第一篇：通分教學設1

通分教學設計

——五年級數(shù)學教學設計

齊紅英

教學目標：

1、結合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

2、探索分數(shù)大小比較的方法，結合具體情境，引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。

教學重點 難點：

引導學生探索通分的方法，讓學生體驗根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活運用的優(yōu)勢，進而感受通分與比較大小的重要性。

教學方法：知識遷移法

教學準備：出示情境圖

一、溫故導新

1、復習簡單的分數(shù)大小比較

比較大?。?/3和1/2 3/5和2/5

2、復習兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的找法。

5和7 4和12 12和16

3、導入新知

二、新知共研

1、由分數(shù)的大小比較引出通分的意義。

引出：通分的意義

2、理解通分的意義，分析通分的方法

讓學生議一議：

通分要注意什么？

公分母的最佳選擇是什么？（取各分母的最小公倍數(shù)）

3、獨立嘗試練習：

比較3/4和5/6的大小

學生試做匯報，老師選擇性板演，針對性評講

師生評點，取得共識

三、拓展提高

1、提出進一步探究的問題：

對于剛才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內(nèi)幾個同學議一議。

2、方法探究

3、嘗試完成思考題。

師不作任何提示，讓學生遷移解題。

四、全課總結

1、這節(jié)課收獲了什么

2、對分數(shù)的認識，你有什么新感受？

五、布置作業(yè)

自主練習第一題和第二題

說課

這節(jié)課是九年難義務教育課程實驗教材五年級下冊第五單元通分其目標是

1、結合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法、探索分數(shù)大小比較的方法，結合具體情境，引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。教學環(huán)節(jié)是

一、溫故導新

二、新知共研

三、拓展提高

四、全課總結

五、布置作業(yè)。教學重點 難點：引導學生探索通分的方法，讓學生體驗根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活運用的優(yōu)勢，進而感受通分與比較大小的重要性。教學方法：知識遷移法 教學過程如下：

教學反思

因孩子基礎較好因此對于通分這一知識點大部分同學都能掌握理解并應用但是還有少部分同學不能應用，我想用已優(yōu)帶差的方式是這部分同學盡快掌握并應用，有待于進行多聯(lián)系多應用，從而才能很好的掌握。

第二篇：教學設~1

《光的直線傳播》教學設計

奇臺四中 李曉輝

三維目標

知識與技能

（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。

情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神

教學重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點

教學難點

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

教學方法自主探究式教學法

教學媒體激光筆、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器量筒 牛奶 紙小水槽

教學過程

一 創(chuàng)設情境

師：同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，要滿足什么條件？ 活動1小組討論

結論必須有光射入我們的眼睛。

師：那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

活動2小組討論

結論光源

二 講授新課

光源

活動3小組討論 除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈請同學們根據(jù)學過的知識討論并提出自己的猜想。

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”

光沿直線傳播

師：手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。

有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

活動4 讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）

師：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結論，告訴大家。讓學生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：

教師演示光在水中沿直線傳播（量筒 牛奶 水）

（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

活動5 學生透過一張紙上的小洞看燭焰

活動6 學生透過兩張紙上的洞看燭焰

活動7 四名學生縱排隊

活動8 手影游戲

讓學生體會 光沿直線傳播

師：總結 影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。

光速

活動9 小組討論自學光速

解釋生活中的一些現(xiàn)象

拓展

同學們，回想有關聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

本課小結1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。

設計作業(yè) 1．閱讀課文有關牛郎織女的故事，想想有哪些知識？

2．完成《一課一練》。

第三篇：通分教案1

《通分》教學設計

教學內(nèi)容

人教版實驗教科書五年級下冊第93、94的內(nèi)容及相應練習。

教學目標

知識與技能：理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練的進行通分。

過程與方法：經(jīng)歷探索合作交流、自主探索的學習活動，能正確的進行計算

情感、態(tài)度與價值觀：滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生觀察能力以及比較、推理的思想方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程 一復習準備

1．(課件出示)求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？ 6和8 8和9 9和27 2．(課件出示)口答填空，并說明你是如何算出括號里應填的數(shù)的。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1、屏幕出示第93頁例3“世界地圖”（課件出示）

