第一篇:《與象共舞》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)[大全]
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2、認(rèn)讀課文8?jìng)€(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初識(shí)大象,揭示課題
1、播泰國(guó)風(fēng)光,簡(jiǎn)介泰國(guó)。同學(xué)們,在我們國(guó)家的南面,有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天,老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象,有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)。”的譽(yù)稱。
(圖片定格在大象圖上。)
2、談?wù)撎﹪?guó)的象。
3、揭示課題:
泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱!今天,讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó),“與象共舞”!
板書課題:
與象共舞
邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)
1、導(dǎo)語(yǔ):
看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)?
(什么叫與象共舞?誰(shuí)與象共舞?)
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,看看你讀懂了什么?通過(guò)讀書又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)。
3、出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀:
熟視無(wú)睹以一當(dāng)十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
4、交流一下:
通過(guò)讀書,你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎?
5、你還有什么疑問(wèn)嗎?
歸納:
象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好?
板書:
和諧融洽
三、集體研讀
1、研讀第一自然段:
導(dǎo)讀:
僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶,就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎?我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧!自由讀第一然段,從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢?體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競(jìng)賽讀,讀出大象的悠閑沉著。
2、研讀第二自然段:為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情?
引讀法,師生同讀第二自然段,體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。
3、研讀第三自然段:
導(dǎo)讀:
我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段,看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來(lái)體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。
競(jìng)賽讀,讀出與大象靠得很近,讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
4、學(xué)法小結(jié):
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì),字里行間間包含著作者的思想感情,作者表面寫大象的可愛(ài)溫順,實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好,用的什么方法來(lái)學(xué)的?──抓關(guān)鍵詞品讀。
5、過(guò)渡:
你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單,選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧!
四、合作研讀
1、出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單,學(xué)生合作學(xué)習(xí):
⑴第四自然段的合作學(xué)習(xí)單:
第二篇:與象共舞教案設(shè)計(jì)
與象共舞
課文簡(jiǎn)析
這是一篇略讀課文,饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段,每個(gè)自然段單獨(dú)成段,圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系親密,第1自然段概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹,與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題,體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切,大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。
選編此文的目的,一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,激發(fā)對(duì)外國(guó)文化的興趣;二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn),提高表達(dá)能力。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系;難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思,能用自己的話寫一寫對(duì)大象的感想。
課前準(zhǔn)備:泰國(guó)大象的圖片。教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,初識(shí)泰象
1、談話:泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù),腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō),泰國(guó)的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價(jià)的勞動(dòng)力,又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段,出示后,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,讀通順說(shuō)說(shuō):讀了這一段,你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象?
3、出示課題:“與象共舞”
二、初讀課文,整體感知泰象
1、自由讀課文,把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、讀了課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么? 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如:
泰國(guó)的大象勤勞、善良,有時(shí)調(diào)皮,有時(shí)乖巧,有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
三、抓住重點(diǎn),深入了解泰象
1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2、自由交流,根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面:(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶;(2)象與人之間沒(méi)有距離;
(3)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,愛(ài)與人開(kāi)玩笑;(4)看大象跳舞是一種享受
3、隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)自由朗讀第二自然段。
象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國(guó)人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技,帶去歡樂(lè)?? ②你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó),沒(méi)有大象行嗎?為什么? ③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說(shuō)話訓(xùn)練:
在戰(zhàn)場(chǎng)上,泰象與人是()關(guān)系;在舞臺(tái)上,泰象與人一樣是();在國(guó)際上,泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?;?dāng)遇到困難時(shí),泰象則是();在農(nóng)場(chǎng)里,泰象就是();在??可見(jiàn)在泰國(guó),大象與人的關(guān)系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣? ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。③如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~:什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫出了什么?
④出示大象逗女士的一段話:找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞,讀一讀,這些詞寫出了什么? ⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的? 出示三句話:
◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物?!笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨?。◇有趣的是,它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系? ⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文,領(lǐng)會(huì)寫法:
1、讀了課文,你喜歡泰國(guó)的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2、從泰國(guó)的大象中,你看出泰國(guó)人是怎樣一種性格?泰國(guó)是怎么一個(gè)國(guó)度?
3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象??梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇: 泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手??
4、課堂交流。教學(xué)札記
第三篇:《與象共舞》優(yōu)秀教案
教材版本:
人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。
教學(xué)意圖:
以培養(yǎng)閱讀能力為取向,重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意,了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段,通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式,感受人象合一的美妙奇觀,引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情
1、出示新詞:
熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀,集體讀。
2、擴(kuò)充語(yǔ)境
在課文中,這五個(gè)成語(yǔ)都是寫誰(shuí)的?
出示句子:
大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹;
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;
大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩;
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士;
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀,師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑
這真是一種獨(dú)特的風(fēng)情!這樣的風(fēng)情,作者是在哪兒看到聽(tīng)到的?對(duì)此,你難道就沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎?
