第一篇：四下數(shù)學教案

課題 小數(shù)的意義 課時 第一課時

教學目標

1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

教學重點難點 知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。教學過程

教師活動 學生活動

一、生活中的小數(shù)

談話引入：生活中除了碰到這些整數(shù)，我們還會碰到——小數(shù)。你在哪里遇到過小數(shù)？說一說。

二、小數(shù)的意義

5、觀察這些小數(shù)和分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、我們在寫整數(shù)時都可以按照數(shù)位順序表來寫，小數(shù)可不可以呢？看P4的計數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。

三、運用拓展

1、出示一個正方形，這個正方形是1，請你表示0.01可以嗎？小組討在此處鍵入公式。論一下，你打算怎么樣表示？為什么？

1、閱讀書上P2的生活中的小數(shù)。

2、學生試著解釋這些小數(shù)的意義。

3、一同探究小數(shù)意義。從長度單位“米”來研究小數(shù)產生的必要性。用1米的尺子來測量物體的長度有諸多不便。有時不足1米，因此我們

可以把1米怎么樣？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果測量更小的物體，1分米的單位長度還是大了，我們還可以繼續(xù)將1分米平均分成10份??這時小數(shù)就產生了。

4、結合剛才長度的線段圖，分上、下板書出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再讓學生觀察、分類。

2、完在此處鍵入公式。成試一試。注意學生的讀、寫小數(shù)。

3、完成練一練 —板書設計 生活中的小數(shù) =0.1 =0.01 =0.001 教學反思

1、整數(shù)和整十數(shù)、整百數(shù)學生不明確。因此，雖然教材上沒有整數(shù)這個概念出現(xiàn)，但要提一提，對理解小數(shù)意義有幫助。2.小數(shù)意義的練習課

教學目標：

1、通過練習，加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)與形的結合。

2、鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認同。

教學過程：

一、出示課題

1、你對小數(shù)是怎樣認識的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關系比較密切？

二、重點練習

1、第12頁第1題。你是怎樣想的？怎么樣迅速找到1.5的位置？你是怎樣確定C點表示的是什么數(shù)？

你對這條線怎么看？

2、第12頁第2題。有參加過飛機模型制作的嗎？怎樣評判？飛得時間越長成績越好。先按從大到小的順序排列起來。說一說你比較的方法。

3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學也在比較幾個數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？原來是他過于馬虎，把小數(shù)點丟掉了。小數(shù)點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數(shù)點可能是在什么地方，在適當?shù)奈恢脤懮闲?shù)點，使這個式子成立。

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢？看一看，和什么有關系？

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

第13頁數(shù)學游戲。

四、總結。

課題：購物小票

內容：小數(shù)加減法運算

課時：1

教學目標：

1、在具體的情境中，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法。

2、能解決簡單的小數(shù)加減法的實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？

二、探究方法

1、出示電腦小票，觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧。怎樣核對？

列算式：1.25＋1.41怎么算呢？（讓學生拿出學具--計數(shù)器自主合作探究）

4、指名說說怎么借助計數(shù)器計算的--

個位上的數(shù)相加，十分位上的數(shù)相加，百分位上的數(shù)相加--相同數(shù)位上的數(shù)相加

5、怎么驗算呢？你是怎么算的？

6、有沒有更簡單的方法--豎式計算，怎么算？--為什么要小數(shù)點對齊？（相同數(shù)位對齊）

7、通過核算，說明什么？（這張電腦小票是正確的）

三、鞏固應用

第15頁練一練1、2。

四、總結

本節(jié)課，我們學習了什么知識？在計算小數(shù)加減法時，要注意什么？

五、拓展

第15頁練一練3、4。課題 測量活動 課時 第二課時

教學目標 通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體的意義。

能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等。

教學重點難點 通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義 教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境

發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。這樣有什么不好？怎么辦？

二、分組測量

1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結束以后小組核對。

2、問題：（1）用米做單位有什么好處？

（2）用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？

（3）數(shù)學書的封面長26厘米，為什么可以記作“0.26米”？

（4）教師門2米1分米用“米”作單位怎么表示？

三、總結。

這節(jié)課你有哪些收獲？

測量桌子的長、寬、高，記錄 改寫成以“米”為單位。

三、拓展

1、第7頁試一試第1題，一種大雁，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數(shù)表示嗎？113克=（）千克 為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數(shù)表示嗎？你是怎樣想的？

2、練習。第7頁練一練。板書設計 測量活動

113克=（）千克 1千克500克=（）千克 教學反思

如已在討論米、分米、厘米、毫米之間的關系過程中個別學生不能很容易的換算，我認為這是我的失誤，如果我給學生提供充分時間去動手操作、去想、去議，相信學生能在教師的引導下一定會探索出答案的。

課題 比大小

（一）課時 第三課時

教學目標

1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學學習方法。教學重點難點 在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學學習方法。教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境

1、少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩為選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型

1、他們倆誰高？為什么？板書：1.42米>1.38米

2、他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？板書：9.87<9.90

3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關心一下他的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學的得分按順序排

列起來。說一說你的怎么比的。

4、現(xiàn)在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊。

5、小結。怎樣比較小數(shù)的大??？

三、鞏固與應用

3、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。請你把他們的體重按順序排列起來。

4、第9頁練一練第1題、2、3、4題。

5、第9題《數(shù)學游戲》。

四、總結。

怎樣比較小數(shù)的大??？ 板書設計 比大小

（一）鄭強，11歲，身高1.42米； 李明，11歲，身高1.38米。1.42米>1.38米。

教學反思

這節(jié)課比較簡單，可以讓學生自學。在學生練習的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題。讓學生討論比較的方法?？偨Y出比較小數(shù)大小的方法。

課題 比大小

（二）課時 第四課時

教學目標

1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個小數(shù)的大小”的活動，經(jīng)歷用幾何模型研小數(shù)的過程。

2、用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

教學重點難點 用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學學習方法。教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設問題情境

1、比較大小。1.26（）2.03 0.23（）0.31 2、0.2（）0.20

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型

1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？

2、我們一起驗證一下，在圖上涂一涂，再來比一比。3、0.2和0.20怎么會相等呢？這是不是一種巧合？

四、總結。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生在書上涂一涂，比一比，再說一說。

4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應的分數(shù)和小數(shù)。在小組內交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固與應用

1、第10頁試一試1、2。

2、第11頁練一練1。

3、第2、3題。

4、閱讀?！赌阒绬幔俊?板書設計 比大小

（二）0.2=0.20 小數(shù)末尾添0少0，小數(shù)的大小不變。教學反思

課本上涂一涂的1、2兩題比較直觀。學生在這之前已經(jīng)意識到小數(shù)的性質，但不能解釋。其實書上之種方法，也就是從直觀上看出來。實質上是這樣做原數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字沒有發(fā)生變化。班上周稼祥同學就說出這一點。真不錯。比大小練習

[教學目標]

通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)大小”的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

[教學重、難點]

歸納小數(shù)的性質：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

[教學過程]

一、探索小數(shù)的性質

1、涂一涂、比一比

讓學生在第10頁的方格圖上涂出0.2和0.20，學生初步感受到這兩個小數(shù)一樣大。

2、比較、歸納：

讓學生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應的分數(shù)和小數(shù)。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。

3、舉例說明：

讓學生用實際情境說明兩個小數(shù)的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，顯然二者是相等的。

二、試一試：

第1題：學生獨立完成，集體訂正。

第2題：自己選擇一個小數(shù)，再寫出兩個和他相等的小數(shù)。通過交流，加深對小數(shù)性質的理解。

三、練一練：

第1題：獨立完成，集體訂正。

第2題：寫出在指定的兩個數(shù)之間的三個不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。

第3題：方格里只填一個數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案，但不要求所有同學填出所有答案。

[板書設計]

小數(shù)的性質

題1、2的方格圖練一練中的題目

小數(shù)的性質：

課題 練習課時 第五課時

教學目標

1、通過練習，加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)與形的結合。

2、鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認同。

教學重點難點

1、通過練習，加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)與形的結合。

2、鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認同。

教學過程

教師活動 學生活動

一、出示課題

1、你對小數(shù)是怎樣認識的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關系比較密切？

四、總結

二、重點練習

1、第12頁第1題。你是怎樣想的？怎么樣迅速找到1.5的位置？你是怎樣確定C點表示的是什么數(shù)？ 你對這條線怎么看？

2、第12頁第2題。有參加過飛機模型制作的嗎？怎樣評判？飛得時間越長成績越好。先按從大到小的順序排列起來。說一說你比較的方法。

3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學也在比較幾個數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？原來是他過于馬虎，把小數(shù)點丟掉了。小數(shù)點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數(shù)點可能是在什么地方，在適當?shù)奈恢脤懮闲?shù)點，使這個式子成立。

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢？看一看，和什么有關系？

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學游戲。

四板書設計

課題 小數(shù)加減法 課時 第六課時

教學目標 結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

能結合具體情景，提出數(shù)學問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。教學重點難點 結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

能結合具體情景，提出數(shù)學問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設問題情境

1、CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質（滿分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？

二、自主探究，構建數(shù)學模型

1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？

可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？ 3、10號選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手？

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢？看一看，和什么有關系？

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

四、總結。

討論：為什么要把小數(shù)點對齊？

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學游戲。板書設計

小數(shù)加減法 8.85 9.38 + 0.45 — 9.30 9.30 0.08

教學反思

計算減法時，小數(shù)點對齊是關鍵。計算完，要提醒同學們，一定要記得點上小數(shù)點，再將小數(shù)末尾的0去掉。

小數(shù)加減法

教學目標：

1.在自主選擇信息解決問題的過程中，精力探索小數(shù)加減法計算方法的過程。

2.會筆算小數(shù)進位加法和退位減法。

3.積極主動地參加數(shù)學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

1.（1）師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

（預設：生：商店和超市里商品的價格。

生：測量我們身高的時候，用到小數(shù)。）

師：用得最多的地方的是哪里？

生：超市和商店里。）

（2）師:的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學有過購物經(jīng)驗？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學習小數(shù)的加減法(板書)

師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。

（二）引導探索小數(shù)加法的計算方法

1.電腦出示四種商品和價錢。

引導學生說出每一種商品的名稱和價格。

提問：選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套，如何列式算出它們的總價？

2.學生交流并列式，指名板演。

3.集體訂正。讓板演的學生重點說說是如何列豎式。強調小數(shù)點對齊就是相同數(shù)為對齊、小數(shù)末尾的0可以劃掉。

4.總結小數(shù)加法計算方法：小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處？有什么相同之處？

小數(shù)點對齊,從低位加起,滿十了要向前一位進一。

(三)自主探索小數(shù)減法計算方法

1.師：剛才這個階段的學習，同學們表現(xiàn)的真不錯，同學們用自己的智慧找到了小數(shù)加法計算方法，先根據(jù)自己的知識經(jīng)驗嘗試解決--為自己的做法找根據(jù)----討論交流算法，又進行驗證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數(shù)減法的計算方法同學們自己也一定能夠探尋出來。

2.同類商品的價錢不同，相差多少呢？我們試著算一算。

學生算，教師巡視。

3.全班交流。生說師寫。

重點說百分位不夠減的怎么辦？

4.師：誰想再完整的說一說小數(shù)減法計算方法？

計算小數(shù)減法時，把小數(shù)點對齊，也就是相同的數(shù)位對齊，計算的時候不夠減，要前一位借1，如果被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不同，可以在小數(shù)的末尾補0。

5.師：我們找到了小數(shù)減法和小數(shù)加法的計算方法，想一想，小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法相同嗎？邊計算邊體會。

