第一篇：《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、理解文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。

2、有感情的朗讀文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。

3、能自學(xué)生字新詞，理清思路。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。

難點(diǎn)：體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。

跟老師一起學(xué)：、檢查自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)提示“成吉思汗、滿載而歸、狩獵、擰斷”的字音、字形。

2、初讀文，理清思路。

3、提出不懂的問(wèn)題。

4、每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，天才偉人也不例外，他們是怎樣面對(duì)錯(cuò)誤的呢？讀題（“汗”的讀音。）、一個(gè)偉人和一只鷹會(huì)發(fā)生什么故事呢？

文的主要內(nèi)容：

文主要講了成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼，艱難地接水卻被鷹四次撞翻一怒之下殺了寵鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他救命恩人時(shí)追悔莫及的故事，告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。

分段：

（1）成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。

（2——8）敘述成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。

（9——18）寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。

（19——22）成吉思汗爬上巖頂發(fā)現(xiàn)毒蛇呆住了。

（23）寫成吉思汗的懊悔和頓悟。

6、讀文，思考這是一只什么樣的鷹？你從哪讀出來(lái)的？

（）的鷹

（受寵、勇敢、聰明、忠心、可憐、受冤枉、給人啟迪??）

7、這只鷹是成吉思汗最喜愛的鷹，為什么他后來(lái)卻彎弓射箭使鷹血流滿地慘死在腳下？

成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了的句子。

8、你從中體會(huì)到什么？（從鷹的焦急，成吉思汗的心理變化）

從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)到成吉思汗越來(lái)越生氣？當(dāng)鷹第四次打翻成吉思汗的水杯時(shí)他會(huì)怎樣想？于是當(dāng)他彎弓射箭看到鷹血流滿地慘死在腳下時(shí)，“這就是你的下場(chǎng)?！背杉己梗ǎ┑卣f(shuō)。

9、可當(dāng)成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來(lái)的。他呆呆地站在懸崖邊上看著躺在巖石下的那只可憐的死去的鷹，他不禁大聲喊道，讀23小節(jié)的兩句話。

（“那鷹救了我的命！”“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”）

0、此時(shí)的成吉思汗會(huì)怎樣想？成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出了一個(gè)什么道理？

結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？讓我們靜下心來(lái)，思考一下，是是非非自有論斷。在你的心里你認(rèn)為成吉思汗是一個(gè)什么樣的人？鷹又是一只什么樣的鷹？

1、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！蔽覀儠?huì)犯錯(cuò)，那些偉人、名人也會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵要看犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣對(duì)待，怎樣不再犯同樣的錯(cuò)誤。

第二篇：成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計(jì)

《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《成吉思汗和鷹》是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們：人在盛怒的時(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。從文本的語(yǔ)言來(lái)看，描寫通俗生動(dòng)，易于理解；從文本包含的人文教育來(lái)看，貼近生活，符合現(xiàn)實(shí)。

學(xué)情分析：

這篇文章的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密。五年級(jí)的小學(xué)生都或多或少地犯過(guò)錯(cuò)誤，所以在讀書的過(guò)程中學(xué)生的情感一定會(huì)與課文所要烘托的主題產(chǎn)生共鳴。其次了解有關(guān)成吉思汗的背景及草原上有關(guān)鷹的資料，是感悟文本的基礎(chǔ)。教師應(yīng)布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的資料。從讀書方法的角度去分析，五年級(jí)的學(xué)生已具備默讀、速讀、瀏覽、有感情朗讀的能力。教學(xué)中教師可采取多種讀書的方法去引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

教學(xué)方法：自主閱讀法、換位思考法、情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，如：氣急敗壞、小心翼翼、自言自語(yǔ)。注意積累語(yǔ)言。

2.有感情的朗讀課文，通過(guò)換位思考體會(huì)成吉思汗心理的變化。

3.理解課文主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住鷹四次撞翻成吉思汗杯子這個(gè)情節(jié)體會(huì)成吉思汗的心理變化，進(jìn)一步感悟課文所要說(shuō)明的道理

教具:課件 教學(xué)過(guò)程：

㈠ 回顧課文，整體感知

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？（根據(jù)情況隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，要說(shuō)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）

2.剛才這位同學(xué)將這個(gè)故事簡(jiǎn)略的講給大家聽了，那現(xiàn)在和老師一起根據(jù)曲線圖來(lái)再回顧一下故事的發(fā)生、發(fā)展情況。