師談話導入：這是一幅世界地圖，你知道地球上的陸地多還是海洋多？

學生回答可能有：

①沒有數(shù)據(jù)無法判斷

②從圖上可以估計，海洋面積比陸地面積大

師對學生回答予以鼓勵性評價，相機出示相關信息，“陸地面積約占地球面積的3/10，而海洋面積約占地球總面積的7/10

師：根據(jù)這兩個信息你能進行比較嗎？

引導學生比較3/10和7/10的大小，并說說自己的理由。

學生的理由可能有

①如果把地球面積平均分成10份，陸地占3份，海洋占7份，海洋面積大。

②3/10是3 個1/10，7/10是7個1/10，7/10比3/10大。

2、比較下面這些分數(shù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）

610??2 ????????20510??

3/13 ○ 4/13 2/7 ○ 4/7 5/9 ○ 2/9

1/8○ 1/12 5/9 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19

師：你能比較它們的大小嗎？

師：觀察這六組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

學生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點：（課件出示）

①分母相同，分子大的分數(shù)比較大

②分子相同，分母小的分數(shù)比較大

三、自主建構，解決問題

豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有意于人體健康。咦，黃豆和蠶豆怎么吵起來了，我們聽聽它們在吵些什么呢？

（1）屏幕出示，第94頁例4情景圖（課件出示）

（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？

（3）自己探索，解決問題

師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應該比較2/5和1/4，你能比較他們的大小嗎？

分小組合作，探究如何比較分子、分母都不同的分數(shù)的大小。

學生交流自己想法，小組匯報。

學生的方法可能有：

① 根據(jù)分數(shù)與除法的關系 ：2/5=2÷5=0.41/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大

② 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大

③根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。

④1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。

④畫圖比較。

（4）揭示通分概念

師：你喜歡哪一種方法？說說你的理由。

引導學生在交流辨析中明白：人們在比較分數(shù)的大小時，化成同分母分數(shù)進行比較，這樣比較方便。

板書“通分”，（聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20,）揭示通分的概念。把異分母分數(shù)化成同原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。

教師強調(diào)：通分要滿足兩個條件，1、把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)

2、與原分數(shù)大小相等。

（5）怎樣通分？

組織學生討論：怎樣通分呢？在交流中明確

①確定公分母（用兩個分母的公倍數(shù)作公分母）

②根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)分別 化成以公倍數(shù)作分母分數(shù)。

四、鞏固內(nèi)化，拓展應用（課件出示）

1、完成第94頁的“做一做”

先把下面每組中的兩個分數(shù)通分,再比較大小.5/6和7/8

3/7和2/9

4/9和7/18

學生獨立完成，指名板書，教師巡視。

2、下面那組分數(shù)的通分是對的？那組是不對的？

（1）3/4=5/20

3/5=15/20

（2）5/6=30/36

4/9=16/36

（3）7/8=21/24

5/6=20/24

3、小明從家到學校用1/3 時，小紅從家到學校用3/8時，如果從家同時出發(fā)，誰先到學校? 學生獨立完成，集體訂正。張叔叔和李叔叔參加了工廠的技能比賽，張叔叔加工完了所有零件的1/2時，李叔叔加工完了所有零件的3/5。在這段時間里，誰的比賽成績更好一些？

4、機動：3/8＜（）＜3/7

1/5＞（）＞1/6

五、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？學生匯報

六、布置作業(yè)：

95頁的第3、5題。

第四篇：田園風光教學設1

田園風光教學設計

教學內(nèi)容

蘇教版國標本小學二年級數(shù)學第三冊教材第96~97頁的內(nèi)容。

教材分析：

這是一個以綜合應用所學的數(shù)學知識解決問題為主要內(nèi)容的實踐活動，教材設計了果園、蜂箱、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學生過河等6個場景，讓學生觀察、收集信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。學生分析：

學生有一定的收集信息、處理信息的能力，已能應用加、減、乘、除法解決一些簡單的實際問題。但對于解決一些較難的問題，如求要幾次才能全部過河，需要學生根據(jù)實際情況進行合理的思考、討論，讓學生在充分交流解決問題的過程與方法中，獲得成功愉快的情感體驗。

