第一篇：魯教版二年級語文下冊《絕句》教學設計

《絕句》教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：

學習《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。

2、能力目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標：

通過對古詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學重難點：

重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

三、教學流程：

（一）導語揭題，激發(fā)興趣

1、導入：同學們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？

(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)

2、師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們再來學習一首描寫春天的古詩吧。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）

課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。

4、師：請同學們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

（學生看后回答）

（二）初讀古詩，嘗試感悟

1、學生自由讀古詩：請同學們自由地讀一讀古詩，把字音讀準，把詩句讀通。

2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個美麗的生字花園，我們一起去看看吧！

（課件出示生字和拼音，檢查學生的預習情況）

3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個游戲體會一下。

4、對對子游戲。

師：對對子，同學們都對過吧，和老師一起來對對子！師：兩個 對 生：一行 師：黃鸝 對 生：白鷺 師：鳴翠柳 對 生：上青天

師：兩個黃鸝鳴翠柳 對 生：一行白鷺上青天（下兩句同上）

師生合作，師1、3句，生2、4句。

男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

5、師：好了，同學們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進古詩，去欣賞詩中的美景吧。

三、看圖說話，領悟全詩。

1、同學們快看，多么美麗的風景??？誰來跟大家說說你看到了哪些景物??？

黃鸝 翠柳

白鷺 青天

千秋雪

萬里船（板書）

2、感悟詩中的色彩。

師：美麗的風景之所以打動人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？

師：同學們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導學單中有沒有答對?。?/p>

現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風景。

3、感悟前兩句。

（1）師：今天老師介紹兩個新伙伴給大家認識一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）師：誰來說說你看見了什么？

（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。提示：小鳥叫，可以用哪個字？（鳴，板書）師質疑：兩個?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。

師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）（2）指導朗讀。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么啊？

隨機采訪：小黃鸝，你在說些什么??？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。

（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠處的藍色的天空中有什么??？大家一起來看一看（出示藍天白鷺圖）。

師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。

（隨機出示詩句）

師：白鷺在藍天飛翔，作者用了一個“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學能讓白鷺再往上飛高一點？（請學生朗讀）

（一行行同學賽讀，理解一行的意思。）

（4）朗讀前兩句詩。

師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫??！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

4、感悟后兩句。

（1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）

（3）師：對于這兩句詩，同學們有沒有不明白的地方？（生質疑，再讓其他知道的學生回答，老師補充。）

預設：

千秋雪：說明這個雪在西嶺（板書補充西嶺）上存在了很久很久了。

萬里船：說明這些船將要駛向遙遠的地方。那個遙遠的地方指的是哪里??？（生：東吳，老師隨機補充板書“東吳”）

泊：?？俊：喊?。

師：理解“窗含”，我們就得走進杜甫草堂，站在窗前。（放窗戶和雪山的圖片）說說你看見了什么？

（生：我透過窗子，看到了遠處西嶺上的白雪。）（5）朗讀后兩句。

師：杜甫透過窗戶看見了遠處西嶺上終年不化的白雪，多么壯觀美麗的雪景啊，讀。（生讀：窗含西嶺千秋雪。）

杜甫看到門口停靠著一些大船，那是將要駛向遙遠的東吳的??！讀。（生讀：門泊東吳萬里船。）

5、誦讀古詩。

（1）這首詩的每句話都是一幅畫，四句話構成了生機勃勃的春景，大家覺得美嗎？讓我們看著圖片美美地讀一讀這首詩吧。

（課件依次出現(xiàn)四張圖和詩句，學生有感情地齊讀。）

（2）詩人用簡簡單單的四句詩，28個字，就為我們描繪了一幅如此美麗的畫，這是一幅有聲有色、有遠有近的春天的畫，這位了不起的詩人是誰?。浚ㄉ憾鸥Γ?/p>

（課件出示：介紹杜甫——唐代的大詩人，被后人稱為“詩圣”。）師：請帶著你對杜甫的欽佩，帶著對這美景的喜歡，讓我們跟著音樂一起誦讀古詩。

（配樂朗誦）

（四）指導書寫。

課件出示本課的生字。

第一行：嶺、鳴、絕、泊（此行生字都是左窄右寬）

第二行：含、吳、窗（此行都是上下結構，重點指導“窗”）

(五)拓展延伸

1、杜甫還寫了許多有沒的詩歌，請同學們課后搜集一些他的古詩，去感受一下“詩圣”的厲害之處。

2、讀好的詩歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平時多積累古詩，在詩歌的樂園里體驗更多的樂趣。

