第一篇:與象共舞教案
《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)
柴湖鎮(zhèn)小學(xué)
易成鳳
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容,并能在辨別與爭(zhēng)論中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文,領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解泰國(guó)大象的特點(diǎn),感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,體會(huì)大象與人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
抓住與象共舞的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象,在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)方法與手段:
將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法:一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰,讀要由淺入深,讀要辨析比較。在一次次的讀書(shū)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)入手提煉主要內(nèi)容,從詞語(yǔ)入手感受和諧畫(huà)面,逐步提升閱讀質(zhì)量。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
師:今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。
簡(jiǎn)介:泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇、佛塔,無(wú)處不有精致美觀的佛像,為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天,我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情,也不去感受它佛教文化的神秘,而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法)
二、觸摸詞語(yǔ),初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情 預(yù)設(shè)一:朗讀詞語(yǔ) 師:《與象共舞》是一篇略讀課文(在課題上板書(shū)略讀課文的符號(hào)“﹡”),課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),要求大家讀通課文,特別留意課文中標(biāo)注了拼音的生字?,F(xiàn)在我來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。我們看——
(屏幕出示:熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞)師:這是這篇課文中出現(xiàn)的五個(gè)成語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀? 師:我們一起把這五個(gè)詞讀一下!預(yù)設(shè)二:朗讀語(yǔ)句
師:還記得嗎,這五個(gè)詞語(yǔ)在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫(xiě)誰(shuí)的? 師:沒(méi)錯(cuò)!都是寫(xiě)大象的。那么作者是怎么寫(xiě)大像的呢?我們看——(屏幕出示:大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。)
師:五句話(huà)、五個(gè)詞兒都在寫(xiě)大象,誰(shuí)來(lái)讀第一句? 生1:(朗讀句一)大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。師:“熟視無(wú)睹”是什么意思?也就是說(shuō)大象看到人群跟沒(méi)看到似的,是嗎?你不覺(jué)得這有點(diǎn)兒奇怪嗎?第二句——
生2:(朗讀句二)大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。
師:噢!原來(lái)大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象,是吧?曾經(jīng)和武士們一起出生入死,浴血奮戰(zhàn)。好的,第三句——
生3:(輕聲、慢速地朗讀句三)大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。(注意“小心翼翼”)
師:嗯,你也讀得夠小心的。大象用什么給人做按摩呢? 生3:用粗壯的腳。
師:嗯,粗壯這個(gè)詞用的好,還有鼻子,是嗎?你想一想,大象粗壯的大腿,肥大的鼻子,居然會(huì)小心翼翼地給人做什么?
生:(自由應(yīng)答)按摩。
師:你不覺(jué)得這有點(diǎn)奇怪?好,繼續(xù)讀下一句—— 生4:(朗讀句四)大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。師:最后一句,誰(shuí)來(lái)? 生5:(朗讀句五,)大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。師:“翩翩起舞”讓你想到了什么?(落葉,蝴蝶)
大象如此龐大,如此魁梧,如此粗壯,居然能夠和人群一起干什么? 生:(自由應(yīng)答)跳舞
師:翩翩起舞。你不覺(jué)得這更讓人奇怪,更讓人覺(jué)得不可思議嗎?來(lái),我們一起把這五個(gè)句子讀一讀!我讀“大象”,你們讀后邊的部分,明白嗎?
師生:(合作朗讀句一至句五,教師通過(guò)每一句的主語(yǔ)“大象”示范引領(lǐng)句子的情感、語(yǔ)氣)
預(yù)設(shè)三:誘發(fā)思考
師:多么獨(dú)特的風(fēng)情??!你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到、哪兒聽(tīng)到的呢?
生:(自由應(yīng)答)泰國(guó)。
師:沒(méi)錯(cuò),是在泰國(guó)。在咱們中國(guó)能看到嗎? 師:去澳大利亞能看到嗎? 師:去美國(guó)能看到嗎?
師:去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎? 師:只有—— 生:(自由應(yīng)答)泰國(guó)。師:你不覺(jué)得奇怪嗎?你不覺(jué)得有什么問(wèn)題冒出來(lái)想問(wèn)問(wèn)自己、也問(wèn)問(wèn)大家嗎?
生1:為什么在泰國(guó)大象會(huì)這樣?
生2:為什么泰國(guó)的大象就能給人小心翼翼地做按摩? 生3:為什么泰國(guó)的人不怕大象?