設計理念

“實踐與綜合應用”是《數(shù)學課程標準》中四個領域之一。它將幫助學生綜合運用自己已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。在本節(jié)課中，學生通過實踐活動，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學目標

1、經(jīng)歷從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息，提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

2、積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用。課前準備：課件、投影儀

教學流程：

1、整體感知畫面。

出示田園風光圖。

提問：這幅圖的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認為畫面可以分成哪幾個場景？

學生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報：有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學生過河6個場景。

提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據(jù)方向標你能說出6個場景的位置關系嗎？學生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報。

提問：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說一說田園的西半部分和東半部分各有什么關系嗎？ 指名回答。

（設計意圖：在教學中要多給學生提供語言訓練的機會。小學生數(shù)學思維的形成與發(fā)展是借助語言來實現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進語言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個學生都有說話的機會。）

2、分塊解決問題。

（1）蘋果園。

提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。

你能解答小番茄提出的問題嗎？

各自列式解答，指名說說解題的方法。

提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什么問題？

一人提問題，全班學生解答。

（2）養(yǎng)蜂場

談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問題？你會解答嗎？

人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

談話：根據(jù)從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學生提出問題后，讓同組的學生列式解答。

（3）養(yǎng)兔場

談話：美麗的田園里生活著很多可愛的兔子，你從圖上看到養(yǎng)了哪些兔子？

小組內(nèi)合作交流，提出并解決問題，看哪一組提出并解決的問題多。

小組代表在班內(nèi)匯報提出的問題，其他組的學生回答如何解決。

（4）養(yǎng)豬場

引導學生觀察圖中的場景，提問：從養(yǎng)豬場的場景圖中你了解到哪些信息？你能提出哪些問題？

一人提問題，本組內(nèi)其他學生回答。

小組代表說出本組計算的結果，指定其他組的學生說說是怎樣計算的。

（5）耕地

提問：觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題。

在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。例如，學生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕完。

向本班匯報本組的解決方法。

（6）學生過河

談話：觀察圖畫，你從圖上看到了什么？在小組內(nèi)交流。

猜一猜：他們會遇到什么問題？

在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的。你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學生各抒己見，也可用圖表示。

設計意圖：在具體的場景中，進一步鞏固學生已掌握的統(tǒng)計和描述事件發(fā)生的情況的技能，在數(shù)學教學中，加強學生說的訓練，可以使學生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、分析問題、解決問題，提高數(shù)學能力各方面得到提高。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3、總結。

（1）提問：你還能提出其他的數(shù)學問題嗎？讓學生聯(lián)系學過的知識思考。

（2）講述：同學們在游覽田園風光中，解決了很多的實際問題，以后只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

五、設計特點

本節(jié)實踐活動課的設計有如下特點：

1、按照“整體——部分——整體”的順序安排教學內(nèi)容，符合兒童認識事物的規(guī)律；

2、按照“觀察場景圖——收集信息——提出問題——解決問題”的順序開展數(shù)學活動，使學生積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗。

3、把學生的自主探索，合作交流作為重要的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作意識。

4、在教學過程中，綜合運用數(shù)數(shù)、計算、認識方位等多方面的知識，有利于學生良好認知結構的形成，提高解決實際問題的能力。

第五篇：黨的基本路線教學設1

黨的基本路線教學設計

沐彬中學

陳莉麗

復習：1.我國處在社會主義初級階段的表現(xiàn)/原因。

2.初級階段的時間：從上世紀50年代中期算起，到21世紀中葉至少需要一百年時間。

3.社會主義初級階段我國社會的主要矛盾——人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。

4.國家的根本任務——沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設。即以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。

5.改革開放以來，我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的根本原因，歸結起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。

導入：通過前面兩節(jié)課的學習，我們了解到我們正處于社會初級階段，了解到改革開放，我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的根本原因歸結起來就是開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。那么，黨和國家是怎么帶領人民在中國特色社會主義道路上取得輝煌成就的呢？——這就是黨和國家制定了一條適合中國發(fā)展，符合中國國情的基本路線。這是一條怎樣的偉大路線呢？接下來我們就共同來學習《黨的基本路線》。（快速閱讀課文）