第二篇：二年級《絕句》教學設計

二年級《絕句》教學設計

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第三篇：人教版(新)小學語文二年級下冊語文《絕句》教學設計

《絕句》教學設計 【設計意圖】：

《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲形色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

【教學目標】：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句?！窘虒W重難點】：

1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2、指導有感情地朗讀背誦古詩。

3、深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，整體感知

1、通過昨天的背古詩比賽，老師知道了我們班的同學們最拿手的就是——背古詩，很多同學一口氣背誦了好幾首古詩呢！今天，老師就請來一位被尊為“詩圣”的大詩人，你們能叫出他的名字嗎？（出示杜甫圖片）

2、學生介紹杜甫。

3、老師小結。（杜甫是唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）

4、請同學們回憶一下，我們原來學過杜甫寫的古詩嗎？

5、那請同學來背一背。同學們記性真好。這一節(jié)課，我們一起學習杜甫的《絕句》

二、自主合作，識記鞏固

請大家默讀古詩《絕句》，參照助學單完成3道題。展示：

2、熟識字詞，組長組織檢查同組學生的識字。杜絕鳴叫包含停泊柳樹門窗山嶺吳國

3、完成助學單第3題。<<絕句>> 兩個黃鸝____________，_____白鷺___________。

三、品詞析句，積累運用

1、自由默讀古詩，畫出自己不懂的詞語，詩句。（1）、小組交流討論。（2）、匯報交流情況。

2、課件出示一二句

（1）從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？（春天）

（2）你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）

3、詩人用黃綠相映、青白對照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機勃勃，我們試著用最美的語言來讀一讀吧！

4、同學們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。

5、課件出示后兩句。

（1）老師重點指導學生理解“千秋”、“含”。

千秋雪”是說山很高，高得積雪終年不化。含就著銜著、鑲嵌的意思。

（用了“含”字好像把窗框寫活了，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結合，充滿生機。）

（2）“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠）

8、詩人看到遠處的雪山和門前這么多的木船，心情會是怎樣的？

（歡快、愉悅、舒暢）

9讓我們一起用愉快的語氣讀古詩吧。

10、詩人是如何抓住景物特點進行描述的、表達思想感情的？ 詩人抓住了自然景色來描述，表達了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。

四、以例悟法拓展閱讀

1、借助助學單，默讀文章

現(xiàn)在就讓我們來默讀主題叢書107頁《鳥鳴澗》 助學單（1）、思：

思考《鳥鳴澗》中描寫了什么景物？（2）、記：

鳴叫山澗桂花空閑夜晚安靜驚嚇時刻（3）、品：

品讀讓你感受深刻的詩句。（4）、感：

讀了《鳥鳴澗》你有什么感受？

小組內展開交流討論，一會小組匯報。

2、小組展示

五、布置作業(yè)：

默讀主題叢書《天凈沙·秋思》

六、通過這節(jié)課的學習你有那些收獲、困惑？

七、小結

這節(jié)課你們表現(xiàn)很好，學習很積極，讓我看到了你們的成長、聽到了你們動聽的讀書聲，謝謝你們的精彩展示！下課！

板書《絕句》 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快 門泊東吳萬里船。遠景 助學單

1、思：

本首古詩表達了什么內容？

2、記：

杜絕鳴叫包含停泊柳樹門窗山嶺吳國

3、<<絕句>> 兩個黃鸝____________，_____白鷺___________。

第四篇：魯教版語文二年級下冊語文園地二教學設計

語文園地一 教學目標

1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解

形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2．會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發(fā)學生對春天的熱愛。