同學(xué)們，在這個(gè)故事中，你覺(jué)得最吸引人的情節(jié)是什么？如此一只和主人相濡以沫的鷹，它為什么一而再，再而三的惹怒主人，招來(lái)殺身之禍呢？這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀。

（二）、抓重點(diǎn)段，品文悟情 出示自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文9—23自然段

1.找一找：找出成吉思汗動(dòng)作、語(yǔ)言以及鷹的動(dòng)作的語(yǔ)句？ 2.畫一畫：畫出你最受感動(dòng)的句子。3.品一品：你體會(huì)到了什么？ 4.讀一讀：有感情地朗讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)

5.好了同學(xué)們，我們先讀到這里。接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都畫出了哪些語(yǔ)句，體會(huì)到了什么。由于這是一段敘事的文字，所以我們?cè)诶斫夂蛥R報(bào)的時(shí)候盡量按照事情發(fā)展的順序來(lái)匯報(bào)，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次鷹撞掉杯子的情節(jié)，好嗎？ 匯報(bào)第一次撞翻杯子的情節(jié)：

師指名讀描寫第一次撞翻成吉思汗杯子的句子并說(shuō)說(shuō)從第一次撞杯子的情節(jié)中體會(huì)到了什么？

師追問(wèn)：成吉思汗一看是自己那只寵愛的鷹，心里會(huì)想什么？

師投影出示：他花了很長(zhǎng)時(shí)間才接滿了一杯水，他把杯子送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡。突然，“嗖”的一聲……寵愛的鷹干的。他心里想：（）。

師指導(dǎo)學(xué)生把成吉思汗由生氣到不生氣的情感送進(jìn)句子中讀一讀。（讀兩遍）

匯報(bào)第二次撞翻杯子的情節(jié)：

師指名匯報(bào)第二次撞翻杯子句子。師：從這句話中你體會(huì)到了什么？

6.這次他真的有點(diǎn)生氣了，他心里可能會(huì)想：（）。匯報(bào)第三次撞翻杯子的情節(jié)：

師讓學(xué)生讀鷹第三次撞掉成吉思汗杯子的句子。

成吉思汗生氣了，此時(shí)此刻的他，情緒只是生氣嗎？有沒(méi)有其他的情緒在里面？

先前是寵愛的鷹，此時(shí)卻要擰斷鷹的脖子，成吉思汗真的是生氣了，他說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師投影出示：“你怎么敢這樣？”“看我不抓到你，擰斷你的脖子!”

在成吉思汗最渴的時(shí)候，總是被鷹打翻杯子而喝不到水，成吉思汗真著急啊，他說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 此時(shí)此刻，成吉思汗的心情可謂是又氣又急，我們一起來(lái)讀讀。

匯報(bào)第四次撞翻杯子的情節(jié)：

學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)第四次撞翻杯子的情節(jié)中體會(huì)到了什么？ 7.你從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到了成吉思汗氣急敗壞。引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫?、仰天、射 的確如此，此時(shí)成吉思汗忘記了（）忘記了（）…...（引導(dǎo)學(xué)生讀成吉思汗氣急敗壞……死在主人腳下。）

8.看到此情此景你有什么感受?(傷心、難過(guò))9.成吉思汗感到了嗎？哪句話體會(huì)到了他還在生氣？他是怎樣做的？讓學(xué)生再讀讀后面的句子。（看到毒蛇的句子）

10.看到了毒蛇他才恍然大悟，他還渴嗎？他還生氣嗎？ 師配樂(lè)范讀：成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

11.孩子們對(duì)自己有救命之恩的鷹卻被自己親手射死了，讓我們走進(jìn)主人公的內(nèi)心，此時(shí)成吉思汗的心情怎樣？

（三）創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，走進(jìn)主人公內(nèi)心 師課件播放鷹血流滿地的圖片并配樂(lè)

1.孩子們，成吉思汗呆住了他忘記了口渴，只是呆呆地看著那只可憐、死去的鷹。讓我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，想想成吉思汗看著自己親手射殺了有恩于自己的鷹，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出什么情景？

師追問(wèn)：當(dāng)你想到這個(gè)情景時(shí)，你的心情怎樣？

投影出示：“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”讓學(xué)生讀。2.是啊，成吉思汗愣住了，此時(shí)昔日它寵愛鷹的情景撞擊著成吉思汗的心，鷹撞擊他杯子的情景像針一樣在刺他的心，因?yàn)樗H手殺了對(duì)他有救命之恩的鷹。所以他大聲喊道：（生齊讀“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”）

