第一篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本課生字9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)生情況

我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對于新的課文有學(xué)習(xí)興趣。但我班大多數(shù)學(xué)生不能獨立、流利地朗讀課文，朗讀常拖調(diào)，很難達(dá)到這個學(xué)段的閱讀要求。而本課恰恰就要求學(xué)生能通過朗讀感悟，理解課文，明白道理。因此學(xué)生的“獨立閱讀”就成了學(xué)習(xí)本課知識最主要的障礙點，需要教師下功夫進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，耐心指導(dǎo)。由簡單到復(fù)雜，由易到難逐步訓(xùn)練，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，使他們也能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高閱讀能力，以便更好地掌握課文內(nèi)容。

（三）內(nèi)容分析

本課是一篇童話故事。作者借用蒲公英這一不起眼的植物，采用擬人手法，介紹了三種具有代表性的蒲公英小種子，由于對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果它們的命運(yùn)各不相同。從而告誡人們，做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要有不切實際的幻想，更不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。課文寓人生哲理于有趣的童話故事之中，運(yùn)用擬人、對比等修辭手法，突出人物個性，表現(xiàn)不同的價值取向，強(qiáng)化了表達(dá)效果，有助于學(xué)生潛移默化地形成正確的人生觀、價值觀。

（四）教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們一定玩過猜謎語吧？今天我們也要來猜一個謎語（課件出示謎語）（師讀謎面）先聽老師念完再舉手。好，我們一起說（生回答：蒲公英，師板書）今天我們就來學(xué)習(xí)第八課蒲公英（板書8），我們一起來讀課題

2、大家有沒有見過蒲公英？（生回答：見過）我們來看一看，這就是蒲公英（課件出示圖片）

3、誰能根據(jù)這些圖片以及自己課前收集的資料來介紹蒲公英。（學(xué)生回答）

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，預(yù)習(xí)的也很認(rèn)真。蒲公英是一種草本植物，果實成熟時像絨球，靠風(fēng)來傳播它的種子。不過我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個關(guān)于蒲公英的童話故事，大家想來讀讀這個故事嗎？（學(xué)生回答：想）

那讓我們把書翻開，請你自由、大聲地朗讀課文。

二、初讀課文

1、自讀課文

在大家讀之前，老師有三個要求（出示課件）一把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字要多讀幾遍；二把句子讀通順，什么叫通順，就就是不加字，不減字，不回讀，不拖調(diào)；三為課文標(biāo)上自然段?，F(xiàn)在開始朗讀！

2、檢查

（1）大家都讀得很認(rèn)真，老師要先檢查一下大家有沒有做到我的第一個要求，能不能把字音讀準(zhǔn)。

①（課件出示第一行詞語）絨球 泥土

沙漠 湖泊

哪位同學(xué)自告奮勇，來向大家展示一下你讀詞語的能力。讀的對不對？（生回答：對）誰還想讀？同樣讀的非常正確。那誰已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這組詞語都是表示什么的詞（生回答：名稱）。好，讓我們一起把這些表示名稱的詞語來讀正確。（學(xué)生齊讀）②（課件出示第二行詞語）囑咐

迷惑

茁壯

裝點

這四個詞語我想請一位小老師來領(lǐng)讀，誰能做這位小老師（葉紫凝）。在領(lǐng)讀之前，你能不能說說領(lǐng)讀這組詞語，你要注意什么？（囑咐的咐是輕聲，還有呢？囑、茁、裝是翹舌音）很好，開始領(lǐng)讀。（小老師領(lǐng)讀）果然是一個出色的小老師。

老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個字很像，誰也發(fā)現(xiàn)了？是哪兩個字？（壯和裝）

不僅讀音相似，字形還很相似，我們不能混淆。我們男生讀茁壯，預(yù)備起。（男生讀）女生讀裝點，預(yù)備起（女生讀）。③（課件出示第三行詞語）黑黝黝

數(shù)不盡

降落傘

（蔡一萍讀）有沒有全部讀對？誰還想讀？（李明睿讀）讀的很有節(jié)奏感，很好。在讀這組詞語時，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這里有兩個什么字（生回答：多音字）是哪兩個？（生回答：數(shù)和降）

