第一篇：八年級語文上冊第六單元24《滿井游記》教學設計語文版(新)

《滿井游記》

[教學目標］

1．積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。

2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。[教學重點] 1．掌握難字、難詞和一詞多義。2．掌握比喻的運用。[教學難點] 掌握比喻的運用。[媒體設計］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。[課時安排] 一課時 [教學過程] 第一課時

一、導入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

二、解題

明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

三、朗讀課文，歸納段意

1．要求：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。(投影。)(1)讀準字的音，特別是一些難字。廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷(2)對一些較長的句子能恰當?shù)財嗑洹?/p>

晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。(3)歸納加點詞的意義。①局促一室之內(nèi) ②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也 吾欲之南海何如 ①呷浪之鱗，悠然自得 然②然徒步則汗出浹背 ③吳廣以為然 ． ．

2學生先朗讀后回答，老師歸納：

“之”的用法主要有三種_．(1)當助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②；(2)當代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③；(3)作動詞，可譯為“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；(3)。“正確，對”的意思，如③。

(播放課文朗讀錄音，學生聽讀并糾正自己的錯誤。)：，四、自讀課文，疏通文意(投影。)注意以下詞語的解釋：

1．第1自然段。j'凍風時作：凍風．冷風。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。每冒風馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。

于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。

鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j 娟然如拭：娟然，美好的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。柔梢披風：披風，在風中散開。披，分開，散開。淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。3．第3自然段。

夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。

瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。惟此官也：此官，當時作者任順行府儒學教授，是個閑職。而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。

五、集體朗讀，思考討論(投影。)閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征? 2．寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的? 4．第3自然段表達了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。討論明確，歸納要點：

1．氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。

2．表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。3．先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之

鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫 卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。4．“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內(nèi)”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。5．(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

六、自讀小結(jié)

1．本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。

(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

(3)生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。

2．袁宏道反對復古，并努力實踐，他寫文章強調(diào)。'性情“，強調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。他的缺點是題材狹窄，往往只是寫些風景名勝之類，因而成就受到一定的限制。

3．我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學務這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。

七、布置作業(yè)

1．完成課后”研討與練習“一、二、三題。2．選用《作業(yè)設計》。資料鏈接

一、作者簡介 袁宏道(1568-1610)，字中郎，一字無學，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進士，曾任空部郎中等職。明代著名文學家。宏道詩主妙悟，提倡”獨抒性靈，不拘俗套“，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為”公安派“，稱他們的詩文為”公安體“。

二、公安派

明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱”公安派“。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的”前七子“及王世貞、李攀龍為首的”后七子“所把持。他們倡言”文必秦漢、詩必盛唐“"大歷以后書勿讀”的復古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗爭，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時勢先后論也”的觀點，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實際上成為公安派的先導。

第二篇：初三語文上冊滿井游記復習

《滿井游記》復習資料

一、文學知識

《滿井游記》作者___________________，_________代文學家。

揭示文章主旨的句子是_____________________________。

二、解釋詞語

稍和局促一室之內(nèi) 泉而茗者 將舒未舒呷浪之鱗娟然如拭雖尚勁瀟然于山石草木之間者以游墮．．．．．．．．．．．．．事晶晶然如鏡之新偕數(shù)友．．．．三翻譯句子

晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也

四、課文理解

1、各用一句話概括三個自然段的大意。

第一段：寫北京附近早春的風沙天氣。第二段：寫滿井早春的景色，以及作者游滿井的喜悅心情。第三段：表述了自己樂于有此閑情出游。

2、作者在第一段寫北京氣候的寒冷時是怎樣抓住景物特征來寫的？

第一段寫北京氣候的寒冷時，“余寒猶厲”的“猶”字強調(diào)了嚴寒的余威之烈?！皟鲲L時作，作則飛沙走礫”句中的“作”、“飛”、“走”三個動詞形象地描繪出寒風刺耳、沙石漫天的肅殺景象。兩句中的“寒”、“凍”也集中地表現(xiàn)了自己欲出不能的懊喪、郁悶的心情。