讓學生明白，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的本質是一樣的，都是相同數(shù)位對齊。

課題 購物小票 課時 第七課時

教學目標

1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學重點難點

1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境

1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？

二、自主探究，構建數(shù)學模型

1、出示電腦小票，觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧。怎樣核對？ 你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：a+b+c= a+(b+c)a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結合電腦小票的問題說一說嗎？

三、運用數(shù)學模型

四、總結。

列算式：20－（12.30＋4.85）算在書上。

4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85 5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。

1、第17頁第2題。

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題 板書設計

購物小票

20－（12.30＋4.85）4.2+12.3+5.8+2.7 教學反思

在引導學生學習小數(shù)加減法進行計算時，加強與整數(shù)四則運算的聯(lián)系，這樣便于學生較快的理解算理及熟練的應用，應用時，教師注意引導學生用各種方法進行計算，并能選擇簡便的方法進行計算，以培養(yǎng)學生的靈活計算能力。

課題 練習二 課時 第八課時

教學目標

1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學重點難點

1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學過程

教師活動 學生活動

一、基本練習

二、重點探究

關鍵是激勵并幫助學生提出數(shù)學問題。

三、總結，布置作業(yè)

1、口算。第19頁第5題。注意練習和是整數(shù)的小數(shù)加法，為簡便算法作準備。

2、筆算（注意練習有連續(xù)退位的減法）10－2.85

1、第18頁第4題。說一說你是怎樣比較的？可以用加法，也可以直接比較。

2、第19頁第7題。讓學生靈活解決生活中的問題，考慮生活中的實際情況。

3、第19頁第6題。板書設計

教學反思

對于實踐應用這部分，學生之間可以采取獨立試作然后小組交流的形式進行。在計算時，可以采取比賽方法，但也應注意多鼓勵學困生，以免在比賽中讓他們感到不自信。

課題 認識平行四邊形、梯形 課時 第十一課時

教學目標

1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活應用。

教學重點難點 通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的用。教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境，走進鄉(xiāng)村

我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風景吧?？矗@幅圖上有些什么？

二、自主探究，形成數(shù)學模型

6、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應該選擇什么樣的四條邊？

三、總結。現(xiàn)在再試著畫一個平行四邊形和一個梯形，再把它旋轉。

7、這幅圖上還有許多數(shù)學圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學進行交流。

你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。

8、把你找到的圖形進行分類，采用標號的方式進行。說一說你是怎樣分的。

可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認為這里什么圖形很特殊？

9、在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

10、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特殊？特殊在哪兒？ 如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應該怎么畫？試試看。板書設計

認識平行四邊形、梯形 教學反思

先從圖中找出認識的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結構好，讓學生在理解與接受知識的過程中學會思考的方法，學會學習。

課題 認識平行四邊形、梯形課時 第十二課時

教學目標

1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用。

教學重點難點

1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用。教學過程

教師活動 學生活動

一、認識平行四邊形、三角形的特性

看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，拼成一個平行四邊形。

二、自主探究，形成數(shù)學模型

1、你打算挑選什么的小棒？

用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學的問題。

生活中你見過運用平行四邊形的這個特性的情況嗎？

2、如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？ 試一試梯形、三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

了什么？

三、總結。你對這幾種圖形又有哪些新的認識？

（1）平行四邊形的框架容易變形；（2）變來變去還是平行四邊形。

再來拉拉看，指令：變小，變大，變得最大。原來就是長方形。三角形有穩(wěn)固性。

生活中見過運用這樣的特性的情況嗎？

分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢，避免這樣的缺點。

2、我們再來看一塊平行四邊形的木板，可以拉動嗎？為什么不可以了？

不過我們也可以來研究它。拿出平行四邊形的紙片，你能剪出兩個平行四邊形嗎？還能剪出什么？能剪出兩個三角形嗎？看一看這兩個三角形的大小和形狀怎么樣？

一張三角形的紙片，能剪出一個梯形和一個三角形嗎？

3、第23頁。第2題。（1）下面哪兩個圖形能拼成長方形、平行四邊形、梯形？剪下附頁1圖形1中的圖形試一試。

（2）下面哪些圖形可以看成是由三角形和平行四邊形拼成的？

5、如果把一個梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個點，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形狀？ 板書設計

認識平行四邊形、梯形 三角形有穩(wěn)固性

平行四邊形不具有穩(wěn)定性

課題平行四邊形、三角形、梯形的高 課時 第十三課時

教學目標

1、通過動手把一個平行四邊形做成一個長方形，找到高，體驗高的基本特征。

2、會畫三角形、平行四邊形、梯形的高。

3、根據(jù)圖形的高和底畫圖形。

教學重點難點 通過動手把一個平行四邊形做成一個長方形，找到高，體驗高的基本特征。

會畫三角形、平行四邊形、梯形的高。根據(jù)圖形的高和底畫圖形。教學過程

教師活動 學生活動二、一、創(chuàng)設情境

1、有一塊平行四邊形的木版，想做成一個最大的長方形桌面?？梢云?，該從哪里鋸開呢？

二、動手操作

11、你認為應該沿著什么樣的線條剪？還可以怎樣剪？

12、畫一個平行四邊形，請你做一下設計師，用圖形來表示設計意圖。

這條線是怎樣畫出來的？（從兩條對邊之間畫垂直線段。）

三、數(shù)學概念

1、這條線段就是平行四邊形的高。這條邊就叫做底。發(fā)現(xiàn)底和高有什么關系？（垂直）還有哪條邊和這條高也垂直嗎？（也是底。）

2、你還能畫出一條高嗎？（檢查三角板的擺放）

3、三角形也有高，你覺得三角形的高指的是什么？三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高。新課 標第 一網(wǎng)

四、總結。

動手剪下附頁1圖2中的圖形

梯形也有高，判斷：下面哪條是梯形的高？必須是從平行的那組對邊之間畫的？

練習：第25頁第1題。

三、運用概念

1、第25頁練一練第1題。

2、第2、3題。

3、可以畫指定底與高的圖形嗎？ 板書設計

教學反思

動手做一做對于孩子掌握高的概念，形成高的表象非常有效，他們很容易就能掌握高的特點——垂直。幫助他們總結高的概念，可以總結一些關鍵詞語，比如：垂直（重合）、對面（邊或頂點）。注重孩子畫高方法的培訓，讓他們熟練地畫高。

課題 三角形分類 課時 第十五課時

教學目標

1、通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。教學重點難點

1、在分類中體會分類標準的嚴密。

2、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。教學過程

教師活動 學生活動三、一、創(chuàng)設情境

1、笑笑和淘氣來到一個神秘的王國，他們很想了解這個神秘的王國，你們想一起去嗎？那就幫他們打開這個神秘王國的大門吧，密碼是——一個謎語：提示語：紅領巾、圖形、楊輝、穩(wěn)固性。

2、謎底：三角形。能解釋一下嗎？知道楊輝與三角形究竟有什么樣的關系嗎？等會可以為大家提供資料。就讓我們先進入三角形的王國吧。它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型

1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？新 課 標第一 網(wǎng)

2、有這么多共同點，笑笑和淘氣眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書：三角形分類。

4、誰愿意上來展示一下你的研究成果？

拓展：維恩圖。

5、從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）交流成功經(jīng)驗。

三、鞏固與應用 i.第２８頁第１題。ii.猜三角形。

３、畫三角形。1.畫一個直角三角形； 2.畫一個鈍角三角形； 3.畫一個銳角三角形； 4.畫一個等腰三角形；

5.畫一個直角三角形，一條直角邊是３厘米，一條直角邊是４厘米； 6.一個鈍角三角形，但又是等腰三角形； 7.一個等腰三角形，頂角是直角。板書設計 三角形分類 直角三角形； 鈍角三角形； 銳角三角形； 等腰三角形；

教學反思

三角形的分類”是小學幾何知識，尤其是三角形知識學習中的一個重要內容。本課教學我并沒有花哨的情境修飾，也沒有精彩的多媒體課件，我只是利用普通的教學手段上了一堂普通又實在的數(shù)學課。

1.引入簡潔明了，思路清晰，輕松易懂

復習導入法是將新舊知識有機的結合起來，使學生從舊知識的復習中自然學習新知識。在數(shù)學學習中，復習導入是最基本也是最有效簡潔的方法。課始我直截了當?shù)奶岢隽巳切卧谏钪械膽?，通過學生舉例說明生活中的三角形使得三角形的特點在學生頭腦中已經(jīng)有了深刻地印象。

2.引導學生有效參與，注重學生的親身感悟

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學活動，引導學生通過小組合作，進行觀察、猜測、驗證、推理、交流，探究分類的方法。學生分類的方法有許多，每個小組都有不同的分類標準。在這時并不急于評價，而是充分讓學生交流，學生在操作、體驗、感悟中建構歸納新的知識系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。這樣的設計，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式，符合學生的認知規(guī)律，重點突出。3.鞏固應用力圖有梯度

練習的設計具有層次性、系統(tǒng)性，既注重操作性又考慮拓展性，我設計了由淺入深、循序漸進的鞏固復習題，讓學生始終在愉悅的學習氛圍中鞏固知識、拓展思維，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標相輔相成，融為一體，力求達到實現(xiàn)三維目標的整合。幫助學生對三角形有關知識的牢固掌握和學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

課題 探索與發(fā)現(xiàn)

（一）三角形內角和 課時 第十六課時

教學目標

1、通過測量撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內角的度數(shù)和等于180°。

2、已知三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。

教學重點難點 已知三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。經(jīng)歷三角形內角和的研究方法，感受數(shù)學研究方法。教學過程

教師活動 學生活動四、一、創(chuàng)設問題情境

大三角形說：“我的個頭大，所以我的內角和一定比你大。”小三角形很不甘心地說：“是這樣的嗎？”我們來做一回裁判。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型

1、分小組測量，比較。尋找不同形狀的三角形。填在書上。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、那如果把三個角撕下來，拼在一起，應該很接近平角了？ 這是三角形的一個很隱秘的特征，你記得了嗎？

四、總結與拓展。

這節(jié)課你了解到了什么？

等腰三角形是對稱圖形嗎？如果知道一個三角形是等腰三角形，只知道其中一個底角是50°，你能知道其它兩個角的大小嗎？

三、鞏固與應用

1、那如果知道三角形三個角中的兩個角，就應該可以知道另一個角的大小了。第31頁試一試。

2、第32頁練一練1。

3、第2題。

4、實踐活動。板書設計 三角形內角和

三角形三個內角的度數(shù)和等于180° 教學反思

學生在量三角形各個角的時候容易產生比較大的誤差，但他們中許多是“先知先覺”者，容易產生沖突，可以引導他們分析其中的原因，用撕、拼的方法進行驗證，可以產生更好的效果，他們能自覺地認識到測量的誤差的存在。

應該加強利用三角形的內角和的規(guī)律進行的計算練習。

小組合作，自主探究。整一節(jié)課都很注重學生自主探究，動手實驗的過程，我只是一個主導者，組織好課堂教學，放手讓學生去實驗、討論、歸納，沒有像之前上課那樣由本人我講完整節(jié)課而學生只是聽。

在學生進行猜想之后，讓學生開始動手實驗，測量三角形的三個內角的度數(shù)并填表，這個環(huán)節(jié)在處理的時候不是很得當，因為量角在學生來說，本來就是一個難點，沒有很好的掌握量角的技巧導致沒能準確地量角，而且在本節(jié)課中，要進行量角實驗的三角形個數(shù)較多，學生不能很好地進行小組分工，所以在這個地方花費了不少的時間，而結果量出來的度數(shù)也不是很精確，雖說在測量中允許有誤差，但是這與一開始的教學設計出發(fā)點有出入，達不到很好驗證猜想的效果。