3.孩子們，書上有一個(gè)詞最能表達(dá)你們剛才的情感.(懊悔不已)4.成吉思汗這樣一位偉大的人物，面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)是怎樣做的呢？

師投影出示：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何問(wèn)題！5.從這里你可以看出成吉思汗是怎樣的一個(gè)人？

6.面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，偉大人物尚且如此，作為我們應(yīng)該怎樣去做呢？

聯(lián)系實(shí)際，在你的生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有于是沖動(dòng)的時(shí)候？如果當(dāng)初冷靜對(duì)待又會(huì)是什么結(jié)果？

四、暢談收獲、拓展延伸

1.名人偉人尚且如此，更何況我們凡人呢？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？最關(guān)鍵的是我們從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)。請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受提煉成一句話，這就是這一節(jié)課你的收獲呀！指生交流。

2.我們應(yīng)該感謝成吉思汗和鷹，是他們這個(gè)跌宕起伏的故事，讓我們明白遇事要冷靜，同時(shí)成吉思汗也在告訴我們要勇于面對(duì)錯(cuò)誤，并要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，讓我們懷著崇敬的心情再來(lái)緬懷他們一下吧?。ㄕn件播放歌曲《成吉思汗》

第三篇：《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

成吉思汗和鷹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)成吉思汗射殺鷹的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。并懂得面?duì)錯(cuò)誤的正確態(tài)度，積累名言。

2、學(xué)習(xí)用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)展示出來(lái)。體會(huì)這種方法的好處。

3、理解“氣急敗壞、懊悔不已、小心翼翼”等詞語(yǔ)在句子中的意思，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)用連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)一個(gè)意思。實(shí)踐用動(dòng)作表達(dá)人物心情的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

用情節(jié)曲線展示故事情節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫表達(dá)人物心情的寫作方法?！菊n前準(zhǔn)備】課件、題單?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、讀課題，解課題，了解民間故事。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)七單元的第二篇課文《成吉思汗和鷹》，來(lái)，讀課題，強(qiáng)調(diào)“汗”的讀音。

看課題，----和----，在五年級(jí)我們也學(xué)過(guò)這樣的一個(gè)題目，叫《孔子和學(xué)生》。大家回想一下，在《孔子和學(xué)生》一文中，課文主要是介紹孔子還是學(xué)生？那么今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者又是怎樣介紹成吉思汗的。

《成吉思汗和鷹》是一篇民間故事，什么是民間故事呢？民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。是勞動(dòng)人民共同創(chuàng)造和擁有的精神財(cái)富。如《牛郎織女》就是民間故事。

二、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。

接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇民間故事，請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊批注、勾畫、思考，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言出課文的主要內(nèi)容。時(shí)間三分鐘。

抽學(xué)生說(shuō)主要內(nèi)容。這篇文章是寫人敘事的，回想一下怎樣對(duì)寫人敘事的文章歸納主要內(nèi)容。想好的可以舉手發(fā)言。

成吉思汗在一次狩獵時(shí)，因鷹四次打落自己好不容易才接到的，從巖石邊滴下的解渴的泉水，而一怒之下射死了鷹，之后發(fā)現(xiàn)鷹為了救自己的命，他悔悟了“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒 的時(shí)候處理任何事情”的道理。副板書：狩獵——成吉思汗———水————鷹——真相、教訓(xùn)

三、借助題單，回憶課文內(nèi)容。引出下文教學(xué)。

學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容，抽生交流、讀。剛才我們讀了課文，請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容，填空：

成吉思汗是中國(guó)歷史上一位（），他的手腕上站著他（）的鷹。

那鷹是被訓(xùn)練用來(lái)打獵的，只要（），它就（）。

中午的時(shí)候，他們走散了，成吉思汗選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷中穿行，那只鷹已不在他的（），它在（），它認(rèn)得回家的路。

一路上，這只鷹一直在他的上空（）。

相機(jī)板書：君王、勇士

最喜愛（尋找獵物、認(rèn)路）

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)鷹打翻水的過(guò)程，學(xué)習(xí)情節(jié)曲線。

