第一篇：魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元 泉水

出品人：謝麗華

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聽(tīng)聽(tīng)猜猜、談話導(dǎo)入

師：聽(tīng)（播放泉水聲），這是什么聲音？

生：是泉水流動(dòng)的聲音。（是小溪的聲音、流水聲、泉水在彈琴。）師：多好聽(tīng)呀，泉水的“泉”字你會(huì)寫(xiě)嗎？告訴老師怎么寫(xiě)？ 生：上面一個(gè)白字，下面一個(gè)水字。

師：好，白水泉。請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。泉水純凈，沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)的，所以上面是個(gè)“白”，下面是個(gè)“水”。（板書(shū)：泉水）

師：看著清澈的泉水，喊喊它吧；嘗一口這清甜的泉水，再叫叫它吧。

二、了解泉水，品讀首段

（一）看圖片，在山區(qū)里經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)地下流動(dòng)的水會(huì)從巖石裂縫中或者地下沖出來(lái)，（結(jié)合圖片讀詞“石縫”認(rèn)“縫”），就形成了一股清泉。（認(rèn)“股”），泉水流動(dòng)，就如琴聲。

（二）師生配合讀第一段，師問(wèn)生答。師：你明白了這“丁冬，丁冬”聲音是什么嗎？有一個(gè)語(yǔ)氣詞就表達(dá)出“明白了”的意思，是哪個(gè)字？（認(rèn)讀“哦”）。

師：你覺(jué)得哪個(gè)字或詞用得好？ 生：“沖”說(shuō)明水流得很快，水量很大。

生：“陽(yáng)光燦爛”說(shuō)明景色很美。

（三）讓我們快而有力地齊讀第一自然段。

過(guò)渡：看著沖出石縫，歡快流向前方的泉水，你最想問(wèn)它什么？ 生：泉水流到哪里去？見(jiàn)到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？

師：帶著這些問(wèn)題自由大聲地讀一讀課文第二到第五段。

三、勾畫(huà)路線，體會(huì)用詞

（一）學(xué)生自由朗讀，老師邊板畫(huà)泉水流動(dòng)的路線圖。

（二）掌握路線，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。師：泉水流到了哪兒？

生：泉水流進(jìn)山腰的水池；泉水流過(guò)山間的平地；泉水流到山坡的果園；泉水穿過(guò)靜靜的山谷。

（三）隨著學(xué)生回答，在路線圖中寫(xiě)“流進(jìn)水池、流過(guò)平地、流到果園、穿過(guò)山谷”

（四）做動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)，了解詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確性。師：我能說(shuō)“流進(jìn)平地”或者“穿過(guò)果園”嗎？ 生：不能。

師：我們做幾個(gè)動(dòng)作來(lái)體會(huì)一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)伸出左手并半握著，就像一個(gè)小水池，泉水“流進(jìn)”；伸平手掌，就像一塊平地，泉水“流過(guò)”。

師：（在板書(shū)上添畫(huà)兩座山）兩座山中間最低最窄的地方就是山谷，泉水從中間穿流而過(guò)，所以應(yīng)該說(shuō)“穿過(guò)山谷”。

過(guò)渡：我們跟著泉水一起流進(jìn)（水池）流過(guò)（平地）流到（果園）穿過(guò)（山谷），開(kāi)啟我們的泉水之旅。

四、啟動(dòng)旅程，由扶到放

（一）第二自然段：流進(jìn)水池 1.師生交流泉水所見(jiàn)。

師：泉水流進(jìn)山腰的水池，它看到了什么？說(shuō)了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

師：（出示瓦罐圖）這就是瓦罐，可以用來(lái)裝東西、打水。“罐”字左邊“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）請(qǐng)比一比這兩個(gè)字，組詞。

生：澆灌、瓦罐

師：老師還編了個(gè)口訣，讀一讀：手提瓦罐去打水，澆灌花兒樂(lè)開(kāi)懷。

2.師生交流泉水所說(shuō)。

師：看著山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水，泉水說(shuō)了什么？ 3.出示句子對(duì)比：

（1）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多。師：你喜歡哪句？為什么

生：第一句寫(xiě)出了水非常多。（板書(shū)：多）師：泉水為什么那么自信？ 生：因?yàn)樯缴嫌刑烊凰?/p>

師：（看圖）“水塔”是人工修建用來(lái)蓄水的，（認(rèn)“塔”）那“天然水塔”指的是什么？

4.師生分角色演讀課文。

師：老師現(xiàn)在就是提著瓦罐來(lái)打水的山里的姐姐，誰(shuí)來(lái)演一演泉水？

師：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！

師：泉水，泉水，我可以打點(diǎn)水去做飯嗎？（洗菜、洗衣服、燒水??）嗎？

生：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。師：泉水，泉水，你可真大方呀！誰(shuí)也想來(lái)夸夸泉水？（熱情、助人為樂(lè)、善良??）