一節(jié)課下來，總的感覺還可以，學生能夠掌握本節(jié)課的重點和難點，達到預期中的教學效果，但是課堂中的教學常規(guī)還不是很規(guī)范，雖然使用了多媒體課件進行輔助教學，但是卻忽略了傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢，不能很好地將兩者結合起來運用，這是今后教學中必須引起重視的地方。

課題 探索與發(fā)現(xiàn)

（二）三角形三邊之間的關系課時 第十七課時

教學目標

1、通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學重點難點 在實驗過程中，培養(yǎng)學生自主探索合作交流的能力。應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學過程

教師活動 學生活動

一、數(shù)學活動

1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。

不重復，你還可以怎么圍？

通過實驗，發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。出示不能圍成三角形的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，為什么？

2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近？為什么？ 是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢？

總結

3、畫一畫，算一算。把計算結果填寫在第33頁的表上。

二、運用知識模型

2、第34頁，練習1。下面各組線段能圍成三角形嗎？

2、擺一擺，3根小棒，能

3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學也在比較幾個數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？原來是他過于馬虎，把小數(shù)點丟掉了。小數(shù)點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數(shù)點可能是在什么地方，在適當?shù)奈恢脤懮闲?shù)點，使這個式子成立。

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢？看一看，和什么有關系？

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學游戲。板書設計

三角形三邊之間的關系

三角形任意兩邊的和--------第三邊 教學反思

依照教材上的情境創(chuàng)設一個貼近學生生活的情境。走哪條路近？由學生先猜想，后驗證。再從具體的三角形三邊之間的關系推想在所有的三角形中是否都存在著這樣的關系？怎么辦？學生列舉，通過量、算，最終得出：三角形中兩邊之和大天第三邊。

有些孩子對于兩條邊之和等于第三邊的情況不能正確判斷。利用活動三角形進行進行重點驗證比較好。三角形練習課 18 教學目標：

1、通過練習，激活學生對三角形特征的記憶，鞏固對底和高的認識以及畫三角形高的技能，理解分類，加深對三角形、四邊形的內角和的認識，體會三角形的兩邊之和大于第三邊，進行簡單推理作出相應判斷。

2、使學生在知識的綜合應用中了解數(shù)學學習的一般規(guī)律和基本方法，體會知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

教學重點：知識的綜合應用。

教學難點：知識點的銜接及綜合應用。

設計理念：體現(xiàn)學生學習的主體性，體會知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”。

教學準備：三角尺、小棒、圖表、課件等。

教學步驟

教師活動

學生活動

一、回顧整理

導入復習

對于三角形這個單元，你了解了哪些知識？

學習自由回答（知道幾點說幾點）

二、綜合訓練

挑戰(zhàn)自我1、練習三的第1題

2、練習三的第2題

3、練習三的第3題

4、練習三的第4題

5、練習三的第5題

6、練習三的第6題

7、練習三的第7題

課件出示習題

安排學生讀題，說明要求

弄清三角形的特征，鞏固底和高的認識以及畫高的技能

看來大家對三角形的分類學得還不錯，愿意就這個問題接受挑戰(zhàn)嗎？（導入第2題）

點擊課件，出示習題

教師讀題，引導學生復習銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征

對學生的回答作出評價

結合第2題，雖然第3個三角形暫時不能確定是哪種三角形，但是內角和能不能確定？

前兩個三角形呢？

復習三角形內角和，自然引入第3題

進一步揭示三角形、四邊形的內角和

大家已經(jīng)知道，任意三角形的內角和一定是180度，不過，老師遇到了一個新問題，想請同學們幫幫忙，可以嗎？

電擊課件，模擬打碎玻璃，跳出問題，播放獎勵要求......教師評價，發(fā)獎

請大家來看看，第2塊玻璃在沒有打碎之前應該是什么形狀？你是怎么知道的？

那么你知道等邊三角形有什么特征？等腰三角形呢？

你會小棒擺一擺等邊三角形和等腰三角形嗎？（過渡到第5題）進一步體會三角形的兩邊之和大于第三邊的知識

其實，在我們生活中也有一些由等邊三角形組成的圖形，想知道嗎？

課件出示，安排一生讀題

能試試嗎？

統(tǒng)一意見后，課件閃動正確的紅色路線

教師評價，綜合利用兩個知識點進行計算和簡單推理

在這個單元，我們認識了好些三角形，能不能挑戰(zhàn)一下它們的分類？打開課本，自主完成

第7題。通過交流，進一步掌握各種類型三角形的特征，并體會它們之間的聯(lián)系和區(qū)別

學生判斷，說出理由

獨立畫高，展示作業(yè)，匯報

學生思考、討論交流

作出相應推理、判斷

說明理由

學生口答，說明理由

同座配合，自主操作

對照要求，拼一拼，議一議

展示成果，全班交流，統(tǒng)一認識

學生口答

學生獨立思考，解決問題

限定時間，學生匯報，解決異議

學生領獎

學生口答

學生回顧舊知，口頭匯報

學生操作，同座交流，說明理由，匯報

學生嘗試練習，分組討論交流

小組匯報，說明理由

學生自主分類

小組交流

匯報，說出理由

三、提升練習

升華認知

1、思考題

2、你知道嗎？

對于三角形，大家了解了不少知識，想繼續(xù)探討多邊形的有關規(guī)律嗎？

課件出示空白表格，逐步引導學生用分割的方法探索四邊形、五邊形、六邊形......的邊數(shù)和內角和的規(guī)律

播放視頻，拋出問題

介紹有關金字塔的其他情況

學生動手，把多邊形分割若干個三角形，討論交流，探索規(guī)律

體會計算多邊形內角和的一般方法，感知數(shù)學方法的價值

相互幫助，解決問題

了解到古埃及的數(shù)學已經(jīng)達到相當高的水平

四、評價總結

通過練習，你有什么收獲？還有什么困難的地方？

交流感受，評價總結，初步形成知識體系。

五、作業(yè)設計

1．填空。

⑴一個三角形一個內角的度數(shù)是108°，這個三角形是（）三角形；一個三角形三條邊的長度分別為7厘米，8厘米，7厘米，這個三角形是（）三角形。

⑵一個三角形兩個內角的度數(shù)分別為35°，67°，另一個內角的度數(shù)是（）°，這是一個（）三角形。

⑶等腰三角形的底角是75°，頂角是（），等邊三角形的每個內角都是（）。

⑷在一個直角三角形中，一個銳角是75°，另一個銳角是（）。

⑸一個等腰三角形的一條腰長5厘米，底邊長4厘米，圍成這個等腰至少需要（）厘米長的繩子。

2．選擇。（將正確答案的序號填在括號里）

⑴等邊三角形是（）三角形。

①銳角②直角③鈍角

⑵一個三角形中至少有（）個銳角。

①1②2③3

⑶一個三角形的三個內角都不小于60°，這個三角形一定是（）三角形。

①等邊②直角③鈍角

⑷一個三角形的三個內角分別是75°、30°、75°，這個三角形是（）。

①銳角三角形②等腰三角形③等腰銳角三角形

⑸一個三角形中，一個內角的度數(shù)等于另外兩個內角的和的2倍，這個三角形是（）三角形。

①銳角②直角③鈍角

3．一根鐵絲可以圍成一個邊長為3厘米的正方形，如果改圍一個等邊三角形，那么等邊三角形的邊長是多少厘米？

4．一個等腰三角形的頂角是底角的4倍，這個等腰三角形的底角和頂角分別是多少度？

教后反思：

課題 數(shù)學欣賞 課時 第19課時

教學目標

1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。

2、會利用基本圖形的平移、旋轉、對稱，設計自己喜歡的圖案。教學重點難點

1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。

2、會利用基本圖形的平移、旋轉、對稱，設計自己喜歡的圖案。教學過程

教師活動 學生活動

一、欣賞圖案

呈現(xiàn)教材中的圖案讓學生欣賞。漂亮嗎？

這些圖案是怎樣制作出來的呢？

二、自主探究，構建數(shù)學模型

1、如果就給一個基本的圖形，你可以制作出來嗎？怎樣制作？

2、其它圖案的基本圖案是什么？怎樣制作的？

三、總結

活動：教材第36頁。按照教材中的方法進行制作。

1、在附頁中設計喜歡的圖案

2、回家收集漂亮的圖案，看是怎樣制作出來的，到全班交流。板書設計 數(shù)學欣賞

教學反思

此處，觀察平移、旋轉、對稱對有些學生來說比較困難，一定要加強動手做，讓他們在動手做中思考。課題 數(shù)圖形中的學問 課時 第十七課時

教學目標

1、體會到按一定的規(guī)律或分類去數(shù)，可以做到不重復、不遺漏，發(fā)展有序思維。

2、體會到在數(shù)圖形中有許多規(guī)律可尋，有些可以與數(shù)列相對應。教學重點難點

1、體會到按一定的規(guī)律或分類去數(shù)，可以做到不重復、不遺漏，發(fā)展有序思維。

2、體會到在數(shù)圖形中有許多規(guī)律可尋，有些可以與數(shù)列相對應。

教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境

1、出示小貓圖案和人臉圖案

你看出這兩個圖案有什么特別的地方嗎？

二、自主探究，構建數(shù)學模型

三、總結

1、第38頁第4題。發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

四、拓展 數(shù)學游戲：層層疊1、2、3、4、5、數(shù)一數(shù)有幾個三角形，人臉圖案中有幾個正方形。你覺得哪個更容易數(shù)清楚？為什么？

2、對于錯綜復雜的情況，你有辦法可以數(shù)得不重復、不遺漏嗎？

3、我們可以用分類的辦法?；緢D形

4、練習：第38頁練一練。板書設計

數(shù)圖形中的學問

教學反思

在學生會的基礎上如何讓孩子得到更好地發(fā)展。數(shù)圖形在上課之前有的孩子已經(jīng)會了。但是不一定是有序的。因此，這節(jié)課重點讓學生在數(shù)的過程中體驗有序思考的好處，自覺地進行有序數(shù)的活動。

課題 小數(shù)乘法的意義 課時 第二十課時

教學目標

1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學重點難點 了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

創(chuàng)設商店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。

二、合作探究。

三、試一試：

1、買1.5千克蘋果需要多少元？

想一想：由0.01310=0.1；0.013100=1 推想出0.0131000=10 第3題：學生可以由6個2.5連加得出得數(shù) ； 也可以這樣想 ：632=12，630.5=3，12+3=15。

1、學生列出算式，并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。

可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。

4、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義。先讓學生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5千克多少元。

2、解決學生們提出的其他問題。

四、練一練：

第2題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導學生練習時，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數(shù)。板書設計 小數(shù)的乘法

0.234=---------（元）0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）0.2元=2角 234=8角 8角=0.8元

0.234=0.8(元)教學反思

教師在學生總結的基礎之上應加以簡單的總結和概括。小組交流要充分落實合作的成果。不能簡單的形式化。

課題 有趣的小數(shù)點 課時 第二十一課時

教學目標 結合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。

教學重點難點 發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

呈現(xiàn)三種商品的單價，通過比較三個小數(shù)的相同點和不同點，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小就不同。從而展開小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小如何變化的研究。

二、自主探索、合作交流。

3、遷移推理。

根據(jù)前面小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，由學生來推測小數(shù)點向左移動，小數(shù)的大小如何變化，并通過實例加以驗證。

