第一篇：長(zhǎng)春版語文一年級(jí)下冊(cè)第6單元《魚兒捎來的信》教案

《魚兒捎來的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)并掌握7個(gè)生字。

2.體會(huì)幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具有初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn);

1.正確掌握一類字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字及培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》)

1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來一些啟示。今天我們?cè)賮硇蕾p一組由德國(guó)著名漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題)

二、新授：

1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒學(xué)過的?

2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開火車讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎?

3、魚兒到底是怎樣捎來的信，捎來的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)

4、仔細(xì)觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說給同桌聽。

生1：第一、第二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚，兒子想辦法不讓釣，從而保護(hù)魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。

生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。

生3：第五，六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，本以為是魚兒咬鉤了，拎起一看，原來是一封信。

5、通過你對(duì)漫畫的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子?

6、猜猜兒了在寫信，掛信時(shí)會(huì)想些什么?(不想釣魚，想保護(hù)魚兒)

7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)

①開火車讀一類字：捎 肖 信 言 致 至 禮(屏幕出示)

②注意：“致”的左邊最后一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說話。

8、生字我們認(rèn)識(shí)了，再來讀這封信，思考父親看了這封信會(huì)怎么說?

三、新生知識(shí)升華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡(jiǎn)單的漫畫共同學(xué)欣賞。

2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫上。

四、總結(jié)：

我想通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜歡漫畫，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫。

五、板書設(shè)計(jì)

魚兒捎來的信

“我們今天不想來，致禮!魚兒”

不想釣魚，想保護(hù)魚兒

第二篇：2014一年級(jí)語文下冊(cè) 魚兒捎來的信教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

《魚兒捎來的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《魚兒捎來的信》選自德國(guó)畫家?！W·卜勞恩的《父與子全集》。文中共有六幅圖畫,講的是兒子替魚兒給父親寫信，用這種幽默的方式，阻止父親釣河里的魚。學(xué)生在圖畫中，感受到兒子保護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的善良純真。在課堂上創(chuàng)設(shè)幽默氣氛，讓學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)表自己的看法，從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力，在讀圖的過程中播撒幽默的種子。同時(shí)在學(xué)習(xí)漫畫的題目與兒子給爸爸的信中，習(xí)得生字。識(shí)字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記，如：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記，在語言環(huán)境中鞏固所學(xué)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)部首“攵”“礻”。

2.能看圖合理想象事情的發(fā)展，體會(huì)幽默帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。

3.使學(xué)生感受到兒子保護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的善良純真。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字;體會(huì)幽默帶來的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察、分析漫畫的意思，培養(yǎng)觀察能力，想像能力

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?你們看過著名的德國(guó)漫畫家——卜勞恩所創(chuàng)作的漫畫《父與子》嗎?幾乎所有國(guó)家的報(bào)刊都連載過《父與子》，卜勞恩的《父與子》洋溢著對(duì)自由美好生活的無比熱愛，猶如一片無憂無慮的人性綠洲，使一代又一代的讀者得到了極大的樂趣和心靈的滋潤(rùn)，被人們譽(yù)為幽默的象征。這節(jié)課我們就來欣賞其中的一組漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。(板書課題)師領(lǐng)讀，生跟讀課題。(簡(jiǎn)介作者、作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

2.題目中哪幾個(gè)字我們沒學(xué)過?觀察構(gòu)字特點(diǎn)，并回答。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)給四個(gè)生字注音。

捎：扌+肖 信：亻﹢言

想想：在什么地方見過這些字，擴(kuò)詞，誰能用自己說的詞語說一句話。(學(xué)認(rèn)生字，了解字義。借助拼音來學(xué)習(xí)認(rèn)讀這兩個(gè)生字，然后觀察構(gòu)字規(guī)律，在語言環(huán)境中鞏固所學(xué)，如：十二生肖的“肖”;語言的“言”。)指導(dǎo)書寫。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字與合體字在書寫上的區(qū)別)師范寫，生先觀察書空，再練寫一個(gè)字頭。

二、賞析漫畫，隨文識(shí)字。(投影出示6幅漫畫。)

