第一篇：《與象共舞》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)[大全]

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

２、認(rèn)讀課文８?jìng)€(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初識(shí)大象，揭示課題

１、播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)。”的譽(yù)稱。

（圖片定格在大象圖上。）

２、談?wù)撎﹪?guó)的象。

３、揭示課題：

泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”！

板書課題：

與象共舞

邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

１、導(dǎo)語(yǔ)：

看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？

（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）

２、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)。

３、出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：

熟視無(wú)睹以一當(dāng)十以一抵百彬彬有禮

松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅

４、交流一下：

通過(guò)讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？

５、你還有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：

象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？

板書：

和諧融洽

三、集體研讀

１、研讀第一自然段：

導(dǎo)讀：

僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

２、研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？

引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。

３、研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：

我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

利用換詞法來(lái)體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

４、學(xué)法小結(jié)：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

５、過(guò)渡：

你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

四、合作研讀

１、出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

⑴第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

第二篇：與象共舞教案設(shè)計(jì)

與象共舞

課文簡(jiǎn)析

這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)外國(guó)文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫一寫對(duì)大象的感想。

課前準(zhǔn)備：泰國(guó)大象的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶；（2）象與人之間沒(méi)有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑；（4）看大象跳舞是一種享受

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。

象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)?? ②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在??可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？ ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？ ⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話：

◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物?！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨?。◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？ ⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、從泰國(guó)的大象中，你看出泰國(guó)人是怎樣一種性格？泰國(guó)是怎么一個(gè)國(guó)度？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇： 泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手??

4、課堂交流。教學(xué)札記

第三篇：《與象共舞》優(yōu)秀教案

教材版本：

人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。

教學(xué)意圖：

以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。

4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。

二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情

1、出示新詞：

熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼

彬彬有禮 翩翩起舞

指名讀，集體讀。

2、擴(kuò)充語(yǔ)境

在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫誰(shuí)的?

出示句子：

大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹;

大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;

大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩;

大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士;

大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

指名讀，師生合作讀。

3、引發(fā)質(zhì)疑

這真是一種獨(dú)特的風(fēng)情!這樣的風(fēng)情，作者是在哪兒看到聽(tīng)到的?對(duì)此，你難道就沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎?

三、抓中心句整體感知

1、提煉讀法

快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。

2、遷移讀法

用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。

3、聚焦主旨

五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。

完整出示：

在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。

象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

我們不妨簡(jiǎn)單地回顧一下。

為什么大象在泰國(guó)會(huì)變得如此獨(dú)特、如此神奇?大家找找看，哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題?

四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)

1、表情朗讀

說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場(chǎng)景?(指名回答)大家看，出示語(yǔ)段：

在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

指名讀，表情朗讀，齊讀。

2、角色置換

多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：

在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：

在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

3、想象體悟

舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友---指名回答

舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友---指名回答

這樣的人和這樣的象還有距離嗎?

板書設(shè)計(jì)：

27* 與象共舞

人象合一

推薦理由：

王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長(zhǎng)久，這不能不這是中國(guó)小語(yǔ)教壇上的一個(gè)奇跡，一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對(duì)語(yǔ)文課的不斷追求，不斷超越。

我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫，甚至有人說(shuō)“成熟是腐爛的開(kāi)始”，頂峰過(guò)后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語(yǔ)之巔。從他身上我們似乎看到了原來(lái)人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。

當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤(rùn)，需要終生與書為伴，與課同行。上課無(wú)止境，讀書無(wú)止境，追求無(wú)止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。

什么是好課?這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法;與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩(shī)意語(yǔ)文的審美價(jià)值。

第四篇：《與象共舞》

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教；李琴

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個(gè)生字，積累好詞好句。

2、在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。

3、抓住文章的重點(diǎn)詞句，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。4．引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。過(guò)程與方法：體會(huì)課文先概括后具體的表達(dá)方法，并能加以運(yùn)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解泰國(guó)人、象和諧共處的風(fēng)情特點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。教學(xué)過(guò)程

一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）

1、導(dǎo)入：河道上一只只往來(lái)自如的小艇，是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，而當(dāng)你置身于有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)時(shí)，將體驗(yàn)到另一種風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)27課《與象共舞》吧。

2、讀課題，質(zhì)疑存疑。

讀完這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）

二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)自然段描寫了與象共舞？ 同學(xué)們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

2、研讀“與象共舞”。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段

語(yǔ)段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人”

1）從這個(gè)句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語(yǔ)感受到的？你能讀出你的感受嗎？

2）“舞之蹈之”還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會(huì)到什么？（體會(huì)到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點(diǎn)，是一種情感的自然流露。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾??）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？

語(yǔ)段二：“舞蹈的大象??長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞”

1）讀完這一句，你最想送大象一個(gè)什么樣的美稱呢？為什么？（要求結(jié)合文中的詞句）2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設(shè)身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏前后左右地顫動(dòng)著身子?? 人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏與大象一起（擺動(dòng)著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞??

