第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的七個(gè)字只需認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)一種筆畫——橫撇。書寫“水”“火”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3．了解公園里的景物和設(shè)施，能夠正確朗讀課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，學(xué)習(xí)并遵守善待景觀、愛護(hù)文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

采用多種方法學(xué)習(xí)詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受公園的美和在公園游玩的快樂，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

三、課前準(zhǔn)備 課件

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1．上星期，我們?nèi)チ嗣利惖撵o思園，小朋友玩得開心嗎？

2．點(diǎn)擊出示音樂快車，秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節(jié)里，老師再帶大家去一個(gè)美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊?？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)詞語

（一）學(xué)習(xí)“公園、綠樹、紅花”

1．(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會(huì)讀這個(gè)拼音？試著拼一拼？[你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀。]（指名讀 跟讀）

2．引出詞語，讀準(zhǔn)音。

過渡：這個(gè)公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點(diǎn)擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（相機(jī)出示）：紅花hónɡ huā

你能美美地讀給小朋友聽聽嗎？誰還想讀？（提示：“花” 是三拼音節(jié)）點(diǎn)擊紅花圖片，大家讀得很美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！

綠樹 lǜ shù

過渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點(diǎn)擊綠樹圖片，相機(jī)出示詞語）（齊讀）你知道綠樹有什么作用嗎？（指名讀詞語）評(píng)：你的翹舌音讀得真準(zhǔn)。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊(duì)伍？一起來，讀一讀。/請(qǐng)坐，小綠樹們。（指名讀，齊讀）3．指導(dǎo)讀好第一行詞串。

（二）學(xué)習(xí)“小橋、流水、寶塔” 小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀

小橋是什么形狀？架在哪里？評(píng)：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子?。R讀）流水 liúshuǐ

過渡：小河的水是流動(dòng)的，這兒用了一個(gè)詞叫——（流水）。點(diǎn)擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀?。┱l來讀讀。

評(píng)：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）寶塔 bǎo tǎ

過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰來讀？（相機(jī)出示詞語）（提示：“寶塔”兩個(gè)音節(jié)都是第三聲，第一個(gè)“寶” 可讀第二聲）齊讀。

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。指導(dǎo)讀好第二行詞串。

公園里的景色太美了，我們?cè)賮砗煤玫仡I(lǐng)略它的美。（出示第一、二行詞語）

男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評(píng)：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個(gè)公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。誰能用這些詞語來說一句話？ 提示：公園里有（），有（），還有（）。

（三）學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢！我們一起去看一看。1．（點(diǎn)擊出示游樂項(xiàng)目的詞語）小朋友，快來認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）同桌互讀，請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，讀給大家聽。

2．（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項(xiàng)目的圖片）你喜歡玩什么？能學(xué)著老師，說一說嗎？

（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。3．（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項(xiàng)目的名字吧！讀好這些游樂項(xiàng)目的詞語。

三、朗讀全文，深化情感

1．你能把四行詞語連起來讀好嗎？（學(xué)生自己練讀）2．大家一起來讀一讀。

3．去掉拼音你們能讀好嗎？誰想試著讀讀？ 4．這些詞語就是我們語文書上識(shí)字3 的內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）5．我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。（看著書本讀）。

四、學(xué)習(xí)生字，樂趣識(shí)字

1．小朋友，今天的秋游，我們玩得很快樂。請(qǐng)小組長拿出老師準(zhǔn)備的信封，在小組中讀生字，互相正音。（小組讀生字）

2．公園里的叔叔阿姨為了歡迎你們的到來，特別增設(shè)了新的游樂項(xiàng)目，走看看去。（出示碰碰車上的生字）碰碰車，不過要讀準(zhǔn)這些字才能玩。（學(xué)生讀生字可以玩碰碰車）

3．有兩個(gè)生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點(diǎn)擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。

（2）這個(gè)用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時(shí)候注意起筆在橫中線上面一點(diǎn)。

（3）點(diǎn)擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點(diǎn)。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點(diǎn)畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

（4）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學(xué)生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢(shì)：足安 身直 頭正 臂開）

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，還學(xué)會(huì)了在游覽時(shí)應(yīng)善待景觀、愛護(hù)文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎復(fù)習(xí)拼音,導(dǎo)入新課。

1、（1）猜謎：師：小朋友們，上課前老師想和大家猜謎游戲，想不想玩？（想）請(qǐng)大家讀準(zhǔn)拼音，看誰讀得準(zhǔn)，猜得對(duì)。（生讀謎面，猜謎）