三、運用規(guī)律解決問題。

1、小組討論：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小如何變化？

2、匯報：鼓勵學生采用不同的方法去研究。

如：把三個小數(shù)都轉化為以分為單位的數(shù)進行比較；也可以把三

個小數(shù)寫在數(shù)位表內，通過數(shù)字“8”在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)它們之間的關系。從而得出結論。

1、說一說：應用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，來比較它們的大小。

2、算一算：應用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計算除數(shù)是10，100，1000的小數(shù)除法。

四、練一練：

第1題：綜合運用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計算有關的小數(shù)乘除法。

第2題：運用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，解決生活中有關的實際問題。板書設計

有趣的小數(shù)點

（一）小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位?.這個數(shù)將擴大到原來的------倍。

小數(shù)點向左移動一位，兩位，三位?.這個數(shù)將縮小到原來的------教學反思

本課內容應放手，讓學生在充分思考、探索的基礎上得出結論，教師只需恰當?shù)攸c撥即可。

課題 有趣的小數(shù)點

（二）課時 第二十二課時

教學目標 結合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。

教學重點難點 了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學過程

教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

通過情境圖，提供了小禮堂、屏幕、地板磚的長和寬的信息，并引導學生提出數(shù)學問題。學生能順利地計算出小禮堂和屏幕的面積，進一步討論“怎樣計算出地板磚的面積？”，從而引起學生對小禮堂、屏幕、地板磚的長和寬加以比較，并探索0.330.2的結果。

二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。

1、小組活動：探索0.330.2的結果。

2、匯報探索過程。

3、小結：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。

4、根據(jù)探索結果，共同列豎式。

三、試一試：

通過兩組有聯(lián)系的乘法的計算，引導學生發(fā)現(xiàn)計算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。

四、練一練：

利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關系，來確定積的小數(shù)點的位置。

第二篇：北師大四下數(shù)學教案

北師大四下數(shù)學教案

第一單元：生活中的小數(shù)

單元教學目標：

1.結合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

2.通過直觀模型和實際操作，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關系，并能進行互化。

3.能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進行比較。4.結合解決問題的過程，能進行兩位小數(shù)的加減法及其加減混合運算。

5.能運用小數(shù)加減運算的知識，解決相關的一些簡單問題。

單元重點難點：

小數(shù)的意義，小數(shù)的互化及大小比較，小數(shù)的加減法及混合運算。單元總計課時：11課時

1234566

解決問題的能力。

2、通過具體的教學情境讓學生在活動中學會運用所學的知識解決實際的問題，培養(yǎng)學生的合作意識。

3、通過情境讓學生體驗生活中學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。教學重點

能正確進行小數(shù)加減法的混合計算，能解決實際問題。教學難點

掌握小數(shù)加減法混合計算的計算方法，能正確計算。教學過程

一、創(chuàng)設情境 建立模型 活動一：購物小票

師：課前老師已經(jīng)讓同學們收集了一些天天見或是佳用超市的購物小票，現(xiàn)在請同學們拿出來我們來看看。

師：誰能說說你帶來的購物小票上都有些什么？師：那上面的每一項都表示什么意思，誰來說說？（指名說）

師：那我們怎樣知道收銀員阿姨找回給我們的錢究竟對了沒有呢？個別說。

由學生獨立列出小數(shù)混合運算的算式，并和同桌說一說運算順序。師：還可以怎樣算？

活動二：自主探究，小組合作

1、讓學生獨立列式，和同桌說說運算順序，說說自己在計算中的好方法，提醒學生書寫要養(yǎng)成良好的計算習慣。

師：在四人小組中交流各自的算法。再在全班進行交流。

2、試一試。

4.2＋12.3＋5.8＋2.7 15－1.2－3.8

3、學生讀題，找到題目中的相關數(shù)學信息，說一說，解決。

（1）分步列式解答。

（2）對于學生使用的方便只要正確，應給予肯定。

二、解釋應用

1、獨立列式計算。

2、可采用“比比誰是計算能手”來完成此題。

3、解決圖形中的小數(shù)問題。（培養(yǎng)學生的審題能力。）

4、求下列圖形的周長。

5、智慧題。

二次備課

11

16

第二單元 認識圖形

單元教學目標：

1.通過分類對已學過的一些圖形進行整理規(guī)類，了解這些圖形的類別特征。

2.通過三角形分類活動，認識并識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。

3.通過直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內角和等于180°，在試驗活動中，體驗探索的 4.能利用三角形內角和的性質解決一些簡單的問題 5.通過擺一擺等操作活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

6.在試驗活動中，體驗探索的過程，提高自主探索、合作交流的能力。

7.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

8.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。9.通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖案的美。

10.利用對稱、平移和旋轉，設計簡單的圖案。

11.在數(shù)圖形的過程中，體驗有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思考的習慣。教學重點：

圖形的分類；三角形分類；四邊形分類；三角形內角和；三角形三邊的關系。教學難點：

三角形內角和；三角形三邊的關系。單元總課時數(shù)：9節(jié)

通

36

第三單元 小數(shù)乘法

教學目標

1.結合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。結合小數(shù)乘法的意義,能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。2.利用具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

3.結合實際情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關系。

4.在實際情境中，探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法 5.在實際應用中，進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法和如何確定積中小數(shù)點的位置

6.在解決具體問題過程中，體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能進行簡便運算。教學重點: 掌握小數(shù)乘法的計算方法,會確定幾種小數(shù)點的位置.發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學難點：

探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能進行簡便運算。單元總課時數(shù)：10節(jié)。

39

第五單元：小數(shù)的除法

單元教學目標：

1、通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步理解除法的意義。

2、能正確計算小數(shù)除法及四則混合運算，并能運用小數(shù)除法及四則混合運算解決日常生活中的實際問題。

3、結合具體情境，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

教學重難點：

1、能正確計算小數(shù)除法及四則混合運算，并能運用小數(shù)除法及四則混合運算解決日常生活重的實際問題。

2、結合具體情境，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。單元總課時數(shù): 12課時。

64

75

第六單元 ： 游戲公平

教學目標：

1、根據(jù)生活經(jīng)驗和實驗數(shù)據(jù)，判斷簡單的游戲規(guī)則的公平性，能設計對雙方都公平的游戲規(guī)則。

2、通過游戲活動，認識事件發(fā)生的可能性，并會分析、判斷規(guī)則的公平性，能設計公平的游戲規(guī)則。

3、通過創(chuàng)設教學情境，讓學生參與活動，在活動中獲得直觀感受。重點難點：

重點：分析、判斷游戲規(guī)則的公平性，設計公平的游戲規(guī)則。難點：體驗事情發(fā)生的等可能性。

第七單元 認識方程

本單元的教學目標：

1、使學生初步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體情境

中用字母表示常用的數(shù)量關系。初步學會根據(jù)字母所取得值，求含有字母式子的值。

2、使學生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質，能用等式的性質解簡易方程。

3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。單元教學重點: 1 能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體情境中用字母表示常用的數(shù)量關系。初步學會根據(jù)字母所取得值，求含有字母式子的值。

初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質，能用 等式的性質解簡易方程。單元教學難點

初步理解等式的基本性質，能用等式的性質解簡易方程。單元課時數(shù):10

98

107

112

114

116

118

119

120

薦薦小初學二

數(shù)數(shù)

學學

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數(shù)學教字] 薦人教版初一上數(shù)學教案(全冊)[1500字] 薦工程數(shù)學教案(500字)

第三篇：北師大版四下數(shù)學教案精選

北師大版四下數(shù)學教案(精選范文)

2012——2013學數(shù)學第八冊

教學進度表

2012——2013學數(shù)學第八冊

總的目的要求

一、教材簡析。

這冊教材包括混合運算和應用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的意義和性質，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內容。

1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題,解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應用題集中在一起教學，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計內容，這也是小學數(shù)學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，可以提高應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點：四則混合運算順序的學習。教學關鍵：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學有關內容的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義、運算定律加以概括總結，為以后學習小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎。

教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關系。教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數(shù)X。

教學關鍵：通過實例引導學生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數(shù)的改寫?？傊?/p>

單元新知識不多，教學時應以復習、整理為主。

教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點：認識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。

教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步形成明確的計量單位大小的表象。

4、小數(shù)的意義和性質

這部分內容是在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學習分數(shù)初步認識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分內容。

教學重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。教學難點：小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫。

教學關鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復名數(shù)的改寫。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分內容先教學小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算能力。

教學重點：理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。教學難點：小數(shù)加減法的簡單算法。

教學關鍵：在學習小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形 教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等于180°的結論。接著學習習近平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。教學難點：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作能力，提高學生的畫圖能力。

二、本學期教學目標

1、使學生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。

2、使學生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關系。

3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算。

4、使學生理解小數(shù)的意義和性質，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5、使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7、使學生會解答一些數(shù)量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。

8、結合有關內容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

三、本學期教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的成績。

4、多創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。

5、注意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生在生活中解決數(shù)

學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。

6、對學困生要付出更多的關心和愛心，作業(yè)適當降低要求。

7、進一步培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。

一 生活中的小數(shù)

教學內容：

本單元學習小數(shù)的意義，會比較小數(shù)的大小，進一步學習小數(shù)的加減法2.教材編排了如下內容：小數(shù)的意義；測量活動；購物小票（小數(shù)加減法一）；量體重（小數(shù)加減法二）；歌手大賽（小數(shù)混合加減法）

單元教材分析

本單元教材內容主要分為兩部分，前一部分是小數(shù)的認識，后一部分是小數(shù)的加減法。

小數(shù)的認識是在三年級下冊的基礎上進行教學的，包括“小數(shù)的意義”、“測量活動”、“比大小”等內容?！靶?shù)的意義”把小數(shù)的認識范圍擴大，不僅元角分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中很多事物都可以用小數(shù)表示。通過對這些例子的討論，使學生體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，然后，借助直觀體會到小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系，并用計數(shù)器來說明小數(shù)部分的數(shù)位名稱及數(shù)位的相互關系，使學生進一步理解小數(shù)的意義?！皽y量活動”目的是使學生加深對小數(shù)的理解。通過比較演講比賽選手的得分情況，學習如何比較小數(shù)的大小。

教學目標：

1.結合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2.通過直觀模型和實際操作，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關系，并能進行互化。

3.能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進行比較。

4.結合解決問題的過程，能進行兩位小數(shù)的加減法及其加減混合運算。

5.能運用小數(shù)加減運算的知識，解決相關的一些簡單問題。

教學重、難點：

小數(shù)的意義，小數(shù)的互化及大小比較，小數(shù)的加減法及混合運算。課時安排：

小數(shù)的意義??1課時

測量活動???1課時

比大小大???2課時

練習一1課時

小數(shù)加減法??3課時

練習二1課時

單元練習???1課時

一生活中的小數(shù)

二 認識圖形

教學內容：

本單元學習圖形的分類,各種三角形及內角和和三角形三邊的關系,初步認識梯形分類;探索與發(fā)現(xiàn)（一、二）;四邊形分類;圖案欣賞;數(shù)圖形中的學問。教學目標：

1.通過分類對已學過的一些圖形進行整理規(guī)類，了解這些圖形的類別特征。腰三角形和等邊三角形。

體驗探索的

4.能利用三角形內角和的性質解決一些簡單的問題

5.通過擺一擺等操作活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

6.在試驗活動中，體驗探索的過程，提高自主探索、合作交流的能力。

8.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

9.通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖案的美。形,進一步認識平行四邊形,欣賞設計圖案。教材編排了7節(jié)內容:圖形的分類；三角2.通過三角形分類活動，認識并識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等3.通過直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內角和等于180°，在試驗活動中，7.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

