第一篇：初中英語校本課程的開發(fā)和實施

初中英語校本課程的開發(fā)和實施

【摘要】自新課改以來，英語校本課程的開發(fā)問題一直是界內(nèi)關(guān)注的熱點，各地市的學(xué)校都根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行了一定的嘗試.我校由于條件落后、師資力量薄弱等原因，為了能夠適合教學(xué)工作的開展，我校也進(jìn)行了英語校本課程的開發(fā)和實施等內(nèi)容并且采取了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。英語校本課程的開發(fā)能夠使學(xué)生更加適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語知識面，增加學(xué)生的英語知識儲備量，使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠有效地提高學(xué)生的英語成績。本文就校本課程的開發(fā)等問題進(jìn)行了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 校本課程 英語教學(xué)

一、英語校本課程開發(fā)的意義

校本課程是指學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有一定認(rèn)識的前提下，利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐母鞣N教學(xué)資源來開發(fā)一套適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。校本課程的開發(fā)使得學(xué)校能夠在課程的設(shè)計方面有更多的自主意識，也更適應(yīng)于學(xué)校當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際情況。我校由于地處山區(qū)、教學(xué)條件落后、教育資源欠缺等原因，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上均存在著不同程度的困難。開設(shè)校本課程，目的就是為了能夠在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)和輸送更多的人才。

對于英語的文化背景有一定程度的認(rèn)識，是學(xué)好英語這門語言的前提條件。為此，我校英語教師通過研討，吸收現(xiàn)在使用的仁愛版教材以及其他版本教材的優(yōu)點，自行編寫了一套以英語文化背景為基礎(chǔ)的初中英語教材。這一校本課程的開發(fā)，對于我校開展教育工作不僅有著積極的意義并且還有頗多的益處。這套教程的編寫，使全體英語教師對課程改革有了更為深入的認(rèn)識，提高了我校英語教師整體的水平，對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著極大的推動作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情空前高漲。

二、英語校本課程開發(fā)的原則

(一)時效性原則

時代在迅速的發(fā)展，社會各方面的更新真可謂是日新月異。教育也是如此，我們需要跟上課程改革的腳步，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，刪除教材中陳舊和過時的內(nèi)容。

(二)趣味性原則

校本課程的開發(fā)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的興趣對于教學(xué)工作的開展具有十分重要的意義。有助于學(xué)生對知識進(jìn)行更深層次的理解。在校本課程的開發(fā)過程中，選擇的教學(xué)內(nèi)容一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能超出其理解的范圍，更為重要的是選擇的內(nèi)容要有一定的趣味性。

(三)實用性原則

校本課程的開發(fā)要遵循實用性的原則，學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要能有所應(yīng)用，有一定的應(yīng)用價值。通過課程的學(xué)習(xí)，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

三、英語校本課程開發(fā)的案例

(一)校本課程的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)

我校根據(jù)自己的實際情況，自行編寫了一套以英語文化背景為基礎(chǔ)的英語校本教材。這套教程分為12個單元，每4個單元為一冊，三冊書供三個年級使用。該套教材是以英語的文化背景為基礎(chǔ)的，其中包含了：西方國家的姓氏文化、西方國家的餐飲文化、西方國家的風(fēng)景名勝、西方國家的節(jié)日文化、西方國家的宗教文化、西方國家的音樂文化等等。該套教材以拓寬學(xué)生的知識面、使學(xué)生對西方文化有一個全面的認(rèn)識進(jìn)而提高學(xué)生的興趣是校本課程開發(fā)的目標(biāo)。

(二)校本課程的具體實施

校本課程教材經(jīng)過教師集體的編定后，下一步的操作就是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)活動。為了能夠使校本課程高效的發(fā)揮其作用，我校對課時的安排、教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容等方面都進(jìn)行了精心的設(shè)計。為了能夠清晰的描述校本課程的具體實施，特舉出以下案例：

我校編制的校本課程中第一冊第二單元中對英國的城市進(jìn)行了簡單的介紹，內(nèi)容涉及到許多的地點名詞，例如，圖書館、醫(yī)院、旅館、餐館、郵遞局等。這些地點名詞的設(shè)置是為了讓學(xué)生熟悉有關(guān)地點的詞匯。掌握這些地點名詞是進(jìn)行地點詢問的基礎(chǔ)，接下來引入There be 句型：Is there a hospital? Yes，there is /No，there is not.然后教授學(xué)生另外的問路方法，如：Where is the bank ？讓學(xué)生套用這些句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。由于這些句型簡單易學(xué)，同學(xué)們很快就能掌握，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

