第一篇：一年級(jí)語文上冊 第6單元 家教學(xué)設(shè)計(jì) 長春版

家

1.感受家的可愛和重要，引發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的意識(shí)。2.有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感到生活在祖國大家庭的溫暖和幸福。

3.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。學(xué)會(huì)“囗”“扌”2 個(gè)偏旁，和1 種筆畫，掌握“長”字的筆順。教學(xué)重點(diǎn)

在語言環(huán)境中識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫3 個(gè)生字。教學(xué)過程

一、兒歌導(dǎo)入。

1.老師和同學(xué)們一起拍手朗讀一首兒歌。

（爸爸是個(gè)長長的，做事總愛爭第一；媽媽是個(gè)大大的，做事總是很細(xì)心；我是一個(gè)小小的，做事從不馬大哈；這就是我們快樂的家。）

2.板書課題：家。

二、朗讀課文。

1.教師配樂范讀詩歌。（播放課件，放音樂。）

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文：看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，多讀幾遍。3.指導(dǎo)讀課文，要求讀得正確、流利。（1）老師領(lǐng)同學(xué)們一行一行地讀兒歌。（2）說說兒歌有幾小節(jié)。

三、認(rèn)讀生字。

1.認(rèn)讀兒歌中變紅的生字。

2.借助拼音認(rèn)讀詞語，識(shí)記生字。

（字卡：祖國 懷抱 成長 樹木 藍(lán)天 游玩）3.借助拼音認(rèn)讀生字卡片。

（1）出示生字卡片：祖國 懷抱 成長 樹 藍(lán) 游

（2）強(qiáng)調(diào)：“祖”是平舌音，“成長樹”是翹舌音，“懷國”是三拼音節(jié)。4.把拼音去掉，認(rèn)讀生字。（指名、小組、開火車等各種方式認(rèn)讀）

四、讀課文，識(shí)記生字。

1.出示第一節(jié)課文，學(xué)6 個(gè)生字。（1）指名讀。

第一小節(jié)中寫了幾處家？（點(diǎn)擊課件出示：藍(lán)天、樹林、大海、祖國）他們都是誰的家呢？（點(diǎn)擊課件出示：星星 小鳥 魚兒 小朋友）

（2）讀第一行詩，學(xué)“藍(lán)”字。和“籃”比較記憶。

給“藍(lán)”組詞。（藍(lán)天 藍(lán)色 蔚藍(lán)）

（3）指導(dǎo)朗讀。（多么美麗的圖畫呀！美美地讀。）2.讀第二行詩，學(xué)兩個(gè)生字。（1）認(rèn)讀“樹”。強(qiáng)調(diào)“樹”是翹舌音。想一想：樹為什么是木字旁？（2）學(xué)“林”。復(fù)習(xí)“木字旁”。

想想學(xué)過的“木”字像什么？（畫一棵大樹）（一棵樹就是一個(gè)“木”，兩棵樹就是“林”。）再想想：三棵樹會(huì)組成什么字呢？（森）

（板書：木 林 森。學(xué)生一邊說，老師一邊畫大樹。）（3）指導(dǎo)書寫“林”（木字做偏旁，捺變點(diǎn)的寫法。）（4）組詞，用“樹林”說一句話。3.讀第四行詩，學(xué)3 個(gè)生字。（1）學(xué)“祖”。

想想這個(gè)“祖”是小組的“組”嗎？ 給“祖”組詞語。（2）學(xué)“國”。

分析“國”是什么結(jié)構(gòu)的字？（全包圍結(jié)構(gòu)）。認(rèn)識(shí)新的部首。（板書：方框）

創(chuàng)設(shè)情境感悟字義：每周一我們都要升（國旗），唱（國歌）；我們祖國的全 稱是（中華人民共和國），簡稱為（中國）。

老師指導(dǎo)書寫。（注意先寫外邊方框，再寫里邊的玉，最后寫橫。）學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)寫“我”。

這里的“我們”指的是哪些人？（56 個(gè)民族的人民）“我”指的是誰？（自己）

教師領(lǐng)學(xué)生書空“我”的筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫：斜鉤。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格里一筆一筆寫“我”。4.課文內(nèi)容拓展。

（1）大家結(jié)合這一段，想一想：學(xué)校是誰的家呀？泥土是誰的家？草 地呢？花朵呢？藍(lán)天還是誰的家呢？

小組內(nèi)互相說一說。指名說，評價(jià)。

（2）教師總結(jié)。（適當(dāng)鼓勵(lì)點(diǎn)評）

五、作業(yè)：在生活中找一找：誰是誰的家。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

讀課文，認(rèn)識(shí)5 個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字卡片，擴(kuò)詞練習(xí)。2.指名朗讀課文。

二、讀第二小節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字。1.讀第二小節(jié)課文。（出示圖畫）2.指導(dǎo)讀第一行詩。（點(diǎn)擊課件：看看這藍(lán)藍(lán)的天空，多么奇妙呀！多么令人神 往呀！）