10.利用對稱、平移和旋轉，設計簡單的圖案。

11.在數(shù)圖形的過程中，體驗有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思考的習慣。教學重點： 教學難點：

三角形內角和；三角形三邊的關系。

課時安排：

圖形的分類?1課時

三角形分類?1課時

探索與發(fā)現(xiàn)（一、二）3課時

四邊形分類?1課時

圖案欣賞??1課時

數(shù)圖形中的學問???1課時

單元練習??2課時 圖形的分類；三角形分類；四邊形分類；三角形內角和；三角形三邊的關系。

二 認識圖形

薦薦小初學二

數(shù)數(shù)

學學

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數(shù)學教字] 薦人教版初一上數(shù)學教案(全冊)[1500字] 薦工程數(shù)學教案(500字)

第四篇：新人教四下數(shù)學教案第2單元

第二單元:觀察物體

備課教師 王贊贊

第一課時《觀察物體（2）》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。

（二）過程與方法

借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗證的過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二、教學重難點

教學重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

教學難點：根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。

三、教學準備

課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。

四、教學過程

（一）情境引入。

1．師：當下我們的中國正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關注，讓我們一起看一看。（出示圖片）

2．師：同學們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？ 預設：

生：方便全面觀察

3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？ 預設：

生：從正面看、從上面看和從左面看

（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）

4．師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）【設計意圖】從生活實際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗明確研究主題。激發(fā)學生研究興趣的同時，為學生的學習指明方向。

（二）探索新知

1．觀察同一立體圖形

（1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行了觀察：

你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？ 預設：

生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。

（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。

（3）出示活動建議：

①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學生活動，師巡視。

（5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）

（6）集體反饋：

問:誰的觀察結果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？

（7）小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預設： 生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的?！驹O計意圖】觀察與想象是培養(yǎng)學生良好思維品質不可缺少的要素。通過全面、有序的觀察活動，使學生對所觀察的物體有了整體的認識，在頭腦中形成表象。為下面的學習奠定基礎的同時，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學生的觀察能力。

2．觀察不同立體圖形

（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？

（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學生對應作品）預設：

（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學生動手操作（5）反饋交流，展示作品

【設計意圖】數(shù)學學習應該是學生主動的、、開放的、積極的活動過程。給與學生充分的時間和空間，讓學生個性化的活動，并利用現(xiàn)代化的技術手段輔助學生的觀察和想象，明確結論科學性的同時，培養(yǎng)學生的空間想象力。

3．確定方法。（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。

（2）集體交流（3）方法提煉：

先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

【設計意圖】從更理性的角度引導學生進行分析，幫助學生總結提煉方法，培養(yǎng)學生探索知識本質的習慣和意識，有助于學生對知識的理解和掌握，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

（三）鞏固提高 1．基礎練習：

下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連

（1）學生試連線（2）動手拼擺，驗證想象 2．提高練習： 練一練 【設計意圖】通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動，使學生認知得到鞏固，為后續(xù)課程中進一步研究二維與三維圖形打下基礎。在鞏固所學知識的基礎上，拓展學生視野，掌握觀察物體的方法。

（四）提煉升華

1．師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？ 預設：

生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中

3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？ 預設：

生：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

4．問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什么想法？

【設計意圖】通過跨學科的知識聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，產生對數(shù)學的親切感，凸顯數(shù)學的應用。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、追求美。

五、全課小結 板書設計：

作業(yè)布置：完成課堂作業(yè)本

全課反思： 第二課時《觀察物體（2）》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

（二）過程與方法

經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結果，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學情況的變化性和多樣性。

二、教學重難點

教學重點、難點：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

三、教學準備

課件、正方體模型、方格紙

四、教學過程

（一）復習引入

1．師：同學們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。

2．師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？ 預設：

生：人的手沒變，影子的形狀變了。

3．師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）

【設計意圖】從學生喜聞樂見的游戲活動入手，根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗明確研究主題。激發(fā)學生研究興趣的同時，明確學習的目標。

（二）探索新知 1．師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？

出示圖形：

2．活動建議：

（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3）觀察立體圖形，驗證想象的結果。（強調：只擺一個立體圖形觀察）3．學生活動，師巡視調樣。

4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？

預設： 第一組展示：

（1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？

（2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？ 預設：

生：從正面看和從左面看相同。

（3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。”（4）通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？ 預設：

生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。第二組展示：

（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？

（2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）師：比較一下這兩組的觀察結果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 預設：

生：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。5．同時出示三組圖形

（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？ 6．學生分組討論 7．交流信息 預設：

生：看三個物體的長、寬、高，對應兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應角度觀察才有可能相等。8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。（展示其他方案，應用觀察方法對比）

【設計意圖】美國教育家杜威曾經(jīng)說過，學生的學習只有親歷其中才能夠更好的理解和掌握。通過學生自主地研究，利用現(xiàn)實生成的素材，可以讓學生的認識更加深刻，發(fā)現(xiàn)更能夠被普遍接受。

（三）鞏固練習P14做一做

這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學生獨立解決問題（2）集體交流結果： 預設：

生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。（3）實物驗證并說明方法的正確性

【設計意圖】適當?shù)撵柟叹毩?，有助于學生對于方法的掌握，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，形成數(shù)學模型。

（四）提煉升華

1．同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 預設： 生：要全面觀察

2．師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？

3．師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

總結：人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對不同的生活際遇，我們應以樂觀、豁達的態(tài)度來看待。時候換個角度看，你會發(fā)現(xiàn)，人生原有另一番滋味，另一道風景。正如清·錢泳《履園叢話·水學·三江》：“大凡治事必需通觀全局，不可執(zhí)一面論?！?/p>

【設計意圖】英國著名數(shù)學家哈代在《一個數(shù)學家的辯白》中寫到：“數(shù)學家的造型與畫家和詩人的造型一樣，必須美；數(shù)學的美很難定義，但它卻像任何形式的美一樣真實。”數(shù)學作為一門基礎性學科，其應用范圍非常廣泛。在課中教師引導學生對全面觀察認識已經(jīng)不僅僅局限在數(shù)學，而是將其上升到哲學世界觀的高度，這是一種“大數(shù)學觀”的體現(xiàn)。

板書設計：

作業(yè)布置：完成課堂作業(yè)本 全課反思：

第五篇：四下科學教案

空氣的成分

教學目標

1． 指導學生了解空氣主要是由氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體混合而成的。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力；培養(yǎng)學生記錄實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結果的能力。3． 初步培養(yǎng)學生具有實事求是、嚴謹踏實、與人合作、樂于探索的科

學態(tài)度。教學重點 指導學生通過實驗探究活動了解到空氣是由多種氣體混合而成的。

教學難點 引導學生能夠在小組合作學習中，借助各種實驗方式研究空氣的成分。教具準備（1）蠟燭、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（紅水）、彩筆等；

（2）空氣成分的投影片、圖片等資料。

教學過程

一、導入新課

1、談話：我們已經(jīng)了解了一些關于空氣的情況。今天我們一起來繼續(xù)研究空氣。請大家討論兩個問題：“你認為空氣里面有什么？”“你的根據(jù)是什么？”

2、討論活動：大家對空氣可能會有許多新的想法?，F(xiàn)在請大家思考一個

新的問題：“空氣是一種單一的氣體，還是由多種氣體混合而成的？”

分組討論活動 調動起學生對空氣成分的研究欲望

二、學習新課、分析空氣的成分

1、提出新的問題：關于空氣，我們提出了一些新的問題，例如“空氣里面有什么？”、“空氣是一種單一的氣體，還是由多種氣體混合而成的？”等等。

2、談話：各組選擇一個問題進行討論，例如空氣不是一種單一的氣體，空氣是由幾種氣體組成的。

3、小組活動。根據(jù)問題，小組提出自己的假設。（1）每個小組準備一張實驗記錄紙。

（2）學生將自己的問題、假設、想法、探究過程等記錄在實驗記錄紙上。

4、學生進行實驗，研究空氣的成分?！飳嶒炓唬?/p>

（1）做對比實驗。

方法一：把蠟燭固定在玻璃片上，并放在水槽中，往水槽中倒入一些水，接著點燃蠟燭。最后用玻璃杯罩上。觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

方法二：不點燃蠟燭，用玻璃杯罩上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）學生將實驗現(xiàn)象填寫在實驗記錄紙上。

（3）組織討論：為什么兩次實驗會出現(xiàn)不同的情況？ ★實驗二：

（1）提問：杯中剩下的氣體還能支持燃燒嗎？

（2）觀察實驗：學生將玻璃杯托出水面放好，點燃火柴并放入玻璃杯中，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

（3）記錄現(xiàn)象：將發(fā)生的現(xiàn)象記錄在記錄紙上。

（4）討論：這個實驗使我們知道了什么？這個實驗說明了什么？（5）匯報兩次實驗的結果。

①各小組綜合分析兩次實驗的情況；匯報自己小組的實驗結論。②完成課本中的判斷題，并說明自己的理由。

③全班根據(jù)各組的匯報達成共識，將全體的和自己的結論記錄下來。（6）閱讀資料并進行涂畫活動。

①閱讀課本提供的小資料。

②用不同的顏色將空氣成分按比例涂畫出來。認真聆聽

三、評價

1、通過這一課的學習，你有什么收獲？

2、做一個說明“空氣不是單一氣體”的實驗。

3、搜集空氣成分的資料，自己設計和制作一個“科技園地”宣傳小報。

4、你還有一些什么問題或還想知道什么？ 整理回答

氧氣

教學目標

1、指導學生知道氧氣是無色、無味的氣體，有能支持燃燒的性質；并了解氧氣的用途。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力；培養(yǎng)學生記錄實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結果的能力。

3、初步培養(yǎng)學生具有實事求是、嚴謹踏實、與人合作、樂于探索的科學態(tài)度。

4、感受氧氣與人們生產和生活的關系。

教學重點 指導學生初步知道氧氣的物理性質和化學性質。

教學難點 引導學生通過自主實驗活動探究出氧氣有能支持燃燒的性質。教具準備

（1）演示實驗材料：支架、酒精燈、大試管、膠塞、棉絮、細玻璃管、高錳酸鉀、火柴、水槽、集氣瓶、玻璃片、紅色的水。

（2）分組實驗材料：氧氣、酒精燈、火柴、鑷子、細鐵絲、木炭。（3）氧氣的用途的掛圖。教學過程

一、導入新課

1、提出問題：我們上節(jié)課研究了空氣?？諝馐怯赡男怏w混合而成的？

2、老師為每個實驗小組提供了一瓶氣體。猜一猜它是哪種氣體？ 回憶上節(jié)課所學的內容。

活動：猜一猜：杯中有什么？ 激發(fā)研究情趣

細心觀察氣體

引導學生積極思考問題

二、學習新課、（一）、指導學生以觀察實驗的方法研究氧氣的性質

1、認識氧氣

提問：在我們的桌上已經(jīng)放好了兩個集氣瓶，其中一瓶是氧氣，另一瓶是空氣。你知道哪瓶是空氣，哪瓶是氧氣嗎？你的根據(jù)是什么？

2、做氧氣支持燃燒的觀察和實驗（1）木炭燃燒的實驗

談話：點燃酒精燈，用鑷子夾住一塊木炭在酒精燈上燒紅。先把木炭放入空氣瓶里，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？然后取一瓶氧氣，把瓶口的玻璃片移開一個縫，用鑷子夾住燒紅的木炭慢慢伸進瓶內。觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）鐵絲燃燒的實驗

