第一篇：校本課程開發(fā)及實(shí)施證明

校本課程開發(fā)及實(shí)施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學(xué)科校本課程《語文專題》（專題二

多個(gè)角度分析人物性格）開發(fā)，并已實(shí)施，效果良好，情況屬實(shí)，特此證明。

廣東省雷州職業(yè)高級(jí)中學(xué)

2015年6月12日

校本課程開發(fā)及實(shí)施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學(xué)科校本課程《語文專題》（專題一

情景式語文教學(xué)）開發(fā)，并已實(shí)施，效果良好，情況屬實(shí)，特此證明。

?？谑腥A健幼師職業(yè)學(xué)校

2015年6月10日

第二篇：校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

一、校本課程開發(fā)的背景

1、我校屬于市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，是一所農(nóng)村小學(xué)。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。我校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

教師素質(zhì)高、思想先進(jìn)、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的教研教改經(jīng)驗(yàn)，具有開發(fā)校本課程的能力。

教師本身就是一種課程資源，校本課程開發(fā)的主體是教師，教師要充分發(fā)揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好等，轉(zhuǎn)化為校本課程。

2、我校所處的地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較快，個(gè)體私營(yíng)業(yè)多。有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想感情。

3、學(xué)生的需求和興趣是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)生來自各個(gè)地方，學(xué)生的個(gè)性和學(xué)識(shí)互有差異，他們對(duì)本地資源和環(huán)境缺乏了解，學(xué)生求知欲很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際需要，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

二、校本課程開發(fā)的工作流程

我校已經(jīng)全面落實(shí)了國(guó)家課程方案，開全了國(guó)家、地方課程。為了適應(yīng)新課程教育理念，本學(xué)期進(jìn)一步完善了現(xiàn)有的校本教材。我校有特具特色的誦經(jīng)文學(xué)。

1、成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作小組，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、實(shí)施評(píng)價(jià)等，由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)具體落實(shí)好課程的實(shí)施等工作。我們參與研討校本課程開發(fā)的所有會(huì)議，分工負(fù)責(zé)。根據(jù)我校規(guī)模辦學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結(jié)合我校教師的特長(zhǎng)，決定開展教材的特色教學(xué)。

2、課程開發(fā)小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)我校通過后，各負(fù)責(zé)教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃。

三、校本課程的目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻耍岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。

2、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生具備初步的搜集和處理信息的能力。

3、做好誦經(jīng)教學(xué)工作。

四、校本課程的內(nèi)容

在實(shí)施校本教材過程中，以調(diào)查、參與為主，根據(jù)我校的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試開展各種豐富多樣的調(diào)查、動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評(píng)比等活動(dòng)。

教材每課設(shè)有“活動(dòng)建議”的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中可以靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容，符合新課程改革的課程編排標(biāo)準(zhǔn)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

五、校本課程的實(shí)施

1、組織形式：

校本課程的開課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時(shí)中進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)）。我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。

2、課程實(shí)施：

1）校本課程由我校提供，只有講義，學(xué)生不需要教材，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

2）各年級(jí)授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，逐步實(shí)施，并在實(shí)施中進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3）任課教師精心備課，準(zhǔn)備資料，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，按時(shí)上好校本課程，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

4）教學(xué)過程中所需材料、設(shè)備、設(shè)施由我校統(tǒng)一安排。學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由我校出面聯(lián)系，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、任課教師一起帶領(lǐng)學(xué)生外出，確保師生安全。

六、校本課程的評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成我校特色，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

1、對(duì)教師實(shí)施課程的過程性評(píng)價(jià)

主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。評(píng)價(jià)的方法是教師自我評(píng)價(jià)和我校評(píng)價(jià)，采用調(diào)查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化和個(gè)體化 評(píng)價(jià)時(shí)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。評(píng)價(jià)的方法有觀察、調(diào)查問卷、考查、作品展示和評(píng)比等。一是作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等的展覽。

二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和一個(gè)合理的等級(jí)成績(jī)。

校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個(gè)性發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實(shí)三級(jí)課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個(gè)性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實(shí)驗(yàn)工作中，通過調(diào)查、分析，充分認(rèn)識(shí)我校的校情和資源優(yōu)勢(shì)，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣和知識(shí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)及課程實(shí)施的初步方案。