1.認(rèn)真仔細(xì)地觀察漫畫中的第一幅圖，說一說：你看到什么了?他們?cè)谙胧裁?師：對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌等，弄清人物的性別、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物在干什么、想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方等等。(圖中父親在抽煙，兒子在寫信，從人物的神態(tài)來

看，父親是悠閑自得，兒子是聚精會(huì)神，各有各的心思。教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)他們?cè)谡w讀圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的想象。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給學(xué)生一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。)

2.看其他圖，你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說話，“誰能和大家說得不一樣?還可以用哪個(gè)詞語來形容?(注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。)

第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。

3.誰來讀一讀信上的話，(課件出示信的內(nèi)容：我們今天不想來，致禮!魚兒)生字注音。

致——至+攵，“至”是到達(dá)的意思，你在哪兒見過這個(gè)字?擴(kuò)詞(在具體的語言環(huán)境中理解字義。)生觀察“至”的占格位置，練寫字頭。

指導(dǎo)書寫“致”，認(rèn)識(shí)反文旁兒。注意“至”最后一筆變成提，右面的部件是反文旁兒而不是折文兒。師范寫，生先觀察，然后書空并寫字頭。

禮：示字旁+豎彎鉤，注意“禮”是示字旁(礻)，不是衣字旁(衤)。

。生觀察這個(gè)字在虛宮格中每一筆的位置，然后打字頭。

給三個(gè)生字?jǐn)U詞并適時(shí)說話。

小黑板出示成語： 惟妙惟肖 言行一致 至理名言 信口開河 從古至今 專心致志 禮尚往來 禮賢下士 看誰能把本課的成語讀準(zhǔn)確。讀一讀，記一記。(在活動(dòng)中鞏固生字，積累語言。)

4.開火車讀字卡：肖 捎 言 信 至 致 禮

5.師：在書信的結(jié)尾處，出現(xiàn)的“致禮”，是書信中出于禮貌，尊重對(duì)方的一種書信體書寫形式。我們來一同讀一讀這封信，說一說這封信是什么意思。父親釣魚沒釣著，卻釣上來一封信，此時(shí)他的表情又如何，會(huì)說什么呢?而早已穿好衣服的兒子又會(huì)說什么呢?父子二人共讀這來自水中的信，結(jié)果會(huì)如何呢?(在課堂上創(chuàng)設(shè)幽默氣氛，讓學(xué)生展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力，在讀圖的過程中播撒幽默的種子。)

6.誰把這組漫畫連起來講一講?要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。先同桌練說，再全班匯報(bào)。

7.概括說說這組漫畫講了一件什么事。

講的是兒子替魚兒給父親寫信，用這種幽默的方式

，阻止父親釣河里的魚。

(指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，學(xué)習(xí)漫畫，培養(yǎng)觀察能力，口語表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成幽默感，體會(huì)幽默帶來的愉悅。)

三、作業(yè)。

1.把本課的字讀正確并口頭擴(kuò)詞。

2.回家給你的家人講《魚兒捎來的信》。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

1.復(fù)習(xí)生字;

2.介紹你所知道的幽默故事;

3.完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.小老師領(lǐng)讀字、組詞。

2.開雙軌火車讀字、組詞。

二、合作交流：

向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。(培養(yǎng)學(xué)生理解漫畫的能力和表達(dá)能力)

三、完成課后習(xí)題。

1.寫一寫。

(1)寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍??

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?師生總結(jié)規(guī)律：“手

”偏旁化以后有兩個(gè)作用，一個(gè)是表示與手有關(guān)的器官，如“指”，另外一個(gè)表示與手有關(guān)的動(dòng)作、行為，如“扶、捎”。

2.講一講，畫一畫。

(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

(2)你知道這張照片是哪個(gè)漫畫集里的嗎?這只小狗叫什么名字，在干什么。(這只小狗是世界著名漫畫

《花生集》中的一個(gè)角色，叫史努比。)

(3)你看到了什么?說一說圖意。

(4)仔細(xì)觀察，看圖上缺少什么，然后發(fā)揮你的想像力和創(chuàng)造力填畫。第一幅圖畫樹枝、樹葉、小鳥等都可以;第二幅圖畫雨傘;第三幅圖畫小桶、魚、漁網(wǎng)都可以。然后說說。

