第一篇：魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。

2．采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。

2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說，師隨機(jī)畫出筍芽?jī)簣D。

3．對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？叫筍芽?jī)骸?/p>

4．齊讀課題，提醒注意兒化音。

5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文。

出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)；不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。

2．通過讀課文，你明白了什么。

填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

（三）識(shí)字檢測(cè)

1．帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。

2．去拼音識(shí)字。

3．詞語(yǔ)閃視。

4．詞語(yǔ)分組，生說一說每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。

（四）精讀感悟，隨文識(shí)字、寫字

1．學(xué)習(xí)一、二段。

春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來讀讀有關(guān)的自然段。

（1）讀一、二段。

師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)?？想一想，說一說。

（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

①筍芽醒來了嗎？誰(shuí)來讀第二自然段，指名讀。

②筍芽?jī)盒褋砹?，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)?，這名小朋友要加上表演。

大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

③師：四周為什么一片漆黑？筍芽?jī)哼€沒有鉆出地面呢。

④全班一起表演讀第二自然段。

設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

2．學(xué)習(xí)三、四段。

（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)?？指名小組讀。

師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。

指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆??；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。

這是雷公公在呼喚筍芽?jī)?。他怎樣呼喚筍芽?jī)海坷坠珜?duì)筍芽?jī)赫f什么？

學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。

分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說。

（2）指名朗讀第4段。

找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段

筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說。

①泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚耍S芽?jī)喝匀哗ぉひ粋€(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋€(gè)勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋€(gè)勁兒地向上鉆。

你想對(duì)筍芽?jī)赫f什么？

師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯樱瑳_破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

3．學(xué)習(xí)第五段

（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？指名讀。

（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。

（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。

你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。

（五）寫字：“呼喚”

（六）設(shè)疑小結(jié)

在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

（七）作業(yè)超市

1．畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?/p>

2．寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)案例

——二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

（一）設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

從以人為本，立足學(xué)生發(fā)展的觀念上著手，因?yàn)榻虒W(xué)的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化，習(xí)得一些基本知識(shí)、技能和社會(huì)倫理等，重要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析、判斷和靈活運(yùn)用。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，主要的還是要變得更聰明?！币虼?，學(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過程應(yīng)是師生雙方探究交流、對(duì)話的過程；教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究之門，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識(shí)和能力。

（二）教材分析

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷蹞嶂虧?rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院?，一定?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤Ｕn文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒見過筍芽?jī)?，沒見過竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路亲詈萌タ纯粗窳?，去找找筍芽?jī)海辽僖惨纯此鼈兊挠跋褓Y料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

（三）學(xué)情分析

本班共計(jì)38人，學(xué)生大都喜歡提問題，（與課文正題無關(guān)的特感興趣）智力差的同學(xué)不多，有幾個(gè)，但愛思考問題的同學(xué)也不多，也只有幾個(gè)，這篇課文的內(nèi)涵對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，有點(diǎn)難體會(huì)，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

（五）教法學(xué)法

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，師生需共同搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站、音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。因此采用生活化教學(xué)和合作探究式的學(xué)習(xí)。

（六）媒體選擇

網(wǎng)站、音像和圖片

錄音機(jī)

磁帶

（七）教學(xué)程序

一、多媒體課件導(dǎo)入：

1、師問：（課件：大屏幕出示竹子照片）小朋友們看，這是什么？（生齊答：竹子）你知道竹子?jì)寢尩暮⒆邮钦l(shuí)？（師出示卡片“筍”字，生齊答：筍，此時(shí)師適時(shí)出示實(shí)物筍）

2、師問：筍再小點(diǎn)，我們又可以把它叫做？生：筍芽?jī)海ù藭r(shí)多媒體上出示課題）筍芽?jī)河质窃趺礃娱L(zhǎng)成竹子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@一課。（生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽?jī)骸钡淖x法。）

二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識(shí)字

1、自由讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字

師：下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。第一次讀遇到不認(rèn)識(shí)的字可以劃出來，請(qǐng)我們的好朋拼音幫忙，第二次就要讀通順讀流利，如果有時(shí)間還可以讀第三次第四次。開始吧。

（生初讀課文，教師進(jìn)入到學(xué)生中，與部分學(xué)生交流，幫助個(gè)別學(xué)生正音。）師：有些小朋友的閱讀速度真快，都已經(jīng)把課文讀三次了。老師相信，剛才讀課文你們認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？

多媒體出示：我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）師： 你能讀出它們嗎？

1）學(xué)生齊讀，從中引導(dǎo)學(xué)生注意“筍”“鉆”、“滋”三字是平舌音。2）同桌互相讀，引導(dǎo)如果不會(huì)請(qǐng)教同桌的小朋友 3）開火車讀。