5.齊讀第二段。

（二）第三自然段：流過(guò)平地

過(guò)渡：泉水流過(guò)平地，又看到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？ 1.（出示圖片：杜鵑花）認(rèn)讀“杜鵑”，比一比這兩個(gè)字：鵑、鵲，哪里不同？

2.填空：（）的杜鵑花，你還能找出類似這樣的詞嗎？（美麗的身影、明亮的大鏡子）這樣寫(xiě)出來(lái)的東西總是更讓人喜愛(ài)，用上這樣的詞也會(huì)讓描寫(xiě)更美，不信咱們讀讀看。3.泉水又說(shuō)了什么？

出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（板書(shū)：清）

4.清澈的泉水流過(guò)平地，水干凈清澈，就像一面大鏡子。5.師引導(dǎo)讀：清澈的泉水照映著高山，山更高了，讀句子；嫩綠的小草倒映在泉水中，顯得更青翠了，讀句子；火紅的杜鵑花倒映水中，花兒更艷了，讀句子。

（三）第四自然段：流到果園

過(guò)渡：泉水流過(guò)果園，看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們就能結(jié)出更大更甜的果子。”（板書(shū)：甜）

2.指導(dǎo)想象畫(huà)面朗讀第四段：

師：我看到了泉水流到果園里，棗樹(shù)正大口大口喝水呢，結(jié)出的棗子又大又甜。你仿佛看到了什么？

生：我似乎看到蘋(píng)果樹(shù)大口大口地喝水，蘋(píng)果掛滿枝頭。師：想象著這樣的畫(huà)面，你來(lái)讀。生：梨樹(shù)喝著清甜的泉水，梨又大又甜。師：女孩子們，想著又甜又脆的梨，讀一讀。生：桔子樹(shù)吮吸著甘泉，一個(gè)個(gè)金桔香甜可口。師：想象這樣的畫(huà)面，大家讀。

小結(jié)：一邊朗讀，一邊想象畫(huà)面，會(huì)讓你的朗讀更出色。

（四）第五自然段：穿過(guò)山谷

過(guò)渡：泉水又來(lái)到了？（讀詞：靜靜的山谷）聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱呢?。úシ砒B(niǎo)鳴聲）

1.好聽(tīng)嗎？那你會(huì)說(shuō)（）的歌聲。（動(dòng)聽(tīng)、清脆）2.自主正音識(shí)字“脆”，讀詞：清脆的歌聲 3.清脆的歌聲回蕩在靜靜的山谷中，泉水歡快地流淌過(guò)，泉水說(shuō)了什么？

出示：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ò鍟?shū)：美）

4.在靜靜地山谷中，清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，配著歡快流淌的泉水聲，就像一首快樂(lè)的交響樂(lè)。我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能讀得最美。（分組比賽讀）

（五）配樂(lè)朗誦

師：（播放音樂(lè)）讓我們伴著音樂(lè)，讀一讀泉水一次又一次的旅程。（分組配樂(lè)朗誦第一到第五自然段）

五、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)課文

泉水一路歡歌，一路幫助別人，奉獻(xiàn)出清甜的泉水，奉獻(xiàn)出美妙的歌聲，它還會(huì)流向哪兒，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字

過(guò)渡：大家的讀得真棒，泉水為我們送來(lái)許多晶瑩的水珠，你能叫出這些小水珠的名字嗎？

（一）開(kāi)火車鞏固識(shí)字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑

（二）（最后留下：股、脆、鵑）咦，為什么這兒留下三滴水珠，原來(lái)它們想讓大家學(xué)會(huì)寫(xiě)它們，還有個(gè)老朋友“骨”也跑了過(guò)來(lái)，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“鵑”與學(xué)過(guò)的“骨”一樣“月在下方，起筆豎；“脆、股”，都是月字旁，起筆撇）

（三）學(xué)生觀察，跟著老師書(shū)空，老師補(bǔ)充指導(dǎo)：股的右上方是橫折彎，脆下面不是“巳”。學(xué)生觀察后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（四）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（五）展臺(tái)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

七、布置背誦，進(jìn)行積累 作業(yè)：背誦自己喜愛(ài)的自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)了《泉水》一課，我來(lái)考考大家：

（一）抽讀生字。

（二）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（三）小組比賽背誦段落。

二、拓展仿寫(xiě)

師：細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這幾段的共同點(diǎn)了嗎？

生：先寫(xiě)（泉水流到哪兒）再寫(xiě)（看到了什么）最后寫(xiě)（泉水說(shuō)了什么）

師：泉水還會(huì)流過(guò)什么地方？ 生：玉米地、校園旁、棉花地??