5．培養(yǎng)學生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學重點

認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

教學難點 準確搭配詞語。課前準備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時安排 2課時 第一課時 教學過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2．與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1．學生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。2．教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調。

3．師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

（三）我會說

1．自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。

2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內交流，看哪組填得又對又

多。

3．展示各組的交流結果。

4．你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

第二課時

一、口語交際

1．用《小鳥小鳥》歌曲導入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2．教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。3．學生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4．小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自

己的同桌讀一讀。

二、展示臺

1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

第五篇：魯教版三年級語文下冊《普羅米修斯》教學設計

31.《普羅米修斯》

教學目標

1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

4.體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。

教學重點：

概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。教學難點

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，走近神話。

我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧捏土造出來的，為了人類的幸福，她歷盡艱辛，煉石補天。在古希臘神話故事中，也有一位給人類帶來光明和智慧的天神，你們知道他是誰嗎？（板書課題，齊讀課題）

過渡：普羅米修斯與眾神之間發(fā)生了什么故事呢？

二、自讀自悟，完成自學要求。（出示）

1．讓我們采用自己喜歡的方式閱讀課文，把課文讀通順、讀正確，讀準生字新詞。

2．邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？

三、檢查自讀，感知神話。

1．指名讀課文，認讀生字新詞，理解詞義。（出示）

2．交流：課文講了一件什么事情？

3．你能用一個詞語說說普羅米修斯是個什么樣的天神嗎？（板書：正義、善良、勇敢無畏、不屈不撓）

四、學習一、二自然段（出示）

1、普羅米修為人類帶來了哪些幸福呢？默讀課文，找出有關的句子讀一讀。（出示）

2、指名交流句子。

3、從沒有見過火的你，此時得到了火，你最想用它來干什么？（指名說）

4、看著人們艷如桃花的燦爛笑臉，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，你想對普羅米修斯說點什么呢？

5、沒有火，人們又是怎樣生活的呢？普羅米修斯又會想些什么呢？

6、學習“決心”句子。

（出示“決心”句）就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

（1）普羅米修斯的偉大在于造福人類，讓我們帶著感激之情來讀一讀：

（2）“決心”是什么意思？能換成“決定”嗎？

（3）感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：有一天，當阿波羅駕著太陽車從天空中弛過的時候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。普羅米修斯帶來的火種使人類

從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福），從野蠻走向（文明）。（引導學生接讀）

小結：在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻??！讓我們帶著對普羅米修斯的感激之情，讀讀這兩段。

五、學習三、四自然段。（出示）

1．宙斯得到這個消息，是怎么樣做的？

2．理解“氣急敗壞”。

3．想像一下氣急敗壞的宙斯是什么樣子？你能描繪一下嗎？

4．火神為什么敬佩普羅米修斯？你從什么地方體會到他對普羅米修斯的敬佩？

5．感情朗讀三、四自然段。

第二課時

一、復習導入

1．上節(jié)課，我們一起學習了普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險盜取天火，給人類帶來了幸福的生活。

2．宙斯得到這個消息，氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰。生齊讀課文第三自然段。

二、學習6——8自然段

1．宙斯決定給普羅米修斯的究竟是怎樣的懲罰？生快速讀6——8自然段，初步感知。（嚴厲、殘酷、慘無人道、可怕、無休止的懲罰）

2．宙斯決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰是什么呢？再讀課文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反復讀一讀這些句子，你從中感受到了什么，是從哪些詞語中感受到的？（出示）

