第一篇：一年級上冊《識字三》教學(xué)設(shè)計

《識字３》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識14個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字詞的意思。2．掌握兩種新筆畫，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫2個生字。3．能連貫地朗讀詞串，感受小學(xué)生早晨健康有序的生活場景。課時重難點：能連貫地朗讀詞串并能按順序正確書寫2個生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了，老師想知道你們每天早上幾點鐘起床，起床后又做了哪些事？誰來說一說？

有位小姑娘，她叫芳芳。芳芳每天早晨的生活是怎樣的呢？請小朋友仔細看圖。

二、看圖學(xué)詞語

1．出示圖片，小圖上畫了什么？（太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快的叫著。）

你們有什么感覺？（新的一天開始了）出示卡片：太陽

鬧鐘

小鳥 誰能把它讀好？指讀，大家讀。

2．天亮了，芳芳按時起床了，看（出示圖片，卡片）

穿衣

下床

起早

誰來把這幾個詞語讀一讀？（指讀）讀的真不錯，如果能加上一點動作就更好看，誰來試試？（指名試讀）真是太棒了，讓我們一起來試試。3．小朋友，你們起床后會做些哪些事呢？（學(xué)生回答）

對了，芳芳起床后也會：刷牙

洗臉

用餐（相機出示圖片）請小朋友們，邊做動作邊來讀讀這三個詞語。

哪位小朋友會用這樣的句式來說一句完整的話：芳芳起床后，先

，再。

起床后，除了芳芳做的這幾件事，你還會做哪些事情？回憶一下每天早上起床的情景。

4、芳芳可是一個生活有規(guī)律的好孩子，她吃完了早飯就背著書包高高興興地去上學(xué)了，看（出示圖片）：上學(xué)

升旗

做操

請男同學(xué)一起來讀一讀。（男生讀）讀得真流利，女同學(xué)也來試試好嗎？（女生讀）真棒，一起來?。R讀）

來到學(xué)校后，除了升旗、做操還會有哪些活動？

三、熟讀韻文 1．詞語連起來讀。把詞語連起來讀也能讀好嗎？誰愿意來試一試？（指讀）他讀得怎么樣？誰來和他比比？（指名讀）

一起來試試，覺得自己讀得好的可以站起來讀。（齊讀）2．圖讀韻文。

小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩，我們叫它“韻文”。請小朋友們一邊看圖，一邊輕聲讀讀關(guān)于我們自己生活的韻文，讀時自己體會體會。（學(xué)生自由讀）現(xiàn)在，我們齊讀一遍。

小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？（指出鳥、早、操三字的紅色韻母，原來，它們是押韻的）3．教師范讀。

4．讓我們一起來讀，邊讀邊想象。

四、學(xué)習(xí)生字

1．教學(xué)新筆畫：豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折 2．筆畫描紅。3．教學(xué)生字：太、鳥（1）讀生字。

（2）同學(xué)們先觀察這兩個字，你們覺得寫這兩個字的時候哪里需要提醒大家的。

（3）指導(dǎo)書寫，口頭組詞。

鳥：這個字有點復(fù)雜，寫的時候要注意，頭小，體寬，尾巴長，眼睛不能忘。（教師范寫，學(xué)生書空）

4、學(xué)生描紅、臨寫。

5、反饋

第二篇：識字三教學(xué)設(shè)計(一年級下冊)

2011年東莞市小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)（參評）設(shè)計

題

目 ：一年級下冊《識字3》第一課時

工作單位 ：東莞市虎門紅旗小學(xué)

作者姓名 ：陳玉仙

聯(lián)系電話 ：***

日

期 : 2010-3-11

郵政編碼 ：523900

《識字3》第一課時教案設(shè)計

設(shè)計理念：

這是一節(jié)識字課。孩子們面對枯燥乏味的漢字，感到厭學(xué)，苦學(xué)。新課標(biāo)中注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我挖掘了這課中蘊藏著趣味性的地方，創(chuàng)設(shè)了情境，通過語言激趣，小組討論、、比賽、游戲等形式，力求使課堂氣氛活躍，孩子就在樂中學(xué)習(xí)，在樂中掌握識字方法，把學(xué)到的認字方法運用到課外的識字中去，學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認讀本課13個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知對子的特點，有對對子的興趣。教學(xué)重點：