談話：點燃酒精燈，用鑷子夾住一根鐵絲在酒精燈上燒紅。先把鐵絲放入空氣瓶里，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？然后取一瓶氧氣，把瓶口的玻璃片移開一個縫，用鑷子夾住燒紅的鐵絲慢慢伸進瓶內。觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？

討論：分析觀察到的現(xiàn)象說明了什么？ 分組討論，認識氧氣是一種什么樣的氣體

（二）、指導學生以搜集資料的方法，了解氧氣的用途

指導學生以小組的形式，收集有關氧氣的用途的資料。

學生通過各種方式查閱資料，培養(yǎng)學生自己或小組合作收集資料的能力

三、閱讀資料

學生閱讀資料后，進行資料的整理。

培養(yǎng)學生自己篩選、整理資料的能力

四、交流、共享資料

向同學們展示自己整理的資料，并請他們進行評價，培養(yǎng)學生與人交往的能力，交流信息的能力

二氧化碳

教學目標

1、使學生知道二氧化碳是無色的氣體，比空氣重，不支持燃燒，能使澄清的石灰水變混濁；了解二氧化碳的用途。

2、初步學會做說明二氧化碳性質的實驗。

3、培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力、實驗能力和推力能力，學習一些提出問題、解決問題的方法。

教學重點： 指導學生在實驗探究中知道二氧化碳的物理性質和基本的化學性質。教學難點： 指導學生自主設計二氧化碳不支持燃燒、比空氣重的實驗。教具準備

（1）分組實驗材料：平底燒瓶、帶玻璃管和膠管的膠塞、食堿粉末、醋、集氣瓶、玻璃片、大燒杯、蠟燭、火柴、清石灰水。

（2）適量的制取二氧化碳實驗用的堿和醋。（3）自制泡沫滅火器。

（4）泡沫滅火器的構造及用法的掛圖。教學過程：

一、導入新課

1、提問：

（1）上節(jié)課我們學習了關于氧氣的知識。氧氣有什么性質？（2）空氣中除了氧氣以外，還有什么氣體？

2、講述：這節(jié)課，我們來研究二氧化碳的性質。

復習過去學過的知識并回答新的問題

二、學習新課：

1、指導學生制取二氧化碳，(1)介紹二氧化碳的制取

怎樣得到二氧化碳呢？我們已經(jīng)知道，空氣中的二氧化碳含量很少，要把它從空氣中分離出來很困難。人們在實驗中發(fā)現(xiàn)，把某些酸和堿放在一起，它們會發(fā)生反應，放出二氧化碳。這節(jié)課，我們就用這種方法制取二氧化碳。(2)、師生小結。

（總結學生實驗操作的情況。）

學生分組制取二氧化碳

2、指導學生研究二氧化碳的性質

（1）觀察二氧化碳是無色、無臭的氣體。

▲講述：我們先來觀察一下，瓶內的二氧化碳是什么樣的？（2）引導學生發(fā)現(xiàn)二氧化碳具有不能支持燃燒的性質。①指導學生實驗。

②組織討論：將二氧化碳倒入燒杯內，燃燒的蠟燭熄滅了，這說明什么？（3）引導學生發(fā)現(xiàn)二氧化碳具有比空氣重的性質 ▲提問：

①倒二氧化碳前，燒杯內除蠟燭外，還有什么物體？

②杯內有空氣占據(jù)著空間，而又能把二氧化碳倒進去，并且把空氣擠走。這說明二氧化碳有什么性質？你是怎樣想的？

③矮的蠟燭先滅，高的蠟燭后滅，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ ▲師生小結：通過這個實驗可以說明二氧化碳有兩個性質： ①二氧化碳不支持燃燒； ②二氧化碳比空氣重。（4）觀察二氧化碳與石灰水的反應

講述：我們再來做個實驗。每組都有一瓶澄清的石灰水，把澄清的石灰水分別倒進裝有空氣和裝有二氧化碳的瓶內，搖一搖，觀察有什么現(xiàn)象？ 討論：以上實驗說明二氧化碳有什么性質？（5）總結二氧化碳的性質

提問：通過以上觀察實驗，我們知道二氧化碳有哪些性質？ 分組觀察二氧化碳匯報觀察結果

學生做說明二氧化碳不能支持燃燒、比空氣重的實驗

3、探討二氧化碳的正負影響

(1)、談話：根據(jù)二氧化碳的性質，你推想二氧化碳有什么用途？(2)、討論：

1）二氧化碳有哪些用途？二氧化碳隊我們的生活有哪些影響？ 2）二氧化碳滅火器是怎樣滅火的？

(3)、組織學生模擬二氧化碳滅火器滅火的活動。

三、小結：根據(jù)二氧化碳不支持燃燒的性質，可以用它來滅火，泡沫滅火器就是根據(jù)這個道理制成的。

燃燒和滅火

教學目標

1、使學生知道燃燒所需要的三個條件；了解滅火的一些常用方法。

2、培養(yǎng)學生的分析綜合能力、推理能力和應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做出假設性解釋的能力。

3、具有安全用火的意識和行為。

教學重點 指導學生知道燃燒所需要的三個重要條件，即溫度、可燃物和溫度。

教學難點 引導學生能夠依據(jù)所學知識切實應用到實際生活當中，掌握滅火的基本方法。教具準備

（1）分組實驗材料：酒精燈、鐵片、試管夾、滅火用具、火柴、蠟燭、舊鐵桶等。（2）有關滅火方法的掛圖、光盤、錄像資料等。教學過程

一、導入新課引出問題

1、提問：

（1）氧氣有什么性質？

（2）二氧化碳有什么性質？

2、談話：在前兩節(jié)課里，我們反復地談到燃燒。燃燒是一種常見的現(xiàn)象。燃燒是怎么回事？這節(jié)課，我們就來研究“燃燒和滅火”這個問題。

復習過去學過的知識并回答新的問題

二、學習新課：

1、認識燃燒和易燃物

（1）提出問題：你見過哪些燃燒現(xiàn)象？（2）組織討論和記錄：

★哪些物體容易燃燒？哪些物體不容易燃燒？并分別記錄下來。、指導學生認識燃燒的現(xiàn)象

2、燃燒的條件

（1）問題：在一般情況下，燃燒需要哪些條件？學生思考與判斷燃燒的條件

（2）推測：根據(jù)問題進行推測，三個推測答案，你同意哪一條就在那一條的（）里畫“√”。認識燃燒需要一定的條件，即綜合認識燃燒的三個條件

（3）談話：取一根火柴，不用火點燃，也不摩擦，把它放在鐵盤上，它能不能馬上燃燒，為什么？

（4）實驗：取一根火柴，把它放在鐵盤上，用酒精燈加熱，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？（5）匯報交流實驗情況，并進行小結。

3、燃燒的利與弊

談話：我們要研究燃燒的條件，是為了更好的掌握燃燒的規(guī)律，因為燃燒與人有密切的關系。指導學生認識燃燒給我們帶來幸福的同時，也給我們帶來災難

4、安全用火

（1）講述：引起火災的原因很多，其中有很多是由于麻痹大意和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。所以，我們要特別注意防火。（2）各小組匯報交流討論的情況。、學生采用各種方式進行匯報交流，例如演小品、模擬火場逃生等 激發(fā)學生對燃燒的研究興趣

（3）教師小結：預防火災，人人有責。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內，禁止燃放鞭炮；在農村，不要在草堆和其他燃燒物附近燃放鞭炮。遇到火災，我們要給119打電話，或 者呼喊大人救火。

增強學生安全用火和自我保護的意識

花的結構

教學目標

1、知道一朵完全花主要是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分構成的，并知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要結構。

2、培養(yǎng)觀察能力和操作能力。

3、增進研究植物的興趣和愛好。

教學重點 知道一朵完全花的主要結構，并知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要結構。教學難點 動手解剖白菜花和桃花，找到兩種花的相同點。教具準備

教師準備：實物投影儀1臺、每名學生一把鑷子、每名學生一朵新鮮白菜花、每名學生一朵新鮮桃花、新鮮芥菜和二月蘭開花植物各1株。

教學過程

一、導入新課 談話：

在課下，我們不但種植了一棵白菜花，而且每個同學都親手采集了一朵桃花。今天，我們就對這兩種花進行深入地觀察。

激發(fā)學生探究花的結構的興趣。

二、學習新課

1、講解：（實物投影出示白菜花）白菜花基本上是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊基本分構成的。

學生閱讀資料。了解白菜花的基本組成。

2、講述：請同學們借助手中的小鑷子，將你帶來的白菜花進行解剖，仔細觀察它的每一部分構造。

3、學生分組觀察。

4、邊觀察，邊將各部分的數(shù)目記錄在教材上的實驗記錄中。

5、交流匯報。

6、講述：接下來，我們運用觀察白菜花的方法來觀察桃花。

7、學生分組觀察。

8、邊觀察，邊將各部分的數(shù)目記錄在教材上的實驗記錄中。

進一步發(fā)展學生認真細致的觀察能力。以及培養(yǎng)專心記錄的好習慣。

9、交流匯報。

10、提問：通過對白菜花和桃花的觀察，你有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？

11、學生思考回答。

12、講述：（出示一朵典型花的圖）一朵花主要是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分構成的。雄蕊和雌蕊是一朵花的主要結構。

13、指導學生閱讀《月季》（1）月季花是我國傳統(tǒng)名花；

（2）中國月季是世界良種月季之母；（3）月季花是北京的市花。

三、布置作業(yè)

課后認識芥菜和二月蘭花的活動。寫出芥菜花、二月蘭花和白菜花在結構上的相同點。（包括：三種花各由哪些部分組成以及每一部分的數(shù)目。）

各種各樣的花

教學目標

1、認識各種不同類型的花，豐富花的知識。

2、提高觀察能力和操作能力。

3、感受花的多樣性，增進熱愛植物的感情。

教學重點 認識幾種不同類型的花，初步了解花序的不同。教學難點 獨立找出幾種典型花的不同之處。教具準備

教師準備：（1）新鮮或浸制的海棠花、桑花、楊花、豌豆花、連翹花、牽?；?、水仙花和絲瓜花。

（2）實物投影儀、放大鏡。

學生準備：（1）帶枝葉的鮮花2~3種，新鮮野草2~3種。

（2）花瓶1個、剪刀1把。

教學過程

一、導入新課

談話：綠色開花植物約有25萬種。它們的花不論是形狀結構還是顏色，都各不相同，而且不同植物的花在花枝上的排列順序也常常不同，今天就讓我們共同走進花的世界，進一步感受花的多樣性。

創(chuàng)設良好的學習情境，調動學生對花的探究熱情。

二、學習新課

1、進行“觀察1、2、3”的教學

（1）觀察海棠花、?；ê蜅顦浠ㄓ袩o萼片和花瓣。① 分組觀察、思考。② 記錄觀察后的結果。學生分組觀察、記錄活動。

（2）觀察連翹花、扁豆花和牽牛花的花瓣是分離的還是連合的。① 分組觀察、思考。② 記錄觀察后的結果。

（3）觀察水仙花和絲瓜花，它們的花中是否都有雄蕊和雌蕊。① 分組觀察、思考。② 記錄觀察后的結果。

（4）學生匯報觀察、記錄的結果。

（5）教師小結：兩性花、單性花、雄花、雌花和不完全花。

2、進行“觀察4”的教學

（1）觀察車前、蔥、向日葵和丁香的花在花序軸上的排列方式。（2）分組觀察、討論、記錄。

（3）小結：車前的花序呈穗狀；蔥的花序呈傘形；向日葵的花序呈頭狀；丁香的花序呈圓錐狀。

3、進行“學習和練習插花”活動

（1）講述：插花的意義和做法；色彩協(xié)調、構圖均衡和比例適當。（2）學生分組練習插花。（3）全班展示、評價。

4、閱讀“五彩繽紛的花色”（1）分組閱讀教材P34頁。（2）學生補充資料交流。

（3）教師重點講述胡蘿卜素、花青素和類黃酮。

三、布置作業(yè)