師:我知道你們還有許多問(wèn)題,重要的是思考,重要的是問(wèn)題,就讓我們帶著這些問(wèn)題,打開(kāi)課文,快速地把課文瀏覽一遍,思考:課文有五個(gè)自然段,看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么?如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好!開(kāi)始!
生:(瀏覽課文,師巡視指導(dǎo),用時(shí)約2分鐘)
三、把握中心句,深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意 預(yù)設(shè)一:概括中心句
師:第一段寫(xiě)什么?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)。你請(qǐng)!生:寫(xiě)了在泰國(guó)如果遇到大象是一件很自然的事。
師:嗯,再簡(jiǎn)單一點(diǎn)!就剛才你說(shuō)的那句話(huà)再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。哪怕減少一個(gè)詞都好。
師:好極了,我知道你準(zhǔn)行!就是這一句。咱們一起讀——(屏幕出示句一:在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。)生:(齊讀)在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。
師:把它劃下來(lái)。就在第一句話(huà)中,但是你可以少劃一些詞兒。師:第二段——
生3:象對(duì)泰國(guó)人很好。
師:象對(duì)泰國(guó)人好,所以象在泰國(guó)人心中,在泰國(guó)的地位,它就是—— 生3:國(guó)寶。
師:把那個(gè)句子讀出來(lái)!生:象是泰國(guó)的國(guó)寶。
師:好極了,就是這一句,把它劃下來(lái)。(屏幕出示句二:象是泰國(guó)的國(guó)寶。)
師:好的,孩子們,我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。生:(齊讀句
一、句二。)
師:兩句話(huà),兩個(gè)自然段的段落大意。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)訣竅——誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了? 生:這一句話(huà)是這一段的中心句。
師:沒(méi)錯(cuò),而且這個(gè)中心句的位置在哪兒? 生:在第一句。
師:沒(méi)錯(cuò),就在第一句,這一句就是這一段的中心句,而這一段的中心句,正好概括了這一段的段落大意。這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的訣竅。這個(gè)訣竅到底靈不靈呢?咱們拭目以待。用這個(gè)訣竅再去看看一看下面的三個(gè)自然段,看你能不能很快地概括下一段的段落大意。
生:(自讀課文,找中心句。)
師:你看,方法一對(duì)頭,速度就加快了,這就叫事半功倍。師:第三段,來(lái),請(qǐng)講!生1:在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離
(屏幕出示句三:在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離)
師:真好,把這句話(huà)劃下來(lái)。好的,繼續(xù)第四段,來(lái),你請(qǐng)!生2:象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。
(屏幕出示句四:象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。)
師:來(lái),把這一句話(huà)劃下來(lái)。好的!還有最后一個(gè)自然段,第五自然段,其實(shí)不用多說(shuō),不用多問(wèn),我想每一個(gè)同學(xué)都已經(jīng)劃下來(lái)了。咱們一起讀——
(屏幕出示句五:最使我難以忘懷的是看大象跳舞。)生:(齊讀)最使我難以忘懷的是看大象跳舞。
師:是的,沒(méi)錯(cuò)。大家看,五個(gè)自然段,五個(gè)中心句。(屏幕出示:句一至句五。)
師:正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái),我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容,跟老師一起讀。
師:在泰國(guó)—— 生:(齊讀)遇到大象是很自然的事。師:注意第二句,在泰國(guó)—— 生(齊讀):象是國(guó)寶。師:在泰國(guó)—— 生:(齊讀)人和象之間沒(méi)有距離
師:在泰國(guó),大象用他們的行動(dòng)證明—— 生:(齊讀)象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物 師:真好!在泰國(guó)—— 生:(齊讀)最使我難以忘懷的是看大象跳舞。預(yù)設(shè)二:感悟“沒(méi)有距離”
師:好極了,多么奇特的風(fēng)情!這也只有在泰國(guó)才可以看到,才可以聽(tīng)到。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。你覺(jué)得其中的哪句話(huà)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問(wèn)題的答案?
生:在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。師:再讀一遍!
生:在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。師:太好了,一起讀!生:(齊讀)在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。
師:沒(méi)有距離。孩子們,把這四個(gè)字,寫(xiě)在課題“與象共舞”的旁邊。生:(動(dòng)筆批注)
師:好的,把筆放下,抬頭看黑板??赐趵蠋煂?xiě)一個(gè)字,(師在課題下板書(shū)“人”)孩子們,我在這個(gè)位置寫(xiě)一個(gè)“人”字,你想一想,這個(gè)“象”字應(yīng)該寫(xiě)在哪兒?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?好的,你請(qǐng)!