(5)作品展示。

四、總結(jié)全文

漫畫給我們帶來了樂趣，也引發(fā)我們思考：人與自然和諧發(fā)展是我們?nèi)祟愑篮愕闹黝}，我們要愛護(hù)環(huán)境，關(guān)愛小動(dòng)物從我做起。你想怎么做?(進(jìn)行愛自然，保護(hù)動(dòng)物的教育。)

五、作業(yè)：搜集并欣賞卜勞恩的漫畫作品。

板書設(shè)計(jì)：

8——1 魚兒捎來的信

捎：扌+ 肖 信：亻﹢言

致：至﹢攵 禮：礻﹢乚

關(guān)愛 ━━ 小動(dòng)物

熱愛 ━━ 大自然

保護(hù) ━━ 環(huán)境

伴教錦囊：

《魚兒捎來的信》選自德國(guó)畫家?！W·卜勞恩的《父與子全集》?！陡概c子》中的“父”與“子”的形象實(shí)際上是畫家自己與兒子的真實(shí)寫照。1934年12月當(dāng)《父與子》最初與讀者見面時(shí)，畫家天真無邪的兒子才只有3歲。卜勞恩的長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫《父與子》在《柏林畫報(bào)》連載后，在德國(guó)引起轟動(dòng)，卜勞恩以他精湛的技藝奠定了他的藝術(shù)地位。《《父與子》所塑造的善良、正直、寬容的藝術(shù)形象，不僅打動(dòng)了德國(guó)人民的心，也打動(dòng)了全世界千千萬萬讀者的心，幾乎所有國(guó)家的報(bào)刊都連載過《父與子》，卜勞恩的《父與子》被人們譽(yù)為幽默的象征。

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)語文第6單元教案

第六單元備課

一、單元教材分析

難忘小學(xué)生活分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。主體是“活動(dòng)建議”引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。“閱讀材料”可以激起學(xué)生對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

四、教學(xué)措施及手段

以學(xué)生的活動(dòng)為主，五、課時(shí)安排：

10——14課時(shí)

《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自學(xué)

1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。

2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時(shí)候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》 聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》 聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》 聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。

1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。

A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多 義字在詞中的合適義項(xiàng)。

B從其他文章中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說一說”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià) 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。

4．《看說明書做玩具小臺(tái)燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說什么話。

當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級(jí)分類，然后交流閱讀，對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)第13.14單元語文教案

第十三單元《時(shí)間》

單元說明：

本單元以“時(shí)間”為主題，選編了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設(shè)計(jì)了讀一讀、背一背、猜一猜、討論交流等活動(dòng)，還有識(shí)字、寫字、拼讀等培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。

時(shí)間是極為抽象、極為寶貴、看不見、摸不著的東西，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)單元課文，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，要多引導(dǎo)學(xué)生通過具體、直觀的事例建立時(shí)間的觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴的，一去不復(fù)返，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排時(shí)間。

主體課文樂府詩《長(zhǎng)歌行》家喻戶曉，是傳統(tǒng)的名篇，學(xué)生學(xué)習(xí)必定受用終身。另一篇主體課文是學(xué)生喜愛的童話，它和自讀的兒歌一道，告訴學(xué)生要樹立時(shí)間意識(shí)，珍惜時(shí)間。

本單元知識(shí) 初步認(rèn)識(shí)時(shí)間，今后還要不斷學(xué)習(xí)，加深體會(huì)，養(yǎng)成習(xí)慣。單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字24個(gè)。繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用所學(xué)的方法識(shí)字。2.會(huì)寫14個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。3.練習(xí)拼讀音節(jié)寫出詞語。能力目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《長(zhǎng)歌行》和諺語。2.猜謎語，積累關(guān)于時(shí)間的詞語和諺語。情感目標(biāo)：

體會(huì)時(shí)間的寶貴，初步樹立時(shí)間意識(shí)，知道要珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，并背誦《長(zhǎng)歌行》和諺語。認(rèn)字、識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的寶貴，知道要珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：6——7課時(shí)

《長(zhǎng)歌行》

教學(xué)目的：

1.感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性。2.使學(xué)生認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，并會(huì)寫7個(gè).教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，初步感知要珍惜時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1．出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