生：我們也來(lái)做個(gè)小作家，你能填寫(xiě)出屬于你的作品嗎？ 泉水流到，他看到了，泉水說(shuō)：“?！?/p>

三、學(xué)最后兩段。

過(guò)渡：泉水流過(guò)鄉(xiāng)村田野、流過(guò)山川大地，它最終流向哪里？我們讀一讀第六段，你就能找到答案。

（一）學(xué)生自由讀書(shū)。

（二）泉水相互約定要流向哪里？

（三）誰(shuí)來(lái)演一演歡快的泉水相互打招呼，互相約定的去大海情景。全班同學(xué)都扮演泉水，互相打招哦。老師選出幾們同學(xué)主動(dòng)打招呼，其他同學(xué)要熱情回應(yīng)。

（四）歡快熱情地讀第六、七自然段。省略號(hào)表示什么？（泉水繼續(xù)向前流動(dòng)，一路歡歌）

四、拓展閱讀

過(guò)渡：泉水總是不停向前，達(dá)到一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。這首小詩(shī)就寫(xiě)下了泉水的腳步，我們一起來(lái)讀一讀。

（一）生問(wèn)師答。

（二）師問(wèn)生答。

梳理過(guò)程并板書(shū)：泉水——小溪——江河——海洋

五、練習(xí)寫(xiě)字。

（一）觀察“結(jié)、塔、杜”三個(gè)左窄右寬的字的書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“結(jié)”右上方是“士”而不是“土”

“塔”字不丟口上的那一橫。

（二）觀察練寫(xiě)“然”。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：四點(diǎn)底的寫(xiě)法：一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右，右上方的點(diǎn)不能丟。

（三）觀察書(shū)空“瓦”字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二筆是豎提。，第三筆是橫斜鉤。

（四）學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行了展示評(píng)比。

六、總結(jié)升華

（一）學(xué)了課文你知道了什么？填一填吧。

1.泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。2.泉水流進(jìn)（），流過(guò)（），流到（），穿過(guò)（），跑下（），跑進(jìn)（）。

（二）你喜歡泉水嗎？為什么？

（三）總結(jié)：泉水熱心助人，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓大家都喜愛(ài)。我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，誰(shuí)需要，我們就伸出熱情的手；認(rèn)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。

七、欣賞音樂(lè)：《泉水丁冬響》。第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：泉水——小溪——江河——海洋

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn);

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

略

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？

2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）

3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1．師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。

3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

5．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）

6．指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、反復(fù)朗讀，加深理解

1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3．師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

3．泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？（學(xué)生傾聽(tīng)）

4．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹(shù)

山谷美百靈鳥(niǎo)

大海好多飛流的泉水獻(xiàn)給美好的生活

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯В吹竭@明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了??同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了?。ò鍟?shū)：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？

看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

二、初讀課文，整體感知

１、教師配樂(lè)范讀。

２、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：

⑴ 標(biāo)：標(biāo)出自然段。

⑵ 記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

⑶ 畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

⑷ 想：想象──聯(lián)想。

３、檢查生字情況：

⑴ 小老師領(lǐng)讀。

⑵ 說(shuō)偏旁猜字。

⑶ 編序號(hào)猜字。

⑷ 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑸ 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑹ 擴(kuò)詞。

三、師生交流

１、抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

３、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

４、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

５、同桌互讀，打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描述。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

２、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。

３、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

４、展示交流。

要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟

１、精講第二自然段：

⑴ 默讀課文，泉水來(lái)到哪里用橫線劃出，看見(jiàn)什么用曲線劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線劃出。

⑵ 交流：

① 用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰。

② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。

③ 朗讀指導(dǎo)。

④ 口語(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交際，生生交際。

⑤ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演

２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：

⑴ 合作學(xué)習(xí)。

⑵ 分組交流展示。

⑶ 朗讀指導(dǎo)。

⑷ 分角色表演

３、學(xué)習(xí)第６、７段：

⑴ “好多同伴”指什么？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？

⑵ 口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

⑶ 朗讀指導(dǎo)。

⑷ 讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。

⑷ 想象說(shuō)話：丁冬，丁冬??泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：“_______________?！保?/p>

