第一篇：人教版五年級語文上冊《七律·長征》教學設計1

《七律·長征》教學設計

教學目標:

1、結合注釋和搜集的閱讀資料，理解詩句的意思，尤其是“逶迤、磅礴、等閑、泥丸、暖、寒”的意思。

2、正確、流利、發(fā)自內心地朗讀、誦讀、背誦詩文。

3、借助語言情感鋪設、想象畫面、視頻資料和反復誦讀感悟紅軍的英勇和樂觀。

教學重難點：

1、理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。

2、體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學準備：

中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄像。

教學安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、解題。

教師簡介這首詩寫作的歷史背景。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、示范朗讀、教讀。

1、老師先示范朗讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2、學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1、讀每一句詩，先理解句中一些詞語的意思。

2、再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀這首詩。

2、寫課后的詞語。

3、解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、讀這首詩的最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、擴展閱讀。

推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥·婁山關》。

第二篇：五年級上冊《七律長征》教學設計

五年級上冊《七律長征》教學設計

教學目標：

1、指導學生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀文。背誦文。

3、啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：

啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點：

理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

教學準備：圖片、教學安排：兩時

第一時

教學目標：

1、指導學生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。

2、了解長征這段歷史以及本的寫作背景。

3、指導學生正確通順地朗讀文。

教學準備：圖片

教學過程：

一、檢查學生前預習情況。

前我們在家里收集有關長征的資料，這節(jié)我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關知識，也可以講述你收集到的長征時期的故事。

（教師補充介紹長征資料，還可以讓學生借助P8紅軍長征路線示意圖，對長征有進一步的了解：紅軍長征的大致路線是：瑞金→突破四道封鎖線→強渡烏江→遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過夾金山→穿過草地→陜甘會師）

二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在193年10月到達了陜北根據(jù)地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律長征》。（教師板書題）

三、今天我們就來學習這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學們先來自己讀讀這首詩，要讀準生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點。

（一）學習本重點生字

1、給下列字注音

逶迤（ēií）磅礴（pángbó）岷山（ín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

（二）我們已經(jīng)學過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

本首詩的特點：“七律”是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。

（三）我們了解了這首詩的特點，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀得準確通順。

三、這首詩寫于中國工農(nóng)紅軍長征取得勝利的時刻，它表達了什么內容？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個“？”。

（一）想好的同學，可以在小組里和學習伙伴交流。

（二）哪個小組愿意把自己組討論的結果在全班交流？

全詩大意：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

（三）了解了全詩的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？

四、布置作業(yè)：

1、書寫本的生字和字詞。

2、繼續(xù)熟讀文。

第二時

教學目標：

1、進一步深入理解詩句，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、引導學生有感情地朗讀文。

3、背誦文。

教學重點：

啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點：

體會二、三句詩蘊含的思想感情。

教學準備：

教學過程：

一、上節(jié)，我們初讀了《七律長征》這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續(xù)深入學習，了解這首詩中蘊含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。

二、全詩雖然僅有6個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，我們能不能再讀讀詩句，并結合自己了解的外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經(jīng)歷？

（五嶺山險峻、烏蒙山高聳、天險金沙江、大渡河險惡、千里大雪山。）

三、面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？

（一）我們再來讀讀詩句，抓住重點詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。

重點理解：

1、高大險峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細浪”、“泥丸”，這一大一小的對比，表現(xiàn)了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。

2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨。“寒”字用來烘托滬定橋自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對比，很巧妙。

3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農(nóng)紅軍的勇往直前?！案病眱勺?，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條下的樂觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。

（二）體會得多好啊！能把我們的體會通過朗讀表達出來嗎？（練習感情朗讀）

（三）在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險阻不計其數(shù)，你還能說出哪些事例嗎？

（補充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地無人區(qū)等）

（四）是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”）

四：“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗砷L征》這首詩飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學可以背誦。

五：總結：

長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。

六：布置作業(yè)：

1、背誦并默寫文。

2、閱讀或觀看有關紅軍長征的故事書和電影電視片。

第三篇：五年級語文上冊 25《七律長征》教學設計

七律長征

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。

教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學用具：PPT

教學過程：

第一課時

一、交流資料談話導入

1、提問：對于長征你們了解多少？

2、課件出示長征的路線圖及相關圖片，補充長征的資料。

解題。教師簡介歷史背景：

國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。

黨中央率領中國工農(nóng)紅軍，經(jīng)過福建、廣西、貴州、、云南、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。長征即將結束，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以及其輕松的筆調寫下了此詩。

