第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書9--60頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)?！庇肿叩?面前說(shuō)：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？ 3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
二、探究新知、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書9頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第9頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>
、數(shù)字順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）
仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9添1是10）。
（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
（3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
（1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？
（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？
（3）用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】
7、10的組成
（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。
（3)看到每一組算式，你還能想到什么？
（4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>
（）游戲：找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。】
8、指導(dǎo)書寫10
三、鞏固練習(xí)、練習(xí)：60頁(yè)做一做。
2、總結(jié)全：這節(jié)你有什么收獲嗎？
第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)1一、故事導(dǎo)入：
師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂園里來(lái)了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)?！庇謱?duì)0說(shuō)：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有?！?和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
二、新授1、10的數(shù)數(shù)
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10。現(xiàn)在讓我們到生活中找到10?？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？
生：用0來(lái)表示。
2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序
師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數(shù)都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！
生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。
師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個(gè)）
生1：9的后面是誰(shuí)？
生1：7和9中間是誰(shuí)？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書）
3、教學(xué)10的組成師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來(lái)，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書
師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對(duì)歌游戲。我說(shuō)3
生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）
三、課后總結(jié)。
師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)2教學(xué)內(nèi)容：教材第64-65頁(yè)。
教材目標(biāo):
知識(shí)與技能:
（1）學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）故事引入
數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？
（2）讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）
（3）教師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書課題：10）
二、動(dòng)手操作，探究新知
（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1生活中哪有10呢？我們一起去廣場(chǎng)看一看。（出示主題圖。）
2老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?生：喂鴿子。
3你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）
5同學(xué)們真了不起，通過(guò)按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）
7同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì)，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來(lái)，并坐好。
8同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來(lái)表示它，來(lái)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）
9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來(lái)表示數(shù)字10，看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）
10同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？
11快來(lái)數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？
生：（再貼一顆五角星）
12那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，一起來(lái)按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來(lái)9增加1個(gè)就是10，我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。
13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問題，看看誰(shuí)是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
14你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送給你們每人一顆五角星?，F(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？
生：這是3（這顆星星送給你）
（2）比大小
1同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？
8﹤9 9﹤10 10﹥7
2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成1看這是什么？（蘋果樹）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）
2這么多同學(xué)都想說(shuō)，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3好，我們拍手齊說(shuō)一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對(duì)口令游戲：
師：我說(shuō)2 生：我說(shuō)8 2和8組成10（拍手3組~4組）
5關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著來(lái)讀一讀。（兒歌在題卡上）
（4）10的寫法
我們認(rèn)識(shí)了10，而且在生活中找到了10，看誰(shuí)能把10寫的最漂亮
1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）
2教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3學(xué)生練習(xí)寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑65描寫10。
4老師這有一張智慧卡，要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后，作為禮物送給家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)3[教學(xué)目標(biāo)]
1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。
2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3． 使學(xué)生掌握10的'組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）
二、進(jìn)行新課
（一）認(rèn)識(shí)10
１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
我們來(lái)看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見過(guò)10？
這些10 都是一樣的嗎？
請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭啊？（還有10個(gè)腳指頭）
3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
（２）那么到底9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話對(duì)嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
（二）10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺。”10 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
（1）小老師領(lǐng)讀；
（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫。
（2）打開書P55，在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加啊？
好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的組成）
接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？
（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)4教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
（一）.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請(qǐng)大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來(lái)無(wú)論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序
師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字，倒著來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書P65頁(yè)，跟他們比比大小。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
（四）、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽清楚要求，老師說(shuō)開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
（學(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
（2）對(duì)口令
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對(duì)口令）
設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。
（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開書P65也來(lái)寫一寫。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)
圈一圈。
（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
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第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)教科書59--60頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)。”又走到0面前說(shuō)：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)。】
5、數(shù)字順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）
仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9添1是10）。
（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
（3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
（1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？
（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？
（3）用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】
7、10的組成（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。
（3)看到每一組算式，你還能想到什么？
（4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>
（5）游戲：找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。】
8、指導(dǎo)書寫10.三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁(yè)做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教材第64-65頁(yè)。
教材目標(biāo):
知識(shí)與技能:
（1）學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）故事引入
數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？
（2）讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）
（3）教師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書課題：10）
二、動(dòng)手操作，探究新知
（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1生活中哪有10呢？我們一起去廣場(chǎng)看一看。（出示主題圖。）
2老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?生：喂鴿子。
3你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）
5同學(xué)們真了不起，通過(guò)按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）
7同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì)，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來(lái)，并坐好。
8同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來(lái)表示它，來(lái)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）
9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來(lái)表示數(shù)字10，看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）
10同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？
11快來(lái)數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？
生：（再貼一顆五角星）
12那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，一起來(lái)按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來(lái)9增加1個(gè)就是10，我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。
13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問題，看看誰(shuí)是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
14你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送給你們每人一顆五角星。現(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？
生：這是3（這顆星星送給你）
（2）比大小
1同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？
8﹤9 9﹤10 10﹥7
2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成1看這是什么？（蘋果樹）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）
2這么多同學(xué)都想說(shuō)，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3好，我們拍手齊說(shuō)一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對(duì)口令游戲：