3.指導(dǎo)讀第二行詩。（點(diǎn)擊課件：小鳥在樹林中多么自由，多么快樂。帶著高 興的心情讀。）

4.朗讀比賽，讀好第三行詩。（小組比、男女生比）學(xué)習(xí)“游”。正確拼讀“游”。用“游”組詞。

5.讀最后一行詩，學(xué)4個(gè)生字。

（1）出示圖片（一位母親懷里抱著孩子），認(rèn)讀“懷抱”。（2）學(xué)習(xí)“懷”。正確拼讀“懷”字。

出示圖片讀詞語：懷念 懷鄉(xiāng) 懷疑。（3）學(xué)習(xí)“抱”。

老師送給學(xué)生一個(gè)禮物（“擁抱”一下學(xué)生）。

啟發(fā)想想：“抱”是什么偏旁？認(rèn)識(shí)新的部首：提手旁。

分析字形結(jié)構(gòu)，（“抱”的左邊是提手旁。提手旁是手的變形，是形旁；右邊是一個(gè)書包的包字，表示這個(gè)的字音，是聲旁；像這樣的字就是形聲字。）讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律

想一想：你還知道哪些帶提手旁的字呢？（打抓把摔等）指導(dǎo)書寫“抱”。

（4）學(xué)習(xí)“成長”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)“成”。

正確拼讀，注意“成”是翹舌音。

認(rèn)讀成語（成千上萬 大功告成 一事無成 成年累月）學(xué)習(xí)“長”。

強(qiáng)調(diào)是翹舌音，是多音字。

書空筆順（獨(dú)體字），指導(dǎo)書寫，注意“長”的筆順。用“成長”說一句話。

三、有感情地朗讀課文。1.借助圖畫看書讀課文。

2.帶著高興、熱愛的情感朗讀課文。（播放《讓愛住我家》音樂。）

3.老師總結(jié)：老師希望同學(xué)們愛祖國這個(gè)大家，也愛我們的班級(jí)這個(gè)小家，希 望你們在班級(jí)這個(gè)溫暖的大家庭里，健康快樂地成長！

四、作業(yè)：寫生字。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)鞏固，完成活動(dòng)與練習(xí)。

一、練一練。

1.開火車認(rèn)讀本課生字。2.給生字?jǐn)U詞、選詞語練習(xí)說話。

二、“讀一讀”。

創(chuàng)設(shè)情境，教師領(lǐng)學(xué)生逛花園（點(diǎn)擊課件）。

1.花園中有很多好看的花骨朵，怎樣才能讓它們張開笑臉？ 2.認(rèn)讀花骨朵上的詞語，花骨朵綻開笑臉。（點(diǎn)擊課件）。

三、“說一說”。

1.讀題，想一想：什么是誰的家？ 2.小組討論，相互說一說。3.指名回答，鼓勵(lì)評價(jià)。

四、“讀兒歌”。

1.借助拼音自由讀一讀，不會(huì)的字相互問問。2.指名讀兒歌：有幾句？（四句）3.找四名同學(xué)讀課文。（一人一句）4.拍手讀兒歌。

5.說說：我的家前后都有什么？爸爸、媽媽、我的任務(wù)各是什么？

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。

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第二篇：長春版一年級(jí)上冊 家 教學(xué)設(shè)計(jì)

長春版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第六單元

《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；了解動(dòng)物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖幸福的。

2.能力目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中詞語的含義，認(rèn)識(shí)多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，激發(fā)學(xué)生愛家、愛學(xué)校、愛祖國、愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：語意理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡；生字卡片。課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：板書課題“家”。誰能拼讀這個(gè)字？jia.你能為它組個(gè)詞嗎？

（回家，國家，全家，家人）同學(xué)們都有自己的家，誰能告訴老師，你愛你的家嗎？為什么？

生：因?yàn)榧依镉袗畚业陌职謰寢尅?。?/p>

生：因?yàn)榧液軠嘏?，讓我感到很快樂。。?/p>

師：同學(xué)們說得真好。家是我們溫馨的港灣。不僅我們有自己的家。世界上的萬物也有屬于自己的“家”。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第六單元第四課------家（課件出示課題： 家）

二、詞卡導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．為了檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，老師考考大家-----出示生字卡片“藍(lán)天”“樹林”“大?！保@三個(gè)詞語誰認(rèn)識(shí)？你能借助拼音讀一讀嗎？（學(xué)生讀完后，把這些詞貼到黑板上相應(yīng)的地方。）

2．同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師又帶來了一些新朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。出示“星星、小鳥、魚兒”詞卡，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。

3．哎呀，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家了?？匆豢春诎迳系脑~語，你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫。

4．貼完后，學(xué)生再用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、樹林、大海)

5.小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?

