第一篇：小學(xué)語文四年級(jí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇一：小學(xué)語文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃 應(yīng)用成果評(píng)比與展示活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇二：人教版四年級(jí)語文第五單元課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

四年級(jí)語文第五單元課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 17.課題：《長(zhǎng)城》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程（一次備課）：

第一課時(shí)

課前三分鐘演講

一、導(dǎo)入明標(biāo)

（一）1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長(zhǎng)城嗎？這節(jié)課就隨老師一起去游覽長(zhǎng)城。課件展示，激發(fā)興趣。

2．說一說你長(zhǎng)城的了解。

二、自學(xué)質(zhì)疑：

1．聽錄音朗讀，聽準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。

2．本課要求認(rèn)識(shí)的字有13個(gè)，要求會(huì)寫的有12個(gè)?！笆薄俺纭薄按u”“智”“敞”是翹舌音，要讀準(zhǔn)確。

篇三：小學(xué)語文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)四季風(fēng)光

閱讀《四季風(fēng)光》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語言表達(dá)能力。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

活動(dòng)過程：

一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

二、活動(dòng)①：積累詞匯

1、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，2、除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。

3、看來，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語，其他同學(xué)呢？下面，我們來進(jìn)行開火車比賽，每人說一句代表季節(jié)特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財(cái)富。

四、活動(dòng)②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

過渡：四季如詩。春天是一首美麗而優(yōu)雅的山水詩；夏天是一首熱情奔放的抒情詩；秋天是一首風(fēng)韻而質(zhì)樸的敘事詩；冬天是一首含蓄而深沉的哲理詩??

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？

4、學(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？各從哪些景物表現(xiàn)了季節(jié)的特征？

⑶一起賞讀。

過渡：四季似畫。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫?? 走過四季，品味如詩的時(shí)光；走過四季，感受似畫的歲月。

5、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——

過渡：相信，你也會(huì)成為詩人，讓你的生活如詩一般美好；相信，你也會(huì)成為畫家，讓你的明天似畫一樣多彩。

第二篇：語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案(表)（本站推薦）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課

堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課程名稱語文設(shè)計(jì)者單位（學(xué)校）授課班級(jí)三年級(jí)

附表：有的教師愿意在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細(xì)說明。如果認(rèn)為確有必要，除用文字?jǐn)⑹鐾?，還可以采用以下幾種表格形式：

第三篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

西洋店二中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

☆上課進(jìn)入教室課堂前準(zhǔn)備：

1、教師整理衣冠，樹立教師形象；

2、穩(wěn)定教室秩序，保持室內(nèi)安靜；

3、準(zhǔn)備好上課用的教案，教具等；

4、上課鈴聲響后，教師示意“上課”，班級(jí)文體委員喊“起立”，待教師回敬學(xué)生后文體委員喊“坐下”?！钫n堂教學(xué)的一般操作流程：

一、導(dǎo)入課題揭（3分鐘）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（2分鐘）

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（6分鐘）

五、檢查學(xué)生自學(xué)的效果（6分鐘）

六、教師解疑，歸納總結(jié)（20分鐘）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練、布置作業(yè)（6分鐘）

一、導(dǎo)入課題

【操作】通過提前制作好的教具讓學(xué)生回顧與本節(jié)相關(guān)的知識(shí)?！緯r(shí)間】3分鐘左右。

【目的】讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的知識(shí)后導(dǎo)入課題?！疽饬x】

1、復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的知識(shí)

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看教具，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】準(zhǔn)確導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

【注意點(diǎn)】導(dǎo)入要快節(jié)奏，語言簡(jiǎn)潔且有吸引力，富有啟發(fā)、新穎有趣。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)

【操作】讓學(xué)生看課前制作好教具?！緯r(shí)間】2分鐘左右。

【目的】讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！疽饬x】

1、使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究。

2、由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看教具，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)?！咀⒁恻c(diǎn)】 1.要認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求，該“會(huì)運(yùn)用”的就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能隨意降低到“知道”的要求上。

2.要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不能太長(zhǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學(xué)生看?！緯r(shí)間】2分鐘左右。

【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等?！疽饬x】

1、讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。

2、堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累自學(xué)方法、提高自學(xué)能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看教具，掌握自學(xué)方法。【教師的主導(dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路、上岔道?！咀⒁恻c(diǎn)】

自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看后，做到“三個(gè)明確”：

1、明確自學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。

2、明確自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好就怎樣干。自學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。

3、明確自學(xué)后的要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

【操作】學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視?！緯r(shí)間】6分鐘左右。

【目的】使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，充分挖掘潛能?！疽饬x】學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的能力。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