動詞的學(xué)習(xí)是英語語法中的重難點，本套教材的編寫對于動詞的學(xué)習(xí)也有所側(cè)重。為了能夠使學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)動詞詞組時，筆者在課堂上讓學(xué)生盡可能多地舉出動詞詞組。為了能讓學(xué)生對動詞詞組的印象更加深刻，可以制作一些詞組卡片，讓學(xué)生進(jìn)行循環(huán)的記憶，有助于學(xué)生記憶更多的動詞詞組。

四、校本課程開設(shè)的效果

通過校本課程的實施，我校取得了良好的效果。

(一)營造了良好的學(xué)習(xí)英語的氣氛，學(xué)生對于西方文化能夠有一個全面的認(rèn)識，能夠使學(xué)生在輕松暢快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。

(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生一旦對西方文化產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自主性就會被調(diào)動起來。通過校本課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，學(xué)習(xí)潛力也可以被挖掘出來。所以，學(xué)生的英語成績會得到有效的提高。

(三)減少了教師的工作量，對教師能夠按時的完成教學(xué)進(jìn)度提供了保障。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不再需要老師再耐心反復(fù)地進(jìn)行說教，大多的學(xué)生能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。

(四)增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的英語成績得到提高會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生極大的成就感。學(xué)生有了自信，對于其他科目的學(xué)習(xí)也不再會有畏難，對于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)有著重要的意義。

五、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法

我校為了能夠改變落后的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行了積極的整改，開展了許多教學(xué)活動。我校為了調(diào)動學(xué)生的主動性，在校本課程的實踐中特采取了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。學(xué)生在上課之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于課堂教學(xué)的開展，而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法能夠使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個全面的了解，有助于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作。

導(dǎo)學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案由教師根據(jù)學(xué)生實際情況而為學(xué)生進(jìn)行量身定做的學(xué)習(xí)方案，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括課本上的基礎(chǔ)知識、每一節(jié)的重難點、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)和課后作業(yè)等。學(xué)生可以依照教師所設(shè)計的這些內(nèi)容，來進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，通過對課本認(rèn)真的閱讀，按照導(dǎo)學(xué)案上的要求完成相關(guān)的題目。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的實施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)極為有利。

六、導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”與“學(xué)”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往對學(xué)生進(jìn)行全面的知識灌輸，至于學(xué)生在課堂上掌握知識的情況如何，教師心中還是一個未知數(shù)。在初中的英語教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師不再是課堂的主體，而是成為引導(dǎo)者的角色。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂活動中來，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿激情。導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)一定要根據(jù)學(xué)生的真實水平來進(jìn)行設(shè)計，難易要適中。教師在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中，還要考慮的學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異、學(xué)習(xí)特點的不同等各種因素，為能夠達(dá)到良好教學(xué)效果提供保障。與此同時，教師也要通過不斷的學(xué)習(xí)以提高自己的專業(yè)水平，這樣一來才能編制出更好的導(dǎo)學(xué)案，以達(dá)到教學(xué)互長的效果。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，能讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！蔽覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)是要學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，但更為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，有時候發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更加重要，學(xué)生通過翻閱課本、查找資料、同學(xué)之間的討論來解決問題，鍛煉了學(xué)生自主解決問題的能力。

七、結(jié)束語

英語校本課程的開發(fā)和實施的目的是為了能夠適應(yīng)具體的學(xué)校，積極響應(yīng)了課程改革的精神，能夠促使學(xué)生良好的發(fā)展。另一方面，其也是一艱巨的任務(wù)，對于教師也提出了更高的要求。對于校本課程的開發(fā)我們要有足夠的信心。為了更好的完成校本課程開發(fā)和實施工作，我們需要進(jìn)行更為深入的研究，對其要有一個全面的認(rèn)識，為提高學(xué)生的成績以及教學(xué)水平做出最大地努力。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：校本課程開發(fā)實施計劃

