第一篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的情感。

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握10的組成。

三、教具

多媒體課件、小棒、小花學(xué)具、數(shù)學(xué)書(shū)

四、學(xué)情分析

由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難不會(huì)很大。在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。同時(shí)，1

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：猜謎語(yǔ)游戲。同學(xué)們猜一猜是哪個(gè)數(shù)字？（課件）生：猜數(shù)字。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字，誰(shuí)能把它們按照從小到大的順序，排排隊(duì)？ 生：回答。

師：大家排得可真好，你們知道它們誰(shuí)最大嗎？ 生：9 師：是啊！這些數(shù)字中，9最大，它可驕傲了，瞧不起其它的數(shù)字。有一天，這些數(shù)字出去郊游，9最大是隊(duì)長(zhǎng)，它命令大家按照從小到大的順序排好隊(duì)，9看見(jiàn)0最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是走過(guò)去神氣的對(duì)0說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你，沒(méi)頭沒(méi)腦的，和我比起來(lái)真是太小了?！?聽(tīng)了非常難過(guò)。這時(shí)，1站了出來(lái)，挺有禮貌地對(duì)9說(shuō)：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”9聽(tīng)了非常吃驚，1說(shuō)得話對(duì)嗎？（聽(tīng)故事：電腦動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)）

生：學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法：因?yàn)?和0站在一起就組成了10，因?yàn)?0比9大……

師：我們一起來(lái)看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？（課件）它是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)

數(shù)字。（課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》）

（二）觀察比較，探究新知

1、數(shù)10，認(rèn)10，說(shuō)10，擺10 師：數(shù)字“10”這個(gè)新朋友聽(tīng)說(shuō)有這么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一個(gè)很漂亮的廣場(chǎng)上去了。（課件出示主題圖）看我們小朋友能不能找到她！我們先看看廣場(chǎng)上都有什么呢？

生：回答（鴿子、小朋友、老師、草地、樓）

師：對(duì)，廣場(chǎng)上草很綠，地面很干凈，我們都要保護(hù)好這種整潔的環(huán)境。那我們能找到藏在廣場(chǎng)上的“10”嗎？和你的同桌一起找一找，說(shuō)一說(shuō)。

生：交流后匯報(bào)（10只鴿子；10個(gè)人）

師：哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)數(shù)一數(shù)，操場(chǎng)上有多少只鴿子? 生：到前面數(shù)一數(shù)。

師：同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)的過(guò)程中，一定要注意數(shù)數(shù)的方法，按一定順序點(diǎn)著數(shù)。下面，讓我們一起按順序數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少個(gè)人? 生：一起數(shù)。

師:像10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。（課件：10）同學(xué)們齊讀。生：齊讀10。

師：我們已經(jīng)在廣場(chǎng)上找到了10，10看到同學(xué)們這么喜歡她，3

很高興，說(shuō)要考考大家，請(qǐng)同學(xué)們找一找，身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾。

師：同學(xué)們真厲害，從你們的身上找到了10，數(shù)字10已經(jīng)和同學(xué)們是朋友了。

師：（課件出示：圓點(diǎn)圖片）10給大家?guī)?lái)了一份禮物——一幅點(diǎn)子圖，同學(xué)們拿出你們的小花也動(dòng)手?jǐn)[一擺，要求和老師擺得同樣多。

生：在桌子上擺出10朵小花。師：巡視，反饋。

2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。

師：為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)10，計(jì)數(shù)器也來(lái)幫忙了。我們一起數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子？ 生：一起數(shù)。

師：再撥幾個(gè)珠子，就是10個(gè)珠子？ 生：再撥一個(gè)。

師：大家看，9個(gè)珠子，再添上1個(gè)珠子，就是10個(gè)珠子。師：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了11個(gè)數(shù)字了，他們也像小朋友一樣可貪玩啦，老是自己找不到家，你能幫幫它們嗎？下面，我們一起做個(gè)游戲：給數(shù)字娃娃找家。（課件：出示尺子圖）按圖的順序，把直尺上的數(shù)字填完整。生：填數(shù)字。