2、去拼音，識(shí)記生字：

師：老師有點(diǎn)疑問，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？現(xiàn)在老師這里有許多的筍芽?jī)?，你們想和它們成為朋友嗎？想擁有它們嗎？（出示各種不同表情的卡通筍芽?jī)簣D片，圖片后附有不帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選取自己喜歡的卡通筍芽?jī)?，?zhǔn)確讀出卡通圖片后面的字才可以擁有卡通筍圖片）

3、借助詞語(yǔ)鞏固識(shí)記

師：看來生字難不倒你們，來讀讀詞語(yǔ)。（課件依次出示詞語(yǔ)：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動(dòng)、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤(rùn)、山岡、自豪、撫摸）

（1）同桌互相交流讀，過程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來讀這些詞語(yǔ)，如邊讀邊加上自己的動(dòng)作，還可以把詞語(yǔ)讀出自己感情。（讀“揉眼睛”“扭動(dòng)”“撫摸”“向上鉆”時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認(rèn)讀，過程中讀得好的學(xué)生給予肯定。

三、朗讀感悟

1、師：小朋友們真能干。筍芽?jī)郝L(zhǎng)成一棵健壯的竹子。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？

2、生匯報(bào)，教師隨學(xué)生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。

3、范讀課文：你知道筍芽?jī)涸趺瓷L(zhǎng)的嗎？邊聽邊畫出文中相關(guān)的句子。（1）讀畫的句子

叫醒——向上鉆——鉆出地面——長(zhǎng)成（2）課件演示，和剛說的一樣不一樣。（3）讀畫的句子，最好看著動(dòng)畫講一講。

4、師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)?，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣？

重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

師：誰(shuí)來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。師：筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？

通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語(yǔ)。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。（學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）

師：春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

（以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。）

四、再讀感悟，啟迪思維

1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）

2、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。）

四、再讀感悟，啟迪思維

1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）

2、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。）

五、擴(kuò)展

看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會(huì)試著編一首小詩(shī)

六、板書設(shè)計(jì)

3、筍芽?jī)?/p>

太陽(yáng)公公

溫暖

媽媽

疼愛

雷公公

呼喚

春雨姑娘

愛撫、滋潤(rùn)

（八）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

【評(píng)價(jià)方法或工具】

學(xué)習(xí)報(bào)告：

學(xué)習(xí)者名單：

我們的問題：

探究的方法：

我們知道了：

新問題：

【評(píng)價(jià)】

１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。（）

２、我們同學(xué)能用多種方法研究問題。（）

３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給大家。（）

４、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中又發(fā)現(xiàn)了新的問題，并打算繼續(xù)探究。（）

５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫在日記本上。（）

第三篇：魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)筍芽?jī)航贪?/a>

魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

3筍芽?jī)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

2．學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。

3．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

4．使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。2.能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。課前準(zhǔn)備：

1．詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn) 2．正確熟練地朗讀課文。3．了解省略號(hào)有幾種用法。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

師：同學(xué)們見過筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

（出示筍芽?jī)旱膱D片）

現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔?出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。

談話后出示筍芽?jī)旱膱D片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望。

二、檢查預(yù)習(xí)1．自學(xué)生字新詞。呼喚撒嬌阻攔嘮叨 嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦 強(qiáng)壯愛撫

自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法記住生字。同桌合作學(xué)習(xí)：互相說一說自己怎樣學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)挑選難寫的寫一寫。2．檢查預(yù)習(xí)。

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

3．檢查課文朗讀。

讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì)朗讀的多元化。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1．帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題，默讀課文，并在文中劃出答案。2．根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。3．討論分段結(jié)果。

四、省略號(hào)的用處

在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。小組討論省略號(hào)的用處。全班交流。

五、作業(yè)

1．今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。

2．教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰(shuí)讀？

3．師有感情地朗讀。

4．文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

5．教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。

6．作業(yè)：寫筍的各種情況

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。2．自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？ 學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么？

讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去，思考是讓孩子們更好的理解課文。

自讀課文說說筍芽?jī)航o你有一種什么感覺？

朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。練習(xí)有感情地朗讀。朗讀表演。

三、學(xué)習(xí)第二、三段

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

再讀課文并提問：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

五、背誦最后一段 小結(jié)全文。

六、指導(dǎo)寫字：

1、學(xué)生觀察要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）重點(diǎn)指導(dǎo)：