能正確認讀本課13個生字。教學(xué)難點：

1、能正確認讀本課13個生字。

2、有對對子的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知課文內(nèi)容。

（一）、談話：（出示大自然景物圖片）學(xué)生觀看后講：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家，我們大家都應(yīng)好好愛它，好好保護它。

（二）、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的“識字3”就是描寫這美麗地球的。課文是以對對子的形式出現(xiàn)，這種有趣的組合是我們中國特有的，叫對子。（板書：對子）

【設(shè)計意圖】采用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受家園美麗的同時引發(fā)學(xué)生對對子的興趣。

二、初讀課文，識記生字。

（一）、你們想讀嗎？快快打開書第36頁，自己輕聲地讀一讀，讀的時候遇不認識的字詞動手圈出來，并請拼音寶寶幫幫忙來認識它們，也可以問你的同桌！

（二）、師：讀得可真投入?。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？（出示帶拼音的生字全班齊讀）

（三）、師：拼音寶寶走了，你還會讀嗎？（出示去掉拼音的字，學(xué)生以開火車、男女比賽等方法認讀生字）

【設(shè)計意圖】 讀準(zhǔn)字音是識字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，通過各種各樣的形式的認讀，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）、師：誰能向同學(xué)們介紹一下你用哪種方法記住了什么字。（講完后全班再次齊讀生字）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和思維能力，并鞏固已學(xué)的識字方法。

（五）、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全地送回家嗎？（出示三間帶偏旁的房子，學(xué)生找出含有相同偏旁的字后讀一讀，并出示相關(guān)圖片幫助理解。）

雨：霧、霜、霞 蟲：蝶、蜂 木：李、楊

【設(shè)計意圖】我利用孩子喜歡的游戲進行歸類識字，在充分發(fā)揮教材插圖中的作用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗理解生字，讓他們在快樂中識字、辨字。

（六）、師：你能幫生字寶寶找找朋友嗎？（學(xué)生自由講后師出現(xiàn)組詞，再讓學(xué)生認讀）這兩個分別是什么字？它們有什么不同？請說一說，再給組詞。

季（）——秀（）

【設(shè)計意圖】 通過與形近字的比較、組詞，讓學(xué)生學(xué)會課外識字的方法。

（七）、現(xiàn)在生字寶寶來到句子中，你會讀嗎？（出示課文中含生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生認讀，并理解畫線的詞語。）如：

云對霧，雪對霜。朝霞對夕陽 蝶對蜂

藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李

山清對水秀

【設(shè)計意圖】通過字、詞、句的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能突破識字的難點，基本上掌握了本課要學(xué)習(xí)的所有生字的音、形、義。

小結(jié)：其實，只要小朋友多動腦筋，你會想出多種多樣的識字方法。就像：利用相同偏旁來識字、換偏識字、比較來識字、或者以前學(xué)過的加一加、換一換等等。相信不久的將來，同學(xué)們會認識更多的生字朋友。

三、再讀課文，感受對子的特點。

（一）、師：生字寶寶很調(diào)皮，現(xiàn)在它們又藏到課文里了，先聽老師讀一讀課文，同學(xué)們邊看課文里的插圖邊想一想，相信你們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色。

【設(shè)計意圖】 想象能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并讓孩子的大腦得到適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

（二）、師：現(xiàn)在誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽。（指名3人分小節(jié)讀，讀后評一評誰讀得最好？）

（三）、師：通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子有什么特點嗎？（四人小組討論后匯報，師小結(jié)）【設(shè)計意圖】 對子的特點是比較難找到的，通過討論發(fā)揮眾人的力量，能讓孩子更好地找到答案。

（四）、師：我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

（五）、以男女對讀、同桌對讀、同桌邊背邊拍手對讀等多種形式讀課文。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對對子進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中感受到對子的特點。

四、小結(jié)：

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

五、作業(yè)：

請你根據(jù)對子的特點，模仿課文寫一個對子。我們下節(jié)課來評一評誰寫得妙?！驹O(shè)計意圖】模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很好的手段，通過對對子的仿寫，學(xué)生會更好地理解對子的特點。

板書：

識 字 三 對，對。（對子）

教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出：“小學(xué)低年段側(cè)重解決識字問題”。因為，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點。

《識字三》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元中的一篇識字課文。是以對對子的形式出現(xiàn)，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，文章語言優(yōu)美。這堂識字課主要任務(wù)是識字教學(xué)和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。我也通過充分準(zhǔn)備將生動有效的方法將其落到實處。具體體現(xiàn)在以下幾點：