生1:(在黑板上緊貼“人”的下面寫(xiě)了一個(gè)“象”)
師:孩子,不好意思。向你討教一下,為什么這個(gè)“象”字寫(xiě)在這兒? 生1:因?yàn)槿蓑T在象的上面。
師:人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎? 生1:沒(méi)有。
師:多么富有想象力的書(shū)寫(xiě)??!孩子們,這就叫人象之間—— 生:(自由應(yīng)答)沒(méi)有距離!師:這又叫象人之間—— 生:(自由應(yīng)答)沒(méi)有距離!
四、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段,升華感悟“與象共舞”的天地奇觀 預(yù)設(shè): 師:說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離,我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面,在腦海里面迅速搜索一下,哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下子想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有? 生:人和大象在一起跳舞。師:是的,我相信,一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面,這幅畫(huà)面就是人和大象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫(huà)面。來(lái),打開(kāi)書(shū),默讀這一段,看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離。
生:(默讀第五自然段)
師:好的,我們一起看看這個(gè)畫(huà)面,誰(shuí)來(lái)讀一讀“與象共舞”的畫(huà)面?(屏幕出示:在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),它們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。)
生1:(看屏幕朗讀)
師:好,我們一起讀一讀這個(gè)“與象共舞”的畫(huà)面。生:(齊讀段落)
師:孩子們,請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看,隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大象時(shí)而——
生1:搖頭晃腦。師:時(shí)而——
生2:踮腳抬腿。師:時(shí)而——
生3:前后左右顫動(dòng)著身子 師:時(shí)而——
生4:長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞
師:沒(méi)錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧,放開(kāi)聲音、按自己的節(jié)奏讀吧!
生:(自由朗讀課文)
師:來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀出歡樂(lè)、讀出熱烈、讀出舞蹈的節(jié)奏!生1:(朗讀段落)
師:好,孩子們,我們一起來(lái)!“在歡樂(lè)的音樂(lè)中,象群翩翩起舞?!?生:(齊讀課文)
師:多么歡快的舞蹈,多么熱烈的氣氛啊!孩子們,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),你就在東巴樂(lè)園,我想你一定愿意成為其中的一名觀眾,是嗎?愿意做觀眾的請(qǐng)舉手!
生:(紛紛舉手)
師:好的,把你們的這種陶醉讀出來(lái),此時(shí)此刻我們就是觀眾、我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人,請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語(yǔ)換成“我們”。
(屏幕出示:在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,我們都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,我們和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),它們和我們一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。)
生1:(替換角色朗讀)
師:記住,你就是我,我就是你,人群就是我們,我們就是人群!來(lái),我們一起和大象舞之蹈之!起!生:(集體替換角色朗讀)師:多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場(chǎng)景??!孩子們,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),就在東巴樂(lè)園,我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象,是嗎?愿意的請(qǐng)舉手。
生:(紛紛舉手)
師:好家伙,都想做大象。請(qǐng)你記住,我們就是大象,我們就是陶醉其中舞之蹈之的象群,請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成“我們”。
(屏幕出示:在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,我們翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,人群和我們混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),我們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。)
生1:(替換角色朗讀)師:還有誰(shuí)也想成為大象?來(lái),我們站起來(lái),我們用自己的動(dòng)作,用自己語(yǔ)言,用自己的聲音,和大象舞之蹈之,起!
生:(全體起立,替換角色朗讀)
師:注意,舞蹈的我們加上動(dòng)作讀,預(yù)備起!生:(教師進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo),部分學(xué)生邊讀邊模仿大象跳舞的動(dòng)作)
師:你聽(tīng)!你聽(tīng)!舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō):朋友——朋友在哪兒? 生1:朋友,我們一起來(lái)舞之蹈之吧!師:你再聽(tīng),舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō),朋友—— 生2:好,我們一起來(lái)吧!
師:好,我們一起來(lái)舞之蹈之,我們一起來(lái)吧!生:(齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面)
師:請(qǐng)坐,孩子們。你想一想,此時(shí)此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎?