6．我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家，我們在這個(gè)家里快樂地成長，我們都愛這個(gè)家，讓我們把這種愛讀出來吧！------祖國是我們的家。齊讀。7．師小結(jié)：說得真好，其實(shí)，把這些話寫下來，就是一首很美的小詩。（課件出示課文）師范讀。

三、自由選讀，體會(huì)詩境。

(一)初步讀詩，掃除字詞障礙

1學(xué)生自由讀。圈出不認(rèn)識(shí)的字。2同桌讀，相互幫助，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)3指名逐句朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

4師生對讀，男女生對讀。為什么說“藍(lán)天是星星的家”、“樹林是小鳥的家”“大海是魚兒的家”“祖國是我們的家”？（用第二小節(jié)回答）

5．小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。四．檢查生字認(rèn)讀。

1.同學(xué)們讀得很棒，下面老師把本課的字寶寶請出來，比一比誰認(rèn)識(shí)的多？ 2.課件出示生字詞。找同學(xué)說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)的。讀音組詞，區(qū)別字音，字意。--------如：這個(gè)字我是這么認(rèn)識(shí)的，藍(lán)----藍(lán)色的藍(lán)，草字頭就是藍(lán)色的藍(lán)，竹字頭就是籃球的藍(lán)；樹，木字旁，翹舌音，樹林的樹，大樹的樹；祖，祖母的祖，平舌音要記清；游----旅游的游，游泳的游，三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)。抱-----擁抱的抱，形聲字，提手旁，抱一抱，必須用手，所以是提手旁。

3.本課生字中，還有兩個(gè)獨(dú)體字，這兩個(gè)字不太好寫，下面老師教同學(xué)們寫一寫這兩個(gè)字。寫字練習(xí)-----（我 長）。師范寫，學(xué)生書空，掌握筆順。再領(lǐng)寫。

五．整體感知，練習(xí)背誦。

1．生字寶寶會(huì)認(rèn)也會(huì)寫了，他們又著急回家了。我們把生字送回家，再重新讀一讀課文吧。學(xué)生齊讀。

2.通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能試著背誦這首小詩呢？學(xué)生練習(xí)背誦。（找兩個(gè)學(xué)生背誦即可。）

六．拓展延伸。

1.說一說。課件出示。

2.讀一讀。兒歌（書后的兒歌）七．作業(yè)。

八．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對家的含義有了更深的理解。家是什么，家是避雨的綠蔭，是遮風(fēng)的雨傘，是母親的叮嚀，是父親的期望，是難舍的親情?？傊袗鄄庞屑?。

第三篇：六年級(jí)英語上冊第6單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)英語上冊第6單元教學(xué)設(shè)計(jì)

英語教學(xué)設(shè)計(jì)上年級(jí)

使用教材

題名稱六年級(jí)

PEP教材

ALittleaterDrp'sTrip教學(xué)材料分析

本教學(xué)材料依據(jù)PEP第七冊第六單元THESTRFRAIN進(jìn)行了知識(shí)整合，把A部分的Let'sread這個(gè)故事進(jìn)行了處理改編，并把A部分Let'slearn部分的單詞滲入到該故事教學(xué)中。采用小水滴旅游的故事教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解水循環(huán)的基本過程。教學(xué)設(shè)計(jì)說明主要采用故事教學(xué)的方法，使本的新授單詞與句型用故事教學(xué)的方式逐漸呈現(xiàn)，通過小水滴與風(fēng)，其他小水滴以及小水滴自我描述呈現(xiàn)水循環(huán)的基本過程，讓學(xué)生在趣味的故事表演中明白理解這一自然現(xiàn)象。結(jié)合本故事用判斷、填空練習(xí)方式評價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握效果，并延伸擴(kuò)展水變冰這另一自然現(xiàn)象。通過水污染，酸雨的破壞等一系列圖片進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容確定

單詞sun,lud,vapur,strea,rain句型：Ibee

自編故事：Alittleaterdrp'strip

T:NIt'sturn

T:hat'surEnglishnae?

hat'surfavuritefruits?

hat'stheeatherlietda?

（教師提問，隨機(jī)讓一些學(xué)生來回答）Ss:Gdrningafternn,Ss:S1:hat'surfavuritelur?S2:

（學(xué)生提問任何他們想問的問題）S1:English

naeisS2:Ilie（學(xué)生回答教師的提問）用師生互問的方式拉近師生距離，滾動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識(shí)。先是學(xué)生問教師，然后教師提問，用一種平等民主的意識(shí)引入本的題。RevieandPresentatin1T:HereIhaveariddle,listenarefullItanshineIt'sinthesIt'srundIt'shtIt'sred出示歌名LittleaterDrp寫在黑板上。T:TdaI'lltellastrfru出示題“ALittleaterDrp'sTrip"并板書。2手拿雨滴的圖片。T:I'alittleaterdrp

領(lǐng)

讀

幾

遍

。T:I'versall,aterisbigfailI'happ教師邊說邊演。T：NI'inthestea示小水滴在溪中的圖片。教學(xué)strea,領(lǐng)讀幾遍，拼一拼，tr-[tr]-strea,讓學(xué)生說一說tr發(fā)音跟strea一樣的讀

音

。T:hatisbiggerthanstrea?T:Nlet'sreadthepassage出示該段語篇，一起讀一讀。叫幾個(gè)學(xué)生表演朗讀。3T:ThesunshinesIfeelverhtIuputfthestreaHaha,Ibeaevapur演示該段故事，邊說邊播放，教學(xué)vapur這一新單詞，用拼音法幫助學(xué)生記憶。