（2）我想請(qǐng)誰來根據(jù)拼音讀讀這個(gè)謎，請(qǐng)其他小朋友來猜。

（上次秋游我們到動(dòng)物園看到了許多可愛的小動(dòng)物，小朋友們你們開心嗎？）

2、好，下面老師想請(qǐng)小朋友猜個(gè)地方：這個(gè)地方真美麗，綠樹紅花遍地是，還有滑梯和木馬，小朋友們喜歡它。這是什么地方呢？對(duì)了，是公園。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)詞語

（一）學(xué)習(xí)“公園、綠樹、紅花”

1、(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會(huì)讀這個(gè)拼音？試著拼一拼？[指名讀。你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。齊讀，男女生讀]去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。

2、引出詞語，讀準(zhǔn)音。

過渡：這個(gè)公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點(diǎn)擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（1）（相機(jī)出示）：紅花hónɡ huā

誰會(huì)讀這個(gè)拼音？試著拼一拼？你讀得真棒，把紅的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。你讀得真美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

（點(diǎn)擊紅花圖片）誰來讀出美麗的紅花。

聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！讓我們一起來讀出紅花的美麗。（齊讀）（2）綠樹 lǜ shù

你還看到了什么？（點(diǎn)擊綠樹圖片，相機(jī)出示詞語）誰會(huì)拼？（提示：“樹” 是翹舌音）你的翹舌音讀得真準(zhǔn)。誰再來試試看？你讀的真綠啊。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊(duì)伍？一起來，讀一讀。/請(qǐng)坐，小綠樹們。去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

3、出示第一行詞串。邊讀邊想象剛才看到的景物。綠樹，紅花都是植物（出示去掉拼音）

（二）學(xué)習(xí)“小橋、流水、寶塔”

1、小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀（提示：橋是三拼音節(jié)）。開火車讀，男女生讀。去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

小橋是什么形狀？架在哪里？評(píng)：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子?。R讀）

2、流水 liúshuǐ

過渡：小河的水是流動(dòng)的，這兒用了一個(gè)詞叫——（流水）。點(diǎn)擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀?。┏鍪荆毫魉?。（提示：水是翹舌音）誰來讀讀。

評(píng)：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）去掉拼音讀

3、寶塔 bǎo tǎ

（1）過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔” 圖片）誰來拼一拼？（相機(jī)出示詞語）（提示：“寶塔”兩個(gè)音節(jié)都是第三聲，第一個(gè)“寶” 可讀第二聲）齊讀。開火車

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。誰能讀好他。（你讀的真高?。。┤サ羝匆?/p>

2，指導(dǎo)讀好第二行詞串。這里描寫的都是公園里的建筑物。邊讀邊想象剛才看到的景物。

3，公園里的景色太美了，我們?cè)賮砗煤玫仡I(lǐng)略它的美。（去掉拼音出示第一、二行詞語）

4，男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評(píng)：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個(gè)公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。

5、出示“我會(huì)說”。

師引讀：公園里真漂亮。有??

（想想剛看到的景物，誰來說一說？）

（三）學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢！我們一起去看一看。

1、（點(diǎn)擊出示游樂項(xiàng)目的詞語）小朋友，快來認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）（出示生字）。請(qǐng)生讀。請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，讀給大家聽。2．（出示“轉(zhuǎn)椅” 圖片）（提示：轉(zhuǎn)是翹舌音）請(qǐng)生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會(huì)的。（卡片出示）

3、（出示“火車” 圖片）（提示：車是翹舌音）請(qǐng)生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會(huì)的。（卡片出示）

4、（出示“山洞” 圖片）（提示：山是翹舌音，洞是后鼻音）請(qǐng)生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會(huì)的。（卡片出示）

5、（出示“滑梯” 圖片）請(qǐng)生讀，開火車讀。

6、（出示“蕩船” 圖片）（提示：蕩是后鼻音）請(qǐng)生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會(huì)的。（卡片出示）

7、（出示“木馬” 圖片）請(qǐng)生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會(huì)的。（卡片出示）

8、師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項(xiàng)目的圖片）你喜歡玩什么？能學(xué)著老師，說一說嗎？

（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。

9、（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項(xiàng)目的名字吧！讀好這些游樂項(xiàng)目的詞語。

10、出示：我會(huì)說：

公園里真好玩：我最喜歡玩——————————。（誰來根據(jù)我們剛才在公園看到的那么多游樂項(xiàng)目說一句話？）

三、做游戲，鞏固學(xué)習(xí)。

猜詞游戲：我準(zhǔn)備了一個(gè)魔法口袋，看誰能猜出臺(tái)上同學(xué)手里的詞語，誰就是我們班的猜詞大王。

四、朗讀全文，深化情感

1、玩的開心嗎，那你能把四行詞語都能連起來讀好嗎？（學(xué)生自己練讀，指名讀）

2、大家一起來讀一讀。

3、這些詞語就是我們語文書上識(shí)字3 的內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）

4、去掉拼音你們能讀好嗎？讓我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字，樂趣識(shí)字

1．有兩個(gè)生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點(diǎn)擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。