生:沒(méi)有。
師:除了身體,還有什么也沒(méi)有了距離? 生1:心靈。
師:心靈也沒(méi)有距離!還有什么呢? 生2:友情。
師:友情沒(méi)有距離!還有什么也沒(méi)有了距離? 生3:親密無(wú)間。
師:好一個(gè)親密無(wú)間!是的,所以你想一想,此時(shí)此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中,大象還是大象嗎,大象就是——
生4:我們自己。
師,所以你再想一想,在舞之蹈之的大象眼里,觀眾還是觀眾嗎? 生:不是,觀眾就是大象。
師:沒(méi)錯(cuò),孩子們,這就叫人象之間—— 生:沒(méi)有距離。
師:這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō):“那真是天地間的美妙奇觀,那真是匪夷所思的天作之合?!焙⒆觽?,讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀,再一次感受這人象合一的天作之合!
生:(聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面)
師:毫無(wú)疑問(wèn),我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了!下課!板書(shū)設(shè)計(jì): *、與象共舞 人
沒(méi)有距離 象
反思:
《與象共舞》是人教版教材(五下)的一篇略讀課文,饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂,學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣,又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn),提高欣賞語(yǔ)言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生,放手自學(xué)”的原則,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手,逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo),我進(jìn)行了大膽取舍,只選取課文最高潮(第五段)進(jìn)行學(xué)習(xí),以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。
這一節(jié)課的價(jià)值取向是閱讀本位,這堂課的目的只有一個(gè):為了讀,為了讓孩子們感受和理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字。為了讓孩子們借助與象共舞錘煉閱讀方法,提升閱讀能力。我順序而教,一段一段,依次而行。為了讀,課堂的落腳點(diǎn)在形象的感受,在情緒的感染,在內(nèi)涵的感悟;為了讀,我對(duì)語(yǔ)言的把握是整體的,通過(guò)象、通過(guò)境、通過(guò)情,讓孩子們一步一步地走近文字的,和文字融為一體,就像人和象融為一體。
首先,從詞入手,出示五個(gè)寫(xiě)大象的關(guān)鍵詞讓學(xué)生讀;由詞到句,出示五個(gè)含有上面五個(gè)詞的寫(xiě)大象的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀;連句成篇,這五個(gè)句子其實(shí)就是每個(gè)自然段的中心句,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了課文的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松自然。
第二,突出學(xué)生的個(gè)性化閱讀。老師在黑板上寫(xiě)了“人”字,讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)“象”字,學(xué)生把“象”字寫(xiě)在了“人”字的上下左右,并說(shuō)出了各自的理由,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解,老師也藉此檢查了學(xué)生自主閱讀的效果。
第三,以讀代講,整節(jié)課通過(guò)各種形式的讀,指名讀,齊讀,老師引讀,角色換位讀,體會(huì)文章所表達(dá)的情感,感受人象合一、人與自然和諧相處的意境。
大教無(wú)痕,潤(rùn)物無(wú)聲,自然流暢,水到渠成。人即是課,課即是人,這是課堂教學(xué)的最高境界。
第二篇:與象共舞(教案)
27*與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師
徐婭
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、了解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教具準(zhǔn)備:課件
預(yù)習(xí)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,找出帶“睹”字的成語(yǔ)。
2、《與象共舞》假如是命題作文,你會(huì)寫(xiě)些什么?
教學(xué)過(guò)程與方法
一、導(dǎo)入揭題:
這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一份見(jiàn)面禮,大家想欣賞嗎?播放泰國(guó)風(fēng)光,這就是享有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱(chēng)的泰國(guó)。今天,讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó),“與象共舞”!
二明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓欣學(xué)生充分展示自我。
(一)預(yù)習(xí)檢查與拓展
1、學(xué)習(xí)要求〈一〉
(1)說(shuō)說(shuō)文中帶“睹“字的成語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)你積累的含有“睹“字的成語(yǔ)。
(3)從字面看課題是什么意思?假如《與象共舞》是命題作文,你會(huì)寫(xiě)些什么?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)交流含有“睹“字的成語(yǔ)。
(2)我會(huì)讀下列詞語(yǔ).松弛
按摩
尷尬
氣氛
(3)我能將(1)(2)中的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。
①在泰國(guó),大象對(duì)人群已經(jīng)(熟視無(wú)睹),所以,你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來(lái)!