演示vapur的幾幅圖片。4T:Ieetfriendrind 出示邊用夸張的聲音模仿風(fēng)。Hell,rind,hereareuging?T:ThelittleaterdrpflhigherandhigherHeeetanfriend

用動(dòng)作幫助學(xué)生理解higherandhigher再舉幾個(gè)例子?；脽粞菔咀冊频膱D片。讓學(xué)生表演其他小水滴。進(jìn)行示范對話。6T：h,I'bigI'heavI'falling教師用夸張的表情表演該段對話。出示該語篇。7T:N,IebaheagainI'happ出示邊講解故事。欣賞歌曲。S:LittleaterDrp跟讀幾遍手拿水滴圖片試說I'alittleaterdrp聽老師講演故事。試著配合動(dòng)作說說。跟讀，拼讀，試讀。S:treetraintrS:river,seaean（說出比小溪大的水源地）試讀該語篇,配上動(dòng)作演一演。跟讀，拼讀，試讀單詞vapur觀看vapur的圖片。讀一讀，演一演。如：水滴變成水蒸氣時(shí)夸張地跳一下。聽幻燈片聽老師講述該段語篇。試著說一說，演一演。用夸張的方式吹氣。聽教師講述表演。跟讀

higherandHigher

感知tallerandtaller,biggerandbigger朗讀表演該段對話。聽故事，有感情朗讀該語段。

聽教師講演，有感情朗讀該語篇。

通過歌曲，讓學(xué)生初步感知水循環(huán)，同時(shí)能有意識(shí)地去聽歌中唱到的littleaterdrp的讀音。用形象的卡通小水滴頭飾更能激發(fā)學(xué)生的興趣。新標(biāo)第一網(wǎng)形象的展示，使學(xué)生能直觀明白strea通過詢問什么比小溪大的，滲透自然知識(shí)，說明sea,river,ean等也是LittleaterDrp's的家。手拿水滴的頭飾演一演，說一說，讓學(xué)生親身經(jīng)歷到故事當(dāng)中，不僅能更好地理解故事，還能很快的記下來。用圖片的形式說明水蒸氣。水加熱就會(huì)冒出水蒸氣，幫助學(xué)生理解這一物理過程。xb1用夸張的方式，更能引起學(xué)生的興趣，不同的聲調(diào)，不同的語氣，都是故事教學(xué)中必須應(yīng)該注意的。有時(shí)形象的肢體語言更能說明單詞句意的意思。這里教師手舉小水滴圖片用手勢越飛越高幫助學(xué)生理解，另外用肢體語言舉例biggerandbigger,tallerandtaller使學(xué)生初步了解了比較級(jí)。形象的動(dòng)畫方式更能使學(xué)生明白下雨的感覺。用各種區(qū)域的水表示水的家園，形象地表示了一個(gè)水循環(huán)的過程。PratieandnslidatinPratieI:T:HereIhavesequestins,uansertheusingesrN逐個(gè)演示針對該故事出示的幾個(gè)問題，讓學(xué)生用esN來回答。回答N的題目讓學(xué)生說明理由。PratieII:出示題目，讓學(xué)生進(jìn)行填空，校對，然后讓幾個(gè)學(xué)生讀

一

讀

該

段

話。

PratieⅢ:T:Let'satthestrithurpartners?Prepareseties,thenI'llasutat要求學(xué)生分組跟同伴們分配角色一起準(zhǔn)備這個(gè)故事的表演。叫幾組學(xué)生上臺(tái)表演。當(dāng)學(xué)生碰到有問題時(shí)適當(dāng)給予提示。看問題回答，回答N的時(shí)候說明理由。自讀故事，在作業(yè)紙上完成練習(xí)一，選詞填空。校對答案。有感情地朗讀該段語篇，注意語音語調(diào)。分組與同伴一起分角色準(zhǔn)備故事表演。在教室前面表演給大家看。

用簡單的回答考察學(xué)生是否聽懂了剛才講的故事，因?yàn)榫毩?xí)需要難度的梯度，這樣的問題設(shè)置降低了難度系數(shù)。關(guān)注班級(jí)整體。該題是考察學(xué)生對故事水循環(huán)的過程是否完全理解。通過小水滴旅行中的幾個(gè)變化向?qū)W生簡單敘述水循環(huán)的過程。使學(xué)生了解大自然中的這一現(xiàn)象。并在讀一讀中培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)。經(jīng)過前面的教學(xué)與練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白了小水滴的故事流程，再加上前面已有分段的表演鋪墊，經(jīng)過學(xué)生的準(zhǔn)備，讓他們上臺(tái)親自演一演，融入到角色中去，更能加深印象。