師：我說(shuō)2 生：我說(shuō)8 2和8組成10（拍手3組~4組）
5關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著來(lái)讀一讀。（兒歌在題卡上）
（4）10的寫法
我們認(rèn)識(shí)了10，而且在生活中找到了10，看誰(shuí)能把10寫的最漂亮
1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）
2教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3學(xué)生練習(xí)寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑65描寫10。
4老師這有一張智慧卡，要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后，作為禮物送給家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo)]
1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。
2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3． 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）
二、進(jìn)行新課
（一）認(rèn)識(shí)10
１．出示教科書上的.主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
我們來(lái)看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見過(guò)10？
這些10 都是一樣的嗎？
請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭啊？（還有10個(gè)腳指頭）
3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
（２）那么到底9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話對(duì)嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
（二）10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺?！?0 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
（1）小老師領(lǐng)讀；
（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫。
（2）打開書P55，在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加?。?/p>
好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的組成）
接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？
（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
（一）.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請(qǐng)大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來(lái)無(wú)論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序
師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字，倒著來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書P65頁(yè)，跟他們比比大小。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
（四）、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽清楚要求，老師說(shuō)開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
（學(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
（2）對(duì)口令
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對(duì)口令）
設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。
（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開書P65也來(lái)寫一寫。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)
圈一圈。
（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書59--60頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)?！庇肿叩?面前說(shuō)：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？ 3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>
5、數(shù)字順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9添1是10）。
（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
（3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
（1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？（3）用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小?！?7、10的組成
（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。
（3)看到每一組算式，你還能想到什么？（4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?？?）游戲：找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維?！?/p>
8、指導(dǎo)書寫10.三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁(yè)做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《10的認(rèn)識(shí)》
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《10的認(rèn)識(shí)》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《10的認(rèn)識(shí)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《10的認(rèn)識(shí)》1教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級(jí)教科書第64~66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2、學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成教學(xué)準(zhǔn)備：
10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？
2、故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎？
3、揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”
1、認(rèn)識(shí)10
① 數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？
② 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶）
又飛來(lái)了一只，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10，并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話。
2、出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3、教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到?。┑捻樞蜃x一讀。
4、比較9和10的大小
5、教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教學(xué)10的書寫和完成書上連線，填空練習(xí)。
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《10的認(rèn)識(shí)》2[教學(xué)目標(biāo)]
1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。
2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3． 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）
二、進(jìn)行新課
（一）認(rèn)識(shí)10
１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
我們來(lái)看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見過(guò)10？
這些10 都是一樣的嗎？
請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭?。浚ㄟ€有10個(gè)腳指頭）
3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
（２）那么到底9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話對(duì)嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
（二）10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺?！?0 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
（1）小老師領(lǐng)讀；
（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫。
（2）打開書P55，在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加??？
好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的組成）
接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？
（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《10的認(rèn)識(shí)》3一、故事導(dǎo)入：
師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂園里來(lái)了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)?！庇謱?duì)0說(shuō)：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有?！?和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
二、新授1、10的數(shù)數(shù)
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10?，F(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？
生：用0來(lái)表示。
2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序
師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數(shù)都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！
生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。
師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個(gè)）
生1：9的后面是誰(shuí)？
生1：7和9中間是誰(shuí)？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書）
3、教學(xué)10的組成師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來(lái)，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書
師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對(duì)歌游戲。我說(shuō)3
生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）
三、課后總結(jié)。
師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《10的認(rèn)識(shí)》4教學(xué)內(nèi)容：
教材第64-65頁(yè)。
教材目標(biāo):
知識(shí)與技能:
（1）學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫法。
（1）故事引入
數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？
（2）讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）
（3）教師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書課題：10）
（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場(chǎng)看一看。（出示主題圖。）
2、老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨?？生：喂鴿子?/p>
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）
5、同學(xué)們真了不起，通過(guò)按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）
7、同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì)，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來(lái)，并坐好。
8、同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來(lái)表示它，來(lái)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來(lái)表示數(shù)字10，看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）
10、同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？
11、快來(lái)數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的.新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？
生：（再貼一顆五角星）
12、那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，一起來(lái)按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來(lái)9增加1個(gè)就是10，我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問題，看看誰(shuí)是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
14、你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送給你們每人一顆五角星。現(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？
生：這是3（這顆星星送給你）
（2）比大小
1、同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）
2、這么多同學(xué)都想說(shuō)，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說(shuō)一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對(duì)口令游戲：
師：我說(shuō)2生：我說(shuō)82和8組成10（拍手3組~4組）
5、關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著來(lái)讀一讀。（兒歌在題卡上）
（4）10的寫法
我們認(rèn)識(shí)了10，而且在生活中找到了10，看誰(shuí)能把10寫的最漂亮
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后，作為禮物送給家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《10的認(rèn)識(shí)》5教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
（一）.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請(qǐng)大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來(lái)無(wú)論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序
師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字，倒著來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書P65頁(yè)，跟他們比比大小。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
（四）、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽清楚要求，老師說(shuō)開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
（學(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
（2）對(duì)口令
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對(duì)口令）
設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。
（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開書P65也來(lái)寫一寫。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)
圈一圈。
（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
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