②在泰國(guó),據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩,去那里旅游的人都想(先睹為快)。
③在泰國(guó),做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑,這是觀眾(有目共睹)的事兒,你不必驚奇,也不必尷尬。
④在泰國(guó)你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面,你陶醉其中,難以忘懷。
(4)交流假如《與象共舞》是命題作文,你會(huì)怎么寫(xiě)?
(二)細(xì)讀語(yǔ)段,體會(huì)美好
1、學(xué)習(xí)要求〈二〉
(1)快速瀏覽全文,說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大象跳舞?
(2)默讀第5自然段,用“——“畫(huà)出大象跳舞的句子,用“………”畫(huà)出人與大象共舞的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)交流哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大象跳舞?(5自然段)
(2)交流所畫(huà)片段,說(shuō)體會(huì)。
片段一:(動(dòng)作、變讀、節(jié)奏)
它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,顫動(dòng)身子,揮舞鼻子。
片段二:
在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
(3)交流1—4自然段的內(nèi)容。
(4)題目?jī)H僅說(shuō)的是與大象一起跳舞,它還指什么?(人與大象和諧共處。所有這些不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎?現(xiàn)在還會(huì)說(shuō)文章偏題嗎?這樣的寫(xiě)法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、孩子們,實(shí)際上與象共舞,把這個(gè)象字扣掉,與某某共舞,已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)境,它要反應(yīng)的是,與某某的關(guān)系非常非常親密,非常和諧。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶,和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間,和諧相處。你就可以說(shuō)……比如……
2、選擇你喜歡的共舞對(duì)象一起共舞吧!把舞出的精彩與大家說(shuō)一說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)反思
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?是用什么方法學(xué)到的?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27*與象共舞
與大象一起跳舞
一語(yǔ)雙關(guān)
與大象親密無(wú)間
第三篇:與象共舞__教案
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與象共舞 教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思,能用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)大象的感想。
課前準(zhǔn)備:
泰國(guó)大象的圖片。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣引入,初識(shí)泰象:
1、談話(huà):泰國(guó)有“大象之邦”稱(chēng)譽(yù),腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。
有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō),泰國(guó)的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價(jià)的勞動(dòng)力,又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
讀通順說(shuō)說(shuō):讀了這一段,你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象?
3、出示課題:“與象共舞”
二、初讀課文,整體感知泰象:
1、自由讀課文,把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、讀了課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么? 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如:
泰國(guó)的大象勤勞、善良,有時(shí)調(diào)皮,有時(shí)乖巧,有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
三、抓住重點(diǎn),深入了解泰象:
1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2、自由交流,根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面:(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶;(2)象與人之間沒(méi)有距離;
(3)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,愛(ài)與人開(kāi)玩笑;(4)看大象跳舞是一種享受
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)理解課文
知識(shí)改變命運(yùn)
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1、自由朗讀第二自然段。
象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的? 你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國(guó)人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技,帶去歡樂(lè)??
②你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó),沒(méi)有大象行嗎?為什么? ③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
在戰(zhàn)場(chǎng)上,泰象與人是()關(guān)系;在舞臺(tái)上,泰象與人一樣是();在國(guó)際上,泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?;?dāng)遇到困難時(shí),泰象則是();在農(nóng)場(chǎng)里,泰象就是();在??可見(jiàn)在泰國(guó),大象與人的關(guān)系是怎么樣的?
2、自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明的靈氣? ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。
③如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~:什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
④出示大象逗女士的一段話(huà):找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞,讀一讀,這些詞寫(xiě)出了什么?
⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的? 出示三句話(huà):
◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物?!笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨?。◇有趣的是,它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話(huà)可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?
⑥有感情地朗讀這一段。
二、總結(jié)課文,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法:
1、讀了課文,你喜歡泰國(guó)的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2、從泰國(guó)的大象中,你看出泰國(guó)人是怎樣一種性格?泰國(guó)是怎么一個(gè)國(guó)度?