Extensin1hsetherdsandfillintheblansT:entheateranbeevapur,nlet'slatthispiture,heretheateranbeeie,ureadurselfandthenfinishthepassage（出示一段話，讓學(xué)生選詞填空。提示幾個(gè)陌生詞的發(fā)音freezing,expand讓一學(xué)生起來朗讀校對答案。）2ShthepituresT:SetiesI'nthapph?Late教師播放一系列水受污染和被酸雨侵襲破壞的圖片。教師逐個(gè)播放圖片，并講解。T:AnialsneedaterPlantsneedatereneedaterT:aterisuseful,aterisiprtant,hatshulded?看作業(yè)紙，自讀短文，做練習(xí)題二，選詞填空。校對答案。集體朗讀該語篇。觀看受污染的水與被酸雨破壞的圖。觀看圖片，一起感受水的重要性。說出他們的想法。S:UselessaterS:Dntasteater

知識(shí)無處不在，每個(gè)學(xué)科不是獨(dú)立的。這里我把科學(xué)知識(shí)與英語進(jìn)行整合，在英語教學(xué)中滲透自然知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)了解敘述自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)生知道了水遇熱可以變成蒸汽這一自然現(xiàn)象后，再擴(kuò)展聯(lián)想水遇冷可以變成冰。通過圖片讓學(xué)生知道水受污染情況以及環(huán)境受破壞所帶來的后果。喚起他們保護(hù)水資源，珍惜愛護(hù)水資源的情感意識(shí)。讓學(xué)生知道水資源是很重要的，水是很寶貴的。滲透情感意識(shí)。情感教育，讓學(xué)生要珍惜愛護(hù)水資源，要用行動(dòng)，從身邊做起。

Herandsagdbe1T:Frtda'sher,pandreebersunstrealudvapurrainReadandatthestrithurfriends2SagdbetthestudentsSs:Gdbe!知識(shí)很容易遺忘，特別是英語，需要外不斷地進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。附：學(xué)生用紙

A

littleaterdrp'stripL:I'alittleaterdrp,I'sallaterisbigfailI'happNI'inthestreaThesunshinesIfeelverhtI'gingthaveatripIuputfthestreaHaha,Ibee

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第四篇：一年級(jí)上冊《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》

執(zhí)教者:

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時(shí)候的人認(rèn)為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會(huì)很溫馨。

師：所以這就是“家”，當(dāng)然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這樣寫的，小手伸出來，跟著老師一塊兒寫。（板書課題：5 家）

2、師：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說）生：我喜歡自己的家，因?yàn)槲业募依镉袗畚业陌职謰寢?。生：我愛我的家，因?yàn)榧依镉形倚膼鄣男〈病?/p>

生：我愛我的家，因?yàn)榧依镉形乙粋€(gè)大書柜，里面都是我愛讀的書。生：我愛我的家，因?yàn)槲业募依镉泻枚嗪猛娴耐婢摺?/p>

師：小朋友們說得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛自己的家，因?yàn)槲业募液苡袗?，所以都是滿滿的幸福。我們來看看這些小朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示白云、小鳥、魚兒、種子的卡片），請你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來。師：請聽黃老師來讀一讀，你們給黃老師打幾分？

師：接下來請同學(xué)們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）

3、師：接下來黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會(huì)讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍(lán) 天 白 云 小 鳥 zhǒng zi shù lín ní tǔ

種 子 樹 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚 兒 小 河 祖 國

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：白云的家在哪呀？

生：在藍(lán)天。（出示ppt，“白云“換顏色）

師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍(lán)天是白云的家。

師：接下來黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍(lán)天上呢？

師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛的“白云”嗎？

板書：bái yún 白 云

師：誰來試試拼讀這個(gè)詞語？（給予拼讀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）

師：誰來說說“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

師：跟著老師一起寫“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）

師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語，還可以跟誰組成詞語呢？

生：白色

生：黑白（師：這是一個(gè)相反詞，說得很棒！）生：白發(fā)??

師：小朋友很聰明，組的詞語都很好，給自己表揚(yáng)一下?。ㄈ噙M(jìn)行自我表揚(yáng)）

師：接下來寫“云”字。

師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，共4筆。

師：誰來給“云”字組詞呢？

生：云朵

生：云彩

生：烏云

師：同學(xué)們真棒！接下來打開語文書85頁，給“白”、“云”字描紅。

2、師：小鳥的家在哪呢？

生：在樹林里。（出示PPT）師：鳥兒在樹林里做什么呀？ 生：搭窩、生長、飛翔

師：如果你是一只小鳥，生活在樹林里，你感覺怎么樣呢？（生：快樂）請你用快樂的語氣來讀一讀這行話。

生：樹林是小鳥的家。

師：樹林還可以是誰的家呢？

師：說得真棒！

3、師：還有誰的家找到了呢？它的家在哪？

生：魚兒的家在小河里。（出示ppt）

師：接下來請同學(xué)們自由討論，說說小河為什么是魚兒的家呢？

師：哪條小魚來說說，為什么你要住在小河里？

師：你們住在小河里高興嗎？（請你用高興的語氣來讀一讀這行話）

生：小河是魚兒的家

師：小魚兒們，你們會(huì)讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚兒”）

師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚兒，所以稱你們?yōu)椤棒~兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）