（2）這個(gè)用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時(shí)候注意起筆在橫中線上面一點(diǎn)。

（3）點(diǎn)擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點(diǎn)。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點(diǎn)畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

（4）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學(xué)生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢(shì)：足安 身直 頭正 臂開）

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3教學(xué)反思

識(shí)字3 這是識(shí)字課文，通過孩子們反復(fù)讀、反復(fù)地理解、感知，在學(xué)文的過程中有機(jī)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，多次、多角度讓學(xué)生與生字見面，加深孩子們對(duì)于生字的掌握程度。綜合前面幾節(jié)識(shí)字課的教學(xué)，通過課下反思，現(xiàn)針對(duì)《識(shí)字3》一課，做簡單分析如下：

一、悟中識(shí)字，提高孩子們的閱讀能力。

在我們的教學(xué)中常常存在著孩子們對(duì)生字的短時(shí)記憶的情況，孩子們?cè)趯W(xué)字時(shí)記得很好、很快，但過一段時(shí)間又忘記了。那么。又如何使孩子們對(duì)識(shí)的字記得牢呢？

其實(shí)我們教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊(yùn)涵的美。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個(gè)個(gè)故事。

而且，我在教學(xué)中還倡導(dǎo)學(xué)生把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解，做到隨文識(shí)字，學(xué)以致用。我又鼓勵(lì)孩子們?nèi)V泛閱讀課外讀物，利用閱讀來鞏固所學(xué)生字。

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)探索過程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿起來，才能保持學(xué)生識(shí)字的興趣。

二、鼓勵(lì)孩子，方法多樣，但應(yīng)選擇適當(dāng)。

在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？

第四篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3（第一課時(shí)）

教案背景：

《識(shí)字3》是蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第三課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、按順序觀察圖畫。

2、學(xué)會(huì)讀韻文。

3、學(xué)會(huì)兩種新筆畫和兩個(gè)生字。

能夠明白學(xué)校生活的有序及規(guī)律，明白在學(xué)校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟讀韻文，學(xué)會(huì)三種新筆畫和兩個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學(xué)來說一說，看誰的記憶力最好？

2、師評(píng)：這位同學(xué)的記憶力真好，你能帶著大家領(lǐng)讀一下嗎？每個(gè)讀兩遍。再評(píng)：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領(lǐng)讀一下，讀兩遍。認(rèn)識(shí)了這些筆畫，我們就能更好的學(xué)習(xí)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3，來學(xué)習(xí)更多的生字。

二、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟掀鸫彩潜皇裁唇行训哪?？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？ 下面請(qǐng)同學(xué)們看一部動(dòng)畫！

2、接下來老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫甜甜，和大家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天早上是甜甜小朋友最忙碌的時(shí)候，我們來看看，她是如何度過的？

三、教學(xué)過程

1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

用我看到。我聽到。

2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”這時(shí)候，調(diào)皮的小鬧鐘也大聲的響起來了！

3、太陽 鬧鐘 小鳥

（1）你能讀準(zhǔn)這三個(gè)詞語嗎？誰來試一試！

（2）老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當(dāng)兩個(gè)三聲在一起的時(shí)候，第一個(gè)字就讀成了二聲，但實(shí)際寫的時(shí)候他還是三聲。誰能帶領(lǐng)大家把“小鳥”這個(gè)詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

（3）我想我們班的同學(xué)看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！找一位同學(xué)先來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。聽老師讀一遍，看看我和這位同學(xué)誰讀得好？ 哪一組來試一試？

4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀第二行的三個(gè)詞語： 穿衣 下床 起早

（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們?cè)诩依锲鸬脑鐔幔课覀兛刹荒茏鲆粋€(gè)小懶蟲?。?/p>

（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個(gè)詞語。（師提醒：我們讀得時(shí)候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個(gè)都是三聲，第一個(gè)字要讀成二聲。）（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。出示：用餐 刷牙 洗臉 ① ② ③

（1）你能把這三個(gè)詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領(lǐng)讀一下？

（2）師小結(jié)：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。（3）誰能填空來說說這個(gè)句子呢? 芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。（4）讓我們一起學(xué)學(xué)芳芳的樣子，讀讀這三個(gè)詞語吧！

（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當(dāng)不順當(dāng)？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學(xué)了，上學(xué)以后芳芳又做了哪些事呢？（升旗 做操）誰能讀好這三個(gè)詞語呢？（1）我們?cè)鯓幼x好“上”和“升”這兩個(gè)字呢？（舌頭要翹起來）（2）怎樣讀好“做操”這兩個(gè)字呢？（舌頭要放平）（3）同學(xué)們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學(xué) 升旗 做操