誰能為這兩個多音字組詞呢？（指名回答）（指名回答）我們來齊讀這行詞語。④（課件出示第四行詞語）

金光閃閃

銀花朵朵

波光粼粼

百萬富翁

競相開放 這一長條詞語我們就來開列小火車吧！（學(xué)生開火車?yán)首x）這列小火車真是開得又快又好，那誰能說說他們讀的時候注意到了什么，才能讀這么好的？（生回答：前三個是前鼻音、后兩個是后鼻音。）

對呀，前三個詞我們要注意讀準(zhǔn)前鼻音，來我們左邊四組讀，后兩個詞要注意后鼻音，我們右邊四組讀。好，讓我們?nèi)w一起來讀好這一組詞語。

三、再讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

這么多的詞語，大家都能讀準(zhǔn)，真的很棒，那課文中的句子你也能讀好嗎？（學(xué)生回答：能）

那這是一個童話故事，它是按照一定順序來寫的。同學(xué)們看看哪里是故事的開端？（生回答：第一段）誰來讀第一自然段？你覺得她讀的怎么樣？（學(xué)生評議）

你們在讀這一段時有沒有覺得哪句話比較難讀？（學(xué)生若找出，課件出示；學(xué)生若找不出，師：沒有啊？我倒覺得有句話挺難讀的，課件出示。）

這句話很長，我們該如何讀好它？（生回答：有逗號的地方要停頓）那沒有標(biāo)點符號的地方就不用停頓了嗎？（生回答：不是）那怎么停頓？我請一位同學(xué)來讀一讀，（指名讀，學(xué)生評議），還有誰也想要讀一讀？（指名讀，學(xué)生評議）在沒有標(biāo)點的地方我們也要稍作停頓，這樣才能把長句子讀通順，（出示正確停頓）。我們來齊讀這一句。這一自然段告訴我們什么呢？（學(xué)生回答：蒲公英的種子在藍(lán)天下隨風(fēng)飄蕩）讓我們來齊讀這一段。

學(xué)到這里呀，第一波生字來了。（課件出示 “絨”“球”“降”）我們來齊讀這三個生字（學(xué)生齊讀）你有沒有發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？（生回答：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬）誰來說說你是怎么記住這里的生字的？（生回答：我想用加一加的方法記“絨”）那這個字書寫時有沒有什么地方你要提醒大家的？（學(xué)生回答）師邊范寫邊說注意點（三個按學(xué)生回答的順序來）。（師范寫完三個字后）現(xiàn)在請你們拿起鋼筆認(rèn)認(rèn)真真地在書后把這三個字描紅（學(xué)生寫了一小會之后，師：注意你們的寫字姿勢，一拳一尺一寸不要忘記）

2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

故事接著是怎樣發(fā)展的呢？看看哪里是故事的發(fā)展部分？（學(xué)生回答：第2、3節(jié)）我請兩位同學(xué)來讀讀這兩節(jié)。（學(xué)生評議）

① 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

第二小節(jié)寫了太陽公公在？（生回答：囑咐蒲公英種子）

太陽公公囑咐了三句話，我想請三位同學(xué)來扮演太陽公公，每人讀一句，看看讀得誰最像太陽公公。

（三位學(xué)生讀，師問：那位同學(xué)最像太陽公公？學(xué)生回答）

聽了三位太陽公公的囑咐，我們知道要去泥土中生長，不能去沙漠和湖泊。沙漠和湖泊到底是什么樣的呢？看，這是？（學(xué)生讀：金光閃閃的沙漠）（出示圖片）這是？（學(xué)生讀：波光粼粼的湖泊）（（出示圖片）

學(xué)到這里第二波生字又來啦（出示課件“漠”“泥”）這兩個生字，你又是怎么記住它們的？（學(xué)生回答）那在寫的時候，要注意些什么誰來說說？（學(xué)生邊回答師邊范寫）好，把這兩個字描紅，這次很多同學(xué)姿勢都非常到位了。好，現(xiàn)在我們來齊讀這一自然段。

②學(xué)習(xí)第三小節(jié)

那么聽了太陽公公的囑咐，蒲公英是怎么做的呢？這里我們來分角色朗讀，誰讀一顆種子？（指名）誰讀另一顆種子？（指名）那老師來讀旁白，其余的同學(xué)就是小降落傘。（分角色讀，學(xué)生評議）

聽了他們的朗讀，我們知道種子們分別去了哪里？（學(xué)生回答--漠 湖泊--土，師板書，將田字格搬來）好，我們來齊讀這一小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