（一）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1、充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2、進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。

3、通過校本課程開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識(shí)和能力的發(fā)展，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

1、第一階段創(chuàng)建初步計(jì)劃。

2、第二階段培養(yǎng)教師在國(guó)家課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展與實(shí)施的能力。

3、第三階段進(jìn)一步完善上述課程建設(shè)，力爭(zhēng)在各個(gè)年級(jí)都開設(shè)校本課程，實(shí)現(xiàn)校本課程體系的序列化、系統(tǒng)化。

二、關(guān)于課程設(shè)置的初步論證。

1、關(guān)于課程

讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。如果讓學(xué)生的小手更加靈活，觸覺更加敏感，學(xué)生會(huì)更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也更加開闊。”心靈手巧說得就是這個(gè)道理。

2、關(guān)于課程

通過課程的開發(fā)使學(xué)生掌握閱讀技巧。

3、關(guān)于《讀書》課程的實(shí)施。

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀疄槲覀儤?gòu)造了一個(gè)繽紛的知識(shí)王國(guó)、生動(dòng)的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時(shí)代的飛速發(fā)展使知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到讀書的重要。因?yàn)椋x書是積累、是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國(guó)五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對(duì)書籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個(gè)校本課程教研組開展教研活動(dòng)，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)先進(jìn)。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評(píng)、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評(píng)價(jià)方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時(shí)肯定、表揚(yáng)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)，把教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，在期末個(gè)人工作評(píng)估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實(shí)施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實(shí)施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實(shí)開發(fā)和實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標(biāo)》、教材和師生實(shí)際，具體落實(shí)教材的使用和建設(shè)工作。《讀書》

指導(dǎo)教師：各班語文教師 開設(shè)年級(jí)：1-6年級(jí)

管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實(shí)施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實(shí)施情況，及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)。

結(jié)束語：我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實(shí)、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時(shí)，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)，在實(shí)施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實(shí)施計(jì)劃

1、校本課程的實(shí)施方法

校本課程的實(shí)施通過三個(gè)角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由何校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

一、需要評(píng)估

校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，從而形成學(xué)校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。校本課程受到了學(xué)生們的喜愛，在上次“我最喜歡的課程”學(xué)生問卷調(diào)查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發(fā)中也遇到了不少問題，如：臨時(shí)的班級(jí)怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題作為一個(gè)個(gè)小課題來研究。我們認(rèn)為校本課程的設(shè)計(jì)必須著眼于社區(qū)、學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學(xué)生大多來源于周邊衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)單位，素質(zhì)較高，家庭文化氛圍較濃，根據(jù)這些社區(qū)資源并結(jié)合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設(shè)的研究專題。

從學(xué)生的氣質(zhì)、能力、性格、價(jià)值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風(fēng)格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求表現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

1．人格健全、心理素質(zhì)的輔導(dǎo)需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要

4．發(fā)展一門專項(xiàng)特長(zhǎng)需要

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1．發(fā)展學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強(qiáng)的能力，具備對(duì)他人、對(duì)自然、時(shí)社會(huì)的責(zé)任感。

2．具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生文化品位、思想品質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 課程類型

課程名稱 科學(xué)素養(yǎng)類

電腦、思維韻律操

人文素養(yǎng)類

兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進(jìn)唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事

藝術(shù)類

工藝美術(shù)、折紙、表演藝術(shù)

身體健康類

校園NBA、心理健康

四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想 1．課程實(shí)施

（1）制定學(xué)校校本課程課（2）培訓(xùn)教師 ①培訓(xùn)內(nèi)容：

校本課程學(xué)生選課指導(dǎo)研究。

校本課程臨時(shí)班級(jí)的組織與管理問題研究。校本課程與校園文化建設(shè)。②培訓(xùn)模式

校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。③申報(bào)與審議

需要申請(qǐng)開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》，并附《課程簡(jiǎn)介》交學(xué)校課程審議委員會(huì)，初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程門類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學(xué)生選擇。