【教師的主導(dǎo)地位】端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。【注意點(diǎn)】

1、在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。

2、重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句“悄悄話”，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們變得認(rèn)真起來。

3、要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)心一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生而放棄大多數(shù)學(xué)生。

五、檢查學(xué)生自學(xué)的效果

【操作】讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示。

【時(shí)間】6分鐘左右。

【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

【意義】若后進(jìn)生做對(duì)，說明全班學(xué)生都會(huì)了，教師就不要再講；若后進(jìn)生做錯(cuò)，則引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)因，引導(dǎo)更正、歸納。這樣不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且可以使尖子生的理解更加深刻。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生操作。

【教師的主體地位】通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題。【注意點(diǎn)】

1、要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不要搞形式主義，只讓優(yōu)秀生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)中存在的疑難問題。

2、后進(jìn)生回答問題或板演時(shí)，要面向全體學(xué)生，讓他們聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。

3、教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤用投影打出或板書，供講評(píng)時(shí)用。

六、教師解疑，歸納總結(jié)

【操作】

1、學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做法、結(jié)果是否與演示操作的相同。

2、學(xué)生自由更正，各抒己見。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用?！緯r(shí)間】20分鐘左右?！灸康摹?/p>

1、凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。

2、通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。【意義】這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高。既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹，促進(jìn)他們求異思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和一題多解的能力。

【學(xué)生主體地位】學(xué)生指出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過評(píng)價(jià)討論，尋求正確答案。

【教師的主體地位】引導(dǎo)學(xué)生更正錯(cuò)誤，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?！咀⒁恻c(diǎn)】

學(xué)生更正錯(cuò)誤后，教師要做到“三個(gè)明確”：

1、明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，堅(jiān)決不教。

2、明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

3、明確教的要求。教師不能就題講題，只說答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以免學(xué)生走彎路。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

【操作】

1、布置課堂作業(yè)。

2、督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

3、批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)?！緯r(shí)間】不少于6分鐘。【目的】通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。【意義】

1、及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。

2、將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力。【教師的主體地位】督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”?！咀⒁恻c(diǎn)】

1、課堂作業(yè)的時(shí)間不少于6分鐘。

2、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。

3、課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。

4、對(duì)后進(jìn)生的操作要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。

5、要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

南村小學(xué)

李桂蘭

課題名稱 科 目 教學(xué)時(shí)間 學(xué)習(xí)者分析 北大荒的秋天 語文 一課時(shí)

年級(jí)

三年級(jí)

1、對(duì)與三年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的寫景文一定很感興趣。所以任其選擇，選擇自己喜歡的段落閱讀，通過閱讀感悟。但是三年級(jí)學(xué)生閱讀的能力還很差，還需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

2、三年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)能力、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的能力、還需培養(yǎng)。

3、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過閱讀熱愛祖國語言文字得美。

2、了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、過程與方法

1、.學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感受，北大荒景象得美。養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

2.、課上通過學(xué)生品讀感悟，形成閱讀能力。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

三、知識(shí)與技能

.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

教學(xué)重點(diǎn)、1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

難點(diǎn)

2、理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語

教學(xué)資源 １、有關(guān)北大荒秋天的錄像。２、備查網(wǎng)址

百度 ”

《 北大荒的秋天 》教學(xué)活動(dòng)過程描述

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

教學(xué)活動(dòng)1 映照 挺拔 銀灰 一碧如洗

燃燒 透明 金黃 熱鬧非凡

2、指名讀課文

3、問：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？（學(xué)生談）幻燈片播放再欣賞

過渡：看過了北大荒秋天的天空，我們接著再去看看北大荒秋天的小河？ 教學(xué)活動(dòng)2

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

指導(dǎo)看圖：來到小河邊，同學(xué)們最想做的是什么？指名回答。老師真想用攝相機(jī)拍下那么美的景色，要是老師拍下了，可缺少一個(gè)介紹的，誰愿意幫忙？（學(xué)生談）出示提綱：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）水面頓時(shí) 漾起了（）。

相機(jī)板書：清澈見底

理解“清澈”。為什么把“小河”比作“一 條透明的藍(lán)綢子 指導(dǎo)朗讀和背誦。

——誰能江“如同”換個(gè)詞語，意思不變，再來讀讀這個(gè)句子？ 小結(jié)：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美 麗。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

默讀第4自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，哪 一句話能概括這一段的意思？用“=”畫出來。指名回答。

“熱鬧非凡”是什么意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？ 找出來讀一讀。指名讀第二句這一句話中把“大豆、高梁”當(dāng)作什么寫的？這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。自由練讀，指名讀。理解第三句。出示； 榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。這兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里？ 指導(dǎo)朗讀這句話。