3、文中 “晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”形容的景物是，其特點是（用自己的話概括）。

4、本文要寫“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在？

作者采用欲揚先抑的寫法，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者，為下文勾畫春意盎然、生機勃勃的滿井做鋪墊

5、第二段是從哪三方面描繪滿井早春氣息的?郊外的植物（柳條麥田）、游人、魚鳥

6、作者列舉了幾種游人？用現(xiàn)代漢語回答

用泉水煮茶喝的人，端起酒杯唱歌的人，穿著艷裝騎驢的人

7、說說你對《滿井游記》第一段最后一句的理解

回應首段，是對自己冒寒出游的肯定，并對“城居者”困坐室內(nèi)不知大好春光表示惋惜。（8、“游人雖未盛??毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”幾句用了什么修辭方法？從哪兩個方面寫出了“春”的信息？ 答：修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者）；借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚”）；從人的活動和動物的活動兩方面寫出了“春”的信息。

9、最后一段作者說自己“能不以游墮事而瀟然于山石草木間”。“瀟”意為“瀟灑無牽掛”，你覺得文章中有哪些地方能體現(xiàn)作者的“瀟然”呢？試作分析

示例：“若脫籠之鵠”可以體現(xiàn)“瀟然”，因為這一句表現(xiàn)了作者目睹美景后心情愉快，舉止如鳥兒脫籠一般無拘無束與“瀟然”一詞很吻合。體現(xiàn)“瀟然”的內(nèi)容有：游人活動、動物悠然、“惟此官”、“余之游將自此始，惡能無紀？

10本文表明了作者怎樣的人生態(tài)度？表明了作者寄情山水，厭惡官場生活的人生態(tài)度。

11、本文表達作者的情感與《小石潭記》和《記承天寺夜游》相比為什么會不同？

因為《小石潭記》和《記承天寺夜游》的作者都有抱負未酬和被貶謫的遭遇，因此在文中流露出某種憂愁和憤懣，而《滿井游記》的作者只是官小、職務清閑，并無被貶的遭遇，性情又比較達觀，樂于閑于山水中，所以不僅沒有憂愁，甚至為此而慶幸、自慰。

12本文作者寫景善用比喻，而且貼切新奇。根據(jù)提示找出相關(guān)的比喻句，然后再作簡要分析。

（1）寫水：“于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。”分析：運用新奇的比喻準確寫出了春天到來之時河水“清澈”的特點。波光與鏡光都給人以冷的感覺，“冷光之乍出于匣”，又極為貼切地寫出了早春水冷的特點

（2）寫山：“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”分析：山巒被融雪洗后就像美麗的少女洗了臉剛剛梳過髻鬟一樣。這個比喻不僅寫出積雪消融青山顯得格外清新、嬌艷的特點，同時還極富美感，充滿神韻，真正形神兼?zhèn)洹?/p>

（3）寫麥田：“麥田淺鬣寸許”分析：把麥苗高比喻獸身上生長著的淺淺的鬃毛。這個比喻聯(lián)想奇特，寫出了早春二月麥苗的勃勃生機的形態(tài)

第三篇：八年級語文下冊 29 滿井游記教案(新人教版)

滿井游記

導入：

張岱曾經(jīng)說過：“古人記山水乎太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎” 以張岱所說的上面這句話，導入新課，學生結(jié)合注釋介紹作者 老師說目標：

1、2、學生競賽斷句：

1、于時冰皮始解波色乍明鱗浪層層清流澈見底晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

2、山巒為晴雪所洗……始掠也

老師激勵評價，以采訪學生的形式引了誦讀是學習文言文的關(guān)鍵 學生去掉“之”字讀兩句話，學生談感覺 有的說感覺不通順 有的說不自然 老師明確：文言文朗讀的技巧與方式 再找學生讀上面兩句話 針對學生朗讀錯誤學生進行點評 師贊揚