2．學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣

1．仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。

3．組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞??（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。

三、初步感知詩歌內(nèi)容

1．請(qǐng)學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)（正確）。

2．劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲

3．（放錄音）請(qǐng)聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎？請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。

4．請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容

1．指名試讀詩，請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。

2．再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

3．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。

4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲

5．請(qǐng)學(xué)生試著說一說詩句的意思。

6．質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。

（1）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

二、走進(jìn)“一休屋”

1．請(qǐng)你把詩句與意思連起來。

百川東到海

（1）什么時(shí)候才能再回來呢？

時(shí)間也是這樣一去不回啊！

何時(shí)復(fù)西歸？

（2）條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，（3）如果年青的時(shí)候不努力。

老大徒傷悲。

（4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來不及了。

2．詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。

3．同桌兩人互相說詩，對(duì)詩意。

三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋

1．教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大??

2．學(xué)生自由背誦。

3．抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、回顧插圖，說演結(jié)合

1．看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？

2．編一編、演一演、評(píng)一評(píng)：學(xué)生合作自由表演。

五、識(shí)字教學(xué)

1．在詩句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示詞條：

長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海

2．學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？

（1）通過分析字形記；（2）擴(kuò)詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。

3．組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。

4．描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。

六、學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川/東到海，何時(shí)/復(fù)西歸？

少壯/不努力，老大/徒傷悲。

(珍惜時(shí)間 從小努力)

《小鬧鐘》

教學(xué)要求：

會(huì)寫生字7個(gè)。

識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“行”。熟讀課文，回答課后問題。通過討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的珍貴。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。

2．和家長(zhǎng)一起說一說，測(cè)一測(cè)，一分鐘能做什么事。

3．生字卡片，課件。教學(xué)過程：

一、談話引入新課。

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

（學(xué)生回答。）

小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？

（學(xué)生回答。背誦詩歌《長(zhǎng)歌行》，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識(shí)字。

1．同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）

2．師也想讀讀，請(qǐng)大家擺好指讀姿勢(shì)，聽老師是怎樣發(fā)音的。

3．愿意給大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。

4（。字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請(qǐng)你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識(shí)請(qǐng)你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。）

5．課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識(shí)的生字變回黑色，不認(rèn)識(shí)的生字依然是紅色。）

6．同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。

7．人一起用你們喜歡的方法識(shí)記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識(shí)了沒有。

8．饋?zhàn)R字，對(duì)不熟的生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）

2．組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？

3．讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評(píng)議。

（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。

（反饋過程中回答問題。）

4．師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因?yàn)樯狭艘拱唷Ｐ⊥米硬挥脛e人叫，自覺抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

5．班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢？

四、指導(dǎo)寫字。

1.示課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的字嗎？

2.得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識(shí)字好方法。）3.生練寫。

五、總結(jié)。

談一談這節(jié)課你的收獲。板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

貓頭鷹

抓老鼠

好朋友

小白兔

做早操

小熊

再也不睡懶覺

珍惜時(shí)間

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1.描一描，寫一寫：已、己、經(jīng)、勁。2.拼讀音節(jié)，填寫漢字，組成詞語。3.猜謎語

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。教學(xué)過程： 一、二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，注意聽如你們的答案和屏幕上出現(xiàn)的字一樣，［課件演示：時(shí)間］那你就猜對(duì)了!全班一起告訴我，答案是——今天老師將和你們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)13單元——時(shí)間。

二、感知時(shí)間，學(xué)詞語

(一)現(xiàn)在時(shí)間是2014年5月 日 時(shí) 分 秒，請(qǐng)大家閉上眼，聽，這是什么聲?［課件出示鐘］在你們閉眼聽鐘聲的時(shí)候2014年5月 日 時(shí) 分 秒再也沒有了，全世界哪兒也找不到了，時(shí)間真是一去不回呀。

(二)復(fù)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，［課件演示課文插圖、播放音樂插件］提示背誦語氣。

(三)拼讀詞語，寫詞語

1.我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，關(guān)于時(shí)間的詞語你還知道那些?