④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實(shí)施《課程綱要》

●1～6年級(jí)每周一必修課，采用理論課與實(shí)踐課相互交差教學(xué)，由班主任老師擔(dān)任教學(xué)工作。

●每周五下午第一節(jié)為全校校本選修課時(shí)間?！窠虒W(xué)實(shí)現(xiàn)分層化，按年級(jí)認(rèn)知水平教學(xué)。2。評(píng)價(jià)設(shè)想

為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，主要對(duì)教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)。

五、保障措施

1．持續(xù)的校本培訓(xùn)

2．建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，著實(shí)制定校本課程開發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步完善校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績(jī)的教師，予以表彰。

3．積極探索學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)共同體，將校本課程開發(fā)與學(xué)校書香校園建設(shè)同步推進(jìn)。①教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行；

②學(xué)校將邀請(qǐng)市教育局、學(xué)區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

③爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機(jī)制； ④加強(qiáng)學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)的建設(shè)，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

第三篇：校本課程開發(fā)實(shí)施總體方案

順陽鄉(xiāng)中心小學(xué) 2007學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施總體方案

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要，向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行需求分析，并積累了一定校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。本方案施行一年（2005年9月——2006年7月），可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。

一、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。

我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。在我校03、04學(xué)年開發(fā)的低年級(jí)校本課程的基礎(chǔ)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā)。我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

二、總體目標(biāo)

利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€(gè)性化的小學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。

通過校本課程的開發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。知識(shí)與

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭及學(xué)生日常生活中的基本知識(shí)，嘗試解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)從現(xiàn)實(shí)生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)注重事實(shí)，尊重他人，敢于實(shí)踐，樂于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

三、課程的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)；家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。

四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類

根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。

（一）顯性課程的研究

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。

2、興趣活動(dòng)課程。此類課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動(dòng)。

（二）隱性課程的研究

1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。

2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。

五、課程開發(fā)操作措施

校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。

本課題研究利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，應(yīng)著重分析本校、本地區(qū)的教育資源。通過分析、整理，開發(fā)社會(huì)、學(xué)校和家庭的教育資源，為校本課程的編制提供資料和依據(jù)。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。

3、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。

4、組織與實(shí)施

校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動(dòng)，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤Ｕn程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。

5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認(rèn)知、行為等層面，多角度、多視點(diǎn)地分析評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程，通過多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。

校本課程開發(fā)的實(shí)踐是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，要有目的、有意識(shí)地開展課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，如調(diào)查問卷、效果測(cè)試、行為觀察等，促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。

六、課時(shí)設(shè)置

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí)，新課程年級(jí)從地方課程中安排，其他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周，也可將3課時(shí)集中在一周（安排半天）。

2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。

3、學(xué)科課程根據(jù)教學(xué)實(shí)際，原則上每學(xué)期安排2-10課時(shí)。語文、美術(shù)、常識(shí)學(xué)科每學(xué)期安排10課時(shí)，音樂、體育學(xué)科每學(xué)期安排5課時(shí)，思想品德、品德與生活、數(shù)學(xué)等學(xué)科每學(xué)期安排2課時(shí)。教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)在2萬元左右。加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭、政府，為開發(fā)校本課程提供保障。利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。

八、校本課程開發(fā)小組

（一）校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：蘇儒源 副組長(zhǎng)：張炳火、魏生全

組員：鄧敏軍、江美琴、黃少英、李彩珍、黃雪梅。一至三年級(jí)全體教師參與課程的開發(fā)。

（二）課程開發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

建甌市教師進(jìn)修學(xué)校教研員。

第四篇：校本課程開發(fā)實(shí)施管理制度

佐證材料

鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

校本課程開發(fā)實(shí)施管理制度

（試行）

一、校本課程開發(fā)管理制度

1、校本課程開發(fā)應(yīng)該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

2、在開發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。

3、在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學(xué)校課程管理委員會(huì)擬訂校本課程，總體開發(fā)方案。

4、教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校課程管理委員會(huì)提交新的校本課程門類申報(bào)方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫。

