第一篇：二年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-18稱贊_魯教版

18、稱 贊

教材分析：

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊的人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。我的想法：

語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過反反復(fù)復(fù)地朗讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。這，就是語文教學(xué)追求的詩意。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、能在閱讀過程中感受到發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)地把稱贊送個(gè)別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，找到文中稱贊對(duì)方的話，并大聲朗讀，讀出稱贊的語氣。

難點(diǎn)：找到小伙伴的長(zhǎng)處，學(xué)說稱贊的話。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺猬”的10個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。學(xué)習(xí)過程：

一、小詩引入，創(chuàng)設(shè)閱讀期待，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“刺、猬”

1、（出示：稱贊）你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？誰能來讀一讀？

2、理解“稱贊”：你知道稱贊是什么意思嗎？(將小詩打在大屏幕上，師朗誦)世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會(huì)變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。

你聽懂了什么?有什么疑問嗎?

3、今天，我要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是互相稱贊的故事。他們是誰呢？出示：刺猬和小獾的圖片（學(xué)生看圖說動(dòng)物名稱）——隨機(jī)出示帶拼音的詞語：刺猬 小獾

二、朗讀感悟，激趣識(shí)字

1、自由朗讀。注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的讀音，并想一想它們之間發(fā)生了什么感人的故事。

2、認(rèn)讀重點(diǎn)詞語：

稱贊 刺猬 小獾 清晨 泄氣 自信 消除 疲勞 能干

3、認(rèn)讀生字卡片：糙 但 傍 瞧 留 板 凳

三、再讀課文，深入學(xué)文。

1、師：剛才我們讀了課文，喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事是講小獾和小刺猬互相稱贊的事。輕聲讀課文，分別用“ ”、“ ”劃出小刺猬小獾稱贊對(duì)方的話。

2、反饋：根據(jù)回答出示——（指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣）

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果！”

瞧，這兩個(gè)句子后都是什么標(biāo)點(diǎn)，告訴我們什么呢? 朗讀稱贊的話，要讀出熱情。

4、學(xué)習(xí)第七節(jié)和第十節(jié)。

（1）自由讀課文，思考：別人稱贊你時(shí)，你獲得了快樂。那小刺猬和小獾從相互稱贊中又獲得了什么呢？（2）反饋：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！” A、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

B、讀第一句，理解：泄氣；小獾在什么情況下泄氣了？

請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小剌猬，全體小朋友扮演快要泄氣的小獾。小刺猬認(rèn)真地看了小獾的小板凳，拉著小獾的手，看著他的眼睛，真誠(chéng)地稱贊他小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。

師馬上采訪：小獾，你現(xiàn)在心情怎樣，你最想說什么，聯(lián)系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送給小刺猬”，想象：當(dāng)時(shí)小刺猬走了，小獾是怎樣繼續(xù)練習(xí)的，小刺猬的稱贊是怎樣鼓勵(lì)著他不斷進(jìn)步的？

C、讀課文第二段，什么叫“粗糙”?閉上眼睛想想：你看到小獾做的粗糙的小板凳了嗎?它是什么樣的? 你們看到那個(gè)坐在一堆粗糙小板凳中間的小獾了嗎？他的表情怎樣?你能用一個(gè)詞形容他的心情嗎？你聽見他心中在說什么了嗎?

正在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬帶著神奇的圣水——稱贊來了！小獾一下子變了。指名再讀稱贊的話，其他同學(xué)找找小獾被贊后的變化。(快樂、自信，不但能做小板凳還能做小椅子了。)

5、深化感悟 小小的稱贊，真誠(chéng)的力量，鼓勵(lì)了別人，快樂了你我！

四、復(fù)習(xí)生字，寫字練習(xí)

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、寫字指導(dǎo)：板、椅

五、作業(yè)

1、這節(jié)課小朋友們都知道了，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

2、《同步閱讀》 板書： 稱贊

讓小獾有了自信

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能演課本劇，深刻體會(huì)互相稱贊帶來的快樂；學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶課文里是怎么稱贊的？出示句子。