1、根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。尤其是多媒體課件的應(yīng)用，給學(xué)生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。

2、采用三步識字法來設(shè)計識字教學(xué)，使生字在課堂上多次呈現(xiàn)。第一步，以多種形式讀準(zhǔn)字音。第二步，設(shè)立一個專門突破字形的環(huán)節(jié)讓學(xué)生識記生字。學(xué)生已具備一定的識記字形的能力。我就利用偏旁歸類識字、換偏旁等來分析生字的字形。如課堂上有學(xué)生一眼就看出“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；又如：利用學(xué)生的經(jīng)驗積累來理解，有的學(xué)生很快就說出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。第三步，學(xué)習(xí)含生字的句子，并利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”等詞。這樣，使通過字、詞、句的教學(xué)，使學(xué)生形成有機整體一理解了生字的音、形、義，識字效果良好。當(dāng)然在我的教學(xué)中，也存在著一些不足：

沒有突破教學(xué)難點，學(xué)生對“對子”的了解還不夠深入?！皩ψ印睂σ荒昙壍男W(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。在課外延伸這一環(huán)節(jié)中，可以先展示一些事先收集好的適合小學(xué)生讀的對子或?qū)β?lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說，就能不知不覺地突破難點了。也為他們能仿寫作好鋪墊。

第三篇：一年級下冊識字三教學(xué)設(shè)計

《識字三》教學(xué)設(shè)計

李艷

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，會寫“秀、香、和、千、李、語”6個字。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

1.重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2.難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。

三、教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入。

課件出示與課文有關(guān)圖片，問這些圖片都與什么有關(guān)系啊？對！和大自然有關(guān)系。師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

二、初讀課文，整體感知。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把要認識的字多讀幾遍。

師問：你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以前我們學(xué)的識字課有什么不同？

引出“對對子”，師簡單介紹什么叫做“對對子”

三、檢測字詞。

1、生字寶寶你們都認識嗎？出示帶拼音生字（小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）

2、去掉拼音帽子，你還會讀嗎？讓老師來考考你們。（抽讀生字卡片開火車。）

3、這些調(diào)皮的生字寶寶跳到了詞語中，你會讀的嗎（小老師領(lǐng)讀、全班齊讀、開火車讀 小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠認識了這么多字詞，下面大家想一想，你是怎么認識這些生字朋友，你有什么好辦法來分享給大家認識這些字嗎？

4、看到這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同偏旁，平翹舌音）

帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。

四、小組合作交流識字方法。

1、小組合作識字

大家不要著急，我們要把最好的方法分享給大家，下面就請小組成員討論交流。

2、匯報交流

3、拔蘿卜鞏固生字

過渡：用同學(xué)們的識字方法，我們很快記住了這些生字，我們一起做捉迷藏的游戲呢。生字寶寶都藏到了蘿卜地里，我們一起把它們找出來好嗎？

五、讀文感悟

1、課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。齊讀課文再次感受對對子的趣味。

2、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?

3、生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅會讀對子了，還會自己對對對子了。那不知道大家的寫字本領(lǐng)怎么樣呢，大家露一手給老師看好吧？

六、指導(dǎo)寫字

1.重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

3、生提示重點筆畫，并范寫。可以進行重點指導(dǎo)。（1）“禾”字頭應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個。

5、教師巡視指導(dǎo)，并適時點評。

七、檢測拓展

同學(xué)們，今天我們欣賞了美麗的大自然的景色，認識了很多美麗的詞語，并且和13個生字寶寶成為了朋友，同學(xué)們，對對子有趣嗎？看，老師也給大家?guī)砹藢ψ?，不知道大家能不能對上呢?/p>

同學(xué)們真棒！希望你們能喜歡對對子，自己編出更多的對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？

第四篇：一年級上冊識字教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

——一年級上冊識字教學(xué)設(shè)計

（此文發(fā)表在2001年《試教通訊》上）

今年（2001年）八月十六日至十九日，我有幸到廈門參加國家新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材培訓(xùn)會，感受頗深?；貋碇笳J真領(lǐng)會，認真鉆研，嘗試設(shè)計了識字課的備課思路，愿和大家一同商討。

我選的是識字

（一）的第二課，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認識“口、耳、目”等12個漢字。（2）會寫“

十、禾、木”三個生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個基本筆畫。教學(xué)重點是：認識12個漢字，會寫3個生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點。