師：看0-8已經(jīng)站好了隊(duì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)9和10應(yīng)該站在哪里呢？他們倆誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的后面呢？

生：9排在前面，10排在后面。

師：請(qǐng)把這句話說(shuō)完整，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的后面。

師：為什么10要排在9的后面呢？ 生：10大，9小。

師：請(qǐng)把這句話說(shuō)清楚，誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小。生：因?yàn)?0比9大，9比10小。

師：說(shuō)得真好！很對(duì)！用手勢(shì)表示出來(lái)。就是9<10，10>9。（課件9<10，10>9）

師：下面，同學(xué)們一邊觀察直尺，一邊讀一讀數(shù)字。讀9<10，10>9 生：讀。

3、學(xué)習(xí)10的組成。

師：我們的新朋友10遇到了一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。10可以分成幾和幾呢？請(qǐng)同學(xué)們分一分小棒，一邊分，一邊填空。生：擺一擺。

師：走到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。

師：哪位同學(xué)愿意把自己是怎樣分的告訴給大家？ 生：說(shuō)自己是怎樣分的，10可以分成幾和幾。師：課件展示。

師：我們的方法可真好，想出了不同的分法。現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲地把我們的分法說(shuō)出來(lái)，告訴數(shù)字10，可以嗎？ 生：讀10可以分成幾和幾。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒放好，然后把小手放在桌上。看誰(shuí)坐得

好？同學(xué)們動(dòng)作真迅速！

師：下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲：先聽(tīng)教師示范。老師說(shuō)”我出3“，學(xué)生說(shuō)”我出7，3和7組成10“。生：集體拍手做游戲。

4、學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。

師：我們會(huì)數(shù)

10、會(huì)讀10，也知道了10的組成了，那么10在田字格里應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們看看10的結(jié)構(gòu)：10的左邊是“1”，右邊是“0”，我們以前學(xué)過(guò)了“1”和“0”的寫(xiě)法，想一想先寫(xiě)“1”還是先寫(xiě)“0”？

師：先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”的順序非常正確！那“1”和“0”是寫(xiě)在1個(gè)“日”字格里還是分開(kāi)呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生若說(shuō)寫(xiě)在1個(gè)“日”字格里，要否定。若說(shuō)是分開(kāi)，各寫(xiě)在1個(gè)“日”字格里則要表?yè)P(yáng)。）

師：下面看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)10，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，先在左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，然后在右邊格子里寫(xiě)“0”；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

生：在課本上描紅練習(xí)寫(xiě)10。

師：巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)的及時(shí)糾正。

（三）應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

1.師：我們剛才在直尺上看了0-10這10個(gè)數(shù)字，我們?cè)倏?6

看課本67頁(yè)練習(xí)九第1題。這是一個(gè)數(shù)軸。數(shù)軸上也是有數(shù)字的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)軸上的方框里填上數(shù)。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講一講你填數(shù)的時(shí)候是怎么想的。

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：從左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）

師：他想得很對(duì)，按照從左往右的順序數(shù)著填。同學(xué)們還有沒(méi)有不同的想法呢？勇敢地舉起手，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

2.師：小朋友們學(xué)得真棒，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們到火箭發(fā)射場(chǎng)地參觀一下（課件出示67頁(yè)第2題）看一看火箭發(fā)射前數(shù)數(shù)，有什么特別之處？（倒數(shù)）生：一起完成。

3、師：同學(xué)們填得很對(duì)，這里有一個(gè)表格請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)，請(qǐng)看課本67頁(yè)第3題。

學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，再完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

第二篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。三．教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。四．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

（一）、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來(lái)了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來(lái)比一比吧?。▽W(xué)生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎？（男女同學(xué)齊叫加油）