師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥、月亮，出示ppt）

師：小河還可以是誰的家呢？

師：同學(xué)們真的很厲害，給3個(gè)小朋友都找到了家。

4、師：最后我想問問，我們班的小種子，你們在哪呀？

師：請你開心的告訴我，你們的家在哪呀？

生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們?yōu)槭裁匆≡谀嗤晾?，而不住在水里呢?生：因?yàn)榉N子需要泥土的滋養(yǎng)才能生長。

師：那接下來我們來看看種子是怎么發(fā)芽的。（看這是一顆種子發(fā)芽長出來了兩片葉子，嫩芽在土里生長。（出示ppt）

師：泥土還可以是誰的家呢？

師：說得非常好！請你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）

師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個(gè)就是古體字：子

師：接下來請一位同學(xué)再來把這句話讀一讀?？纯此x得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來黃老師考考大家，這些詞你們會(huì)讀嗎？（出示ppt）讀的時(shí)候勇敢注意什么呢？

孫子——子孫 女子——子女

師：（出示ppt）就讓我們一起來美美的讀一讀這4行詩，先請女同學(xué)來讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來希望男孩子也能美美的讀出來。師：全班一起來美美的讀一遍。

師：讀得真棒，真美！那請你們再美美的讀讀最后一句。

師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個(gè)共同的家，這個(gè)家叫做什么呢？ 生：祖國（出示ppt）

師：是的，祖國就是我們的大家。接下來我們一起來欣賞祖國的美景。師：可是為什么說我們是祖國的花朵呢？（出示ppt）

師：我們的祖國山水風(fēng)景非常美，就像一個(gè)大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。

師：對的！所以，我們是祖國的花朵。

師：請大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表揚(yáng)）

師：我們就帶著動(dòng)作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來請同學(xué)們自己做著動(dòng)作讀一遍課文。（齊讀）

師：讀得真好！今天我們學(xué)了這篇小詩，體會(huì)到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛我們的家了！

第五篇：一年級(jí)語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《秋天》

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2016年版 教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文（上冊）第四組 教學(xué)主題：課文 授課對象：一年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù):

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。(3)結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。2．教材分析

這是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

3．學(xué)情分析

經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(3)感受秋天的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。評價(jià)任務(wù): 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。

任務(wù)二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務(wù)三：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

《秋天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。2.能正確、順暢地讀課文，背誦課文。3.能知道秋天的一些變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確、順暢地讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能知道秋天的一些變化。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、自學(xué) 1.認(rèn)識(shí)自然段。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3.引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、小組合作、班級(jí)展示

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

（1）學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。天（）（）水 空（）（）油（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本。

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。（2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。（3）播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（4）你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。（4）拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。（7）你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說句話嗎？（8）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)（）。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹耍。?/p>

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？ 2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了?。?）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、質(zhì)疑探究

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。（3）教師范寫。

（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。（5）教師巡視指導(dǎo)。

（6）投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

（2）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。（3）投影展示，師生評議。

五、自悟自得

六、作業(yè)布置，拓展延伸 1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。課后反思

2.《小小的船》

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2016年版 教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文（上冊）第五組 教學(xué)主題：古詩 授課對象：一年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù):

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1).認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。2．教材分析

這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

3．學(xué)情分析

經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。評價(jià)任務(wù): 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。

任務(wù)二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務(wù)三：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

《小小的船》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩 個(gè)偏旁“舟、門”。

2.看懂圖意，有感情的朗讀課文，背誦課文。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

熟練掌握運(yùn)用四個(gè)生字“見、白、田、電”。學(xué)法指導(dǎo)：讀中悟，悟中讀，以讀促悟 學(xué)前準(zhǔn)備：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

課 前 學(xué)案自學(xué) 第一課時(shí)

一、初讀課文，用鉛筆在生字下面做記號(hào)

二、讀課文認(rèn)會(huì)“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)”會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用“見、白、田、電”

三、正確流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背誦課文

二、說一說，填一填

1． 月兒 船，船兒 尖，我在 坐，只看見。

2．彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍(lán)藍(lán)的天空像 閃閃的星星像

課 中

小組合作：

把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流

要求：在組長的組織下，針對問題展開學(xué)習(xí)討論

1.認(rèn)準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音，找出“船、彎、看、見、閃、藍(lán)”的音 節(jié)的異同。

2.“見、白、田、電”可以組成哪些詞語？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再現(xiàn)兒歌的美？ 如何朗讀課文？ 班級(jí)展示：

1.熟練認(rèn)讀生字

2.用“見、白、田、電”組詞 3.熟練朗讀課文

4.展示自己再現(xiàn)兒歌的作品 質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，解題，解決不了的大家共同探討。自悟自得

學(xué)了這首兒歌，你都有哪些收獲呢？ 達(dá)標(biāo)測試

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

1.給加點(diǎn)的字注音

小船 彎彎 坐下 看見 閃電 星星 藍(lán)天 2.為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ）

3.看拼音寫詞語

4.彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍(lán)藍(lán)的天空像 閃閃的星星像

像

課 后

課后反思

本節(jié)課我學(xué)會(huì)了，還沒掌握的是

3.《江南》

目標(biāo)確定的依據(jù):