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文,思考:課文的5個(gè)自然段,分別寫了什么?組織交流,概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個(gè)自然段,五個(gè)中心句,句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容,就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示:
在泰國(guó),遇到大象是很自然的事。
象是泰國(guó)的國(guó)寶。
在泰國(guó),人和象之間沒(méi)有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。
我們不妨簡(jiǎn)單地回顧一下。
為什么大象在泰國(guó)會(huì)變得如此獨(dú)特、如此神奇?大家找找看,哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題?
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)
1、表情朗讀
說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離,你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場(chǎng)景?(指名回答)大家看,出示語(yǔ)段:
在歡樂(lè)的音樂(lè)中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),它們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。
指名讀,表情朗讀,齊讀。
2、角色置換
多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園,你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的,就把自己的感受讀出來(lái)。出示:
在歡樂(lè)的音樂(lè)中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),它們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。
多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園,你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的,就把自己的感受讀出來(lái)。出示:
在歡樂(lè)的音樂(lè)中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),它們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō):朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō):朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
板書設(shè)計(jì):
27* 與象共舞
人象合一
推薦理由:
王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課,總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長(zhǎng)久,這不能不這是中國(guó)小語(yǔ)教壇上的一個(gè)奇跡,一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象。此其背后,我們也不難想像王崧舟老師對(duì)語(yǔ)文課的不斷追求,不斷超越。
我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫,甚至有人說(shuō)“成熟是腐爛的開(kāi)始”,頂峰過(guò)后,就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí),不懈地探索,始終站在小語(yǔ)之巔。從他身上我們似乎看到了原來(lái)人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài),人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。
當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤(rùn),需要終生與書為伴,與課同行。上課無(wú)止境,讀書無(wú)止境,追求無(wú)止境,讓我們以名師為榜樣,人在課中,不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。
什么是好課?這節(jié)課給我們很多的啟示:教學(xué)內(nèi)容要更加清晰,教學(xué)目標(biāo)要更加明確,該淡則淡,當(dāng)艷不讓。概括段意,教方法;與象共舞,入意境。詳略得當(dāng),點(diǎn)面結(jié)合,節(jié)奏鮮明,體現(xiàn)出詩(shī)意語(yǔ)文的審美價(jià)值。
第四篇:《與象共舞》
《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教;李琴
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:1.借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個(gè)生字,積累好詞好句。
2、在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。
3、抓住文章的重點(diǎn)詞句,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。4.引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。過(guò)程與方法:體會(huì)課文先概括后具體的表達(dá)方法,并能加以運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界,激發(fā)起熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解泰國(guó)人、象和諧共處的風(fēng)情特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。教學(xué)過(guò)程
一、讀課題,質(zhì)疑存疑(2)
1、導(dǎo)入:河道上一只只往來(lái)自如的小艇,是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景,而當(dāng)你置身于有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)時(shí),將體驗(yàn)到另一種風(fēng)情,讓我們一起走進(jìn)27課《與象共舞》吧。
2、讀課題,質(zhì)疑存疑。
讀完這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)?(誰(shuí)與象共舞?與象在哪里共舞?是怎么與象共舞的?人為什么能與大象共舞呢?)
二、研讀“與象共舞”(第5自然段)(15)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)自然段描寫了與象共舞? 同學(xué)們自由讀第5自然段,找出人與象共舞的句子,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
2、研讀“與象共舞”。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段
語(yǔ)段一:“表演的尾聲,也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人”
1)從這個(gè)句子中你感受到了什么?你是從的句子中的哪些詞語(yǔ)感受到的?你能讀出你的感受嗎?
2)“舞之蹈之”還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換?它與“舞蹈”有什么不同?你又能體會(huì)到什么?(體會(huì)到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而舞之蹈之是形容高興到了極點(diǎn),是一種情感的自然流露。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾??)你能讀出這種感受嗎? 那么大象又是怎么跳舞的呢?
語(yǔ)段二:“舞蹈的大象??長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞”
1)讀完這一句,你最想送大象一個(gè)什么樣的美稱呢?為什么?(要求結(jié)合文中的詞句)2)那人象共舞又是怎樣的一番景象呢?讓我們?nèi)肭槿刖车刈x,設(shè)身處地地想,課件出示: 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦,踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏前后左右地顫動(dòng)著身子?? 人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏與大象一起(擺動(dòng)著身子)?? 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞??