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎？

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表（板書(shū)課題）

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、拿出自己做的鐘表，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、小組匯報(bào)： 生1：有12個(gè)大格 生2：有兩根針 生3：有數(shù)字1-12

4、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎？ 生：不一樣，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么？又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么？

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針（板書(shū)：分針，時(shí)針）師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎？用你的小手來(lái)表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的（做手勢(shì)）

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè)较?，伸出你們的右手，和老師一起?lái)做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。（全班跟做手勢(shì)）師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密，美羊羊說(shuō)要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師：咦，聽(tīng)，是什么聲音呢？原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現(xiàn)在是什么時(shí)間？ 生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)，7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ)，我們應(yīng)該說(shuō)7時(shí)。師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：1時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：（出示課件）經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：4時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：（課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)），看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪菊n件），看鐘面，說(shuō)時(shí)間

生1：6時(shí)

生2：9時(shí)

生3：8時(shí)

（四）、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái)，那你能不能寫(xiě)出來(lái)呢？ 生1：能

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊介紹一下怎樣寫(xiě)“7時(shí)”吧？（師示范板書(shū)）

師：后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì)寫(xiě)呢？ 生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。師：誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結(jié)：（出示課件）班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。（生跟讀）（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫(xiě)成句號(hào)）

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫(xiě)出它的時(shí)間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环猓罄蠋熢賮?lái)考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2時(shí)、5時(shí)、12時(shí)）（大道具鐘）

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō)

4、練習(xí)3：寫(xiě)一寫(xiě)，用兩種表示法寫(xiě)出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫(huà)一畫(huà)，（出示鐘面，時(shí)刻），學(xué)生畫(huà)出分針或時(shí)針。用投影更正答案

（六）、總結(jié)

愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說(shuō)，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

第三篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的情感。

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數(shù)概念和10的比較大小，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握10的比大小。

三、教具

鉛筆、數(shù)字卡片、數(shù)學(xué)書(shū)

四、學(xué)情分析

由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難不會(huì)很大。在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，1、師：同學(xué)們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我們學(xué)過(guò)的數(shù)字。（學(xué)生數(shù)一個(gè)老師把數(shù)字粘貼在黑板上）生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 師：同學(xué)們數(shù)的非常好。我要考考同學(xué)們的掌握情況，我在黑板上寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)幾位同學(xué)用老師手上的鉛筆表示出來(lái)。（師板書(shū)：3、5、8）再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用鉛筆把數(shù)表示出來(lái)。那“10”要怎么表示呢？

2、小結(jié)：今天我們就學(xué)習(xí)10。10是由1和0一起組成的，有兩個(gè)數(shù)字，這就是兩位數(shù)。

3、拿出你們的小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)吧！

（課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》）

（二）觀察比較，探究新知

1、學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。

師：我們會(huì)數(shù)

10、會(huì)讀10，那么10在田字格里應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們看看10的結(jié)構(gòu)：10的左邊是“1”，右邊是“0”，我們以前學(xué)過(guò)了“1”和“0”的寫(xiě)法，想一想先寫(xiě)“1”還是先寫(xiě)“0”？

師：先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”的順序非常正確！那“1”和“0”是寫(xiě)在1個(gè)“日”字格里還是分開(kāi)呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生若說(shuō)寫(xiě)在1個(gè)“日”字格里，要否定。若說(shuō)是分開(kāi)，各寫(xiě)在1個(gè)“日”字格里則要表?yè)P(yáng)。）

師：下面看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)10，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，先在左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，然后在右邊格子里寫(xiě)“0”；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。生：在課本上描紅練習(xí)寫(xiě)10。

師：巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)的及時(shí)糾正。（然后再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)并且指正錯(cuò)誤）

2、比較“10”的大小。

師：為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)10，計(jì)數(shù)器也來(lái)幫忙了。我們一起數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子？ 生：一起數(shù)。