故事的結(jié)果又是如何呢？請你自讀課文第4小節(jié)。

讀了這一段我們知道了，這沙漠中的種子？（生：干死，師板書）湖泊中的種子？（生：淹死，師板書）只有泥土中的種子？（生：成長，師板書）

在這一段中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這只有幾句句子？（學(xué)生回答：一句）那這么長的句子我們又要注意？（學(xué)生回答：停頓）那我請一位同學(xué)來讀一讀。（學(xué)生讀、評議）師評議，這里尤其是這第三個小分句是最難讀的?，F(xiàn)在請同桌把這個小分句先互相讀一讀，練一練。（學(xué)生同桌讀）好，我請一對同桌來讀讀看。讀的真不錯，我們一起來把這一小句來讀一讀（課件出示正確停頓）

四、總結(jié)課文

1、故事讀完了，同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，不僅把課文讀通順了，而且還了解了課文的主要內(nèi)容。讓我們一起把課文連起來再讀一遍。

五、布置作業(yè)

好，大家讀的已經(jīng)讀的非常好了，那么今天的作業(yè)是：

1、認(rèn)真朗讀課文。

2、搜集類似的童話故事來讀一讀。專家點評：

中年級的第一課時要根據(jù)多方面來決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一課時的活潑生動決定第二課時的精彩紛呈。第一課時主要構(gòu)建一個活潑、自由、寬松的閱讀場，讓學(xué)生盡情閱讀?？上葎?chuàng)設(shè)情境，其次有效初讀課文，整體感知課文，再學(xué)習(xí)生字詞，交流感悟所得。最后切入重點，設(shè)置懸念。當(dāng)然還需要根據(jù)具體的課文內(nèi)容來作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第二篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計

（一）、激趣導(dǎo)入新課：

媽媽準(zhǔn)備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就離開媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準(zhǔn)備去哪安家呢？別急，在你們出發(fā)之前，太陽公公很不放心，他想和大家說什么呢？自己讀讀第二小節(jié)。

二、新授部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、學(xué)生自讀第二小節(jié)，1、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

2、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單些？（太陽公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無際），看圖：這就是沙漠，在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說沙漠是？（金光閃閃）那太陽公公說湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個詞說呢？（清澈見底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個字有什么共同特點（形聲字，指導(dǎo)書寫）

在生活中什么人在什么時候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評價）

6、太陽公公就像我們的長輩一樣，所以他說話的語氣應(yīng)該要親切些?，F(xiàn)在，誰來做回太陽公公，來囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學(xué)著太陽公公囑咐一下。小種子們聽明白了嗎？我們一起來回答太陽公公。（生齊讀）不過有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節(jié)，三、讀講第三自然段。

（3）過渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀?？吹竭@金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說說從中體會到了什么？ 這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期待，誰能學(xué)著它的語氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說說從中體會到了什么？

·指導(dǎo)讀好這段話。

4）想象說話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽公公看到這一幕時，他會眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽公公，會怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節(jié)。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會有這樣的結(jié)局呢？

種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧?。ǔ鍪緢D片）他們把大地裝點得多美呀！齊讀最后自然段。

同學(xué)們，這樣的結(jié)果早就在我們的預(yù)料之中，因為當(dāng)初太陽公公曾經(jīng)囑咐過它們?？墒牵@兩顆小種子沒有聽取太陽公公的正確教導(dǎo)，才落得了今天的下場。這就叫（不聽老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經(jīng)驗的長輩的正確指導(dǎo)。

3、同學(xué)們, 當(dāng)這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩, 這時你想對它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費用電。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂新年好！

無論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂新你好！

第三篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、動畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

2、揭示課題：

同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 板書課題: 蒲公英

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

這句話中說什么東西可愛？你能用“可愛”說一句話嗎？

四、作業(yè)

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫生字

第二課時

一、細(xì)讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。” 師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？ 生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、復(fù)述故事表演

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

第四篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計

《蒲公英》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。

3、通過對課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會抵制誘惑。

教學(xué)重點：

1、讀好對話。

2、學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

1、談話

2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關(guān)心

過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠

，多么

?！?/p>

板書：金光閃閃

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能

去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖

說話，“這里的湖泊

，多么

。”指導(dǎo)朗讀。

板書：銀花朵朵

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）

泥土才是生根長葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土

，多么

?！?/p>

師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生

根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種

子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

三、同樣的關(guān)心，不同的想法

過渡：聽了太陽公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。

（用自己的話來說說）

指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎么想的？

電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）

指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？

四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要干死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？

