第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：吳千金

【教學(xué)目標(biāo)】１、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

２、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

３、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ＰＰＴ課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人？ 出示中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?！?２、指名讀句：

質(zhì)疑：把“杰出”“愛國(guó)”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）３、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛國(guó)和杰出的？

（板書“愛國(guó)”“杰出”，生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛國(guó)的初步理解。）

（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解。“第一條”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪！綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。）

二、學(xué)習(xí)課文第二段（４～６自然段）

過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”： １、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

自讀要求：在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。

２、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用？ “承上“指什么？“啟下“指什么？ ⑵指名讀句子： 你從中體會(huì)到了什么？（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會(huì)到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。）３、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

勘測(cè)線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？（四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致，絕不疏漏。）

（從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

４、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語(yǔ)言描寫中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。）

５、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

６、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

（遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。）

通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

１、為什么說(shuō)開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。（出示簡(jiǎn)筆畫，比較兩處山勢(shì)的不同。）

２、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？ 讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）⑵學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辯中明理。）

交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）⑷指導(dǎo)朗讀。

演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

１、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）運(yùn)用設(shè)問句，在文章中起什么作用？ ２、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：

出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）３、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？ ４、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

５、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。６、教師小結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)?。）１、學(xué)生齊讀這一自然段。

２、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)?。?/p>

３、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？（學(xué)生討論說(shuō)出）

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

１、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

２、啟發(fā)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏?guó)是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國(guó)”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

五、總結(jié)、拓展

1、學(xué)會(huì)寫作：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

2、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

１、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

２、小實(shí)踐：課外收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。

第二篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《詹天佑》教學(xué)中滲透德育教案

(一)教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛國(guó)”方面，（激愛國(guó)之情。詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。詹天佑的愛國(guó)主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國(guó)之望，不負(fù)人民之托，在帝國(guó)主義國(guó)家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過(guò)程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)，比原計(jì)劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一有力的回?fù)?，為中?guó)人民爭(zhēng)了一口氣。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合這一教材，滲透愛國(guó)主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛國(guó)之情油然而生。）

學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)?人?字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。

（樹民族之魂。要讓學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)過(guò)去，從而樹立民族自尊感。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)受帝國(guó)主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國(guó)主義國(guó)家都想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國(guó)的北部。他們既互相勾結(jié)，又互相爭(zhēng)奪，百般阻撓，無(wú)理要挾，鄙視嘲笑，說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！”中國(guó)人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國(guó)人民是有志氣的人民。過(guò)去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過(guò)去，不再?gòu)?fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加興旺發(fā)達(dá)而勤奮學(xué)習(xí)。）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛國(guó)之情

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？

（指做人之道?！缎W(xué)教育學(xué)》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點(diǎn)。”教學(xué)時(shí)，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。例如，在勘測(cè)線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！苯逃龑W(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教育學(xué)生樹立知難而進(jìn)，勇往直前的大無(wú)畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學(xué)生具有踏實(shí)肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過(guò)分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動(dòng)力。）

同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說(shuō)明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車的走法。

（立創(chuàng)造之志。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學(xué)生為祖國(guó)的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生開展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專題討論，讓大家開動(dòng)腦筋，充分發(fā)表意見。從而形成了一種創(chuàng)造意識(shí)，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠(yuǎn)大志向播進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心田。）

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車上山的過(guò)程。（注意配合）

（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏?guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，這是多么值得自豪的事情啊！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

教師提供資料：

1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。

2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

（通過(guò)設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）

3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

第三篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一）、1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的4—7自然段，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（杰出、愛國(guó)）

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想知道什么？（他是怎樣修路的，為什么說(shuō)它是一位杰出愛國(guó)的工程師）師：體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神

2、聽寫詞語(yǔ)：阻撓、控制、嘲笑、毅然、泥漿、竣工、藐視

二、感悟交流

（一）、學(xué)4—7段

1、這篇課文寫詹天佑修筑鐵路，具體寫了哪幾件事？(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路)

2、在修筑鐵路的過(guò)程中具體是怎樣做的，從中你們有體會(huì)到什么呢？讀4—6段，在小組中交流體會(huì)。（學(xué)生用畫圖的方式來(lái)介紹居庸關(guān)節(jié)省時(shí)間和八達(dá)嶺工期縮短一半）

師：生：如果接不上，增加難度，要求精密勘測(cè)一定認(rèn)真。成功說(shuō)明工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他能用不同的地形采用不同的方法，具有創(chuàng)新精神。師：開鑿隧道成功的主要原因是他進(jìn)行精密勘測(cè)。

3、課文看那部分寫了他工作一絲不茍，那樣嚴(yán)謹(jǐn)。

生匯報(bào)①?gòu)乃麑?duì)工作人員說(shuō)的話

精密：就是精密細(xì)致

指導(dǎo)朗讀

師：他就是這樣的一絲不茍的精神要求自己要求工作人員的②生：在這么惡劣的環(huán)境下，他親自參加工作說(shuō)明他科學(xué)的工作態(tài)度③師引導(dǎo)讀：天氣多么惡劣他是怎樣工作的引導(dǎo)生讀后面的