2.這也有些關(guān)于時(shí)間的詞語，你們想知道是哪些嗎?請(qǐng)你拼一拼。

3.［課件演示音節(jié)］請(qǐng)“小老師”帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的諺語

1.小組合作，借助拼音讀諺語，在組內(nèi)背一背。

2.［課件演示諺語］合作結(jié)果全班交流。

3.你能說說這兩句諺語都告訴我們什么?

四、學(xué)習(xí)《小河流過我門前》。讀一讀，想一想：小河是怎樣珍惜時(shí)間的?

五、討論：一分鐘能做什么?

1.小組匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.推薦匯報(bào)。

3.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能寫多少字。

4.評(píng)出最好的在實(shí)物投影儀上展示。

5.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能認(rèn)多少字?

6.認(rèn)字比賽。

7.小結(jié)。

六、觀察圖：這些小朋友在干什么?

1.關(guān)于時(shí)間你們能像他們一樣提出問題嗎?

2.討論：你將如何去解決所提出的問題?

七、作業(yè)布置：

回家收集有關(guān)時(shí)間的諺語或名言，做成書簽，互贈(zèng)、共勉。

第14 單元 《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 》

單元說明：

本單元以“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”為主題，根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)，編排了3頁識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，分別學(xué)習(xí)帶木字旁、草字頭和竹字頭的字一共31個(gè)。這些字都安排在詞語中，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。連同第四單元學(xué)過的米字旁和禾字旁，學(xué)生共學(xué)習(xí)了5個(gè)與植物有關(guān)的偏旁。單元目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)和掌握木字旁、草字頭和竹字頭，自己填寫偏旁表，利用偏旁的意思比較幾組形近字。

（2）愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字31個(gè)。

（3）會(huì)寫17個(gè)字，能按筆順寫字，把字寫得正確、端正。2.能力目標(biāo)：

（1）繼續(xù)練習(xí)用看拼音、聽讀等方法識(shí)字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識(shí)了解字形字義。（2）能正確、流利地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：

激勵(lì)學(xué)生喜歡像丁丁冬冬那樣動(dòng)腦筋學(xué)識(shí)字，進(jìn)一步感知漢字表意的特點(diǎn)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握木字旁、草字頭和竹字頭，自己填寫偏旁表，利用偏旁的意思比較幾組形近字。愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字31個(gè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生喜歡像丁丁冬冬那樣動(dòng)腦筋學(xué)識(shí)字，進(jìn)一步感知漢字表意的特點(diǎn)。單元課時(shí)安排：6課時(shí)

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之一——帶木字旁的字

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書寫3個(gè)。

2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見面。

師：上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。

1．教師組織教學(xué)。

今天，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩纯茨銈冞€記得她嗎。

2．一扮演“木”的學(xué)生出來與眾學(xué)生見面，相互問候，引出“木”?！澳尽保亨?，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹木”而復(fù)習(xí)“樹”。

3．復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹枝”、“樹根”，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）師：原來“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹的組成部分。

二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。

1.學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。

師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？“木”引出戴柏

樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。

師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。

師：哇，這么多的樹，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”。

生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹木的名稱。

2.學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？“木”：是呀。

生識(shí)記“材”字。通過問“木材”有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。

3．學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。

生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關(guān)的動(dòng)作。

4．生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識(shí)記方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。1．自主學(xué)習(xí)“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語。

出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。

2．學(xué)習(xí)白居易的詩句。

師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。過渡引出白居易的詩句“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！?找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。

四、寫字指導(dǎo),深化鞏固。

活動(dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻€(gè)年紀(jì)大的朋友說累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!出示書寫在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書寫位置的安排。

指名學(xué)生在黑板上寫，其余的在練習(xí)本上寫。評(píng)議指正，進(jìn)一步書寫。

五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。1．認(rèn)讀生字。

2．思考：這些字為什么都帶了木字旁？ 3．總結(jié)木字旁的意義。板書設(shè)計(jì)：

丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字

枝根??（表樹的生長(zhǎng)部位）

與老朋友見面

柏梨桃柳??森林（表樹的名稱）

結(jié)識(shí)新朋友

材桶棍板?（表用樹做成的東西）

廣交新朋友

休??（表和樹有關(guān)的動(dòng)作）

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之二——草字頭及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：理解草字頭表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。2.能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。3.情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字8個(gè)，理解草字頭表示的意思。教具學(xué)具：