新課講授：

一、“一個中心，兩個基本點”

述：“1987年10月召開的黨的十三大，全面闡述了社會主義初級階段理論，提出了黨在社會主 義初級階段的基本路線。下面，我們先來解讀這一偉大的路線：

板書：1.黨在社會主義初級階段的基本路線：

具體內(nèi)容：領導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。制定的依據(jù)：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。出發(fā)點：全國各族人民的根本的利益。奮斗目標：經(jīng)濟目標——富強；

政治目標——民主；

文化目標——文明；

社會目標——和諧； 核心內(nèi)容：“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”，即“一個中心、兩個基本點”。一個中心指的是以經(jīng)濟建設為，兩個基本點分別是堅持四項基本原則，堅持改革開放。

述：黨的十一屆三中全會以前，我國社會主義建設出現(xiàn)嚴重失誤的根本原因之一，就是提出的一些任務和政策超越了社會主義初級階段；（如文化大革命、浮夸風等）而改革開放以來我們?nèi)〉贸晒Φ母驹蛑唬褪羌茸杂X糾正了那些超越階段的錯誤觀念和政策措施，又堅決抵制了拋棄社會主義基本制度的錯誤主張。黨的十一屆三中全會以后，我們黨認真總結建國以來社會主義建設的歷史經(jīng)驗教訓，特別是深刻總結十年 “文化大革命”的錯誤理論和實踐，確立了社會主義初級階段基本路線，為發(fā)展中國特色社會主義提供了理論和實踐的總綱。這一基本路線不僅指明了社會主義初級階段的工作重心、堅持原則，同時還為建設中國特色社會主義、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設指明了目標、方向。從這個意義上說，基本路線確實是黨和國家的生命線，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的重要保證。

板書：——是黨和國家的生命線，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的重要保證。

設問：那么，黨的基本路線為什么是“一個中心，兩個基本點”，而為什么不是“兩個中心或三個基本點呢？”又為什么是“以經(jīng)濟建設為中心”，而不是“以其他為中心呢？”

板書：2.以經(jīng)濟建設為中心

（1）以經(jīng)濟為中心的含義——各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設，生產(chǎn)力發(fā)展擺在首要位置。

在實現(xiàn)黨的工作中心轉移前，五六十年代我國曾經(jīng)出現(xiàn)了把階級斗爭、政治運動放在首位的現(xiàn)象，以階級斗爭為綱，忽視了經(jīng)濟建設，從而制約了生產(chǎn)力的發(fā)展，人民生活水平低。人民吃不飽、穿不暖，更別說什么生活的現(xiàn)代化了。那么大家思考一下，我們要怎樣才能解決這個問題？為什么？

——必須以經(jīng)濟建設為中心，把集中力量發(fā)展生產(chǎn)力擺在首要地位，只有這樣，才能不斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要，推動社會的全面進步，從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度。（前蘇聯(lián)的解體和東歐巨變再一次證明了這一點，不搞好經(jīng)濟建設，不把經(jīng)濟建設放在中心位置，我很難實現(xiàn)社會的快速發(fā)展。以經(jīng)濟建設為中心，就是在整個社會主義初級階段，各項工作都必須服從和服務于經(jīng)濟建設，就是要把集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力擺在首要地位。

（2）以經(jīng)濟建設為中心的重要意義——興國之要，黨和國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。

述：馬克思主義認為，生產(chǎn)力的發(fā)展是人類社會發(fā)展的最終決定力量。前面我們學過，社會主義初級階段，我國社會的主要矛盾，是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。這個主要矛盾貫穿我國社會主義初級階段的整個過程和社會生活的各個方面。我們現(xiàn)在進行社會主義現(xiàn)代化建設中，所有的問題歸結起來都只有一個問題——那就是發(fā)展。國家的昌盛、人民生活的富裕，說到底是經(jīng)濟發(fā)展的問題；當前國際競爭，說到底也是經(jīng)濟實力的競爭。只有經(jīng)濟發(fā)展了、綜合國力增強了，人民的生活水平才會不斷提高，國家才能長治久安，才能為促進社會全面時進步和發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎。