3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話(huà)介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫(xiě)總起句,也可以選擇:
4、課堂交流。
教學(xué)反思:
沁園春·雪
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北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽; 大河上下,頓失滔滔。
山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采; 唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。
一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
克
知識(shí)改變命運(yùn)
第四篇:《與象共舞》教案
與象共舞
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn),提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.依托重點(diǎn)語(yǔ)段,感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確,體會(huì)人和象關(guān)系密切,和諧共處的美好境界。
2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用,擴(kuò)大命題范圍。
【課前準(zhǔn)備】:
1.搜集有關(guān)泰國(guó)、大象圖像資料,做成課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文,自學(xué)生字新詞。
【教學(xué)流程】:
一、欣賞圖片引入
1.上周四我們?nèi)S龍寺拉練,感受了一路的春色和黃龍寺的風(fēng)光,只可惜這是在縉云,沒(méi)有跨出國(guó)度,這節(jié)課就彌補(bǔ)這一遺憾,去泰國(guó)走一趟 2.播放泰國(guó)風(fēng)光圖 3.簡(jiǎn)介泰國(guó)版圖,像大象
二、初讀
1.大象在泰國(guó)人心中的地位如何?人們與大象的關(guān)系如何?帶著問(wèn)題自由讀文 2.檢查生字詞 睹
弛
摩
尷尬
彬
紳
氛 3.出示五個(gè)成語(yǔ)
熟視無(wú)睹
沖鋒陷陣
小心翼翼
彬彬有禮
翩翩起舞 讀詞,說(shuō)說(shuō)在本文中都是寫(xiě)誰(shuí)? 4.出示五個(gè)句子
①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹
②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣
③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩
④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士
⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷
5.多么獨(dú)特的風(fēng)情??!你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽(tīng)到的呢?
三、再讀
1.為什么在泰國(guó)大象就會(huì)這樣?就讓我們帶著這些問(wèn)題,快速地把課文瀏覽一遍,思考:課文有五個(gè)自然段,看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么?如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好!
2.交流,小結(jié)方法 3.出示句子
?(1)在泰國(guó),遇到大象那是很自然的事。?(2)象是泰國(guó)的國(guó)寶。?(3)人與象之間沒(méi)有距離。?(4)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。?(5)最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。
3.你覺(jué)得其中的那句話(huà)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了我們前面提的問(wèn)題的答案?
四、研讀第五自然段“人象共舞”
1.說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離,我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面,哪一個(gè),在腦海里搜索一下,哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有? 2.默讀感受
3.抽讀、表演讀、角色互換讀 4.想象人象之間的交流
五、練筆
1.其實(shí)在泰國(guó)人象和諧共處的豈止是課文中介紹的幾個(gè)畫(huà)面呀,欣賞圖片
2.模仿課文中總分段式的寫(xiě)法,選取剛才欣賞的某個(gè)畫(huà)面寫(xiě)話(huà) 3.交流反饋
六、總結(jié)提升
第五篇:與象共舞教案
27、與象共舞課型: 略讀課 教材分析:
這是一篇略讀課文,饒有興趣地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。課文共5個(gè)自然段,每個(gè)自然段獨(dú)立成段。作者用“與象共舞”為題,體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分親密,大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)讀本課生字,正確流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。教學(xué)重點(diǎn):
了解人與大象的親密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教法:?jiǎn)l(fā)式,以讀帶講 學(xué)法:讀中感悟 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,初識(shí)泰象
1、上節(jié)課我們坐著奇特小艇游覽了威尼斯,今天老師要帶大家去美麗的泰國(guó)游玩。請(qǐng)欣賞!
2、揭示課題:
是啊,泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)!今天,讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó),“與象共舞”!板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知泰象
1、大家在課余收集到有關(guān)泰國(guó)的資料,小組展示匯報(bào)。
2、小組展示學(xué)會(huì)的字詞。
課文中有許多描寫(xiě)大象的詞出乎我的意料之外,出示詞語(yǔ),我們來(lái)讀讀描寫(xiě)大象的詞。
悠閑沉著 小心翼翼 沖鋒陷陣 彬彬有禮 翩翩起舞 攻城守壘
真難以相信這些詞都是來(lái)形容大象的,來(lái)把他們填進(jìn)去,夸夸我們的大象。
泰國(guó)的大象,是()大象,它們會(huì)(),會(huì)()。
3、小組展示:
(1)泰國(guó)的大象給你留下了什么樣的印象?在泰國(guó)人與大象的關(guān)系是怎樣的?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
泰國(guó)的大象勤勞、善良,有時(shí)調(diào)皮,有時(shí)乖巧,有時(shí)活潑。大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
和諧相處
(2)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了泰國(guó)大象哪幾方面的內(nèi)容?每一方面分別用一句話(huà)來(lái)概括。
(a)象是泰國(guó)的國(guó)寶。(b)象與人之間沒(méi)有距離。
(c)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,愛(ài)與人開(kāi)玩笑。(d)看大象跳舞是一種享受。
三、抓住重點(diǎn),深入了解泰象,合作探究
1、讀了課文,你的腦海中一定留下了許多關(guān)于大象的場(chǎng)景,瀏覽課文,找一找。
大象按摩 人象逗樂(lè) 人象共舞
在這些其妙的場(chǎng)景中,選擇給你印象最深場(chǎng)景好好品味品味,哪些地方讓你驚奇,那些地方讓你感動(dòng),有感情的朗讀,然后和組內(nèi)同學(xué)交流交流。溫馨提示:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解和感受,并讀出你的體會(huì)。
先獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流自己的體會(huì),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),也可以發(fā)表自己不同的意見(jiàn)。
2、小組派代表展示,并談?wù)勼w會(huì)。
3、隨機(jī)指導(dǎo)。(1)大象按摩
成排的人躺在地上,大象慢慢地從人群里走過(guò)去,它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn),每經(jīng)過(guò)一個(gè)人,都會(huì)伸出粗壯的腿,在他們身上輕輕撫弄一番,有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。①生讀句子,體會(huì)大象具有靈氣。②哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、有靈氣?