2、練習(xí)：

一個(gè)比一個(gè)好 一個(gè)比一個(gè)＿

一棵比一棵＿ 一座比一座＿

一＿比一＿＿

3、小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，小刺猬自己又得到了什么？

二、體會(huì)“稱贊”給稱贊者帶來的收獲。

1、瞧，稱贊多神?。∪藗冎灰贿@瓶圣水一灑，就馬上變得快樂、自信、聰明，疲勞也煙消云散!那么，播灑圣水的人，他是不是也收獲到好多呢? 讀課文6—8段，想想：稱贊小獾讓小刺猬收獲到什么呢？課文中哪些句子你最喜歡，讓你最感動(dòng)? 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

2、體會(huì)互相稱贊帶來的無比喜悅。

稱贊還給兩個(gè)好朋友共同送來了一份珍貴的禮物，它是什么呢?再讀： 小刺猬對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

“真的嗎?”小獾高興極了。

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！?/p>

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!” 從兩個(gè)“高興極了”感受小刺猬和小獾的無比快樂。

想象：你看見他們快樂的樣子了嗎?(興奮地拍手、熱烈地?fù)肀??)請(qǐng)幾個(gè)孩子表演互相稱贊帶來的無比快樂，讓孩子們沐浴在稱贊帶來的無邊歡樂中。

3、指導(dǎo)朗讀第七節(jié)和第十節(jié)，體會(huì)稱贊的作用。

稱贊就像神奇的魔棒，給小獾帶來了自信，使刺猬消除了疲勞。出示： 建立自信 消除疲勞 高興 稱贊

___________別人，不僅會(huì)使人感到_________,而且還能幫助別人________、__________。

三、演讀入境

1、分角色朗讀課文。

2、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。你說，還有什么神奇的作用嗎？

媒體出示：

稱贊能__________________ 稱贊可以________________ 稱贊帶給我們____________（能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。能使人心情舒暢。能給人力量、勇氣和信心。）

3、想象：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

4、小結(jié)：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。

5、學(xué)著稱贊別人：我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊?！屛覀儗W(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，這就叫“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。

6、陽光行動(dòng)。

四、復(fù)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫字 出示下面的詞語：

刺猬 采果子 背著 板凳 粗糙 椅子 但是 傍晚 清晨 消除 瞧一眼

（1）讀一讀

（2）選一個(gè)詞語說一句話。

1、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律。

第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，字行特點(diǎn)是上短下長(zhǎng)；

下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。

（2）教師范寫，提示要注意的問題。（3）先描紅，后臨寫。

五、作業(yè)布置

1、完成課后“讀讀寫寫”。（1）讀出給的短語。

（2）練習(xí)用詞說短語，再寫下來。

如，看了看 聽了聽 一個(gè)比一個(gè)高 一條比一條大

2、說說生活中，你得到過哪些稱贊，你又有什么收獲？試著寫一寫。板書： 稱贊

建立自信 消除疲勞 ??

語文《稱贊》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得誰稱贊誰，為什么稱贊？體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：四句對(duì)話的朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入：

1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

隨機(jī)出示：稱贊（拼讀）

稱贊是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；（師：“贊”是平舌音，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音（指名讀詞語）

齊讀“稱贊”。

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

二、初讀課文

1、昨天，老師請(qǐng)你們回家初讀了一篇以“稱贊”為題目的文章，這篇文章的節(jié)數(shù)較多，我想大家一定為它編好了小節(jié)號(hào)，請(qǐng)你用手勢(shì)表示這篇文章共幾個(gè)小節(jié)？（10節(jié)）

2、預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，課文一定讀得好，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，在初讀的基礎(chǔ)上，注意借助樹葉上的拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話，難讀的句子可以用筆作上記號(hào)。（生讀）

3、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰能把他讀好？請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗

讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)、符號(hào)，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）

4、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)）

7、師：真了不起，通過自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字型的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）

8、全班交流。

9、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好娃娃，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋果給大家，（出示課件我會(huì)認(rèn)：先生字再詞語讀對(duì)就變成蘋果）你認(rèn)識(shí)嗎？（生開火車讀）