校本課程開發(fā)實施計劃

一、校本課程開發(fā)的背景

1、我校屬于市級規(guī)范化學(xué)校，是一所農(nóng)村小學(xué)。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計算機室、多媒體教室、實驗室、農(nóng)遠(yuǎn)工程項目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，實驗儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。我校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

教師素質(zhì)高、思想先進(jìn)、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學(xué)能力強，有一定的教研教改經(jīng)驗，具有開發(fā)校本課程的能力。

教師本身就是一種課程資源，校本課程開發(fā)的主體是教師，教師要充分發(fā)揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經(jīng)驗、專業(yè)特長、興趣愛好等，轉(zhuǎn)化為校本課程。

2、我校所處的地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展較快，個體私營業(yè)多。有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想感情。

3、學(xué)生的需求和興趣是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)生來自各個地方，學(xué)生的個性和學(xué)識互有差異，他們對本地資源和環(huán)境缺乏了解，學(xué)生求知欲很強。根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的實際需要，使學(xué)生通過感知、體驗受到本土文化的熏陶，強調(diào)社會實踐，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

二、校本課程開發(fā)的工作流程

我校已經(jīng)全面落實了國家課程方案，開全了國家、地方課程。為了適應(yīng)新課程教育理念，本學(xué)期進(jìn)一步完善了現(xiàn)有的校本教材。我校有特具特色的誦經(jīng)文學(xué)。

1、成立由校長任組長的校本課程開發(fā)與實施工作小組，分管教學(xué)的副校長任副組長，負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、實施評價等，由教導(dǎo)主任、教研組長具體落實好課程的實施等工作。我們參與研討校本課程開發(fā)的所有會議，分工負(fù)責(zé)。根據(jù)我校規(guī)模辦學(xué)的實際情況，針對我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結(jié)合我校教師的特長，決定開展教材的特色教學(xué)。

2、課程開發(fā)小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)我校通過后，各負(fù)責(zé)教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。

三、校本課程的目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻耍岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自豪感。

2、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性，使學(xué)生具備初步的搜集和處理信息的能力。

3、做好誦經(jīng)教學(xué)工作。

四、校本課程的內(nèi)容

在實施校本教材過程中，以調(diào)查、參與為主，根據(jù)我校的優(yōu)勢和學(xué)生的特點，嘗試開展各種豐富多樣的調(diào)查、動手操作、社會實踐等活動，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評比等活動。

教材每課設(shè)有“活動建議”的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中可以靈活設(shè)計活動形式和內(nèi)容，符合新課程改革的課程編排標(biāo)準(zhǔn)，符合小學(xué)生的年齡特點。

五、校本課程的實施

1、組織形式：

校本課程的開課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時中進(jìn)行，具體教學(xué)時間是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如考察、社會實踐等活動）。我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。

2、課程實施：

1）校本課程由我校提供，只有講義，學(xué)生不需要教材，減輕學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

2）各年級授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等可以適當(dāng)補充材料，逐步實施，并在實施中進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。

3）任課教師精心備課，準(zhǔn)備資料，設(shè)計好教學(xué)過程，按時上好校本課程，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。

4）教學(xué)過程中所需材料、設(shè)備、設(shè)施由我校統(tǒng)一安排。學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由我校出面聯(lián)系，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、任課教師一起帶領(lǐng)學(xué)生外出，確保師生安全。

六、校本課程的評價

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成我校特色，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

1、對教師實施課程的過程性評價

主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。評價的方法是教師自我評價和我校評價，采用調(diào)查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。

2、對學(xué)生的評價，體現(xiàn)評價的多元化和個體化 評價時特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。評價的方法有觀察、調(diào)查問卷、考查、作品展示和評比等。一是作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，加強宣傳和對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等的展覽。

二是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生一個充分發(fā)揮自己才能的機會和一個合理的等級成績。

校本課程開發(fā)實施計劃

指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個性發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調(diào)查、分析，充分認(rèn)識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)及課程實施的初步方案。

（一）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1、充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2、進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。

3、通過校本課程開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識和能力的發(fā)展，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

1、第一階段創(chuàng)建初步計劃。

2、第二階段培養(yǎng)教師在國家課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展與實施的能力。