三、積累運(yùn)用積累摘抄

１、配樂(lè)誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì)）。

２、分小組比賽讀。

３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。

４、背誦自己喜歡的段落。

５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對(duì)我們?nèi)祟悗?lái)了什么好處？（用??能??能??能??說(shuō)話）

四、課外拓展

丁冬，丁冬??泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）

泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì)說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

水池

姐姐來(lái)打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水

流過(guò)

果園

果樹(shù)喝水山谷

聽(tīng)到了 畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

【作業(yè)布置】

想想“點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)”的意思。

【課后反思】

這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號(hào)的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 泉水 》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 泉水 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1.創(chuàng)設(shè)情景：

師：春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟?！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來(lái)到了我們不曾來(lái)過(guò)的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開(kāi)你的雙眼，看看眼前的美景。

2.交流感受：

師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？

3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹(shù)，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4.出示課題：

師：對(duì)，是叫泉水。來(lái)讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來(lái)了解泉水吧。

二、配樂(lè)范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣

師：首先老師來(lái)讀課文，在老師讀的過(guò)程中大家認(rèn)真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？

生交流：歡快。

師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂(lè)與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面你們也來(lái)用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下。1.帶拼音讀。2.去掉拼音讀。3.同桌間互相指讀。

師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法這么快記住他們的？

學(xué)生交流識(shí)字辦法。

四、深入讀文，感悟精神 1.自由讀課文。

師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，好嗎？這回在讀的過(guò)程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來(lái)？最后又要流到哪里去了？（生答）

師：通過(guò)朗讀課文你知道泉水是從哪來(lái)的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來(lái)到最后她流入大海這個(gè)過(guò)程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說(shuō)了些什么？找同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

（學(xué)生開(kāi)火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）3.指導(dǎo)讀泉水說(shuō)的四句話。（課件出示）

泉水繼續(xù)向前流淌來(lái)到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說(shuō)??

當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹(shù)她又說(shuō)?? 她穿過(guò)靜靜的山谷，看到畫(huà)眉在盡情的歌唱，她最后說(shuō)?? 師：通過(guò)泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？ 生：多，清，甜，聲音美。（師板書(shū)）

師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無(wú)保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)她有什么精神嗎？

生：無(wú)么奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。（師板書(shū)）4.分角色朗讀。

五、課堂檢測(cè)

2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）

泉水流到（），他看見(jiàn)了（），泉水說(shuō)：“（）”

六、總結(jié)

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)吧！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

多

清

泉水

甜

樂(lè)于助人

美

第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”得特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感 教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)提綱

課件 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，檢查預(yù)習(xí)

1、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？

3、板書(shū)課題

二、老師范讀 1.在老師讀的過(guò)程中大家認(rèn)真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？ 2.學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么？

三、初讀感知，自主識(shí)字

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出自然段序號(hào)

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4.邊讀邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？

5.出示帶拼音的字詞，領(lǐng)讀、齊讀、指名認(rèn)讀；出示去掉拼音的字詞，指名讀

6.老師把熟字去掉，把這些生字藏到句子中，反復(fù)鞏固識(shí)字

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)： 出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5、口頭擴(kuò)詞

五、限時(shí)作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正

2．指名讀課文，檢查熟練情況

二、品讀第一自然段，感受泉水從地底冒出來(lái)的喜悅。

1.請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段,看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的

體會(huì)泉水姑娘是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。2.讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？

因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

三、品讀2——5自然段，感受泉水的快樂(lè)旅程。

1、邊讀邊想，泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？并把答案畫(huà)在書(shū)上。

2、讀第二自然段，感受泉水的“多”

①想一想第二自然段寫(xiě)出了泉水的什么特點(diǎn)？ ②什么是“天然水塔”？

3、自學(xué)3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”

4、小結(jié)

山腰的水池

多

山間的平地

清

山坡的果園

甜

靜靜的山谷

美

四、自由讀6——7自然段

1.泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。2.最后的省略號(hào)代表什么？

課文最后用了省略號(hào)，表示泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事

五、拓展練習(xí)

1.這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)？在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？

請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。

2.小組合作交流 例：1.泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米稈，泉水說(shuō)：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

2.泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧！來(lái)吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。六：總結(jié)：

泉水姑娘不僅美麗而且樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，同學(xué)們要向泉水學(xué)習(xí)，用自己美好的心靈去幫助別人