10、咦，這兩個(gè)字怎么不愿意變成蘋果呢？（傾身作聽狀）噢他們說同學(xué)們不僅要會(huì)認(rèn)我，還應(yīng)該會(huì)寫我呢，仔細(xì)觀查他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么（出示：我的發(fā)現(xiàn)）（學(xué)生交流：板、椅都和木頭有關(guān)，木字作為偏旁捺變成了點(diǎn)。）這兩個(gè)生字寶寶問你們能不能把單人旁和木字旁的字寫好（出示：我會(huì)寫）好，我們先像這位姐姐一樣作好端正的寫字姿勢(shì)，（師檢查）好，看老師是怎樣寫的，（師板書）接著，請(qǐng)大家各寫一個(gè)吧。（待學(xué)生寫

完，）師：瞧，小刺猬很高興的把蘋果送給了大家。（屏幕出示生字變蘋果）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：文中講了誰稱贊誰？

1、（黑板出示字和圖片）：小刺猬——小獾（他們?cè)?，互相稱贊）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

2、哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？找一找，劃一劃，生 交流（出示句子），3、師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這樣的語氣自己來練讀試試吧！（練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。）

師：誰愿意稱贊小刺猬或小獾，讀讀這兩句話。

4、（生讀）師：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方（變色）讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試?。ㄉ僮x）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句，用——?jiǎng)澫聛恚?--------------------------

（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？

1、我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

指名讀這句話。

師： “泄氣”是什么意思？找一個(gè)意思相近的詞說說它的意思。（灰心）

2、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示有關(guān)句子

學(xué)習(xí)生字“粗糙”——讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。

（五）看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻

更需要?jiǎng)e人的稱贊??！

（出示稱贊的話）引讀：所以小刺猬————

（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?稱贊能——————————————

（七）是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：

稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示、對(duì)應(yīng)修改）

齊讀這句話。

三、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

1、練習(xí)說話：

第二篇：二年級(jí)語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》 教材分析

課文《稱贊》所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”的稱贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。課文以對(duì)話為主，于細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，平淡中見深情，利于低年級(jí)的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來的快樂。

根據(jù)本學(xué)段識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)。教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)的生字有10個(gè)，會(huì)書寫的生字有8個(gè)。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語，寫好他們認(rèn)為難寫的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子的意思和它們的表達(dá)作用；啟發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用“一______比一______”的語言形式表達(dá)自己對(duì)伙伴的稱贊。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造“時(shí)時(shí)稱贊，處處稱贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱贊會(huì)使人受到鼓舞，樹立信心；結(jié)合本課文本的具體特點(diǎn)，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記本課的10個(gè)生字，寫好學(xué)生自己認(rèn)為難寫的字。

2．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙、泄氣”等詞語的意思，能有感情地朗讀小刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話。

3．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)并用恰當(dāng)?shù)恼Z言稱贊對(duì)方。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，深入解讀文本，制作課件。

2．課前備好實(shí)物投影和其他多媒體教學(xué)設(shè)備。

3．學(xué)生課前借助拼音把課文讀2-3遍，畫出生字和生詞。4．學(xué)生每人一張我會(huì)寫的作業(yè)紙。

教學(xué)過程

一、交流激趣，導(dǎo)入新課

（教師伸出大拇指）問：老師這個(gè)動(dòng)作表示什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、表揚(yáng)、稱贊等等）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文。（課件出示課題）

師板書：

18、稱贊

邊板書，邊講這兩個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意的地方，并要求學(xué)生一起書空。寫完后，請(qǐng)幾名學(xué)生讀課題。

現(xiàn)在，我們就來一起聽聽這個(gè)故事吧！一邊聽，一邊跟著在心里讀，想：故事中，誰稱贊了誰？

（課件播放課文朗讀錄音2：17）學(xué)生聽完后，匯報(bào)剛才的問題。（隨著學(xué)生的回答，課件出示小刺猬和小獾的圖片）互相稱贊小刺猬小獾 讓學(xué)生明確是兩個(gè)小動(dòng)物互相稱贊。