3、第三階段進(jìn)一步完善上述課程建設(shè)，力爭在各個年級都開設(shè)校本課程，實現(xiàn)校本課程體系的序列化、系統(tǒng)化。

二、關(guān)于課程設(shè)置的初步論證。

1、關(guān)于課程

讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。如果讓學(xué)生的小手更加靈活，觸覺更加敏感，學(xué)生會更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也更加開闊?！毙撵`手巧說得就是這個道理。

2、關(guān)于課程

通過課程的開發(fā)使學(xué)生掌握閱讀技巧。

3、關(guān)于《讀書》課程的實施。

一個人的學(xué)生時代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍?，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見端倪，我們越來越認(rèn)識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經(jīng)驗，表揚先進(jìn)。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評價方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導(dǎo)教師的業(yè)績，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標(biāo)》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設(shè)工作?！蹲x書》

指導(dǎo)教師：各班語文教師 開設(shè)年級：1-6年級

管理、指導(dǎo)機構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導(dǎo)、總結(jié)。

結(jié)束語：我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程開發(fā)實施計劃

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施計劃

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由何校長負(fù)責(zé)。

對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

校本課程開發(fā)實施計劃

一、需要評估

校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長，從而形成學(xué)校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。校本課程受到了學(xué)生們的喜愛，在上次“我最喜歡的課程”學(xué)生問卷調(diào)查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發(fā)中也遇到了不少問題，如：臨時的班級怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題作為一個個小課題來研究。我們認(rèn)為校本課程的設(shè)計必須著眼于社區(qū)、學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學(xué)生大多來源于周邊衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)單位，素質(zhì)較高，家庭文化氛圍較濃，根據(jù)這些社區(qū)資源并結(jié)合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設(shè)的研究專題。

從學(xué)生的氣質(zhì)、能力、性格、價值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風(fēng)格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學(xué)生、家長、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求表現(xiàn)在以下4個方面：

1．人格健全、心理素質(zhì)的輔導(dǎo)需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要

4．發(fā)展一門專項特長需要

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1．發(fā)展學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、時社會的責(zé)任感。

2．具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生文化品位、思想品質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 課程類型

課程名稱 科學(xué)素養(yǎng)類

電腦、思維韻律操

人文素養(yǎng)類

兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進(jìn)唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事

藝術(shù)類

工藝美術(shù)、折紙、表演藝術(shù)

身體健康類

校園NBA、心理健康

四、課程實施與評價設(shè)想 1．課程實施

（1）制定學(xué)校校本課程課（2）培訓(xùn)教師 ①培訓(xùn)內(nèi)容：

校本課程學(xué)生選課指導(dǎo)研究。

校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。校本課程與校園文化建設(shè)。②培訓(xùn)模式

校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。③申報與審議

需要申請開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學(xué)校課程審議委員會，初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程門類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學(xué)生選擇。

④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實施《課程綱要》

●1～6年級每周一必修課，采用理論課與實踐課相互交差教學(xué)，由班主任老師擔(dān)任教學(xué)工作。

●每周五下午第一節(jié)為全校校本選修課時間。●教學(xué)實現(xiàn)分層化，按年級認(rèn)知水平教學(xué)。2。評價設(shè)想

為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績等方面進(jìn)行評價與改進(jìn)。

五、保障措施

1．持續(xù)的校本培訓(xùn)

2．建立自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機制，著實制定校本課程開發(fā)獎勵制度，逐步完善校本課程內(nèi)部評價機制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師，予以表彰。

3．積極探索學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)共同體，將校本課程開發(fā)與學(xué)校書香校園建設(shè)同步推進(jìn)。①教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行；

②學(xué)校將邀請市教育局、學(xué)區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

③爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機制； ④加強學(xué)校圖書館、實驗室、校園網(wǎng)的建設(shè)，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。

第三篇：校本課程開發(fā)及實施證明

校本課程開發(fā)及實施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學(xué)科校本課程《語文專題》（專題二

多個角度分析人物性格）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。

廣東省雷州職業(yè)高級中學(xué)

2015年6月12日

校本課程開發(fā)及實施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學(xué)科校本課程《語文專題》（專題一

情景式語文教學(xué)）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。

?？谑腥A健幼師職業(yè)學(xué)校

2015年6月10日

第四篇：校本課程開發(fā)實施總體方案

順陽鄉(xiāng)中心小學(xué) 2007學(xué)校本課程開發(fā)實施總體方案

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要，向?qū)W生、家長進(jìn)行需求分析，并積累了一定校本課程開發(fā)的經(jīng)驗。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。本方案施行一年（2005年9月——2006年7月），可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。