實(shí)物投影儀、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。

2.開火車讀一讀。

二、課件出示生字。

小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉 1．請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)試著讀一下（優(yōu)等生）。2．觀察紅色的字有什么共同的特點(diǎn)（差生）。3．小組討論：這些字為什么帶草字頭？ 4．小組同學(xué)互相教學(xué)生字。5．交流你學(xué)會(huì)的生字。（1）課件中點(diǎn)擊你認(rèn)識(shí)的生字。

（2）領(lǐng)著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認(rèn)識(shí)他的。

三、想一想。

1．討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？ 2．集體交流。

3．看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字。4．讀一讀（中等生）。

四、書寫生字。

1．觀察生字“草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋”有什么共同的特點(diǎn)（差生）2．這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）3．觀察生字在田字格中的位置 4．討論筆畫、筆順并書空 5．生獨(dú)立練習(xí)

五、小結(jié)。

作業(yè)：看一看，市場(chǎng)里還有哪些東西寫出來帶草字頭。板書設(shè)計(jì)：

早 草

分 芬

草字頭 采 菜

草字頭 方 芳

約 藥

平蘋

羅 蘿

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之三——竹字頭及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。2．能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。3．情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)： 1．出示生字卡

白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花 梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休 2．開火車檢查。

3．說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。

二、激趣導(dǎo)入。

1．實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片。

2.談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什

么？（差生）

三、教學(xué)生字。

1．以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）2．課件出示：

竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子

箱子 籃子 笛子

3．請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）

4．紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）5．小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。6．集體讀。7．指名讀（差生）。

8．點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的字，說說是怎樣記住它的？

9．仔細(xì)觀察“筆”字，結(jié)合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 10．“筆”的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同？

四、讀一讀。1．學(xué)生自己讀。

2．小組讀一讀，記一記“算、筒”。

3．集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？

五、比一比。

1．觀察每組字有什么異同。2．集體交流。

3．為什么偏旁不同（中等生）4．小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記。

六、生字書寫。

1．觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的。2．討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。

3．生獨(dú)立寫。

七、交流活動(dòng)。

把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識(shí)。

八、小結(jié)。

作業(yè)：看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之四—— 禾木旁、米字旁及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。2．能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。3．情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字10個(gè)，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花

梨桃柳材棍桶板休 筍竿籃子笛子算盤筷子話筒 2．集體讀。

3．同位兩個(gè)互相檢查。

二、自學(xué)生字。

1．實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語。

稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果 2．仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。

3．說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關(guān)系嗎？（中等生）4．小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。5．點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字，說說是怎樣記住的。

三、讀一讀。稻谷草料高粱年糕稀飯

1．生獨(dú)立讀一讀。

2．想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎？ 3．集體交流。

四、書寫生字。

1．觀察生字，注意米字旁的變化。

2．討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個(gè)數(shù)。3．生獨(dú)立練習(xí)寫。

五、學(xué)習(xí)金鑰匙。

1．生自己讀一讀冬冬的話。

2．冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗）3．你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）4．集體交流。

六、小結(jié)。

作業(yè)：把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。

竹鄉(xiāng)之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.背誦課文，了解傣家人的生活。

2.積累一個(gè)常用的偏旁，通過帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字詞上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草藥、蘿卜、芬芳、蘋果、茶花

2．開火車讀卡片。

3．說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。

二、新授。

1．出示竹子和古代漢字竹的圖片，問：看到這幅圖片和字，就知道我們今天要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？

2．自學(xué)第一部分內(nèi)容。

（1）圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。

（2）在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

（3）板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？

（4）記一記“笛”。

3．檢查反饋。

4．學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容——比一比，組成詞語。

（1）學(xué)生自已讀一讀。（2）觀察每組字有什么相同和不同。（3）小組內(nèi)交流。

（4）說說它們的偏旁為什么不同。（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？ 5．生字書寫。

（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。

（2）討論筆畫筆順，觀察“竹”字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)“笛” 6．學(xué)生獨(dú)立寫。（1）學(xué)生各自拼讀音節(jié)。（2）填空，同桌交流。（3）全班交流。