簡介“七律”： 所謂七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話，就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

二、初讀課文整體感知：

1．學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，看看這首詩是否符合干才所介紹的七律的特點。

2、指名朗讀詩歌，正音。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

3解決生字

4課文主要寫了什么？（根據(jù)學生的回答歸納出詩歌寫出了長征的“難”和紅軍的“不怕難”）

5再讀詩句，說說每一句話的意思。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜 第二課時

三、細讀課文，理解詩意，體會詩情

1．學生默讀課文思考從哪里看出長征的“難”和紅軍的“不怕難”。（畫出感受深的詞語）

出示詩“ 紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑?！睆倪@句詩能看出“難”與“不怕難”嗎？（出示長征路線圖，幫助理解“遠征”和萬水千山”：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。引導明確“等閑”的意思：平常、算不了什么、無足輕重）

1這么遙遠的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，算不了什么，你從這體會到了什么？（感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、蔑視困難的精神。）

2那么請同學們用自己的朗讀來表現(xiàn)紅軍的精神。

出示詩句：五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

提問：在這句詩中哪又表現(xiàn)出了“難”與“不怕難”呢？（出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像，以幫助理解“五嶺逶迤” 五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。“烏蒙磅礴” 烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。）

討論：紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？（細浪：翻著浪花的細流。泥丸：泥團子，小泥球。體會紅軍將長征路上的艱難完全不放在眼里的豪邁氣概）

出示詩句：“金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒?！?/p>

提問：這句詩敘述了長征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？（從中感受紅軍在長征途中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，長征不僅苦而且難）

前一句記述了紅軍巧奪金沙江的事，因渡江十分容易，沒費一槍一彈，因而用了“暖”；后一句描述了紅軍飛奪瀘定橋的事，因過程驚險悲壯，所以用了“寒”字。（云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。)出示詩句：“更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏?！?/p>

1、介紹關于“岷山”和“三軍”的相關資料，幫助學生理解。（岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。

2、從“更喜”兩個字中你感受到了什么？應該怎樣讀？（更喜，既是紅軍當時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。）

組織討論：從最初的“不怕”、“只等閑”到最后的“更喜”、“盡開顏”，我們可以體會到全詩怎樣的感情基調？（輕快豪邁、氣度不凡）

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、總結。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

七、擴展閱讀。

推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關》。

憶秦娥·婁[lóu]山關 一九三五年二月

西風烈 長空雁叫霜晨月。

霜晨月 馬蹄聲碎 喇叭聲咽[yè]。雄關漫道真如鐵 而今邁步從頭越。

從頭越 蒼山如海 殘陽如血。

另附寫于1934年的原版本 西風烈 梧桐葉下黃花發(fā)。黃花發(fā) 馬蹄聲碎 喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵 而今邁步從頭越。從頭越 蒼山如海 殘陽如血。

第四篇：人教版五年級語文上冊《七律·長征》教學設計2

《七律·長征》教學設計

教學目標：

1、通過教學，讓學生了解長征，理解詩句內容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、學會3個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。

3、培養(yǎng)學生閱讀時用心體會，做到入情入境，動心動情的能力。

4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

2、關鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學準備：

中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄像。

教學安排：1課時 教學過程：

一、課文導入

來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢？讓我們今天一起來學習它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢？交流、總結。

二、背景介紹

這首詩寫于1935年10月，當時毛漢東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

三、文體介紹

七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。

四、檢查預習

1、給下列劃線字注音。

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。

五、指導朗讀

1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

2、學生讀課文。

六、整體感知

要求：結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。討論交流后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

七、文本賞析

1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先是具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

八、合作探究

1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2、面對這長征途中的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應出來？ 明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。