對(duì)，就是這只他最喜愛的鷹，卻在他非常口渴的時(shí)候一次次打翻了他好不容易接來(lái)的水，他一怒之下射死了鷹?？焖僬业晋椧淮未未蚍牟糠郑钦n文的9——17自然段。分組學(xué)習(xí)，左邊的學(xué)生勾畫成吉思汗的句子，右邊的學(xué)生勾畫鷹的句子，勾畫完了同桌交流，像這樣交流，成吉思汗怎樣做的？鷹怎樣做的？體會(huì)到了什么？ 現(xiàn)在請(qǐng)大家交流：板書

第一次：接滿了，送到 準(zhǔn)備一飲而盡

嗖的一聲，第二次：撿起

接 舉到

俯沖下來(lái) 第三次：接

撞翻了 第四次：嚷道 接

說(shuō)

飛撲下來(lái)

齊讀描寫成吉思汗的詞句，看看這四次描寫，都寫成吉思汗接水，作者做到了有詳有略，第一次最詳細(xì)，第三次最簡(jiǎn)略；在描寫方法上也有側(cè)重，第一次動(dòng)作描寫，第四次增加了語(yǔ)言描寫。這樣長(zhǎng)短句在一起，有一種看似錯(cuò)亂美，不至于單調(diào)。再看看鷹的動(dòng)作，我們都知道就是沖下來(lái)打翻杯子，我們來(lái)讀這四個(gè)句子，都是寫出來(lái)鷹動(dòng)作快，視點(diǎn)可不一樣，“嗖的一聲”聲音，俯沖下來(lái)動(dòng)態(tài)，撞翻了結(jié)果，飛撲過(guò)來(lái)動(dòng)態(tài)。要把文章寫生動(dòng)，同樣的意思可以用不同的表達(dá)方式來(lái)展示。

我們?cè)賮?lái)研讀這個(gè)部分，一次次撞翻杯子，最后的下場(chǎng)是被殺，看單元主題，此時(shí)誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在何處？因?yàn)辁椧淮未巫尦杉己股鷼?，?qǐng)看第一次沒(méi)有反應(yīng)，畢竟他最喜愛的鷹，第二次有點(diǎn)生氣了，因?yàn)辁楀e(cuò)了，卻還在范，一錯(cuò)再錯(cuò)就不能原諒，第三次真的生氣

了，這個(gè)錯(cuò)誤簡(jiǎn)直就不能原諒了，第四次鷹不聽警告，終于被殺了。

現(xiàn)在我們把鷹打翻水的情節(jié)再現(xiàn)一下，畫情節(jié)曲線。邊講邊畫，這就是情節(jié)曲線，這條線說(shuō)的一件事，就是鷹打翻水的事，但是有了幾個(gè)起伏，這樣就讓文章也如大海的波浪一樣起伏蕩漾，讓文章也呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的美，民間故事是人們口口相傳的，要吸引人，就要有起伏。讀68頁(yè)金鑰匙

鷹錯(cuò)了，事情是不是這樣的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)朝后看，用書上的話來(lái)回答？抽生回答。

沒(méi)有，我們知道成吉思汗最后發(fā)現(xiàn)了真相，是老鷹在拼死舍命保主，他的錯(cuò)是因?yàn)樗闹艺\(chéng)，所以選擇了就是死也要去打翻杯子。在草原上鷹總是被當(dāng)著正義的化身。再看單元主題，讀，再讀題目，根據(jù)我們的理解這篇文章主要寫誰(shuí)？那么他錯(cuò)了嗎？為什么會(huì)錯(cuò)？最后明白自己錯(cuò)了嗎？你從哪里知道的？齊讀最后一節(jié)。

看來(lái)“天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)”，成吉思汗是中國(guó)歷史上一位著名的君王和勇士，曾很受毛主席的佩服，毛主席曾在沁園春雪中評(píng)價(jià)成吉思汗是一代天驕。天子驕子，多高的榮譽(yù)啊，請(qǐng)看成吉思汗的資料，見課件