師小結(jié)：有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度他怎能不成功呢？

④生：介紹設(shè)計(jì)人字形線路這一段

介紹當(dāng)時(shí)情況外國(guó)采用s行線路坡陡用兩個(gè)火車頭是他的首創(chuàng)，讀文 青龍橋---推---拉

看圖

這樣上坡容易不用拐彎，縮短線路，師小結(jié)：不用轉(zhuǎn)彎，直接轉(zhuǎn)向上坡，這種工程連外國(guó)工程師都不敢嘗試而詹天佑完成了這是他的創(chuàng)舉多么了不起的事。

師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到許多困難他都一一克服了他克服的動(dòng)力是什么呢？ ⑤生：遇到困難時(shí)他總是這樣想。讀文我們從中看出他強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，這是他克服困難的動(dòng)力這種愛國(guó)情感是怎樣從他的想法中表露出來(lái)的呢？（如果不這樣就會(huì)怎樣）生：這條鐵路的修筑權(quán)就會(huì)落入外國(guó)人手中，我國(guó)被捕就會(huì)受到帝國(guó)主義的控制資源會(huì)流失，會(huì)遭到外國(guó)人的譏笑。本國(guó)工程師會(huì)失掉信心）

指導(dǎo)朗讀

師：再讀這段體會(huì)詹天佑那強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，把我們對(duì)他的崇敬之情讀出來(lái)。

師指導(dǎo)：范讀

否則

不但

還會(huì)

練

再指生讀

齊讀

師小結(jié)：詹天佑以非凡的創(chuàng)造才能和科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)成功的修筑了京張鐵路，京張鐵路不滿4年就全線竣工了，這件事給中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，也給藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?/p>

⒋同學(xué)們我們齊讀最后一段

生讀

如果我們現(xiàn)在就在青龍橋車站，詹天佑的銅像現(xiàn)在就在我們眼前，你們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？ ① 詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣我為你驕傲 ② 你的才能令我佩服

③ 你在這么惡劣的環(huán)境中完成任務(wù)你真了不起 ④ 人字形的線路是個(gè)了不起的創(chuàng)舉

師總結(jié)詹天佑不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，他非凡的創(chuàng)造才能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還有他那強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們?yōu)橹潎@不已，朗讀背誦你喜歡的自然段

㈢回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)作有什么收獲

這件事給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義-----回?fù)?，與第二部分相照應(yīng)，偉大一詞與杰出相照應(yīng)，第四自然段中自然環(huán)境的描寫襯托了詹天佑杰出的才干

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶然小學(xué)

齊宏偉 2012-9-9

第四篇：《詹天佑 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

南門小學(xué)

李雅珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn)：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1、板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）

3．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？ 老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫了什么？

3、老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程

5、老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。（設(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總攬全局的作用。）

四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。

老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國(guó)人??”

師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人??” 師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國(guó)人??”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齊）：“這是中國(guó)人??”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?/p>

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。” 在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）

五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

1、老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

老師： 請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生交流體會(huì)

4、老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）

（設(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國(guó)熱情

1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

阻撓

要挾

嘲笑

毅然

杰出

愛國(guó)

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

回?fù)?/p>

竣工

（學(xué)生在音樂聲中寫話）

2、老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧??

3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾呼應(yīng)，遵循了《新課標(biāo)》中“整體—部分—整體”的原則。至此完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）

附：板書

20、詹天佑

京張鐵路

杰出

愛國(guó)

第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，走近詹天佑

同學(xué)們，最近有部電影要上映，叫《讓子彈飛》。告訴同學(xué)們一個(gè)消息，現(xiàn)在咱們不進(jìn)能讓子彈飛，還能讓“火車飛”！中國(guó)新一代高速動(dòng)車組在2010年12月3日在京滬高鐵綜合試驗(yàn)中跑出時(shí)速486.1公里的速度！這是噴氣飛機(jī)低速巡航的速度！中國(guó)再度刷新世界鐵路運(yùn)營(yíng)速度紀(jì)錄，演繹“高鐵奇跡”。這標(biāo)志著咱們中國(guó)的鐵路技術(shù)和水平，處于世界領(lǐng)先水平?？墒窃?00多年前，中國(guó)的鐵路建設(shè)還是一片空白。你知道是誰(shuí)改寫了中國(guó)鐵路的歷史嗎？對(duì)，是詹天佑?。ò鍟n題）

今天就讓我們一起走近詹天佑。

1指名簡(jiǎn)介詹天佑。2教師補(bǔ)充，指名讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字。

佑

蔑

嘲

勘

攀

譏漿

岔銅

2、指名讀，組詞，正音。

3、齊讀。

4、完成課后練習(xí)一，描紅。

5、出示詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

干線阻撓要挾

轟動(dòng)