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1).認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。2．教材分析

本科以傳統(tǒng)水墨畫配圖配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂水墨江南。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合，高低錯(cuò)落的構(gòu)圖。把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致，這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。

3．學(xué)情分析

經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“江南”等九個(gè)生字和三點(diǎn)水草字頭兩個(gè)偏旁。謝謝，可落東西三個(gè)字合宿高速彎，兩個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)南聯(lián)等生字的字音會(huì)寫樹溝和樹灣。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話，分享快樂。）

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、自學(xué)：多種方法，識(shí)記生字 1.學(xué)習(xí)“江”。

（1）導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？（4）學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（5）在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊上認(rèn)識(shí)“江”。

（6）導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過程。）（7）課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

（8）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）

2.學(xué)習(xí)“南”。

（1）提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

（2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。（3）交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

三、小組學(xué)習(xí)：借助媒體，初讀感知

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。úシ殴旁姺蹲x的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。）

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

4.學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。?? 5.感知內(nèi)容。

（1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！（2）導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

（4）指名讀全詩，學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià)。

（5）導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？（學(xué)生自由說出讀文后的感受。）

四、班級(jí)展示：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）

3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。示范引領(lǐng)，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。）3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6.投影展示，師生共同評議。

五、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1.提出自學(xué)要求。

（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

（2）組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。（3）組織學(xué)生試著表演讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來做闖關(guān)游戲。（2）組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。（課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。）

第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）

（3）過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2.利用媒體，由景入文。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時(shí)你有什么感覺？

（2）學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、合學(xué)、展示：誦讀詩歌，感悟意境

1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）

④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________??！” 預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰?dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）

⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學(xué)生模仿采蓮姑娘讀）

⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

（1）導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）

（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5.引讀背誦，積累語言。

（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？

（3）導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂背誦。

通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

4.《四季》

教材來源：小學(xué)一年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)《語文（上冊）》課文 主 題：課文 課 時(shí)：共2課時(shí) 授課對象：一年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù): 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2.教材分析

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。

3.學(xué)情分析

本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來朗朗上口。根據(jù)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來說孩子比較熟悉一年四季中經(jīng)常見到的有特色的自然景象。所以上課時(shí)我注重的是指導(dǎo)孩子說話，用語言把自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來。孩子學(xué)起來不是很難，但是孩子對二類字的認(rèn)識(shí)比較困難，有些孩子只能認(rèn)識(shí)課文中的兩個(gè)字，對于偏旁和字的特征不是很明顯的字來說認(rèn)識(shí)起來比較困難。需要在以后的教學(xué)中多注意。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。評價(jià)任務(wù): 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

《四季》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)：

自讀自悟

合作探究

學(xué)前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生了解春、夏、秋、冬四季的情景

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

課 前

學(xué)案自學(xué)

第一課時(shí)

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2.劃出不認(rèn)識(shí)的字。

3.畫出不理解的詞語，在課上向老師請教。4.思考：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節(jié)？ 5.說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

第二課時(shí)

一.給本課生字?jǐn)U詞 二.自學(xué)第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？ 三.自學(xué)第二句。1.看看圖上畫了什么？

四.學(xué)習(xí)第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？

課 中 第一課時(shí)

小組合作：

1.課文中的四幅圖分別畫的是什么季節(jié)？ 2.說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 分小組討論，選代表發(fā)言。班級(jí)展示：

1.出示課件錄像資料，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節(jié)，你是如何看出來的？ 2.板書課題：四季

今天我們一起走進(jìn)美麗的四季吧!

(1).請猜圖片：（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）.猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)3.老師范讀課文。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。4.齊讀課文。

5.教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。質(zhì)疑探究

1.看到小朋友讀拼音讀的這么好，生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 2.看到這些字寶寶你認(rèn)識(shí)這些部首嗎？“ 口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁，讀出來。自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。達(dá)標(biāo)測試

1.選朋友

duì

xià

jiù

shì

shuō

xuě 對

夏

就

是

說

雪

2.背誦課文

第二課時(shí)

小組交流：

（一）給本課生字?jǐn)U詞

（二）讀第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？

（三）讀第二句?？纯磮D上畫了什么？

（四）讀第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？ 班內(nèi)展示：

（一）檢查生字 1.認(rèn)讀卡片上的生字。2..擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？（草芽 小鳥）

3.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）

第二句

看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）第三、四句。

出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上動(dòng)作讀，相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（三）朗讀課文

1.指名學(xué)生讀描寫春、夏、秋、冬的句子 2.讓學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作讀課文 3.有感情地朗讀課文，感受四季的美麗

（四）寫字指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下書空練習(xí)筆畫

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)生字的書寫，并注意每一筆在田字格中的位置 質(zhì)疑探究：

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問，及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲 達(dá)標(biāo)測評：

我會(huì)填

春天草芽尖尖

春天

夏天荷葉圓圓

夏天

秋天谷穗彎彎

秋天

冬天北風(fēng)呼呼

冬天

課 后 課后反思：

今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。我要把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。