3．默讀課文6——8自然段。

4．隨學生交流引導學習句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

（一）交流第6自然段：

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（出示）

（1）讀完這段話，你的心情怎么樣？你體會到了什么？（覺得心痛、普羅米修斯遭受巨大的痛苦）

（2）哪些詞語讓你覺得心痛？（戴著鐵環(huán)、死死地鎖、高高的；既不能……也不能；日夜遭受……風吹雨淋）結合理解感情朗讀。

（3）出示圖，一起感受普羅米修斯所受的痛苦。

（4）他所受的痛苦只是這些嗎？他還會遭受什么痛苦呢？（同桌討論）只是不能動彈，不能睡覺？請大想想象一下：（烈日如火時，狂風大作、暴雨如注時，大雪紛飛）

（5）引讀，學生接讀。

炎炎夏日，烈日如火，他既不能……也不能……

狂風大作、暴雨如注，他既不能……也不能……

寒冬臘月，大雪紛飛，他既不能……也不能………

過渡：這么嚴厲、這么殘忍的懲罰，為什么我們的英雄普羅米修斯甘愿承受呢？

（二）交流第7自然段：

為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!（出示）

（1）從哪里感受到了普羅米修斯的堅定?。Q不會，更不會，反問句，嘆號）

（2）誰能像普羅米修斯那樣堅定地讀一讀?。ㄉ氉x）

（3）指名讀，評價。

老師聽出來了，為了人類，你決不會承認錯誤?。ㄒ簧x）

老師感受到了，為了人類，你決不會請求饒?。。ǘx）

（4）生齊讀。

（5）同學們，你們聽懂了嗎？為了人類，他甘愿受罰，已經(jīng)做好了忍受各種痛苦的準備！

過渡：英雄的堅強不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。

狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。（出示）

（1）讀完這段話，你想說什么？說說你的感受？（抓住“每天、兇惡、尖利、啄食、永遠沒有盡頭”體會普羅米修斯遭受的痛苦無法想象、生不如死、慘無人道、沒有盡頭與他的不屈不撓）生結合理解感情朗讀。

（2）小結：這是多么巨大的痛苦啊，這樣的痛苦一直沒個盡頭。

（3）齊讀：看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔一點傷痛吧。

過渡：盡管普羅米修斯遭受著慘無人道的嚴厲懲罰，可他的回答依然堅定如故：

引讀“堅定”句：

面對沉重的鐵鏈，他說：（）；

面對懸崖絕壁，他喊道：（）；

面對烈日暴雨，他吶喊道：（）；

面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（）?！?/p>

小結：我們從普羅米修斯的語言中，讀懂了一個選擇，他放棄了自己的幸福，選擇了（造福人類），他放棄了自己的自由，選擇了（犧牲自己）。

引讀：這樣的選擇是多么偉大，讓我們一起堅定地說：

（三）理解第八自然段。

過渡：盡管受到非人的折磨，永無盡頭，可普羅米修斯卻一直不屈服：

一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。

兩年了，普羅米修斯還是沒有向宙斯屈服。

五年了，…….十年了，……..二十年了，…….（引導學生回答）

出示句子：

許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。

（1）這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服，真是不屈不撓！找出寫他不屈不撓的重點詞，感情朗讀。

（2）再次引讀“堅定”句：為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯是那樣不屈不撓?。ǔ鍪荆┳屛覀冊俅务雎犓@天動地的回答：

過渡：多么堅定有力的話語，那樣地震撼人心！終于普羅米修斯的行為感動了天上人間，著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我們一起來看……

四、學習第9自然段。

普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。（出示）

1．齊讀，體會，2．指導讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？（指名讀）

3．讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

4．此時此刻，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點什么呢？面對這樣的一位英雄，你想把哪些詞送給他？把想說的話、想送的詞寫下來。（出示）

五、走出神話，拓展升情。

1.人們采用多種方式紀念著這位取火英雄，人們在燃起“圣火”之前，必須向他祭祀，于是古代奧運會規(guī)定在開幕前必須進行隆重的點火儀式。奧運“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。

2.用“資料袋”來小結：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關的神話和傳說很多，希望同學以后能多讀一讀這些故事。布置作業(yè)：

1.推薦閱讀：《特洛亞戰(zhàn)爭的故事》、《俄狄蒲斯王的故事》、《金羊毛的故事》 2.完成本課《學案》中的習題。板書設計：

29.普羅米修斯

正義 善良

勇敢無畏 不屈不撓