請同學們在課下，繼續(xù)完成你們的插花作品?？梢詫⒆龊玫牟寤üに嚻匪徒o你最喜愛的人。

果實的形成

教學目標

1、通過了解傳粉與受精，認識果實形成的過程。

2、培養(yǎng)觀察操作能力。

3、增進對農業(yè)生產的思想感情。

教學重點 了解傳粉與受精，認識果實形成的過程。

教學難點 了解蟲媒花、風媒花、鳥媒花和水媒花的傳粉知識。教具準備

教師準備：

（1）鑷子、小刀、放大鏡；（2）新鮮桃花。學生準備：

（1）透明塑料袋、透明膠帶、粉撲；

（2）生有雌花的絲瓜植株，正在開花的向日葵植株。教學過程

一、導入新課

我們平日里吃到的西瓜、黃瓜、蘋果都是果實。那么，這些果實都是怎樣形成的呢？這節(jié)課，我們就對這個問題進行探究。

談話導入，增強學生對果實形成的探究興趣。

二、學習新課

1、觀察花粉和胚珠（1）觀察花粉

① 講述：用鑷子先剝開桃花的成熟花藥，再用放大鏡觀察花藥中的花粉。② 學生借助工具進行觀察。③ 思考、記錄觀察結果。（2）觀察胚珠

① 講述：用小刀先縱向切開桃花的子房，再用放大鏡觀察子房中的胚珠。② 學生借助工具進行觀察。③ 思考、記錄觀察結果。（3）匯報觀察、記錄結果。

2、講解“開花、傳粉和受精”

（1）開花、傳粉：果實的形成先要經(jīng)過開花和傳粉。當花的各個組成部分發(fā)育成熟時，花被展開，雄蕊和雌蕊顯露出來，這就是開花。開花后，雄蕊花藥中的花粉散出來，落到雌蕊的柱頭上，這就是傳粉。傳粉有兩種方式：自花傳粉和異花傳粉?；ǚ勐涞酵欢浠ǖ闹^上，叫做自花傳粉。一朵花的花粉依靠昆蟲、風等外力傳送到另一朵花的柱頭上，叫做異花傳粉。在異花傳粉中，依靠昆蟲傳粉的花，叫蟲媒花，依靠風力傳粉的花，叫風媒花。

（2）受精：傳粉后，花粉在柱頭上萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，不斷向下延伸，到達子房里的胚珠上?；ǚ酃芾锏木舆M入胚珠，與胚珠中的卵結合，這叫受精。

3、果實是怎樣形成的

（1）講述：受精后，胚珠形成種子，子房壁不斷膨大，形成果皮，果皮包被種子形成果實。（2）學生補充資料。

4、閱讀“單性結實和無籽果實”（1）學生個別閱讀教材P41頁內容。（2）全班性交流。

觀察花粉。

三、布置作業(yè)

1、觀察、搜集資料：不傳粉會不會結出果實？

2、給向日葵進行人工輔助授粉。（自愿完成）

飲食與健康

教學目標

1、知道食物中含有的主要營養(yǎng)成分，知道人們每天所吃的食物應該講究合理搭配。

2、學會鑒定蛋白質、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法。

3、關注自己的健康，具有良好的飲食習慣。

教學重點 指導學生通過學習知道食物中的主要營養(yǎng)成分，養(yǎng)成合理膳食的好習慣。教學難點 指導學生學會鑒定蛋白質、脂肪、淀粉三種營養(yǎng)成分的簡單方法。教具準備

（1）面粉、紗布、玻璃杯、水。

（2）向日葵種子、花生、肉皮、白紙。

（3）碘酒、滴管、米飯、饅頭、黃瓜、白菜、蘿卜等。（4）科學配餐表格。教學過程

一、導入新課

1、談話：人每天都要吃食物，這是為什么呢？

2、問題：食物中含有人體需要的哪些營養(yǎng)成分？

3、小結：食物中含有人體需要的淀粉、蛋白質、脂肪、維生素、水、無機鹽、纖維素等。學生討論交流 引起學生對食物營養(yǎng)的關注，初步了解食物的營養(yǎng)成分

二、了解食物的營養(yǎng)成分

1、學習檢驗食物營養(yǎng)成分的方法

談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢？

2、介紹實驗方法：

（1）實驗一：把面粉包起來在水中擠壓，得到面筋，檢驗蛋白質。（2）實驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪。（3）實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉。

3、組織學生分組進行食物營養(yǎng)成分的檢驗

談話：用實驗的方法，可以檢驗食物中的營養(yǎng)成分。下面各個小組可以自己選擇一些食物進行檢驗?！镆螅?/p>

（1）邊實驗，邊觀察。

（2）把觀察到的現(xiàn)象記錄到實驗單上。組織學生匯報交流。小結：

（1）檢驗蛋白質的方法：把面粉包起來在水中擠壓，得到的面筋就是蛋白質。另外，還可以用燃燒的方法來檢驗蛋白質。

（2）檢驗脂肪的方法：把花生米、肉等在紙上摁壓會留下油跡。油跡就是脂肪。

（3）檢驗淀粉的方法：在食物上滴1—2滴稀釋的碘酒，能變成藍色的食物里含有淀粉。學生討論檢驗的方法

學生先分工，然后操作實驗，并進行記錄 學習用實驗方法檢驗食物的營養(yǎng)成分

三、了解各種營養(yǎng)成分對人體的作用

1、談話：各種營養(yǎng)成分對人體各有什么作用？

2、組織學生匯報交流。

3、小結學習情況。

4、談話：下面我們來了解我國食物營養(yǎng)的一些情況。

學生閱讀資料 認識營養(yǎng)與人的生長和健康的關系

四、應用知識的活動

1、活動一

談話：你喜歡去麥當勞嗎？你認為麥當勞的快餐中營養(yǎng)搭配有什么特點？

2、活動二

（1）談話：我們能不能根據(jù)學到的知識來設計一份學校營養(yǎng)配餐的食譜。學生分組討論制定配餐食譜

（2）談話：和爸爸、媽媽共同設計自己家一周的食譜。（教師要注意組織該活動的后續(xù)工作）

學生回家與父母商量 培養(yǎng)學生分析問題的能力

愛護胃和腸

教學目標

1、知道胃和腸在人體內的位置，知道腸和胃是人體主要的消化器官。

2、知道胃和腸的常見疾病和預防方法。

3、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

教學重點 指導學生知道胃和腸是人體的主要消化器官，及其在人體內的位置。教學難點 增強學生的小組合作學習意識，自主研究有關胃和腸的相關知識。教具準備

（1）人體消化器官的模型；（2）自制的胃和腸的紙模型；（3）彩筆、白紙、膠水等；（4）豬胃、豬小腸等。第 一 課

時 教學過程

一、導入新課

1、提問：上節(jié)課我們研究了什么問題？

2、談話：這節(jié)課，讓我們一起到人體的內部去漫游。第一站前往“腸和胃”。（板書課題）

二、提出問題

1、提問：

（1）關于人體的腸和胃，你們已經(jīng)知道了哪些情況？（2）你們打算研究什么問題？ 培養(yǎng)學生問題意識。

2、交流各組研究的問題。1）、研究小組活動

a討論、交流；簡要、清楚地記錄。

b在已知的基礎上，提出問題；簡要、清楚的記錄。2）、匯報交流。3）、評價、完善。了解學生已有的認知。

三、制定研究方案

1、提問：對于本組的問題你們打算怎么解決？

★注：記錄各組學生所要研究的問題。按由淺入深的順序排列。

2、談話：在這次小組的研究活動中，每個人應負責什么工作？ 1）、研究小組活動

a討論、確定研究方案。

b（簡要、清楚地記錄。2）、匯報交流。3）、評價、完善。4）、組內分工，明確職責。培養(yǎng)學生科學的研究意識，掌握簡單的科學的研究方法。

四、解決問題

談話：按你們制定的研究方案進行研究，在研究過程中可以對方案進行小的調整 簡要、清楚地記錄研究的進展或結果 引導學生在做中學，提高探究能力。作業(yè)

1、給一周的時間進行研究。

2、總的匯報展示：人體漫游的形式，各組應有自己的個性。

第 二 課 時 教學過程

一、導入新課 談話：

（1）經(jīng)過一周的研究，你們是否有了收獲？（2）這節(jié)課我們就來展示各組的研究情況。

a、討論：各組的收獲。b、各組之間簡單交流。

引導學生關注和傾聽其他小組的研究情況。

二、展示交流

1、談話：現(xiàn)在我們一起到任的腸和胃中去漫游?！镒ⅲ簩Ω鹘M的研究問題進行排序（由淺入深），按順序展示。研究同一問題的組，可以互相補充，或進行不同風格的展示。

2、提示與指導

（1）在進入之前我們應做好哪些準備？為什么？（2）我們由哪進入？路線如何？方位如何？

（3）進到“胃”中，看到什么？有什么感受？為什么？（4）進到“腸”中又是怎樣的一番景象？為什么？

（5）腸和胃是一個樣的嗎？為什么？（生病時樣子會發(fā)生變化。）它們的變化會給人帶來什么樣的感受？

（6）怎么預防呢？ 各研究小組展示：

a、形式自選（講解、表演、畫圖、模型、圖片、幻燈片、網(wǎng)頁等）。b、展示交流中，大家可以隨時提問、補充、提出不同的看法。

c、說清信息來源或各自看法的理由。激發(fā)學生的興趣及展示欲望。發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展個性。

三、總結

1、提問：

你欣賞哪組的研究或展示？為什么？ 班內評價、討論（說清理由）。培養(yǎng)學生的評價意識與能力。

2、各研究小組進行組內評價總結。為下一次的研究活動作鋪墊。

四、作業(yè)

1、你還想研究什么問題？打算怎么做？

2、制定研究方案。

3、在安全、條件可能的前提下開展研究。

肺的保健

教學目標

1、知道肺在人體內的位置和形態(tài)特征，知道肺是人體主要的呼吸器官。

2、知道肺的常見疾病和預防方法。

3、講究呼吸衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的呼吸衛(wèi)生習慣和積極參加體育鍛煉的習慣。

教學重點 指導學生知道肺是人體的主要呼吸器官，及其在人體內的位置和形態(tài)特征。教學難點 通過本課學習規(guī)范學生的實驗過程，培養(yǎng)科學實驗能力。

教具準備

（1）人體呼吸器官的模型、標本；（2）豬肺、兔肺等；

（3）廣口瓶、膠塞、玻璃管、石灰水、玻璃片、火柴；（4）肺活量測量儀器；（5）記錄表等。教學過程

一、導入新課

談話：來，大家一起做個動作。吸氣，吸到不能吸為止；呼氣，呼到不能呼為止。今天，又要認識我們身體里的另一個器官，知道是什么了吧？（肺）學生進行吸氣和呼氣活動。

引起興趣，并為肺活量實驗做準備。

二、吸氣與呼氣的比較

1、比較吸入氣體和呼出氣體的不同

（1）提問：人吸進的空氣和呼出的氣體有什么不同？（2）設計實驗。

談話：不少同學認為人體呼出的氣體比吸入的空氣中二氧化碳氣的含量多，氧氣少。但這只是說說，沒有多少說服力。如果通過事實來證實大家的想法，才是最有說服力的。那么，怎樣用事實來證實你們的推測呢？（3）提出實驗方案。