5、成立校本課程評(píng)審委員會(huì)，對(duì)校本課程文本進(jìn)行審議。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。并及時(shí)對(duì)校本課程的實(shí)施過程、方法進(jìn)行探究，對(duì)課程內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間和方法等進(jìn)行調(diào)整。

6、校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責(zé)任到位。力求課程實(shí)施順利進(jìn)行，確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。

二、校本課程備課管理制度

1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課程教學(xué)例會(huì)，由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并上交教務(wù)處。

2、任課教師必須認(rèn)真完成編寫活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。

佐證材料

4、校本課程實(shí)施小組定期對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修訂完善評(píng)價(jià)方案。從學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對(duì)課程的進(jìn)一步實(shí)施和開展提出改進(jìn)方案。

5、學(xué)校對(duì)校本課程教師的工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程優(yōu)秀工作者評(píng)比”。

五、校本課程開發(fā)目標(biāo)

1、注重校本課程成果收集，每期召開一次校本課程工作總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)并收集好開發(fā)出的校本課程，加以論證，推廣。達(dá)到一定數(shù)量后形成校本課程集。每學(xué)年校本課程管理委員會(huì)將組織有關(guān)人員對(duì)已有校本課程進(jìn)行積效評(píng)估，對(duì)校本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之最終成為正式教材。

2、形成校本課程開發(fā)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)入選校本課程開發(fā)集的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)的依據(jù)。

2013年9月

第五篇：校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

北張氏小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案

一、校本課程開發(fā)的性質(zhì)與理念

校本課程的開發(fā)應(yīng)該立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。育人德為首，對(duì)小學(xué)生的思想道德教育應(yīng)該是教育的首位，而根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，德育要注重啟蒙性和生活實(shí)踐性。小學(xué)生的愛國(guó)主義教育應(yīng)該從愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)起步，開發(fā)德育校本課程。我們的學(xué)校，我們的家鄉(xiāng)，就是我們校本課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。歷史不能忘卻，我們有責(zé)任讓那些生活在和平年代的孩子們知道學(xué)校的歷史家鄉(xiāng)的歷史。所以我們將從小學(xué)生入學(xué)起，有計(jì)劃，分步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想和愛國(guó)主義的啟蒙教育，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

我們把校本課程定為人文素養(yǎng)類的校本課程，是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，融道德教育，歷史文化教育，心理健康教育，五愛教育于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在課程實(shí)施中，我們倡導(dǎo)“綜合性學(xué)習(xí)”，淡化教師單純講授，重視學(xué)生的參觀、訪問、調(diào)查等時(shí)間體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)信息的收集和處理，在活動(dòng)中經(jīng)歷情感體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、學(xué)校與校本課程開發(fā)的背景

新課程理念對(duì)基礎(chǔ)教育工作者的觀念造成了極大的沖擊，在這種背景下，聯(lián)校召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，根據(jù)規(guī)模辦學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)校資源和社會(huì)資源，商討學(xué)校發(fā)展大計(jì)：色頭聯(lián)校到底向何處發(fā)展？基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、作用是什么？我們應(yīng)該具有怎樣的辦學(xué)理念？研究討論走特色辦學(xué)之路，提高辦學(xué)水平。在調(diào)查研究辦學(xué)傳統(tǒng)、師資狀況等因素后集思廣益，決心抓住課程改革這個(gè)契機(jī)，在開齊開好國(guó)家課程的前提下，進(jìn)行課程改革，把校本課程的開發(fā)實(shí)踐做為一項(xiàng)重要策略來抓，提出了“以校本課程開發(fā)為依托，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展”的辦學(xué)思路。

三、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

1、了解如何愛護(hù)學(xué)校的一草一木，如何成為一個(gè)熱愛學(xué)校的好少年。

2、認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)熱愛生活，積極向上的好學(xué)生。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與校本課程的開發(fā)、學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

4、通過觀察與思考，探究與質(zhì)疑，調(diào)查與實(shí)踐，在探究性學(xué)習(xí)中，繼承民族文化、家鄉(xiāng)文化中的良好傳統(tǒng)，樹立為家鄉(xiāng)服務(wù)的偉大志向。