師：它們是怎樣稱贊對(duì)方的呢？稱贊有什么作用？

二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開始吧！

（生自由讀課文）

師：剛才同學(xué)們讀得特別投入，一定記住了很多生字。誰愿意讀一讀這些詞語。（課件出示靜態(tài)詞語，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀）

刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣留下瞧一瞧

（先選幾個(gè)學(xué)生讀，再開火車讀）

（課件出示動(dòng)態(tài)詞語）學(xué)生搶讀，讀完后，把生字從詞語中分離出來，認(rèn)讀。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

（師指導(dǎo)讀“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。

說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你是怎樣想辦法記住它的。

你們認(rèn)字的方法真是一個(gè)比一個(gè)多呀！現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧。

四、讀解感悟，品味語言

（一）、學(xué)習(xí)1-4自然段（課件出示第一幅圖）

說說，它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)谡f些什么呢？

請(qǐng)四位同學(xué)分別讀1~4自然段。大家一邊聽，一邊找小刺猬稱贊小獾的句子。小刺猬是怎樣稱贊小獾的？學(xué)生讀出相關(guān)的句子。那小獾的小板凳做得怎么樣呢？（很粗糙）

粗糙是什么意思？課文哪一句寫板凳粗糙？找一找。理解之后讀句子，讀出板凳的粗糙。

師：聽了你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了三個(gè)很粗糙的小板凳。（課件出示三個(gè)小板凳）

12一個(gè)比一個(gè)好3

這三個(gè)小板凳是很粗糙，但仔細(xì)看還是有所不同的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你知道哪一個(gè)是小獾第一次做的板凳嗎？）

你們和小刺猬一樣，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。（課件出示小刺猬稱贊小獾的句子）

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾的板凳為什么能做的一個(gè)比一個(gè)好呢？ “他做得很認(rèn)真?！保ㄕJ(rèn)真才會(huì)不斷進(jìn)步）

學(xué)做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾認(rèn)真的態(tài)度值得我們稱贊。誰來當(dāng)小刺猬稱贊一下小獾。

你讀得很通順，但稱贊的語氣沒有讀出來。再試一次。嗯，有點(diǎn)稱贊的意思了。再試一次。

“你真能干，課文讀得一次比一次有感情?！?除了說“一個(gè)比一個(gè)好”，還可以說“一個(gè)比一個(gè)??” 一個(gè)比一個(gè)棒、一個(gè)比一個(gè)漂亮、一個(gè)比一個(gè)精致?? 請(qǐng)你把“好”換成“棒”稱贊一下小獾。還能換成什么？你也來稱贊一下小獾吧。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)積極。

你們受到稱贊高興嗎？和你們一樣，小獾聽了小刺猬的稱贊心里也覺得??？ 你能用高興的語氣讀一讀小獾說的話嗎？

（分角色朗讀）

（二）、5、6、7自然段 說完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。小獾呢？）他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)大家讀課文5、6、7自然段。找出他們說的話，多讀兩遍。請(qǐng)一名學(xué)生起來讀小刺猬說的話，（課件出示小刺猬說的話）引導(dǎo)大家讀出小刺猬的不好意思。

小刺猬真的什么也沒干嗎？（他稱贊了小獾，讓小獾有了自信，才做成椅子的。）板書：有了自信

在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。課件出示：（小獾說的話）

我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，泄氣自信是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

引導(dǎo)理解“泄氣、自信”。請(qǐng)學(xué)生表演一下這兩個(gè)詞，體會(huì)他們的不同。

在小獾做了三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是小刺猬的稱贊讓他有了自信。小獾對(duì)小刺猬一定充滿了感激，誰能用感激的語氣讀一讀小獾說的話。

同桌二人，分角色朗讀。讀出感情。并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

師：是呀，稱贊讓小獾有了自信，成功做出一把小椅子。

五、自主細(xì)讀，遷移提高

師：小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)課文的8、9、10自然段，完成下面的目標(biāo)。開始吧！