師：再撥幾個(gè)珠子，就是10個(gè)珠子？ 生：再撥一個(gè)。

師：大家看，9個(gè)珠子，再添上1個(gè)珠子，就是10個(gè)珠子。

師：這些數(shù)字娃娃都想比一比誰(shuí)最大，同學(xué)們來(lái)幫幫他們吧。（教師板書(shū)兩排蘋(píng)果做比較）請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)兩排蘋(píng)果，再比一比。（4<5，10>9）

師：同學(xué)們真棒！下面再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示畫(huà)一些物品來(lái)比較大小。(9<10)師：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了11個(gè)數(shù)字了，他們也像小朋友一樣可貪玩啦，老是自己找不到家，你能幫幫它們嗎？下面，我們一起做個(gè)游戲：給數(shù)字娃娃找家。按圖的順序，把直尺上的數(shù)字填完整。生：填數(shù)字。

師：看0-8已經(jīng)站好了隊(duì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)9和10應(yīng)該站在哪里呢？他們倆誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的后面呢？ 生：9排在前面，10排在后面。

師：請(qǐng)把這句話說(shuō)完整，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)應(yīng)該排在誰(shuí)的后面。師：為什么10要排在9的后面呢？ 生：10大，9小。

師：請(qǐng)把這句話說(shuō)清楚，誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小。生：因?yàn)?0比9大，9比10小。

師：說(shuō)得真好！很對(duì)！用手勢(shì)表示出來(lái)。就是9<10，10>9。（課件9<10，10>9）師：下面，同學(xué)們一邊觀察直尺，一邊讀一讀數(shù)字。讀9<10，10>9 生：讀。

師：板書(shū)展示。

（三）應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

1.師：我們剛才在直尺上看了0-10這10個(gè)數(shù)字，我們?cè)倏纯凑n本62頁(yè)練習(xí)十三第1題。這是一個(gè)數(shù)軸。數(shù)軸上也是有數(shù)字的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)軸上的方框里填上數(shù)。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講一講你填數(shù)的時(shí)候是怎么想的。

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：從左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）師：他想得很對(duì)，按照從左往右的順序數(shù)著填。同學(xué)們還有沒(méi)有不同的想法呢？勇敢地舉起手，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

2.師：同學(xué)們學(xué)得真棒，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們到火箭發(fā)射場(chǎng)地參觀一下（翻開(kāi)書(shū)62頁(yè)第2題）看一看火箭發(fā)射前數(shù)數(shù)，有什么特別之處？（倒數(shù)）生：一起完成。

3、師：同學(xué)們填得很對(duì)，這里有一個(gè)表格請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)，請(qǐng)看課本62頁(yè)第3題。

（四）課堂總結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

（五）教學(xué)反思

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10的認(rèn)識(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維和語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)lO的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和l0的組成 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

二、教學(xué)用具：課件、計(jì)算器、尺子、紅花、小棒。

由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難不會(huì)很大。在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字? 學(xué)生:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 師:在這些數(shù)字當(dāng)中,誰(shuí)最大 學(xué)生:9最大。師：誰(shuí)最小？ 學(xué)生：0最小。

2、師：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1—8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，沒(méi)法和我比。”0聽(tīng)了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法? 1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“l(fā)O”，10比9大。

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“10”。（板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)）

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示主題圖：

老師和同學(xué)們?cè)谝黄鹞锅澴?，?qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。①同桌同學(xué)互相交流。②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。③指名學(xué)生上臺(tái)帶著同學(xué)數(shù)。

2、擺一擺：1.1班的孩子真聰明，會(huì)數(shù)到10了，你能在桌上擺出10個(gè)學(xué)具嗎？ 提問(wèn)：你是怎么擺的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)[，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，五個(gè)五個(gè)地?cái)[）