小組合作朗讀全文，每人選擇一段或一部分進行小組朗讀，注意糾正字音 疏通文意：

同位一人一句互相翻譯全文，有不明白的可以問老師 大屏幕展示“于時冰皮始解……而城居者未之知也” 學生自由翻譯

一學生提問 一學生回答 “柳條將舒未舒”一句的翻譯

老師請學生逐句翻譯 第1句翻譯后 老師補充“花朝節(jié)”的典故并提問“現(xiàn)在為什么不過花朝節(jié)了？” 學生自由談自己的看法，老師談自由的看法：“是不是現(xiàn)在人們過于注重與人有關(guān)的節(jié)日，而忽視了與花有關(guān)的節(jié)日？”

“局促一室之內(nèi)，欲出不得”老師引導學生討論這種感覺“拘束” “一望空闊，若脫籠之鵠”老師提問“為什么是天鵝？”此時袁宏道的感覺 引導學生體會作者的感情：輕松愉快（大屏幕展示）學生點評

師提出這個問題：“一望空闊”能否換成“一望無際”？ 學生回答，師點評 明確： 學生讀句子，然后齊讀此句 他一路行來，看到了哪些景物？師問 學生快速反應，師沒有過多牽扯 強調(diào)袁所發(fā)出的感慨：

大屏幕展示：假如你就是脫籠之鵠，你最想在作者筆下的哪種景物中駐足流連？為什么？（選定句子后，充分發(fā)揮你的想象力，在腦海里把文字變成畫面）學生反應不大，師展示自己的例子：

“麥田…………許”：我最想在那一望無際的麥田中盤旋因為淺綠的麥苗已經(jīng)從微潤的泥土中探出頭來，像短短的馬 一樣微風吹來，麥田變成了一匹飛馳的駿馬，充滿了無限的生機和活力

老師提醒學生同桌之間相互交流一下自己的成果 學生展示：

師提問：“袁為什么將山比喻成少女呢？”生回答：“因為山在春天是初生的，有著像少女一樣的活力”

師又問“他用心感受自然，他把山水視為知己，為什么我們只發(fā)現(xiàn)山的高大？” 生答：“因為我們沒有被困”“因為我們是忙碌的”師評：“忙是心走了” 生激情回答，文筆很美，想象力豐富 屏幕展示： 換成這樣好不好：

于是冰皮始（已）解，波色乍（既）明，鱗浪屋屋，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也 學生回答

師從愛美導入學生要充滿希望地讀文章，一生讀 師評價 還喜歡哪句？ 生回答 師點評

師問“哪些字能看出動物們悠然自得？”生回答：魚蝦 “喝”與“吸”的區(qū)別 作者為什么能感受到動物的心情？

師總評：“這句話寫出了作者的‘樂’，同學們讀出這句話的‘樂’” 師指導朗讀：帶著表情來讀，帶著情緒來讀 生主動要求閱讀

繼續(xù)說喜歡哪句話 師說自己喜歡的句子

生齊讀師喜歡的這句話，師建議學生們晃著身體和頭來讀 請學生有感情地朗讀一下這段文字 一女生讀 很有感情 師總結(jié)

結(jié)合中郎文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫于穎，瀟瀟泠泠足以蕩滌塵情”的評價，問袁是個什么樣的人？ 學生討論后回答

大屏幕展示：袁宏道情況“袁宏道，25歲中進士，不愿做官，請假歸家又與兄宗道……” 回應為什么是“鵠”不是“鳥”？ 學生結(jié)合作者情況回答 小結(jié)全課：