課件出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：用~~~~~~~畫出小獾稱贊小刺猬的句子。

生：（自學(xué)）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情“從來沒有見過這么好的蘋果” 板書：消除疲勞。

（練習(xí)分角色讀）

師：誰來讀？

生1：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

生2：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

師：小刺猬，我看你都樂壞了，小獾稱贊了你，你還覺得累嗎？

生：不累。

師：都不覺得累了，這就叫──

生：消除疲勞。

師：來，讓我們一起感謝小獾吧！

生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

五、分角色朗讀課文

師；看來同學(xué)們真的很喜歡這篇課文，來，下面就讓我們一起分角色來讀一讀吧！（配樂）誰想讀小刺猬的話？（指名）誰來讀小獾的話？（指名）老師想和你們合作讀，可以嗎？

配樂，師生一起分角色朗讀課文。

師：真誠(chéng)地稱贊讓小獾有了自信，小刺猬消除了疲勞。想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

小結(jié)：他們互相欣賞，互相稱贊，心情愉快，體驗(yàn)到成功的快樂。

六、完成我會(huì)寫

你想得到稱贊嗎？給你一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課件出示我會(huì)認(rèn)的字。請(qǐng)學(xué)生起來讀。讀得好就可以得到大家的稱贊。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

這里面有四個(gè)字是要求會(huì)寫的，請(qǐng)大家看。（課件出示米字格）

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留 這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記、最難寫？（和學(xué)生一起解決，重點(diǎn)是“傍”）誰有好辦法記住它？

這些字不僅要求會(huì)寫，還要寫得漂亮。我們一起來寫“傍”這個(gè)字。師在白板上示范寫一遍，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。師板書后，學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫。

寫完的同學(xué)同桌可以相互評(píng)一評(píng)，如果你認(rèn)為他寫得漂亮，你就可以豎起大拇指稱贊他。

另外還有四個(gè)字要求會(huì)寫。（課件出示）

采清背消

七、知識(shí)拓展，與生活相聯(lián)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了，稱贊能________________.課件出示：

我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會(huì)稱贊別人。

課后，請(qǐng)大家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，真誠(chéng)地稱贊你身邊的人。比如你的同學(xué)，父母，爺爺奶奶。

第三篇：二年級(jí)語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙 泄氣 自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會(huì)稱贊給對(duì)方帶來的效果。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一

定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?/p>

這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的

稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大?。　?/p>

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

限時(shí)：

一、聽寫。

二、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

小明背（bēi

bèi）上背（bēi

bèi）著一個(gè)紅色的書包。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他板凳做得（），讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的蘋果（）,讓小刺猬消除了（）的疲勞。

四、照樣子，寫一寫。聞了聞

一個(gè)比一個(gè)好

了

一

比一

五、你受到過稱贊嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《稱贊》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第五篇：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙泄氣自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會(huì)稱贊給對(duì)方帶來的效果。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一 定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)

滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

篇二：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱 贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“采、背” 2個(gè)漢字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn): 1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字詞。

2.在閱讀過程中，體會(huì)相互稱贊的快樂。

教學(xué)過程:

一、課題導(dǎo)入 1.問好 2.揭示課題

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)以前學(xué)過的生字寶寶，你們看（出示：稱）

師：對(duì)，我們?cè)凇斗Q象》一課中認(rèn)識(shí)了它，那這一個(gè)呢？（出示：贊）

師：還記得這句話嗎？誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。今天這兩個(gè)字組合在一起，變成一個(gè)詞，就是——“稱贊”

師：“稱贊”是什么意思？誰能把這個(gè)詞，換個(gè)說法嗎？（生：贊美、表揚(yáng)。）

師：我們來齊讀課題。（生齊讀課題。）

二、新課教授 1.初讀課文

師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。在讀課文前，老師提兩個(gè)要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生 自由讀課文。）

師：讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師把它們請(qǐng)到了課堂上，（出示刺猬和獾的圖片）快跟他們打個(gè)招呼吧?！澳愫眯〈题?“歡迎你呀，小獾”