成吉思汗：本名鐵木真，蒙古族，在蒙 語(yǔ)中，“成吉思”是“大?！钡囊馑迹灀P(yáng)他和海洋一樣偉大。1995年12月31日成吉思汗被美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》評(píng)選為“千年風(fēng)云第一人”。這個(gè)結(jié)論是依據(jù)“人類文明史上第二個(gè)1000年(1000～1999年)中，何人縮小了地球、拉近了世界”的標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。成吉思汗及其子孫們?cè)?0多年時(shí)間里連續(xù)發(fā)動(dòng)一系列西征戰(zhàn)爭(zhēng)，建立起龐大的蒙古帝國(guó)，將東方和西方連為一體?！扒甑谝蝗恕碑?dāng)之無(wú)愧。成吉思汗是中華民族發(fā)展史上一位杰出的人物，其本人及其子孫的軍事征服活動(dòng)，克服了當(dāng)時(shí)東西方陸路交通的人為障礙，極大地促進(jìn)了東西方文化交流，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。在東方，成吉思汗及其子孫弭平了中國(guó)大陸自唐朝以后形成的數(shù)個(gè)政權(quán)分立對(duì)峙的局面，最終奠定了現(xiàn)代中國(guó)的基本版圖。成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，在歷史上起了進(jìn)步作用。他軍事才能卓越，戰(zhàn)略上重視聯(lián)遠(yuǎn)攻近，力避樹敵過(guò)多。用兵注重詳探敵情、分割包圍、遠(yuǎn)程奇襲、佯退誘敵、運(yùn)動(dòng)中殲敵等戰(zhàn)法，史稱“深沉有大略，用兵如神”。

這樣一個(gè)君王和勇士，面對(duì)一只被自己誤殺的鷹，他自責(zé)，懊悔，他還從這個(gè)錯(cuò)誤中悟出了一個(gè)道理，讀。

是啊，此時(shí)在我們眼前仿佛還看到這只鷹站在————的手腕上，仿佛還看到在打獵的時(shí)候，成吉思汗一聲令下，它就————，仿佛還看到就在剛才，成吉思汗在峽谷中穿行的時(shí)候，那只鷹一直————，而現(xiàn)在，這只鷹就躺在巖石下，血流滿地，成吉思汗

看著這只鷹，他愣住了，——————，他看著這只鷹說(shuō)________,此時(shí)，他懊悔不已，（非常后悔，悔不當(dāng)初 悔恨交加。。）但是成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤，他要用行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤，沿著石壁走下去，小心翼翼得拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。他說(shuō)____.就這樣，他拖著沉重的步子，懷著悔恨、悲痛的心情回到了家，他回到家，輕輕的從獵袋里拿出那只鷹，_________.（用幾個(gè)動(dòng)詞寫出后來(lái)發(fā)生的事）

五、積累名言、總結(jié)課文。

學(xué)完了這篇課文我們明白了“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。”我們要學(xué)會(huì)“吃一塹，長(zhǎng)一智”讓這些“錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來(lái)，我們的事就好辦得好一些?！币沧屛覀冇涀∵@個(gè)深刻的教訓(xùn)“在發(fā)怒的時(shí)候，永遠(yuǎn)不要處理任何事情?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

成吉思汗

和

鷹

君王、勇士

最喜愛（尋找獵物、認(rèn)路）第一次：接，送

嗖的一聲，第二次：撿起

接

舉到

俯沖下來(lái) 第三次：接

撞翻了 第四次：嚷道 接 自言自語(yǔ)

飛撲下來(lái)

評(píng)課：

1.語(yǔ)言文字訓(xùn)練十分充分，從“用動(dòng)詞來(lái)表達(dá)一個(gè)意思”“填題單對(duì)課文的回顧和總結(jié)”“體會(huì)文章的寫法”等幾處設(shè)計(jì)都著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2.引進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行分散，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)尋找重點(diǎn)詞句，然后再交流對(duì)比，既節(jié)省了時(shí)間又體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也是在構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

3.對(duì)金鑰匙的處理比較科學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，然后通過(guò)實(shí)踐對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)，從而出示金鑰匙。不是將金鑰匙當(dāng)成一種知識(shí)在傳授，而是當(dāng)成一種技能在訓(xùn)練。

第四篇：成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計(jì)

《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙贊瑜

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)成吉思汗射殺鷹的教訓(xùn)，懂得“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，對(duì)待錯(cuò)誤要認(rèn)真反省，總結(jié)教訓(xùn)。

2、學(xué)習(xí)用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作描寫表達(dá)人物心情的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、介紹成吉思汗、鷹。

2、揭題質(zhì)疑。提示結(jié)合單元主題提出疑問(wèn)。

3、出示目標(biāo)。

二、檢查字詞認(rèn)讀

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)成吉思汗的“汗”讀音，并說(shuō)明“汗”的意思。