一、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。

我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我校03、04學(xué)年開發(fā)的低年級校本課程的基礎(chǔ)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學(xué)校的各項工作。

因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

二、總體目標(biāo)

利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€性化的小學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。

通過校本課程的開發(fā)實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。知識與

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭及學(xué)生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標(biāo)：通過對從現(xiàn)實生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實踐活動中培養(yǎng)注重事實，尊重他人，敢于實踐，樂于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

三、課程的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補充或拓展。

四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類

根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。

（一）顯性課程的研究

1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。

2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。

（二）隱性課程的研究

1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。

2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。

五、課程開發(fā)操作措施

校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。

本課題研究利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，應(yīng)著重分析本校、本地區(qū)的教育資源。通過分析、整理，開發(fā)社會、學(xué)校和家庭的教育資源，為校本課程的編制提供資料和依據(jù)。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個有智慧的實踐者。

3、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。

4、組織與實施

校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認(rèn)為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。

5、評價與改進(jìn)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價；評價內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認(rèn)知、行為等層面，多角度、多視點地分析評價；評價過程的動態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。

校本課程開發(fā)的實踐是一個不斷發(fā)展的過程，要有目的、有意識地開展課程評價活動，如調(diào)查問卷、效果測試、行為觀察等，促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。

六、課時設(shè)置

1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。

2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進(jìn)行。

3、學(xué)科課程根據(jù)教學(xué)實際，原則上每學(xué)期安排2-10課時。語文、美術(shù)、常識學(xué)科每學(xué)期安排10課時，音樂、體育學(xué)科每學(xué)期安排5課時，思想品德、品德與生活、數(shù)學(xué)等學(xué)科每學(xué)期安排2課時。教師可根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費投入，確?？蒲薪?jīng)費的及時劃撥，經(jīng)費預(yù)計在2萬元左右。加強學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會、家庭、政府，為開發(fā)校本課程提供保障。利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。

八、校本課程開發(fā)小組

（一）校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：蘇儒源 副組長：張炳火、魏生全

組員：鄧敏軍、江美琴、黃少英、李彩珍、黃雪梅。一至三年級全體教師參與課程的開發(fā)。

（二）課程開發(fā)指導(dǎo)機構(gòu)

建甌市教師進(jìn)修學(xué)校教研員。

第五篇：校本課程開發(fā)實施管理制度

佐證材料

鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

校本課程開發(fā)實施管理制度

（試行）

一、校本課程開發(fā)管理制度

1、校本課程開發(fā)應(yīng)該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

2、在開發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。

3、在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學(xué)校課程管理委員會擬訂校本課程，總體開發(fā)方案。

4、教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校課程管理委員會提交新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫。

5、成立校本課程評審委員會，對校本課程文本進(jìn)行審議。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。并及時對校本課程的實施過程、方法進(jìn)行探究，對課程內(nèi)容，教學(xué)時間和方法等進(jìn)行調(diào)整。

6、校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責(zé)任到位。力求課程實施順利進(jìn)行，確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。

二、校本課程備課管理制度

1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課程教學(xué)例會，由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃，并上交教務(wù)處。

2、任課教師必須認(rèn)真完成編寫活動設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計等。

佐證材料

4、校本課程實施小組定期對評價方案進(jìn)行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際不斷修訂完善評價方案。從學(xué)生、家長、社會、效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對課程的進(jìn)一步實施和開展提出改進(jìn)方案。

5、學(xué)校對校本課程教師的工作進(jìn)行定期評價，每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程優(yōu)秀工作者評比”。

五、校本課程開發(fā)目標(biāo)

1、注重校本課程成果收集，每期召開一次校本課程工作總結(jié)會，表彰先進(jìn)并收集好開發(fā)出的校本課程，加以論證，推廣。達(dá)到一定數(shù)量后形成校本課程集。每學(xué)年校本課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有校本課程進(jìn)行積效評估，對校本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之最終成為正式教材。

2、形成校本課程開發(fā)激勵機制，對入選校本課程開發(fā)集的教師給予獎勵，并作為評優(yōu)、評先、晉級的依據(jù)。

2013年9月