人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏,(高舉的手臂在空中歡快地?fù)]舞)?? 3)教師引讀,生接讀
看到這里,作者斷定毫無(wú)疑問(wèn),它們和人一樣,(生接讀:陶醉在音樂(lè)之中了。)
作者覺(jué)得這時(shí),它們的表情(生接讀:仿佛也是快樂(lè)的。)
作者猜想,如果大象會(huì)笑,(生接讀:此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。)
所以作者才會(huì)說(shuō),最使我難以忘懷的是(生接讀:看大象跳舞)
3、讀了與象共舞這一段以后,你覺(jué)得這是一群怎樣的大象?他為什么能與人共舞呢? 小結(jié):通過(guò)剛才大家的研讀,我們順利地解決了課前提出的四個(gè)問(wèn)題。
三、品讀第4自然段,體會(huì)先概括后具體的寫法。(10)
1、課文中哪個(gè)自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢?(第四自然段)
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第四自然段,想想這一段是從幾件事來(lái)寫大象的聰明和靈氣呢? 1)語(yǔ)段一:“最有意思的是大象為人做按摩??”
如果讓大象給你按摩,你敢嘗試嗎?你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎?(學(xué)生匯報(bào))你能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎?
通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2)出示語(yǔ)段二:有一次??像一個(gè)彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開(kāi)玩笑?學(xué)生匯報(bào) 你能讀你的感受嗎?(神氣、天真可愛(ài)、頑皮)? 3)體會(huì)先概括后具體的寫法。
課件展示出示四句話:(◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物?!蟠笙罂梢员硌莺芏喙?jié)目◇最有意思的是大象為人做按摩?!笥腥さ氖牵紶栆矔?huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。)你發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來(lái)寫的?總結(jié)出先概括后具體的寫法:像這種在每一個(gè)自然段的開(kāi)頭有一個(gè)明確表明該段主要意思的中心句,我們把這種表達(dá)方式叫作先概括后具體。
4)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2、3、5自然段,找出相關(guān)的中心句。這樣的表達(dá)方法讓大家讀起文章來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)1-3自然段。(讀一讀,說(shuō)一說(shuō))(5)
1)剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)入情入境地地讀,設(shè)身處地地想學(xué)習(xí)了課文的4、5自然段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2、3自然段,找出你最感興趣的內(nèi)容,跟大家一分享交流你的感受與體會(huì)。
2)學(xué)生匯報(bào)交流,教師小結(jié)。(隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段)
第二自然段:你能找到相關(guān)的中心句嗎?象為什么被稱為國(guó)寶?(相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料:泰國(guó)歷史上最著名的一次象陣戰(zhàn)發(fā)生在1592年1 月 25 日,是泰王納黎萱同緬甸王子的一次戰(zhàn)斗。當(dāng)時(shí),緬甸王子統(tǒng)率兩路大軍分別向泰國(guó)京都挺進(jìn),泰國(guó)王子帶領(lǐng)自己的戰(zhàn)象與緬軍展開(kāi)了殊死搏斗,最后取得了勝利。從此,泰王名聲大振,在以后的150年內(nèi),緬甸沒(méi)有再進(jìn)犯泰國(guó),為紀(jì)念這次象戰(zhàn),不但建有象戰(zhàn)塔,還把每年的1 月 25 日這一天后來(lái)被定為泰國(guó)的軍隊(duì)節(jié)。
第三自然段:大象的溫順與泰國(guó)人的友好 3)第一自然段多余嗎?它在全文起一個(gè)什么作用呢?
五、提示課題,比較26、27這兩篇課文在寫法上的異同。(4)
1)《與象共舞》這篇課文一共寫了四個(gè)方面的內(nèi)容(出示四個(gè)內(nèi)容),為什么要以“與象共舞”為題呢?
(因?yàn)椤芭c象共舞”的部分最能體現(xiàn)出大象與泰國(guó)人民關(guān)系和諧融洽,大象為泰國(guó)人民生活帶來(lái)許多樂(lè)趣,起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛,提示課題的作用)
課件出示作者的話:最令人難忘的是表演的尾聲,無(wú)數(shù)觀眾涌入場(chǎng)內(nèi),和一群大象一起舞蹈,沒(méi)有規(guī)定的動(dòng)作,人和大象都盡情舞動(dòng)著肢體,表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動(dòng),這是天地問(wèn)難得的奇觀。(板書人
象
和諧融洽)2)比較26、27課在寫法上的異同。
現(xiàn)在我們來(lái)回顧26課《威尼斯的小艇》,文章圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?和學(xué)生一起回顧26課的內(nèi)容。(外觀結(jié)構(gòu)、船夫技術(shù)、人們的活動(dòng))你覺(jué)得這兩篇課文在寫法上有什么相同的和不同的呢?