認為是一種回歸，大屏幕展示一段文字對袁宏道的文章進行評價，配樂

第四篇：《滿井游記》教學設計

《滿井游記》教學設計 承德圍場四合永中學 馮海軍

教學目標

1.掌握課文中的一些生字詞。

2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。

3.體會作者的思想感情。

教學重點

1.體會本文寫景的特色。

2.對比、反襯的手法及運用。

教學設想：以讀代講，讀中感悟，指導學生熟讀課文

教學過程

一、導入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧?。ò鍟n題、作者）

1.學生介紹作者（學生介紹不齊的，其他同學來補充，學生如再補充不完整的教師補充，并且積累）

2.袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

4.寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

一讀：

通讀全文，解決字音字義問題。

1.學生讀課文，同桌為一個小組，（有不認識的字和詞語，學生用筆在文章中標記出來，聽朗讀錄音的時候更正）

注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮

學生聽朗讀錄音，用筆在文章中圈、點、勾、畫。

熟讀課文

1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。

2.同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑錯誤（可以從生字和斷

句方面等。）

二讀：

1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

2.齊讀熟悉。

三讀：

朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

1.譯讀：

每冒風馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。

2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。

于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開

娟然如拭：娟然，美好的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風：披風，在風中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

2.自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。

3.靜悟：老師讀譯文，學生看課文。邊聽邊領會。

4.齊讀鞏固

5.點畫重點注釋（老師自己決定）

四讀：（賞讀）

要求：找出文中的比喻句，然后學生作總結(jié)、歸納，學生自己理解掌握比喻的用法和作用。

閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征?

2．寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

4．第3自然段表達了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。

試舉例說明：

1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

4麥田淺鬣寸許：以物比物。

賞析、探究：

用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。

本文寫的是初春之景，'初'字在文中有哪些體現(xiàn)？

目的：體會作者那顆善感的心。

（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學家的頭腦！

目的：積累學習寫景方法。

理清線索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。

主題探尋：

這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。

第五篇：滿井游記 教學設計

八年級下語文導學案

編制教師：于愛鳳

編號：8104

審核教師：趙開禮 賈立芳 劉輝 吳帥梅 趙秀梅

審批人：田子成備課時間：2012-4-30

29滿井游記 教學設計

教學目標：

1、積累文言詞語，增強文言語感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

3、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

4、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。重點：學習和積累文言詞匯。

難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法。教材分析：

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟.一、導語設計

同學們，我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎？春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié)，你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！螆@不值·葉紹翁 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍?！拙右?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R知章 春風又綠江南岸，明月何時照我還？--王安石）

今天，我們將隨著明朝文學家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

二、檢查學生的預習情況

1、檢查朗讀，學生注意字音、重音、節(jié)奏。

斷句：例：晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。

2、自由朗讀課文。

2、抽取學生（或個人或小組）有感情的朗讀課文，同學間互評。

3、整體朗讀課文，教師點評。

4、交流在預習過程中的翻譯疑難。一詞多義： 凍風時作（經(jīng)常）于時冰皮始解（這時）然徒步則汗出浹背（但是）娟然如拭（……的樣子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（開始）髻鬟之始掠也（剛）欲出不得（能夠）悠然自得（得意）

如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）

八年級下語文導學案

編制教師：于愛鳳

編號：8104

審核教師：趙開禮 賈立芳 劉輝 吳帥梅 趙秀梅

審批人：田子成備課時間：2012-4-30 脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）

5、學生自己翻譯課文。

三、自由朗讀課文，整體感知。

1、理清行文思路：用簡潔的語句概括每段的主要內(nèi)容。

2、作者從哪幾個方面描寫春天景色？ 學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：

1、理清行文思路，整體把握文意。（時間、地點、人物、事情、起因、結(jié)果）

第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦。

第二段寫郊游的所見所感。

第三段交待出游緣由及作記時間，再次表明作者寄情山水的興趣。

2、明確：共四個方面。首寫春水：如鏡出畫；次寫春山：如倩女梳妝；再寫春柳：柔梢披風；最后寫春苗：淺鬣寸許。

四、精讀課文，局部研討。

3．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。

4．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。

學生在小組內(nèi)討論交流，然后派代表發(fā)言。

師歸納要點3.比喻修辭：（1）作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。（2）“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。（3）“如倩女之 面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。（4）“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。

4.這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，表達了他熱愛自然，親近自然的思想感情，曲折的表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山水的情懷。

首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望，并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

小結(jié) ：這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。給讀者以人生哲理的感悟。

四、拓展延伸。

這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、比較閱讀：《極樂寺紀游》、《春游西湖》。