三、展示。

把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

竹鄉(xiāng)之歌

木：與樹木有關(guān)

艸：與植物有關(guān) 形旁表意 聲旁表音竹：與竹子有關(guān)

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 第6單元 家教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

家

1.感受家的可愛和重要，引發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的意識(shí)。2.有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感到生活在祖國(guó)大家庭的溫暖和幸福。

3.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。學(xué)會(huì)“囗”“扌”2 個(gè)偏旁，和1 種筆畫，掌握“長(zhǎng)”字的筆順。教學(xué)重點(diǎn)

在語言環(huán)境中識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫3 個(gè)生字。教學(xué)過程

一、兒歌導(dǎo)入。

1.老師和同學(xué)們一起拍手朗讀一首兒歌。

（爸爸是個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，做事總愛爭(zhēng)第一；媽媽是個(gè)大大的，做事總是很細(xì)心；我是一個(gè)小小的，做事從不馬大哈；這就是我們快樂的家。）

2.板書課題：家。

二、朗讀課文。

1.教師配樂范讀詩歌。（播放課件，放音樂。）

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文：看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，多讀幾遍。3.指導(dǎo)讀課文，要求讀得正確、流利。（1）老師領(lǐng)同學(xué)們一行一行地讀兒歌。（2）說說兒歌有幾小節(jié)。

三、認(rèn)讀生字。

1.認(rèn)讀兒歌中變紅的生字。

2.借助拼音認(rèn)讀詞語，識(shí)記生字。

（字卡：祖國(guó) 懷抱 成長(zhǎng) 樹木 藍(lán)天 游玩）3.借助拼音認(rèn)讀生字卡片。

（1）出示生字卡片：祖國(guó) 懷抱 成長(zhǎng) 樹 藍(lán) 游

（2）強(qiáng)調(diào)：“祖”是平舌音，“成長(zhǎng)樹”是翹舌音，“懷國(guó)”是三拼音節(jié)。4.把拼音去掉，認(rèn)讀生字。（指名、小組、開火車等各種方式認(rèn)讀）

四、讀課文，識(shí)記生字。

1.出示第一節(jié)課文，學(xué)6 個(gè)生字。（1）指名讀。

第一小節(jié)中寫了幾處家？（點(diǎn)擊課件出示：藍(lán)天、樹林、大海、祖國(guó)）他們都是誰的家呢？（點(diǎn)擊課件出示：星星 小鳥 魚兒 小朋友）

（2）讀第一行詩，學(xué)“藍(lán)”字。和“籃”比較記憶。

給“藍(lán)”組詞。（藍(lán)天 藍(lán)色 蔚藍(lán)）

（3）指導(dǎo)朗讀。（多么美麗的圖畫呀！美美地讀。）2.讀第二行詩，學(xué)兩個(gè)生字。（1）認(rèn)讀“樹”。強(qiáng)調(diào)“樹”是翹舌音。想一想：樹為什么是木字旁？（2）學(xué)“林”。復(fù)習(xí)“木字旁”。

想想學(xué)過的“木”字像什么？（畫一棵大樹）（一棵樹就是一個(gè)“木”，兩棵樹就是“林”。）再想想：三棵樹會(huì)組成什么字呢？（森）

（板書：木 林 森。學(xué)生一邊說，老師一邊畫大樹。）（3）指導(dǎo)書寫“林”（木字做偏旁，捺變點(diǎn)的寫法。）（4）組詞，用“樹林”說一句話。3.讀第四行詩，學(xué)3 個(gè)生字。（1）學(xué)“祖”。

想想這個(gè)“祖”是小組的“組”嗎？ 給“祖”組詞語。（2）學(xué)“國(guó)”。

分析“國(guó)”是什么結(jié)構(gòu)的字？（全包圍結(jié)構(gòu)）。認(rèn)識(shí)新的部首。（板書：方框）

創(chuàng)設(shè)情境感悟字義：每周一我們都要升（國(guó)旗），唱（國(guó)歌）；我們祖國(guó)的全 稱是（中華人民共和國(guó)），簡(jiǎn)稱為（中國(guó)）。

老師指導(dǎo)書寫。（注意先寫外邊方框，再寫里邊的玉，最后寫橫。）學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)寫“我”。