5、在德育校本的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，欣賞他人，珍愛生命，珍惜今天幸福生活，享受成長(zhǎng)的快樂，培養(yǎng)勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)、樂觀向上的人文素養(yǎng)與美德。

四、校本課程開發(fā)的原則

1.特色性原則：充分挖掘和利用學(xué)校的歷史及人文資源，依據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)校優(yōu)勢(shì)進(jìn)行開發(fā)。

2.針對(duì)性原則：根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)組織實(shí)施，立足于學(xué)生實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

3.開放性原則：堅(jiān)持兼收并蓄，綜合和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，構(gòu)建積極、主動(dòng)、自主、合作的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)能力形成。

4指向性原則：學(xué)科融合、三維整合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)品質(zhì)的樣養(yǎng)成。5．可行性原則：著重考慮對(duì)學(xué)生的滿足程度.五、實(shí)施與管理

1.成立校本課程開發(fā)小組: 組

長(zhǎng)： 于國(guó)平

副組長(zhǎng)： 張巖巖 劉洪敏 肖平

成員： 徐麗巖 王俊平徐俊英 范愛仙 2.加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)力度,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的特長(zhǎng)和愛好,努力做到開發(fā)出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本課程。

六、課程目標(biāo)及內(nèi)容

（一）課程目標(biāo)

（１）學(xué)校是我家，了解學(xué)校中經(jīng)常遇到的破壞現(xiàn)象，思考如何避免這樣的破壞，作為學(xué)校的一員，我們要如何做。

（2）學(xué)會(huì)尊重，做文明好少年，通過一位老師和自己學(xué)生的故事，了解如何尊重別人，也尊重自己，怎么做一個(gè)文明的好少年。

（3）良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和調(diào)查的樂趣，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，形成服務(wù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

（5）通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

七、課程開發(fā)方式

1．課程選擇：課程選擇是校本課程開發(fā)中最普通的活動(dòng)，使眾多課程項(xiàng)目中決定學(xué)校付諸實(shí)施的課程計(jì)劃的過程。

2．課程改編：主要是教師對(duì)正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適合本校具體的課堂情境。3．課程整合：超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程的開發(fā)活動(dòng)。

4．課程補(bǔ)充：課程補(bǔ)充材料可以是矯正性和補(bǔ)充性的。

5．課程拓展：課程拓展材料的目的是拓寬正規(guī)課程，為學(xué)生獲取知識(shí)，內(nèi)畫價(jià)值觀和掌握技能的機(jī)會(huì)。

6.課程新編：突出學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)或特色的“特色課程”。

八、課程實(shí)施與管理

（一）實(shí)施層次

為順利完成校本課程開發(fā)任務(wù)，學(xué)校在抓好課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加課程資源的挖掘和校本課程的編寫工作，鼓勵(lì)教師樹立全新的校本課程理念，在保證地方課程授課的基礎(chǔ)上，把校本課程的開發(fā)實(shí)踐延伸到各科教學(xué)的實(shí)踐中，從不同的角度豐富和完善校本課程的內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實(shí)效性。

（二）課程評(píng)價(jià)

分為實(shí)踐成果展覽和校本課程授課學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)。

記分方式：等級(jí)+評(píng)語

成績(jī)來源：

1、好習(xí)慣的習(xí)作

2、以“珍惜時(shí)間”為主題的小報(bào)

3、課程授課的評(píng)價(jià)參照國(guó)家課程的評(píng)價(jià)辦法操作，通過授課指導(dǎo)學(xué)生在生活休閑中進(jìn)行實(shí)踐，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《愛校、愛家、愛國(guó)’》校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

校本課程開發(fā)是新一輪課程改革的亮點(diǎn)，也是學(xué)校文化重塑的新機(jī)遇。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)整現(xiàn)行課程政策，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校的三級(jí)課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。因此，開發(fā)校本課程也擺上了我校教育教學(xué)的重要議事日程。