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。教師范寫，學(xué)生跟著老師書空。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。自己觀察寫字。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。教師范寫，學(xué)生書空。

筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。跟著老師書空。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。跟老師書空。

提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。有的放矢的教學(xué)寫字，結(jié)構(gòu)比較難以把握得字，教師范寫，學(xué)生書空之后再聯(lián)系書寫，有助于預(yù)防書寫中容易出現(xiàn)的問題。

六、完成課堂作業(yè)。

七、機(jī)動(dòng)。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。調(diào)整：

1．今天上課兩件事

2．寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。3．抄一抄自己最喜歡的句子。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀全文，初步了解省略號(hào)的用法。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，特別是在體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星樽兓幕A(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個(gè)句子;認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

〖教學(xué)難點(diǎn)

如何正確地表達(dá)出筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中的感情變化。課文中幾個(gè)省略號(hào)表示的不同意思。

〖教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話

學(xué)習(xí)這一課，我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀，正確表達(dá)感情。

出示課題，簡(jiǎn)介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公小草弟弟的鼓?lì)下，不斷鍛煉，終于破土而出長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。

故事形象生動(dòng)，我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達(dá)筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中的情感變化。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、自學(xué)生字、新詞：

讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤(rùn)等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點(diǎn)的字，解釋詞語(yǔ)的意思。

2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：

讀后說說筍芽?jī)合群舐犃苏l(shuí)的話，怎樣成長(zhǎng)的，哪些句子寫得生動(dòng)。

三、教師范讀

要求學(xué)生聽時(shí)注意人物的對(duì)話怎樣表達(dá)人物的思想感情。

四、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。

指名朗讀課文，看看是否讀通順。

五、完成《作業(yè)本》第2、3題

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第1至9自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能找出呼喚、央求的近義詞，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

3、使學(xué)生知道筍芽?jī)涸鯓釉诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠裸@出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。

2、聽寫詞語(yǔ)：沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤(rùn) 愛撫

二、指導(dǎo)閱讀第2至6自然段

1、指名朗讀：

思考：筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡?，她怎樣向竹媽媽表?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 課文怎樣描寫春雨姑娘?

⑵ 筍芽?jī)盒褋硪院螅趺醋?，怎么說?指導(dǎo)朗讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

⑶ 筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡荆鯓酉蛑駤寢尡硎?

⑷ 可是，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)涸趺凑f?筍芽?jī)河衷鯓颖硎?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

三、指導(dǎo)閱讀第7至9自然段

1、齊讀思考：

筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

⑵ 筍芽?jī)郝犃死坠暮魡荆衷鯓酉蛑駤寢尡硎?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。筍芽?jī)旱脑捨也慌?，我要出去要讀出她堅(jiān)決的態(tài)度。

⑶ 竹媽媽聽了筍芽?jī)旱脑?，又怎么做，怎么說?

四、齊讀第1至9自然段

注意讀出感情，特別要讀好人物的對(duì)話

五、作業(yè)

完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號(hào)的句子。

第三課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀全文，初步了解省略號(hào)的用法。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第10至12自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能把句子補(bǔ)充完整，能按課文內(nèi)容填空。

3、使學(xué)生從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)過程

一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分

二、指導(dǎo)閱讀第10、11自然段

1、齊讀：

思考：筍芽?jī)郝犃诵〔莸艿艿脑?，她又是怎樣做?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 筍芽?jī)恒@出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導(dǎo)朗讀這幾句話，要讀出筍芽?jī)簭暮诙炊吹牡叵裸@出來看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。

⑵ 筍芽?jī)郝犃诵〔莸幕卮?，怎樣?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽?jī)旱脑?。我也要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大!語(yǔ)氣要堅(jiān)定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大!語(yǔ)氣要更加堅(jiān)定有力。不怕、趕快讀重音。

三、指導(dǎo)閱讀第12自然段

1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 春雨姑娘怎樣關(guān)心她?

⑵ 太陽(yáng)公公怎樣關(guān)懷她?

⑶ 筍芽?jī)涸鯓娱L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子?她的心情怎樣?

3、指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)提問

筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程中，跟竹媽媽有哪幾次對(duì)話，表達(dá)了她怎樣的思想感情?

五、有感情地朗讀全文

六、作業(yè)

完成《作業(yè)本》第6題，把句子補(bǔ)充完整。第7題，按課文內(nèi)容填空。聽寫本課新詞語(yǔ)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

2．確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

前準(zhǔn)備：多媒體、卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1．師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬弧?/p>

2．板書題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀題。

二、初讀文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．出示生字，再讀文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

．出示文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6．再讀文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

三、朗讀感悟，角色表演

1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？