黑板上的學(xué)具真的可以用10來(lái)表示嗎？（不管形狀，大小，顏色相同不相同，只要他們的數(shù)量是10，就可以用10來(lái)表示）

3、舉例：其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物跟10有關(guān)，你能用10來(lái)說(shuō)一句話嗎？（星期天，媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果）（學(xué)生口頭說(shuō)）

4、指導(dǎo)寫(xiě)10：

小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)它的寫(xiě)法，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本60頁(yè)，你有信心寫(xiě)漂亮嗎？

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？ 指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。

強(qiáng)調(diào)：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。合起來(lái)讀十。投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)并評(píng)價(jià)。

5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，你們的字寫(xiě)得真漂亮，數(shù)字寶寶為了表?yè)P(yáng)你們，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）

②提問(wèn)：看，它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來(lái)，再?gòu)拇蟮叫∽x一遍。

③提問(wèn)：小朋友們這把尺子跟我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）你能填出（）的數(shù)嗎？（出示62頁(yè)練習(xí)十三第一題。）

④提問(wèn)：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。再出示再添上1顆珠，問(wèn)：一共是多少顆珠子？

⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）

6、學(xué)習(xí)10的組成

現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了9和10的大小關(guān)系，下面我們以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，用10根小棒擺一擺，再填數(shù)，看看10和其他數(shù)字寶寶又有什么關(guān)系？（學(xué)生擺小棒，填數(shù)。）小組匯報(bào)，并評(píng)價(jià)。

出示這5種的組成，問(wèn)：除了這5種組成，還有其他的嗎？ 讓學(xué)生自己推想出另外4種的組成。（邊讀邊記）

小朋友們真聰明，一下子就把10的組成編出來(lái)了，下面，老師想考考你，哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10呢？用線連一連。（出示書(shū)本60頁(yè)做一做。）投影學(xué)生的答案，講評(píng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲：先教師示范

老師說(shuō)“我出3”，學(xué)生說(shuō)“我出7，齊說(shuō)：“3和7組成10”。然后同桌互相對(duì)口令。請(qǐng)一對(duì)位演示。

2、真會(huì)表演，下面火箭也為我們表演發(fā)射了，請(qǐng)看：（出示火箭發(fā)射時(shí)倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)的情景）（62頁(yè)第二題）讓學(xué)生一起倒數(shù)，填數(shù)。

3、數(shù)數(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用真廣泛。出示表格：（第三題）說(shuō)：小朋友們，9和1組成10，那么2和幾組成10呢？你會(huì)填嗎？ 學(xué)生填數(shù)。匯報(bào)結(jié)果。

4、數(shù)字寶寶們都累了，我們一起唱兒歌歡送他們吧！出示拍手兒歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手?！保▽W(xué)生邊做拍手游戲邊念兒歌。）

四、總結(jié)。

1、小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生匯報(bào)。

2、師總結(jié)：

小朋友們的收獲真大，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了10，知道了10大于9，還知道了10的組成有5組，共9個(gè)。如10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

（齊讀：10以內(nèi)的數(shù)序和10的組成。）

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)

作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)，歡迎閱讀與收藏。

一、故事導(dǎo)入：

師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)。”又對(duì)0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？

生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。

師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）

二、新授1、10的數(shù)數(shù)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10。現(xiàn)在讓我們到生活中找到10?？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）

師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等

師：同學(xué)們都是愛(ài)觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。

生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。

師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？

生：用0來(lái)表示。

2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序

師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數(shù)都到齊了嗎？

生：還差0和10。

師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！

生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。

師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問(wèn)題呢？（可以老師先提問(wèn)一個(gè)）

生1：9的后面是誰(shuí)？

生1：7和9中間是誰(shuí)？

師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？

生：9小于10,10大于9。（板書(shū)）

3、教學(xué)10的組成師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）

生：一共10個(gè)。

師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋(píng)果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，比比哪桌合作的最好。

生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？

生：5和5

師：對(duì)歌游戲。我說(shuō)3

生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）

三、課后總結(jié)。

師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周?chē)?，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。