人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地?fù)]舞）?? 3）教師引讀，生接讀

看到這里，作者斷定毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂(lè)之中了。）

作者覺(jué)得這時(shí)，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂(lè)的。）

作者猜想，如果大象會(huì)笑，（生接讀：此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。）

所以作者才會(huì)說(shuō)，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞）

3、讀了與象共舞這一段以后，你覺(jué)得這是一群怎樣的大象？他為什么能與人共舞呢？ 小結(jié)：通過(guò)剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個(gè)問(wèn)題。

三、品讀第4自然段，體會(huì)先概括后具體的寫法。（10）

1、課文中哪個(gè)自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段）

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來(lái)寫大象的聰明和靈氣呢？ 1）語(yǔ)段一：“最有意思的是大象為人做按摩??”

如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？

通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2）出示語(yǔ)段二：有一次??像一個(gè)彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開(kāi)玩笑？學(xué)生匯報(bào) 你能讀你的感受嗎？（神氣、天真可愛(ài)、頑皮）？ 3）體會(huì)先概括后具體的寫法。

課件展示出示四句話：(◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物?！蟠笙罂梢员硌莺芏喙?jié)目◇最有意思的是大象為人做按摩?！笥腥さ氖牵紶栆矔?huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。)你發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來(lái)寫的？總結(jié)出先概括后具體的寫法：像這種在每一個(gè)自然段的開(kāi)頭有一個(gè)明確表明該段主要意思的中心句，我們把這種表達(dá)方式叫作先概括后具體。

4）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2、3、5自然段，找出相關(guān)的中心句。這樣的表達(dá)方法讓大家讀起文章來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)1-3自然段。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）（5）

1）剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)入情入境地地讀，設(shè)身處地地想學(xué)習(xí)了課文的4、5自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2、3自然段，找出你最感興趣的內(nèi)容，跟大家一分享交流你的感受與體會(huì)。

2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段）

第二自然段：你能找到相關(guān)的中心句嗎？象為什么被稱為國(guó)寶？（相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料：泰國(guó)歷史上最著名的一次象陣戰(zhàn)發(fā)生在1592年1 月 25 日，是泰王納黎萱同緬甸王子的一次戰(zhàn)斗。當(dāng)時(shí)，緬甸王子統(tǒng)率兩路大軍分別向泰國(guó)京都挺進(jìn)，泰國(guó)王子帶領(lǐng)自己的戰(zhàn)象與緬軍展開(kāi)了殊死搏斗，最后取得了勝利。從此，泰王名聲大振，在以后的150年內(nèi)，緬甸沒(méi)有再進(jìn)犯泰國(guó)，為紀(jì)念這次象戰(zhàn)，不但建有象戰(zhàn)塔，還把每年的1 月 25 日這一天后來(lái)被定為泰國(guó)的軍隊(duì)節(jié)。

第三自然段：大象的溫順與泰國(guó)人的友好 3）第一自然段多余嗎？它在全文起一個(gè)什么作用呢？

五、提示課題，比較26、27這兩篇課文在寫法上的異同。（4）

1）《與象共舞》這篇課文一共寫了四個(gè)方面的內(nèi)容（出示四個(gè)內(nèi)容），為什么要以“與象共舞”為題呢？

（因?yàn)椤芭c象共舞”的部分最能體現(xiàn)出大象與泰國(guó)人民關(guān)系和諧融洽，大象為泰國(guó)人民生活帶來(lái)許多樂(lè)趣，起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛，提示課題的作用）

課件出示作者的話：最令人難忘的是表演的尾聲，無(wú)數(shù)觀眾涌入場(chǎng)內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒(méi)有規(guī)定的動(dòng)作，人和大象都盡情舞動(dòng)著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動(dòng)，這是天地問(wèn)難得的奇觀。（板書人