三、整體感知

1、課文講了成吉思汗和鷹的什么故事？

2、試著用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。

在學(xué)習(xí)用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，先出示金鑰匙，然后在老師的引導(dǎo)下，完成情節(jié)曲線圖。告訴學(xué)生讀敘事文時(shí)，多用畫情節(jié)曲線來(lái)理清文章的脈絡(luò)。

四、精讀探究

1、成吉思汗犯了什么錯(cuò)？

2、這是一只什么樣的鷹？

（1）出示金鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生明白可通過(guò)鷹的動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)這只鷹。

（2）在學(xué)生交流對(duì)鷹的初步認(rèn)識(shí)后，出示四次撞杯句，體會(huì)鷹的心情。

1、突然，??嗖??的一聲，他的杯子被 打掉 了，水全灑在地上。

2、這只鷹又俯沖下來(lái)，把他手中的杯子撞掉了。

3、他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。

4、他還沒(méi)說(shuō)完，鷹就飛撲下來(lái)，撲掉了他手中的杯子。鷹的動(dòng)作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。鷹啊鷹，如果你會(huì)說(shuō)話，你想給主人說(shuō)些什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。

通過(guò)讀說(shuō)練習(xí)，學(xué)生得出對(duì)鷹的正確認(rèn)識(shí)：忠心耿耿

舍命救主

(3)在以上理解的基礎(chǔ)上，出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生明白四次寫鷹撞杯句的好處。

3、成吉思汗是怎樣一步一步鑄成大錯(cuò)的？

出示成吉思汗在鷹四次撞翻水杯時(shí)的反應(yīng)句，從成吉思汗的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，體會(huì)他的思想感情。

（一）成吉思汗抬頭一看，原來(lái)是他那只寵愛的鷹干的。不生氣

（二）這次，他有點(diǎn)生氣了。

有點(diǎn)生氣了

（三）成吉思汗真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”

真的生氣了

（四）成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。氣急敗壞

成吉思汗一次比一次生氣

3、成吉思汗是怎么面對(duì)錯(cuò)誤的？

出示最后一段話，體會(huì)成吉思汗的心情，了解成吉思汗對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。

“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”

他懊悔不已，沿著石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。

他自言自語(yǔ)：“今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！?/p>

（1）文章是怎么表現(xiàn)出成吉思汗懊悔不已的心情的？指導(dǎo)感情讀出成吉思汗的語(yǔ)言動(dòng)作。

（2）分析成吉思汗對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。

（3）出示《我們的錯(cuò)誤》中有關(guān)句，朗讀，學(xué)習(xí)偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。?

人生的道路曲曲折折，?

天才偉人也犯錯(cuò)誤，?

錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，?

跌倒爬起來(lái)，重新上路！

（4）討論問(wèn)題：

1.假如同樣的事情再發(fā)生一次，成吉思汗會(huì)怎么做？

（5）談?wù)剰某杉己股砩蠈W(xué)到如何對(duì)待錯(cuò)誤。

五、拓展延伸，增量閱讀《主人和狗》。

六、討論問(wèn)題：

2.在發(fā)怒的時(shí)候我們?cè)撊绾翁幚韱?wèn)題？

七、出示對(duì)待錯(cuò)誤的名言，讀一讀。

八、清點(diǎn)收獲

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（提示：可從不同方面談。如，思想認(rèn)識(shí)方面：如何減少錯(cuò)誤？如何控制情緒？如何對(duì)待錯(cuò)誤？提高讀書能力方面：如何體會(huì)人物情感？如何把握故事情節(jié)發(fā)展？）

九、課堂檢測(cè)

1、按故事的發(fā)展給下列詞語(yǔ)排序。

滿載而歸

氣急敗壞

環(huán)顧四周懊悔不已

小心翼翼

一飲而盡

2、課文描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻，這樣寫的好處是什么？

十、作業(yè)超市

1、搜集不同的人面對(duì)不同錯(cuò)誤采取不同態(tài)度的資料，并對(duì)他們的行為作出正確判斷。

2、你有過(guò)因發(fā)怒而犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？回顧這次經(jīng)歷，想想正確的做法應(yīng)該是什么？

3、有很多像鷹一樣對(duì)主人忠心耿耿的動(dòng)物，下去可以開展這方面的閱讀，讓我們像對(duì)待朋友一樣善待他們。

板書設(shè)計(jì)：

成吉思汗和鷹

承認(rèn)錯(cuò)誤——彌補(bǔ)錯(cuò)誤——吸取教訓(xùn)