3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概

括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？

4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？

5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調？

九、總結歸納

1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、藝術特色：

（1）高度的藝術概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融（首聯(lián)是直接抒情）。

（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。

第五篇：五年級語文上冊《七律·長征》教案

五年級語文上冊《七律·長征》教案

一、導入：同學們，今天我們來繼續(xù)學習第八單元的第一篇文，齊讀題《七律·長征》。

二、了解背景，走進長征、提問：之前預習過文，說說本文在格式上與之前學過的文有何不同？——七言律詩。

2、說說你了解的七言律詩，師作補充——七言八行，分四聯(lián)，句尾押韻。齊讀題，注意停頓。

3、自讀書后資料袋，說說哪些數(shù)字觸動了你？感受到了什么？

4、對于長征你還有哪些了解？生簡單介紹。（學習方法：搜集資料、了解背景）

三、初讀詩歌，感知長征

、自讀全詩，讀準字音。

2、出示“遠征”、“逶迤”、“磅礴”、“岷山”，齊讀生詞。

3、指名朗讀全詩，注意停頓，學生評價。

4、全班齊讀。

四、細讀品味，深入長征

（一）學習首聯(lián)、自讀全詩，找總領全文的句子——

1、2句。

2、指名朗讀，說說你知道了什么？——紅軍歷盡千難萬險。從哪看出？——“萬水千山”。

3、出示長征地圖。翻過一座座山、越過一條條河，這真是詩中說的？——“萬水千山”。這么多艱辛用了文中哪個詞概括？——“遠征難”。

4、提問：面對這樣的重重山水，紅軍戰(zhàn)士怕了沒有？——不怕。哪里體現(xiàn)他們不怕、不放在心上？——“只等閑”。什么意思？——只當做平平常常的事。、拓展于謙、許光達含有“等閑”的詩句。

6、提問：將粉身碎骨、烈火焚燒、萬水千山都“只等閑”，這是一種怎樣的精神？——大無畏精神。

7、指名讀、齊讀1、2句。

（二）學習頷聯(lián)、默讀詩文，找找紅軍都把什么看做“等閑”？想想都是怎樣的畫面？

2、“五嶺逶迤”

（1）提問：“五嶺”指什么？——五座山。（學習方法：閱讀書下注釋）

（2）提問：這些山都是什么樣子？——“逶迤”。解詞。

（3）提問：你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？——一座接一座的山，連綿不斷。

（4）出示圖片，想象你就站在五嶺上，有何感受？

（）提問：這樣連綿不斷起伏的山脈在紅軍看來就如同什么？——細小的波浪，比喻。

（6）指名讀3句，齊讀。

3、“烏蒙磅礴”

（1）出示圖片，這是哪？——烏蒙山。你能想到哪些詞？——危峰兀立、高聳入云。文中哪個詞最能概括？——“磅礴”。

（2）提問：紅軍怕了嗎？——“走泥丸”。如此雄偉磅礴的山脈，在紅軍眼里，只不過如同泥丸一樣，你感受到了什么？——無畏、樂觀主義精神。

（3）指名讀4句，齊讀。

（4）連綿不斷的五嶺、陡峭的烏蒙山在紅軍眼里算得了什么？齊讀首聯(lián)。

（三）學習頸聯(lián)、提問：還有哪些寫出紅軍不怕遠征難，講困難看做“等閑”？——“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。

2、提問：這兩句詩里有一組對比強烈的詞是什么？——“暖”和“寒”。

3、觀看大渡河視頻。戰(zhàn)爭是何等慘烈、驚心動魄！所以文中用哪個字來概括？——“寒”。

4、學生介紹巧渡金沙江的故事?，F(xiàn)在你知道為什么說“暖”了嗎？——心中自豪、喜悅。

、指名讀、6句，齊讀。

6、寫話練習：想象紅軍戰(zhàn)士在長征途中還會遇到什么困難？

7、可是滾滾的金沙江、洶涌的大渡河，在紅軍眼中又算什么？齊讀首聯(lián)。

（四）學習尾聯(lián)、跨過大江大河，只要再越過？——白雪皚皚的岷山，勝利就遙遙在望了。

2、提問：此時紅軍戰(zhàn)士是什么心情？——“更喜”、“盡開顏”。

3、提問：要知道翻過雪山更艱難，為什么還說“喜”呢？——戰(zhàn)勝困難和勝利的喜悅。

4、齊讀7、8句。

五、回歸全文，升華長征、提問：長征如此艱難，但紅軍英雄們卻以“開顏”的心情收篇，這是什么樣的精神？——大無畏的樂觀主義精神。

2、聆聽歌曲《長征》，閉目回味，說說你仿佛看到了什么？毛澤東是什么形象？

3、配樂指名朗讀全詩，齊讀，齊背誦。

六、拓展延伸，學習長征

出示另外兩首毛澤東在長征途中的作品《憶秦娥·婁山關》和《清平樂·六盤山》，后做簡單了解。

板書設計：

2、七律·長征

萬水

暖

遠征難

寒

只等閑、盡開顏

千山

逶迤

無畏、樂觀主義

磅礴