象

和諧融洽）2）比較26、27課在寫法上的異同。

現(xiàn)在我們來(lái)回顧26課《威尼斯的小艇》，文章圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？和學(xué)生一起回顧26課的內(nèi)容。（外觀結(jié)構(gòu)、船夫技術(shù)、人們的活動(dòng)）你覺(jué)得這兩篇課文在寫法上有什么相同的和不同的呢？

相同點(diǎn)：⑴都能抓住事物的特點(diǎn)寫，⑵都抓住了人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。

不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

六、拓展延伸（6）

1、現(xiàn)在我們來(lái)看這兩則消息：（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀這兩則消息）

消息

1、據(jù)泰國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，近些年來(lái)，野生大象和人工飼養(yǎng)的大象數(shù)目都在急劇減少，目前泰國(guó)全部大象的數(shù)量不足5000頭，如果再不采取有效的保護(hù)措施，大象將在14年內(nèi)從泰國(guó)徹底消失。

消息

2、據(jù)動(dòng)物保護(hù)組織統(tǒng)計(jì)，由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失，僅在２００７年，喀麥隆就有２.３萬(wàn)頭大象被獵殺。在過(guò)去的４０年里，學(xué)者們估計(jì)剛果盆地的大象數(shù)量大幅減少了７５％，研究表示，如果政府不采取措施，該地區(qū)大象可能在未來(lái)１０年內(nèi)滅絕。

當(dāng)你讀到這里，你還想說(shuō)什么？

七、布置作業(yè)

為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條提示語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

27與象共舞 象 人 和諧融洽

第五篇：《與象共舞》

《與象共舞》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的情況，特制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。二 說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?有了新課程的明確指導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

說(shuō)學(xué)法：

教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué)。為了能讓學(xué)生更有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上著重于“讀——討論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí)，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的方法，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的相關(guān)教育。

說(shuō)教學(xué)程序：

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了談話式導(dǎo)入法。

1.談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

這談話的設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)光的好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知泰象

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？大象和當(dāng)?shù)厝嗣竦年P(guān)系如何？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：（相機(jī)板書）

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象 學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后解決問(wèn)題：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？（這也是課文的重點(diǎn)）自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。（2）象與人之間沒(méi)有距離。

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。

3感受作者先概述后敘述的的表達(dá)方法.(你怎么很快就能找到呢？)（每段都有一句話概括本斷的主要內(nèi)容，并且還放在開(kāi)頭。）

4.精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)人象之間沒(méi)有距離。由于課文除第一自然段之外，每個(gè)自然段都是按照先概述后分述的的順序敘述的，都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段，如果逐段上，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段，設(shè)計(jì)了抓住“最有意思的是大象為人做按摩”和“最有趣的是，他偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，再播放錄像片，啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）讀悟第四段，深究泰國(guó)象。

以問(wèn)題：泰國(guó)象的聰明靈氣具體表現(xiàn)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人表演、為人按摩、和人開(kāi)玩笑的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài)，小心翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去體會(huì)你眼中的大象是怎樣的？并且更深的體會(huì)到：在泰國(guó)，人和大象之間沒(méi)有距離。

（2）讀悟第五段，與象共舞

我們剛剛看到聰明而又有靈氣的大象，泰國(guó)人都愿意和他們成為親密的伙伴，瞧，他們是如何與象共舞的？讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)面。

播放大象舞蹈的歡樂(lè)場(chǎng)面的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感受大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句（描寫大象舞蹈的句子）品讀。結(jié)合錄像片理解“搖頭晃腦 踮腳抬腳、顫動(dòng)、揮舞”這幾個(gè)動(dòng)詞。

播放人們與象共舞的場(chǎng)面，請(qǐng)仔細(xì)觀察認(rèn)得表情和象的神態(tài)，想想此刻人們和大象的心情如何？看后交流感受。再一次深刻地感受到人和象之間沒(méi)有距離。

其它段落請(qǐng)學(xué)生按照朗讀感悟、品析詞句、想象體會(huì)的方法自讀自悟出人象之間沒(méi)有距離。

四、話說(shuō)人象親密，個(gè)性感悟

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容結(jié)合你課前找的資料向大家介紹在泰國(guó)，人和象的親密關(guān)系。（將閱讀的表達(dá)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的能力。）

本課設(shè)計(jì)突出：課堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”： 塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重；內(nèi)容選擇“精”：大膽

取舍，突出重點(diǎn)，品味語(yǔ)言；語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讀說(shuō)結(jié)合。