③如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~體會(huì)人與象的親密無(wú)間。什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
(2)人象逗樂(lè) 那位女士又驚奇又尷(gān)尬(gà),只見(jiàn)大象面對(duì)著她,行了一個(gè)屈膝禮,好像是在道歉。那龐大的身軀,屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士。
①這是一只怎樣的大象?
(大象的頑皮、淘氣、善解人意、討人喜歡)
②可見(jiàn)在泰國(guó),大象與人的關(guān)系是怎么樣的? 和諧相處的 ③引讀,就是這樣一只活潑可愛(ài)大象讓女士又驚奇又尷尬——學(xué)生接讀 大象按摩和人象逗樂(lè)這兩個(gè)場(chǎng)景是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?先概述后分述。(3)人象共舞
舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
① 最使我難忘的是什么?
② 用你的朗讀把大家?guī)нM(jìn)那熱烈的場(chǎng)面,邊讀邊想象大象當(dāng)時(shí)的樣子。
③ 此時(shí)陶醉的僅僅是大象嗎?人也醉了。這一切是多么的奇妙,那么親密無(wú)間。
四、總結(jié)提升,拓展延伸
小結(jié):同學(xué)們,多么熱鬧的場(chǎng)面,多么熱烈的氣氛,真讓人羨慕!那么在泰國(guó),人和大象為什么相處得這樣親密無(wú)間呢?(學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥(niǎo)》)板書(shū):相互信任
讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最后一段。
如果我們也能和動(dòng)物如此信任和尊重,我們必定與動(dòng)物和諧相處。也許有一天我們也會(huì)與象共舞,與蛙共鳴,與鶯共歌……
是啊,動(dòng)物不是無(wú)情物,有愛(ài)一切皆有可能。
五、課堂檢測(cè)
下面我們就來(lái)檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)成果: 練習(xí)設(shè)計(jì)
1、以導(dǎo)游的身份用自己的語(yǔ)言介紹泰國(guó)人與大象的親密關(guān)系(任選一方面或結(jié)合全文講述均可)
2、美麗的泰國(guó)讓人向往,乖巧、聰明的大象惹人喜歡,看圖片仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)介紹泰國(guó)的大象??梢宰约簩?xiě)總起句,也可以選擇: 大象騎車(chē)真有趣。大象還會(huì)倒立呢!
最讓人難以忘懷的是大象踢足球。
六、自選作業(yè):
1、三星級(jí)作業(yè):整理所學(xué)內(nèi)容,積累文中四字詞語(yǔ),并完成下列填空,所填入的詞語(yǔ)不 能重復(fù)。(若自己還能填寫(xiě),越多越好)
與()共()
與()共()與()共()
與()共()與()共()
與()共()
2、四星級(jí)作業(yè):你眼中的大象是怎樣的?寫(xiě)一段話(huà),用上從課文中積累的寫(xiě)大象的詞語(yǔ)介紹你了解的大象。
3、所有的動(dòng)物都與人和諧相處,就行泰國(guó)人和大象那樣嗎?舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和思考。可以通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查找資料,可以向他人咨詢(xún)、討論(如科學(xué)老師、同學(xué)、父母等),使自己的觀點(diǎn)更清楚明確。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、與象共舞
和諧相處
人—————— 象