周密

竣工

藐視

贊嘆不已

6、指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、聽讀思考：

課文主要寫了什么事？

課文記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫

我國(guó)的歷史條件下，詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑 第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，并提前竣工的故事。

2、課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？

詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

四、理清脈絡(luò)

速讀課文，思考：

1、課文是按照怎樣的順序來(lái)寫的？

接受任務(wù)——主持修筑——提前竣工

2、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中都做了哪些事情？

勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

五、拓展延伸 詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。

六、教師寄語(yǔ)（結(jié)束語(yǔ)）

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

二．學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀課文。

（2）理解詞語(yǔ)：杰出——超群的意思。

（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說(shuō)出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）

三．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

（1）讀課文，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語(yǔ)。）

（2）什么叫“阻撓”？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發(fā)展或成功。帝國(guó)主義者之所以對(duì)京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭(zhēng)奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的北京。）

（3）理解句子：他們以來(lái)這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

追問：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢(shì)險(xiǎn)峻，修筑鐵路的難度很大。）

（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說(shuō)明了什么？

c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?/p>

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）小結(jié)課文，激趣存疑

①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

（5）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？

初讀課文，整體感知

一、復(fù)習(xí)1．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

2．說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

二、學(xué)習(xí)二段

1、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）了解背景，研讀體會(huì)

①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開_________。”

②重點(diǎn)研讀以下幾句。

a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！?/p>

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?/p>

（1）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）小結(jié)課文，激趣存疑

①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

詹天佑

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了詹天佑這一課，一起回憶一下：詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、詹天佑在什么情況下接受修筑任務(wù)的？

3、過(guò)渡：我們已經(jīng)看到帝國(guó)主義者藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)舻哪兀窟@節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

二、品讀感悟全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三段，并思考：

請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來(lái)。

（2）指名說(shuō)并出示（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形鐵路）

2、接下來(lái)我們來(lái)了解修筑鐵路的第一步，請(qǐng)大家自由讀第四自然段并回答問題。

（1）示問題：

①詹天佑面對(duì)困難是怎樣說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？請(qǐng)畫出來(lái)。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)——交流——探討）

（2）匯報(bào)交流。

（3）示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)朗讀?？睖y(cè)遇到困難，詹天佑怎樣說(shuō)的？

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。?大概??差示多?這類話，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）引讀：進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)情境，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成）師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工作人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個(gè)別工程人員馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)勵(lì)而又懇切地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”同學(xué)們讀后體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）②示：面對(duì)困難他怎樣做的？

“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。”

a、找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)（狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終）

b、抓?。翰还堋冀K……

白天……晚上……

體會(huì)到（身先士卒 以身作則）

c、師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，卻擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請(qǐng)同學(xué)們想象畫面，有感情地讀這些句子，既打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。③ 詹天佑面對(duì)困難他是怎樣想的？

“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”

a、齊讀，從句中你體會(huì)到了什么？（愛國(guó)之情）

b、對(duì)句子理解不一樣朗讀的重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生齊讀）

c、學(xué)生讀，教師有機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

d、師總結(jié)：詹天佑時(shí)刻用“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”來(lái)激勵(lì)自己的斗志，振奮精神，鞭策自己戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，表現(xiàn)了他高度愛國(guó)熱情，愛國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書：愛國(guó)）

3、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身測(cè)量，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀第5、6層自然段，讀后憑自己對(duì)“兩端井法”“中部鑿井法”“人”字形鐵路的理解，畫一個(gè)簡(jiǎn)單的施工設(shè)計(jì)圖。（可以合作，也可以獨(dú)立完成）（2）巡視，并指定好的拿來(lái)參觀。

（3）同學(xué)們的想法和設(shè)計(jì)都非常棒，大家可以當(dāng)小工程師了，那么我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

（4）老師也根據(jù)了自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”“中部鑿進(jìn)法”和“人”字形鐵路（請(qǐng)看）（課件：演示兩種鑿進(jìn)法和“人”字形鐵路）。小結(jié)：詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿隧道的方法，能順著山勢(shì)因地制宜設(shè)計(jì)一種“人”字形鐵路，看了這巧奪天工的設(shè)計(jì)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（總結(jié)出創(chuàng)新精神、高度智慧）（板書：杰出）

三、感情升華，總結(jié)全文。

1、是??！詹天佑真了起！他正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷，超群的智慧和大膽創(chuàng)新，使京張鐵路提前竣工，令全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全國(guó)人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｕ?qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。課件示：（京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

（1）為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟蹦?？（示結(jié)構(gòu)圖：看圖后大家就明白了）

（2）示圖像：許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，站在詹天佑銅像面前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（板書：贊嘆不已）

（3）小結(jié)：

詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。大家有太多的話想說(shuō)，回去后把你想說(shuō)的寫出來(lái)。

四、作業(yè)：

1、學(xué)了這篇課文把你最想說(shuō)的話，課后寫一寫，作為家庭作業(yè)。

2、背誦第一段和最后一段。