教學(xué)內(nèi)容：教材第64-65頁(yè)。

教材目標(biāo):

知識(shí)與技能:

（1）學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

過(guò)程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）故事引入

數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？

（2）讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書(shū)課題：10）

二、動(dòng)手操作，探究新知

（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1生活中哪有10呢？我們一起去廣場(chǎng)看一看。（出示主題圖。）

2老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?生：喂鴿子。

3你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）

5同學(xué)們真了不起，通過(guò)按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。

6學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）

7同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì)，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來(lái)，并坐好。

8同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來(lái)表示它，來(lái)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來(lái)表示數(shù)字10，看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？

11快來(lái)數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，一起來(lái)按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結(jié)：看來(lái)9增加1個(gè)就是10，我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。

13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。

14你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送給你們每人一顆五角星?，F(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

8﹤9 9﹤10 10﹥7

2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成1看這是什么？（蘋(píng)果樹(shù)）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）

2這么多同學(xué)都想說(shuō)，那有沒(méi)有什么好辦法，把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)？試著在題卡上寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，讀給你的同桌聽(tīng)。

3好，我們拍手齊說(shuō)一遍數(shù)的組成。

4下面我們玩對(duì)口令游戲：

師：我說(shuō)2 生：我說(shuō)8 2和8組成10（拍手3組~4組）

5關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著來(lái)讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫(xiě)法

我們認(rèn)識(shí)了10，而且在生活中找到了10，看誰(shuí)能把10寫(xiě)的最漂亮

1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）

2教師邊講解邊書(shū)寫(xiě)：

寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“1”，右邊格子里寫(xiě)“0”先寫(xiě)“1”，再寫(xiě)“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

3學(xué)生練習(xí)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑65描寫(xiě)10。

4老師這有一張智慧卡，要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后，作為禮物送給家長(zhǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)數(shù)10。

2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3． 使學(xué)生掌握10的'組成。

一、故事導(dǎo)入

教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了非常吃驚。

導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）

二、進(jìn)行新課

（一）認(rèn)識(shí)10

１．出示教科書(shū)上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見(jiàn)過(guò)10？

這些10 都是一樣的嗎？

請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭?。浚ㄟ€有10個(gè)腳指頭）

3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

剛才，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話對(duì)嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺?！?0 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1）小老師領(lǐng)讀；

（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開(kāi)火車(chē)）

四、課中休息

五、寫(xiě)數(shù)字10

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法，那么10怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個(gè)字格，順序是先寫(xiě)1，再寫(xiě)0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫(xiě)。

（2）打開(kāi)書(shū)P55，在書(shū)上描寫(xiě)10。

六、鞏固發(fā)展

今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂(lè)園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。

如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。

好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加??？

好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。

我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

老師先給你們示范：

下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的組成）

接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢(qián)的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結(jié)

今天大家玩得開(kāi)心嗎？我們學(xué)到了什么？

（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫(xiě)數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

10的分解和組成教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

（一）.10的含義。

師：在圖上你看到了什么呢？

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的）

師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？

小結(jié)：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）

師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！

小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書(shū)課題）

師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序

師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？

師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？

師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字，倒著來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

師：能把第10顆找出來(lái)嗎？

設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。

（三）、比大小。

師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。

（四）、10的組成。

1、游戲激趣

師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。

（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、動(dòng)手分一分

師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）

師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）

師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？

3、游戲鞏固

（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？

（2）對(duì)口令

師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對(duì)口令）

設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺(jué)不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。

（五）．學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。

1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫(xiě)呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫(xiě)1，右邊格子寫(xiě)0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)九的第1題。

先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

2．練習(xí)九的第2題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。

4、補(bǔ)充練習(xí)

圈一圈。

（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。

（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。

通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

四、小結(jié)

今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

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7.一年級(jí)數(shù)學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《10～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.一年級(jí)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)