一、課程開發(fā)的背景與意義

背景：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村生活水平的提高，許多家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)越來越重視，這本是無可非議的。然而，現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，或是一個(gè)男孩，這種關(guān)心逐步發(fā)展成對(duì)孩子的寵愛、溺愛。其具體表現(xiàn)：一是在物質(zhì)上過份滿足孩子，二是對(duì)孩子行為上過分放縱，孩子說了錯(cuò)話做了錯(cuò)事，不對(duì)其進(jìn)行正確地教育、引導(dǎo)，反而把孩子的缺點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)。三是為了掙錢，放松了對(duì)孩子的管理或無暇顧及。至使一些學(xué)生任性、放縱，無組織紀(jì)律，隨便曠課、遲到，打架、學(xué)習(xí)不認(rèn)真。“現(xiàn)在的孩子真難教”已成為許多教師的共識(shí)，已成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的一個(gè)難題。

鑒于上述種種因素，近年來我校就如何開展農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考和積極的探索。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，我們感到目前的我校在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基本道德行為教育中還存在著一些不盡人意的地方，主要表現(xiàn)為：注重即時(shí)效應(yīng)，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。缺乏有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法。小學(xué)生的基本道德還存在著知行脫節(jié)等現(xiàn)象。我們認(rèn)為如何使小學(xué)生基本道德規(guī)范內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng)，是新時(shí)期學(xué)校德育工作一個(gè)十分迫切的問題，因此，在抓好學(xué)校德育的同時(shí)，如何把德育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，提高德育工作的實(shí)效性，有目的、有計(jì)劃、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。是一個(gè)值得思考和研究的新課題，并從養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)校的養(yǎng)成教育與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)、與小學(xué)生的實(shí)際相吻合，對(duì)此我們開展了“禮儀教育”校本課程開發(fā)研究。

意義：我校根據(jù)學(xué)生的需要、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過多方考察研究，我校將目光投向了禮儀教育，把“禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)?？鬃诱f：“不學(xué)禮，無以立”。荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國(guó)家無禮則不寧”。禮儀是個(gè)人立身之本，國(guó)家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長(zhǎng)啟示教育，青少年學(xué)生對(duì)此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這應(yīng)該是一條有效可行的德育途徑。所以我們決定以禮儀教育為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生從懂禮儀、講誠(chéng)信、說文明話、辦文明事做起逐步提高道德修養(yǎng)。

二、愛校、愛家、愛國(guó)教育課程目標(biāo)：

通過愛校、愛家、愛國(guó)教育，學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解、掌握并使用與人交往常規(guī)禮儀，與家人朋友加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。3．建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。

三、校本課程實(shí)施的原則

禮儀教育應(yīng)以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)時(shí)代新人的育人目標(biāo)。為了使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，禮儀教育必須堅(jiān)持以下原則。

1．主體性原則：確認(rèn)教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)來開展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

2．民主性原則：教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開展扎實(shí)有效。

3．合作性原則：學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4．趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實(shí)效。

5．靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時(shí)調(diào)整。

6．開放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道等場(chǎng)所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、“禮儀課程”開發(fā)的過程

1．建立組織。建設(shè)校本課程開發(fā)的組織與制度，是學(xué)校校本課程開發(fā)事務(wù)的重要組成部分，是保證校本課程開發(fā)質(zhì)量的前提條件，為搞好校本課程的開發(fā)工作，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，班主任各年級(jí)、各科骨干教師為成員的開發(fā)小組。

2．明確目標(biāo)。通過愛校、愛家、愛國(guó)教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

3．落實(shí)教師。校本課程開發(fā)，關(guān)鍵在落實(shí)教師，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)和高素質(zhì)的有特長(zhǎng)的教師。首先重點(diǎn)培訓(xùn)骨干教師，再到每一位班主任，最后延伸到全體教師，逐步喚醒教師正確的課程意識(shí)，號(hào)召教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。

4．確定內(nèi)容。我們堅(jiān)持以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，《愛校、愛家、愛國(guó)系列活動(dòng)》做為我們首選校本課程教材，其次有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、教師交流心得做為我們最新教育資源，在組織實(shí)施過程中考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)相結(jié)合、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配等事項(xiàng)。