我們再來看，1978年12月召開的黨的十一屆三中全會以來，重新確立了馬克思列寧主義的思想路線、政治路線和組織路線，把黨和國家的工作中心從以階級斗爭為綱轉移到經(jīng)濟建設上來。我們進行了全面的經(jīng)濟體制的改革，大力搞經(jīng)濟建設，30多年的時間，我們的國民生產(chǎn)總值從1978年3645億元上升到2010年的397983億元，成100多倍的增長，我們的綜合國力大幅上升，我國的國際影響力顯著擴大，民族凝聚力極大增強。這些說明了我們什么？ ——以經(jīng)濟建設為中心是興國之要，黨和國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。

述：堅持以經(jīng)濟建設為中心，必須要保證它的社會主義方向，這就涉及到兩個基本點之一：堅持四項基本原則、堅持改革開放。我們先來看什么四項基本原則，有何重要意義？

板書：

3、堅持四項基本原則（1）內(nèi)容：

（2）意義：四項基本原則是立國之本

設問：為什么說四項基本原則是立國之本？你能舉例說明嗎？

四項基本原則的這四條內(nèi)容，分別指明了中國的根本制度、國家性質(zhì)、領導核心、指導思想，是全國人民的根本利益所在和團結奮進的共同政治基礎，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的政治保證。

四項基本原則，是支撐我們?nèi)嗣窆埠蛧髲B的四根支柱，離開了四項基本原則，就會動搖社 2 會主義國家的根本性質(zhì)和政治基礎，中國就不成其社會主義國家。而孫中山先生領導的資產(chǎn)革命的歷史實踐證明，只有社會主義能救中國。堅持社會主義道路才能保證群眾路線；堅持人民民主專政才能真正保證人民當家作主，才能專政打擊敵對分子；堅持中國共產(chǎn)黨的領導，才能聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量，實現(xiàn)工農(nóng)聯(lián)盟，結成最廣大的愛國主義陣線，才能切實保障人民當家作主我權力；堅持馬列主義、毛澤東思想才能中國革命和建設有正確的指導思想，才能結合中國的實際，沿著正確的方向前進。因此，四項基本原則是我們的立國之本，是黨和國家生存和發(fā)展的政治基石。

例如：九八九江抗洪——洪災無情人有情系列；抗非典戰(zhàn)爭中、5.12汶川大地震中，黨和政府都充分體現(xiàn)堅強的領導核心作用。

板書：

4、堅持改革開放

設問：我們又為什么要堅持改開放呢？首先，我們來了解改革的實質(zhì)是什么？

1978年改革開放以前，我國實行計劃經(jīng)濟，國家生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少，都是國家說了算，人們生活物品等都是憑票購買，同時，計劃經(jīng)濟的平均主義大鍋飯干多干少，干好干壞，干與不干一個樣，極大的挫傷、打擊了勞動者的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性。

早在1979年，鄧小平就提出：“社會主義也可以搞市場經(jīng)濟。”1992年，鄧小平在“南行講話”指出：“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經(jīng)濟手段。1992年，黨的十四大明確了建設社會主義市場經(jīng)濟體制的目標，從而開始了社會主義經(jīng)濟體制的全面改革。同進，社會主義市場經(jīng)濟體制目標的確立，極大地解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，充分地調(diào)動了人民積極性和創(chuàng)造性，這場深刻的社會變革掃清了生產(chǎn)力發(fā)展的阻礙，改變了束縛生產(chǎn)力發(fā)展的因素。因此，改革的實質(zhì)可以說是：

板書：（1）實質(zhì)：改革是社會主義的自我完善和發(fā)展，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的強大動力。