這里的“我們”指的是哪些人？（56 個(gè)民族的人民）“我”指的是誰？（自己）

教師領(lǐng)學(xué)生書空“我”的筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫：斜鉤。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格里一筆一筆寫“我”。4.課文內(nèi)容拓展。

（1）大家結(jié)合這一段，想一想：學(xué)校是誰的家呀？泥土是誰的家？草 地呢？花朵呢？藍(lán)天還是誰的家呢？

小組內(nèi)互相說一說。指名說，評(píng)價(jià)。

（2）教師總結(jié)。（適當(dāng)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)）

五、作業(yè)：在生活中找一找：誰是誰的家。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

讀課文，認(rèn)識(shí)5 個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字卡片，擴(kuò)詞練習(xí)。2.指名朗讀課文。

二、讀第二小節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字。1.讀第二小節(jié)課文。（出示圖畫）2.指導(dǎo)讀第一行詩。（點(diǎn)擊課件：看看這藍(lán)藍(lán)的天空，多么奇妙呀！多么令人神 往呀！）

3.指導(dǎo)讀第二行詩。（點(diǎn)擊課件：小鳥在樹林中多么自由，多么快樂。帶著高 興的心情讀。）

4.朗讀比賽，讀好第三行詩。（小組比、男女生比）學(xué)習(xí)“游”。正確拼讀“游”。用“游”組詞。

5.讀最后一行詩，學(xué)4個(gè)生字。

（1）出示圖片（一位母親懷里抱著孩子），認(rèn)讀“懷抱”。（2）學(xué)習(xí)“懷”。正確拼讀“懷”字。

出示圖片讀詞語：懷念 懷鄉(xiāng) 懷疑。（3）學(xué)習(xí)“抱”。

老師送給學(xué)生一個(gè)禮物（“擁抱”一下學(xué)生）。

啟發(fā)想想：“抱”是什么偏旁？認(rèn)識(shí)新的部首：提手旁。

分析字形結(jié)構(gòu)，（“抱”的左邊是提手旁。提手旁是手的變形，是形旁；右邊是一個(gè)書包的包字，表示這個(gè)的字音，是聲旁；像這樣的字就是形聲字。）讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律

想一想：你還知道哪些帶提手旁的字呢？（打抓把摔等）指導(dǎo)書寫“抱”。

（4）學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)“成”。

正確拼讀，注意“成”是翹舌音。

認(rèn)讀成語（成千上萬 大功告成 一事無成 成年累月）學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”。

強(qiáng)調(diào)是翹舌音，是多音字。

書空筆順（獨(dú)體字），指導(dǎo)書寫，注意“長(zhǎng)”的筆順。用“成長(zhǎng)”說一句話。

三、有感情地朗讀課文。1.借助圖畫看書讀課文。

2.帶著高興、熱愛的情感朗讀課文。（播放《讓愛住我家》音樂。）

3.老師總結(jié)：老師希望同學(xué)們愛祖國(guó)這個(gè)大家，也愛我們的班級(jí)這個(gè)小家，希 望你們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)溫暖的大家庭里，健康快樂地成長(zhǎng)！

四、作業(yè)：寫生字。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)鞏固，完成活動(dòng)與練習(xí)。

一、練一練。

1.開火車認(rèn)讀本課生字。2.給生字?jǐn)U詞、選詞語練習(xí)說話。

二、“讀一讀”。

創(chuàng)設(shè)情境，教師領(lǐng)學(xué)生逛花園（點(diǎn)擊課件）。

1.花園中有很多好看的花骨朵，怎樣才能讓它們張開笑臉？ 2.認(rèn)讀花骨朵上的詞語，花骨朵綻開笑臉。（點(diǎn)擊課件）。

三、“說一說”。

1.讀題，想一想：什么是誰的家？ 2.小組討論，相互說一說。3.指名回答，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

四、“讀兒歌”。

1.借助拼音自由讀一讀，不會(huì)的字相互問問。2.指名讀兒歌：有幾句？（四句）3.找四名同學(xué)讀課文。（一人一句）4.拍手讀兒歌。

5.說說：我的家前后都有什么？爸爸、媽媽、我的任務(wù)各是什么？

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。

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