5．編寫教材。我們將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容，要求班主任老師每月寫一篇教案或活動(dòng)記錄，每學(xué)期寫一次階段總結(jié)進(jìn)行反思，然后進(jìn)行交流。

6．開展評(píng)估。因?yàn)槎Y儀教育課程開發(fā)是我校自主進(jìn)行的，是在摸索中前進(jìn)，所以很難采用類似于統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)的成效。因此，在課程實(shí)施過程中，教師通過自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)、互相交流、互相學(xué)習(xí)，以保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

校本課程開發(fā)問卷調(diào)查（學(xué)生卷）問卷概況： 10 個(gè)問題 1 頁

同學(xué)們：你們好！自國(guó)家實(shí)施三級(jí)課程開發(fā)體系以來，有不少地方和學(xué)校進(jìn)行了校本課程開發(fā)，當(dāng)然，也有很多學(xué)校正在積極準(zhǔn)備中。為了有效的推進(jìn)我市的校本課程建設(shè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷，問卷匿名，不涉及任何評(píng)價(jià)，希望您能認(rèn)真如實(shí)地填寫，謝謝您的合作！

Q1：多項(xiàng)填空題

校名

____________ 民族

____________ 年級(jí)

____________ Q2：1.你怎樣看待自己目前在學(xué)校的學(xué)習(xí)？

○ A.學(xué)好文化課，考上大學(xué)，謀個(gè)好工作，幸福一生 ○ B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自己的各種能力 ○ C.沒考慮過，每天就是吃飯上課睡覺，為父母堅(jiān)持到底吧 Q3：2.（多選）你希望從學(xué)習(xí)中收獲更多的是 □ A．知識(shí)的延伸與拓展 □ B．提高動(dòng)手操作能 □ C．搜集信息的能力 □ D．提高探究能力 □ E．加強(qiáng)合作精神與能力 □ F．自主創(chuàng)新能力 □ G.思維方法的改變 □ H．視野的拓寬 □ I．勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣 □ J．對(duì)美的體驗(yàn)與表現(xiàn) □ K．社會(huì)公德意識(shí)

□ L．重視民族文化和人文精神 Q4：3.（多選）你喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式

□ A.聽講，老師幽默風(fēng)趣的講授，理解后自己再做練習(xí)□ B.自學(xué)，上課聽，但主要靠自己課下學(xué)習(xí)

□ C.合作，很多問題是和同學(xué)討論或和小組合作學(xué)習(xí)解決的 □ D.體驗(yàn)，親身參與活動(dòng)或?qū)嵺`探究

Q5：4.校本課程是學(xué)校自行設(shè)計(jì)的個(gè)性化課程，能夠豐富同學(xué)們的課余生活，發(fā)展同學(xué)們個(gè)性特長(zhǎng)，可供同學(xué)們選擇的課程。據(jù)你所知，貴校有沒有開設(shè)校本課程？(若您選擇A,請(qǐng)?zhí)?題)○ A.沒開設(shè) ○ B.開設(shè)了

Q6：5.你所在的學(xué)校開展校本課的周課時(shí)數(shù)是每周幾節(jié)課？ ○ A.2節(jié)以上 ○ B.2節(jié) ○ C.1節(jié)

Q7：6.學(xué)校現(xiàn)在開設(shè)的校本課程，你的態(tài)度 ○ A.很滿意 ○ B.滿意 ○ C.一般 ○ D.不滿意

Q8：7.你認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的校本課程會(huì)加重自己的負(fù)擔(dān)嗎？ ○ A.加重負(fù)擔(dān) ○ B.沒有加重負(fù)擔(dān)

Q9：8.假如學(xué)校開設(shè)了校本課程你覺得會(huì)影響到你的考試成績(jī)嗎？ ○ A.有積極影響 ○ B.有消極影響 ○ C.沒有影響

Q10：9.（多選）你希望校本課程采取何種評(píng)價(jià)（考核）形式？ □ A.紙筆測(cè)試 □ B.根據(jù)平時(shí)表現(xiàn) □ C.答辯 □ D.根據(jù)實(shí)踐操作

□ E.展評(píng)成果，師生共同評(píng)定等級(jí) □ F.其他