師：它們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈片出示“小刺猬”和“小獾”的詞語）誰來讀？（生認(rèn)讀詞語。）

師：“猬”這個(gè)字本來讀四聲，當(dāng)它和“刺”組成詞時(shí)讀輕聲。剛才大家讀了課文，是不是已經(jīng)知道課文中講了誰稱贊了誰？

生：小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬。（提醒學(xué)生用“也”字將兩句話連起來）

師：用一個(gè)“也”字將兩句話說的多流利呀，看來它們是在互相稱贊呢！（在“刺猬”和“獾”

這里，老師想的一定沒錯(cuò)。2．認(rèn)讀生字詞

師：噓，（聽小刺猬說話）哦，小刺猬也在稱贊你們呢！他夸你們上課認(rèn)真聽講。他還邀請(qǐng)我們

一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞）

師：你聽。（播放小鳥的叫聲）森林里來了一群可愛的小鳥，它們出來覓食，可是找不到回家的路了，你能幫幫它們嗎？誰會(huì)讀小鳥身上的字，幫它回家？

（抽生回答，最后齊讀）

師：真棒呀，你們真是助人為樂的好孩子。3.學(xué)習(xí)1-4自然段

師：和小鳥說一聲再見吧，小刺猬和小獾正在森林里等著我們呢，我們快去找它們，你們看，大森林美麗又安靜，小刺猬去森林里摘果子，它遇到了小獾，它們做了些什么呢？請(qǐng)幾位同學(xué)起來接讀1、2、3、4自然段。(抽生讀，適時(shí)糾正發(fā)音)師：同學(xué)們，你們知道嗎？小獾做了什么樣的板凳？（出示詞語“粗糙”）多讀幾遍。

師：你們看這就是小獾做的三個(gè)小板凳，你能用自己的話說一說這個(gè)小板凳嗎？

師：你們說的都很不錯(cuò)，像這樣做的不細(xì)致，不光滑的，我們就用一個(gè)詞來形容“粗糙”。

師：雖然做的很粗糙，但它畢竟是在學(xué)做木工。對(duì)不對(duì)。

我們把粗糙這個(gè)詞放到句子中，一起來讀。

（幻燈片出示“板凳做的很粗糙。但是看的出，他做的很認(rèn)真?！保?/p>

板凳做的很粗糙，但是他很認(rèn)真，看到這么認(rèn)真的小獾，你愿不愿意夸一下他呀？

生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?。ɑ脽羝鍪揪渥樱?/p>

師：你們看這句話用的是什么符號(hào)？

生：感嘆號(hào)

師：那是不是應(yīng)該讀得格外熱情啊，誰來試試看？

師：聽著你們的夸獎(jiǎng)，我也把自己當(dāng)成小獾了，我想我這只小獾不僅想聽到你們熱情的稱贊，要是有誰給我豎起大拇指，我就更加高興了，誰來試一試？

（抽生，齊讀）鼓勵(lì)的話語：謝謝你的稱贊。

師：真的嗎？（幻燈片出示小刺猬和小獾的對(duì)話）

那好，現(xiàn)在你們來當(dāng)小獾，讓老師演小刺猬來稱贊你們。

（表演對(duì)話）

師：真的。小獾不僅會(huì)做板凳，還做得一個(gè)比一個(gè)好。

（幻燈片出示短語： 一個(gè)比一個(gè)好 一比一

一 什么 比一 什么 怎么樣？你還會(huì)說嗎？

（提示：西瓜一個(gè)比一個(gè)大，樓房一層比一層高，天氣一天比一天冷，大樹一棵比一棵壯）4.學(xué)習(xí)5-7自然段

師：小獾聽了小刺猬的稱贊，非常高興，于是他繼續(xù)認(rèn)真的做木工，慢慢的，太陽就要下山了，（出示傍晚圖片）這個(gè)時(shí)候，用一個(gè)詞來形容就是“傍晚”（生跟讀）傍晚就是指太陽快要下山，天快要黑的時(shí)候。

師：到了傍晚的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，它想把椅子送給小刺猬，小刺猬是怎么說的？（幻