小結(jié)：這一段作者先概括寫：“原野熱鬧非凡“，然后通過寫” 大豆、高梁、榛樹葉子“，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。練習(xí)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

4、指名讀第5自然段。

理解“大豆搖鈴千里金“、”茫?！?、”草甸子“、”沉 甸甸“。

練讀第5自然段。

5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。

北大荒的秋天是什么時(shí)候來的呢？

6、讀第6自然段。

教學(xué)活動(dòng)3 三，朗讀課文，總結(jié)全文。

1、齊聲朗讀課文。

2、總結(jié)。

課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表現(xiàn)了作者熱愛北大荒的感情 教學(xué)活動(dòng)4

四、作業(yè)

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的天空 透明的（）

（）的小河 五彩的（）（）的原野 茫茫的（）

2、照樣子，寫詞語 沉甸甸

3、背誦課文

第五篇：小學(xué)語文活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

小學(xué)語文活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

【活動(dòng)目的】

1、豐富學(xué)生的成語倉庫，幫助學(xué)生掌握積累成語的方法，提高學(xué)生 學(xué)習(xí)成語的興趣。

2、通過競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng) 學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)和協(xié)作精神。

【活動(dòng)方法】

1、將全班學(xué)生分為五個(gè)小組開展活動(dòng)。

2、教師擔(dān)任主持人，選五名學(xué)生作為五個(gè)小組的記分員。每組選派 一名同學(xué)當(dāng)通訊員。

3、活動(dòng)結(jié)束，為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)，并總結(jié)積累成語的方法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】投影儀一臺(tái)，投影片若干 【活動(dòng)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！净顒?dòng)步驟】 第一步：填空激趣

興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們?nèi)肭槿刖?，主?dòng)參與學(xué)習(xí)。通過投影儀，映出四條成語，每條成語空出一個(gè)字。每組派一名通訊 員，將本組的填字情況，綜合后交給老師，每填對(duì)一字得10分

填進(jìn)去的四個(gè)字是“成、語、游、戲”。齊讀填進(jìn)去的字，板書活動(dòng)課題。板書課

題后，搶答這四個(gè)成語的意思，答對(duì)加 10分，答錯(cuò)倒扣10分。四個(gè)成語 是：胸有（成）竹，自言自（語），（游）山玩水，游（戲）人間。

第二步：分組競(jìng)賽

1、巧填人體部位。

先投影，同學(xué)們按順序填出相應(yīng)的人體部位。按規(guī)定的時(shí)間，各組

通訊員將本組填得最好的交老師評(píng)比，填對(duì)一個(gè)10分，不會(huì)寫的可以用拼音代替。（1）出人（頭）地，（2）焦頭爛（額），（3）另（眼）相看，（4）畫龍點(diǎn)（睛），（5）一（目）了然（6）揚(yáng)（眉）吐氣，（7）千鈞一（發(fā)），（8）掩（耳）盜鈴，（9）嗤之以（鼻），（10）搖（唇鼓（舌），（11）唇（齒）相依，（12）調(diào)（嘴）學(xué)舌，（13）劈頭蓋（臉），（14）三頭六（臂），15一（手）遮天，（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）劍，（18）感人（肺）腑，（19）鐵石心（腸），（20）（肝）膽相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）結(jié)舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌）

最后，由老師訂正。

4、按要求說成語。①要求每個(gè)成語中要有一組近義詞或反義詞。如以弱勝強(qiáng)，弱和強(qiáng)一組反義詞；居高臨下，高和下是一組反義詞。東張西望，張和望是一組近義詞。②說出三字、五字和五字以上的成語（每個(gè)成語10分）

5、成語接龍。①由各組自己定一個(gè)字或字音開頭，進(jìn)行成語接龍，可以用諧音接龍。該組的每個(gè)同學(xué)都可以回答，每個(gè)成語10 分。如果五秒之內(nèi)不能回答，則開始計(jì)算分?jǐn)?shù)，這樣培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。② 由老師給每個(gè)組指定一個(gè)字，進(jìn)行成語接龍。（成、語、接、龍、妙）③ 由老師出一個(gè)字，按一至五組的順序進(jìn)行接龍。第四步：活動(dòng)小結(jié)

老師用精煉的語言，對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，用激勵(lì)的話語，鼓勵(lì)學(xué) 生在今后的學(xué)習(xí)生活中，多積累成語、用好成語，讓成語豐富我們的語言，拓展我們的思維豐富我們的學(xué)習(xí)，豐富我們的生活，讓我們的生活五彩繽紛，充滿陽光。