相同點(diǎn):⑴都能抓住事物的特點(diǎn)寫,⑵都抓住了人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫,并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。
不同點(diǎn):《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的,而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
六、拓展延伸(6)
1、現(xiàn)在我們來(lái)看這兩則消息:(請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀這兩則消息)
消息
1、據(jù)泰國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道,近些年來(lái),野生大象和人工飼養(yǎng)的大象數(shù)目都在急劇減少,目前泰國(guó)全部大象的數(shù)量不足5000頭,如果再不采取有效的保護(hù)措施,大象將在14年內(nèi)從泰國(guó)徹底消失。
消息
2、據(jù)動(dòng)物保護(hù)組織統(tǒng)計(jì),由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失,僅在2007年,喀麥隆就有2.3萬(wàn)頭大象被獵殺。在過(guò)去的40年里,學(xué)者們估計(jì)剛果盆地的大象數(shù)量大幅減少了75%,研究表示,如果政府不采取措施,該地區(qū)大象可能在未來(lái)10年內(nèi)滅絕。
當(dāng)你讀到這里,你還想說(shuō)什么?
七、布置作業(yè)
為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條提示語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
27與象共舞 象 人 和諧融洽
第五篇:《與象共舞》
《與象共舞》說(shuō)課稿
說(shuō)教材:
這是一篇略讀課文,饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題,體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切,大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的情況,特制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo),確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系;難點(diǎn)是領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。二 說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感觸和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!?有了新課程的明確指導(dǎo),也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,我決定采用“朗讀——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法:
教為學(xué)服務(wù),好的教是為了更好的學(xué)。為了能讓學(xué)生更有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù),我在學(xué)法上著重于“讀——討論——感悟“,讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí),能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的方法,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的相關(guān)教育。
說(shuō)教學(xué)程序:
教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
俗話說(shuō):好的開(kāi)始是成功的一半。為此,上這課時(shí),我選擇了談話式導(dǎo)入法。
1.談話:泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù),腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō),泰國(guó)的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價(jià)的勞動(dòng)力,又是乖巧的旅游寵物。
這談話的設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)光的好奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,整體感知泰象
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1.自由讀課文,把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2.讀了課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么?大象和當(dāng)?shù)厝嗣竦年P(guān)系如何? 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如:(相機(jī)板書)
泰國(guó)的大象勤勞、善良,有時(shí)調(diào)皮,有時(shí)乖巧,有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,為深入理解課文提供條件。
三、抓住重點(diǎn),深入了解泰象 學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生通過(guò)讀課文,然后解決問(wèn)題:1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2.自由交流,根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面:(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。(2)象與人之間沒(méi)有距離。
(3)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,愛(ài)與人開(kāi)玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。
3感受作者先概述后敘述的的表達(dá)方法.(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話概括本斷的主要內(nèi)容,并且還放在開(kāi)頭。)
4.精讀重點(diǎn)段落,體會(huì)人象之間沒(méi)有距離。由于課文除第一自然段之外,每個(gè)自然段都是按照先概述后分述的的順序敘述的,都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段,如果逐段上,不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段,設(shè)計(jì)了抓住“最有意思的是大象為人做按摩”和“最有趣的是,他偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ),精彩語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練,品詞析句,再播放錄像片,啟發(fā)學(xué)生想象。
(1)讀悟第四段,深究泰國(guó)象。
以問(wèn)題:泰國(guó)象的聰明靈氣具體表現(xiàn)在哪里?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。
讓學(xué)生從為人表演、為人按摩、和人開(kāi)玩笑的句子中找到重點(diǎn)詞,如:“可笑的姿態(tài),小心翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等,去體會(huì)你眼中的大象是怎樣的?并且更深的體會(huì)到:在泰國(guó),人和大象之間沒(méi)有距離。
(2)讀悟第五段,與象共舞
我們剛剛看到聰明而又有靈氣的大象,泰國(guó)人都愿意和他們成為親密的伙伴,瞧,他們是如何與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)面。
播放大象舞蹈的歡樂(lè)場(chǎng)面的錄像片,讓學(xué)生能直觀地感受大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句(描寫大象舞蹈的句子)品讀。結(jié)合錄像片理解“搖頭晃腦 踮腳抬腳、顫動(dòng)、揮舞”這幾個(gè)動(dòng)詞。
播放人們與象共舞的場(chǎng)面,請(qǐng)仔細(xì)觀察認(rèn)得表情和象的神態(tài),想想此刻人們和大象的心情如何?看后交流感受。再一次深刻地感受到人和象之間沒(méi)有距離。
其它段落請(qǐng)學(xué)生按照朗讀感悟、品析詞句、想象體會(huì)的方法自讀自悟出人象之間沒(méi)有距離。
四、話說(shuō)人象親密,個(gè)性感悟
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容結(jié)合你課前找的資料向大家介紹在泰國(guó),人和象的親密關(guān)系。(將閱讀的表達(dá)結(jié)合起來(lái),及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的能力。)
本課設(shè)計(jì)突出:課堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”: 塊狀設(shè)計(jì),抓大放小,有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”:大膽
取舍,突出重點(diǎn),品味語(yǔ)言;語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”:創(chuàng)造機(jī)會(huì),讀說(shuō)結(jié)合。