要求：實驗力求研究，結果準確、讓人信服。（4）分組進行實驗驗證。（5）填寫實驗結論。

（6）組織交流實驗結論，對實驗進行簡明評價?！镒ⅲ?/p>

A、石灰水實驗：在澄清的石灰水中分別通入空氣和人體呼出的氣體，實驗嚴謹，通過對比現(xiàn)象明顯具有較強說服力，但實驗稍復雜。

B、排水取氣燃燒驗證：實驗易于操作現(xiàn)象明顯，容易說明問題，說服力次之。C、燃燒驗證：實驗易于操作，現(xiàn)象較明顯，但干擾因素較多，說服力較弱。

（7）小結：通過實驗驗證了我們剛才的觀點，人體呼出的氣體比吸入的空氣中二氧化碳氣的含量多，氧氣少。

三、肺的特征和作用

1、認識肺的特征

（1）認識肺的位置、外形。

①提問：肺在人體的什么位置？肺是什么樣的？（出示人體掛圖）

②講述：肺是人體重要的呼吸器官。肺分為左肺和右肺。左肺有兩片肺葉，右肺有三片肺葉。肺里有大量的肺泡。肺泡好像一個個小氣球，外面包著密密麻麻的微小血管。（2）認識肺的作用 ①提問：肺有什么作用？ ②小結：我們呼吸時，氧氣和二氧化碳就是借助肺泡上的微小血管進入人體內或排出體外的。

2、學生進行實驗：

（1）測量不同情況下，人體每分鐘呼吸的次數(shù)。（2）用自制器材測量肺活量。

四、肺的保健

衛(wèi)生健康教育

（1）提問：為了讓肺能正常地發(fā)揮作用，我們在生活中應該避免肺疾病的發(fā)生？

（2）談話：保持肺的健康時非常重要的。注意呼吸衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，可以預防肺的疾病。另外，多參加體育運動和力所能及的勞動，可以增加肺活量，增強體質。

學生小組討論。

心臟的保健

教學目標

1、知道心臟在人體內的位置，知道心臟是人體輸送血液的主要器官。

2、知道心臟的常見疾病和預防方法。

3、愛護心臟，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點 指導學生知道心臟是人體輸送血液的主要器官，及其在人體內的位置。教學難點 指導學生學會實際測量心跳和脈搏的正確方法。教具準備

（1）人體心臟的模型；

（2）雞心臟、豬心臟等標本。（3）簡易聽診器（漏斗、膠管等）；（4）記錄表等。教學過程

一、導入新課 提問：

（1）小腸吸收的養(yǎng)料和肺吸進的氧氣怎樣到達身體的各部分呢？（2）血液是怎樣運輸?shù)哪兀?/p>

談話：今天我們就來學習血液運輸中的一個重要器官——心臟。

二、認識心臟的位置形態(tài)

提問：

（1）心臟在人體內的什么位置？（2）心臟是什么形狀的？

談話：心臟在胸部中間偏左，兩肺之間。心臟的形狀像個桃，大小和自己的拳頭差不多。學生觸摸自己的身體，尋找心臟的位置。體會自己心臟的形狀、大小。

學生觀察動物的心臟標本和人的心臟的圖片，并進行討論。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

三、心臟的跳動和脈搏

1、研究心臟的跳動

（1）提問：心臟是怎樣跳動的？

（2）觀察：每個人把手放在自己心臟的位置上，感受自己的心臟是怎樣跳動的。（3）討論：心跳是怎么回事？

（4）談話：心臟總是在有規(guī)律地收縮和舒張。收縮時，把血液壓入血管；舒張時，讓血液從血管流回心臟，心臟每收縮舒張一次，我們就感到心跳一次。

2、測量心跳和脈搏

（1）用摸脈搏的方法測量心跳。

①講解：隨著心臟的跳動，動脈血管也會有節(jié)奏地跳動，這就是脈搏。在腕部、頸部的動脈血管處可以摸到。通過摸脈搏，可以了解心跳的情況。

②測量：下面我們來學習摸脈搏，并數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘跳動多少次？由教師統(tǒng)一計時，學生默數(shù)自己的脈搏。

③匯報：每個人的脈搏有多少次？（2）用自制聽診器測量心跳的次數(shù)。

①講述：每組都有一個用漏斗和膠管做成的簡易聽診器。將漏斗扣在胸前心臟的部位，把膠管的另一端插在耳內，可以聽到心臟的跳動。

②測量：每人聽一聽，自己的心臟每分鐘跳動多少次。分組練習使用聽診器。③匯報：每個人的心臟每分鐘跳動多少次？（3）討論：通過測量脈搏和測量心臟，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、心臟跳動和活動的關系

（1）談話：通過聽心跳和摸脈搏，不僅可以了解心臟跳動的情況，而且可以進一步了解人體健康的情況。這是醫(yī)生診斷心臟健康狀況的一種重要手段。（2）提問：心臟跳動的快慢和什么因素有關系呢？

（3）活動：組織一個小游戲，讓一部分同學進行劇烈活動，說明人在運動時心跳也會加快。（4）提問：猜一猜這些同學的脈搏跳動的次數(shù)一樣嗎？（5）談話：測量一下，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

四、心臟的保健

講述：通過以上學習，可以知道心臟是人體的發(fā)動機。要想身體健康，必須注意心臟的保健。對于心臟的保健，你還有哪些想知道和想研究的問題？例如：心臟由哪些常見的疾?。扛饔惺裁刺卣?？保護心臟應注意什么？等。

以自愿結合的小組形式，在課下開展調查，寫出調查報告。

學生通過調查活動自主獲得心臟保健知識，激發(fā)學生自行探究的意識和興趣。

物體的結構

教學目標

1、知道周圍的物體都是有結構的，物體的結構與它們的功能相適應。

2、初步具有對周圍的物體的結構及其功能進行分析的能力。

3、在活動中培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力。

4、從結構與功能相適應的現(xiàn)象中，體會聯(lián)系與統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。

教學重點 引導學生知道周圍的物體都是有結構的，物體的結構與它們的功能相適應。教學難點 引導學生學會從部分到整體、從整體到部分分析物體的結構與其功能間的關系。教具準備

（1）分組材料：可拆卸的玩具汽車、各種果實、布條、筷子、餐刀、放大鏡。（2）演示材料：魚缸、魚、飛羽。

教學過程

一、導入新課

1、很多學生有自己組裝四驅車。誰給大家介紹一下，四驅車上有些什么主要零件？

認識小車零件激發(fā)學生的學習興趣

2、請你用自己的學具材料組裝成一輛能開動的小汽車，并觀察小汽車由哪幾部分組成？各部分有什么作用？

3、交流觀察結果：

小車的結構主要有動了部分、傳動部分、工作部分和操縱部分等組成。組裝小車 分析各部分作用從部分到整體感知物體結構

二、觀察果實的結構

1、、我們再來觀察一些果實，看看它們的結構由外至里是怎樣的？我們可以用哪些方法觀察各種果實的結構呢？

2、、請學生們觀察桌上幾種果實的結構，看看每種果實的結構有什么特點，思考這種結構有什么作用？

3、交流觀察情況，填寫觀察結構。

總結：果實由果皮和種子組成。這樣的結構有利于保護種子和傳播種子。討論：列舉用放大鏡、用手掰開、用餐刀切開等觀察方法

觀察活動 知道觀察不同的物體要選擇不同的方法 由整體到部分認識果實的結構及作用

三、觀察與討論多種物體的結構

1、我們周圍的物體都是有結構的。請各小組從課文中的6幅插圖中選擇2~3個為例，討論研究它們是怎樣構成的？它們的結構與什么有關系？

2、各組交流討論結果。

3、總結：物體的結構與它們的功能有關系。魚的鰭可以幫助魚在水中游泳；鳥的翅膀和羽毛有利于鳥在天空中飛行；蜘蛛網(wǎng)能幫助蜘蛛捕食獵物；房頂上的三角形梁架和拱形橋都能承受較重的重量，使房屋、橋梁堅固、穩(wěn)定。根據(jù)以上事實，我們知道物體的結構是與它們的功能相適應的。

逐漸建立物體的結構與它們的功能相適應的觀點

四、體驗手指的結構與功能

1、現(xiàn)在請你觀察自己手的五個手指有什么特點？請你試一試，用布條把四指纏在一起，再用這只手使用筷子或拿起桌上的物體；或用布條將拇指纏在掌心，再用這只手拿筆寫字，你有什么感受？

2、請閱讀課文中的閱讀材料。

3、通過這一課的學習，你知道了什么？ 觀察手指的特點是拇指與其他四指分開 小組活動：引導學生觀察手指結構的興趣，體會五指配合工作的重要性以及手指的結構的科學性

五、布置作業(yè)

觀察折疊椅的結構，思考它的結構和作用。引導學生關注其他物體的結構與功能的關系

搭支架

教學目標

1、通過自己動手實驗與研究，發(fā)現(xiàn)支架的結構不同，變形的程度也不同。知道三角形結構最不容易變形。

2、通過搭建穩(wěn)固的支架和設計可伸縮的支架的活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學生的探究精神和與人合作的能力。

教學重點 引導學生在小組研究中發(fā)現(xiàn)支架的結構不同，變形的程度也不同。

教學難點 引導學生用最少的材料，搭建一個規(guī)定高度的穩(wěn)固支架，且要承重較大。教具準備

（1）學生準備：兩種長短不同的小棍、橡皮筋若干根（學具）。

（2）教師準備：兩種長短不同的小棍、橡皮筋若干的根、可伸縮的衣帽架或玩具等。教學過程

一、導入新課

在上一課的研究中，我們了解物體的結構與它們的功能有關系。今天我們用小棍，皮筋等材料來搭支架。研究各種形狀的支架結構有什么功能。

明確學習任務，激發(fā)學習動機

二、學習新課 活動1的教學

1、請用小棍搭出三角形、四邊形、五邊形、六邊形的支架。試一試，這些支架哪些容易變形，哪些不容易變形，并想辦法加固容易變形的支架。每加固一個支架，就把這個不容易變形的支架的樣子畫下來，看看加固的方法有什么規(guī)律。

2、在加固支架的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 分小組進行搭支架活動 用畫圖的方式，記錄支架的圖樣 歸納概括出三角形結構不易變形 感受不容易變形和變形支架的功能 發(fā)現(xiàn)最不容易變形的支架是三角形結構 活動2的教學

1、下面我們開展一個競賽活動，看哪個小組能用最少的材料，搭建一個高約0.2米的能承受一定重量的穩(wěn)固支架。

2、對幾組典型支架進行比較、評價。

學生搭支架活動

對他人的研究結果進行評價或質疑，介紹自己的經(jīng)驗,通過實踐活動理解三角形結構的應用 討論與思考

1、觀察教材中的插圖

這些用具為什么要做成這樣？

（總結：在生產和生活中，為了增加結構的牢固程度，很多東西被做成三角形。如衣帽架，起重機塔身的三角形結構都是應用了三角形不容易變形的原理，來增加它的牢固程度。）

2、請你繼續(xù)觀察、思考，在生活中還有哪些地方利用了不容易變形的支架。能運用知識對生活、生產中的三角形結構做出解釋 機動內容（依據(jù)課堂時間而定）

1、演示可活動支架

觀察，這個支架有什么特點？

（生活中很多地方要用到容易變形的支架）

2、請學生自己收集材料，設計制作一個可伸縮的支架。