燈片出示：小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀?。?/p>

師：小刺猬是怎樣的說？（出示不好意思，大號(hào)）在生活中，我們什么時(shí)候也感到不好意思呢？

想一想。（提示：比人送你東西的時(shí)候，上課回答問題的時(shí)候，老師夸獎(jiǎng)你的時(shí)候）

師：那你們帶著不好意思的心情來讀一讀這個(gè)句子。

師：小獾是怎么回答的呢？（出示小獾回答的句子）在大屏幕上，想象一下，你是小獾，你會(huì)怎

么想，用朗讀、表情和動(dòng)作表達(dá)出來，來，自己練習(xí)讀。（抽生讀）

師：給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我來讀一讀。（加上動(dòng)作，便于學(xué)生模仿。）學(xué)著老師的樣子來讀一讀，自

己練習(xí)吧。

（抽生讀）適時(shí)找出學(xué)生讀的好的地方，予以表揚(yáng)，或當(dāng)小老師帶讀

師：來，我們也像他們一樣來讀一讀。老師讀藍(lán)色的，你們讀紅色的。

師：老師發(fā)現(xiàn)，加上動(dòng)作是可以幫助我們表達(dá)心意的。

接下來，同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小刺猬，一個(gè)當(dāng)小獾，合作讀一讀這句話，把旁白去掉，只讀

對(duì)話。

5.學(xué)習(xí)8-10自然段

師：接下來，我們也用這種方法，結(jié)合文章的插圖，加上自己的動(dòng)作，讀讀課文的最后三個(gè)自然

段，下面我來分分組，明確自己的角色（小刺猬在哪里？小獾對(duì)我揮揮手。）

（分角色讀，帶上動(dòng)作）師：看來“稱贊”像一根神奇的魔法棒，它讓小刺猬消除——疲勞（板書），讓小獾在泄氣的時(shí)候有了自信，泄氣——自信（板書）

師：聽著你們繪聲繪色的朗讀，洪老師感到特別的高興，生字寶寶們也來湊熱鬧了，這次生字寶

寶要和我們捉迷藏，它們呀藏在了兒歌里，看看你們認(rèn)不認(rèn)得，試著讀讀吧。

師：孩子們真能干，那我們來拍掌讀一讀。6.學(xué)寫生字“采”和“背”

師：在這節(jié)課中，還有兩個(gè)字沒出現(xiàn)在上面，那就是“采和背”?？纯催@兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了

什么？

（上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)）

師：拿出你的手指和老師寫一寫，“采”字中間一豎不能和上面的點(diǎn)相連，寫“背”字的時(shí)候，下面的月的撇要寫成一豎。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁暇毩?xí)這兩個(gè)字。

師：好了，沒寫完了字可以下課完成，這節(jié)課老師非常高興與大家一起讀書，一起識(shí)字，謝謝同

學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

稱贊

小刺猬 小獾

消除 疲勞 自信

五、教學(xué)反思

稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，對(duì)于稱贊的解讀，不能留于空洞的說教。為力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，因此，在教學(xué)中我主要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會(huì)課文。通過所蘊(yùn)含的人文性能，一方面，我盡量采用形象化來幫助他們理解重難點(diǎn)詞句，比如說：用換詞的方法理解“稱贊”；用看圖聯(lián)系生活實(shí)際親身摸粗糙的木板的方法來學(xué)習(xí)“粗糙”；用體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”和“自信”。讓學(xué)生在理解和積累語言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂；另一方面，在朗讀課文的時(shí)候，通過師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中去真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化到“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀的能力?！北菊n四幅插圖以連環(huán)畫的形式，形象的再現(xiàn)了故事情節(jié)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林里，讓他們置身于形象的童話情境中，并且用課文的四幅插圖，連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程流暢自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我以圖解文，借助圖畫來幫助學(xué)生形象地理解文章的重難點(diǎn)詞句，比如說：“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等。

在教學(xué)中，我力求把這節(jié)課上成扎實(shí)的語文課。但在教學(xué)過程還存在著問題和不足，比如：活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。這些不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

稱贊

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。