口語交際 我們做朋友

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2、知道與人交談時(shí)，“看著對方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。學(xué)習(xí)過程：

一、喚醒交際需求

本課的教學(xué)對學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才 有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。

教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。

三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境

充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開 展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。

1、模擬情境交際。請兩個(gè)學(xué)生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的 模擬表演給予評價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說話的時(shí)候是否看著對方的 眼睛。

2、真實(shí)情境交際?？山柚魳贰⒔叹咴鰪?qiáng)課堂的趣味性。如：

（1）借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到 自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對方交流。

（2）借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說：“我的飛機(jī)飛 飛。”學(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到 ×××那里去?！辈扬w機(jī)飛向該生，該生 站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際 活動(dòng)。學(xué)生在說話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對方的眼睛”。

3、“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結(jié)交的一對朋友上臺(tái)，向全班同學(xué)互相 介紹對方。其他同學(xué)隨機(jī)提問，增進(jìn)了解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、課間和新朋友一起玩游戲。

2、開展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。

五、作業(yè)布置

和鄰居小孩交朋友。

[板書設(shè)計(jì)]

我們做朋友

我喜歡：

你喜歡：

做朋友

語文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“男、女”等6“男、女”注意聲母 n 的正確發(fā)音。正確認(rèn)讀6 對反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識(shí)字，這也是識(shí)字的好方法。

2、會(huì)寫“女、開”2 個(gè) 和撇點(diǎn)1 個(gè)筆畫

3、正確朗讀 12 個(gè)詞語，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞。

4、借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時(shí)間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識(shí)，感受大自然事物的神奇。.與同學(xué)交流，分享和大人一起讀的收獲。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀6 對反義詞并積累。

2、正確朗讀 12 個(gè)詞語，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞。學(xué)習(xí)過程：

一、識(shí)字加油站

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記這 6 個(gè)生字。如，“男”可以用加一加 的方法識(shí)記；“開、關(guān)”可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說在哪里見過。教師需關(guān)注“正”的后鼻音要發(fā)到位；

引導(dǎo)學(xué)生讀讀這6 對詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)利用反義詞也可以幫助我們識(shí)字，這也是識(shí)字的好方法

2、借助反義詞識(shí)記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，一讀；開展“打牌”游戲，一個(gè)人出一個(gè)字，另一個(gè) 人迅速找出它的反義詞。

3、指導(dǎo)書寫“女、開”?！芭钡钠鸸P撇點(diǎn)是第一次出現(xiàn)，需落實(shí)筆畫名稱。在寫字過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生 的執(zhí)筆姿勢與坐姿。

二、字詞句運(yùn)用

1、讓學(xué)生先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如上面是關(guān)于季節(jié)的詞語，下面是有關(guān)動(dòng)物、植物等表示事物的詞語，這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語說話，要避免千篇一律，重在打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同的句式來表達(dá)自己喜歡 的季節(jié)。學(xué)生既可以用一個(gè)詞說，也可以用幾個(gè)詞來說。既可以說四季和萬物之間的關(guān)系，也可以表達(dá)自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時(shí)候 會(huì)產(chǎn)蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹葉更茂盛了，蓮花在池子里 開了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)為主，同時(shí) 關(guān)注語言表達(dá)的完整、規(guī)范。

三、展示臺(tái)

1、將學(xué)生的姓名卡、作業(yè)本上的姓名在投影中展 出，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生讀對名字，那位被讀到名字的同 學(xué)就起立告知正確，評價(jià)后再全班跟讀。建議每位同學(xué)將自己的作業(yè)本、姓名卡放在桌面上，學(xué)生可在教室內(nèi)走動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)讀姓名，不認(rèn)識(shí)的字就向別人請教。

3、建議和口語交際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友。

4、開展班級(jí)“姓名識(shí)字大王”評選活動(dòng)。可先請同桌評比，優(yōu)勝者在小組內(nèi)評比，依次類推，最終評出班級(jí) “姓名識(shí)字大王”。

四、日積月累

1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把名言讀正確，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音，可 關(guān)注“于、陰、金”等字的發(fā)音，鞏固“一”字的變調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流不明白的地方，幫助學(xué)生了解名言的大致意思。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名讀、同學(xué)推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。

4、學(xué)有余力的同學(xué)可以說說其他惜時(shí)的名言。

五、和大人一起讀

隨著“和大人一起讀”的持續(xù)推進(jìn)，教師要關(guān)注學(xué)生課外閱讀的情況，可以安排時(shí)間，全班同學(xué)一起分享“和大人一起讀”的收獲。可以組織學(xué)生從閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀效果等方面進(jìn)行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現(xiàn)在能解開小松鼠的疑惑了嗎？”在交流的過程中，教師發(fā)現(xiàn)好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級(jí)中進(jìn)行推廣。

六、作業(yè)布置

1、和爸爸媽媽一起說反義詞。

2、和爸爸媽媽一起讀《小松鼠找花生》。

[板書設(shè)計(jì)]

大——小

上——下

南——北

男——女

開——關(guān)

正——反