4、師小結(jié)：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應(yīng)該聽長輩們 的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點詞語，學(xué)會復(fù)述故事、1、出示重點詞語，學(xué)生自己先練習(xí)

2、指名復(fù)述

六、布置作業(yè)

把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長

第五篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計

蒲公英第一課時教學(xué)設(shè)計

柳州市柳南區(qū)四十八中學(xué)

姓名：寧莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。

2、認(rèn)識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字。

3、精讀第一自然段。

重點：認(rèn)識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。難點：認(rèn)識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，有一種植物它能開出像舌頭一樣的黃色小花，它的果實成熟時像一個白色絨球，而且有毛的果實還可以靠風(fēng)來傳播種子，大家猜這種植物的名字叫什么？（蒲公英）對，它就是蒲公英，（課件出示蒲公英圖）而且它還有另外一個名字叫——黃色地丁呢。

2、今天老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個有關(guān)蒲公英的小短片，請同學(xué)們仔細(xì)看看蒲公英種子是怎么傳播的（播放蒲公英傳播視頻）

3、“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自身的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹，小朋友們就乘著風(fēng)兒紛紛動身?！保ɑ脽羝鍪荆┩瑢W(xué)們，蒲公英的小朋友們紛紛動身，你知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（傳達(dá)種子）

4.、對，在它們傳播的過程中一定發(fā)生了許多有趣的故事，你想聽嗎？今天這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事，它的名字叫——蒲公英（學(xué)生齊讀課題，教師板書）

二、初讀感知，自主識字詞。

過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天就讓我們跟著蒲公英種子一起來做個愉快的旅行吧?，F(xiàn)在請大家打開課本，認(rèn)真聽聽這蒲公英的故事，并且把你有遺憾的地方在課文標(biāo)上問號，試著自己去解決。

1、同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，如果你能自己大聲地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)、句子讀通讀順就更棒了（生自讀課文，師巡視）

2、剛才老師看到同學(xué)們都在非常認(rèn)真地自學(xué)，可蒲公英說了，我們要過好字詞關(guān)才能跟它一塊去旅行。（課件出示生詞）現(xiàn)在就請你在自己的座位上自己正確大聲地讀一讀它們吧，待會我們將選出讀得最好的同學(xué)給大家當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（每個同學(xué)領(lǐng)讀一行）

3、如果老師把它們?nèi)サ羝匆裟氵€能讀得一樣好嗎？（去拼音讀）

4、同學(xué)們讀得真不錯再能通過四人小組一起想辦法寫好“絨”和“將”這兩個字就更好了。

（實物投影“絨”、“降”二字，教師講解字理結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請拿起你的鋼筆用上老師課前給你準(zhǔn)備好的田字格把這兩個生字正確規(guī)范地寫三個吧。寫好的小組請推選出你們組中寫得最好的一幅作品，待會我們將通過投影跟大家一起欣賞。三：細(xì)讀第一自然段

過渡：同學(xué)們的生字學(xué)得真認(rèn)真，剛才蒲公英給老師傳話了，它想從我們班選幾個小導(dǎo)游帶著大家一起去旅行，你想當(dāng)這小導(dǎo)游嗎，當(dāng)小導(dǎo)游可是要經(jīng)過考核的哦，如果你能自己把課文中的一段話大聲正確地讀給大家聽就能當(dāng)上這小導(dǎo)游，誰來應(yīng)聘一下呢（指名分段讀課文）聽讀書的同學(xué)請你邊聽邊思考蒲公英種子要去哪兒旅行？結(jié)果怎樣了？（板書旅行的地點和結(jié)果）

1、參加這次旅行的蒲公英種子們長什么樣呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段吧。

2、老師想請第一組的小朋友給大家示范讀一讀這一段，其它組的同學(xué)找出你最喜歡的句子，并思考一下為什么喜歡它。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)用幻燈片出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀）

3、齊讀第一自然段。

4、如果你也是一顆蒲公英種子，你想隨風(fēng)飄蕩到哪兒？為什么？請同學(xué)們帶著你的想法一起正確流利地朗讀課文，讀完后把你的想法寫在卡片上，待會一起把她寄給蒲公英媽媽。

板書：

8、蒲公英 沙漠

干死 湖泊

淹死 泥土

茁壯成長