再來看看，對外開放有給中國帶來了什么？

1980年8月，深圳經(jīng)濟特區(qū)正式建立。30年來，在黨中央、國務院堅強領導和全國大力支持下，深圳經(jīng)濟特區(qū)堅持銳意改革，敢闖敢試、敢為天下先，勇于突破傳統(tǒng)經(jīng)濟體制束縛，率先進行市場取向的經(jīng)濟體制改革，堅持對外開放，有效實行“引進來”和“走出去“，積極利用國際國內(nèi)兩個市場、兩種資源，成功運用國外境外資金、技術、人才和管理經(jīng)驗，為我國實現(xiàn)從封閉半封閉到全方位開放進行了開拓性探索。經(jīng)過30年的不懈努力，深圳迅速從一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座現(xiàn)代化大城市，綜合經(jīng)濟實力躍居全國大中城市前列，創(chuàng)造了世界工業(yè)化、現(xiàn)代化、城市化發(fā)展史上的奇跡。

從20世紀70年代末開始，中國選擇了改革開放的正確道路，堅持了對外開放，通過引進國外的資金、技術和管理經(jīng)驗，進行消化、吸收和再創(chuàng)新，大大提高了中國的生產(chǎn)力水平，縮小了與發(fā)達國家的差距，實現(xiàn)了近30年的高速發(fā)展，對外開放各項事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就。這些都足以說明什么？

板書：（2）對外開放——是社會主義建設必不可少的條件。

述：實踐證明，作為我們黨在新的時代條件下帶領人民進行的新的偉大革命，極大地解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力，沖破了束縛生產(chǎn)力發(fā)展的體制障礙，推動了社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，形成了對外開放的全新格局，打開了我國經(jīng)濟、政治中、文化、社會全面發(fā)展的嶄新局面。我國的綜合國力大幅度提升，國際影響力顯著增強，社會主義制度顯示出強大的生命力。因此，綜合對內(nèi)改和對外開放，我們看到：

板書：——改革開放是強國之路，是我們黨、我們國家發(fā)展進步的活力源泉。課堂練習：

1.“種田不交稅，上學不交費，看病能報銷，農(nóng)民得實惠”，我國能做到這一點，關鍵是()A．政府加大投入的結果 B．堅持以經(jīng)濟建設為中心的結果 C．堅持對外開放基本國策的結果 D．農(nóng)民艱苦奮斗的結果

2．根據(jù)中國國情，提出了黨在社會主義初級階段的基本路線。這一基本路線的核心內(nèi)容是（）A．“一個中心，兩個基本點” B．“三個代表”重要思想 C．解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力 D．解放思想，實事求是 3．我國的立國之本是（）

A．民族創(chuàng)新 B．改革開放 C．四項基本原則 D．艱苦奮斗

4.2009年9月25日新民網(wǎng)報道，改革開放30年來，廣東經(jīng)濟增長速度遠高于上世紀新加坡、韓國、日本起飛時期的平均增速，高速增長持續(xù)時間已經(jīng)兩倍于以上這些國家。改革開放30年的經(jīng)驗給我們什么啟示？

答：改革開放是強國之路，是我們黨、我們國家發(fā)展進步的活力源泉。

課后作業(yè)：

1.黨在社會主義初級階段的基本路線的具體內(nèi)容和核心內(nèi)容分別是什么？ 2.以經(jīng)濟建設為中心的含義和重要意義是什么？ 3.板書設計：

黨的基本路線

一、“一個中心，兩個基本點”

1.黨在社會主義初給階段的基本路線——是黨和國家的生命線，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的重要保證。

（1）具體內(nèi)容：領導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。（2）制定的依據(jù)：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。（3）出發(fā)點：全國各族人民的根本的利益。

（4）奮斗目標：經(jīng)濟目標——富強；政治目標——民主；文化目標——文明；社會目標——和諧；

（5）核心內(nèi)容：“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”，即“一個中心、兩個基本點”。一個中心指的是以經(jīng)濟建設為，兩個基本點分別是堅持四項基本原則，堅持改革開放。

2.以經(jīng)濟建設為中心：

（1）含義——各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設，生產(chǎn)力發(fā)展擺在首要位置（2）重要意義——興國之要，黨和國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。

3、堅持四項基本原則：（1）內(nèi)容：

（2）意義：四項基本原則是立國之本。

4、堅持改革開放——是強國之路，是我們黨、我們國家發(fā)展進步的活力源泉。（1）改革的實質(zhì)：是社會主義的自我完善和發(fā)展，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的強大動力。（2）對外開放——是社會主義建設必不可少的條件。