課堂檢測(cè)

1、按故事的發(fā)展給下列詞語(yǔ)排序。

滿載而歸

氣急敗壞

環(huán)顧四周懊悔不已

小心翼翼

一飲而盡

2、課文描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻，這樣寫的好處是什么？

作業(yè)超市

1、搜集不同的人面對(duì)不同錯(cuò)誤采取不同態(tài)度的資料，并對(duì)他們的行為作出正確判斷。

2、你有過(guò)因發(fā)怒而犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？回顧這次經(jīng)歷，想想正確的做法應(yīng)該是什么？

3、有很多像鷹一樣對(duì)主人忠心耿耿的動(dòng)物，下去可以開展這方面的閱讀，讓我們像對(duì)待朋友一樣善待他們。

第五篇：《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

成吉思汗和鷹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及相應(yīng)的詞語(yǔ)；結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語(yǔ)言。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義。使學(xué)生遇事能夠冷靜。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)課文中的故事，懂得“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情變化，了解成吉思汗犯錯(cuò)誤的原因

教學(xué)準(zhǔn)備：成吉思汗、鷹的圖片及文字資料。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文，掌握生字詞

2、理清課文層次 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文內(nèi)容，理清課文層次 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、引入課題

同學(xué)們，在我們中國(guó)的歷史上有一個(gè)偉大的人物，那就是蒙古族的英雄成吉思汗，你們知道成吉思汗是一個(gè)什么樣的人么？你們對(duì)他有所了解么？跟著老師來(lái)看看，在蒙古草原上，有一種動(dòng)物能夠幫助人們放牧狩獵，我們來(lái)看看這是什么動(dòng)物（課件出示：介紹鷹）在一個(gè)偉大人物和一種動(dòng)物之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)課文來(lái)了解，成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國(guó)歷史上偉大

的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，成吉思汗一生共進(jìn)行了60多次戰(zhàn)爭(zhēng)，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒(méi)有一次失敗過(guò)。因此有學(xué)者說(shuō)：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才?！薄笆裁慈瞬拍芊Q得上戰(zhàn)神？惟有成吉思汗!”

鷹——內(nèi)蒙古大草原上正義的象征。它強(qiáng)健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國(guó)北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞

自讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，教師檢查（出示課件：生字詞檢查及鞏固）

三、掌握課文主要內(nèi)容、理清層次

1、小組輪流朗讀課文，思考以及討論課文講述了一個(gè)怎樣的故事，用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)

2、記敘文、敘事文的寫作順序一般是按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲來(lái)寫的，看看這篇課文按照什么順序?qū)懙?？你能試著給課文分段落么，小組討論得出結(jié)果，第三部分細(xì)分層次，將四次接水劃分出來(lái)。

第一部分(第1自然段)，簡(jiǎn)述成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。

第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這一部分點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開展作了很好的鋪墊。

第三部分(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。

9-12第一次 13第二次 14-15第三次 16-18第四次

第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。

第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。

四、當(dāng)堂練習(xí)

有感情朗讀課文

五、精煉達(dá)標(biāo)

聽寫生字

六、教后小記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白“不要在發(fā)怒時(shí)處理任何事情”的道理，懂得對(duì)待錯(cuò)誤要認(rèn)真反省、總結(jié)教訓(xùn)、避免再犯

2、了解成吉思汗犯錯(cuò)誤的原因，體會(huì)四次打翻杯子時(shí)成吉思汗的心理變化 教學(xué)重點(diǎn)：了解并理解成吉思汗四次水杯被寵鷹打掉的情感變化。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，生活當(dāng)中有很多事情不盡人意，所以每個(gè)人也都有生氣、發(fā)怒的時(shí)候，但是我們也常常遇到因?yàn)闆](méi)有弄清楚事情的真實(shí)情況而沖動(dòng)發(fā)怒，過(guò)后又后悔的情況。想一想，你有沒(méi)有這方面的經(jīng)歷？

2．指名發(fā)言，師生對(duì)話。教師也可以講述自己的相關(guān)經(jīng)歷，和學(xué)生平等溝通。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生氣、發(fā)怒其實(shí)是一件很正常的事情，不同的是面對(duì)自己的錯(cuò)誤采取不同的態(tài)度，往往就有不同的結(jié)果。