（4）第五組開火車，看哪一個(gè)同學(xué)讀得最好，一人讀一個(gè)。

7、讀全文。

師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請(qǐng)來了，你們會(huì)讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學(xué)們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。（1）去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

四、教學(xué)生字。

1、出示“小”，這個(gè)字讀什么？

（1）在學(xué)寫“小”之前，我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫 勾。

（2）“小”有幾筆，都由哪些筆畫組成？（3）師范寫，學(xué)生念筆順歌。（4）學(xué)生念筆順歌，書空。（5）組詞。

2、出示“鳥”，這個(gè)字讀什么？（1）教學(xué)橫折鉤和豎折折勾。這個(gè)“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎，請(qǐng)看黑板。教師范寫筆畫。（2）“鳥”的筆畫有些復(fù)雜，我們一起跟著電腦老師學(xué)一學(xué)吧。看看“鳥”一共有幾筆？

（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經(jīng)會(huì)寫了，請(qǐng)你告訴大家。學(xué)生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點(diǎn)。（4）念筆順歌，書空。（5）組詞。

3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢(shì)。

五、作業(yè)布置。

1、讀一讀，朗讀《識(shí)字2》。

2、說一說，對(duì)爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

六、板書 識(shí)字2 ?。盒▲B 鳥：小鳥 教學(xué)反思：

《識(shí)字2》以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，四行12個(gè)詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時(shí)起床、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個(gè)方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)識(shí)事物和認(rèn)識(shí)詞語融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，交流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀，既認(rèn)讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認(rèn)識(shí)了詞語，提高了能力

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《識(shí)字3》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì)，有利于培養(yǎng)語感，識(shí)記生字，積累詞匯。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“神、州”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

感知三字經(jīng)這種語言形式，對(duì)三字經(jīng)感興趣。

進(jìn)一步鍛煉自主識(shí)字能力和對(duì)語言的感知、感悟能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。

2．制作PPT教學(xué)課件。

【設(shè)計(jì)理念】

結(jié)合課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字讀文的積極性。運(yùn)用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，在情境中識(shí)字，隨文識(shí)字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入，情感鋪墊。

1．出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。

談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字學(xué)文。

（一）識(shí)記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。

1．課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識(shí)記“神、州”。

（1）你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎？你覺得它像什么？

（2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？

（3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的。

【設(shè)計(jì)意圖：課文中的生字，是相對(duì)而言的，對(duì)于有些學(xué)生是“生”字，而對(duì)于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求。】

談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一首小詩：“長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。

出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！?/p>

（1）自讀，有不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。

（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。

（3）說說讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識(shí)記“川”字的字形和字義。

（4）大聲誦讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識(shí)記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識(shí)記，“川”字隨文識(shí)記，這樣做，是在分散識(shí)記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識(shí)字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>

學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌、聳”。

1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？

2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

3．出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

5．結(jié)合圖片交流識(shí)記“涌、聳”?！坝俊笔切温曌?，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。

6．結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國山川的壯美。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識(shí)字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識(shí)記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松?！?/p>

學(xué)習(xí)第三句，識(shí)記“島、隔、峽、與、陸”。

1．觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

2．出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。

3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況。可用生字與熟字比較識(shí)記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識(shí)記：隔、陸。

4．結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識(shí)字活動(dòng)貫穿起來，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識(shí)記了更多祖國的文字?！?/p>

識(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。1．出示詞語“民族”，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識(shí)的，再引導(dǎo)交流識(shí)記方法。

2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？

3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識(shí)時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深。】

整體誦讀課文。

1．自主朗讀，自主體會(huì)。

2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。

3．男女生分行合作朗讀。

4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。

5．齊誦兩遍。

三、鞏固識(shí)記生字。

1．集中出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。

2．卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰組的詞多。

4．出示“我會(huì)讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。

（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的識(shí)字教學(xué)總體采用分散識(shí)記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)記生字、隨文識(shí)記生字，然后集中鞏固識(shí)記，識(shí)字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的效率。】

寫字指導(dǎo)。

1．鞏固音、形。

（1）自讀田字格中的字并觀察字形。

（2）指名讀并說說自己認(rèn)為書寫時(shí)要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）相似的字：川、州。

（2）難寫的字：爭、民、族?！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。

3．范寫指導(dǎo)。

（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長；

（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；

（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；

（4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；

（5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。

4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。

5．展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強(qiáng)化學(xué)生寫好字的意識(shí)和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時(shí)間，范寫學(xué)生難以寫好的字，不吝嗇表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀?！?/p>