這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會辨認即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會辨認就行。

二、認讀生字。

在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標(biāo)中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過“報喜鳥西服”，認識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認識了“火”??學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗到識字的樂趣。

然后領(lǐng)讀認識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，可開展識字競賽，讓學(xué)生在活動和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開展“這些字你認識了多少？”面向尖子學(xué)生開展“看誰認得又多又快”的認字競賽，充分調(diào)動學(xué)生認字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受?？傊谧R字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會認能認的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望上。

三、鞏固識字。

認識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進入識字閱讀階段。第一道練習(xí)題是書后的“我會連”，這一題的設(shè)計是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識字，因為有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認出這些字。第二題設(shè)計了“我會找”，找一找哪些字你認識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強了新舊生字的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫。

課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認識就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進一步體驗到識字寫字的樂趣。

五、實踐作業(yè)。

在作業(yè)安排上讓學(xué)生動手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。（如商標(biāo)、報紙、書籍??）做到識用結(jié)合，進一步增強生活和識字的緊密聯(lián)系。

第五篇：一年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課五個生字，兩條綠線內(nèi)的七個字只需認識。認識一種筆畫——橫撇。書寫“水”“火”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3．了解公園里的景物和設(shè)施，能夠正確朗讀課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，學(xué)習(xí)并遵守善待景觀、愛護文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。

二、教學(xué)重點、難點

采用多種方法學(xué)習(xí)詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受公園的美和在公園游玩的快樂，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

三、課前準(zhǔn)備 課件

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1．上星期，我們?nèi)チ嗣利惖撵o思園，小朋友玩得開心嗎？

2．點擊出示音樂快車，秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節(jié)里，老師再帶大家去一個美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)詞語

（一）學(xué)習(xí)“公園、綠樹、紅花”

1．(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會讀這個拼音？試著拼一拼？[你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀。]（指名讀 跟讀）

2．引出詞語，讀準(zhǔn)音。

過渡：這個公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（相機出示）：紅花hónɡ huā

你能美美地讀給小朋友聽聽嗎？誰還想讀？（提示：“花” 是三拼音節(jié)）點擊紅花圖片，大家讀得很美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！

綠樹 lǜ shù

過渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點擊綠樹圖片，相機出示詞語）（齊讀）你知道綠樹有什么作用嗎？（指名讀詞語）評：你的翹舌音讀得真準(zhǔn)。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/請坐，小綠樹們。（指名讀，齊讀）3．指導(dǎo)讀好第一行詞串。

（二）學(xué)習(xí)“小橋、流水、寶塔” 小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀

小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子?。R讀）流水 liúshuǐ

過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。點擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀?。┱l來讀讀。

評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）寶塔 bǎo tǎ

過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰來讀？（相機出示詞語）（提示：“寶塔”兩個音節(jié)都是第三聲，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。指導(dǎo)讀好第二行詞串。

公園里的景色太美了，我們再來好好地領(lǐng)略它的美。（出示第一、二行詞語）

男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。誰能用這些詞語來說一句話？ 提示：公園里有（），有（），還有（）。

（三）學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看。1．（點擊出示游樂項目的詞語）小朋友，快來認一認這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）同桌互讀，請會讀的小朋友當(dāng)小老師，讀給大家聽。

2．（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學(xué)著老師，說一說嗎？

（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。3．（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項目的名字吧！讀好這些游樂項目的詞語。

三、朗讀全文，深化情感

1．你能把四行詞語連起來讀好嗎？（學(xué)生自己練讀）2．大家一起來讀一讀。

3．去掉拼音你們能讀好嗎？誰想試著讀讀？ 4．這些詞語就是我們語文書上識字3 的內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）5．我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。（看著書本讀）。

四、學(xué)習(xí)生字，樂趣識字

1．小朋友，今天的秋游，我們玩得很快樂。請小組長拿出老師準(zhǔn)備的信封，在小組中讀生字，互相正音。（小組讀生字）

2．公園里的叔叔阿姨為了歡迎你們的到來，特別增設(shè)了新的游樂項目，走看看去。（出示碰碰車上的生字）碰碰車，不過要讀準(zhǔn)這些字才能玩。（學(xué)生讀生字可以玩碰碰車）

3．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認識這二個字嗎？大家讀。

（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點。

（3）點擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

（4）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學(xué)生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，認識了生字寶寶，還學(xué)會了在游覽時應(yīng)善待景觀、愛護文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？