二、讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字、詞、句子。

2、默讀課文，邊讀邊想，課文講了成吉思汗和鷹之間的什么事？用自己的話簡(jiǎn)單地概括。

3、交流。

4、小結(jié)：本文講述了成吉思汗的寵鷹連續(xù)四次打翻他的杯子里的水，結(jié)果成吉思汗氣急敗壞，射死了他的寵鷹的故事。從這件事中，成吉思汗得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。

三、走進(jìn)文本，研讀課文

鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢？難道是成吉思汗不喜歡嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀課文4——6自然段，邊讀邊用筆標(biāo)一標(biāo)，畫一畫。

2、交流。

指名讀相關(guān)的句子，體會(huì)成吉思汗非常喜歡他的鷹。抓住“最喜歡、寵鷹、只要??就??”這些詞來(lái)體會(huì)。

3、成吉思汗非常喜歡這只鷹，為什么親手射死它呢？到底發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18自然段。

4、同學(xué)們?cè)僮x課文，在理解的基礎(chǔ)上一邊讀一邊完成下面的表格，看看鷹的做法和成吉思汗的心情變化過(guò)程是怎樣的。

次數(shù)

鷹怎樣做 第一次 第二次 第三次 第四次

成吉思汗的心情如何

打掉了水

不生氣

俯沖下去，撞掉杯子

有點(diǎn)生氣

還是撞翻了杯子

真的生氣

飛撲下去，撲掉杯子

氣急敗壞

5.生邊讀書，邊完成表格內(nèi)容。

6生匯報(bào)，師引導(dǎo)。（教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，把重點(diǎn)放在有感情的閱讀指導(dǎo)上。）把有關(guān)的句子找出來(lái)并設(shè)身處地的讀一讀。

師適時(shí)點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)寫，今后，同學(xué)在寫作中也要這樣寫，能夠更感染別人。

四、升華認(rèn)識(shí)，汲取文本精華

1.是什么原因讓成吉思汗認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了？（學(xué)生可以找到：成吉思汗看到了毒蛇）

2.成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來(lái)的。此時(shí)此刻，成吉思汗是怎么說(shuō)、怎么想的？

3.學(xué)習(xí)課文最后一段。讓我們靜下心來(lái)，想一想：成吉思汗是一個(gè)什么樣的人？鷹是一只什么樣的鷹？面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法？有哪些行動(dòng)？安排學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的見解。并引導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒(méi)有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過(guò)失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。偉大人物之所以能成為偉大的人是因?yàn)樗麄兡懿粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)！這多么令人感到震撼呀！

五、升華情感

1、但是成吉思汗犯下這個(gè)錯(cuò)誤，我們能說(shuō)這件事情一無(wú)是處，沒(méi)有一點(diǎn)值得我們稱贊的地方么？（不是所有人犯了錯(cuò)誤都能痛心疾首，不少人無(wú)動(dòng)于衷；不是所有人犯了錯(cuò)誤都能認(rèn)真對(duì)待、勇于擔(dān)當(dāng)，不少人文過(guò)飾非，敷衍塞責(zé)；不是所有人犯了錯(cuò)誤都能舉一反

三、知錯(cuò)就改，不少人糊里糊涂，重蹈覆轍。人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也一樣。雖然成吉思汗犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但是他對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)和稱贊的。）

2、現(xiàn)在，讓我們帶著成吉思汗對(duì)待錯(cuò)誤的正確態(tài)度，讀出課文第一段，讀出情感：“成吉思汗是中國(guó)歷史上一位著名的君王和勇士?！?/p>

六、總結(jié)、延伸

總結(jié)：小孩會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，人人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤。假如我們?cè)谑虑槊媲氨３掷潇o，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正，就能健康地成長(zhǎng)！

延伸：結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剛€(gè)人對(duì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這句話的看法。

七、精煉達(dá)標(biāo)

《成吉思汗和鷹》告訴我們一個(gè)什么道理？

八、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了《成吉思汗和鷹》一課，把你的認(rèn)識(shí)、感想，結(jié)合自己面對(duì)錯(cuò)誤的做法，寫一篇讀書心得。

九、板書設(shè)計(jì)：

成吉思汗和鷹

鷹 成吉思汗 一次次撞杯 越來(lái)越氣 忠誠(chéng)而死 懊悔不已

永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情