義詞：（）的人，今天做昨天的事，（）的人，今天做明天的事！通過(guò)“勤快”和“懶惰”這一組對(duì)比鮮明的詞語(yǔ)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想。

最后在拓展部分，由老師提供空白設(shè)計(jì)模版給學(xué)生，讓他們回家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)，符合自己成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求的作息時(shí)間表。

（讓課堂知識(shí)得到及時(shí)的拓展，讓課堂教學(xué)延伸為親子互動(dòng)游戲。讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同來(lái)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)的多元化、社會(huì)化特點(diǎn)。）

（四）課堂小結(jié): 通過(guò)今天這街課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有什么想說(shuō)的嗎？（生暢言 師：你們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，世界上最寶貴的是時(shí)間就能夠充分利用時(shí)間，學(xué)到更多的知識(shí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的小主人。

學(xué)生通過(guò)回顧，總結(jié)出本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。這種提法，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，善于總結(jié)自己的收獲。

八、板書設(shè)計(jì) 時(shí)、分、秒

分針 走1小格是1分鐘 時(shí)針 走1大格是1小時(shí) 1小時(shí)=60分

本課的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以新課程所倡導(dǎo)的理念為準(zhǔn)繩，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生親歷充滿發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)化過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生用身體去經(jīng)歷，用心靈去感悟，獲得豐富多彩、充滿靈性的個(gè)性體驗(yàn)。使學(xué)生嘗到了學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣，成為真正的學(xué)習(xí)的小主人